PROESC
Nombre : PROESC. Evaluación de los Procesos Escritos
Autores : Fernando Cuetos Vega
José Luis Ramos Sánchez
Elvira Ruano Hernández
Aplicación : Individual o Colectiva
Aplicación : De 3er grado de Educación primaria a 4to de
Ficha Técnica Secundaria.
Duración : Entre 40 y 50 minutos
Finalidad : Evaluación de los principales procesos
implicados en la escritura y detección de
errores.
Material : Manual y hoja de respuestas A y B
La batería consta de 6 pruebas:
- Dictado de sílabas
- Dictado de palabras
- Dictado de pseudopalabras
Estructura
- Dictado de Frases
- Escritura de un cuento
- Escritura de una redacción
Consta de 25 sílabas que reflejan las principales
estructuras silábicas.
Estructuras:
- CV
- VC
Dictado de - CVC
Sílabas - CCV
- CCVC
- CVVC
- CCVVC
Conformado por dos listas de 25 palabras cada
una.
Dictado de La lista A contiene palabras de ortografía
arbitraria.
Palabras La lista B contiene palabras que siguen las reglas
ortográficas.
Se trata de 25 palabras inventadas.
Dictado de Las 15 últimas palabras están sujetas a
Pseudopalabras reglas ortográficas.
Consta de un texto con 6 frases formadas
por 8 oraciones, dos de ellas
Dictado de interrogativas y una exclamativa.
Frases Aparecen nombres propios y palabras
acentuadas.
Se pide que escriba un cuento o historia.
Escritura de un
cuento / Escritura
Se pide que escriban una redacción
de Redacción
sobre un animal conocido.
Dominio de reglas de conversión fonema –
grafema.
Conocimiento de ortografía arbitraria.
Dominio de reglas ortográficas.
Aspectos a Dominio de reglas de acentuación.
evaluar Uso de mayúsculas.
Uso de signos de puntuación.
Capacidad de planificar un texto narrativo.
Capacidad de planificar un texto expositivo.
Se recomienda administrar en dos sesiones para no
cansar a los estudiantes.
Cuando no se dispone de mucho tiempo, se puede
aplicar una forma abreviada sólo con la aplicación
de 4 pruebas que permiten la evaluación de los
principales procesos:
Administración - Dictado de palabras de ortografía arbitraria
(Lista A)
- Dictado de pseudopalabras
- Dictado de frases
- Redacción
“Te voy a dictar dos listas de palabras, una a una,
para que la escribas en la hoja de respuestas A.
Empieza a escribir en la parte de la hoja donde
aparece el número 2 (se puede señalar). Primero te
Dictado de dictaré la lista A y luego la lista B.”
Palabras
- Se repite dos veces cada palabra, si el niño pide
que se repita alguna palabra, se le repite una vez
más.
“Vamos a hacer un dictado, voy a ir dictándote 6
frases y tú las vas a escribir, una a una, sobre las
líneas que aparecen en la parte 4 de la Hoja. Pon
Dictado de atención y trata de escribir bien cada palabra,
acentos y signos de puntuación cuando los lleven.”
Frases
- Las frases se repiten de 2 a 3 veces.
“Vas a escribir un cuento. Puedes elegir el que
Escritura de un quieras, puede ser uno muy conocido . No debe
ocupar más que esta página (Se señala la parte 5 de
cuento la hoja B) debe estar completo e incluir el título.”
“Te voy a dictar unas cuantas sílabas, una a una,
para que las escribas en la hoja A. Empieza a
escribir en la parte 1, a la izquierda de la hoja, en
Dictado de las casillas donde aparece escrita la palabra
sílabas.”
Sílabas
- Se repite 2 veces cada sílaba.
“Te voy a dictar una lista de palabras inventadas,
una a una, para que las escribas. Empieza a escribir
en la parte 3 que aparece en la zona superior
Dictado de derecha de la Hoja A.”
pseudopalabras
- Se repite dos veces cada pseudopalabra.
“Vas a escribir lo mejor que puedas una redacción
Escritura de una sobre algún animal que a ti te guste o del que sepas
mucho. No puede ocupar más de esta página.”( Se
redacción señala la parte 6 de la hoja B).
Corrección y Puntuación
Se debe comparar lo escrito por el niño con las
opciones correctas que aparecen en la hoja de
copia.
Dictado de Sílabas
Se asigna un punto por cada respuesta correcta.
Dictado de Palabras
Dictado de En el dictado de pseudopalabras, dentro del
apartado de reglas ortográficas se contabilizan
Pseudopalabras
los aciertos en los últimos 15 elementos de la
prueba.
Se evalúan tres aspectos:
- Acentos
- Mayúsculas
- Signos de puntuación
En acentos se debe contar el número de palabras
correctamente acentuadas.
Dictado de En el uso de mayúsculas, se deben contar las
Frases mayúsculas marcadas en blanco en la hoja de copia, a
excepción de las palabras que aparecen después de
los signos de interrogación (“Y” y “Por”)
En el uso de signos de puntuación, se recibe un punto
por cada signo escrito correctamente, a excepción de
los dos puntos y de los signos de interrogación y
exclamación.
Se puntúan dos aspectos: contenido y coherencia –
estilo.
Dentro de contenido, se da un punto por cada uno de
los siguientes aspectos:
- Introducción con referencia al tiempo y lugar.
Escritura de un - Descripción física o psicológica de los
personajes.
Cuento
- Existe al menos un suceso con consecuencia.
- Hay un desenlace coherente.
- Es original
En cuanto a la coherencia – estilo, se da un punto por
cada una de estas condiciones:
- Las ideas tienen continuidad lógica.
- Existe sentido global y unitario de la historia.
- Se utiliza alguna formal literaria (diálogo,
Escritura de un descripción, soliloquios)
Cuento - Utiliza oraciones complejas (al menos 5
oraciones compuestas )y bien construidas.
- Riqueza en expresiones y vocabulario.
La puntuación máxima en esta prueba es de 10 puntos,
5 por cada aspecto evaluado.
Se puntúan dos aspectos: contenido y presentación..
En cuanto a contenido, se evalúa:
- Hay una definición del animal en la que
aparecen, al menos, dos rasgos definitorios.
- Descripción de al menos dos rasgos del
Escritura de una aspecto físico.
Redacción - Descripción de al menos dos rasgos de la
forma de vida y el hábitat.
- Al menos dos tipos o razas.
- Ocupa más de la mitad de la hoja y aporta
información importante.
En cuanto a presentación se debe tomar en cuenta:
- El escrito está bien organizado.
- Existe continuidad temática y coherencia entre
ideas.
- Utiliza un vocabulario técnico básico para dar la
Escritura de una información.
Redacción - Utiliza expresiones que sirven para iniciar un
nuevo concepto.
- Utiliza oraciones complejas (al menos 5
oraciones para asignar el punto)
Interpretación
El niño presenta dificultades en un área o proceso
concreto.
Dificultad Si Es necesaria la intervención para recuperar ese
nivel y mejorar su rendimiento.
El niño no presenta claramente una dificultad,
aunque tampoco tiene un rendimiento óptimo en
la prueba.
Dificultad Dudas Es conveniente realizar una evaluación con mayor
detenimiento para confirmar o rechazar la
existencia de alguna dificultad.
El niño no presenta ninguna dificultad.
Se puede clasificar en 3 niveles:
- Nivel Bajo
Dificultad No
- Nivel Medio
- Nivel Alto
Habiendo evaluado los procesos escritos, encontramos
que ____ presenta dificultad en el rendimiento de la
escritura, evidenciando dificultad en______ lo que
implica____, así mismo se observa dificultad en ___,
manifestándose _____.
Sin embargo, no presenta dificultad en las tareas de
____ encontrándose en un nivel ____ lo que implica que
Interpretación está acorde a su edad, por encima o por debajo.
Finalmente, podemos concluir que____ presenta ciertos
errores en_____ los cuales deben ser evaluados para
ser considerados dentro de una dificultad en los
procesos escritos.
Datos Generales
Motivo de consulta
Observación de Conducta
Informe Resultados
Conclusiones
Recomendaciones
