EDUCACIÓN
AMBIENTAL
EDUCACION AMBIENTAL
MARCO CONCEPTUAL
EL MEDIO AMBIENTE. MARCO CONCEPTUAL
• El modo de vida actual impulsado por el neoliberalismo, donde la sobreproduccion, el
consumo desigual, la brecha distante entre diferentes países hace que el ser humano
ponga en riesgo la calidad de vida a causa de la relación que sostenemos con el medio
ambiente.
¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?
• El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de las
personas o de la sociedad en su conjunto.
• Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un
momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras.
• La definición de medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres
vivos y que permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está
conformado por seres vivos, sino también por elementos abióticos (sin vida) y por elementos
artificiales.
ORIGENES DEL PENSAMIENTO AMBIENTAL
• La idea de mantener unidos a la escuela y a la vida, de dar a conocer el medio ambiente y
utilizarlo como instrumento de formación es bien antigua.
• Los inicios del estudio del medio pueden vincularse a la Pedagogía Intuitiva desarrollada a
partir del siglo XV. La finalidad de sus pretensiones es el conocimiento, para ello se sirve de los
sentidos. Pretende ser concreta y práctica.
• La Escuela Nueva perfecciona las justificaciones pedagógicas del estudio del medio. Sus
integrantes opinan que el medio estimula, sugiere, sirve de motivación para llegar a adquirir
saberes más generales. La experiencia en el medio no sólo permite la adquisición de
conocimientos sino también la formación afectiva del ser humano.
CRISIS DE CIVILIZACIÓN Y SURGIMIENTO DE LA
CUESTIÓN AMBIENTAL.
• La actual crisis ecológica –provocada por el impacto de las actividades humanas y el
modelo de vida occidental– se unen a otros síntomas desestabilizadores, como son las
fracturas económicas –con fuertes desigualdades mundiales en las condiciones de vida de
sus habitantes–, sociales –expresadas en exclusiones de distinto signo– y culturales –
xenofobia vinculada a la idea dominante de unas culturas sobre otras–. Aun en los
espacios del planeta donde no hay conflictos armados, aparecen múltiples indicadores de
un cierto tipo de guerra, una guerra del ser humano contra su entorno y contra sí mismo
(Hernández, Ferriz, Herrero, González, Morán, Brasero [Link]., 2010).
CRISIS DE CIVILIZACIÓN Y SURGIMIENTO DE LA
CUESTIÓN AMBIENTAL.
• Los problemas ambientales se presentan tanto en el nivel nacional como en el internacional, sin que se
puedan resolver, a causa de que los intereses de pocos, están antepuestos a las necesidades de todos.
• El actual modelo de desarrollo dominante da prioridad a una economía insustentable e injusta
socialmente, que nos lleva a una crisis de vida en la ecoesfera.
• El deterioro socio-ambiental debe replantear la vinculación de la sociedad con su entorno natural,
mediante un desarrollo sustentable, y reconocer la existencia de límites al desarrollo social, al
crecimiento económico (productivo) y a la explotación (abuso) de los ecosistemas, dado el estado
actual de la tecnología, la organización social y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos
de las actividades humanas.
CRISIS DE CIVILIZACIÓN Y SURGIMIENTO DE LA
CUESTIÓN AMBIENTAL.
• El estilo de vida humano es muy destructivo de las relaciones sociedad-biosfera.
• La idea aristotélica de lo humano y sus actividades separadas de lo natural, es decir, el concepto antropocéntrico predominante en la relación especie
humana-naturaleza.
• El enfoque mercado-céntrico, su forma de dar valor a las cosas y su énfasis en la ganancia.
• Crecimiento continuo e ilimitado, basado en una economía de libre mercado (desregularizada), que abusa de los ecosistemas y seres humanos.
• Estilo de vida irracional (superproducción, sobreconsumo y derroche) para pocas(os) y relaciones sociales injustas para las mayorías (limitación productiva,
carencias en el consumo, abstención).
• Individualidad e inviolabilidad de los derechos de propiedad privada, en detrimento de la colectividad social y lo ambiental.
• Inconsciencia de la unidad del ecosistema planetario que niega la interdependencia ecológica y económica en el mundo.
• Deterioro de las fuentes de energías fósiles, no renovables cuyos impactos económicos obliga no sólo a ahorrarlos, sino a la búsqueda de alternativas
limpias y renovables.
• Desarrollo tecnológico y social abre una brecha entre dos sectores: el mundo desarrollado (rico) y el mundo en desarrollo (pobre), mediante relaciones
asimétricas, intercambios desiguales e injustos en lo económico y lo tecnológico, en las que el desequilibrio repercute en el ambiente y la sociedad
HACIA EL CONCEPTO DE DESARROLLO
SOSTENIBLE Y CAMBIO GLOBAL
• La problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático ha hecho que el
medio ambiente esté en boca de todos y ha aumentado la preocupación de los ciudadanos
por las posibles consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al medio que nos rodea.
• Términos como Desarrollo Sostenible, (desarrollo presente que no comprometa las
capacidades del futuro para satisfacer sus necesidades), están sonando continuamente en
los medio de comunicación y los distintos gobiernos del mundo intentan establecer
medidas para llevarlo a cabo.
HACIA EL CONCEPTO DE DESARROLLO
SOSTENIBLE Y CAMBIO GLOBAL
• Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado
y conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de sensibilización
y concienciación medioambiental. La educación es fundamental para conseguir los
objetivos propuestos y por ello surge una disciplina que es la Educación Ambiental.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
• Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son los siguientes:
• Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el medio.
• Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
• Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
• Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.
• Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.
• Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas adecuadas.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
• La educación tiene que iniciarse lo más pronto posible ya que de esta manera, si los niños
son capaces de identificar y solucionar problemas ambientales en edad temprana, podrán
continuar con ello en la edad adulta y ser capaces de tomar una decisión, dando posibles
respuestas a la problemática que tenemos en la actualidad.
• Además es imprescindible que los niños se sensibilicen con el medio y cojan hábitos
sostenibles ya que el concepto de Desarrollo Sostenible les afecta a ellos y tendrán que
ser capaces de racionalizar sus recursos para no comprometer los de futuras generaciones.
OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
PROYECTOS.
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COMPOSTA.
TAPAS Y BOTELLAS PARA FUNDACION.
SIEMBRA UN ARBOL.
RECICLATON