Lectoescritura
docente
ANDRÉ
INIZAN
Se especializo en
psicología educativa lo
cual lo llevo a ser como
investigador.
1.- Quizá por iniciar la charla
a partir de las últimas
tendencias convendría decir
algo sobre los actuales
movimientos de aceleración
de la edad de aprendizaje
ahora tan de moda en
diversos países desarrollados.
Enseñar a leer a los bebés, otros sostienen que
hasta los 7 años
olvidando las diferencias inter-
individuales (experiencias)
madurez natural
Dislexia pedagógica fruto del mal aprendizaje
y no de un cuadro clínico
Inizan fracaso escolar lesión cerebral
mínima
aprendizaje la lectura NO explica
Dislexia anomalía
cortical
>>Queda claro, pues, que no hablamos de una dislexia
pedagógica>>
acción educativa indigente
Niños culturalmente
bien desarrollados
en sus medios
familiares
Y el tipo de pedagogía
empleada
Descubre las causas pedagógicas del
fracaso precisamente a través del
ALPACLE.
Basta observar las tasas de ALPACLE durante una
hora de un niño del primer curso de EGB, para
saber si sabrá leer a fin de año.
La lectura que proponen tiene como principal
característica es estar personalizada, lo cual
introduce una considerable mutación favorable en
esas tasas de actividad tanto a nivel colectivo de
clase como a nivel de cada alumno
<<actividades previas >>
psicólogos escolares
Batería predictiva Instrumento para determinar
el momento oportuno en el
que debe aprender a leer un
niño
Comienzo final del programa
comparar el avance manifestado en las
clases de control
La personalización de las enseñanzas es una
fuente de ambigüedad. Consideran que
personalizar la enseñanza significa
permanentemente a cada alumno la plena
utilización de sus recursos psicológicos.
El alumno solo recupera el retraso de partida
respecto a sus compañeros, si comienza el
aprendizaje en el momento adecuado para él, con
una previa preparación y siguiendo al máximo de
sus posibilidades de avance.
Le exige al maestro disponer del conjunto de
recursos dispositivos didácticos necesarios,
programado y coordinado, en el cual cada uno de
los alumnos sin ninguna presión o cortapisas
pueda caminar a su ritmo y gratificándose.
Una sola escritura Si esta leyendo,
(SCRIPT) escribiendo o
jugando cada
Economía y palabra le
representará lo
rentabilidad
mismo
Facilitando la
memorización y el
tratamiento
analítico- sintético
Es la escritura
extraescolar
y no
solamente la
de los libros y
periódicos.
Su pedagogía
constituye una
superación del
método natural
de Decroly y de Recoge su
Freinet procedimiento analítico
Se proporciona
al niño las letras
y los principios
de su
asociación
Se proponen
Que
constituirá Textos escritos para que
n el mediante confrontaciones
código de de palabras y análisis
transcripci descubra la relación
ón de su FONEMA-GRAFEMA
lengua
La pedagogía
activa
Sin embargo su
pedagogía se
distingue del
método natural ,
ya que aquí el Donde a
maestro ofrece través de los
textos familiares y juegos y
sobrios de forma ejercicios con
. papel y lápiz
se consiguen
dos cosas:
No hay personalización de la
enseñanza si no se asegura a Memoriz
cada alumno y arlos
permanentemente en el Tratarlos de
seno de su clase, el pleno manera
empleo de sus recursos analítica-
naturales sintetica
8.- la personalización de la
lectoescritura, ¿es posible
con cualquier método en un
aula de 30 a 40 alumnos?
Organizar
El equipo debe
Ayuda al
movilizarse con
alumno
el.
La personalización de
la lectoescritura
favorece la rotación de
tareas.
9.- ¿Mantiene una relación
directa el diagnostico (Batería
Predictiva) con la enseñanza de
la lectura (27 frases) en tu
trabajo? ¿Cuál seria esa
relación? ¿Puede llegarse a
partir de tu Batería de lectura a
una evaluación de la lectura una
vez que esta ha sido adquirida?
Ortografía del
niño
Uso del libro.
Se puede recurrir a la batería
predictiva siempre y cuando se
hayan concluido las
actividades con éxito.
La batería
predictiva se
tomara como un
instrumento de
diagnostico.
Test Es un medio de
comparación mas
riguroso.
Permite una
comunicación más
fiel ,
El autor se enfoca en la personalización
del aprendizaje del alumno, explica que
cada niño obtiene conocimientos de
acuerdo a sus capacidades en el
momento adecuado para él, siempre
yendo de la mano del maestro, el cual
tiene que utilizar todos los recursos
didácticos prácticos necesarios sin
presionar al alumno.
