LA DISLEXIA: DETECCIN E
I N T E RV E N C I N E N E L A U L A
L.E.E FRANCISCO EDUARDO SORIANO CLIMACO
MTRA. ORALIA IVETT LORENZO ORTIZ
PLANTEAMIENTO:
M. Thompson: Es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje,
que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional.
Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el mbito de la
lectura, la escritura y el deletreo, estn muy por debajo del nivel esperado
en funcin de su inteligencia y de su edad cronolgica.
Trastorno especfico de la capacidad de leer que no se explica por CI,
agudeza visual o escolarizacin (CIE-10).
Problema para aprender a leer que presentan los nios cuyo coeficiente
intelectual es normal y no aparecen otros problemas fsicos o psicolgicos
que puedan explicar dichas dificultades.
DETECCIN
Durante las actividades diarias de escritura y lectura.
ESCRITURA
Dificultad en el manejo espacial
del
cuaderno.
Falta
de
habilidad grfica para el dibujo,
cuadros sinpticos, mapas y/o
esquemas.
Rotacin,
Inversin,
Confusiones,
Omisiones,
Agregados,
Contaminaciones
Distorsiones.
LECTURA
Errores de pronunciacin
comprensin.
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
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CARACTARISTICAS DE LA
DISLEXIA
POSIBLES CAUSAS
Dificultad funcional de alguna parte o partes del
cerebro que intervienen en el proceso del
aprendizaje de la lectura y escritura, que va
generalmente acompaada de disfunciones
colaterales, que hay un componente hereditario
en una gran cantidad de casos y que se distribuye
en un continuo con variacin de niveles de
intensidad y de manifestaciones, y cuya gravedad
final depende de la situacin personal de partida
y la interactuacin con el entorno familiar,
escolar y psicopedaggico
(Manuel Surez Piero-Fundacin VERBUM)
TIPOS Y CLASIFICACION DE
LA DISLEXIA
CLASIFICACIN
Dislexias
adquiridas
Dislexias
evolutivas
Lesin cerebral
Difcultades en el
aprendizaje de la
lectura
Pierden en mayor o menor grado
habilidades lectoras que ya
posean
Sin ninguna razn aparente
Raramente destruyen todas las
capacidades lingsticas
Instruccin convencional,
inteligencia adecuada y
oportunidades socioculturales
Dislexias adquiridas:
DISLEXIAS PERIFRICAS
Alteraciones en los procesos perceptivos
TIPOS
DEFINICION
CAUSAS
Atencional
-Identifcan letras y palabras aisladas
-Tienen problemas con la lectura de frases
-Se producen migraciones de una palabra a
otra
Dfcit en el sistema visual
asociado a una lesin en el
Hemisferio Izquierdo
Por
negligencia
-Negligen parte de la palabra
-Preservan las ltimas letras y suprimen
reemplazan las primeras
-Puede producirse por una
lesin en el hemisferio
derecho
-Puede ir acompaada de
negligencia
Letra a letra
-Identifcan letras individuales pero no
palabras completas
-Pueden deletrear palabras
-Pueden tener difcultades con otros smbolos
(nmeros)
Puede estar daado el lbulo
occipital y el lxico visual
Visual
Cambian palabras con parecido visual
-Falta de inhibicin en la
conexin entre el nivel de
letras y palabras
DISLEXIAS CENTRALES(Clasifcacin cognitiva)
Trastornos que ocurren durante el reconocimiento
de palabras como consecuencia de alteraciones en
las rutas lxica y fonolgica que conectan los signos
grfcos con el signifcado.
TIPOS
DEFICICION
CARACTERISTIC
AS
CAUSAS
Fonolgica
Trastorno causado por la alteracin
de la ruta fonolgica, lo que obliga
a leer por la ruta visual o lxica. La
conservacin de la ruta visual hace
que puedan leer palabras
irregulares siempre que sean
frecuentes.
-Leen la mayora de las palabras
familiares, pero tienen grandes
difcultades con las pseudopalabras
y palabras desconocidas.
-Errores visuales: leen casadonde
dice gasa, o luna donde dice
tuna. Generalmente las palabras
que producen como respuesta
suelen tener una mayor frecuencia
de uso que la que tienen presente
Lesin o disfuncin de la ruta
fonolgica..
Superfcial
Trastorno causado por la alteracin
de la ruta lxica o visual, lo que
obliga a leer por la ruta fonolgica,
lo que hace que puedan leer
palabras regulares, as como
pseudopalabras.
-Difcultad con las palabras
irregulares
-Difcultad con los homfonos
-Mayor difcultad con las palabras
largas
-Omisiones, adiciones, sustituciones
o trasposiciones de letras
Puede estar localizada en alguno de
estos componentes: lxico visual,
lxico semntico, lxico fonolgico
Semntica
Trastorno causado por la difcultad
para acceder al signifcado de las
palabras a pesar de leerlas
correctamente en voz alta
-Difcultades para leer
pseudopalabras
Destruccin de la ruta fonolgica y
de la conexin del lxico visual con
el sistema semntico.
Profunda
Trastorno causado por la alteracin
de ambas rutas la visual o lxica y
la fonolgica. Se combinan errores
de los tipos anteriores fonolgica y
visual.
-Mejor lectura de palabras concretas
que abstractas
-Errores visuales con palabras de
parecido ortogrfca
-Difcultad en la lectura de
pseudopalabras
-Difculta de acceder a ciertas
Varias hiptesis: a) destruccin tal
parcial del hemisferio izquierdo b)
alteracin en el sistema semntico
o en su proximidad c) inadecuado
funcionamiento del sistema normal
de lectura.
Clasifcacin
neuropsicolgica
TIPOS
DEFICICION
CARACTERISTI
CAS
CAUSAS
Visual
Difcultad para identifcar
palabras completas
-Difcultades visuales
traducidas en falta de
recuerdo de la forma
visual de las palabras
-Leen las palabras como
si nunca antes las
hubiesen visto
Posible alteracin de la
ruta lxica
Disfontica o auditiva
Difcultad con la
decodifcacin de sonidos
asociados a letras
-Sustitucin semntica o
cambio de una palabra a
otra con signifcado
similar -Leen la palabra
como una confguracin
global -Difcultad para
leer palabras sin
representacin en el
lxico visual,
pseudopalabras.
Puede estar alterada la
ruta fonolgica y la nica
disponibles es la ruta
lxica o visual
Alxica o visoauditiva
Difcultades para percibir
tanto sonidos como letras
y palabras
-Difcultad para leer
pseudopalabras y asociar
fonemas y grafemas
-Puede llevar a
Pueden estar alteradas
las dos rutas: visual y
fonolgica
ATENCIN
El tratamiento ser individualizado y con ejercitacin especial.
Esta actividad tendr su inicio con la marcacin del error cada vez que el
nio lo cometa, con la finalidad de corregir y fomentara la autocorreccin y
revisin de cada produccin, principalmente si es escrita.
Los ejercicios sugeridos se pueden realizar en las siguientes
reas:
Ejercicios-senso perceptuales y motrices
Dominio del esquema corporal
Coordinacin viso-motriz
De lenguaje
Atencin
Relajacin y respiracin
Sobreapr
endizaje
de la
Lecto
-escritur
a
Atencin
individua
lizada
Leerle el
material
a
estudiar
y los
exmen
es
Sugere
ncia
metodo
lgica
Consegu
ir xitos
Autoesti
ma
segurida
d
Repetirle
la
informac
in
dosifcar
tareas
Presenta
r
modelos
Lectura
dirigida
ACTIVIDADES
MEMOTEST
UNIR IGUALES
ORDENAR
ORACIONES
APAREAR
PALABRAS
SECUENCIAS
Video
Dislexia y otras afectaciones
Definicin y/o relacin con la dislexia
Alexia
Trastorno adquirido de la lectura debido al mal
procesamiento delos estmulos lingsticos visuales
por una lesin en la circunvolucin angular. La alexia
es considerada como un trastorno adquirido de la
lectura y la dislexia como una incapacidad
constitucional para aprender a leer.
Hemilexia
Estos pacientes tienen una visin normal en ambas
mitades del cuerpo pero slo entienden el lenguaje
escrito cuando se encuentra en la mitad derecha
Hiperlexia
Son nios que aparentemente aprenden a leer por
ssolos a una edad muy temprana, leen en voz alta
con gran facilidad pero no hay constancia alguna de
que comprendan lo que leen
Disgrafa
Es una problemtica de la escritura relacionada con el
trazo y la forma de la letra o caligrafa. No se puede
denominar como dislxico a un sujeto que slo
presenta esta sintomatologa. Lo ms comn es hallar
a nios dislxicos con problemas de lectura muy
similares a los de escritura: omisiones, inversiones,
confusiones
Disortografa
Hace referencia al conjunto de errores de la escritura
que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa. Es
un trastorno en el proceso de escritura pero no en el
de lectura.
TRASTORNOS DE
ESCRITURA
DISGRAFA
Trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura
del sujeto, en el trazado o la grafa. El nio presenta un nivel de
escritura signifcativamente inferior al esperado por su edad y
curso escolar, y ello influye negativamente en sus aprendizajes
escolares. Los problemas ms frecuentes observados son: la
inversin de slabas; la omisin de letras, etc.
ADQUIRIDA
Disgrafas centrales
Disgrafas perifricas
EVOLUTIVA
Disgrafas centrales
DISGRAFA
SUPERFICIAL
Difcultad para escribir palabras irregulares; errores
ortogrfcos; buena escritura de pseudopalabras.
DISGRAFA
FONOLGICA
Difcultad para escribir pseudopalabras; errores
derivativos; lexicalizaciones.
DISGRAFA
SEMNTICA
Escribe
tanto
palabras
irregulares
como
pseudopalabras pero no comprende su signifcado.
DISGRAFA
PROFUNDA
Incapacidad para escribir pseudopalabras. Errores
semnticos. Ms difcultad con las palabras
funcionales que con las de contenido. Tambin
mayores problemas con las abstractas que con las
concretas.
Disgrafas perifricas
A NIVEL DE
ALGRAFOS
Difcultad para seleccionar el tipo de letra que se
quiere utilizar.
AGRAFA
APRXICA
Prdida de los patrones motores que controlan la
formacin de las letras.
DISGRAFA
AFERENTE
Difcultades perceptivas: prdida de la informacin
kinestsica y visual de los movimientos que se
ejecutan al escribir.
DISORTOGRAFA
Alteracin en la ortografa que afecta a la palabra.
Suele estar acompaado de otras alteraciones:
discalculia, disgrafa, etc.
DISGRAFA
Lentitud
Letra ilegible
Mal manejo del lpiz
Desorientacin espacio temporal
Extrema meticulosidad
ERRORES DISGRFICOS
b x d; p x q; u x n; l x t
(Rotacin)
la x al; le x el; los x sol; er x re; se x es; tren x
tern; radilla x ardilla; golbo x globo (Inversin)
podoto x poroto; rosa x grosa
(Confusin)
maesto x maestro; solao x soldado
(Omisin)
chupepete x chupete; mara x mar, pescacado
x pescado (Agregado)
casase x casas; peray x pera y (Contaminacin)
ca sa x casa ; es tablecer x establecer
(Disociacin)
DIAGNSTICO
Consiste en precisar el tipo y frecuencia del error grfico.
Para
ste
procedimiento
se
necesitara
corregir
diariamente las producciones del nio, destacando las
fallas para reeducar con la ejercitacin adecuada.
Dictados
Prueba
de
escritura
espontnea
Copia
La escritura ilegible por s sola no comprende un cuadro
disgrfico: debe ir acompaada por los sntomas definidos
anteriormente.
ATENCIN
Tiene por objetivo recuperar la coordinacin global y
manual
y la adquisicin del esquema corporal;
rehabilitar la percepcin y atencin grfica; estimular la
coordinacin viso motriz, mejorando el proceso culomotor; educar y corregir la ejecucin de los movimientos
bsicos que intervienen en la escritura; corregir la
postura del cuerpo, de los dedos, mano y brazo y cuidar
la posicin del papel.
Abarca las siguientes reas:
Perfecciona
miento
escritor
Psicomotricidad
global y fina
Grafoescritura:
consiste en
la caligrafa
Grafomotricidad
Percepcin
Viso
motricidad
ACTIVIDADES
Separar palabras
r
r
u
p
m a
o
e
d
a
c
a
ll
n
u
f
l
Siguiendo la cadena aparecer una palabra
pa
sim
le
ca
es
ti
co
ra
com
ros
cia
com
pa
pe
ten
pa
lm
ra
em
re
go
pe
dor
Ver Video
En cuanto a la
animacin a la lectura
y escritura , apoyo al
aprendizaje de
lectura y escritura
En cuanto a
la
comunicacin
Facilita el inters por Fomentar la
la lectura.
participacin
Permite la realizacin y el dilogo
en el grupode actividades
sencillas y directas que clase
se adapten al ritmo de
clase y del alumno
Es una herramienta
que potencia el
lenguaje oral y escrito.
Facilita modelos y
ejemplos
En cuanto al
gusto y cuidado
por los libros
En cuanto al
desarrollo de la
creatividad
Fomentar el
cuidado y respeto
por los libros.
Ofrece la
Facilita el
desarrollo de la
actividad creativa
El alumno
posibilidad innata
de acceder a
distintos tipos de
textos ( libros,
revistas,
peridicos)
aprende a valorar
una obra con sus
propios criterios
FIN