TEORÍA DEL
R ND Z
AP E I JA E Realizado por:
Ruíz Ambar
JEAN PIAGET Gomez ana
cardona ana
avila joselin
Historia
teoria del desarrollo cognitivo
teoria constructivita del aprendizaje
Errores cognitivos
Meta de la educacion
jean piaget (1896-1980)
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACION
dESARROLLO COGNITIVO: EN 1936 FUE EL
PRIMER PSICOLOGO.
CONSTRUCION DEL CONOCIMIENTO:
TRANSFORMACIONES, ACCIONES REALES O
SIMBOLOS.
ESTADIOS DE DESARROLLO: TIEMPO,
ESPACIO, RELACION Y CASUALIDADES.
LA TEORIA CONCEPCION
la interacción con el mundo y de
la experiencia
aprenden a través de
Asimilación Acomodación
aprendizaje es un proceso dinámico
NATURALEZA DE LA
INTELIGENCIA
Inteligencia operativa Inteligencia figurativa
EL APRENDISAJE COMO
REORGANIZACON
ASIMILACION: nueva informacion y conexion
ACOMODACION: conocimiento que no funciona y
necesita ser cambiado.
EQUILIBRIO: maneja nueva informacin por
asimilacion y continua
Esquema
SEGUN JEAN PIAGET UN ESQUEMA ES UNA
ESTRUCTURA MENTAL QUE PERMITE A LAS
PERSONAS ORGANIZAR E INTERPRETAR EL
MUNDO.
el aprendisaje como
adaptación
Según Jean Piaget, el aprendizaje es un proceso de
adaptación que se da cuando el organismo y el medio
se equilibran:
Adaptación por asimilación: Se adhieren nuevos
testimonios al esquema previo.
Adaptación por acomodación: El esquema previo se
modifica para acomodarse a la nueva experiencia.
El aprendizaje como adaptación: Piaget consideraba
que el aprendizaje es un proceso de construcción de
conocimiento que se da a través de la experiencia, la
manipulación de objetos y la interacción con las
personas.
Etapa sensoriomotora
según Jean Piaget:
Se da desde el nacimiento hasta los
dos años de edad. En esta etapa, los
bebés desarrollan esquemas a partir
de la interacción de sus sistemas
sensoriales y motores con el mundo.
Etapa preoperacional
es una de las etapas del desarrollo cognitivo de Jean
Piaget, y se caracteriza por ser el periodo en el que los
niños comienzan a desarrollar su capacidad de pensar AÚN NO
simbólicamente y a usar el lenguaje. Esta etapa se da ME
entre los 2 y 7 años de edad. RESUELVES
ETAPA FUNCIÓN SIMBOLICA
LA FUNCIÓN SIMBÓLICA ES UNA ETAPA DEL DESARROLLO
COGNITIVO QUE SE PRODUCE EN LA ETAPA
PREOPERACIONAL, ENTRE LOS DOS Y LOS SIETE AÑOS DE
EDAD.
Procesos importantes
memoria
01 desarrollo cognitivo: penzar/razonar lenguaje
planificación
maduracion biologica+ experiencia ambiental
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: ACTIVO
02CONOCIMIENTO: PRECONCEPCIÓN / REALIDAD error cognitivo= oportunidades
revela limites
modifica esquemas
Procesos importantes
03 adaptacion equilibrio
Y LO PU AR
asimilación acomodación
AH S E ?
OR AB DE
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04 descentralizacion seriación
aislar
relacionar
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Procesos cognitivos
01 percepción conocimiento
objeto
02 atención base motriz
ecolalia
egocéntrico monologo
monologo
colectivo
03 pensamiento: ideas funcion simbolica
critico informacion
reflexivo adaptada
critica
socializado O.R.A
PREGUNTAS
04 memoria: evoluciona 05 lenguaje:
RESPUESTAS
PENSAMIENTO INTUITIVO
04-07 años de edad
IMITACIÓN conocimiento por acciones:
pensamiento
reales
conversacion
simbólicas simulación
nociones
CARACTERÍSTICAS: operaciones:
AUSENCIA DE EQUILIBRIO
SOY GENIAL!
realidad material
CENTRADO
LO SÉ! CONSERVACIÓN intelectial
IRREVERSIBLE (LIMITADO) linguistica
CLASIFICACIÓN +
INFERENCIA TRANSITIVA (FINAL)
¿COMO SABE
TANTO??
Estadio de operaciones concretas
LÓGICA
situaciones concretas/no hipotetiza 07-11 años de edad
CARACTERÍSTICAS:
categoriza +
razonamiento ( inductivo/deductivo)
comprende reglas
logica interna: dificil
AHORA SI LO
ENTIENDO
PRUEBAS DE OPERACIONES
CONCRETAS 07-11 años de edad
Conservación: Esta es la comprensión de que ciertas
01 propiedades de un objeto (como volumen, masa o
número) permanecen constantes a pesar de los cambios
en la forma o apariencia.
02 Clasificación: Los niños pueden agrupar objetos en
categorías basadas en características comunes.
Seriación: Esta habilidad permite a los niños ordenar
03 objetos en una secuencia lógica, como organizar palitos
de diferentes longitudes de menor a mayor.
04
Razonamiento lógico: Aunque los niños pueden pensar
lógicamente sobre situaciones concretas, todavía tienen
dificultades con conceptos abstractos.
ESTADIO DE OPERACIONES
FORMALES
11-12 años de edad
Pensamiento abstracto: Los adolescentes pueden pensar
01 sobre conceptos que no están directamente
relacionados con objetos físicos.
Razonamiento hipotético-deductivo: Los adolescentes
02 son capaces de formular hipótesis y deducir
consecuencias a partir de ellas.
Pensamiento crítico: En esta etapa, los jóvenes pueden
03 analizar argumentos, identificar falacias y evaluar la
validez de diferentes puntos de vista.
Resolución de problemas complejos: Los adolescentes
04 pueden abordar problemas que requieren múltiples pasos
y considerar diferentes variables al mismo tiempo.
LOS ESTADIOS Y LA
CAUSALIDAD
Piaget consideraba que los bebés son
fenomenistas, es decir, que su conocimiento se
basa en asimilar las cosas a esquemas a partir
de sus acciones.
USOS DE LAS TEORÍAS
EDUCACIÓN PSICOLOGÍA INVESTIGACIÓN
Los educadores utilizan su ha influido en cómo ha inspirado una gran cantidad
teoría para diseñar currículos entendemos el desarrollo de investigaciones sobre el
que se alineen con las cognitivo y emocional en los desarrollo cognitivo.
capacidades cognitivas de los niños y adolescentes,
estudiantes. proporcionando un marco para
evaluar su proceso...
DIFERENCIA Y EVOLUCIÓN
POSTERIOR A PIAJET
antes Aunque la teoría de
despues
Piaget fue pionera en el
estudio del desarrollo
cognitivo,
investigaciones
posteriores han
sugerido que el
desarrollo es más
continuo de lo que él
propuso.
Muchas Gracias
BIBLIOGRAFÍA
Jiménez C, Salazar P (2010 ). ABSTRACT .Cuenca – Ecuador . Recuperado
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DONGO A. (03/12/2007), LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET Y SUS
CONSECUENCIAS PARA LA PRAXIS EDUCATIVA . UNIVERSIDAD ESTADUAL
PAULISTA CAMPUS DE MARILIA (BRASIL).
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