¿CÓMO SON LAS FAMILIAS?

 Lee con mucha atención el siguiente texto, después comenta con tu

comunidad de aula lo leído.

Todas las familias son únicas e importantes y

se componen de manera distinta. Algunas son
pequeñas, otras medianas y otras grandes.
Sus miembros poseen características físicas,
habilidades y costumbres diferentes. Sin
importar sus diferencias, las familias
comparten derechos y responsabilidades. Por ello, no hay una familia
mejor que otra y todas merecen respeto.

 Observa las siguientes imágenes y responde: ¿Qué características

tienen las familias de las imágenes?
 ¿CÓMO ES TU FAMILIA?

 Observa las imágenes.

 Escribe en la siguiente tabla las diferencias y semejanzas entre las
familias de las imágenes.

Diferencias Semejanzas

COLABORAMOS Y APRENDEMOS

 Escribe qué se entiende por la palabra “Colaboración”.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
 Encuentra en la siguiente sopa de letras las características de la
colaboración.

Responsabilida
Participación Decisiones Acuerdos
d
Roles Liderazgo Diálogo Argumentación

A C U A T R U C B S T C W X S
R E S P O N S A B I L I D A D
G B N A A X C D F G H J L M N
M O F R I V T P A B N Q E U I
E D C T D A U I Z V M A R A J
F E R I Y S V O S C L Z F C N
H C B C N Z B J C X K X V U M
A I L I D E R A Z G O S T E K
S S J P M Y O H E Z G W G R L
C I U A E F L N T Y O E H D C
R O Z C V B E N M U L P K O R
Y N A I D F S G H J Á R D S N
F E I Ó U Y H N D S I A S V B
O S C N Q A Z S T Y D I A L U
P X C V B N M L K P I Y U T R
J A R G U M E N T A C I Ó N Z
N S D F G H J K L M W E A S E
 Colorea el recuadro que represente un ejemplo de colaboración.

Daniel es el capitán del equipo de futbol, durante el

medio tiempo le dijo a sus compañeros no los
necesita, pues el solo anotará todos los goles del
partido.
La maestra Rocío organizó al grupo en pequeñas comunidades
para hacer un experimento en la siguiente clase. El equipo de
María se reunió durante el recreo para decidir quiénes podían
llevar los materiales para el experimento.

Al terminar la fiesta de Mauricio, sus papás y sus dos

hermanos ayudaron a recoger la basura, el mueble y a
guardar las cosas en la camioneta; así lograron terminar
más rápido.

A la mamá de Luisa le gusta cocinar. El lunes le ayudó a preparar

un rico pozole, mientras que su papá y su hermano veían la
televisión.

La familia de Mónica tiene como mascota a “Timón”,

un perro. Todas las mañanas Mónica se encarga de
darle de comer a Timón, su mamá prepara el
desayuno y su papá lava los trastes.

Fernando tenía una exhibición de autos, por lo que decidió lavar

y encerar su auto para que luciera mejor, su hija Emma le ayudó
a sacar la basura del carro y lavó los tapetes.

LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD

 Entrevista de 1 a 3 familias que vivan en tu localidad. Puedes
apoyarte con el siguiente cuestionario.

Familia: __________________________________________________________

1.- ¿Quiénes forman parte de tu familia?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.- Para ti, ¿qué es una familia?
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.- ¿Por qué consideras que tu familia es importante?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.- ¿De qué forma convive tu familia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.- ¿Cómo asignan el trabajo doméstico en tu casa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Quiénes participan? ________________________________________________
_________________________________________________________________
6.- ¿Cuáles valores se practican en tu familia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7.- ¿Cómo fomentan los cuidados afectivos en tu familia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

CUIDADOS AFECTIVOS Y VALORES

 Relaciona las columnas utilizando líneas de colores diferentes.

Cuidados  Se da cuando se expresa afecto
 o amor a alguien por medio de
Afectivos detalles, caricias, palabras y
sonrisas.
 Conjunto de principios, virtudes
o cualidades que poseen las
Cariño personas y que condicionan su
forma de actuar y comportarse
con los demás.
 Consiste en aumentar la
comprensión de lo que otros
Gratitud
pueden estar sintiendo o
viviendo.
 Es tomar en cuenta y
Atención comprender al otro, así como ser
amable con él.
 Es la capacidad de cuidar,
Valores acompañar y colaborar con
otros.
 Se trata de reconocer el
Asistencia beneficio que proporcionan los
demás a uno mismo.
 Sirven para aprender a
reconocer las propias emociones
Empatía y para protegerlas, a fin de
asegurar el bienestar y un
desarrollo saludable.

 Escribe tres listas de los cuidados y valores que deberían practicar

todas las familias, según tu opinión.

Cuidados Afectivos
Cuidados Físicos (protección y formas de Valores
convivencia)

EN FAMILIA PRACTICAMOS VALORES Y CUIDADOS AFECTIVOS

 Con apoyo de un familiar, lee el siguiente texto y responde.

Tener cuidados afectivos en la familia contribuye a

promover la seguridad, así como a construir vínculos
firmes y sólidos que permiten tener relaciones más
equitativas y sinceras con las demás personas. Para
mejorar los cuidados afectivos hay que propiciar una
relación recíproca en donde cada uno de los integrantes
de la familia pueda expresar sus sentimientos y
emociones, reconociéndolos y gestionándolos de manera
asertiva. Estos cuidados pueden darse con base en valores como el
respeto, la empatía y la confianza. Cada semana, tome un tiempo en
familia para tener conversaciones que promuevan el cuidado afectivo.
Por ejemplo, comparta qué fue lo mejor y lo peor del día; hable de
temas sencillos como sus actividades en la escuela o en el trabajo, así
como de algo más complejo y profundo como los miedos y sueños.
Recuerde siempre que la confianza es una parte fundamental de una
buena comunicación.

 Describan una situación en la cual se identifique los cuidados

afectivos que hay en su familia.
Por ejemplo, cuando la madre o el padre está atento a las necesidades
de sus hijas e hijos (como la comida o los materiales que necesita para
la escuela) o cuando da acompañamiento para resolver la tarea.
 _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________

________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

 De la siguiente lista de valores, elige 3 que identifican a tu familia y

explica cómo los ponen en práctica.
Empatía Responsabilidad Tolerancia
Honestidad Colaboración Solidaridad

Valor Cómo lo ponen en práctica Dibujo

 Tendedero Familiar
Día de la
actividad
Lugar, fecha y
hora

Tendedero

Materiales
Collage
necesarios

Listado de
compromis
os
 ¿Dónde se
pueden
conseguir?
¿Quiénes
pueden apoyar
en su
elaboración?

¿Quiénes van a
exponer?

Collage
¿Qué
actividades
realizará cada Invitacione
participante de s
la comunidad
de aula? Libro de
comentario
s

¿ACTIVIDADES PARA NIÑO Y NIÑA?

 Piensa en algunas actividades que realizan los adultos: padres, tíos,

abuelos y escríbelas en la siguiente tabla:
¿Qué actividad realizan?
Mujeres Hombres
1.
 2.

3.

 Analiza la tabla anterior. Reflexiona y contesta.

¿Consideras que las actividades antes mencionadas son exclusivas para

que las realicen los hombres y las mujeres? ________________ ¿Por qué?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

INVITACIÓN AL TENDEDERO FAMILIAR

 Es momento de invitar a todos los familiares a observar el collage

familiar y los compromisos para colaborar, cuidarse y protegerse en
familia. Para ello te sugerimos utilizar esta página que te ayudará a
hacer una invitación. Sólo llena los espacios en blanco con los datos
que se solicitan y ¡Listo!

Los alumnos de Tercer grado

Grupo _______
 Te invitan a la exposición del proyecto:

Que se llevará a cabo

El día:

A las: horas.

En:

(dibujo del proyecto)

¡NO FALTES!

LIBRO DE COMENTARIOS

Fecha: _____________________

 ¿Qué te gustó del Tendedero

familiar?
 LA LONGITUD
La longitud es la medida de la distancia que hay de un punto a otro.

La regla graduada es un instrumento que sirve para medir y crear

segmentos con una medida exacta, según se requiera. Sus unidades
de medida son el centímetro (cm) y el milímetro (mm). Para medir se
debe ubicar desde el cero.
 Busca en tu salón de clases o en tu casa, objetos que tengan las
siguientes medidas. Escríbelos en la siguiente tabla.

MEDIDAS OBJETOS

10 centímetros.

Entre 120 y 150

centímetros.

Entre 45 y 58 centímetros.

Entre 2 y 4 centímetros.

Entre 20 y 25 centímetros.

Más de 200 centímetros.

 Con ayuda de una regla graduada mide el largo de las siguientes

imágenes y anota su medida.

__________________ ____________________________

_____ cm _____ mm _____cm _____mm

____________________________ ___________________

_____ cm _____mm _____ cm _____mm

_____________ _____________________ ____

___ cm ___mm _____ cm _____mm ___ cm

___mm
EL RELOJ

 Dibuja las manecillas a cada reloj para que marquen la hora indicada.
 Escribe la hora que señala cada reloj.

 Observa las imágenes y contesta.

 ¿A qué hora comenzó a correr Carlos? _____________
 ¿A qué hora terminó? _________
 ¿Cuánto tiempo duró corriendo? _____________________________

 ¿A qué hora el panadero metió el pan en el horno? ____________

 ¿A qué hora lo sacó?_____________
 ¿Cuánto tiempo duró el pan en el horno? __________________________

LA POLEA: LOS OBJETOS SE MUEVEN SIN TOCARLOS

 A partir de lo observado en el experimento donde elaboraste una
polea, dibuja cómo se encontraban los objetos antes de colocar las
piedras y después de colocarlas. Representa con flechas hacia dónde
se movió cada objeto.

Antes Después

 ¿Qué ocurrió con la tapa al poner las piedras?

____________________________________________________________

 ¿Y con el borrador?
____________________________________________________________

 ¿Qué se necesita para que la tapa baje y el borrador se mueva?

____________________________________________________________

 ¿En qué otras situaciones de tu vida cotidiana has observado el

uso de la polea?
______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
LANZAMIENTO DE CANICAS
 Con los datos registrados del lanzamiento de canicas que realizaron,
completa la siguiente tabla. Es importante que las distancias las
registres tanto en centímetros como en milímetros (observa el
ejemplo).

No. De
Distancia en Distancia en
Lanzamien Dibujo de la trayectoria
centímetros milímetros
to
Ejemplo ____________________ 330 cm 3300 mm

 Responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuál de los lanzamientos avanzó mayor distancia?

______________________________________________________________

 ¿Cuántos centímetros suman todas las trayectorias?

______________________________________________________________

 ¿Cuál es la diferencia en milímetros entre las trayectorias del tiro

con mayor y menor distancia?
______________________________________________________________
 COMPARAMOS CANTIDADES

Al comparar cantidades se pueden utilizar símbolos que permiten

definir qué número es menor, igual o mayor que otro.
> Mayor que < Menor que = Igual a

 Coloca los signos de >, < o =, según corresponda.

125 251 901 914 109 191

3 3 3 3 0 1

854 389 771 771 324 342

1 3

136 122 492 398 993 786

3 8

244 248 548 111 169 173

1 0 1

 Copia las medidas en milímetros de cada uno de los lanzamientos de

canias que se solicitan y después coloca los signos >, < o = según
corresponda. Observa el ejemplo.

Lanzamiento Lanzamiento
3300 mm < 4900 mm
A= B=

Lanzamiento Lanzamiento
_________ _________
1= 2=

Lanzamiento Lanzamiento
_________ _________
2= 3=
 Lanzamiento Lanzamiento
_________ _________
1= 5=

 Ordena de mayor a menor todas las distancias de los lanzamientos de

canicas representadas en milímetros. Después escribe las cantidades
con letra.

Mayor
Distancia en
Se escribe…
milímetros
Menor

Ejemplo 3300 mm Tres mil trescientos milímetros

1°

2°

3°

4°
 5°

RECORRIDO DE LA CANICA UTILIZANDO LA RAMPA

 A partir de lo trabajado en el experimento donde dejaron caer una

canica sobre una rampa, completa la siguiente tabla.

Cantidad de libros Distancia del

Tiempo en
utilizados en la recorrido en
segundos
rampa centímetros

 Responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuál fue el mayor tiempo registrado?

________________________________

 ¿Cuál fue el menor tiempo registrado?

________________________________

 ¿Con cuántos libros se logró mayor rapidez?

___________________________

 ¿A qué se debe que un objeto se desplace con mayor rapidez?

 ______________________________________________________________
______________________________________________________________

 ¿Cómo pueden calcular la rapidez de las canicas?

____________________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________________