ESI Y SU LEY DE APLICACIÓN

•Nombre:
•Apellido:
•DNI:
2021 •Colegio de origen:
Nombre del proyecto: La educación sexual
integral (ESI)
Materias:
Índice
1. Introducción…………………………………………………..……….2
2. Objetivos……………………………………………………….……….3
3. Marco Teórico…………………………………………………………4
4. Conclusión………………………………………………………………9
5. Glosario………………………………………………………..………10
6. Anexo………………………………………………………..………….11
7. Bibliografía……….…………………………………………………..12

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1. Introducción
En el mundo contemporáneo está ocurriendo, producto del desarrollo histórico
y de las fuerzas productivas, el inevitable proceso de globalización como un
cambio acelerado del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto
decisivo, directo y casi inmediato en la vida del hombre y en todas las esferas
de la sociedad.
La Revolución Científico Técnica ha permitido que los avances de la ciencia y
la técnica transformen las sociedades, sus formas de actuar y de pensar, y por
consiguiente, se han generados cambios en los sistemas educativos.
La educación sexual es una enseñanza de alta calidad a través de la cual se
aprende una amplia variedad de temas relacionados con la sexualidad y la
salud reproductiva. También, a través de la educación sexual se exploran
valores y creencias sobre estos temas y se obtienen las herramientas
necesarias para manejar tanto las relaciones como nuestra propia salud sexual.
La educación sexual puede ofrecerse en escuelas, espacios comunitarios, o en
línea.

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2. Objetivos
Objetivo General
•Indagar sobre que es ESI, y su aplicación mediante la ley Nº 26.150 en
establecimientos educativos.

Objetivos específicos
•Conocer que es ESI y su relación con la biología
Analizar cómo se aplica la ley Nº 26150
•Comprender desde el punto de vista de la Formación Ética y Ciudadana el
derecho a la educación Integral Educativa

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3. MARCO TEORICO
¿Qué es ESI?
La ESI es un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que promueve
saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes en relación con
el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la
sexualidad y los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Se trata de una propuesta pedagógica que responde a las etapas del desarrollo
de las y los estudiantes y forma parte del proyecto educativo de la escuela.
Además, impulsa el trabajo articulado con centros de salud, organizaciones
sociales y familias.
La Ley 26150 de Educación Sexual Integral establece el derecho de niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas a recibir educación sexual
integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y
privada. Para esto, crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral,
que coordina el diseño, la implementación y evaluación de la ESI en todas las
jurisdicciones del país.
ESI para el Nivel Secundario
En este nivel, la ESI requiere ser trabajada preferentemente desde un espacio
específico, atendiendo a las inquietudes e intereses propios de la edad, y
posibilitando así la participación activa de los y las adolescentes. La
comprensión e interpretación de los problemas de la sociedad relacionados con
la sexualidad requieren de actitudes críticas, flexibles y creativas.
Las y los adolescentes requieren acceder a información sobre los marcos
normativo y jurídico que garantizan sus derechos en general y sus derechos
sexuales y reproductivos en particular. También adónde concurrir para proteger
sus derechos y para poder obtener los recursos que necesitan a fin de ejercer
su sexualidad con responsabilidad, para prevenir infecciones de transmisión
sexual VIH/Sida y decidir cuál es el mejor método anticonceptivo.
En este nivel, el Programa Nacional de Educación Sexual Integral considera
necesario el fortalecimiento de los procesos de construcción de autonomía, que
posibilitan el respeto por la diversidad de identidades sin prejuicios derivados
de la orientación sexual, la identidad de género, la apariencia física, las
diferencias étnicas, culturales, etcétera. Asimismo, el enfoque integral de la

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 Educación Sexual incorpora una mirada crítica hacia los mensajes de los
medios de comunicación, los ideales de belleza que imponen, y los modelos de
varones y mujeres que transmiten.
ESI: qué se enseña
En ese sentido, la ESI abarca cinco ejes:
1. Cuidar el propio cuerpo y la salud.
2. Valorar las relaciones interpersonales libre de discriminación, coacción y
violencia.
3. Garantizar la equidad de género.
4. Respetar la diversidad.
5. Ejercer nuestros derechos.
Para la aplicación de estos ejes, la propuesta educativa tiene en cuenta las
etapas de desarrollo de las y los estudiantes —por nivel educativo: Inicial,
Primario y Secundario—. Y si bien forma parte del proyecto educativo de la
escuela, también promueve el trabajo articulado con centros de salud,
organizaciones sociales y familias.
Los contenidos a trabajar en los distintos niveles educativos fueron estipulados
por el Consejo Federal de Educación en 2018 —resolución 340/18—. A
continuación una síntesis de los mismos:
Nivel Secundario
 El cuerpo que cambia, la autonomía y su construcción progresiva.
 Las distintas formas de ser joven según los contextos y las experiencias de
vida.
 Construcción de identidad y de proyecto de vida.
 Los patrones hegemónicos de belleza y su relación con el consumo.
 Reproducción, embarazo, parto, maternidad y paternidad desde un abordaje
integral.
 El embarazo no intencional en la adolescencia: los métodos anticonceptivos.
 La prevención de infecciones de transmisión sexual.
 Los marcos legales para el acceso a los servicios de salud sexual.
 La pareja, el amor y el cuidado mutuo en las relaciones afectivas. La violencia
de género en el noviazgo.
 El reconocimiento y respeto a las distintas maneras de ser mujer y de ser
varón.
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 El análisis crítico de la femineidad y la masculinidad en distintos contextos.
 El derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus convicciones
y preferencias en el marco del respeto por los/as otros/as.
 La vulneración de derechos sexuales (discriminación, violencia, acoso, abuso,
maltrato, explotación sexual y trata).
 Distintas miradas sobre el aborto (como problema ético, de salud pública,
moral, social, cultural y jurídico, etc.).
 Prevención del grooming. Redes sociales y sexualidad.
Al trabajarla, “la ESI habilita diálogos, habilita la posibilidad de generar debates,
de poner en consideración debates sociales, y promueve diálogos
intergeneracionales entre niños, niñas, adolescentes y adultos”, explica Daniela
Giacomazzo, psicóloga, docente y coordinadora del área de expansión de
Casa FUSA, asociación civil que trabaja que trabajo por los derechos a la salud
de adolescentes y jóvenes.
Consecuencias de la falta de ESI
La falta de ESI tiene como consecuencias la desinformación, que provoca que
exista una mayor probabilidad de que se contagia enfermedades, da espacio a
mitos relacionados con la sexualidad, en temas de identidad de género puede
llevar a discriminación, bullying, miedo, etc. Vemos que el sexo es tomado
como una cuestión de tabú, encontramos que la transmisión de información
muchas veces es errónea y las fuentes donde recurren los chicos y las chicas
no siempre son confiables. Vemos que el sexo es tomado como una cuestión
de tabú, encontramos que la transmisión de información muchas veces es
errónea y las fuentes donde recurren los chicos y las chicas no siempre son
confiables.
Estudios realizados por Infobae revelan que en la Argentina, el 79% de los
estudiantes de secundaria dijo que falta educación sexual y el 76% indicó que
falta abordaje sobre violencia de género, tal como se puede observar en su
artículo y relacionándolo con la implementación de esta ley que “mucho se
habla pero poco se cumple”.
Aunque actualmente el país argentino posea la Ley 26.150 donde se establece
que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en
los establecimientos educativos de gestión estatal y privada, ese derecho no se
otorga a todos los niños, niñas y adolescentes que hacen uso del aprendizaje
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200 días al año. Es necesario que desde la más joven edad posible,
aprendamos de una manera segura y eficaz, el contenido de ESI para aplicar
en nuestra vida y/o comunicar con nuestros pares. Para ello, tenemos que
hacer ver que es indispensable que la Ley actúe en todos los recintos
educativos posibles.

Como nace la ley de Educación sexual integral (ESI) Ley 26.150.

Hacia el año 2005, se enfrentaron dos proyectos de ley sobre el dictado de
Educación Sexual como espacio curricular en las escuelas públicas y privadas
de la República Argentina. Uno de ellos sostenía la obligatoriedad de la
enseñanza de esa materia en todos los niveles y la necesidad de la
intervención del Estado en la selección de los contenidos. El otro proyecto
apoyado por la Iglesia dejaba en manos de cada colegio la decisión de dictar o
no la materia y exclusivamente a partir de 7mo grado, sobre la base de que son
los padres y la familia el espacio para este tipo de educación. Luego, los
impulsores del primer proyecto presentaron una nueva propuesta, tendiente a
acercar las posiciones: propusieron fundamentalmente hacer talleres para
padres y otros miembros de la comunidad escolar, e incluir los contenidos de la
educación sexual como actitudinales para que cada escuela tenga más libertad
para definirlos y trabajarlos. Lo que este proyecto mantuvo es la obligatoriedad
para todos los ciclos y la intervención del Estado en la definición de los
contenidos. Y así el 4 de octubre de 2006 fue sancionada la Ley Federal de
Educación Sexual en las Escuelas “Programa Nacional de Educación Sexual
Integral” (ESI) Ley 26.150 y promulgada el 23 de octubre del mismo año. Se
estableció un plazo de entre 180 días a 4 años para el cumplimiento de dicha
ley.
Avances y desafíos de la ESI, a 15 años de la ley
En octubre de 2021 se cumplieron 15 años de la sanción de la Ley de
Educación Sexual Integral. En ese marco, Fundación Huésped llevó adelante
una encuesta nacional que se difundió por redes sociales, destinada a
estudiantes del secundario, egresados y docentes de los diferentes niveles
educativos. Participaron 2.459 docentes de todos los niveles y 1.345
estudiantes y graduados secundarios.

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Valeriano, que es directora de Programas de Fundación Huésped, cuenta que
“la mitad de los estudiantes entrevistados declaró que se dio alguna situación
de discriminación por orientación sexual o identidad de género durante los años
de educación secundaria, y que frente a esto no hubo intervenciones
educativas que permitan reflexionar y reparar el daño de esas experiencias”. Y
sigue: “Estos datos nos permiten tener un registro más profundo sobre los
desafíos pendientes a 15 años de la sanción de la ley en nuestro país”
Por su parte, el 94% de los docentes indicaron que incorporaron la ESI a sus
clases. Sin embargo solo un 20% de estudiantes y graduados considera que se
aplica de forma adecuada en su escuela.
Además, los datos obtenidos en la encuesta muestran que el medio para
informarse sobre temas de ESI más mencionado por los estudiantes
entrevistados son los buscadores de internet. Le siguen Instagram y sitios
especializados. Asimismo, nueve de cada diez estudiantes declara haber
encontrado en internet “contenidos desagradables, violentos o asquerosos”, y
solo un 20% dice haber hablado en la escuela sobre las precauciones que
deben tener en la búsqueda sobre estos temas en la web.

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4. Conclusión

La sexualidad es parte fundamental para el desarrollo humano, fomenta una

personalidad propia y la creatividad del individuo, la sociedad impone normas
morales que promueven o limitan este desarrollo, que impacta en el desarrollo
de la comunidad.
La responsabilidad es un valor que deben mostrar los jóvenes, mediante el
autocuidado y afrontando las consecuencias de sus actos.
Los tres órdenes de gobierno deben promover una cultura de respeto a los
derechos sexuales y el acceso a los servicios de salud sexual y reproductiva,
incluyendo la información, la guía para la comprensión de los derechos y
orientación para el ejercicio de la sexualidad con responsabilidad.
Es necesario que en los programas educativos de nivel universitario, se
implementen formalmente los programas de educación en salud, incluyendo los
derechos sexuales y el ejercicio responsable de la sexualidad.

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5. Anexo

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6. Glosario
Sexual: Del sexo o la sexualidad, o relacionado con ellos.
Contemporáneo: Que existe al mismo tiempo que otra cosa, que pertenece a la
misma época que ella.
Sexualidad: Conjunto de características físicas y psicológicas propias de cada
sexo.
Relaciones: Trato amoroso o sexual que hay entre dos personas.
Tabu: Prohibición de hacer o decir algo determinado, impuesta por ciertos
respetos o prejuicios de carácter social o psicológico.
Indagar: Tratar de llegar al conocimiento de una cosa reflexionando sobre ella o
por conjeturas y pruebas.

7. Bibliografía
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[Link]
[Link]
[Link]
argentina/
[Link]
sexual-integral-2006-2009/
[Link]
[Link]
[Link]
o2ML3Ei1slHreoQwvENBGAsjFw&usqp=CAU
[Link]
[Link]

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