UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: PROBLEMAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
MAESTRO: Jesus Enrique Esquivel Cruz.
CUARTO SEMESTRE/ GRUPO 002
Titulo: DISLEXIA EQUIPO #2
Yael Alejandro Limón
Brenda Lizbeth Alvarado Estrada
Miriam Daniela Chavez Aguilera
Eugenia Daniela Nieto Alanís
Leonardo Raya Gonzales
Valeria Garcia Mendez
DISLEXIA
DEFINICIÓN
- Como menciona Galaburda (2003) es
un trastorno del lenguaje que
afecta principalmente la habilidad
de leer y escribir.
- “Desorden en uno u más de los
procesos básicos que involucran la
comprensión oral y escrita del
lenguaje “ (García 1985).
TIPOS
Dislexia Dislexia
Fonologica Superficial
● Mal funcionamiento de la ● Mal funcionamiento de la
ruta fonológica ruta visual
● Escuchan bien pero son ● Incapaz de leer las palabras
incapaces de reconocer irregulares (las que se
palabras escriben diferente a como se
● Sustituyen fonemas o escuchan)
palabras ● Capaz de pronunciar
correctamente
CARACTERÍSTICAS O SÍNTOMAS
GENERALES
● Retraso en el lenguaje.
● Lectura con errores
● Inversión letras, números y palabras.
● Escritura en espejo.
Problemas: - Confusión: -
Percepción a distancia. Palabras musicales. -
-Ritmo y lenguajes Izquierda y derecha.
musicales.
CARACTERÍSTICAS O SÍNTOMAS
GENERALES
Dificultades:
- Lenguaje escrito y hablado
- Ortografia
- Comprensión y escritura
- Seguimiento de instrucciones complejas.
- Para expresar.
- Para identificar letras.
- Conectar letras y sonidos.
CAUSAS Y FACTORES
Causas internas
● Exceso de testosterona: hemisferio izquierdo
● Condición hereditaria: hemisferio derecho
● Factores ambientales
Causas externas
● Entorno Familiar
● Entorno Escolar
Hipótesis
Hipótesis del déficit visual
Hipótesis del déficit fonológico
Hipótesis del déficit en automatización
DIAGNÓSTICO
-La dislexia se nota por primera
vez cuando el niño ingresa en el
jardín de infancia o en el primer
año de la escuela primaria
(cuando por primera vez se
encuentra frente al desafío de la
lectoescritura)
-En un porcentaje de casos, el
problema se manifiesta a los 2-3
años de edad.
IMPLICACIONES DEL PROCESO DE
DIAGNÓSTICO
EXPLORACIÓ EXPLORACIÓ
EXPLORACIÓ N N
N MÉDICA PSICOLÓGICA PEDAGÓGICA
Cuya finalidad es Cuyo objetivo es
Pretende analizar detectar el nivel
descubrir los posibles el nivel aptitudinal
trastornos de madurez de
y la dinámica de la lecto-escritura y el
neurológicos o personalidad.
sensoriales que grado de
inciden en el instrucción.
problema.
INSTRUMENTOS/
TEST
-Entrevistas no estructuradas/
semiestructuradas
-Escala de inteligencia para
niños de Weschler
-Batería de evaluación de
Kaufman
-Test estandarizado de lectura
(TALE, TALEC)
-Test para la detección de
dislexia en niños (DSTJ)
INTERVENCIÓN O TRATAMIENTO
La reeducación de la dislexia o el tratamiento de la
misma pretende corregir los factores o funciones
deterioradas que originan los síntomas disléxicos y, en
consecuencia, favorecer el aprendizaje escolar y el
éxito en la vida.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
● Educación multisensorial
● Educación psicomotriz
● Entrenamiento lectoescritor
● Entrenamiento perceptivo
Referencias
● Galaburda, A. M., & Cestnick, L. (2003). Dislexia del
desarrollo. Revista de neurología, 36(1), 3-9.
● García, J. (1985). La Dislexia. La escuela de acción.(Madrid),
454.
● De Dislexia, A. A. (2010). Guía general sobre dislexia.
Recuperado de: [Link] juntadeandalucia.
es/educacion/webportal/ishare-
servlet/content/6070dc4f-5da3-459d-bb07-4f8eaaa76f9e.
● Gimenéz Pagán, M. J. Causas de la dislexia.
● Tamayo Lorenzo, Susana (2017). LA DISLEXIA Y LAS
DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA.
Disponible en: [Link]
id=567/56750681021
Gracias
!
Dudas o
preguntas?
CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including
icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik