La infancia como una
construccin social.
Sandra Carli.
La infancia
Obsesin del pensamiento contemporneo.
Objeto emblemtico del siglo xx.
Infancia moderna ligada a la escolarizacin
y privatizacin familiar.
Hoy se produce una mutacin de la
experiencia infantil. No se puede hablar de
la infancia, sino de las infancias.
Loa medios de comunicacin barrieron el
concepto de infancia.
Postman: borramiento de la linea
divisoria entre la infancia y la
adultez.
Sartori: nuevo tipo de nio. El nio
video. Gracias ala mundializacin de
la cultura.
En el terreno social. Adultizacin
notoria, ausencia de infancia, la
pobreza, la marginacin y la
explotacin social. No se registra
diferencia de edad. No se puede
afirmar que la infancia haya
desaparecido, sino que la infancia se
En la sociedad tradicional.
La historia de la infancia estuvo atravesada por
luchas polticas e ideolgicas y cambios en lo
econmico.
Se consideraba al nio como un menor sin
derecho.
Ante la razn era un ser incompleto.
La funcin del maestro era civilizarlos.
La infancia se caracterizo por su corta duracin.
La escolarizacin, como un dispositivo
disciplinador.
La escuela favoreci a la construccin de la
cultura pblica.
Los nios del siglo xx
Oscila entre la libertad del menor y la autoridad del
docente.
En un periodo inicial: El movimiento escuela nueva y
psicoanlisis reconocen al nio su espontaneidad e
inters.
En un segundo periodo: 60-70. Nuevo imaginario de
la infancia, con los aportes de diferentes corrientes (
psicologa, gentica, pedagoga).
La infancia analizada por un conjunto de disciplinas.
Los nios se toman objeto de mercado, de los MMC.
La pedagoga moderna impugno tesis clsica, la de
los nios como adultos en miniatura.
La esperanza de un pas se mide segn la propuesta que
tenga para la infancia
El nuevo genotipo de nio porteo es el hiperkinetico.
El terror de los padres es que no se pueda incorporar a la
cadena laboral. Y el de los colegios no cumplir con la
demanda de los padres.
Cada de ideales con respecto del conocimiento y la
reduccin de este a pura mercanca. Nuevo
posicionamiento del nio frente al adulto que transmite el
conocimiento.
Dos estallidos: en la familia tradicional y en los modos de
circulacin del conocimiento.
Otro elemento que ha variado es el modo de
emplazamiento de la familia frente a la escuela y el
conocimiento. Las familias y las escuelas han dejado de
ser centro de transmisin de conocimiento, para se lugar
de procesamiento de la informacin que los nios poseen.
La cuestin de la infancia. Sandra Carli
Dcada del 80 y 90 Argentina.
Estabilidad democrtica. Aumento de
pobreza.
Reconocimiento de los derechos del
nio.
Ampliacin de los campos de los
saberes sobre la infancia.
No devino en igualdad en el ejercicio
de sus derechos.
Infancia como experiencia
generacional se torno imposible de
Hiptesis
La niez como un laboratorio social.
Escenario de franca mutacin: La
niez adquiri visibilidad, al mismo
tiempo se produjo cierta
invisibilizacin.
Creciente mercantilizacin de bienes
y servicios.
El carcter simtrico de la relacin
nio-adulto
Crisis de autoridad en la familia, en
la escuela, en la sociedad.
Hacia el 2002. El porcentaje de hogares
pobres llego al 51%
Surgen dos nuevas figuras el nio en la
calle y el nio consumidor.
Antecedentes de la mendicidad en [Link].
Fines del XIX.
El deterioro social, consumo ampliado y el
acceso al consumo se amplia de modo
paradjico. Las identidades infantiles
comenzaron a a dar marcas de
diferenciacin social, que distancio
dramticamente la experiencia de los
nios de los diferentes sectores sociales.
La reforma educativa de los 90,
provoco heterogeneidad y
fragmentacin.
