ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 72 " Mario Enrique Castro Gil ”
Maestra: Karla Elizabeth Gómez Cuenca
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico. - MODELOS Y REPRESENTACIONES
PROYECTO PARCIAL DE AULA EL DEPORTE Y LAS LEYES DEL MOVIMIENTO Contenido Disciplinas ● Matemáticas
5 Integrado 5. Interacciones en fenómenos relacionados ● Física
con la fuerza y el movimiento, mediante rectas y
ángulos, en la extensión del significado de operaciones
en ecuaciones lineales y cuadráticas.
Propósitos del Proyecto Este proyecto se conforma de tres proyectos académicos Periodo estimado
que en conjunto permitirán visualizar las leyes físicas para su abordaje (Un proyecto parcial de aula
detrás de actividades deportivas, medir sus variables, y (Temporalidad) sugiere 2 semanas)
analizar sus parámetros físicos, con el objetivo
desarrollar su pensamiento científico y matemático
sobre el deporte.
PROYECTOS ACADÉMICOS
13 14 15
Proyecto Académico ¡Lanzar, patear o batear! Práctica deportiva con ayuda Ciencia para destacar en el deporte
de la ciencia
Subcontenido Sistemas de dos ecuaciones lineales Diferentes tipos de Presencia de fuerzas en
con dos incógnitas por algún método movimiento relacionados con interacciones cotidiana con
para experimentar e interpretar las la velocidad y aceleración exponente entero, raíz cuadrada y
interacciones de la fuerza y para la identificación y uso de usando la notación científica.
movimiento relacionado con las Leyes relaciones entre ángulos,
de Newton. lados y diagonales.
Intención Didáctica
Del proyecto a trabajar Explicar, a través de una infografía Identificar, a través de un Exponer, mediante una
mural, las causas del movimiento y la álbum de predicciones demostración de las leyes de
descripción de las trayectorias de científicas los diferentes tipos Newton, las fuerzas que actúan en
diversos objetos (mediante de movimiento de objetos diferentes objetos de su comunidad,
experimentación previa) a través de comunes en su entorno, con ayuda de cálculos con
las leyes de Newton, con la ayuda de la reconociendo las relaciones exponentes enteros y raíz cuadrada,
resolución de sistemas de dos entre los ángulos y diagonales utilizando notación científica
ecuaciones lineales. de diferentes figuras (cantidades muy grandes o muy
geométricas superpuestas en pequeñas), para explicar y predecir
sus trayectorias para predecir su movimiento.
su comportamiento.
Productos Infografía mural Álbum de predicciones Demostración de las leyes de
científicas newton,
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
ETAPAS DEL ¡Lanzar, patear o batear! Práctica deportiva con ayuda Ciencia para destacar en el deporte
Proyecto Académico de la ciencia
1. ¿Qué haremos? - Inicio: Se explicará a los alumnos Inicio: Inicio: Antes de comenzar la lección,
que se trabajará con sistemas de Presentación de la temática a se presenta a los alumnos con un
ecuaciones lineales y las leyes de tratar, explicando de manera juego de preguntas para evaluar lo
Newton, para analizar cómo estas se general el objetivo de este que ya saben sobre las fuerzas y el
aplican en situaciones cotidianas, tales aprendizaje: la comprensión movimiento. Se preguntará sobre las
como lanzar, patear o batear un de los diferentes tipos de nociones básicas de fuerza,
objeto. movimiento y cómo éstos se movimiento, inercia, fricción y las
- Desarrollo: Se introducirán los relacionan con los conceptos leyes de Newton.
conceptos básicos de sistemas de de ángulos, lados y diagonales.
ecuaciones lineales y las leyes de Se presentará la actividad Desarrollo: Anunciamos que los
Newton. final: la creación de un álbum alumnos estarán trabajando en una
- Cierre: Se darán ejemplos de cómo de predicciones científicas. proyecto sobre las leyes de Newton y
se pueden utilizar estos conceptos en cómo se aplican en la vida cotidiana,
situaciones prácticas. Desarrollo: en particular en los deportes. Se les
Exploración de los presenta el aprendizaje esperado y
conocimientos previos de los se les explica la estructura del
alumnos sobre la materia a proyecto.
tratar mediante preguntas y
respuestas. Reconocimiento Cierre: Se finaliza este momento con
de la importancia de la una breve charla motivadora para
geometría y la física en la vida generar entusiasmo sobre el nuevo
cotidiana. proyecto.
Cierre:
Formulación de un plan de
acción para el desarrollo de las
sesiones siguientes. Se puede
realizar un breve concurso de
preguntas para evaluar la
comprensión inicial de los
estudiantes sobre el tema a
tratar.
2. ¡Ése es el - Inicio: Se les presentará a los Inicio: Inicio: Los estudiantes identifican
problema! alumnos un problema de la vida real Identificación del problema a situaciones de la vida cotidiana en las
que involucra a las matemáticas y la tratar: ¿Cómo se relacionan que se observan las leyes de Newton,
física, por ejemplo el cálculo de la los conceptos de geometría particularmente en el deporte, como
trayectoria de un balón al ser pateado. como ángulos, lados y problemáticas a resolver durante el
- Desarrollo: Se guiará a los alumnos diagonales con los diferentes desarrollo del proyecto.
a través del proceso de formulación de tipos de movimientos?
un modelo matemático para Desarrollo: Los estudiantes, en
solucionar el problema. Desarrollo: grupos, elaboran una lista de las
- Cierre: Se discutirá la importancia Discusión grupal sobre las situaciones identificadas y las
de los modelos matemáticos en la posibles soluciones al discuten.
resolución de problemas del mundo problema planteado. Se
real. incentivará a los estudiantes a Cierre: Cada grupo seleciona una
pensar de manera creativa y situación y comienza a investigar
fuera de la caja. sobre las fuerzas que actúan en ella.
Cierre:
Lista de las posibles soluciones
identificadas y selección de las
más viables a implementar en
la siguiente etapa.
3. ¡Una propuesta de - Inicio: Los estudiantes trabajaran Inicio: Inicio: Se proponen una serie de
solución! en grupos para proponer una solución Creación de un plan de acción experimentos que ayudará a
al problema basándose en los para implementar las comprender mejor el problema
conocimientos adquiridos. soluciones propuestas. identificado.
- Desarrollo: Los alumnos expresarán
el problema en términos de un Desarrollo: Desarrollo: Los estudiantes, en
sistema de ecuaciones lineales. División de los estudiantes en grupos, empiezan a realizar los
- Cierre: Cada grupo presentará su grupos y cada grupo trabajará experimentos y discutir sus
propuesta de solución al problema y en la implementación de la resultados.
se discutirá en clase. solución seleccionada.
Cierre: Los estudiantes refuerzan los
Cierre: conceptos aprendidos a través de la
Presentación de un informe de realización de los experimentos.
progreso por cada grupo y
discusión de los mismos.
4. Paso a paso - Inicio: Se les enseñará a los Inicio: Inicio: Los estudiantes deben
estudiantes a resolver el sistema de Instrucciones claras a cada desarrollar un plan para realizar una
ecuaciones lineales. grupo sobre cómo demostración de las leyes de
- Desarrollo: Se les revelará a los implementar la solución. Newton.
estudiantes la relación entre la
resolución del sistema de ecuaciones y Desarrollo: Desarrollo: Los estudiantes, en
la solución al problema de física. Los estudiantes, bajo la grupos, trabajan en su plan,
- Cierre: Los alumnos comprobarán supervisión del docente, desarrollando los cálculos necesarios
sus resultados contra la solución del implementarán la solución y y ensayando su demostración.
problema. se registrarán los resultados.
Cierre: Los estudiantes hacen
Cierre: modificaciones a su plan en base a
Interpretación de los los ensayos.
resultados obtenidos.
5. Distintas fuentes - Inicio: Se les asignará a los alumnos Inicio: Inicio: Introducimos a los estudiantes
la tarea de buscar otras fuentes que Investigación y recolección de diferentes fuentes de información en
ayuden a entender los conceptos. información de diferentes línea y offline para sus
- Desarrollo: Los alumnos fuentes sobre la temática a investigaciones.
compartirán las fuentes que tratar.
encontraron y se discutirá lo que Desarrollo: Los estudiantes
aprendieron. Desarrollo: investigan sobre sus temas
- Cierre: Se seleccionarán las mejores Comparación y análisis de la individuales utilizando diferentes
fuentes para ser guardadas como información recolectada para fuentes.
referencias para futuras consultas. su uso en el proyecto.
Cierre: Los grupos comparten sus
Cierre: hallazgos y las fuentes que usaron.
Elaboración de un borrador
del álbum de predicciones
científicas.
6. Unimos las piezas - Inicio: Se discutirán las soluciones al Inicio: Inicio: Se da tiempo para que los
problema y se combinarán para Revisión del borrador del estudiantes revisen su trabajo y se
formar una solución completa. álbum de predicciones aseguren de que tienen todo lo
- Desarrollo: Se les pedirá a los científicas elaborado. necesario para su demostración.
alumnos que creen una infografía
mural que represente la solución al Desarrollo: Desarrollo: Los grupos ensayan sus
problema. Integración de los demostraciones, apoyándose entre
- Cierre: Los alumnos presentarán aprendizajes obtenidos a lo ellos.
sus infografías y se discutirá y valorará largo de las sesiones en la
cada una. elaboración final del álbum. Cierre: Los alumnos toman nota de
los cambios requeridos después de
Cierre: los ensayos y hacen los ajustes
Presentación de los álbumes necesarios.
de predicciones científicas
finales.
7. ¡Ya lo tenemos! - Inicio: Se revisarán las infografías y Inicio: Inicio: Los grupos muestran sus
las soluciones presentadas por los Revisión final de los álbumes demostraciones finales y presentan
estudiantes. de predicciones científicas. su trabajo.
- Desarrollo: Se les pedirá a los
estudiantes que reflexionen sobre lo Desarrollo: Desarrollo: Cada grupo presenta su
que aprendieron y cómo se aplica a Discusión grupal de los demostración y explica el
sus vidas cotidianas. aprendizajes adquiridos razonamiento y las matemáticas
- Cierre: Se realizará un resumen de durante la implementación de detrás de sus experimentos.
las lecciones aprendidas en la la actividad.
actividad. Cierre: Se da un tiempo de
Cierre: retroalimentación en el cual los
Preparación para la alumnos pueden hacer preguntas y
evaluación. sugerencias sobre cada presentación.
Sugerencias de Evaluación - Evaluar la participación de los Revisión de los álbumes de Los estudiantes serán evaluados en
Formativa: alumnos en las discusiones de clase. predicciones científicas en participación activa, trabajo en
- Evaluar la habilidad de los alumnos base a una rúbrica que equipo, habilidades de investigación,
para resolver sistemas de ecuaciones. considere la creatividad, capacidad para resolver problemas,
- Evaluar la claridad y precisión de las exactitud científica, relevancia la claridad de su demostración y
infografías creadas por los estudiantes. de los movimientos presentación, y la exactitud de sus
estudiados y aplicación cálculos y explicaciones.
correcta de los conceptos
geométricos.
Recursos sugeridos a - Videos de demostraciones de las Se sugiere la utilización de Materiales para experimentos,
utilizar leyes de Newton y ejemplos de materiales como cuadernos, computadoras o tabletas para
sistemas de ecuaciones. cartulinas, marcadores, cinta investigar, libros de texto y libros de
- Software de simulación como adhesiva, reglas y compases referencia para la física y las
GeoGebra para visualizar sistemas de para la elaboración del álbum matemáticas, calculadoras para los
ecuaciones y trayectorias de objetos. de predicciones científicas. cálculos, papel y plumas para tomar
- Materiales para crear infografías También se pueden emplear notas y hacer diagramas, espacio
como papel grande, marcadores, recursos digitales como para realizar las demostraciones.
reglas, compás, etc. programas para la edición de
imágenes y vídeos, programas
de diseño gráfico y
plataformas educativas
online.