Estadisticas Aplicadas

Capitulo 2
Recopilación, organización y
presentación de datos
2.1Tipos y fuentes de datos
2.2 Técnica de recogida de datos (Entrevista)
2.3 Métodos de muestreo
2.4Métodos de organizar y presentar datos
2.4.1 Organización de datos
2.4.2Tabulación de datos
2.4.3. Representación grafica
[Link]ón tallo – Hoja
 Recopilación, organización y
presentación de datos

2.1Tipos y fuentes de Datos

Los datos necesarios para elaborar un análisis estadístico o bien se

encuentran disponible o deben recogerse.

Los datos que se encuentran disponibles se denominan Datos

Secundarios.

Los datos que deben recogerse se llaman Datos Primarios.

 Datos

Primarios Secundario

Se recogen específicamente Ya se han recopilado y están

para el análisis deseado disponibles para el análisis

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

◊ Son específicos ◊ Son costosos ◊ Se disponen de ellos ◊ No actualizados
◊ Requieren tiempo de forma inmediata ◊ No específicos
◊ Es menos costoso
Existen muchas fuentes de datos primarios y secundarios, que se
agrupan en:

Fuentes internas: Aquellas que proporciona la información

inmediata, Ejem. Archivos manuales, electrónicos, redes, esto es
datos que se poseen en oficinas o empresas.

Fuentes externas: Aquellas que se ubican fuera del entorno del

usuario. Ejem. Bibliotecas, base de datos, redes de usuarios, etc.
Datos de interés para el mundo empresarial pueden encontrarse
también en publicaciones privadas y periódicas profesionales.
 2.2 Técnica de recogida de datos (Entrevista)
Ventajas Desventajas
1. Grupo de interés ◊Buena técnica preliminar: ◊Muestra pequeña.
◊Planifica, orienta, analiza ◊No puede mostrar los
objetivos resultados
◊Rápida; ◊Entrevista breve
◊Poco costosa cubre áreas ◊Preguntas sencillas
geográficas grandes;
2. Entrevista por teléfono
◊fácil de efectuarlas;
◊Alta tasas de respuesta;
◊flexibilidad para el
entrevistador

3. Por correo normal o electrónicos ◊Cubre áreas geográficas ◊Tasas bajas de respuesta
grandes; ◊Requieren mucho tiempo
◊Poco costosa ;
◊Preguntas estandarizadas ;
◊Alta calidad en respuesta
4. De puerta en puerta ( encuesta) Alta tasa de respuesta; calidad ◊Costosa e implica mucho
aceptable; tiempo
◊Cubre áreas grandes de zonas
de muestreo;
◊Fácil de hacerlo
5. En centros comerciales Rápidas; ◊No se puede proyectar los
◊ Poco costosa; resultados ;
◊ Fácil de ejecutarla; ◊ La entrevista debe de ser
◊Puede usarse ayuda visuales; breve
◊ Flexibilidad para el
entrevistador

6. Entrevista ◊ Proporciona datos de calidad ◊ Costoso

◊ Puede usarse ayuda visuales ◊ Requiere de mucho tiempo
◊Flexibilidad para el ◊ Muestra pequeñas
entrevistador
◊ Las respuesta pueden
analizarse en profundidad

7. Experimento ◊ Genera datos de interés ◊Costoso

◊ Manipula las variables ◊ Tiempo grande
◊ mide su efecto sobre otras ◊ Personal calificado
variables ◊ Actualización permanente
◊ Proyecta-Comprueba

8. Encuesta ◊ Genera datos excelentes y ◊ Costoso

variados ◊ Tiempo
◊Flexibilidad orientado ◊ Personal especializado a
respecto al análisis en contratar
profundidad
◊ Zona de muestra escogida
Encuesta
Constituye el mejor mecanismo para obtener o recopilar datos cuando las otras
fuentes no satisfacen nuestro requerimiento. La encuesta es una recopilación a
base de muestreo (muestra) y de utilización ocasional. Constituye la base
fundamental de la estadística inferencial.

Tipos de encuesta
La encuesta puede ser directa o indirecta

•Encuesta directa.- Cuando el recopilador (encuestador) se entrevista

personalmente con el informante (encuestado)

•Encuesta indirecta.- Cuando se obtiene o recopila los datos por

medios (tales como teléfono, correo, etc.).
 Encuesta
Ventaja
Se trata de un proceso muy completo, ya que se logra tener el
mayor número posible de respuesta, da oportunidad de
observación directa del sitio investigado, se puede utilizar la
persuasión cuando sea de fácil obtener respuesta y se aclaran
dudas.

Desventajas
Limitaciones de tiempo, dinero y mano de obra capacitada, son
los mayores obstáculos en la implementación de una encuesta.
Sin embargo siguen construyendo uno de los medios más
usuales y completos para recopilar datos.
 Aspectos que deben considerarse para
implementar una encuesta

Como instrumento fundamental “EL CUESTIONARIO”, que no es

más que el banco de preguntas que se hace al encuestado para
obtener su información
Para implementar la encuesta debe considerarse lo siguiente
•Definir el fenómeno que se va a investigar y los objetivos que
se persiguen.
•Elaborar el cuestionario en base a los objetivos planteados.
•Señalar las instrucciones para llenar el cuestionario.
•Probar el cuestionario para determinar su validez y
confiabilidad
 Estructura del cuestionario

Debemos tener en cuenta lo siguiente:

•Incluir preguntas indispensable y de acuerdo a los tipos más
usuales
•Preguntas abiertas
¿Qué opinión le merece la calidad del producto x?
•Pregunta cerrada

¿Esta Ud. Satisfecho con la calidad del producto x?

Si____ No____

•Pregunta múltiple
¿La calidad del producto x es?
Excelente____ Aceptable____ Buena____ Mala_____
El cuestionario no debe incluir preguntas:

•Que obliguen a realizar cálculos matemáticos

•Que permitan diferentes interpretaciones

•Que dificulte la contestación, sean ambiguas o de lugar a

contradicciones.

El cuestionario debe elaborarse :

•Iniciándose con preguntas fáciles o las difíciles

•Las preguntas deben redactarse en forma clara y directa

•Debe evitarse totalmente las abreviaturas

2.3 Métodos de muestreo

En los estudios estadísticos es crucial identificar la población.

Existen momentos en los que se puede medir o examinar cada
elemento de la población, el resultado es un censo.
Censo.- Es un intento de medir todos los elementos de una población
de interés.
En la mayor parte de las investigaciones estadísticas, los censos son
costosos y difíciles, o incluso imposible.
Bajo semejantes condiciones es necesario seleccionar una muestra,
que es un subconjunto seleccionado de la población de interés
elegida para su análisis.
Elegir una muestra representativa es un problema importante en las
investigaciones estadísticas. El investigador se encuentra con el
PROBLEMA de cómo seleccionar una muestra representativa y
confiable de la población de interés.
 Bien elaborada Proporciona una visión
útil de la naturaleza de la
 Es representativa
población
Muestra

No apropiada Puede surgir conclusión

totalmente incorrecta sobre la
No es representativa población

El punto esencial en el muestreo es estar seguro de que los

elementos de la muestra representan a la población tan fielmente
como se puede.
Los métodos que garantizan la obtención de una muestra
representativa de la población de interés son:
 Métodos de muestreos

Métodos Procedimiento
I. Aleatorios De n elementos, tienen la misma probabilidad de quedar
seleccionada para el análisis.(azar).

[Link] Los elementos se eligen al azar de uno en uno puede ser con o
sin remplazo. (utilizan tabla de números aleatorios)

[Link]ático Se elige cada n-eximo termino o elemento de una secuencia de

la población

[Link] La población se divide en estratos o subgrupos significativos y se

obtiene una muestra aleatoria de cada uno.(variables
demográficas)

[Link] conglomerado Implica la selección aleatoria de grupos conglomerados de

elementos como parte de la muestra. (variables físicas )
 Métodos de muestreos

II. No aleatorio Muestra no probabilística.- Se eligen elementos de la

población que tienen mayores posibilidades de selección que
otros.

1. Subjetivo Los elementos seleccionados, se eligen según el juicio del

investigador

2. Por conveniencia Se eligen los elementos más convenientes para la muestra

3. Por cuota Seleccionada con arreglos a pautas especificas sobre qué y

cuantos elementos deben sacarse
Se asigna una cuota a aquellos que selecciona los elementos
de la muestra
 El objetivo de los métodos de
muestreo

El objetivo de cualquier método de muestreo es elegir

elementos de la muestra que sean representativo de la
población. Cada elemento muestreado puede representar a
cientos o miles de elementos de la población que no fueron
seleccionados y no serán medidos. Pos esto los
investigadores experimentados siempre intentan elegir un
plan de muestreo adecuado. El muestreo aleatorio
proporciona la seguridad necesaria de que la muestra es
representativa.
 2.4 Métodos de organizar y presentar datos

Un proyecto estadístico comprende los pasos siguientes:

•Recopilación de datos (técnicas)
•Corrección de datos( depurar los datos )
•Clasificación (tiempo áreas esenciales, magnitud y modalidades o
categorías). Originan 4 tipos de series estadísticas:
 Cronológica
Geográfica
Cualitativa
Cuantitativa
•Agrupación , y
•Presentación de la información

La recopilación nos da a conocer de cuantos datos individuales

está formada la muestra o población que constituye un fenómeno.
Frecuentemente en una muestra hay datos repetidos o de un
valor aproximado o tan parecido o próximo que pueden
considerarse como iguales, en torno a ellos se realiza una
agrupación de datos.
La presentación, es la culminación de los pasos anteriores, una
vez obtenida cualquier información, el paso siguiente es la forma
de organizarla, ya sea para su análisis o para su publicación.
Las formas más comunes son:

Cuadro de resumen de
información
Representación grafico
Tabulación de datos de datos
numéricos
 2.4.1 Organización de datos
Según su objetivo, un cuadro se debe organizar de modo que
ponga en evidencia los aspectos que interesa mostrar y resaltar las
comparaciones que se desean hacer notar.
En general un cuadro se compone de filas y columnas, sus partes
esenciales son:
•Títulos.- En lo que se destaca el objeto del cuadro (qué, cómo,
dónde y cuándo) ; si es necesario se agregan notas con
explicaciones.
•Columna principal.- Es aquella donde se anotan las categorías
•Encabezado de columnas.-En el que explica el objeto de cada
una de las columnas
•Cuerpo.- Es la parte que contiene la información
•Nota al pie.- Tiene por objeto aclarar ciertas operaciones o
relaciones que se utilizan en el cuadro; también se indica en ellas
las fuentes de la información.
 Ejemplo

Un contador de una empresa comercial recibió la siguiente

información del departamento de venta: Enero – Junio del
20xx
Unidades vendidas 38560. Distribuida así:
Ventas en Bogotá 17930 unidades a $360 c/u por un total de
6’454.800; ventas a otras ciudades: 12.430 unidades a $375
c/u con un total de 4’661.250; ventas de exportación 8.200
unidades a $390 c/u con un total de 3’198.000. Total de
venta $14’314.050.
Desarrolle un cuadro de información.
 INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO –JUNIO 20XX

Precio
En unidades En precio
Cantidad Destino % del total % del total
Por unidad Total (1) (2)

17.930 360 6’454.800 Bogotá 46.50 45.10

Otras
12.430 375 4’661.250 32.20 32.60
ciudades

8.200 390 3’198.000 Exportación 21.30 22.30

38560 14’314.050 100.00 100.00

1
)
2)
Fuente: Depto. Ventas
Ejemplo 2

Elabore un cuadro cronológico de producción de mineral de

cobre en Chile obteniendo en el quinquenio 1998-2002 y
muestre las variaciones de cada año:
•Con base al año anterior
•Con base al año inicial del quinquenio
La producción por año en toneladas fue:
Producción de mineral de cobre
Producción
Año
Tonelada
1998 453.532
1999 311.508
2000 491.288
2001 410.584
2002 445.434
Desarrollo
Producción de mineral de cobre
Chile - Quinquenio 1998-2002

Producción % en base al año anterior % en base al año inicial

Año
Tonelada (1) quinquenio(2)

1998 453.532 - -

1999 311.508 -16.79 -16.16

2000 491.288 30.14 8.32

2001 410.584 -16.43 -9.47

2002 445.434 8.49 -1.79

Fuente: Minería De Recurso

 2.4.2 Tabulación de datos

Es el proceso mediante el cual se ordena la información numérica

y se la agrupa convenientemente de acuerdo a las necesidades u
orientaciones que requiere la investigación.
Los tabulados de datos también se los conoce como Serie
Ordenados de Datos; y en estadística se reconocen tres:

•Serie estadística (simple)

Constituye un conjunto de valores de una variable, que se los
ordena en forma ascendente o descendente.
Consta de una sola fila o columna, se caracteriza por que entre
sus valores no se aceptan datos repetidos, en el mejor de los
casos uno de ellos.
Ejemplo

Los pesos en kilogramos de 10 personas se dan a continuación: 49 - 52 - 60 -

55 - 54 - 65 -70 - 58 -57 – 62; ordénelos en una serie estadística en forma
descendente

Peso
(kg)
70 Xmayor
65
n=# de datos 62
60
n= 10
58
R=Xmayor -Xmenor
57 Amplitud de la variable
55 Amplitud total
54
52 Desplazamiento y
49 Xmenor Rango
 •Serie estadística de frecuencia

Es la presentación de los valores de la variable en forma de una

lista ascendente o descendente. Como característica esta serie
consta de dos (2) columnas; una para la variable y otra, de las
cantidades de veces que se repite el valor de la variable, esta
última columna se denomina frecuencia (f).
Ejemplo

La estatura de 27 personas, se anotan a continuación,

presente en forma estadística.

159 161 165 163 167 160 166 160 161

163 167 163 160 163 162 165 162 160
161 164 166 164 162 161 162 164 163
 ESTATURA
X f
(Cm) Xmayor – Xmenor = R
167 2
Xmayor 167 - 159= R
166 2
165 2
8 cm = R
164 3
163 5
162 4
n=27
161 4
160 4
159 1
Xmenor

∑f=
n

∑f=
Ejemplo. Serie de frecuencia

Uno de los camiones que transportaba cajas cuyo contenido es de

productos frágiles (porcelana) tuvo un accidente. Con el fin de
cuantificar el número de productos deteriorados (variables) se
revisaron las 50 cajas (frecuencia) transportadas.

Productos deteriorados
5 8 6 7 8 8 6 9 7 6
6 7 9 10 6 9 6 9 6 7
10 6 7 9 8 7 6 7 5 6
6 7 6 9 7 8 10 9 8 6
7 9 5 7 7 8 10 8 9 6
 Productos (x) Cajas
Deteriorados Revisadas (f)

Xmayor - Xmenor = R 5 3
10 - 5 = 5 cajas 6 14
7 12
8 8
9 9
10 4

∑f= n n=50
Ejercicio (casa)

Con los datos correspondientes a los días de falta anual

(variable) que tuvieron los empleados (frecuencias) de una
empresa, proceder a:

Organizar la serie estadística

n=50
Días de faltas anuales
4 10 20 10 10 4 10 10 10 15
15 10 10 4 10 10 10 10 4 10
4 9 15 15 15 9 4 10 10 10
10 10 10 10 10 20 19 10 15 10
10 10 4 10 10 9 10 10 10 10
•Serie de intervalos con distribución de
frecuencia

Serie de intervalos es un conjunto de valores ordenados

ascendente o descendente, de acuerdo a los intervalos de clase
que han sido previamente determinados.
Una DISTRIBUCIÓN es un conjunto, arreglo o grupo de valores
numéricos.
Una DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA es una lista de clase o
categorías de datos junto con el número de valores que caen
dentro de cada uno.
De acuerdo a la definición una serie de intervalo con distribución
de frecuencia, es un listado de clase o categorías de intervalos
junto con el número de valores que contiene cada intervalo.
 Clase intervalo frecuencia

1º 10 - 19 2 Números de datos repetidos o

no, que caen dentro del
2º 20 - 29 6 intervalo o categoría
3º 30 - 39 8
4º 40 - 49 5
5º 50 - 59 3
∑f=n

Para construir una serie con distribución de frecuencia y

presentar un método guía para hacerlo, debemos conocer
algunas definiciones complementarias.
Definiciones complementarias
•CLASE Son categorías o segmento en que se divide, para un mejor análisis,
el recorrido total de la variable; puede ser igual o no (diferente).
Poseen límites.
•Limites Valores extremos del segmento, que pueden ser números, o
expresiones que indiquen la idea de cantidad; se denominan:
Límite inferior (izquierdo)
Límite superior (derecho)
Se clasifican en:
•Cerrado .- Cuando sus extremos son números reales
•Abiertos .- Sus extremos se expresan con palabras mayor que; menor que; mas
de; menos que
•Intervalo de clase.- (Ai) También llamado ancho de intervalo (Ai). Es la
magnitud o valor de la clase, se determina según los aspectos siguientes:

a) Cuando se conocen los limites

Ai= Ls - Li
b) Cuando no se tiene límites conocidos, solo una nube
de datos, se sugiere la siguiente fórmula :

Ai =

•Numero de intervalo.- (Ni) Constituye un número entero,

que refleja la totalidad de clase. Para determinar su valor se
aplica la formula siguiente:

K=# de intervalo (Ni)

Se recomienda utilizar un número de intervalo no menor a
5 ni mayor de 18

5 ≤ Ni ≥ 18

•Punto medio o marca de clase.- (Xm) Se determina localizando

la mitad entre los limites prácticos o reales
Procedimiento para construir series de
intervalos
Paso 1

Decidir el numero de clase = k

K=# de intervalo (Ni)

Se escoge el valor de k más bajo para la condición señalada

 Paso 2

Determinar el intervalo o ancho de clase

En la práctica casi siempre se redondea a una cifra conveniente,

como un múltiplo de 10 o 100

Paso 3
Establecer los límites de cada clase
Debe evitar superposición.
Ejemplo
Debe Hasta
1300-1400 1300 a 1400 (1399)
1400-1500 1400 a 1500 (1499)
1500-1600 1500 a 1600 (1599)

Como redondeamos el intervalo de clase hacia arriba para obtener

un tamaño de clase conveniente, cubrimos un rango mayor al
necesario.
Como solo necesitamos cubrir la distancia R (Xmayor – Xmenor)
es natural colocar cantidades con iguales del exceso en cada una
de las colas.
Consiste en convertir el límite inferior de la primera clase en un
múltiplo del intervalo de clase.
Paso 4
Incluir los datos como frecuencia en las clase o intervalos
formados
Según el formato explicado

X Grupo de f
Limites Datos

Paso 5
Puntos medios de clase
Ejemplo

En una encuesta realizada a un grupo de estudiante, referente

a las edades de sus padres, se obtuvieron los datos siguientes:

45 51 50 50 51 56 61 55
36 46 55 51 45 51 51 37
56 40 37 49 40 39 49 45
49 36 66 60 61 47 47 50
46 67 50 38 55 50 41 49
42 55 45 45 52 57 40 44
36 79 40 50 49 50 41 65
41 37 45 57 48 49 46 52
65 45 60 66 49 43 49 45
45 41 34
(1)
R= 79-34
R= 45
Para n= 75
(2)
si No es > a 75 descartamos

128 > 78
K=7 = Ni (intervalos)
R anterior= 45+2 Xmayor
I= Ai 45-2 Xmenor
Xmenor 34-2= 32
≥ Xmenor 79+2= 81
Nuevo R=49
I= Ai 7 redondeado
 Edades Edades
Años Años f Xm
X X

74 < 81 32 < 39 8 35.5

67 < 74 39 < 46 21 42.5
60 < 67 46 < 53 28 49.5
53 < 60 53 < 60 8 56.5
46 < 53 60 < 67 8 63.5
39 < 46 67 < 74 1 70.5
32 < 39 74< 81 1 77.5
Decreciente Creciente ∑f= 75
8

Cuadro de datos ordenados

X= edades

x f x f x f
34 1 46 3 60 2
I 36 3 47 2
8 61 2
37 3 1 8
48 V 65 2
38 1 III 49 8 28 66 2
39 1 50 7 VI 1
67 1
40 4 51 5 VII 1
79 1
41 4 52 2
42 1 21 55 4
II 43 1
IV 56 2 8
44 1 57 2
45 9
Preguntas de análisis

¿Cuál es el rango utilizado?

¿Donde están centrados los valores?
¿La mayor concentración o frecuencia más alta se
encuentra?
¿El punto medio de la clase de la frecuencia más alta
es?
¿Recalque los valores más altos y más bajos que
tuvieron en la serie?
Análisis del ejercicio anterior

Las edades de los padres de un grupo de estudiantes van de

aproximadamente de 32años a alrededor de 81 años.
El mayor grupo de padres está concentrado en las edades de
39 a 53 años, en este rango se contabilizan 49 padres de los
75 que equivale a 65.33%.
Las edades más comunes esta en las frecuencias más altas,
está en la clase 46 a 53 años, el punto medio de esta clase es
49.5 años es la edad más común o típica representativa del
grupo.
Cabe hacer notar que 8 padres tuvieron la escala más baja y
un solo padre registro con edad < de 81 años (79 años).
TALLER

Las marcas de clase de una distribución de frecuencia con

intervalo de igual anchura son: 46, 55, 64, 73, 82, 91.

Determine:
•Ancho de intervalo
•Limites reales de cada clase
•Rango
Ejemplo

46, 55, 64, 73, 82, 91.

Ai= 9

- Xm +

4.5 - 46 + 4.5
R= Xmayor - Xmenor
R= 95.5 - 41.5
41.5 50.5
R= 54
 Limites reales
Xm Ai Inferior Superior
46 41.5 50.5
55 – 46 =9
55 50.5 59.5
64 - 55 = 9
64 59.5 68.5
73 – 64 = 9
73 68.5 77.5
82 – 73 =9
82 77.5 86.5
91 – 82 = 9
91 86.5 95.5
Ejemplo

Un examen presentado por 40 alumnos se califico con

puntuación del 1 a 50. Los resultados fueron

31 29 37 29 11 26 27 40
13 7 47 38 9 13 19 39
34 36 30 12 34 29 41 14
32 38 27 30 29 46 32 44
31 36 39 27 35 12 36 38
Ordene los datos
Valor del rango
Agrupe en clases iguales ancho siguiente:
malo, deficiente, regular, bueno, excelente
Desarrolle los intervalos
Marca de clase
Desarrollo

b) Xmayor = 50

R= 50
Xmenor = 1

a) Datos ordenados
x f x f x f
7 1 30 2 40 1
9 1 2 31 2 41 1
11 1 32 2 5
44 1
12 2 34 2 18 46 1
13 2 7 35 1 47 1
14 1 36 3
19 1 37 1
26 1 38 3
27 3 8 39 2
29 4
 Marca de
Clase Intervalos f
clase
Deficiente 1 - 10 6 2
Malo 10 - 20 15 7
Regular 20 - 30 25 8
Bueno 30 - 40 35 18
Excelente 40 - 50 65 5
Otras definiciones

•Frecuencias absolutas .- Son las frecuencias que tienen cada

clase o intervalo
Frecuencias relativas.- Es la relación que se establece al
dividir la frecuencia absoluta de la variable o intervalo para
el número total de datos u observaciones.

• Porcentaje de frecuencias.- Es el valor de la frecuencia

relativa multiplicada por 100
Frecuencia acumulada.- (fa) A veces es importante y necesario
conocer cuantas observaciones caen por debajo de ciertas
puntuación o por encima de ellas.
Esta información se obtiene con los cuadros de frecuencias
acumuladas: menor que y mayor que.
Frecuencia acumulada menor que fa<.- Es la suma de las
frecuencias a partir de aquellas por permanecer al menor valor de
la variable
Frecuencia acumulada mayor que fa>.- Es la suma de las
frecuencias a partir de aquellas que pertenece al mayor valor de la
variable.
Porcentaje de frecuencia acumulada .- (%fa) En algunas investigaciones se
hace necesario determinar el porcentaje de frecuencia acumulada ; para la cual
la formula a utilizar es la siguiente:

Del último ejemplo desarrollado, determine el cuadro de: fr;

%f; fa<; fa>; %fa
fa % fa
Calificación f fr %f
< > < >
1 - 10 2
10 - 20 7
20 - 30 8
30 - 40 18
40 - 50 5
∑40 ∑1.00 100.0
Porcentaje de frecuencia acumulada .- (%fa) En algunas investigaciones se
hace necesario determinar el porcentaje de frecuencia acumulada ; para la cual
la formula a utilizar es la siguiente:

Del último ejemplo desarrollado, determine el cuadro de: fr;

%f; fa<; fa>; %fa
fa % fa
Calificación f fr %f
< > < >
1 - 10 2 0.05 5.0 2 40 5.0 100.0
10 - 20 7 0.175 17.5 9 38 22.5 95.0
20 - 30 8 0.25 20.0 17 31 47.5 77.5
30 - 40 18 0.425 45.0 35 23 90.0 52.5
40 - 50 5 0.10 12.5 40 5 100.0 10.0
∑40 ∑1.00 100.0
Análisis
Las calificaciones de los 40 alumnos, a pesar que se evaluaron de 1 a 50
puntos, fluctuaron de 07 (deficiente) hasta 46 (excelente), sin haber valores
máximos.
Se observo también, que el mayor numero de exámenes calificados 18 están en
la clase buena, esto es de 30 -40 puntos que representan el 45% del
total de alumnos evaluados.
Se corrobora que la calificación más común, esto es, la más frecuente están
entre los 30 - 40 puntos, por lo tanto consideramos como calificación
promedio 36 puntos
Se recomienda observar y analizar PEA (programa educativo nivel de la
mente y su metodología de enseñanza), a consecuencia que 2 alumnos
están en rango deficiente y 7 en clase mala de aprendizaje y compresión; sin
descuidar que únicamente 4 de los 40 obtuvieron las más altas calificaciones
(rango de excelente, sin llegar al máximo)
Al analizar el PEA, observar el grado de dificultad de la evaluación a pesar
que ( ) 57.5 % tienen un bueno y excelente rendimiento.

Para homogenizar el rendimiento de los educandos.

 2.4.3. Representación grafica

Se utiliza para visualizar mejor la información y como

complemento del cuadro o tabulación; no lo sustituye.
Se puede decir que la grafica ayuda a la lectura numérica, siendo
por consiguiente, más concreta y generalmente más clara.
Su representatividad depende del cuadro o tabulado y la técnica
empleada, ya que una mala elaboración deforma totalmente la
información, así como su defectuosa lectura o interpretación lo
convierte en un instrumento peligroso.
Para la construcción de estos gráficos es importante observar la
localización de la variable y la frecuencia. Por lo general, la primera
va en el eje horizontal o abscisa y la segunda en el eje vertical u
ordenada. Se debe ser cuidadoso con las escalas utilizadas.
 De líneas
De fajas
1 Diagrama de líneas y De silueta
Diagramas curvas
De barras o
columnas
Tipos y clases de

en el plano Pirámides
Triangulares
De cuadros, circulares o
gráficos

2 De superficie
concéntricos
Histograma

De partes
3 De sectores
Triángulos equiláteros

Prisma
Cartográficos Paralelogramos
1 Estereógrafos
Rectangulares
En el espacio Cubo
2 Curvas de
Espaciales
niveles
Polares

Pictogramas
Recomendaciones
Toda grafica debe tener:
•Un titulo que indique su contenido
•Las líneas de las coordenadas deben ser más gruesas que
las demás
•La mejor grafica es la más sencilla.
•La grafica no sustituye al cuadro, es complemento.
•El ordenamiento de las escalas serán: en el eje horizontal
de izquierda a derecha, Y, en el eje vertical de abajo hacia
arriba.
•Debe tener fuente, leyenda, notas aclaratorias y números
claros.
•Si el informe tiene varios gráficos estas deben estar
numeradas, en forma consecutiva.
 •Gráficos de líneas o diagramas lineales

Se utilizan para representar series cronológicas y distribución de

frecuencias.
Los diagramas de series cronológicas son de dos clases:
 Los que representan a series de datos acumulativos tales
como: producción, venta, etc. Y
Los que grafican a serie de datos instantáneos como por
ejemplo: inventarios, cotizaciones, valores al cierre, índices, etc.
En las series cronológicas el tiempo se coloca en el eje
horizontal, y las frecuencias en el eje vertical.
Los puntos en el plano se localizan por las coordenadas
correspondientes a los datos y luego se unen por rectas,
formando así un poligonal que es el diagrama de serie.
Ejemplo
La producción de una empresa pesquera en el quinquenio 2000-
2004 se dan a continuación:
Industria pesquera
Producción toneladas
60,000 2000-2004
Producción
Año 50,000
toneladas

Produccion tonelada
40,000
2000 40.000 30,000 (1)
2001 32.000 20,000

2002 35.000 10,000

2003 40.000 0
2000 2001 2002 2003 2004
2004 50.000 Años
(1) Huelga del personal
nov. /2001-feb./2002
Fuente: Depto. producc.

Las actividades se interrumpieron desde noviembre del 2001 hasta febrero del 2002 por
huelga del personal.
Represente gráficamente la serie.
 •Pito gramas o pictógrafos

Es la representación de datos estadísticos por medios de

símbolos que por su forma sugiere la naturaleza del
dato.
Ventajas: muestran comparación que impactan,
llamando la atención del público en general,
cualquiera que sea su nivel.
Desventajas: La magnitud de los datos en esto gráficos
son aproximados y no sirven para análisis de un
fenómeno.
•Gráficos de barras

Están constituidos por rectángulos o barras cuyas áreas son

proporcionales a los datos del fenómeno.
Se utilizan para representar datos de variables discretas; los
valores de estas variables se los representan en el eje horizontal y
las frecuencias en el eje vertical.
Para su construcción se debe tomar en cuenta los criterios
siguientes:
Debe utilizase una escala adecuada
El ancho de las barras tienen que ser uniformes
Las distancias entre las barras deben de ser constantes
Los diagramas de barras pueden ser:

•Verticales

•Horizontales

•Compuestas

•De porcentaje de barras compuestas

DIAGRAMAS DE BARRAS VERTICALES

•SIMPLES :

INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO JUNIO
INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO –JUNIO 20XX
18000
16000
Cantidad Destino 14000
17.930 Bogotá
MILES DE DOLARES
12000
10000
12.430 Otras ciudades
8000
8.200 Exportación 6000
4000
∑38560 2000
FUENTE: DEP. DE
0 VENTAS
BOGOTA EXPORTACION OTRAS CIUDADES
•Compuestos
ALUMNOS MATRICULADOS
FACULTAD DE INGENIERIA
AÑO 2002
ESCUELAS HOMBRES MUJERES TOTAL
CIVIL 250 50 300
ELECTRICA 350 90 440
ELECTRONICA 295 195 490

Alumnos matriculados
Facultad de Ingenieria
Año 2002
600

500

400

300

200

100

0
CIVIL ELECTRICA ELECTRONICA
Fuente: secretaria
•Barra verticales porcentuales
INFORMES DE VENTAS
SEMESTRE ENERO –JUNIO 20XX
Porcentaje de informe de ventas
En unidades En precio Semestre Enero - junio 200x
Destino % del total (1) % del total (2) 100

Porcentajes
Bogotá 46.50 45.10 90
Otras ciudades 32.20 32.60 80
Exportación 21.30 22.30
70
100.00 100.00
60

50

40

30
46.5% de
20 unidades ,
32.2% de unidades
10 21.3% de unidades
0
Bogota Exportaciones Otras ciudades

Destino Fuente : Dep. de

ventas
•Barras verticales % compuestas
Porcentajes de unidades vendidas
Destino 2002 2003 2004
Guayaquil 45 40 30
Otras ciudades 35 35 35
Exportaciones 20 25 35

Porcentajes unidades vendidas

Años 2002, 2003, 2004
120

100

80
Porcentajes

60

40

20

0
2002 2003 2004

Años Fuente: Dep. de ventas

•Diagramas de barras horizontales
Porcentaje de incremento Porcentaje de incremento
De precios al consumidor Precios de Consumidor
Porcentaje de
Países Turquia
incremento Portugal
Japón 2.7 New Zeland

Paises
EE: UU 5.5 Japon

Canadá 7.4 Grecia

E.E. U.U
New Zeland 12.0
Canada
Grecia 20.7
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Portugal 23.2
Porcentajes Fuente: Dep. de
Turquía 37.8 contabilidad
•Diagrama circular o de pastel

Unidades vendidas Unidades vendidas

% de
Destino
unidades Bogota
32% Exportaciones
Bogotá 46,5 47% Otras ciudades

Otras ciudades 32,2 21%

Exportaciones 21,3 Fuente: Dep. de ventas

Diagramas utilizados para tabulados

Histogramas,
Polígonos: de frecuencia,
De % de frecuencia,
Diagrama de frecuencias acumuladas.
Ejemplo
En un colegio se efectuó una encuesta para analizar la capacidad
intelectual CI, se encuesto 40 alumnos que registraron la siguiente
puntuación:

161 164 138 145 132 140 144 148

138 158 150 153 147 135 136 125
146 126 165 150 178 152 163 156
168 145 140 147 142 149 135 154
146 173 128 142 135 144 118 157
•Elabore un cuadro de datos ordenados
•Construya una serie de intervalos con distribución de
frecuencias:
•Agrupando en 6 clases
•Construya las columnas de %f y fa< y >
•Represente gráficamente la distribución 1 y 2,
mediante
Histograma
Polígono de frecuencias
Diagrama de frecuencias acumuladas menor y
mayor
Desarrollo
• Cuadro de datos ordenados
x f x f x f x f
178 1 156 1 145 2 126 1
173 1 154 1 144 2 125 1
168 1 153 1 142 2 118 1
165 1 152 1 140 2 ∑f=40
164 1 150 2 138 2
163 1 149 1 136 1
161 1 148 1 135 3
158 1 147 2 132 1
157 1 146 2 128 1
b)
# Clase = # intervalos
6 = Ni
R= Xmayor – Xmenor
R= 178 - 118
R= 60
 c) Construya las columnas de %f y fa< y >
fa %fa
Capacidad nº
Clase intelectual Alumnos Xm %f
x < > < >
f
1 118 - 128 3 123 7.5 3 40 7.5 100
2 128 - 138 6 133 15.0 9 37 22.5 92.5
3 138 - 148 14 143 35.0 23 31 57.5 77.5
4 148 - 158 9 153 22.5 32 17 80.0 42.5
5 158 - 168 5 163 12.5 37 8 92.5 20.0
6 168 - 178 3 173 7.5 40 3 100 7.5
∑ 40 100%

d) Represente gráficamente la distribución

Encuesta de capacidad
intelectual de los alumnos
16
14 Fuente: Dep. Bienestar
Numero de alumnos

12 Estudiantil
10
8
6
4
2
0
118 - 128 138 148 158 168 168 - 178

123 133 143 153 163 173 X m

Capacidad intelectual
d) Represente gráficamente la distribución
Encuesta de capacidad
intelectual de los alumnos

16
Fuente: Dep. Bienestar Estudiantil
14

12
Numero de alumnos

10

0
118 - 128 138 148 158 168 168 - 178

123 133 143 153 163 173 Xm

Capacidad intelectual
Diagrama de frecuencias acumuladas menor y
mayor
Capacidad intelectual fa
x < >
118 - 128 3 40
128 - 138 9 37
138 - 148 23 31
148 - 158 32 17
158 - 168 37 8
168 - 178 40 3

Frecuencias de capacidad fa<

45 intelectual de los alumnos fa>
40
35
Frecuencias acumulada

30
25
20
15
10
5
0
Fuente110
: Dep. de 120
Bienertar 130 140 150 160 170 180 190
estudiantil Capacidad Intelectual
 2.4.4 Representación Tallo – Hoja

Es una técnica desarrollada hace pocos años, que compensa la

pérdida de información que ocurre al resumir datos originales.
Ejemplo
Para ilustrar esta técnica, considere los datos siguientes:

69 84 52 93 61 74 79 65 88 63
57 64 67 72 74 55 82 61 68 79

Ahora divida cada número en sus decenas y unidades

Ejemplo
69 Como

Decenas
6 9 Unidades
Horizontales
Vertical
La grafica en forma ordenada será:
5 2 7 5
6 9 1 5 3 4 7 1 8
7 4 9 2 4 7
Tronco 8 4 8 2
9 3
Hoja

Ordenado
5 2 5 7
6 1 1 3 4 5 7 8 9
7 2 4 4 7 9
8 2 4 8
9 3
La grafica de tronco y hoja se puede modificar de varias formas
para satisfacer las necesidades particulares.
Si queremos elaborar una grafica tronco-hoja con mas tronco,
podemos dividir en dos cada posición del tronco.
Una primera posición para disponer las hojas 0, 1, 2, 3, 4 y una
segunda posición para disponer las hojas 5, 6, 7, 8, 9.
Ejemplo
Tronco Hojas
5 2 Primera posición
5 5 7
6 1 1 3 4
Segunda posición
6 5 7 8 9
7 2 4 4
7 7 9
8 2 4
8 8
9 3
 Ejercicio 1
Las relaciones precios-ganancias para 20 acciones seleccionadas
son:

8.3 9.6 9.5 9.1 8.8 11.2 7.7 10.1 9.9 10.8

10.2 8.0 8.4 8.1 11.6 9.6 8.8 8.0 10.4 9.8
 Ejercicio 1
Las relaciones precios-ganancias para 20 acciones seleccionadas
son:
8.3 9.6 9.5 9.1 8.8 11.2 7.7 10.1 9.9 10.8
10.2 8.0 8.4 8.1 11.6 9.6 8.8 8.0 10.4 9.8
Diseñe una presentación tallo – hoja

Tallo
Hojas
7. 7
8. 0 0 1 3 4 8 8
9. 1 5 6 6 8 9
10. 1 2 4 8
11. 2 6 m ales
Dec i
Enteros
Ejercicio 2

El gerente de ventas de un establecimiento de autos está

estudiando las tasas de movimiento de varias de las existencias.
Una de las tasas de movimientos de las bandas o carreras para
motor, recibió los valores siguientes:

6.1 5.8 7.2 9.0 8.6 7.6 6.3

7.0 7.6 6.0 8.1 6.2 6.8 6.7

7.8 6.1 6.6 6.2 6.9 5.3 6.9

Ejercicio 2

El gerente de ventas de un establecimiento de autos está

estudiando las tasas de movimiento de varias de las existencias.
Una de las tasas de movimientos de las bandas o carreras para
motor, recibió los valores siguientes:
6.1 5.8 7.2 9.0 8.6 7.6 6.3
7.0 7.6 6.0 8.1 6.2 6.8 6.7
7.8 6.1 6.6 6.2 6.9 5.3 6.9

Organice las tasas de movimientos en la representación de

tallo - hoja
5 3 8
6 0 1 1 2 2 3 6 7 8 9 9
7 0 2 6 6 8
8 1 6
9 0
Ejercicio 3
Una agencia de viajes, ofrece precios especiales en ciertas
travesías por el Caribe. Para ello, considere que participan en la
oferta un grupo de clientes de ciertas edades. La agencia
selecciono una muestra de 40 clientes anteriores de sus archivos
y registro sus edades:
77 18 63 84 38 54 50 59
54 56 36 26 50 34 44 41
58 58 53 51 52 43 52 53
63 62 62 65 61 52 60 60
45 66 83 71 63 58 61 71

•Desarrolle una representación tallo-hoja

•Construya una serie de intervalos con distribución de frecuencias,
utilizando 7 clases y haga que 15 sea el límite inferior de la primera
clase
•Desarrolle las columnas de L.R, Xm, %f, y fa< y >
 •Grafique la distribución mediante
•Un histograma
•Un polígono de frecuencia
•Diagrama de frecuencias acumuladas y lea en valor de la
mediana de la serie
Desarrollo
•Diagrama tallo – hoja
Edades de clientes
1 8
2 6
3 4 6 8
4 1 3 4 5
5 0 0 1 2 2 3 3 4 4 6 8 8 8 4
6 0 0 1 1 2 2 2 3 3 3 5 6
7 1 1 7
8 3 4
 fa
Edades
Ni= 7 Años f L. R: Xm %f
< >
x

15 25 1 14.5 - 25.5 20 2.5 1 40

R= 84-18
26 36 3 25.5 - 36.5 31 7.5 4 39
37 47 5 36.5 - 47.5 42 12.5 9 36
R= 66 48 58 13 47.5 - 58.5 53 32.5 22 31
59 69 13 58.5 - 69.5 64 32.5 35 18
70 80 3 69.5 - 80.5 75 7.5 38 5
81 91 2 80.5 - 91.5 86 5.0 40 2
HISTOGRAMA Agencia de viajes
Edades de Clientes
f
14

12 13 13

10

4 5

2 3 3
2
0 1
(x)
14.5 25.5 36.5 47.5 58.5 69.5 80.5 91.5 L.R
Edades en años
Fuente: Dep. de registro
 Edades
Años f
x
15 25 1
26 36
Poligono de Agencia de viajes
3 frecuencias
Edades de clientes
37 47 f
48 58 5 14

59 69 13 12

70 80 13 10

81 91 3 8

2 6

2 x

0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Edades en años
Fuente: Dep. de registro
 Edades fa
Años
x < >
15 25
26 36 1 40
37 47 4 39
48 58 9 36
59 69 22 31
70 80 35 18
Diagrama de
81 91 frecuencias Agencias de viajes
38 5 Edades de clientes
Acumuladas
40 2 45
40 fa> fa<

35
30
25
20
15
10
5
0
-
Fuente: 1.00 de2.00
Dep. registro3.00 4.00 5.00 6.00Mdn = 61 8.00
7.00 9.00 10.00
Ejercicio 4

Una tintorería requiere conocer el numero de ordenes de de

trabajo que se procesan en el día. Se eligen una muestra
aleatoria de días para el estudio, a continuación se
proporcionan los datos obtenidos:
(x) clientes por día de una tintorería
25 65 23 26 45 12 45 56 35 26 45
35 56 45 32 12 56 53 23 24 45 36
52 15 45 19 05 56 53 26 53 56 54
45 25 26 34 35 36 31 23 26 25 46
28 56 52 51 53 26 64 23 24 21 29
38 65 39 38 26 37 24 28 25 35 67
53 16 18 46 23 35 38 32 57 48 49
43 34 31 37 28 29 37 34 31 26 25
•Desarrolle una representación T-H
•Construya una serie de intervalos con distribución de
frecuencias, usando 7 clases (con una amplitud de
clase de 10 y usando como límite inferior el cero
•Construya las columnas de L.R, Xm: % f y fa mayor y
menor
•Represente gráficamente la distribución, mediante:
•Un polígono de frecuencias, y
•Un diagrama de frecuencia acumuladas mayor y
menor
 fa
# de clientes f L. R. Xm %f
< >
0 9 1 0 9.5 4.5 1.1 1 88
10 19 6 9.5 19.5 14.5 6.8 7 87
20 29 27 19.5 29.5 24.5 30.7 34 81
30 39 22 29.5 39.5 34.5 25.0 56 54
40 49 12 39.5 49.5 44.5 13.6 68 32
50 59 16 49.5 59.5 54.5 18.2 84 20
60 69 4 59.5 69.5 64.5 4.6 88 4
88 100

Diagrama tallo-hoja
0 5
1 2 2 5 6 8 9
2 1 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 8 8 8 9 9
3 1 1 1 2 2 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8 8 8 9
4 3 5 5 5 5 5 5 5 6 6 8 9
5 1 2 2 3 3 3 3 3 4 6 6 6 6 6 6 7
6 4 5 5 7
# de clientes f
0 9 1
10 19 6
20 29 27
30 39 22
40 49 12
50 59 16
60 69 4 Numero de clientes
f diarias
30

25

20

15

10

0 x
0 10 20 30 40 50 60 70 80
 # de fa
clientes < >
0 9 1 88
10 19 7 87
20 29 34 81
30 39 56 54
40 49 68 32
50 59 84 20 f Clientes de una tintoreria
60 69 88 4 100 fa <
fa >
90
80
70
Frecuencias 60
50
40
30
20
10
0
x
Numero de clientes