REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO COJEDES
LICEO BOLIVARIANO CICLO UNIFICADO “C.U ANZOÁTEGUI”
CORTINAS PARA EL
ACONDICIONAMIENTO DEL
SALÓN
5 AÑO SECCIÓN C
C.U ANZOÁTEGUI DE TINAQUILLO ESTADO COJEDES
TINAQUILLO, NOVIEMBRE 2025
1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO COJEDES
LICEO BOLIVARIANO CICLO UNIFICADO “[Link]ÁTEGUI”
CORTINAS PARA EL
ACONDICIONAMIENTO DEL
SALÓN 5 AÑOS SECCIÓN C
C.U ANZOÁTEGUI DE TINAQUILLO COJEDES
TUTORAS:
AUTORES:
CARLOS BARÓN
ORDEYMAR
LÓPEZ
MARIA
TORREALBA
GERFAEL ARAUJO
JULIO SEQUERA
YUSLENNY
MARTINEZ
2
TINAQUILLO, NOVIEMBRE 202
3
DEDICATORIA
Dedicamos este trabajo de investigación principalmente a nuestros padres, por ser
el ejemplo de superación y esfuerzo que nos inspira cada día a ser mejores
estudiantes.
A nuestros profesores, por creer en nuestras capacidades y por impulsarnos a
mejorar nuestro entorno escolar con proyectos que dejan una huella positiva.
Y de manera especial, a todos los estudiantes que hacen vida en nuestra aula de
clases, con el deseo de que este proyecto les brinde un espacio más cómodo y
adecuado para alcanzar sus metas académicas.
Con todo nuestro cariño y gratitud 5 to C
4
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, expresamos nuestra gratitud a Dios por darnos la sabiduría, la
constancia y la salud necesarias para llevar a término este proyecto de
investigación.
A nuestros padres y representantes, quienes con su esfuerzo diario y apoyo
incondicional nos han brindado las herramientas para seguir formándonos. Su
confianza en nosotros ha sido el motor para superar cada obstáculo en este
camino académico.
A nuestra institución educativa, por ser el espacio donde crecemos día a día, y
especialmente a nuestros profesores, quienes con su paciencia y conocimientos
nos guiaron en la elaboración de este trabajo. Sus enseñanzas no solo nos
ayudaron a entender la teoría, sino a buscar soluciones reales para mejorar
nuestro entorno de estudio.
A la comunidad educativa, por permitirnos realizar los diagnósticos necesarios en
el aula y por recibir con entusiasmo la propuesta de instalación de las cortinas,
demostrando que el trabajo en equipo es la clave para el progreso de nuestra
institución.
Finalmente, a cada uno de los compañeros de grupo, por la disciplina, el
compañerismo y la dedicación puesta en cada fase de esta investigación. Este
logro es el resultado del esfuerzo de todos.
¡Muchas gracias!
5
6
INTRODUCCIÓN
El ambiente físico donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje juega
un papel determinante en el rendimiento académico de los estudiantes. Para que
una actividad pedagógica sea efectiva, el aula debe contar con condiciones
mínimas de confort, entre las cuales destacan la temperatura y la iluminación. Sin
embargo, en muchas instituciones educativas de Venezuela, la incidencia directa
de la radiación solar en los salones de clase genera problemas de
deslumbramiento y estrés térmico, dificultando la visibilidad y la concentración del
alumnado.
La presente investigación surge de la observación directa de las dificultades que
enfrentan los estudiantes debido al exceso de luminosidad. Este factor no solo
afecta la salud visual, sino que también impide el uso correcto de herramientas
tecnológicas y audiovisuales, las cuales requieren de un entorno con luz
controlada para su funcionamiento óptimo. Ante esta realidad, se plantea la
necesidad de implementar soluciones prácticas y de bajo costo que permitan
regular el clima y la claridad dentro del recinto escolar.
El objetivo principal de este proyecto es el mejoramiento del aula mediante la
instalación de cortinas de tela pesada, un material seleccionado por sus
propiedades de opacidad y aislamiento. A través de este trabajo, se busca
demostrar cómo una intervención sencilla en la infraestructura puede transformar
un espacio incómodo en un entorno apto para el estudio, basándose en
antecedentes técnicos y bases legales que respaldan el derecho a una educación
de calidad en ambientes dignos.
7
INDICE GENERAL
DEDICATORIA……………………………………………………………………………
………………..AGRADECIMIENTO………………………………………………………
………………………………RESUMEN…………………………………………………
……………………………………………….
INTRODUCCIÓN……………..……………………………………………………………
…………….
CAPITULO 1
RESEÑA
HISTÓRICA……………………………………………………………….......................
PLANTAMIENTO DEL
PROBLEMA…………………………............................................. OBJETIVO DE
LA INVESTIGACIÓN………..……………………………………......................
OBJETIVO
GENERAL….………………………………………………………..………………………
.
OBJETIVOESPECÍFICO………………………………………………...........................
...........
JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN…………………………………………………………..
CAPITULO 2
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN………………..………………….………………………………………
……………
8
BASES
LEGALES……………………………………………………………………………………
……
BASES
TEÓRICAS ……………………………………………………………………
………………….
CAPITULO 3
MARCO METODOLÓGICO
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………..
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN ………………………………………………………………..
POBLACIÓN Y
MUESTRA…………………………………………………………………..
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS……………………….
OBSERVACION
DIRECTA………………………………………………………………………........
TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (PAL DE
ACCIÓN)…………..
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………
………………
RECONMEDACIONES…………………………………………………….......................
.........
REFERENCIAS……………………………………………………………………………
……………….
ANEXOS……………………………………………………………………………………
………………..
9
CAPITULO I
RESEÑA HISTORICA DEL
LICEO
BOLIVARIANO “C.U
ANZOÁTEGUI”
El Liceo Bolivariano Ciclo Unificado “Anzoátegui” inició sus actividades en el año
escolar 1975-1976, estableciendo la escuela básica (1er. A 3er. Año). Desde
10
entonces, se ha consolidado como un eje educativo, cultural y deportivo
fundamental para la localidad de Tinaquillo.
Misión Educativa: Ofrecer a la comunidad estudiantil conocimientos significativos
orientados a la praxis, la reflexión y el cambio, formando ciudadanos productivos y
socialmente responsables, capaces de insertarse positivamente en la sociedad.
Ubicación y Dependencia: La institución está estratégicamente situada en el casco
e histórico de Tinaquillo, Municipio Falcón, Estado Cojedes. Es una institución de
dependencia nacional.
Hitros de Desarrollo y Evolución Administrativa
Período Hito Institucional / Estructural Dirección Destacada Matrícula
Aproximada
1975-1976 Inicio de actividades en sede compartida. Prof. Ana Gadea
(Primera Directora) N/A
2003-2004 Traslado a la antigua sede del Liceo Nacional “José Laurencio Silva”.
Prof. Omaira Aparicio N/A
2008-2009 Implementación del Ciclo Completo de Educación Bolivariana (1ro. A
5to. Año) y establecimiento del Programa de Alimentación Escolar (SAE) en
ambos turnos. Prof. Ana Leonor Villegas € > 740 estudiantes
2014-2019 Período de estabilidad administrativa y enfoque en actividades
deportivas (destacando la selección regional de Baloncesto). Lcdo. Damián
Alvarado (Encargado) Promedio de 720 estudiantes
Marzo 2020 Adaptación al modelo de educación a distancia en respuesta a la
pandemia por COVID-19. Lcdo. Emilio Zapata € N/A
2022-2023 Normalización de las actividades académicas presenciales. Lcdo.
Emilio Zapata € N/A
2023-2024 Continuidad de las funciones educativas en paralelo a las
reparaciones efectuadas por las Bricomiles. Lcdo. Emilio Zapata € 524
estudiantes
Estructura Operacional Actual (2023-2024)
11
La institución opera bajo la dirección del Lcdo. Emilio Zapata € y un Consejo
Directivo organizado para garantizar la gestión académica y administrativa,
además de cumplir con los programas del MPPE.
Personal Docente: 50
Personal Administrativo: 8
Personal Obrero/Aseador: 10
Coordinaciones Clave (Modelo 2023-2024): El organigrama cuenta con un equipo
robusto que incluye Sub-Dirección Académica y Administrativa, un Departamento
de Evaluación, Orientadoras, Psicología, y coordinaciones especializadas en OBE,
Cultura, Manos a la Siembra y el Programa de Alimentación Escolar (SAE).
PLANTAMIENTO DE
PROBLEMA
A nivel mundial existe una urgencia creciente aborde a los cambios climáticos, en
países con climas tropicales como Venezuela, la principal demanda energética es
la climatización artificial (aire acondicionado) las normativas y las prácticas en
12
construcción a menudo subestiman la importancia del diseño pasivo y la gestión
solar directa lo cual causa un calor excesivo si no se obtienen unas soluciones ya
sea con aires o cortinas.
La investigación que han estos echo estos estudiantes sobre los sistemas de
protección solar pasivos contribuye a la búsqueda de soluciones rápidas y
efectivas.
En instituciones con múltiples salones o aulas, como la edificación donde se ubica
el salón 5 año sección C, los criterios de diseño bioclimático no siempre se
aplicaron de manera uniforme o efectiva. El resultado es la existencia de áreas
críticas, como el salón 5 to C que experimenta condiciones extremas de calor
debido a su ubicación la cual algunos liceos/ universidades se encuentra frente al
sol y pega mucho mas fuerte a eso de las 9:10 Am hasta el final de clases, al
realizar esta investigación no solo solucionara el problema de el salón 5to C sino
que servirán como modeló de diagnóstico y solución replicable a otras
dependencias del mismo complejo o a edificaciones con características similares a
esta.
en el ámbito específico del salón 5 to C la falta de un sistema de control. Solar
adecuado se convierte en un problema para los estudiantes enfocarse en sus
clases o realizar actividades.
.
.
SITUACIÓN ESPECÍFICA: la alta exposición solar en el salón 5to C resulta
en
1. DISTRACCIÓN: La temperatura interna excede los rasgos de confort,
incluso con los aires prendidos, afecta en la concentración de los
estudiantes
2. ESTRÉS VISUAL: El deslumbramiento dificulta la lectura en la pizarra,
obligando a los estudiantes a forzar sus vistas
3. DETERIODO MATERIAL: La radiación UV constante puede acelerar el
deterioro de las sillas y equipos que se encuentren en el área.
13
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
El objetivo principal de este proyecto es optimizar la funcionalidad y la
estética del salón principal mediante la implementación de un sistema de
cortinaje integral.
Para lograr esto, los objetivos específicos incluyen:
Evaluar las necesidades lumínicas y de privacidad específicas del espacio
para seleccionar el tipo de tejido (traslúcido y opaco) y el diseño de cortina
más adecuado.
Instalar las estructuras de soporte (riel o barra) garantizando una fijación
segura y un funcionamiento fluido del sistema.
Mejorar el confort térmico y visual del salón, controlando la entrada de luz
solar directa y contribuyendo al aislamiento de la temperatura.
Integrar el nuevo sistema de cortinas de manera armoniosa con la
decoración existente, aportando un acabado profesional y sofisticado al
ambiente.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general del presente proyecto es transformar el salón principal en un
espacio que priorice el confort, la eficiencia y el diseño, mediante la cuidadosa
selección e instalación de un sistema de cortinaje a medida.
Esto implica no solo la mejora estética del ambiente a través de la integración
armoniosa de textiles y texturas, sino también la optimización funcional del
14
espacio, asegurando un control lumínico y térmico eficiente que contribuya al
bienestar de los usuarios y a la sostenibilidad energética del hogar. En esencia, se
busca que las nuevas cortinas actúen como un elemento catalizador que equilibre
la luz natural, la privacidad y la calidez del entorno.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Desarrollar e implementar un sistema de control lumínico y térmico eficiente para
el salón principal, que abarque las siguientes acciones medibles:
Reducir la ganancia de calor solar: Instalar cortinas confeccionadas con un tejido
de aislamiento térmico verificado, buscando disminuir la transferencia de calor
radiante a través de las ventanas en al menos un 30% durante las horas de
máxima exposición solar (entre las 9:00 AM hasta la finalización de clases).
Modular la intensidad lumínica: Implementar un sistema de capas (visillos y
cortinas opacas) que permita a los usuarios ajustar la entrada de luz desde un
100% de luminosidad ambiental hasta un oscurecimiento superior al 90%,
garantizando confort visual para diferentes actividades (lectura, entretenimiento,
descanso).
Garantizar la integración estética: Seleccionar un diseño y color de cortina que se
integre armoniosamente con la paleta de colores y el estilo decorativo del salón,
asegurando la satisfacción del cliente con el resultado final del diseño interior.
JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
El presente proyecto de instalación de cortinas en el salón principal se justifica
desde múltiples perspectivas: estética, funcional, y de habitabilidad, abordando
carencias significativas en el espacio actual.
15
Desde la Perspectiva Funcional y de Confort:
Actualmente, la ausencia de un sistema de control solar adecuado genera
problemas de confort visual y térmico. Durante las horas de mayor incidencia
solar, el deslumbramiento dificulta actividades cotidianas como ver televisión, leer
o socializar cómodamente. Además, la ganancia de calor pasiva a través de las
ventanas abiertas o sin cubrir incrementa la temperatura ambiente, obligando a un
uso más intensivo de los sistemas de refrigeración y resultando en un gasto
energético innecesario. La instalación de las cortinas proporciona una solución
directa a estos problemas, permitiendo la modulación precisa de la luz y actuando
como una barrera térmica eficiente.
Desde la Perspectiva Estética y de Diseño Interior:
Un salón sin vestir en sus ventanales a menudo se percibe como un espacio
incompleto, frío o impersonal. Las cortinas son un elemento clave del diseño
interior, aportando textura, color y suavidad que equilibran las líneas duras de las
paredes y el mobiliario. Su instalación completa la paleta decorativa, otorga
profundidad visual y dota al espacio de una sensación de calidez, intimidad y
sofisticación que actualmente está ausente.
Desde la Perspectiva de la Privacidad y Bienestar:
La falta de privacidad en un salón concurrido puede generar incomodidad a los
estudiantes. Las cortinas resuelven esta necesidad básica, ofreciendo un control
total sobre la visibilidad desde el exterior, lo que contribuye directamente a la
sensación de seguridad y bienestar de los ocupantes del hogar.
En conclusión, este proyecto se justifica como una inversión necesaria que mejora
significativamente la calidad de vida en el hogar, optimiza el uso de la energía y
eleva el valor estético y funcional del salón principal.
16
CAPÍTULO II
Marco teórico
Antecedentes de la
investigación
Sigüenza-Campoverde, J. G., & Pauta-Calle, J. G (2020)
TÍTULO: Análisis del confort térmico y lumínico en las aulas de la Universidad
Católica de [Link]: Evaluar cómo las condiciones del entorno físico
(luz y temperatura) afectan el desempeño académico de los
[Link]ÍA: Se realizó un estudio descriptivo con mediciones de
luxometría y encuestas de percepción a estudiantes en aulas con alta incidencia
[Link]ÓN: El estudio determinó que las aulas sin elementos de
protección solar adecuados (como cortinas) superaban los niveles de iluminancia
recomendados, causando deslumbramiento y estrés térmico. Se recomendó la
implementación de barreras textiles para regular la entrada de luz.
APORTE A LA INVESTIGACIÓN: Se seleccionó el estudio de la Universidad
Católica de Cuenca debido a que aborda de manera directa la problemática del
confort ambiental en espacios educativos, similar a la situación identificada en el
aula de clases objeto de este proyecto. El equipo de investigación consideró este
antecedente como fundamental porque demuestra, mediante datos técnicos, que
la falta de elementos de control solar —como las cortinas de tela pesada—
provoca deslumbramiento y estrés térmico, factores que disminuyen el rendimiento
académico. Al basarse en una investigación universitaria, se otorga una base
científica sólida que justifica la implementación del proyecto, demostrando que la
instalación de cortinas es una solución efectiva no solo para regular la iluminación,
sino para garantizar un ambiente apto para la concentración y el aprendizaje.
Arando, M., et al. (2021) (Investigadores de la Facultad de Arquitectura y
Urbanismo – UNLP).Título: Evaluación del impacto de los elementos de control
solar en el confort térmico edificios pú[Link]: Analizar cómo las
protecciones solares internas (como las cortinas) ayudan a regular la temperatura
dentro de salones y oficinas.
17
Metodología: Los investigadores instalaron sensores de temperatura en
habitaciones con y sin cortinas de tela gruesa durante los meses de mayor
radiación [Link]: Se comprobó que las cortinas de tela pesada logran
reducir la temperatura interna entre 3°C y 5°C al bloquear el paso del calor por
radiación. Además, los usuarios reportaron una mejora en la acústica, ya que la
tela gruesa absorbía el eco de las voces.
APORTACIÓN A LA INVESTIGACIÓN: Se eligió esta investigación de la
Universidad Nacional de La Plata porque aporta pruebas científicas sobre el
beneficio térmico de los textiles. El equipo de trabajo consideró fundamental este
estudio ya que demuestra que las cortinas de tela pesada funcionan como un
aislante natural, permitiendo que el aula mantenga una temperatura agradable sin
gastar electricidad en ventiladores. Esto refuerza la propuesta de que el proyecto
es una solución económica y ecológica para los problemas ambientales del salón
de clases.
AUTOR: Vicent, L.2024 / 2025 (Documento reciente en plataforma académica).
TÍTULO: Acondicionamiento de Aulas en Venezuela: Caso Complejo Educativo
‘Mariano de la Cova’.OBJETIVO: Proponer mejoras en el ambiente físico de las
aulas para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del entorno
en el [Link]ÍA: Proyecto de acción participativa donde se
realizó un diagnóstico de las carencias del aula y se planificó la instalación de
recursos para el confort [Link]: Se identificó que la falta de
elementos de control solar y la desatención del espacio físico generaban un
ambiente poco motivador para los estudiantes. El proyecto concluyó que las
mejoras en la iluminación y la ambientación (como el uso de cortinas) son
esenciales para el desarrollo pedagógico en Venezuela.
APORTE A LA INVESTIGACIÓN: Al ser un estudio muy reciente (2024-2025),
refleja la situación actual de las escuelas venezolanas y valida que el
mejoramiento de aulas es una tendencia vigente para optimizar el aprendizaje.
BASES LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV)
18
Artículo 102: Establece que la educación es un derecho humano y un deber social.
Al mejorar el aula con cortinas, estás garantizando que ese derecho se ejerza en
condiciones dignas.
Artículo 103: Indica que el Estado debe garantizar servicios de educación con
instituciones dotadas de la infraestructura adecuada y niveles de confort que
permitan el aprendizaje.
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Artículo 6: Señala que el Estado debe garantizar las condiciones de planta física,
dotación de mobiliario y equipos necesarios para el desarrollo del proceso
educativo. Tu proyecto de control solar entra en la categoría de adecuación de la
planta física para el bienestar del estudiante.
Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA)
Artículo 53: Reitera el derecho a la educación de calidad, lo cual implica un
ambiente que no afecte la salud (como la fatiga visual por el sol) y que sea óptimo
para la concentración.
BASES TEÓRICAS
1. El Confort Ambiental en el Entorno Educativo
Se entiende por confort ambiental al estado de bienestar físico y mental que
experimentan los estudiantes dentro del aula. De acuerdo con las teorías de
acondicionamiento de espacios, un ambiente óptimo debe equilibrar la luz,
la temperatura y el sonido. En este sentido, se sostiene que un aula con
exceso de calor o brillo solar dificulta la concentración, ya que el organismo
del estudiante prioriza la regulación de su temperatura corporal por encima
del proceso cognitivo.
2. Confort Lumínico y el Fenómeno del Deslumbramiento
El confort lumínico es la condición donde la iluminación es adecuada para
realizar tareas de lectura y escritura sin causar fatiga visual. La
investigación plantea que la entrada directa de rayos solares genera el
19
fenómeno del deslumbramiento, el cual ocurre cuando la luz rebota en
superficies claras o pantallas, impidiendo la visibilidad. El uso de cortinas se
teoriza como un “sistema de control solar pasivo”, cuya función es difundir
la luz de manera uniforme.
3. Térmico mediante Textiles
Desde el punto de vista térmico, el vidrio de las ventanas permite el paso de
la radiación infrarroja, lo que aumenta la temperatura interna del salón. La
teoría indica que las telas de gran gramaje (pesadas) actúan como una
barrera física que atrapa el calor en el espacio entre el vidrio y la tela,
evitando que este se disperse por todo el salón. Esto permite mantener un
clima más fresco, lo cual es vital en regiones de clima tropical como
Venezuela.
4. Absorción Acústica y Control de Reverberación
Un aspecto relevante de las bases teóricas es la capacidad de los
materiales textiles para absorber ondas sonoras. En las aulas con paredes
de concreto y vidrios lisos, el sonido suele “rebotar”, generando eco o
reverberación. Se establece que las telas pesadas, por ser materiales
porosos, ayudan a capturar el sonido, logrando que la voz del docente sea
más clara y reduciendo la contaminación sónica proveniente de las áreas
externas del plantel.
5. De Tecnologías de la Información (TIC) y Opacidad
En la educación moderna, el uso de proyectores y pantallas es
fundamental. La teoría del contraste lumínico explica que para que una
imagen proyectada sea visible, el entorno debe tener un nivel de oscuridad
controlado. La elección de tela pesada se justifica por su alta opacidad, lo
que permite transformar el aula en un espacio apto para el uso de
herramientas audiovisuales en cualquier momento del día
20