PROYECTO: CUENTAME UN CUENTO
GRADO TRANSICION2018
¡
QUÉ ES EL PLAN LECTOR EN EDUCACIÓN INICIAL?
• Es un conjunto de estrategias que busca
despertar en los alumnos el interés por la
lectura, a partir de situaciones creativas,
lúdicas y afectivas.
• La lectura
• debe entenderse como la puerta de entrada
al conocimiento, la información y la
imaginación
¿ PARAQUÉ UN PLAN LECTOR ?
• Para lograr hábitos lectores en los alumnos, es importante brindar
situaciones de Lectura recreativa y placentera desde los primeros
años de edad que permitan a los niños acercarse voluntariamente a
los libros,esto los dispondrá afectivamente Hacia la lectura Creando
en ellos lectores habituales
FLEXIBLE Los alumnos participan en la selección
de los títulos que leerán
Cada II. EE. formula su Plan Lector,según las
DEMOCRÁTICO características de la edad, intereses y ritmos
deaprendizaje y niveles lec
abarca diversos aspectos Propósitos
lectores
INTEGRAL para recrearse, para aprender
‘tipos de textos cuentos, canciones,
adivinanzas, rimas, etc
Enfatiza la lectura recreativa e
PROGRESIVO
incorpora progresivamente la lectura
de estudio, análisis de cuentos
ORGANIZACIÓN DEL PLAN LECTOR
Cuando el tipo de lectura lo amerite, el contenido de los
FUNCIONAL textos leídos debe vincularse con los aprendizajes
previstos en el Plan de estudios y la malla
según el propósito lector que se tenga, puede
ARTICULADOR incluirse actividades complementarias
dramatizaciones, periódicos murales etc
garantiza un tiempo para la lectura libre en el aula, el patio, l
y en casa , etc.
PROPÓSITOS FUNDAENTALES DELPLAN
LECTOR EN INICIAL
Generalizar el proyecto con la comunidad educativa
implementar el rincón literario en el aula
Trabajar el cuaderno literario que va y viene.
desarrollo del omento literario llamado la hora del cuento 1 hora semanal
involucrar a los Padres de familia en la lectura de cuentos
El cuaderno literario
Es un cuaderno que visitara las casas de cada niño y niña
del aula
al recibirlo en el hogar, papá, mamá, o algún otro
miembro de la familia trabajaran en conjunto
Desarrollo literario brinda:
• Desarrollo del momento literario cada ocho dias ofrece a
niños y niñas la oportunidad de relacionarse con
toda la gama de actividades literarias tales como
el escuchar trabalenguas, rimas, entre otros y no
solo escucharlos si no además crear, y recrear,
dramatizar etc.
involucrar a los Padres de familia y los estudiantes
en la lectura de cuentos una vez ala semana
motivar a la familia y a la comunidad para que e
encuentre gusto por la lectura
goce al escuchar relatos interesantes se sientan valorados y capaces de desarrollar
capacidades comunicativas en los niños y las niñas
se conviertan en promotores de la lectura
Animar a la
comunidad educativa
a ser lectores modelo
El maestro debe
organizar el rincón
evidenciar su
de lectura en el aula
gusto por la
lectura
CONDICIONES
PARADESARROLLAR
HABITO LECTOR
organizar espacios organizar
de lectura con un campañas de
clima cómodo recolección de
libros
ofrecer libros
amenos e
interesantes
coloridos y
apropiados
ACUERDOS PARA
A LA HORA DE
LEER
Propiciar y mantener implementarel establecerla que los niños elijan
un clima de sistema de frecuencia de con libertad el texto
comodidad, préstamo lectura de su interés
tranquilidad y frecuentede semanal y el
disfrute, con música libros momento de
e iluminación lectra
ESTRATEGIAS A TRA!APAREL PLAN
LECTOR TRANSICION 2018
Organizar e implementar con los niños un rincón literario de aula cuaderno
viajero literario.
leer libremente un cuento, Escuchar y responder preguntas
crear un cuento y crear un cuentos en clase
Predecir a partir de la observación
descubrir el mensaje del cuento y relacionarlo con la vida diaria
colocar carteles con palabras extraídas del cuento en diferentes partes etc
OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
Involucrar ala comunidad en el desarrollo del habito y placer por la
lectura
Fomentar el análisis y la comprensión lectora
Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas incorporando
estrategias de comprensión lectora
• FUNDAMENTACION
• La iniciación literaria a estas edades, le proporciona al niño y a la niña, la
oportunidad de facilitar , desarrollar…su Potencial creador, al “estimular”,
su imaginación, por lo que es importante , que , los docentes y las familias ,
desde muy temprana edad, le proporcionemos a los niñ@s , la oportunidad
de oír cuentos, relatos, historias… apoyados en sonidos, expresión
corporal …y todo aquello , que , pueda enriquecer la imaginación, además
de favorecer el contacto cercano, el apego, el compartir, la alegría, la
seguridad de sentirse amado , atendido, el mirarse a los ojos…, cosas que el
niño y la niña, nunca olvidaran y lo más importante , lo fortalecerá
emocionalmente.
OBJETIVOS
Que los niños:
.Disfruten de la narración de cuentos, relatos, historias….
.Se inicien en la producción de historias , cuentos y el análisis y
comprensión lectora
. Se relacionen con otros lenguajes:
corporal, plástico, musical y teatral.
.Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.
.Afiance la confianza en sí mismo y en sus propias posibilidades
ACTIVIDADES
• .Observación y manipulación de distintos tipos de libros: enciclopedias,
• manuales, de cuentos, etc.
• .Anticipar el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa.
• .Leemos, comparamos y descubrimos diferencias ,análisis de cada cuento
• ."El juguete cuenta su historia". Los niños traerán un juguete de la casa y contarán su
historia, cómo se llama, si juega con los otros juguetes, etc.
• .Juegos con tarjetas (seres animados, seres inanimados, tarjetas que permitan la
ubicación temporal, tarjetas con diferentes texturas,) o con cubos
• .Realizarán juegos de libre manipulación, de ocultamiento y con algunas acciones
determinadas: saludar, dormir, bailar, pararse, sentarse, etc.
• .Realizarán juegos con música: bailarán al ritmo de la música, dramatizaciones etc.
.FINALIDAD
• Compartir de las familias, los niños, las niñas, docentes… En donde se
Pueden dar a conocer todas las experiencias compartidas con los
niños
• . Con el libro que recorrerá los hogares.
• Se trabajara un cuaderno para el proyecto
• . Dramatizaciónes.
• Exposiciones gráficas y de forma “súper original” de las historias
• Iniciacion del trabajo con pruebas saber
