ENFOQUE
MULTIDIMENSIONAL PARA
LA ATENCIÓN EDUCATIVA
DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
DRA. ALEJANDRA SÁNCHEZ BRAVO
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONAL DEFINICIÓN CONSTITUTIVA
LIMITACIONES EN EL FUNCIONAM. LIMITACIONES EN EL FUNCIONAMIENTO
INTELECTUAL HUMANO (FM)
LIMITACIONES EN LA CONDUCTA
ADAPTATIVA
ANTES DE LOS 18 AÑOS
IMPRESCINDIBLE PARA IMPRESCINDIBLE PARA EL
TAREAS RELAC. CON EL PLAN DE APOYO
DIAGNÓSTICO Y LA INDIVIDUALIZADO
CLASIFICACIÓN
MARCO CONCEPTUAL
DEL
FUNCIONAMIENTO
HUMANO
(AAIDD, 2010)
CAPACIDAD PARA COMPRENDER
NUESTRO ENTORNO
1.
HABILIDADE
S DARLE SENTIDO A LAS COSAS
INTELECTUA
LES
AVERIGUAR QUÉ HACER
2. CONDUCTA ADAPTATIVA
RENDIMIENTO HABITUAL DE LA PERSONA
EN TAREAS DIARIAS
PUNTOS FUERTES Y LIMITACIONES EN
AMBIENTES TÍPICOS
3. SALUD
EXCELENTES FACILITADORES O
GRANDES INHIBIDORES DEL
FUNCIONAMIENTO HUMANO
FÍSICA PSICOLÓGICA SOCIAL
4. PARTICIPACIÓN
FUNCIONAMIENTO DEL INDIVIDUO EN LA SOCIEDAD
• PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES, EVENTOS Y ORGANIZACIONES.
• INTERACCIONES CON AMIGOS, FAMILIA, COMPAÑEROS Y VECINOS.
• ROLES SOCIALES RELACIONADOS CON EL HOGAR, COLEGIO,
COMUNIDAD, TRABAJO, OCIO Y DIVERSIÓN.
5. CONTEXTO
•EL CONTEXTO DETERMINA LO QUE LA PERSONA
ESTÁ HACIENDO, DÓNDE LO ESTÁ HACIENDO,
CUANDO LO ESTÁ HACIENDO, DÓNDE LO ESTÁ
HACIENDO
EL MARCO CONCEPTUAL DEL
FUNCIONAMIENTO HUMANO EN LA ESCUELA 1. HABILIDADES INTELECTUALES
CAPACIDAD PARA COMPRENDER LA ENSEÑANZA.
DAR SENTIDO A LOS APRENDIZAJES.
AVERIGUAR QUÉ HACER CON LO APRENDIDO.
2. CONDUCTA ADAPTATIVA 3. SALUD
RENDIMIENTO HABITUAL EN • FÍSICA
HABILIDADES ACADÉMICAS, PRÁCTICAS • PSICOLÓGICA
Y SOCIALES. • SOCIAL
PUNTOS FUERTES Y LIMITACIONES EN FACILITA/INHIBE LA
RELACIÓN A SUS PARES. PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJES
FUNCIONAMIENTO EN EN LA ESCUELA
LA ESCUELA
4. PARTICIPACIÓN 5. CONTEXTO
• PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES • AULA (ESTUDIANTE, PARES,
CURRICULARES Y EXTRACURR. PROFESORES)
• INTERACCIÓN: PROFESORES, PARES Y • ESCUELA (POLÍTICAS, CULTURA Y
OTROS MIEMBROS. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS)
• ROLES SOCIALES RELACIONADOS CON • SISTEMA EDUCATIVO
EL COLEGIO. (NORMATIVA, POLÍTICAS,
RECURSOS)
MARCO CONCEPTUAL
DEL
FUNCIONAMIENTO
HUMANO
(AAIDD, 2010)
SISTEMA DE APOYOS / DISCAPACIDAD INTELECTUAL
APOYOS
SON ESTRATEGIAS Y RECURSOS QUE
MEJORAN EL FUNCIONAMIENTO
INDIVIDUAL.
LAS PERSONAS QUE MANIFIESTAN DI SE NECESIDADES DE APOYO
DIFERENCIAN DE LA POBLACIÓN GENERAL POR HACEN REFERENCIA AL PATRÓN
LA NATURALEZA E INTENSIDAD DE LOS E INTENSIDAD DE LOS APOYOS
APOYOS QUE NECESITAN PARA PARTICIPAR EN NECESARIOS PARA QUE UNA
LA VIDA DE LA COMUNIDAD. PERSONA PARTICIPE EN
ACTIVIDADES RELACIONADAS
CON UN FUNCIONAMIENTO
HUMANO ESTÁNDAR
FUNC. HUMANO APOYOS EN LA ESCUELA PROVISIÓN
DE APOYOS
HABILIDADES PROFESOR ESPECIALISTA
INTELECTUALES TUTOR PAR
SISTEMA PERSONAL DIGITAL
CONDUCTA SISTEMA AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN
ADAPTATIVA CONDUCTOR DE AUTOBÚS
EVALUACIÓN
DE LAS
SALUD TRATAMIENTO MEDICAMENTOSO ESPECIFICO NECESIDADES
CAPACITACIÓN EN HABILIDADES SOCIALES DE APOYO
PARTICIPACIÓN SILLA DE RUEDAS MOTORIZADA
OFERTA EXTRACURRICULAR DE SU INTERÉS
INTENSIDADES Y
CONTEXTO POLITICAS DE PROMOCIÓN INCLUSIVAS
SENSIBILIZACIÓN DE LAS FAMILIAS TIPOS CONCRETOS
DE APOYO
INDIVIDUALIZADOS