Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.
Proyecto Curricular Institucional
(PCI)
Lic. Susana Camacho de Jara
Proyecto Curricular Institucional (PCI)
Es una tarea pedagógica como una respuesta técnica a los problemas
específicos en la enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes de
una escuela y de un contexto particular
El PCI debe responder a una construcción genuina de cada escuela, es
una herramienta con que opera la escuela su gestión pedagógica,
dotando a ésta
de significatividad, pertinencia y relevancia.
Características del Proyecto Curricular
Institucional
El PCI es un eslabón en el proceso de concreción curricular: los directores
y docentes toman en cuenta el currículum nacional y currículum
departamental, a fin de proponer el desarrollo de competencias capacidades
dela manera más adecuada.
El PCI es parte del PEI: En el proceso de construcción del PEI se realiza el
diagnóstico institucional, a través del cual se identifican las dificultades. Esas
dificultades y/o problemas son los que se atienden, para solucionarlos desde el
PCI, mediante acciones enmarcadas.
El PCI es único y particular en cada escuela: la institución educativa es
genuina en cuanto al grupo de estudiantes que atiende.
El PCI enuncia la educación bilingüe: todo el sistema educativo nacional tiene un
enfoque bilingüe, en castellano y guaraní, utilizando estas como lenguas enseñadas
y lenguas de enseñanza
El PCI atiende los componentes académicos, local y fundamental del
currículum: El PCI cumple con todas las características del currículum nacional y
como este cuenta con tres componentes, el proyecto curricular institucional también
debe reflejar, además del detalle de las competencias y capacidades a desarrollar en
los estudiantes
El PCI orienta el estilo de trabajo de una escuela: con la definición del qué se
enseñará en la escuela, cómo se evaluará. Se establece los mecanismos genuinos de
cada institución acerca de los procedimientos pedagógicos
El PCI es el centro de la planificación institucional: se considera el eje
principal de toda la actividad escolar al estudiante pues este es quien le da
razón de ser a la institución, entonces la planificación del aprendizaje, y
con ella la planificación de la enseñanza es el centro de todas las otras
planificaciones de la escuela.
El PCI procura la calidad educativa: si la planificación del currículum a
ser desarrollado en la escuela está dotado de pertinencia, al basarse en las
demandas de aprendizaje de la comunidad educativa, además de ser
relevante para dar respuestas acertadas y adecuadas a los requerimientos
de la sociedad local
Elementos constitutivos del PCI
Denominación del proyecto: El docente elaborador del proyecto propone un
nombre que refiera a la solución que plantea para los principales problemas
de aprendizaje y de enseñanza detectadas en el proyecto educativo
institucional (PEI) y abordadas en el proyecto curricular institucional (PCI).
Diagnóstico: En este apartado se plantea el problema como un estado
negativo que afecta la población estudiantil del grado y, por tanto, es una
demanda a solucionar.
Caracterización de la población escolar: En ese apartado se describe cómo
son los estudiantes del grado, qué potencialidades de aprender tienen, qué
cuestiones deberían ser cuidados para favorecer sus aprendizajes.
Objetivo general: Se escribe como una respuesta al problema
identificado en el apartado de Diagnóstico del PCI y del PA. El
objetivo general del proyecto de aula debe referir también a la
denominación del proyecto.
Meta general:
Objetivos específicos: En este apartado se enuncian de modo más
concreto, en relación con el objetivo general, las acciones más
puntuales para dar solución a la problemática indicada en el apartado
de Diagnóstico.
Metas especificas:
Diseños curriculares adecuados:
Lineamientos metodológicos:
Plan de estudio adecuado:
Lineamientos de evaluación: Se escribe en este apartado los indicadores que el
docente considerará para visualizar el logro de las capacidades en cuanto a los
aprendizajes esperados, qué hará con esa información, qué procedimientos
evaluativos se aplicarán, cómo se hará la comunicación de los resultados y de las
acciones emprendidas en consecuencia a esos resultados (comunicación a las
familias y a los estudiantes).
Lineamientos de acompañamiento:
Plan de ejecución: En este apartado se indica en qué tiempo iniciará y en qué
tiempo cerrará cada una de las actividades propuestas.