NUEVA ESCUELA MEXICANA
•Principios y orientaciones
pedagógicas
Maestro: Manuel Blanco Ortiz
¿QUÉ ES LA NEM?
• Esta concepción de la educación que promueve la
transformación de la sociedad derivó en la propuesta
de construir la nueva escuela mexicana (NEM) a lo
largo del trayecto de los 0 a los 23 años con la clara
idea de que la educación deberá ser entendida para
toda la vida, bajo el concepto de aprender a
aprender, actualización continua, adaptación a los
cambios, y aprendizaje permanente.
DATOS
La secretaría de educación pública desarrolla esta
nueva escuela mexicana en un plan de 23 años que
da base sustantiva para reforzar la educación en
todos los grupos de edad para los que la educación
es obligatoria tiene como centro la formación
integral de niñas niños adolescentes y jóvenes y su
objetivo es promover el aprendizaje de excelencia,
inclusivo, pluricultura, colaborativo y equitativo a lo
largo del trayecto de su formación.
Propósito
• Es el compromiso por brindar calidad en la enseñanza. las
mediciones de diversos instrumentos aplicados en
educación básica y media superior muestran que tenemos
rezago histórico en mejorar el conocimiento, las
capacidades y las habilidades de los educandos en áreas
fundamentales como la comunicación, las matemáticas y
las ciencias.
Educación
• Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la
superior. Llevando a efecto cuatro condiciones necesarias
((TOMASEVSKI, 2004) asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y
adaptabilidad de los servicios educativos.
CONDICIONES
• La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una
educación gratuita y obligatoria.
• La accesibilidad obliga al estado a facilitar una educación
obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos.
• La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad calidad
y calidad de la educación.
• La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación
al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM
• A. fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a
la patria el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el
compromiso con los valores plasmados en su constitución política
”La cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los
rasgos distintivos, espirituales y materiales. intelectuales y afectivos
que caracterizan a una sociedad o un grupo social.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM
• B. Responsabilidad Ciudadana. La responsabilidad ciudadana
implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes.
Bajo está idea, las y los estudiantes formados en la NEM respetan
los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo: Honestidad,
Respeto, Justicia, Solidaridad, reciprocidad, Lealtad, Libertad,
Equidad, y Gratitud Entre otros.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM.
• C. La honestidad es el comportamiento fundamental para el
cumplimiento de la responsabilidad social, te permite que la
sociedad se desarrolla con base en la confianza y en el sustento de la
verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre
los ciudadanos.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM
• D. Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la
superación de uno mismo es base de la transformación de la
sociedad, el sentido social de la educación implica una dimensión
ética y política de la escuela. La formación ciudadana es un camino
para la transformación social y depende de educar personas críticas
participativas y activas que procuran procesos de transformación
por la vía de la innovación la creación de iniciativas de producción
que mejoran la calidad de vida y el bienestar de todos.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE FUNDAMENTA LA
NEM.
• E. Respeto de la dignidad humana. La NEM contribuye al desarrollo
integral del individuo, para que ejerce plena y responsablemente sus
capacidades. Promueve el respeto irrestricto a la dignidad y los
derechos humanos de las personas, con base a la convicción de la
igualdad De todos los individuos en derecho, trato y oportunidades.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM
• F. Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la
comprensión Y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así
como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de
equidad y respeto mutuo.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM.
• G. Promoción de la cultura de la paz. Lana en forma a los educandos
en una cultura de paz qué favorece el diálogo constructivo. La
solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no
violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las
diferencias.
PRINCIPIOS EN QUÉ SE
FUNDAMENTA LA NEM
• H. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. La NEM
promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la
protección y conservación del entorno. La prevención del cambio
climático y el desarrollo sostenible.
UNESCO
• UNESCO refiere que la cultura de paz son una serie de valores,
actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen
los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los
problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas.
FORMADOS POR LA NEM.
• Quiénes son formados en la nueva escuela mexicana
emplean el pensamiento crítico gestado a partir de
análisis ,Reflexión , Diálogo, Conciencia Histórica,
Humanismo Y Argumentación.
HUMANISMO
• La educación vista desde un paradigma de nuevo humanismo.
Postula a la persona como el eje central del modelo educativo
dentro de esta perspectiva las y los estudiantes son vistos de
manera integral, como una totalidad con una personalidad en
permanente cambio y constante desarrollo e imbuidos en un
contexto interpersonal (AIZPURU, 2008).
LÍNEAS DE ACCIÓN
PERMANENTES
• 1. Revalorización del magisterio.
• La revalorización del magisterio contemplar, entre otras acciones, la
reestructuración global de una carrera docente que permite el
desarrollo profesional de las maestras y los maestros para su
ingreso, promoción, reconocimiento y retiro, se considera la
convocatoria y selección de los mejores candidatos y el
mejoramiento de la formación inicial. Partiendo de la
reestructuración organizacional de la planta docente y directiva y de
contar con la infraestructura necesaria para las escuelas normales
del país. La formación inicial se hace extensiva a los profesores de
educación media superior quienes han carecido de ella.
LÍNEAS DE ACCIÓN PERMANENTES:
• 2 INFRAESTRUCTURA.
• Plan en cuenta con una infraestructura adecuada para promover el
aprendizaje de niñas niños y adolescentes y jóvenes. En un espacio
seguro con ambientes propicios en el que se vive una cultura de paz,
asimismo. Permite la promoción del deporte la música y actividades
artísticas, cívicas y socioculturales entre otras.
LÍNEAS DE ACCIÓN PERMANENTES:
• 3. GOBERNANZA.
• La gobernanza se concibe como la participación de la sociedad y sus
agentes en la toma de decisiones del sistema educativo nacional. Sin
perder de vista el rol y papel de cada uno de ellos se redefine a
fondo el sistema educativo nacional para que todo el aparato
administrativo se ponga al servicio de la escuela; todos los servicios
para su buen funcionamiento deben organizarse para lograr la
formación integral de niñas niños adolescentes y jóvenes.
LÍNEAS DE ACCIÓN
PERMANENTES:
• 4. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y
REVISIÓN DE CONTENIDOS.
• Para cada nivel y tipo educativo se tendrán que definir las formas en
las que se adaptarán los elementos sustantivos del artículo 3 en
cuanto a contenidos. Pedagogía y estrategias didácticas. Adecuados
a las características del grupo de edad que le corresponda.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE
LA NEM
• 1. GESTIÓN ESCOLAR PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA.
• Planean impulsar una gestión escolar democrática, participativa y
abierta que implica el compromiso efectivo de todos sus miembros y
de la comunidad. Promueve nuevas formas de interacción entre los
distintos actores educativos: entre docentes de estos con los
directivos, la participación de la comunidad y de las madres y los
padres de familia, así como del personal administrativo.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE
LA NEM
• En la gestión escolar es fundamental la interacción de las maestras y
los maestros con el personal directivo, los supervisores y los
asesores técnicos pedagógicos. Estos, desde sus funciones de
asesoría, acompañamiento y seguimiento, convocan a procesos de
retroalimentación en los que los docentes, así como los directivos y
personal de apoyo se ven identificados y se sienten motivados.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE
LA NEM
• 2. LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
• En el día a día el docente es actor fundamental para el logro de
aprendizajes de niñas niños y adolescentes. Por lo que basa su labor
en la realidad de su salón de clase; reconoce su incidencia en el
ámbito local y comunitario, y está al tanto de los principales temas y
debates que conciernen a su práctica.
PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA LA
LABOR DOCENTE DEL DÍA A DÍA SE
FUNDAMENTA EN LOS SIGUIENTES
PRINCIPIOS ORIENTADORES:
• Posición del trabajo colaborativo a partir de la participación de las y los estudiantes en las
actividades que fomenten la cultura física. El apoyo emocional, el desarrollo intelectual, y una
cultura de paz. Aspectos propios del ser humano.
• Organización y uso de información estrategias y recursos materiales para enriquecer las
actividades escolares y promover diversas experiencias de aprendizaje.
• Coherencia entre los valores y las propuestas los objetivos y las estrategias, el discurso y la
práctica, el contenido y la forma en que se ejerce la función docente y directiva.
• Vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor de la escuela, los procesos
formativos, y revitalizar el lazo social.
PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA LA
LABOR DOCENTE DEL DÍA A DÍA SE
FUNDAMENTA EN LOS SIGUIENTES
PRINCIPIOS ORIENTADORES:
• El derecho de las niñas, niños y adolescentes y jóvenes a la educación significa
qué son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades.
• El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las
y los estudiantes así como los desafíos de su contexto y de la humanidad en su
conjunto son ejes reguladores de la actividad en el salón de clase.
• Niñas niños adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de
capacidades y disposiciones para aprender con especial atención a aquellos que
provienen de contextos en situación de vulnerabilidad.
• Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género de aprendizaje y de
grupos sociales.
Estos principios tienen distintos ámbitos de
orientación para las maestras y los maestros.
• A) DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.
• Parte fundamental de la práctica docente es considerar información
sobre su ambiente inmediato. Es decir, su salón de clase. Con la
intención de organizar el tratamiento de contenidos y que sirva
como punto de referencia en el curso. Los datos que se obtengan por
medio de distintas fuentes, pueden ser de utilidad para el trabajo
con el programa escolar de mejora continua.
ESTOS PRINCIPIOS TIENEN DISTINTOS
ÁMBITOS DE ORIENTACIÓN PARA LAS
MAESTRAS Y LOS MAESTROS.
• B) ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
• Maestras Y maestros tienen el saber indispensable para repensar y
modelar las estrategias que Pondrán en el juego en el salón de
clase. En este sentido, se espera que con la experiencia construida,
abordé críticamente la planeación en el contexto escolar.
ESTOS PRINCIPIOS TIENEN DISTINTOS
ÁMBITOS DE ORIENTACIÓN PARA LAS
MAESTRAS Y LOS MAESTROS.
• C) SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
• El trabajo pedagógico cobra sentido al diseñar, construir,
Seleccionar diversas estrategias metodológicas que contribuyen al
aprendizaje de las y los estudiantes.
ESTOS PRINCIPIOS TIENEN DISTINTOS
ÁMBITOS DE ORIENTACIÓN PARA LAS
MAESTRAS Y LOS MAESTROS.
• D) EVALUACION
• La NEM entiende la evaluación como un proceso que Construye
información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar
decisiones orientadas a la mejora continua en distintos rubros: en
las trayectorias formativas de los estudiantes en la práctica docente;
en la gestión escolar; para el conocimiento del sistema educativo.
GRACIAS
