PREGUNTA
• Diferencia entre comunicación alternativa y
comunicación aumentativa
Comunicación alternativa
Hace referencia a todos aquellos recursos que
empleamos para de la habilidad de
comunicarse mediante el habla, la escritura,
los signos manuales o los signos gráficos son
sistemas alternativos de comunicación
de comunicarnos.
DEFINICIÓN DE SAAC
Tamarit (1988)
• Instrumentos de de códigos no vocales ( que
pueden o no necesitar un soporte físico), los
cuales, mediantes esos mismos u otros
procedimientos específicos , permiten
funciones de representación y sirven para
llevar a cabo actos de comunicación funcional,
espontáneos y generalizables, bien por sí
solos, o en conjunto con códigos vocales, con
apoyo parcial de los mismos, o en conjuntos
con códigos no vocálicos.
Se clasifican en:
• Sistemas alternativos: sustituyen al lenguaje
oral cuando este no existe o es difícilmente
comprensible.
• Sistemas aumentativos: complementan al
lenguaje oral para lograr una comunicación
efectiva.
USUARIOS
Se encuentran agrupados por los diferentes tipos de trastornos que presentan, los cuales tienen la
necesidad de utilizar la comunicación aumentativa o alternativa de forma transitoria o permanente.
• Personas con discapacidad física:
Secuelas de parálisis cerebral.
Traumatismos craneoencefálicos.
Malformaciones cráneo-faciales.
Enfermedades neuromusculares progresivas.
• Personas con discapacidad intelectual, cognitiva y física:
Discapacidad cognitiva y/o trastornos del lenguaje.
Trastornos graves del desarrollo.
Autismo.
Personas con plurideficiencias.
• Personas con discapacidad sensorial:
Sordera.
Ceguera.
Sordo-ceguera.
Objetivos de un SAAC
• Proporcionar un medio eficaz de comunicación
a las personas que no pueden hablar, ya sea de
manera temporal o permanente.
participación social.
Clasificación de los SAAC
SAACS CON AYUDA
SAACS SIN AYUDA
• Son mecanismos que hacen
uso de soportes externos a la
ayuda. • Son mecanismos mediante los
cuales las personas con alguna
deficiencia o carencia
lingüística pueden mejorar su
comunicación sin hacer uso de
apoyos externos a la persona.
Están estrechamente ligados a
la educación y reeducación de
las personas con sordera
profunda prelocutiva con el
objetivo principal de
desarrollar la lengua oral y,
posteriormente, la lengua
escrita.
Con Ayuda Sin Ayuda
• Sistemas basados en • Gestos de uso común
elementos muy
representativos. La lengua de signos.
• Sistemas basados en dibujos El sistema bimodal.
lineales (pictogramas). El alfabeto dactilológico.
• Sistemas que combinan
símbolos pictograficos, La palabra complementada.
ideograficos y arbitrarios.
• Sistemas basados El sistema
SPC
El sistema PIC
El sistemas REBUS
El sistema PICSYMS
SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación).
Es el sistema más utilizado en nuestro contexto, principalmente por su facilidad
de interpretación, dado que sus iconos representan de forma clara el concepto
que desean transmitir. Fue desarrollado en 1981, con la finalidad de que sus
iconos fueran claramente diferenciables entre sí y de sencilla comprensión.
Este SAAC está
PIC (PICTOGRAM IDEOGRAM COMUNICATION).
Es muy popular en los países nórdicos.
Versionado en trece idiomas entre ellos el español.
El sistema está constituido por signos gráficos dibujados en blanco sobre fondo
negro utilizando iconos muy cercanos a lo que tratan de representar.
El PIC puede resultar muy indicado cuando el niño tiene dificultades visuales y
necesita un gran contraste entre figura fondo.
La gran ventaja de este sistema es su gran parecido con otras señales gráficas
utilizadas de manera universal en lugares comunes como restaurantes,
aeropuertos, etc.
Este sistema se encuentra en permanente cambio en función de las sugerencias
que puedan hacer las personas que interactúan con el sistema.
Actualmente este sistema no tiene distribución en España.
BLISS
Los símbolos están compuestos por:
Símbolos pictográficos
Símbolos arbitrarios
Símbolos ideográficos
Símbolos compuestos
En principio el sistema Bliss buscaba encontrar un lenguaje universal para
comunicarse personas de diferentes lenguas. El sistema se ha utilizado para
personas con PC o con problemas para la comunicación con el lenguaje oral.
Requiere un cierto nivel cognitivo debido a su nivel de simbolización, sin embargo a
diferencia de otros sistemas pictográficos, posibilita que el usuario pueda crear
lenguaje.
ESTRATEGIAS
Selección de un vocabulario básico en función del usuario.
Se presenta el símbolo.
Se asocia el símbolo con el objeto o la imagen que representa.
Se reconoce el símbolo.
Se discrimina el símbolo entre otros.
Utilización inducida del símbolo.
Utilización del símbolo de forma espontánea.
PYCSIMS
Muy sistemático, adecuado al proceso del desarrollo del hablante.
Tiene 1800 símbolos.
El PYCSUMS se presenta en tres tamaños y los símbolos se agrupan por
categorías.
Pretende ser un lenguaje visual por lo que tiene una serie de reglas semánticas
por las que se asocian los rasgos con los significados.
TIPO DE USUARIO PARA EL QUE ESTÁ PENSADO
Que no hablan o con habla ininteligible. Que no se hayan iniciado en la lectura y
que necesitan símbolos alternativos de comunicación.
Niños no iniciados en la lectura y que presentan problemas de lenguaje para
mejorar sus habilidades receptivas y expresivas.
Personas no iniciadas en la lectura que necesitan un sistema gráfico de
almacenamiento de información (no retienen la escritura).
REBUSS
Se trata de sistema de comunicación alternativa por medio de pictogramas, de un
marcado carácter realista y sustentado sobre una símbolos SPC y 6.000 Rebus en
blanco y negro y en color.
En el año 2001 se realizó una importante revisión de la colección de Símbolos Rebus
para reforzar su sustento gráfico y mejorar su compatibilidad lingüística.
BOARD MAKER (WIN)
Boardmaker es una herramienta para la comunicación y la educación, que
dispone de más de 3.000 símbolos (PCS) en formato vector.
Está diseñado para aumentar y mejorar el lenguaje y el proceso de
aprendizaje, para alumnos de todos los niveles. Esta base de datos gráfica
es la herramienta perfecta para educadores y logopedas. Incluye más de
100 plantillas para crear listados, hojas de trabajo, juegos a medida,
actividades y mucho más.
SAAC sin ayuda
La lengua de signos.
El sistema bimodal.
El alfabeto dactilológico.
La palabra complementada.
LENGUA DE SIGNOS
Las lenguas de signos son lenguas naturales de producción gestual y percepción
visual que tienen estructuras gramaticales perfectamente definidas y distintas
de las lenguas orales con las que
EL SISTEMA BIMODAL
Supone la utilización signada debe realizarse de forma simultánea.
ORAL SIGNADO
de la frase oral.
EL ALFABETO MANUAL O ALFABETO DACTILOLÓGICO
El alfabeto manual o alfabeto dactilológico es un sistema de comunicación
utilizado por el colectivo de personas sordo-ciegas.
Consiste en representar cada letra del alfabeto mediante formas manuales. Cada
letra tiene su forma concreta, distinta de cualquier otra.
• Aquellos instrumentos dispositivos o
herramientas que permiten, a las personas
que presentan una discapacidad temporal o
permanente, realizar actividades que sin dicha
ayuda no podrían ser realizadas o requerirían
de un mayor esfuerzo para su realización.
Baja Tecnología, no electrónicas Alta Tecnolog. Electrónicas
Proceso de Valoración de un SAAC
1.-Valoración de capacidades de la persona
usuaria y de su entorno
2.- Análisis de los SAAC disponibles
3.- Análisis para la selección de uno o varios
productos de apoyo
4.- Valoración del sistema y los productos de
apoyo para un usuario concreto
5.- Selección final de uno o varios sistemas y
productos de apoyo
Toma de decisiones para un SAAC
• Definir
Proceso intervención
1.- Valorar las capacidades del sujeto y el diseño del sistema de
comunicación.
2.- estructurado.
3.- Entrenamiento para lograr la generalización del SAAC, como
forma de comunicación espontánea.
Estrategias para enseñar un SAAC
• Proporcionar situaciones Comunicativas
• Partir de 999999999comunicación Intencional
• Introducir el lenguaje gestual
• Crear tableros de comunicación individualizados
• Introducción de texto escrito
