Tipos de estudios

GENERALIDADES
Tipos de estudio

 Según el nivel de conocimiento científico (observación, descripción,

explicación) al que espera llegar el investigador, se debe formular el
tipo de estudio, es decir de acuerdo al tipo de información que
espera obtener, así como el nivel de análisis que deberá realizar.
También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis
planteadas con anterioridad.
Tipos de estudio y métodos de investigación

 1) Estudios exploratorios o formulativos. ...

 2) Estudios descriptivos. ...
 3) Estudios explicativos. ...
 4)Estudios correlacionales. ...
 5)Estudios experimentales. ...
 6)Estudios no experimentales. ...
 7)Estudios analíticos (Estudio de casos y controles) ...
 Sesgos: la precisión y validez de un estudio.
 1) Estudios exploratorios o formulativos

 El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a

través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema
para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al
investigador formular hipótesis de primero y segundo grados.
 Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas:
 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a su
aplicación práctica?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
 Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo específico referido
a su problema de investigación? ¿Considera que su trabajo podría servir de base para la
realización de nuevas investigaciones?
 1) Estudios exploratorios o formulativos
 El investigador debe tener claridad acerca del nivel de conocimiento científico desarrollado
previamente por otros trabajos e investigadores, así como la información no escrita que posean
las personas que por su relato puedan ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de
especificarse las razones por las que el estudio propuesto es exploratorio o formulativo. Ejem.:
las monografías e investigaciones bibliográficas que buscan construir un marco teórico de
referencia.
 Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico puede decirse que
este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual puede complementarse con el
descriptivo, según lo que quiera o no el investigador.
 Referencia:
 “Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente
estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad”
 2) Estudios descriptivos
 Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permiten
detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos.
Por ejemplo la investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las características
que identifican los diferentes elementos y componentes, y su interrelación.
 El conocimiento será de mayor profundidad que el exploratorio, el propósito de este es la
delimitación de los hechos que conforman el problema de investigación, como:
 1. Establecer las características demográficas de las unidades investigadas (número de población,
distribución por edades, nivel de educación, etc.).
 2. Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el universo de
investigación (comportamientos sociales, preferencias, etc.)
 3. Establecer comportamientos concretos.
 4. Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de investigación.
 Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta y
actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre y
comprueba la asociación entre variables de investigación. De acuerdo con los objetivos
planteados, el investigador señala el tipo de descripción que se propone realizar. Acude a
técnicas específicas en la recolección de información, como la observación, las
entrevistas y los cuestionarios. La mayoría de las veces se utiliza el muestreo para la
recolección de información, la cual es sometida a un proceso de codificación, tabulación
y análisis estadístico.
 Puede concluir con hipótesis de tercer grado formuladas a partir de las conclusiones a
que pueda llegarse por la información obtenida.
 “Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un
problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos
fundamentales: Muestra, e Instrumento”.
 Debe responder algunas interrogantes:
 ¿Se propone identificar elementos y características del problema de
investigación?
 Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales
se identifica su problema de investigación?
 ¿El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan
formas comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de
pensar y actuar de un grupo?
 ¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la
formulación de nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo?
 3) Estudios explicativos
 Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo
último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste.
 “Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es,
identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los
que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).
 Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de
análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el
estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al
desarrollo del conocimiento científico”.
 3) Estudios explicativos

 Para definir este tipo de estudio, tenga en cuenta las siguientes interrogantes:
 ¿Los resultados de su investigación se orientan a la comprobación de hipótesis de tercer
grado?
 Las hipótesis que ha planteado están construidas con variables que a su vez contienen
otras variables?
 Las hipótesis que ha planteado establecen la manera como una determinada característica
u ocurrencia es determinada por otra?
 Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte al modelo teórico de la
explicación de hechos y fenómenos que puedan generalizarse a partir de su problema de
investigación?
 4)Estudios correlacionales

 El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan

diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación
entre ellos. Lo principal de estos estudios es saber cómo se puede
comportar una variable conociendo el comportamiento de otra
variable relacionada (evalúan el grado de relación entre dos
variables).
5)Estudios experimentales

 En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención

específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo
una intervención.
 En los estudios experimentales el investigador manipula las condiciones de la
investigación.
 En salud se realiza este tipo de estudio, para evaluar la eficacia de diferentes
terapias, de actividades preventivas o para la evaluación de actividades de
planificación y programación sanitarias. En los estudios de seguimiento los
individuos son identificados en base a su exposición, en cambio en los estudios
experimentales es el investigador el que decide la exposición.
 6)Estudios no experimentales

 En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren

naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.
7)Estudios analíticos (Estudio de casos y controles)

 Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u

otra variable de interés) que estudiemos y los compara con un grupo
control apropiado que no tenga la enfermedad. La relación entre uno
o varios factores relacionados con la enfermedad se examina
comparando la frecuencia de exposición a éste u otros factores entre
los casos y los controles.
Sesgos: la precisión y validez de un estudio

 Independientemente del tema y los objetivos de un estudio, que pueden ser de

mayor o menor interés para el lector o para la comunidad científica, lo que
siempre se debe perseguir es que el estudio sea preciso y válido.
 Todo estudio debe ser entendido como un ejercicio de medida en cada uno de los
apartados de planificación, ejecución e interpretación. Es por tanto necesario
formular unos objetivos de forma clara y cuantitativa para dejar muy bien sentado
desde el principio que es lo que se quiere medir. Si este primer paso es deficiente
o poco claro la calidad de un estudio se tambalea.
 Los elementos que amenazan estas mediciones son: El Error Aleatorio y el
Error Sistemático.
Tipos de investigación

 Existen muy diversos tratados sobre las tipologías de la

investigación. Las controversias para aceptar las diferentes
tipologías sugieren situaciones confusas en estilos, formas, enfoques
y modalidades. En rigor, y desde un punto de vista semántico, los
tipos son sistemas definidos para obtener el conocimiento.
 Se presenta una síntesis de los tipos mostrados por diferentes
autores sobre el tema:
Según la fuente de información:

 Investigación documental.
 Investigación de campo.

 Según la extensión del estudio:

 Investigación censal.
 Investigación de caso. (Encuesta).
Según las variables:

 Experimental.

 Casi experimental. (cuasi)

 Simple y compleja.
Según el nivel de medición y análisis de la información:

 Investigación cuantitativa.
 Investigación cualitativa.
 Investigación cuali­cuantitativa.
 Investigación descriptiva.
 Investigación explicativa.
 Investigación inferencial.
 Investigación predictiva.
Según las técnicas de obtención de datos:

 Investigación de alta y baja estructuración.

 Investigación participante.
 Investigación participativa.
 Investigación proyectiva.
 Investigación de alta o baja interferencia.
Según su ubicación temporal:

 Investigación histórica.

 Investigación longitudinal o transversal.

 Investigación dinámica o estática.

Según el objeto de estudio:

 Investigación pura.

 Investigación aplicada