Propiedades psicométricas de la Escala de Resiliencia de Wagnild y
Young en adolescentes de Instituciones Educativas de la Región Piura
AUTORAS:
• Diaz Acedo, María Alejandra (0000-0002-3674-
7494)
• Yenque Saavedra Greysi Marina (0000-0003-
0186-4305)
Piura - 2020
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
ACTUALIDAD PASADO FUTURO
Vivimos una situación, La OMS (2018) revela que en el mundo El Perú continuará afrontando una
indudablemente crítica, 800,000 personas son víctimas de la serie de problemas; la pandemia aun
desencadenando diversas depresión; siendo la población estará vigente e impactará de diversas
emociones desde los infantes adolescente la más afectada . formas .
hasta los adultos, siendo los En Perú el (Instituto Nacional de Salud Según lo planteado por el (Ministerio
adolescentes los más vulnerados, Mental [INSM], 2016) demuestra que un de Salud [MINSA], 2016) en el Plan
puesto que se encuentran en una 5,1% y 6,2% de adolescentes afectados Estratégico de Desarrollo Nacional
etapa de transición. por la pobreza, desnutrición, abuso y Actualizado Perú hacia el 2021, el 95%
violencia desean y planifican terminar de la población peruana obtendrá
Para la (Organización Mundial de con su vida, al no saber cómo afrontar los acceso a un seguro de salud que
la Salud [OMS], 2020), la diversos problemas. garantice tanto su salud física, como su
adolescencia es una de las fases Esto sucede porque las personas bienestar psicológico, reforzando de
más significativas, destaca por atraviesan sucesos complicados, que esta manera su calidad de vida y por
cambios apresurados de evolución pueden resultar muy fáciles o difíciles de ende, su capacidad de resiliencia.
y crecimiento. superar. Ello corresponde a la capacidad
de resiliencia.
¿Cuáles son las propiedades psicométricas de la escala de resiliencia de Wagnild y
Planteamiento del problema Young en adolescentes de Instituciones Educativas de la Región Piura?
JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
La conveniencia del Implicancia practica
proyecto.
Justificación La justificación
. teórica
Relevancia social
metodológica
Objetivos
Específicos
Objetivo
General Analizar las evidencias de validez en relación al
contenido.
Analizar las propiedades OBJETIVOS DE Analizar las evidencias en relación a la
psicométricas de la Escala de LA estructura interna.
Analizar las evidencias en relación a otros
resiliencia de Wagnild y Young en
adolescentes de Instituciones INVESTIGACIÓN protocolos y/o pruebas.
Educativas de la Región Piura. Analizar las evidencias de confiabilidad.
Elaborar las normas de interpretación para el
uso de la escala de resiliencia de Wagnild y
Young en adolescentes
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES INTERNACIONALES
ANTECEDENTES NACIONALES
Helminencd, Losoi, Öhmana,
Turunena y Wäljasa (2015)
Barboza, Bonilla, Castilla,
Abreu, Costa, Oliveiraa, Coronel y Mendoza (2016)
Pinheiroa y Soares (2015) Analizar las propiedades
psicométricas de la Escala de
Resiliencia de Wagnild y Young. Castro (2018)
Corchado, Díaz-Aguado y
Martínez, R. (2017)
Galindo (2017) Silva (2019)
Vargas (2019)
MARCO TEÓRICO
Teoría del rasgo de Teoría de las Fuentes de la
personalidad de Wagnild y Resiliencia propuesta por
Young (1993) Grotberg (2009)
Está compuesta por cinco
dimensiones: Sustenta tres fuentes que sirven de
base para desarrollar la resiliencia:
-Ecuanimidad
-Sentirse bien solo -Yo Tengo
-Confianza -Yo Soy y Yo Estoy
-Perseverancia -Yo Puedo
-Satisfacción Personal
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
Tipo y diseño de Tipo psicométrico,
no experimental;
diseño instrumental
investigación
VARIABLES
Wagnild y Young (1993) Esta variable será medida a
señalan a la resiliencia través de la Escala de
como una cualidad Resiliencia de Wagnild y
Definición significativa del individuo, Definición Young, utiliza un formato de
que hace posible respuesta tipo Likert con 7
conceptual operacional opciones de respuestas.
enfrentar, sobrellevar, Consta de 25 ítems,
soportar las dificultades, agrupados en 5 dimensiones:
desafíos y a pesar de ello Ecuanimidad, Sentirse bien
realizar acciones solo, Confianza en sí mismo,
positivas. Perseverancia y Satisfacción.
Consta de 25 Ordinal
Indicadores indicadores Escala de
medición
POBLACIÓN 157 079 alumnos de 12 a 18 años (INEI, 2018).
MUESTRA 383 personas
Z^2*N*p*q
Según la fórmula
e^2*(N-1)+(Z^2*p*q)
MUESTREO No probabilístico, debido a que la
población que participará en el estudio
participará de forma voluntaria (Salvado,
2016).
La encuesta ya que recopilará datos importantes de
TÉCNICA
los próximos encuestados (García, 1992).
INSTRUMENTO
Escala de Resiliencia de Wagnild y Young, fue creada en 1993 en Estados Unidos.
En el Perú, fue adaptado por Angelina Cecilia Novella Coquis en el 2002. Su
administración puede ser colectiva o individual, en 25 o 30 minutos. Se aplica a
adolescentes y adultos. Comprende 5 dimensiones: Satisfacción personal,
Confianza en sí mismo, Perseverancia, Ecuanimidad y Sentirse bien solo; y 25
ítems, que se califican con la escala tipo Likert, donde 1= Totalmente en
desacuerdo, 2= Muy en desacuerdo, 3= En desacuerdo, 4= Ni de acuerdo ni en
desacuerdo, 5= De acuerdo, 6= Muy de acuerdo y 7= Totalmente de acuerdo. Su
puntaje total varía entre 175 y 25, indicando los puntajes más altos una mayor
capacidad de resiliencia. La confiabilidad original es de .91 y la local de .89.
MÉTODO DE
ANÁLISIS DE Servidor Microsoft Excel y programa SPSS v26.
DATOS
ASPECTOS Se tomará en cuenta el código de ética
ÉTICOS del Colegio de Psicólogos del Perú
(2018). Respetando lo que refiere el
artículo 79, que especifica que al iniciar
una investigación el profesional se
compromete a realizar un análisis
detallado para una posterior aceptación
ética.
CAPÍTULO IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
CLASIFICADOR DE DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO
GASTOS S/.
2. GASTOS
2.3. PRESUPUESTARIOS
2.3.1. BIENES Y SERVICIOS
[Link] Compra de Bienes
Materiales y útiles de oficina
Laptop 02 3000.00
unidades
Lapiceros 4.00
04
Agenda 40.00
unidades
Resaltador 6.00
02
USB unidades 30.00
Celular 02 3000.00
unidades
01 unidad
02
unidades
2.3.2 Servicios Básicos, 200.00
[Link] comunicaciones,
Servicios de Telefonía 140.00
Servicio de Internet 120.00
TOTAL S/.
6540.00
ACTIVIDADES S S S S S S S S S S S S S S S S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
C 1. Reunión de x x x
R coordinador
O 2. Presentación x
N del esquema
de proyecto
O de
G investigación.
R 3. Asignación de x x
A los temas de
investigación.
M 4. Pautas para la x x
A búsqueda de
información.
D 5. Planteamiento x
del problema
E y
fundamentaci
E ón teórica.
J 6. Justificación, X
hipótesis y
E
objetivos de la
C investigación.
U 7. Diseño, tipo y x
C nivel de
I investigación.
8. Variables, x
Ó Operacionaliz
N ación.
Ginebra. Suiza.
Instituto Nacional de Estadística e Informática. INEI (2018). Alumnos matriculados
en el sistema educativo nacional, según departamento, 2009-2018. Lima.
REFERENCIAS
Castro, K. (2018). Propiedades psicométricas de la escala de resiliencia de
Wagnild y Young en adolescentes de Pachacutec, Ventanilla, 2018.
Lozada, C. (2018). Resiliencia en adolescentes mujeres residentes en una
Institución estatal del distrito de San Miguel Para optar el Título Profesional
Recuperado de: [Link] de Licenciado en Psicología. (Tesis de pregrado). Universidad inca
Abreu, A., Costa, J., Oliveiraa, S., Pinheiroa, M., y Soares, A. (2015). The Garcilaso de la vega. Recuperado de
Corchado, A., Diaz-Aguado, M., y Martínez, R. (2017). Resiliencia en
Resilience Scale: A study in a Portuguese adult simple. Selection & Peer- [Link] /TRAB.S
adolescentes expuestos a condiciones vitales de riesgo. Revista de la
review under responsibility of the Conference Organization Committee . UF.PROF_Cecilia%20Soledad%20Lozada%[Link]?sequence=2&isAl
Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de
Vol. 5 (1), 1–14. lowed=y.
[Link]
Amaral, A., Fernandes, G., y Varajao, J. (2018). Validación de la escala de Miranda, D., y Soriano, V. (2017). Características resilientes en estudiantes de
resiliencia de Wagnild and Young para estudiantes. Scient Direct. Vol. 08 Espinoza, I. (2016). Tipos de muestreo.
nivel medio superior y desempeño en la escuela. Universidad Pedagógica
(2) ,330-588. [Link]
Nacional de México.
Ato, M., López, J., y Benavente, A. (2013) Un sistema de clasificación de los Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2002). La adolescencia una Montero, I., y León, O. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y
diseños de investigación en psicología. Scielo. 29 (03),1038-1059. etapa fundamental. New York. Estados unidos: (UNICEF). Educación. Madrid: Mc GrawHi
Disponible en:
Fuentes, P. (2013). Resiliencia en los adolescentes entre 15 y 17 años de edad Organización mundial de la salud. OMS (2019). Desarrollo en la adolescencia.
[Link]
que asisten al juzgado de primera instancia de la niñez y adolescencia del Ginebra. Suiza.
97282013000300043
área metropolitana, Guatemala de la Asunción. Universidad Rafael
Rospigliosi, C. (2016). Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú
Baca, D. (2013). Resiliencia y apoyo social percibido en pacientes oncológicos
Landívar. Recuperado de hacia el 2021. Lima, Perú: Centro Nacional de Planeamiento Estratégico.
que acuden a un Hospital de Trujillo. Universidad Mayor de San Marcos.
[Link] Recuperado de
Recuperado de
[Link]
[Link] Galindo, A. (2017). Inteligencia emocional, familia y resiliencia: un estudio en
1AF00744232/$FILE/[Link].
_rd.pdf?sequence=1 adolescentes de la Región de Murcia (Tesis Doctoral). Universidad de
Murcia, España. Recuperado de Salvado, I. (1992). Tipos de muestreo. Facultad de ciencias médicas. Unidad de
Barboza, M., Bonilla, A., Castilla, H., Coronel, J., y Mendoza, M. (2016). Validez y
[Link] investigación científica.1(1),1-22.
confiabilidad de la Escala de Resiliencia en una muestra de estudiantes y
adultos de la Ciudad de Lima. Recuperado de: ence=1 &isAllowed=y Siebert, A. (2007). La resiliencia: Construir en la adversidad. Barcelona, España:
[Link] García, F. (2016) . La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de Grupo Planeta.
Becoña, E. (2006). Resiliencia, definición, características y utilidad del concepto. cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Casas Anguita. Silva, C. (2019). Propiedades psicométricas de la Escala de Resiliencia (E.R) en
Revista de psicopatología y psicología clínica. Recuperado de 31(8),527-538. adolescentes de 1ero a 5to de secundaria de dos instituciones educativas
[Link] públicas del distrito del Callao, 2019. Recuperado de:
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la
Bolaños, L., y Jara, J. (2016) Clima Social Familiar y Resiliencia en los [Link]
Investigación. Mexico: Mc Graw Hi.
estudiantes del segundo al quinto año del nivel secundario de la Institución [Link]?sequence=1&isAllowed=y
Educativa Aplicación (Tesis de pregrado). Universidad peruana unión, Heilemann, M., Kury, F., Lee, K. (2018). Propiedades psicométricas de la versión
Tamayo y Tamayo, M. (1997). El Proceso de la Investigación científica. Editorial
Tarapoto. española de la escala de resiliencia. Revista de medición de
Limusa S.A. México.
[Link] enfermería. Vol. 11 (1) ,25-87. [Link]
achiller_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y [Link].
Helminencd, M., Losoi, H., Öhmana, J., Turunena, S., y Wäljasa, M. (2015).
Castro, K. (2018). Propiedades psicométricas de la escala de resiliencia de Psychometric Properties of the Finnish Version of the Resilience Scale. Vargas, M. (2019) Análisis de las Propiedades Psicométricas de la Escala de
Wagnild y Young en adolescentes de Pachacutec, Ventanilla, 2018. Community & [Link]. 2(1), 1–10. Resiliencia de Wagnild y Young, Versión Argentina, en un Grupo de Personas
Adultas Mayores Costarricenses (Tesis de pregrado). Universidad Nacional,
Recuperado de: [Link]
Organización mundial de la salud. OMS (2019). Desarrollo en la adolescencia. Argentina. Recuperado de
[Link]
Corchado, A., Diaz-Aguado, M., y Martínez, R. (2017). Resiliencia en Ginebra. Suiza. llowed=y
adolescentes expuestos a condiciones vitales de riesgo. Revista de la