Planeación por Progresión
Periodo (Fechas de
Periodo de captura de calificaciones Número de
inicio y termino)
Fecha de horas para
para el desarrollo
elaboración Primer Parcial Segundo Parcial desarrollar la
de la secuencia
Tercer Parcial progresión
didáctica
4 SESIONES
Momento 1. Identificar la progresión.
Para el desarrollo del Momento 1. Considere:
A. Los conceptos centrales y/o transversales con que se aborda el contenido de la progresión.
B. La meta a la que se aspira llevar a las y los estudiantes.
C. Prácticas de ciencia e ingeniería que puedan abordarse.
(Orientaciones Pedagógicas del área de conocimiento Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología, 2023, P. 7)
Aprendizaje(s) de trayectoria Progresión por desarrollar:
AT2. Argumenta las razones de su presente a partir de la
influencia de los hechos históricos en su vida personal y
familiar, para orientar las aspiraciones de su futuro.
AT3. Asume que toda idea, creencia, ideología, objetos y Las y los estudiantes comprenden los rasgos de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica
realidades existentes en el tiempo actual se construyen a lo que siguen vigentes en el México actual, tales como: herencia genética, características
largo de la historia. lingüísticas, estructuras sociales comunitarias, expresiones culinarias, prácticas herbolarias,
entre otras, para que valoren el origen multicultural, multilingüe y multiétnico de México.
AT4. Asume que se encuentra inmerso en un proceso
histórico, lo cual le posibilita a responsabilizarse de la
construcción del futuro, tanto en lo individual como en lo
social.
Metas de aprendizaje:
M1. Investiga procesos históricos para fortalecer el pensamiento crítico.
M2. Explica causas y factores de procesos históricos con perspectiva de género, multicultural, multiétnica e incluyente para que reconozca la participación de todos los
grupos sociales.
Categorías Subcategorías
SC1.1 Fuentes de información
SC1.2 Indagación histórica
SC1.3 Patrimonio histórico
C1. Método histórico
C2. Explicación histórica
SC2.1 Causalidades y factores
SC2.2 Actores históricos
SC2.3 Tiempos históricos
Contenidos inferidos de la progresión
El docente debe identificar en la progresión:
¿Qué normas, valores y actitudes
¿Qué debe saber hacer (Contenidos
¿Qué debe saber (Contenidos conceptuales) (Contenidos actitudinales) debe
procedimentales) el estudiante para
el estudiante para lograr el aprendizaje desarrollar el estudiante para
lograr el aprendizaje establecido en la
establecido en la progresión? lograr el aprendizaje establecido
progresión?
en la progresión?
Contenidos procedimentales que
Contenidos actitudinales que debe
Contenidos conceptuales que debe debe aprender el estudiante según la
aprender el estudiante según la
aprender el estudiante según la progresión, progresión, tales como: reglas,
progresión, tales como: valores,
tales como hechos, conceptos y principios métodos, técnicas, habilidades y
actitudes y normas
procedimientos
Analizar fuentes históricas; identificar rasgos Pensamiento crítico; valoración de la
Mesoamérica, Aridoamérica, Oasisamérica;
culturales vigentes; elaborar cuadros diversidad cultural; respeto a
herencia cultural; estructuras sociales; expresiones
comparativos; interpretar la influencia de tradiciones; curiosidad histórica;
culinarias; prácticas herbolarias; multiculturalidad.
los pueblos antiguos en la vida actual. responsabilidad social.
Momento 2 y 3. Diseñar una actividad / Evaluación formativa
Momento 3. Evaluación formativa
A. Diseño de instrumentos y estrategias de evaluación
Momento 2. Diseñar una actividad
acorde a las metas.
A. Considerar la exploración de conocimientos, saberes e ideas previas.
B. Considerar evaluación entre pares y una autoevaluación.
B. Seleccionar actividades acordes con las metas de aprendizaje
C. Favorecer la retroalimentación formativa y asertiva.
C. Considerar métodos y estrategias que favorezcan aprendizajes
(Orientaciones Pedagógicas del área de conocimiento
significativos
Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología, 2023, P.
7)
Instrucción: En el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje, se realizan desde un enfoque activo y situado,
empleando las principales metodologías y estrategias didácticas del área o recurso, los cuales se pueden consultar en
el documento de Orientaciones Pedagógicas.
Nota: Tipo de evaluación por función (evaluación diagnóstica, formativa y sumativa) /por agente (autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación)
Actividades de apertura
Tipo de evaluación
Actividades de enseñanza - aprendizaje y Instrumento(s) Recursos
Número de horas por función /por
evaluación. de evaluación. didácticos
agente
Actividad: Pregunta detonadora: “¿Qué
tradiciones, alimentos o costumbres de nuestra vida
actual provienen de los pueblos antiguos de Pizarrón,
México?” imágenes de
Lista de cotejo de Diagnóstica /
culturas
30 MINUTOS Discusión grupal y registro en cuaderno de participación y Autoevaluación y
prehispánicas,
ideas previas. registro de ideas. coevaluación.
Explicación breve de las tres regiones cuadernos,
culturales: Mesoamérica, Aridoamérica y marcadores.
Oasisamérica.
Actividades de desarrollo
Tipo de evaluación
por función
(evaluación
diagnóstica,
Número de horas
Actividades de enseñanza - aprendizaje y Instrumento(s) formativa y Recursos
evaluación. de evaluación. sumativa) /por didácticos
agente
(autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación)
3 HORAS Sesión 1 (1 h): Identificación de rasgos Cuadro comparativo Formativa / Tarjetas de
culturales evaluado con Heteroevaluación y información
rúbrica. coevaluación. histórica, libros
Analizar fuentes históricas y patrimoniales de texto,
(imágenes, textos, artefactos) de
Mesoamérica, Aridoamérica y
Oasisamérica.
Actividad: Elaborar cuadro comparativo con
herencia genética, lengua, estructuras internet,
sociales, alimentos y prácticas herbolarias. imágenes.
Sesión 2 (1 h): Causalidades y actores históricos Papelógrafo,
Mapa conceptual
Formativa / marcadores,
evaluado con
Actividad: Analizar cómo los actores y Autoevaluación y imágenes y
rúbrica.
grupos sociales de estas regiones coevaluación. notas de
contribuyeron al México actual. investigación.
Rúbrica de debate y
Elaborar mapa conceptual sobre influencia Formativa /
histórica en costumbres actuales. participación; lista
Coevaluación y Aula, tarjetas
de cotejo de
heteroevaluación. de debate,
Sesión 3 (1 h): Interpretación histórica y debate conclusiones.
notas previas,
imágenes y
Actividad: Debate sobre la relevancia de las mapas
culturas prehispánicas en la vida históricos.
contemporánea (ejemplo: alimentación,
medicina herbolaria, lengua, organización
social).
Elaboración de conclusiones grupales.
Actividades de cierre
Tipo de evaluación
Actividades de enseñanza - aprendizaje y Instrumento(s) Recursos
Número de horas por función /por
evaluación. de evaluación. didácticos
agente
Actividad: Reflexión individual: “¿Qué elementos Cartulina,
de estas culturas considero importantes para nuestra marcadores,
identidad mexicana y por qué?” Rúbrica de reflexión Sumativa /
notas de
30 MINUTOS escrita y creatividad Autoevaluación y
investigación y
Elaboración de cartel o póster con ideas del cartel. heteroevaluación.
principales. cuadros
comparativos.
Referencias bibliográficas y/o electrónicas
SEP (2023). Orientaciones Pedagógicas del área de Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología. Ciudad de México: SEP.
Bravo, M. (2020). Historia y pensamiento crítico. Editorial Educativa.
INAH, Conaculta, Biblioteca Digital Mundial.
Elaboró Revisó
Nombre del (a) docente que elabora la Subdirector(a) escolar
planeación