LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA INFANTIL
CENTRO REGIONAL CÚCUTA
Sustentación
Trabajo de Grado
2018-1
PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN
LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO
HERRAMIENTAS PARA LA EXPLORACIÓN Y EL DESARROLLO
SENSOPERCEPTIVO
Presentado por: Marita Navarro Galvis
Jenny Yohanna Pinto
Asesor(a):Mg. Nancy Merchán Rangel
2. OBJETIVOS DE LA MONOGRAFIA
OBJETIVO GENERAL
Analizar, desde la experiencia y
fundamentación teórica, los
posibles beneficios de la
estimulación sensorial a los niños
y niñas mediante los diversos
lenguajes artísticos.
2. OBJETIVOS DE LA MONOGRAFIA
Específicos
Identificar los diversos lenguajes artísticos que permiten potenciar la creatividad y el
aprendizaje de nuevas destrezas y habilidades a través del desarrollo sensoperceptivo.
Proponer actividades artísticas que permiten la exploración del medio y el desarrollo del
sistema propioceptivo a través de la estimulación sensorial en niños de 4 a 5 años.
Resaltar la importancia que tuvo la intervención artística en el desarrollo de las prácticas
profesionales.
JUSTIFICAC Los niños y niñas , en sus primeros años de vida
ION conocen y exploran el mundo a través de sus sentidos,
he aquí la importancia de estimularlos mediante los
recursos artísticos, a veces tan apartados en la
educación.
El presente escrito parte de la observación y de las
necesidades que se vivenciaron en los niños y niñas de
las instituciones donde realizamos nuestras practicas
profesionales. El fin de la elaboración de nuestra
monografía es recopilar y sustentar mediante un
proceso de análisis y selección teórica ,los
fundamentos de los posibles beneficios que trae
consigo los lenguajes artísticos en el crecimiento
integral de los niños y niñas .
CONTEXTOS PRACTICAS PROFESIONALES
El Colegio de Nuestra Señora de Belén, se encuentra ubicado en la Calle 26 N°27 -60 comuna 9 Barrio Belén, esta institución
educativa se encuentra en una zona de estrato social bajo, en su gran mayoría los niños viven en condiciones de extrema pobreza,
en zonas que han sido invadidas y con servicios públicos deficientes.
Atiende una población de estratos socioeconómicos entre 1 y 2, población flotante, desplazados ,entre otros.
El CDI Blancanieves esta ubicado en la Av. 18B #22-11 Galán, sus barrios aledaños son: Alfonso López, Magdalena, San José,
Santander.
A partir del 2 de enero de 1993 encontramos la actual directora,
la señora Zunilda Arévalo Rodríguez.
En el CDI se atienden niños y niñas de 6 meses a 5 años,
agrupados en Maternal, Párvulos, Pre jardín y Jardín, pertenecientes a entre los estratos 1 y 2.
4. ANTECEDENTES Y MARCO TEÓRICO
Autor Tesis /articulo Año Aporte
AYDA ARISMENDY CASTAÑEDA “LAS ARTES PLÁSTICAS COMO lo artístico no debe limitarse a
PAULA ANDREA GIRALDO MEDELLIN NOVIEMBRE DE 2.002 ciertas asignaturas, sino que debe
TAMXANY LARA ARBELÁEZ HERRAMIENTA incorporarse al conjunto de toda la
YAMILE OSORIO ALZATE INTEGRAL PARA EL AULA (UNA enseñanza,
LILIANA RESTREPO OROZCO PROPUESTA
YANED URREGO PERÉZ PARA EL PREESCOLAR)”
Proyecto Pedagógico “Arco Iris” estas actividades son agradables
María Elena Vásquez Montoya. “Las Artes Plásticas como PEREIRA –COLOMBIA para el niño, son experiencias que
Estimulación Creativa en la 2017 dan felicidad al niño para
Educación Inicial” aprender ,capturando la atención
fija en actividades determinadas
,donde se obtiene excelentes
resultados.
María Luisa Benítez Sánchez Los lenguajes artísticos en la Facultad de Educación, UNED, lenguajes creativos afina la
educación infantil: la resolución de Madrid. sensibilidad perceptiva y activa las
problemas por medio del lenguaje 02/12/2014 habilidades cognitivas y sociales
plástico
TEORICOS LIBRO/TESIS AÑO APORTE EDUCATIVO
ELLIOT WAYNE EISNER El arte y la El aprendizaje artístico aborda el desarrollo de las
creación de la capacidades para crear formas artísticas, para la
mente 2002 percepción estética y para comprender el arte como
(Barcelona, fenómeno cultural. Visión del arte y sus aportes a la
Paidós). educación.
ABAD MOLINA Iniciativas de El arte contemporáneo, con toda su diversidad de
Educación mensajes, sentidos y estéticas, nos ofrece interesantes
Artística a través ideas y sencillos materiales para crear espacios de juego
del Arte 2009 donde los niños y las niñas puedan apropiarse de la
contemporáneo realidad con interpretaciones creativas propias,
para la Escuela
Infantil 3-6 años
HOWARD GARDNER Las cinco 2008 Manifiesta que la desaparición de las artes en buena
mentes del parte de los planes de estudio, puede acabar teniendo
futuro consecuencias negativas no deseadas.
Viktor Lowenfeld Creative and 1975 el arte es una actividad dinámica y unificadora y
Mental Growth desempeña un papel potencialmente vital en la educación
El diseño fue descriptivo y
DISEÑO documental ,ya que se fundamentó
METODOLOGICO en el análisis de las experiencias, en
Descriptivo y las bitácoras, planeaciones, estudio
documental de caso, proyecto de aula y diarios
de campo, realizadas en las
prácticas profesionales. Apoyados
en evidencias fotográficas, actas de
encuentros, formatos de asistencia,
bloques temáticos y carta de
compromisos.
CONCLUSIONES
Una conclusión final, a manera de reflexión, se valoró el arte y sus lenguajes diversos como herramientas para estimular a los niños: el desarrollo de
Es vital
las resaltar
artes plásticas
la buena
a través
disposición
del dibujo
y el interés
y la pintura
de los influyen
estudiantespositivamente
para la práctica
en ely desarrollo
buen desempeño
de la inteligencia
en las diferentes
visual especial.
actividadesLa que
danza,
quedaron
la música, la
coreografía los estimula
expresadas
para sin
ubicarse
mayoren prevención
el entornoenfísico,
las fotografías
la literatura,
y videos
las rimas,
tomados
retahílas,
con consentimiento
canciones, veros,
de las
estimulan
[Link] lenguaje y vocabulario, lo
Sus apreciaciones frente a la necesidad de continuar con este tipo de actividades fueron valoradas en una reunión final, ya que tanto niños como
mismodeque
docentes titulares y padres la memoria.
familia Los juegos,
descubrieron el teatro,que
lo importante los es
mimos, lesdesarrollo
para el ayuda a integrarse y socializar
y crecimiento de una manera
físico, corporal natural.
y emocional el uso del arte
como herramienta exploratoria y lenguaje de vida.
6. LAS LECCIONES APRENDIDAS
• En la elaboración de la monografía aplicamos herramientas metodológicas
cualitativas claves para el desarrollo de nuestro trabajo.
1
• Analizamos información pertinente que nos sirvió para complementar y fundamentar nuestra
2 escrito
• Para la recopilación de la información teórica nos apoyamos en tecnologías de la comunicación,
en libros impresos, artículos, videos, entre otros.
3
• Nuestras investigaciones y formulaciones de propuestas pedagógicas, fueron la base fundamental
para elaborar nuestra monografía, los resultados obtenidos durante los semestres ,impulsaron
4 nuestro sentido investigativo a cerca de los lenguajes artísticos.
• En los contextos educativos en el cual desarrollamos las practicas profesionales , intervenimos con
propuestas pedagógicas que surgieron a través del diagnostico previo, estas respuestas a las
necesidades de fortalecimiento en la educación inicial de los niños y niñas , se ven
5 fundamentadas por teóricos que apoyan el beneficio del arte en la educación infantil.
ASPECTOS A MEJORAR
Comunicación continua (docentes,
estudiantes practicas, estudiantes,
padres de familia.
Dar importancia al aprendizaje basado
en proyectos.
Evaluarnos diariamente , para
permitirnos ser agentes de cambio.
Mantenernos actualizadas en estudios
de investigación en educación infantil.
8. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Abad, J. (2018). El arte como estrategia de Inclusión. Revista Nuevo pensamiento. Vol.7. Barcelona-España.
Disponible en [Link]
Educación Artística en la Educación Básica” Nº 48, Santa fe de Bogotá, COLCULTURA, pagina 49.
Elliot Eisner (1972). Educar la visión artística. Barcelona, Editorial P ocupándose de las diferencias significativas
que se dan entre los individuos.
Eisner, Elliot W. Educar la Visión Artística, Ediciones Paidós Ibérica S.A.
Barcelona, España, 1995.
Eisner, E. (2002). Ocho condiciones para la enseñanza de las artes visuales. En Arte individuo y sociedad. P. 47-
55. Disponible en: [Link]
(1994) Educación artística y desarrollo humano. Barcelona Ed. Paidós.
Fulvio Eduardo Granadino (2006) La Educación Inicial Y El Arte, pag 3
Gardner Howard (1995). Las Inteligencias Múltiples. Barcelona, Ed. Paidós. Disponible en
[Link]
Graciela Montero (1995). El qué, el cómo y el para qué de la educación estética. La Habana, Inédito.
Merchán-Rangel, N. (2018) Reflexiones acerca de los lenguajes artísticos y su uso en la escuela. Artículo inédito
sin publicar. UNIMINUTO. Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Cúcuta- Colombia.
Ramón Cabrera (1995). Educadores Latinoamericanos del Arte. Apuntes de relación, curso Pre-congreso de
pedagogía’95, La Habana, inédito. Paidós.
Roser Juanola (1992). Cuadernos de pedagogía. “Reforma educativa y educación artística” Madrid, N° 208, pp.
39 – 41
Sarlé, P., Ivaldi, E. y Hernández, L. (2014), Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. OEI.
Madrid- España. P. 236. Disponible en: [Link]
%[Link]
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!