Parte tres: encuentros en el hogar y

acompañamientos a distancia
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar, es decir que se duplican
las páginas por cada planeación. Al momento de definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser
coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la familia se cuente con más de un
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

participante es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden en el mismo las
particularidades y necesidades de cada uno.

Encuentro en el hogar
de la vigencia Nro. Fecha Hora

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

JESÚS ALBERTO CERVERA SANCHEZ Rol: AGENTE EDUCATIVO
Rol:
Servicio de Educación Inicial campesina

INTENCIONALIDAD

Fomentar que los cuidadores principales reconozcan y aprovechen los elementos

disponibles en sus entornos para generar espacios de juego e interacción, donde las niñas
y los niños puedan explorar, descubrir sus intereses y fortalecer su desarrollo integral.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
Para iniciar el encuentro en el hogar, Se recibe a la familia con un
 Recurso humano
saludo afectuoso y se establece un ambiente de confianza. Se
 Planeación
conversa brevemente sobre cómo ha estado el niño o niña. Se
pedagógica
agradece el compromiso de la familia con este proceso, y si la
 Participantes
familia lo considera se realiza una pequeña oración.
 Caja de cartón
Seguido, se dará a conocer el tema a trabajar el juego como  Objetos seguros,
herramienta fundamental para el desarrollo. Se realizará una seda, lana,
breve explicación y a través de actividades sencillas y materiales cepillo de
que ya tienen en casa, ayudaremos a los niños a descubrir, sentir, dientes,
imitar y comunicarse, fortaleciendo su desarrollo. juguetes,
sonajero, caja
Para animar y motivar se compartirá una canción corta (Ideal china.
para combinar con movimientos suaves y gestos:  Cartilla de
“El osito dormilón” El osito dormilón ya se quiere despertar, cuento ilustrado.
bosteza fuerte, estira brazos y empieza a caminar. Camina
lento, mueve la cola, ¡ya quiere jugar!
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

Actividades para niños y niñas de 0 a 1 año:  Recurso humano

Actividad: "Caja de los Tesoros"  Planeación
 Se Coloca los objetos dentro de la caja y deja que el bebé pedagógica
los explore libremente. Esto fomenta la curiosidad, el  Participantes
tacto y la coordinación mano-ojo al manipular diferentes  Caja de cartón
formas y texturas. Siempre supervisa esta actividad para  Objetos seguros,
garantizar la seguridad. seda, lana, cepillo
de dientes,
Para niños y niñas de 2 a 5 años: juguetes,
Actividad: "Teatro de Cuentos" (expresión e imitación)
Servicio de Educación Inicial Rural

sonajero, caja
 Se elige un cuento corto con animales o personajes en
china.
movimiento. A medida que se lee, se invita al niño o niña  Cartilla de cuento
a imitar acciones: caminar como un oso, volar como ilustrado.
mariposa, saltar como conejo.

 También se fomenta que haga sonidos: del perro, del
tren, del viento, del gato, etc.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Se dialoga con el cuidador sobre cómo el juego diario con objetos  Recurso humano
simples o la narración de cuentos se convierte en una  Planeación
oportunidad poderosa para aprender, sin necesidad de pedagógica
materiales costosos.
 Participantes
Se agradece la participación de la familia. Se felicita su esfuerzo
y dedicación en acompañar el desarrollo de su hijo o hija desde
el amor y la creatividad. Se motiva a seguir creando estos
espacios de juego e interacción en lo cotidiano.

Si incluyes objetos del paquete didáctico familiar en las experiencias explicar cuáles y en qué
momento se usarán:

 En esta oportunidad se utilizaron objetos del material didáctico familiar en las

actividades de "Teatro de Cuentos" y "Caja de los Tesoros", Objetos seguros, seda,
lana, cepillo de dientes, juguetes, sonajero, caja china y Cartilla de cuento ilustrado.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia y los participantes sobre el encuentro en el hogar
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

Vivido, escribe el relato compartido por ellos.

¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?

Nos gustó mucho ver cómo Sara Nos gustaría que el profe
se conectó con la historia. Se siga haciendo encuentros con
emocionó cuando imitamos el cuentos y juegos parecidos,
vuelo de la mariposa y cuando que siga usando los
Servicio de Educación Inicial Campesina

hicimos el sonido del tren. Nos materiales del paquete y que

sorprendió lo atenta que mantenga esa forma tan
estuvo durante toda la bonita de motivar a los niños.
actividad. No hubo nada que no Que nos siga enseñando cómo
nos gustara, todo fue muy estimular a los niños a
agradable y adecuado para ella. través del juego.

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

Aprendimos que a través de los Nos comprometemos a seguir
cuentos los niños pueden leyéndole cuentos a Sara en
moverse, expresarse y aprender casa, usando gestos, sonidos
palabras nuevas. Vimos que a y movimientos para que ella
Sara le gusta participar y que se divierta y aprenda al
se puede estimular su lenguaje y mismo tiempo. También vamos
atención mientras jugamos con a estar más atentos a sus
ella. intereses cuando juega.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Sí, se alcanzó la intencionalidad El mejor momento fue cuando
del encuentro. Se generó un Sara comenzó a mover los
espacio de juego e interacción con brazos imitando el vuelo de la
la familia, donde Sara pudo mariposa mientras decía “vuela,
Servicio de Educación Inicial campesina

explorar, expresar e imitar a vuela“. Fue una muestra clara de

través del cuento, fortaleciendo comprensión, participación y
su desarrollo del lenguaje y la alegría, que reflejó el efecto
expresión. positivo de la experiencia.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

Participó su madre, quien estuvo muy comprometida durante toda

la experiencia. Leyó el cuento con entusiasmo, motivó a Sara a
moverse y hacer sonidos, y se mostró feliz de ver cómo respondía
su hija. Fue una participación activa y amorosa.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Se recomienda seguir trabajando Los materiales fueron bien
con materiales didácticos, aprovechados. El cuento fue el
continuar utilizando el paquete eje de una experiencia rica en
didáctico familiar, mantener el movimientos, sonidos y
compromiso con el desarrollo de participación. Sara respondió con
la niña, y promover experiencias interés, y la familia comprendió
como esta, que fortalezcan el su valor de la actividad.
lenguaje y la creatividad en casa.
 Planear- acompañamiento a distancia:
En este apartado se realiza la planeación de los acompañamientos a distancia. No olviden tener en cuenta
que la intencionalidad debe estar ligada a las prácticas y acciones priorizadas para el trimestre de trabajo
y que cuando se hacen a través de llamada telefónica se deben contemplar los tres momentos
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

metodológicos definidos en definidos en la Guía Operativa del servicio Educación inicial Campesina y Cartilla
Viajes en Familia. (Duplicar este apartado las veces quesea necesario)
Acompañamiento
a distancia Nro. Fecha Hora

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

JESÚS ALBERTO CERVERA SANCHEZ Rol: AGENTE EDUCATIVO____________

Rol: _____________________________
Servicio de Educación Inicial Campesina

INTENCIONALIDAD

Promover en las familias prácticas de organización y limpieza del hogar, fortaleciendo la

corresponsabilidad entre todos sus integrantes, para generar espacios seguros, saludables
y agradables que favorezcan el bienestar y desarrollo de niñas, niños y adultos.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A PROMOVER CON LA FAMILIA:

Descripción de la experiencia: Tiempo estimado y recursos:

Se iniciará el acompañamiento saludando de manera cariñosa a la
gestante, niño, niña y familia presente. se realizará una breve
 Tiempo 15
conversación para saber cómo están, cómo se han sentido y si han
minutos
realizado actividades de limpieza en casa recientemente.
 Recurso humano
 Planeación
Luego se presentará el tema del encuentro: “Hoy vamos a hablar
pedagógica
de cómo todas y todos podemos ayudar a mantener la casa
 Participantes
limpia, desde los más pequeños hasta los adultos.”
 Celular
Se explicará de manera sencilla que mantener la casa limpia no
solo es tarea de uno, sino de todos. Un hogar limpio evita  Toallita limpia
enfermedades, permite una mejor organización y enseña a las  Cajita china /
niñas y niños el valor del cuidado del entorno. También se xilófono juguete
resaltará que los bebés y gestantes necesitan espacios limpios  Patito de
para crecer sanos y tranquilos. juguete
 Pelota
Para hacer amena la llamada y motivar se entonará una  Pañito húmedo
canción que puede ir acompañada de gestos o se puede
utilizar en medio de la actividad de limpieza.
 Planear – acompañamiento a
distancia:
Descripción de la experiencia: Tiempo estimado y recursos:
Canción: “Todos ayudamos”
A limpiar, a limpiar, cada cosa en su lugar. Con amor y con
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

cuidado, todo queda ordenado. Yo te ayudo, tú también, limpiar  Recurso humano

juntos se ve bien. Nuestra casa brillará, ¡y más feliz se vivirá!  Planeación
pedagógica
 Para gestantes – Actividad: “Un espacio para mi bebé”  Participantes
Se invitará a la gestante a identificar un rincón de la casa que se  Celular
pueda organizar o limpiar como preparación para la llegada o el  Toallita limpia
bienestar del bebé.  Cajita china /
✔ Conversará sobre cómo este acto genera bienestar emocional y xilófono juguete
Servicio de Educación Inicial Campesina

seguridad.  Patito de
✔ Se sugerirá que alguien de la familia le acompañe en esta juguete
actividad como muestra de apoyo.  Pelota
 para niños de 0 a 1 año – Actividad: “Jugamos mientras  Pañito húmedo
limpio”
Se invitará al cuidador a incluir al bebé en momentos de limpieza
cotidiana.
✔ Mientras el adulto limpia (por ejemplo, barre, sacude o dobla
ropa), le hablará al bebé contándole lo que hace.
✔ Se le dará al bebé una toallita limpia para que la explore con sus
manos.
✔ Se destacará la importancia de estas interacciones para el
vínculo afectivo y la estimulación temprana.
 para niños de 2 a 5 años – Actividad: “Todos ayudamos”
Se invitará al niño/a a realizar una tarea sencilla de limpieza:
✔ Guardar sus juguetes, llevar la ropa sucia al cesto o limpiar con
un pañito una superficie.
✔ Para motivarlo, se puede cantar una canción como “A limpiar, a
limpiar, cada cosa en su lugar…”

 Se agradece por el tiempo compartido y se despide a la

familia con cariño.
Si incluyes objetos del paquete didáctico familiar en las experiencias explicar cuáles y en qué momento se
promoverá su uso:

 En esta oportunidad se utilizaron objetos del material didáctico familiar en las

actividades: Toallita limpia, Cajita china / xilófono, juguetes, Patito de juguete Pelota
Pañito húmedo.
 Valoración mensual del
acompañamiento a distancia:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre los
acompañamientos a distancia vividos en el mes:
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

¿Qué les gustó y que no de los acompañamientos ¿Para qué le sirvieron los acompañamientos a
a distancia? distancia?

Nos gustó mucho que la Nos sirvieron para darnos

actividad fuera pensada para cuenta de que Sara puede
que Sara pudiera participar de asumir pequeñas
forma activa. Le encantó limpiar responsabilidades en el hogar, y
Servicio de Educación Inicial Campesina

con su pañito y ayudar a que este tipo de actividades

guardar cosas. Fue divertido también la ayudan a aprender,
para ella y para nosotros. No organizarse y sentirse útil.
hubo nada que no nos gustara.

¿Cómo participó la niña, el niño o mujer gestante ¿Qué le gustaría vivir en los próximos
en las experiencias propuestas en los acompañamientos a distancia?
acompañamientos a distancia?

Sara participó con entusiasmo. Nos gustaría seguir

Usó un pañito para limpiar participando en las actividades
superficies, ayudó a guardar que propone el docente, que
algunos objetos y repetía las actividades sigan siendo
algunas palabras que escuchaba prácticas, con materiales del
durante la actividad. Se notaba hogar, y que permitan que
contenta y muy activa en el Sara siga aprendiendo de forma
proceso. divertida y participativa.
 Valoración mensual del
acompañamiento a distancia:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que realizaron los
acompañamientos a distancia en el mes, en relación con la familia protagonista de este cuaderno:
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

¿Se cumplieron las intencionalidades propuestas? ¿Cómo fue la participación de la familia en el

acompañamiento?
Sí, se cumplieron las
intencionalidades, ya que se La familia mostró gran
logró vincular a Sara en una disposición y compromiso
actividad cotidiana del hogar, durante el acompañamiento.
Servicio de Educación Inicial Campesina

como la limpieza, promoviendo Guiaron a Sara con paciencia, la

su autonomía, el aprendizaje animaron a participar y
desde la experiencia y la valoraron su esfuerzo durante
interacción afectiva con su toda la actividad.
familia.

¿Cómo se vinculó la niña, el niño o mujer ¿Qué recomendaciones tienen para los próximos
gestantes en los acompañamientos a distancia? acompañamientos a distancia?

Sara se vinculó activamente. - Continuar utilizando

Colaboró limpiando con una
toallita, guardó juguetes, materiales familiares y
expresó alegría y mantuvo accesibles.
atención durante la actividad. - Fomentar la autonomía a
Respondió positivamente a las través de rutinas cotidianas.
instrucciones y demostró -Estimular el lenguaje mediante
disposición para ayudar. canciones y conversaciones.
 Registro visual:
Pegue acá algunas fotos o recuerdos (como dibujos, creaciones, relatos) del encuentro en el hogar y
el acompañamiento a distancia, no olviden tener un permiso firmado para el uso de fotografías.
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia

(Duplique esta hoja cuantas veces sea necesario)

Fecha del registro fotográfico en el acompañamiento en el hogar:
Servicio de Educación Inicial Campesina

Fecha del acompañamiento a distancia:

(Aquí coloca la captura de pantalla de la llamada, o los insumos del medio utilizado)
 Registro de observaciones al desarrollo
infantil mensual:
En este apartado ve registrando las observaciones sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña o el
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
niño durante los encuentros en el hogar, encuentros comunitarios y los acompañamientos a distancia que se
realicen en el mes. Todo el talento que acompaña debe registrar las observaciones aquí.
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro acompañamiento? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre
qué conversó? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia y de la UCA?

A Sara le gustaron mucho los momentos compartidos en ambas

experiencias. Disfrutó del juego libre con elementos del hogar, de
limpiar con su pañito, y de ayudar a guardar objetos. No mostró
molestia o incomodidad en ninguna de las actividades. Participó con
Servicio de Educación Inicial campesina

alegría, entendió instrucciones sencillas y se mostró muy

colaboradora. Se relacionó con cariño y confianza con los adultos
presentes.
¿Qué intereses tiene? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su
familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Sara muestra interés por participar en lo que hacen los adultos,

imitar movimientos, ayudar en tareas del hogar y jugar con objetos
familiares. Comunica lo que quiere mediante palabras, gestos y
acciones. Reconoce a los miembros de su familia, responde a su
afecto, y busca acompañamiento constante. Se evidencian
aprendizajes como la comprensión de rutinas, ejecución de acciones
por imitación, inicio del lenguaje funcional y la interacción social.
Aspectos a tener en cuenta en los próximos encuentros o acompañamiento del siguiente mes para favorecer
el proceso de desarrollo y aprendizaje de (nombre de la niña o niño)

- Promover la interacción con otros niños en espacios guiados y

seguros.
-Fortalecer el vínculo afectivo durante todas las actividades
propuestas.