GOBIERNO REGIONAL ICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
Informe Pedagógico del desarrollo de Competencias del 5 D
I. INFORMACIÓN PEDAGÓGICA
AVANCE PORCENTUAL DE LA
ÁREA COMPETENCIA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
COMPETENCVIA
COMUNICACIÓN Los estudiantes
expresan ideas
con mayor
claridad y Al inicio, presentaban Implementar debates,
adaptan su timidez y falta de dramatizaciones y
Se comunica oralmente en
registro al coherencia al explicar exposiciones breves 75%
su lengua materna
público. sus ideas debido a la contextualizadas a su
Participan en falta de vocabulario. realidad.
debates
respetando
turnos.
Se evidencia
mejora en la
fluidez lectora, Fortalecer la lectura diaria
Dificultad para
Lee diversos tipos de textos respeto de guiada y el uso de
realizar inferencias y 70%
escritos signos de estrategias antes, durante
reflexiones críticas.
puntuación y y después de la lectura.
comprensión de
textos.
Produce textos
más
coherentes, Persisten errores Reforzar el proceso de
Escribe diversos tipos de emplea signos ortográficos y planificación, redacción y
80%
textos de puntuación dificultad en la revisión mediante
básicos y revisión autónoma. organizadores gráficos.
planifica sus
escritos.
Resuelve problemas de Manejan Dificultad para Uso de material concreto 75%
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MATEMÁTICA operaciones con
números
traducir el lenguaje
naturales y (Base Diez, regletas) para
cotidiano al lenguaje
fracciones. visualizar operaciones
cantidad matemático (ligado a
Realizan antes de pasar a la
problemas de
estimaciones y abstracción.
lectura).
comparaciones
numéricas.
Identifican 70%
patrones y
Confusión al
resuelven Juegos de secuencias
identificar la regla de
Resuelve problemas de ecuaciones lógicas y uso de balanzas
formación en
regularidad, equivalencia y simples con una para comprender el
patrones aditivos y
cambio incógnita concepto de equilibrio en
multiplicativos
mediante las ecuaciones.
complejos.
diversas
estrategias.
Identifican 65%
características Dificultad en el uso
Talleres de dibujo
de polígonos y preciso de
Resuelve problemas de geométrico y actividades
cuerpos herramientas como
forma, movimiento y de orientación espacial en
geométricos. Se el transportador y la
localización el patio del colegio
orientan en el regla para medir
(croquis reales).
plano usando ángulos.
coordenadas.
Organizan 80%
información en
Error al interpretar la
tablas de Realizar encuestas reales
Resuelve problemas de "moda" o el
frecuencia y sobre gustos del aula para
gestión de datos e promedio cuando los
elaboran procesar datos que les
incertidumbre datos son numerosos
gráficos de resulten significativos.
o variados.
barras y
circulares.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA Logran formular 70%
Al inicio, se les Fomentar el uso de
preguntas de
dificultaba registrar cuadernos de campo
indagación y
Indaga mediante métodos datos de forma donde registren
proponer planes
científicos escrita y organizar las observaciones mediante
de acción para
conclusiones de sus dibujos y textos
comprobar sus
experimentos. descriptivos.
hipótesis.
Comprenden y 75%
establecen
Dificultad para Emplear organizadores
relaciones entre
argumentar sus visuales (mapas
los seres vivos y
respuestas con base conceptuales) para
Explica el mundo físico su entorno,
científica, tendiendo estructurar mejor la
utilizando
a dar opiniones información científica
vocabulario
subjetivas. compleja.
científico
básico.
Identifican 70%
problemas en Limitación en la Talleres de diseño donde
su entorno y descripción escrita primero se dibuje el
Diseña y construye proponen de las etapas de prototipo y se redacte el
soluciones tecnológicas alternativas de construcción y en el manual de uso,
solución usando dibujo de sus reforzando la escritura
materiales prototipos a escala. instructiva.
reciclables.
PERSONAL SOCIAL Reconocen sus 90%
Al principio, les
características Implementar el "Diario de
costaba expresar sus
físicas, Emociones" para que
emociones de
Construye su identidad cualidades y practiquen la
manera escrita en
preferencias, autorreflexión de manera
sus diarios
fortaleciendo su constante.
personales.
autoestima.
Convive y participa Participan en la Conflictos Conflictos interpersonales 85%
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elaboración de
interpersonales al
normas de
inicio del año por
convivencia y al inicio del año por falta
falta de
democráticamente muestran de comunicación asertiva
comunicación
respeto por las y escucha activa.
asertiva y escucha
diferencias de
activa.
sus pares.
Identifican 65%
procesos
Dificultad para
históricos del
distinguir entre Uso de organizadores
Perú y ordenan
Construye interpretaciones causas y visuales como "La Espina
hechos en
históricas consecuencias de los de Ishikawa" para analizar
líneas de
hechos históricos causas y efectos.
tiempo de
leídos.
forma
coherente.
Identifican 75%
zonas de riesgo
Escasa conciencia
en la escuela y Organizar brigadas
inicial sobre la
Gestiona responsablemente proponen ecológicas y simulacros de
gestión de residuos
el espacio y el ambiente acciones para el evacuación con informes
sólidos dentro del
cuidado del escritos de observación.
aula.
medio
ambiente.
ARTE Y CULTURA Describen las 75%
Inicialmente, sus
características Visitas virtuales a museos
descripciones eran
de diversas y uso de guías de
Aprecia manifestaciones muy breves (una sola
obras y observación que les
artístico-culturales palabra) y no
expresan lo que ayuden a estructurar su
lograban profundizar
estas les hacen opinión crítica.
en su análisis.
sentir y pensar.
Crea proyectos desde los Visitas virtuales Resistencia inicial a Implementar el uso de un 85%
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a museos y uso
Portafolio de Artista
de guías de planificar su proyecto
donde registren desde el
observación que artístico; querían ir
lenguajes artísticos boceto inicial hasta la
les ayuden a directo a la ejecución
obra final y su
estructurar su sin bocetar.
autoevaluación.
opinión crítica.
RELIGIÓN Reconocen la 90%
presencia de Al principio, tenían
Espacios de oración y
Dios en sus dificultad para
Asume la experiencia del reflexión donde redacten
vidas y en su redactar oraciones
encuentro personal y sus propias peticiones y
entorno, de agradecimiento o
comunitario con Dios compromisos de vida
practicando peticiones con
cristiana.
valores como la sentido coherente.
solidaridad.
Participan 80%
activamente en
Dificultad para
celebraciones Lectura guiada de
relacionar los textos
litúrgicas y parábolas utilizando la
Asume la experiencia del bíblicos con
demuestran técnica del subrayado de
encuentro con Dios situaciones de la vida
coherencia ideas principales para su
cotidiana por falta de
entre lo que posterior análisis.
comprensión lectora.
creen y su
actuar diario.
II. INFORMACION DE ACCIONES
N ASPECTO LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
°
1 Planificación Curricular en el marco del CNEB Se reajustó la Gran disparidad en los niveles de Planificar sesiones con múltiples formas de
planificación anual comprensión lectora al inicio, lo representación y expresión desde el primer día.
para que el enfoque que retrasó la ejecución de las Sistematizar el "tiempo de revisión" en la sesión
comunicativo sea el unidades programadas. para que ningún texto se quede sin corrección de
eje transversal de La necesidad de nivelación en estilo y gramática.
todas las áreas. lectoescritura limitó el tiempo
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Implementación de para profundizar en competencias
rúbricas que de indagación compleja.
ayudaron al
estudiante a
identificar sus propios
errores de escritura.
Se integraron Limitado acceso a recursos Gestionar o crear un banco de recursos
cuadernos de tecnológicos que permitieran didácticos (fichas de planificación) que sirvan
trabajo del MINEDU usar correctores ortográficos de andamiaje permanente en el sector de
y materiales lúdicos digitales como herramienta de comunicación.
2 Uso de materiales y recursos educativos (letras móviles, aprendizaje.
dados de historias)
para motivar la
planificación de
textos.
Se implementó el uso A los estudiantes les costó al Incorporar sesiones semanales de
de rúbricas y listas de principio entender la retroalimentación reflexiva donde se
cotejo que autoevaluación, ya que no analicen textos anónimos para identificar
permitieron a los detectaban sus propios errores errores comunes.
3 Evaluación Formativa niños conocer sus gramaticales o lógicos.
criterios de
evaluación (ej. "Uso
de puntos", "Sentido
de la oración").
Hemos logrado Algunos padres de familia no Generar y programar jornadas de sensibilización,
comprometerlo en la asistieron a las reuniones reflexión y escuela de padres para lograr el buen
mejora de la conducta programadas por el docente y acompañamiento en el aprendizaje y la conducta
Reuniones de información con las familias sobre y el comportamiento directivos, para lograr mejorar el de los estudiantes en el aula de clase.
4
el aprendizaje de los estudiantes (adjuntar actas) de los estudiantes, nivel de aprendizaje y la conducta
mediante llamadas de los estudiantes del aula.
telefónicas y wasap
web.
5 Proyectos de Innovación Educativa y Buenas Se logró migrar de La principal barrera fue el tiempo Sistematizar el uso de Estaciones de Aprendizaje
Prácticas implementadas una enseñanza que demanda la para atender de forma diferenciada a los grupos
tradicional a una retroalimentación individual en según su nivel de avance en comprensión lectora.
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planificación por las metodologías activas,
experiencias de especialmente cuando los niños
aprendizaje (EdA), tenían una base de escritura muy
donde la escritura y la débil.
lectura se enseñaron
de forma integrada y
funcional (escribir
para comunicar algo
real, no solo por
copiar).
Se implementó Al inicio no se contó con material Se debe desarrollar el plan de refuerzo escolar
dentro del horario de bibliográfico (fichas) para los priorizando a los estudiantes que tenían
clases logrando estudiantes, dificultades de aprendizaje conteniendo lo
avances de cada siguiente: diagnóstico, competencias y
estudiante en el capacidades priorizadas, en comunicación y
desarrollo de las matemáticas, lista de estudiantes con el nivel
competencias y alcanzado por cada uno.
capacidades
6 Refuerzo Escolar (primaria y secundaria) relacionadas a las
áreas de
comunicación y
matemática de
acuerdo con las
actividades
implementadas en el
Plan de refuerzo
escolar 2025.
INFORME DE ESTUDIANTES INCLUSIVOS
GRAD Y APELLIDOS Y NOMBRES TIPO DE CANTIDAD DE ESTUDIANTES DIFICULTADES ACCIONES
SEC DISCAPACIDAD LOGROS PRESENTADAS ESTRATÉGICAS DE
ALCANZADOS MEJORA
CON SIN
CERTIFICACION CERTIFICACION
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