DEA- TA- NEE:
ESPECIFÍCACIONES Y CLASIFICACIONES.
UNIDAD 1
Dificultades del Aprendizaje
Psicopedagogía-IPCHILE
Dificultad Específica del Aprendizaje Trastorno del Aprendizaje Necesidad Educativa
Especial
Definición Desarrollo retrasado en uno o más de Incapacidad persistente, Alumn@ que precisa ayudas
los procesos de habla, lenguaje, lectura, inesperada y específica para y recursos adicionales, ya sea
escritura, aritmética u otros dominios adquirir de forma eficiente humanos, materiales o
escolares. determinadas habilidades pedagógicos, para conducir
Académicas( lectura, escritura, su proceso de desarrollo y
cálculo, dibujo, etc.) aprendizaje. Dependen tanto
de las deficiencias del
alumno como de las
condiciones del entorno
en que está.
Enfoque Acto de enseñanza-aprendizaje- DEA Modelo Médico-TA Medio socioeducativo-NEE
Criterios • CI normal-promedio • CI normal-promedio Todos los estudiantes tienen
• Sin déficit sensoriales-cognitivos • Sin déficit sensoriales- NEE. Cuando se observa un
• Escolarización adecuada cognitivos problema de mayor
• Sin deprivación sociocultural • Escolarización adecuada envergadura y persistencia ,
• Problemas emocionales graves • Sin deprivación sociocultural se habla de NEE Transitoria-
• Problemas emocionales NEE Permanente.
graves
CLASIFICACIÓN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
PRIMARIAS
• CI normal-promedio
• Sin déficit sensoriales-cognitivos
• Escolarización adecuada
• Sin deprivación sociocultural
DEA
SECUNDARIAS
• Factor conocido le impide aprender.
• Si ese factor desaparece, el niño no tiene ninguna
dificultad de aprendizaje
• Menos frecuentes
• Reactivas
DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN LA LECTURA
Dislexia: Trastorno de la lectura
1 .Trastorno específico del desarrollo infantil.
2. Se caracteriza por dificultades severas y persistentes para aprender a leer.
3. No se asocia a DI.
4. No se asocia a déficit sensoriales.
5. Presencia de errores específicos en la lectura (omisiones de letras, sílabas o
palabras, adiciones, sustitución de palabras, errores en las asociaciones de palabras,
etc.)
6. Se debe diagnosticar en los primeros años de la enseñanza básica.
7. Prevalencia: 4 a 8%.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LA ESCRITURA
Disgrafía: Trastorno de la escritura
[Link] en la expresión escrita es significativamente menor al esperado para la
edad, escolaridad e inteligencia del niño.
[Link] organización de los párrafos con sintaxis deficiente.
[Link]ía deficitaria.
[Link] confuso, difícil de leer.
• Disortografía: Trastorno de la ortografía
[Link] de errores gramaticales, de ortografía, puntuación.
[Link] organización de los párrafos con sintaxis deficiente.
[Link] confuso, difícil de leer.
DIFICULTAD ESPECÍFICA DEL CÁLCULO
Discalculia: Trastorno del cálculo
[Link] en cálculo menor al esperado para la edad, curso e
inteligencia.
2. Dificultades para leer y escribir las cifras.
3. Dificultades en la orientación espacial de las cifras y en la dinámica
espacial de la operatividad.
4. Dificultad para la comprensión de los conceptos matemáticos de
cantidad, de los símbolos, de la operatoria y reglas del cálculo.
5. Dificultad para aprender las tablas de multiplicar.
CLASIFICACIÓN TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM 5
A B C D
Las habilidades Las dificultades comienzan
Los síntomas deben al CI normal-promedio
académicas afectadas en los primeros años
menos persistir durante Sin déficit sensoriales-cognitivos
están cuantificablemente escolares, pero se ponen de
6 meses a pesar de Escolarización adecuada
por debajo de las manifiesto cuando las
haber recibido Sin deprivación sociocultural
esperadas para la edad exigencias del medio están
intervenciones. Problemas emocionales graves
cronológica del individuo. por sobre las habilidades del
sujeto.
NOTA CODIFICACIÓN: Especificar todos los dominios académicos y las
habilidades que están alteradas. Cuando está alterado más de un dominio, cada uno
debería ser codificado individualmente de acuerdo a los siguientes especificadores.
Nota: Dislexia es un término alternativo
Con limitaciones en la lectura: usado para referirse a un patrón de lectura
Precisión en la lectura de palabras con dificultades caracterizada por
Fluidez o tasa de lectura Comprensión problemas para el reconocimiento preciso o
lectora fluido de palabras, pobre decodificación
lectora, y pobres aptitudes para el deletreo.
Con limitaciones en la expresión escrita:
Precisión en el deletreo Precisión en la
Disgrafía
gramática y en la puntuación Claridad u
organización en la expresión escrita
Nota: Discalculia es un término
Con limitaciones en la expresión alternativo usado para referirse a un
escrita: Precisión en el deletreo patrón de dificultades caracterizado
Precisión en la gramática y en la por problemas en el procesamiento de
puntuación Claridad u organización en la información numérica, aprendizaje
la expresión escrita de datos numéricos, y una realización
de cálculos de forma precisa y fluida
NIVELES DE GRAVEDAD DEL TA
Grave
Leve Moderado
Algunas dificultades en Marcadas dificultades en Graves dificultades en las habilidades de
las habilidades de las habilidades de aprendizaje afectan a múltiples dominios
aprendizaje afectan a uno aprendizaje afectan a académicos, así que el individuo es
o dos dominios uno o más dominios improbable que aprenda dichas
académicos, pero de académicos, Algunas habilidades sin una intensa y
gravedad leve y el adaptaciones o apoyos especializada enseñanza durante la
individuo puede al menos parte del día mayoría de los años escolares. Incluso
compensarlos si recibe las en la escuela, en el lugar con unas apropiadas adaptaciones en
apropiadas adaptaciones de trabajo, o en casa casa, en la escuela, o en el lugar de
o apoyos, especialmente pueden ser necesarios trabajo, el individuo puede no ser capaz
durante los años para completar las de completar con eficiencia todas las
escolares. tareas con precisión y tareas.
eficacia
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES
Discapacidad Intelectual DI
Funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo del promedio, que está presente
desde el nacimiento o la primera infancia y que causa limitaciones para llevar a cabo las actividades
normales de la vida diaria.
• Discapacidad auditiva
• Es un déficit total o parcial en la percepción que se evalúa por el grado de pérdida de la audición en
cada oído. Las personas con esta discapacidad se distinguen entre:
• Sordas: poseen una deficiencia total o profunda.
• Hipoacúsicas: poseen una deficiencia parcial, es decir, que cuentan con un resto auditivo el cual
puede mejorar con el uso de audífonos (aparato electrónico que amplifica los sonidos).
Discapacidad Motora
Las personas que padecen déficits motóricos son aquellas que presentan problemas en la ejecución
de sus movimientos. Estas discapacidades se deben a una o varias anomalías en el funcionamiento
del sistema óseo-articular, muscular o nervioso
Discapacidad Visual
Se habla de discapacidad visual del ojo cuando existe una disminución significativa de la agudeza
visual del ojo aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual del ojo.
Trastorno Espectro Autista TEA
El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición neurológica y de desarrollo que
comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una persona se comporta, interactúa con
otros, se comunica y aprende. Este trastorno incluye lo que se conocía como síndrome de
Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
• El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del
cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también
trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y
unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS
• Dificultad Especifica del Aprendizaje DEA
• Trastorno Déficit Atencional TDA
• El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia en la
infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de
movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos.
• Trastorno del Lenguaje TEL
• Con trastornos del lenguaje o del habla nos referimos a problemas de la comunicación o de
otras áreas relacionadas con ésta como las funciones motoras orales. Estos trastornos tienen una
sintomatología muy variada, desde la incapacidad de comprensión a la verborrea, y además
pueden presentarse desde el nacimiento del niño o manifestarse en la edad adulta.
Funcionamiento Intelectual Limítrofe FIL
Estos trastornos son intrínsecos al alumno, debidos presumiblemente a una alteración o disfunción neurológica que provoca retrasos y alteraciones en el desarrollo de funciones psicológicos y CI bajo (razonamiento, atención, memoria de trabajo, desarrollo y aplicación de estrategias de aprendizaje y metacognición) directamente implicadas en el aprendizaje y la adaptación al medio. La interacción de la persona con
el entorno puede constituir una condición que disminuya o aumente significativamente los efectos de la discapacidad