Periodo I

Unidad 1: : multiplicación de polinomios.

 Producto de polinomios (monomio por polinomio, binomio por polinomio,
polinomio por polinomio)
 Productos notables:
- Producto de la forma
- Cuadrado de un binomio.
- Suma por la diferencia de binomios.
- Cubo de un binomio.
- Cuadrado de un trinomio.
 Factorización:
- Factor común monomio y polinomio
- Trinomio de la forma
- Trinomio cuadrado perfecto
- Diferencia de cuadrados
- Método de la tijera
 Clase #1: Productos de polinomios (Parte I)
• Producto de monomio por polinomio: todos los términos del
polinomio son multiplicados por el monomio.
𝑥𝑚 . 𝑥 𝑛 =𝑥𝑚 +𝑛
• Ejemplos 𝑎 ( 𝑏+ 𝑐 ) =𝑎𝑏+𝑎𝑐
Agenda: 2𝑥(𝑥− 𝑦)
• Sala de
espera (5
min) 2.
• Saludo
inicial
• Reflexión
• Contenido a 3.
desarrollar.
• Asistencia.
• Cierra.
4.
 Clase #2: Multiplicación de polinomios (Parte I)
Producto de binomio por binomio: se multiplica cada término del primer binomio por cada
término del segundo binomio teniendo en cuenta la ley de los signos.

Actividad de • Ejemplos:
ampliación:
Con GeoGebra se
1. 2.
interpretará
geométricamente el
producto
de un binomio por
un binomio.
(Ver vídeo)
3. 4.
 Clase #3: Multiplicación de polinomios (Parte II)
Multiplicación de un polinomio por polinomio: se multiplica cada término del binomio
por cada uno de los términos del trinomio y se reducen los términos semejantes si es
necesario. 
Agenda: (2 𝑥 −1)(2 𝑥 − 𝑦 +3) (2 𝑦 +1)(2 𝑥𝑦 −3 𝑥+1)
• Sala de
espera (5
min)
• Saludo
inicial
• Reflexión. (2 𝑥𝑦 −3)(5 𝑥+ 3 𝑦 + 4) (2 𝑥 −3)(𝑥 − 𝑦 − 4 )
• Contenido a
desarrollar.
• Asistencia.
• Cierra.
 Clase #5: Uso de polinomios para representar áreas de figuras
compuestas
Encuentre el polinomio que representa el área de las figuras compuestas.

Actividad de
ampliación:
Utilizaremos la
multiplicación en
vertical para
encontrar los
polinomios que
representan el área
de cada problema
 Clase #6: Productos notables (Parte I)
Producto notable: se le llama así a un conjunto de reglas que permiten deducir el
producto de dos polinomios de forma rápida si el polinomio se ajusta a ciertas condiciones.

Agenda: Producto de la forma (𝑥+𝑎)( 𝑥 +𝑏)

• Sala de
Se desarrolla así:
espera (5
min)
• Saludo Suma Producto
inicial algebraica de a y b.
• Reflexión. de a y b.
Desarrollar
• Contenido a
desarrollar.
• Visión
geométrica.
• Asistencia.
• Cierra.
 Clase #6: Productos notables (Parte II)
Un binomio es una
Cuadrado de un binomio expresión formada
por dos términos

(𝑎+ 𝑏)2 =𝑎 2+ 2 𝑎𝑏+𝑏 2

Agenda: 2 2 2 ( 𝑥 +1 )2=( )2 +2 ( )( )+( )2
(𝑎 − 𝑏) =𝑎 − 2 𝑎𝑏+ 𝑏
• Sala de
espera (5 El cuadrado de la primera cantidad,
min) más o menos el doble producto de la (2 𝑥 + 𝑦 )2=()2 +2 ( )()+()2
• Saludo primera cantidad por la segunda, más
inicial el cuadrado de la segunda.
• Reflexión.
• . Contenido (𝑎 − 2 𝑏)2 =( )2+ 2 ()( )+( )2
a desarrollar.
• Visión
geométrica.
• Asistencia. (2 𝑥 − 3 𝑦 )2=( )2 +2 ( )( )+()2
• Cierra. No cometer
este error.
 Clase #6: Productos notables (Parte II)

Visión geométrica este producto notable.

Agenda:
• Sala de
espera (5
min)
• Saludo
inicial
• Reflexión.
• . Contenido
a desarrollar
• Visión
geométrica.
• Asistencia.
• Cierra.
 Clase #7: Productos notables (Parte III).
Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades:
Desarrollemos los siguientes productos:
( 𝑎+ 𝑏 ) ( 𝑎 − 𝑏 )= 𝑎2 − 𝑏 2
Agenda: ( 𝑥+1)(𝑥 − 1)
• Sala de El producto de la suma por la
espera (5 diferencia de dos cantidades es igual
min) al cuadrado de la primera cantidad
(𝑚− 4 )(𝑚+4 )
• Saludo menos el cuadrado de la segunda
inicial cantidad.
• Reflexión.
• . Contenido 1 1
( 𝑥 − )( 𝑥+ )
a desarrollar. 2 2
• Visión
geométrica.
• Asistencia. (2 𝑥 −9)(2 𝑥 +9)
• Cierra.
 Clase #7: Productos notables (Parte IV).
Ejemplo 1: desarrolle el cubo de los siguientes
Cubo de un binomio binomios:
(𝟐 𝒙+ 𝒚 )𝟑

(𝒂 +𝒃)𝟑=𝒂𝟑 +𝟑 𝒂𝟐 𝒃+𝟑 𝒂𝒃𝟐 +𝒃 𝟑 Paso 1: identificar los términos

Agenda: (𝒂 − 𝒃)𝟑=𝒂𝟑 −𝟑 𝒂 𝟐 𝒃+𝟑 𝒂𝒃 𝟐 − 𝒃𝟑 Primer término:
• Sala de Segundo término:
espera (5
min) Cubo del Triple del Triple de de Cubo del
primer cuadrado de la primera segundo
• Saludo
la primera por el término
inicial término por la cuadrado de
• Reflexión. segunda la segunda
• Contenido a Consideraciones.
desarrollar. • En la segunda formula los signos (𝒚 )𝟑
• Visión que separan los términos van (𝟐 𝒙)𝟑
geométrica. 𝟐 𝟑(𝟐 𝒙)(𝒚 )𝟐
intercalados, iniciando con “+”. 𝟑 (𝟐 𝒙 ) (𝒚 )
• Asistencia.
• Cierra.
(𝟐 𝒙+ 𝒚 )𝟑=𝟖 𝒙 𝟑 +𝟏𝟐 𝒙 𝟐 𝒚 +𝟔 𝒙 𝒚 𝟐 + 𝒚 𝟑
 Clase #7: Productos notables (Parte IV).
Cubo del Triple del Triple de de Cubo del
primer cuadrado de la primera segundo
la primera por el término
Ejemplo 2: desarrolle término por la cuadrado de
segunda la segunda
(𝟒 𝒂 − 𝟐 𝒃)𝟑
(4 𝑎)3 (−2 𝑏)3
Paso 1: identificar los términos 2
3 ( 4 𝑎 ) (−2 𝑏)
3( 4 𝑎)(−2 𝑏)2
Primer término: 4
Segundo término: (𝟒 𝒂 − 𝟐 𝒃)𝟑=𝟔𝟒 𝒂𝟑 −𝟗𝟔 𝒂𝟐 𝒃+𝟒𝟖 𝒂 𝒃𝟐 −𝟖 𝒃𝟑
Triple del Triple de de la Cubo del
Cubo del cuadrado de la primera por el segundo
Ejemplo 3: desarrolle
primer primera por la cuadrado de la término
(𝒂 +𝟐 𝒃)𝟑 segunda segunda
término

(𝑎)3 2 3( 𝑎)(2 𝑏)2 (2 𝑏)3

3 ( 𝑎 ) (2 𝑏)
 Clase #8: Combinación de productos notables
Utilice los productos notables estudiados para desarrollar el producto de los polinomios
mostrados en los literales:

𝒂 ¿ ( 𝒙 + 𝒚 +𝟏 ) ( 𝒙+ 𝒚 −𝟏 ) b)
Agenda: Sea
• Sala de 𝟒 𝒙 𝟐 −𝟒 𝒙 +𝟏 𝒙 𝟐 +𝟕 𝒙 +𝟏𝟎
( 𝑤 +1 ) (𝑤 − 1 ) ¿qué producto
espera (5 notable es?
min)
• Saludo 𝒘𝟐− 𝟏
𝟒 𝒙 𝟐 −𝟒 𝒙 +𝟏+ 𝒙 𝟐 +𝟕 𝒙+𝟏𝟎
inicial ( 𝒙 + 𝒚 )𝟐 −𝟏 Cambiando la
• Reflexión. variable de Reducción de T.S
• Contenido a nuevo
desarrollar.
( 𝒙 𝟐+𝟐 𝒙𝒚 + 𝒚 𝟐) −𝟏
𝟓 𝒙 𝟐 +𝟑 𝒙+𝟏𝟏
• Asistencia.
• Cierre. 𝒙 𝟐 +𝟐 𝒙𝒚 + 𝒚 𝟐 −𝟏
 Clase #8: Combinación de productos notables
Utilice los productos notables estudiados para desarrollar el producto de los polinomios mostrados en los literales:

c d) Calcule el á rea del terreno mostrado en la siguiente figura.

(5 𝑎 − 1)2= 25 𝑎 2 − 10 𝑎+1 Cuadrado de un 𝑥+1

Binomio? 𝑥+3

( 𝒂 +𝟖 ) ( 𝒂+𝟑 )= 𝒂𝟐 +𝟏𝟎 𝒂+𝟐𝟒 𝑥+1

𝟐𝟓 𝒂 𝟐 −𝟏𝟎 𝒂+𝟏 −( 𝒂𝟐+𝟏𝟎 𝒂+𝟐𝟒 ) 𝑥+5

¿Solució n?
𝟐𝟒 𝒂𝟐 − 𝟐𝟎 𝒂 − 𝟐𝟑
 Clase 8: cuadrado de un trinomio
Cuadrado de un trinomio
El cuadrado de un trinomio se considera un producto notable por la forma que tiene en su desarrollo, su
deducción es muy sencilla, a continuación se muestra el razonamiento y unos ejercicios prácticos.

Agenda:
• Sala de Actividades:
espera (5 1) Se organizarán salas de estudiantes y deberán buscar las paginas 22-23 del libro de texto web.
min) 2) En la sala de estudio leerán los ejemplo 38 y 39 de la página 22 (Tiempo 15 minutos)
• Saludo
inicial 3) Luego de salir de la sala de estudio, expondrán ante el docente el desarrollo de uno de los ejemplos
• Reflexión. de la página 23.
• Contenido a 4) Se dejará como actividad de exploración la deducción geométrica de este producto notable, se sugiere
desarrollar.
• Visión leer detenidamente la página 23 en el apartado “Demostración geométrica del cuadrado de un trinomio
geométrica.
• Asistencia.
Pag 22-23 libro de
• Cierre. texto Santillana (libro web)
Indicador de logro: 1.13
 Clase 9: valor numérico y operaciones usando productos notables.
Cuando se busca el valor numérico de expresiones algebraicas, es conveniente hacer uso de los
productos notables vistos, se pueden dar los siguientes casos:
• Cuando se conocen los valores numéricos de los términos del desarrollo del producto
Agenda: notable.
• Sala de • Hallar el valor numérico conociendo el producto notable y algunos o todos los términos del
espera (5 desarrollo del producto.
min) ¿Qué P.N. contiene estos términos?
• Saludo Ejemplos: Ejemplos:
inicial 1.) Encuentre el valor numérico de si 2) Encuentre el valor numérico de si
• Reflexión. y
• Contenido a (𝑎+ 𝑏)2 =𝑎 2+ 2 𝑎𝑏+𝑏 2
desarrollar. 𝑎 2 − 𝑏2=(𝑎 +𝑏)(𝑎 −𝑏)
• Asistencia. (𝑎+ 𝑏)2 =( 𝑎¿ ¿ 2+𝑏 2)+2 𝑎𝑏¿
• Cierre. 𝑎 2 − 𝑏2=( 4)(2)

(𝑎+ 𝑏)2 =13+2(6 ) Pag 24-25 libro de

texto Santillana (libro web)
Indicador de logro: 1.14
Clase 9: valor numérico y operaciones usando productos notables.
Ejemplo 4: Sin hacer uso de la calculadora, encuentre
Ejemplo 3: Calcular si y
el resultado de las siguientes operaciones:

(𝑎 − 𝑏)2=𝑎 2 − 2 𝑎𝑏+ 𝑏2
98 ×102
98=100 − 2
(𝑎 − 𝑏)2=𝑎 2 +𝑏2 −2 𝑎𝑏 102= 100+2
( 98 ) ( 102 ) =( 100 − 2 ) ( 100+2 )
(𝑎 − 𝑏)2=𝑎 2 +𝑏2 −2 𝑎𝑏

2 1022
(𝑎 − 𝑏) =10 − 6 2 2
102 = ( 100+ 2 )
2 2 2
102 =100 + 2 ( 100 ) ( 2 ) +2
 Clase 10: Factorización
En el conjunto de los números enteros los números compuestos puedes escribirse como el
producto de otros dos, por ejemplo cada uno de estos números se conoce como factores, y
tienen la propiedad de cada uno de ellos divide exactamente a 6.
Agenda:
• Sala de Actividades de aprendizaje:
espera (5 • Se sugiere ver el vídeo introductorio: [Link]
min)
• Saludo • Se organizaran salas en Zoom y leerán la página 28 -29del libro web. (10 min)
inicial • En la clase responderán lo siguiente:
• Reflexión.
• Contenido a ¿Existen los polinomios primos?
desarrollar. Proporcione dos ejemplos de polinomios primos.
• Asistencia.
• Cierre. ¿Puede encontrar dos monomios cuyo producto sea ?
¿Qué problema algebraico se resuelve empleando la factorización?
Pag 28-29 libro de
texto Santillana (libro web)
Indicador de logro:
 Clase 11: factor común polinomio
Es un método de factorización que se basa en encontrar el máximo común divisor de los coeficientes del
polinomio multiplicado por las variables comunes de todos los términos respectivos del polinomio.

Agenda: Pasos:
• Sala de 1) Se observa qué tienen en común los coeficientes del polinomio (mitad, tercer, quinta, etc). Todos
los términos deben tener la misma característica, si al menos uno no la tiene el m.c.d .
espera (5
min) 2) Se buscan las variables que se repite en cada término del polinomio y el factor común será
• Saludo dicha variable con el menor exponente.
inicial
• Reflexión. 3) Se escribe el factor común polinomio (coeficiente y variable) y, dentro de un paréntesis se escribe el
• Contenido a resultado de dividir cada término entre el factor común.
desarrollar.
• Asistencia.
• Cierre.

Pag 30-31 libro de

texto Santillana (libro web)
Indicador de logro:
 Factorizar:
Paso 3: de la variables que se repiten
Paso 1: ¿cuál es el máximo común Paso 2: ¿cuál es la variable que se
Seleccione aquella cuyo exponente
divisor de los coeficientes? repite en cada término de polinomio?
es el menor
2 2
El factor común está formado por los elementos antes mencionados:2 𝑥 𝑦
𝟐 𝒙 𝟐 𝒚 𝟐 ( 𝟒 𝒙 𝟑+𝟑 𝒙𝒚 −𝟐 𝒚 )
Factorizar:
Paso 2: ¿cuál es la variable que se Paso 3: de la variables que se repiten
Paso 1: ¿cuál es el máximo común repite en cada término de polinomio? Seleccione aquella cuyo exponente
divisor de los coeficientes? es el menor

El factor común será:

𝒃 𝒄 ( 𝟑 𝒂𝒃𝒄 − 𝟓+ 𝟕 𝒂 𝒃 )
𝟐 𝟒

Factorizar:

Se desarrollará en la pizarra virtual

 Clase #12: factor común polinomio (P II)
Ejemplos: factorice de forma adecuada
Factor común por agrupación de términos. los siguientes polinomios :
Consideraciones: 𝒂𝒎 +𝒃𝒎+ 𝒂𝟐 +𝒂𝒃
Agenda: • Es preferible aplicar este método
• Sala de cuando la cantidad de términos
espera (5 en el polinomio es par. 𝟔 𝒂𝒙 +𝟑 𝒂 𝟐 − 𝟒 𝒃𝒙 − 𝟐 𝒂𝒃
• Se deberán probar diferentes
min)
• Saludo asociaciones de los términos para
poder extraer un binomio o 𝟑 𝒙 𝟑 −𝟏 − 𝒙 𝟐+𝟑 𝒙
inicial
• Reflexión. polinomio que se repita, este
• Contenido a término que se repite es factor
común. 𝟔 𝒂 𝟐 𝒙+ 𝟒 𝒂𝒃 +𝟐 𝒂 −𝟑 𝒂𝒃𝒙 −𝟐 𝒃𝟐 −𝒃
desarrollar.
• Asistencia.
• Cierre.
Ejercicio 1 Ejercicio 2
𝒂𝒎 +𝒃𝒎+ 𝒂𝟐 +𝒂𝒃 Propiedad asociativa 𝟔 𝒂𝒙 +𝟑 𝒂 𝟐 − 𝟒 𝒃𝒙 − 𝟐 𝒂𝒃
(𝑎𝑚 +𝑏𝑚)+(𝑎 2 +𝑎𝑏) Factor común en cada paréntesis ( 6 𝑎𝑥 + 3 𝑎 2) +(− 4 𝑏𝑥 −2 𝑎𝑏) Propiedad asociativa

𝑚(𝑎 +𝑏)+ 𝑎( 𝑎+𝑏) Extraer factor (a+b) 3 𝑎 ( 2 𝑥+ 𝑎 ) −2 𝑏( 2 𝑥+ 𝑎) Factor común en cada paréntes
(𝑎+ 𝑏) ( 𝑚+𝑎 ) (3 𝑎 − 2 𝑏) ( 2 𝑥 +𝑎 ) Extraer factor (2x+a)

Ejercicio 3
𝟑 𝒙 𝟑 −𝟏 − 𝒙 𝟐+𝟑 𝒙 𝟔 𝒂 𝟐 𝒙+ 𝟒 𝒂𝒃 +𝟐 𝒂 −𝟑 𝒂𝒃𝒙 −𝟐 𝒃𝟐 −𝒃

(3
Propiedad 𝑥
3
asociativa +3 𝑥 ) +( − 1 − 𝑥 )
2

3 𝑥
Factor común ( 𝑥 2+ 1 ) − ( 1 + 𝑥 2 )
( 3
Factor común
𝑥 − 1 ) ( 𝑥 2
+1 )
 Clase #12: Factorización de polinomios
Trinomios de la forma Método para factorizar:
1) Abrir dos paréntesis donde el primer tér-
mino de cada uno sea la raíz cuadrada del termino
cuadrático del trinomio.
2) Colocar el signo del término lineal al primer paren
Agenda: Consideraciones:
• Sala de ¿Qué producto notable puede asociar tesis, al segundo se le colocará el signo que se obtiene
espera (5 con la factorización de un polinomio de multiplicar el signo del término lineal con el término
Independiente.
min) de la forma mostrada?
3) Si los signos de los paréntesis coinciden (- y –, o + y + ) s
• Saludo buscan números cuya suma se el coeficiente B y cuyo
inicial Producto sea C, de lo contrario se buscan números cuya
2
• Reflexión ( 𝑥+𝑎 ) ( 𝑥 +𝑏 ) = 𝑥 + ( 𝑎 +𝑏 ) 𝑥 +𝑎𝑏 resta sea B, colocando el mayor de ambos en el primer
• Contenido a paréntesis, y cuyo producto es C
desarrollar. Factorizar los trinomios mostrados a
Producto notable
• Resolución continuación.
de ejercicios. 𝒙 𝟐 +𝟓 𝒙+𝟔 𝒎𝟐 −𝟐 𝒎+𝟏𝟔𝟖
• Asistencia factorización 𝒙 𝟐 −𝟕 𝒙+𝟏𝟐
• Cierre.
𝒙 𝟐 +𝟐 𝒙 −𝟏𝟓
Solución 𝒙 𝟐 +𝟓 𝒙+𝟔 Solución 𝒙 𝟐 −𝟕 𝒙+𝟏𝟐 Solución 𝒙 𝟐 +𝟐 𝒙 −𝟏𝟓

Paso 1: ( 𝒙 )(𝒙) Paso 1: ( 𝒙 )(𝒙) Paso 1: ( 𝒙 )(𝒙)

Paso 2: ¿ Paso 2: ( 𝒙 − ) ( 𝒙 −) Paso 2: ¿

Paso 3: ( 𝒙 +𝟑 ) ( 𝒙 +𝟐) Paso 3: ( 𝒙 − 𝟒 ) ( 𝒙 − 𝟑) Paso 3: ( 𝒙 +𝟓 ) ( 𝒙 − 𝟑)

Técnica: cuando el término

Solución 𝒎𝟐 −𝟐 𝒎+𝟏𝟔𝟖
independiente es muy grande se puede
Paso 1: descomponer en factores

( 𝒎 ) (𝒎) El mayor siempre va 168

en el primer factor.
Paso 2:
( 𝒎 − ) (𝒎 −)
 Clase #12: Factorización (Parte VII).
Trinomio cuadrado perfecto . Ejemplos: verificar si las siguientes expresiones
son
o no un trinomio cuadrado perfecto, en caso
Trinomio cuadrado perfecto. que sean deberá factorizar.
Agenda: • Regla práctica: si un trinomio de la 𝟐
𝒙 +𝟏𝟐 𝒙+𝟑𝟔
• Sala de forma cumple que entonces es un
espera (5 trinomio cuadrado perfecto.
min) • Para factorizarlo necesitamos
• Saludo extraer la raíz cuadrada del primer
inicial término y el tercero.
• Reflexión. • En un paréntesis colocar estas dos
• Contenido a raíces separadas por el signo del
desarrollar. segundo término del trinomio.
• Asistencia.
• Cierre. • Elevar al cuadrado el binomio
obtenido en el punto anterior.
 Clase #12: Factorización (Parte VII).

Trinomio cuadrado perfecto .

𝒙 𝟐 +𝟏𝟐 𝒙+𝟑𝟔

𝐵=12 , 𝐴=1 , 𝐶=36 𝐵=− 6 , 𝐴=1 , 𝐶=9 𝐵=− 18 , 𝐴=1 , 𝐶=81 1

𝐵=1 , 𝐴=1 , 𝐶=
4
(12)2 − 4(1)(36) (−6)2 − 4(1)(9) (−18)2 − 4 (1)(81) 2 1
(1) − 4(1)( )
4
𝒙 𝟐 +𝟏𝟐 𝒙+𝟑𝟔

√ 𝑥2 =𝑥 √ 36=6 √ 𝑥2 =𝑥 √ 9=3 √ 𝑦 2 =𝑦 √ 81=9

𝟐
( 𝒙 +𝟔 ) ( 𝒙 −𝟑 )𝟐
√ 𝑝 2=𝑝
√ 1 1
=
4 2
 Clase #13: Factorización (Parte VII).
Diferencia de cuadrados .

Ejemplos: factorizar los siguientes

Para factorizar una diferencia de
Agenda: cuadrado se hace de la siguiente
expresiones.
• Sala de forma: 1)
espera (5 1) Se abren dos paréntesis .
min) 2) En uno de ellos se escribe el
• Saludo 2
signo “+” y en el otro ¿ 𝑥 2 − 16
se escribe
inicial el signo “-”
• Reflexión. 3) En cada uno de los paréntesis
• Contenido a se escribe la raíz del primer 2 6
desarrollar. 3 ¿
término antes de cada signo.
81 𝑦 − 64 𝑥
• Asistencia. 4) En cada uno de los paréntesis
• Cierre. se escribe la raíz cuadrada del
segundo término después de 4)
cada signo.
 Unidad 2: raíz cuadrada.
• Definición de una raíz cuadrada.
• Representación gráfica de la raíz cuadrada en la recta numérica.
• Raíces cuadradas de un número.
• Simplificación de raíces cuadradas.
• Propiedades de las raíces: raíz de un cociente y raíz de un producto.
• Relación entre los exponentes y los radicales.
• Racionalización de denominadores.
• Números reales.
• Conversión de decimales a fracciones.
 U2C2: raíces cuadradas exactas.
Actividad de inducción 1: basado en lo que aprendió en la clase anterior, determine el lado de los cuadrados
que se muestran en cada uno de los literales conociendo el valor del área.
 U2C2: raíces cuadradas exactas y raíces de un número positivo
¿Cuándo un número tiene raíz cuadrada exacta?
Agenda:
Veamos lo siguiente:
• Sala de
espera (5
Si entonces
min)
• Saludo
inicial
• Reflexión.
Dará lectura a la pagina 56 y 57 del libro de texto.
• Contenido a
desarrollar.
• Asistencia. Determine las raíces cuadradas de los siguientes números a través del método
• Cierre. de descomposición en factores primos.

Trabajará en la pagina 59 en la sección de actividades ejercicios del 1 al 11

 U2C2: raíces de un número positivo y raíces inexactas

Agenda: Problema inicial:

• Sala de ¿Qué números elevados al cuadrado dan como resultado 9?
espera (5 ( 3 ) ( 3 ) =9 ( −3 )( − 3 )=9
min)
• Saludo
inicial Información:
• Reflexión. Existen dos números reales que hacen cierta la ecuación a partir de esto
• Contenido a podemos decir que . De esto podemos determinar lo siguiente:
desarrollar. Un número real siempre tiene dos raíces cuadradas: una positiva y otra
• Asistencia.
• Cierre.
negativa. A la raíz positiva se le llama: raíz principal.
U2C2: raíces de un número positivo y raíces inexactas (simplificación)

Simplifique las siguientes raíces inexactas:

a) b) c) d) e) e)
 U2C3: representación de raíces cuadradas en la recta numérica.
Actividad introductoria guiada: representar en una recta numérica el valor de

Agenda: [Link]
Pasos:
• Saludo. √2 1
• Presentación del 1) Elabora una recta numérica con las siguientes especifí
contenido caciones: 3 cm equivale a un entero en la recta.
• Explicación del
contenido. 2) Coloque el cuaderno en forma horizontal
1
• Resolución de 3) Seleccione un punto a la mitad y marque 12 cm hacia atrás
situaciones.
• Trabajo en la y 12 cm hacia adelante.
guia 4) Marque los punto -2,-1,0 ,1, 2, 3, 4 etc.
5) Ubique su lápiz en 0 y con su regla y un color marque
segmento que va desde 0 a 1.
6) Luego en posición vertical marque un segmento que mida 3 cm
Comenzando desde donde terminó el segmento anterior.
 U2C3: representación de raíces cuadradas en la recta numérica.

7) Una los extremos inferior y superior de los dos segmentos , este segmento equivale a la
Agenda:
hipotenusa del triángulo cuya medida es .
• Saludo.
8) Proyecte con su compás este segmento sobre el eje “x”, el punto donde quedó
• Presentación del
esa proyección es la ubicación de .
contenido
Para pensar: ubicar en la recta numérica los siguientes número reales.
• Explicación del
contenido.
• Resolución de
situaciones.
Actividad II: con el objetivo de representar más raíces cuadradas , ahora utilizaremos
• Trabajo en la
el siguiente recurso para construir más raíces.
guia
Materiales:
• Pagina de cuaderno.
• Regla, escuadra, cómpas
• Recta numérica.
U2C3: representación de raíces cuadradas en la recta numérica.

Una vez construida la caracola utilizaremos las

Longitudes de las hipotenusas para representar:
 U2C4: operaciones con raíces (multiplicación).

Agenda: Problema inicial: determine el área del siguiente rectángulo.

• Saludo.
• Presentación del
contenido
• Explicación del √5
contenido.
• Resolución de
situaciones. √3
• Trabajo en la
guia

Propiedad:
 U2C4: operaciones con raíces (multiplicación).

Agenda: Ejemplos de la clase:

• Saludo.
• Presentación del
contenido
• Explicación del
contenido.
• Resolución de
situaciones. ¿Qué sucede cuando tenemos expresiones algebraicas?
• Trabajo en la
guia
 U2C4: operaciones con raíces (multiplicación II).

Agenda: Multiplicación de radicales compuestos:

• Saludo. Para realizar las operaciones se tendrá en cuenta las siguientes propiedades.
• Presentación del
contenido
• Explicación del
contenido.
• Resolución de
situaciones. Ejemplos de clase
• Trabajo en la
guia
 U2C4: operaciones con raíces (división I).
Propiedad:
Agenda:
• Saludo.
• Solo si son del mismo índice.
Presentación del
contenido
• Explicación del
contenido.
• Resolución de
situaciones.
• Trabajo en la
guia

Verificar los ejercicios del libro ESMATE o Santillana (realizar 10)