JARDÍN DE NIÑOS INSURGENTES DE 1810

CCT 05DJN0037P Z.E. 111

Marina Lidia Gloria Nieto

Grado y grupo: 3° “A”

Entre planetas
 Campo
Saberes y pensamiento científico
o Contenido  PDA
Los seres vivos: elementos, proceso y Dice sus ideas acerca de cómo suceden
fenómenos naturales que ofrecen y porque ocurren algunos fenómenos
oportunidades para entender y explicar naturales de su entorno: la lluvia, el
hechos cotidianos, desde distintas arcoíris, la neblina o las olas, entre
perspectivas.. otros.
Ѳ Eje Articulador  Perfil de egreso
* Pensamiento crítico VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir de
temas diversos e indagan para explicarlos con base
en razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de
tal manera que les permitan consolidar su autonomía
para plantear y resolver problemas complejos
considerando el contexto.
∞ Transversalidad
 Campos
Lenguajes Ética, naturaleza y De lo humano y lo
sociedades comunitario
o Contendido o Contendido o Contenido
Representación gráfica Interacción, cuidado, Medidas de prevención
de ideas y conservación y de accidentes y
descubrimientos, al regeneración de la situaciones de riesgo de
explorar los diversos naturaleza, que favorece acuerdo con el contexto,
textos que hay en su la construcción de una para el cuidado de la
comunidad y otros conciencia integridad personal y
lugares. socioambiental. colectiva
 PDA  PDA  PDA
Utiliza distintos textos Promueve actitudes y Indaga en diferentes
(carteles, avisos, acciones de cuidado fuentes de consulta y con
periódico mural, revistas, hacia la naturaleza e expertos, acerca de los
hojas, cuadernos) para involucra a las personas posibles riesgos y daños
representar gráficamente de su familia y escuela que provocan algunos
ideas que descubre del para colaborar en ella. fenómenos naturales
entorno de manera como: sismos,
vivencial y al consultar inundaciones, huracanes,
libros, revistas y otras entre otros.
fuentes impresas y
digitales.
METODOLOGÍA: Proyecto STEAM
Problemática que se atiende: Comprender lo que son los fenómenos naturales y
como partes del planeta que nos toca hacer para mejor el medio ambiente
Justificación Propósito
Este proyecto surge de la necesidad de Desarrollar habilidades de pensamiento
que los alumnos conozcan y apliquen científico, a través del estudio del
medidas básicas para la prevención y el eclipse
cuidado de la salud total de sol y el sistema solar
Fase 1 Actividades
*Introducción al * Preguntare si saben lo que es un eclipse, que significa
tema uso de esa palabra, que es, quien ha escuchado esa palabra
conocimientos *¿Qué han escuchado sobre el eclipse de Sol que ocurrió?
previos sobre el ¿Qué suponen que sucede durante un eclipse?
tema a desarrollar ¿Por qué suceden los eclipses?
identificación de la * Observar el video del eclipse y recopilar conocimientos:
problemática 4 divertidos minutos para aprender solar eclipse | Dibujos
animados científicos para niños 2021 ([Link])
* Arma tu eclipse solar.
Observar el video de las Fases lunares y comentar en
plenaria: Las Fases de la Luna | Videos Educativos
Aula365 ([Link])
Colorea las fases de la luna.
* Platicar en plenaria de aula lo que puedes hacer durante
el día, los beneficios que tiene el sol para los seres
humanos.
*Recorta lo que te gusta hacer en días soleados.
Cuestionar ¿Alguna vez has visto el cielo de noche? ¿Qué
observan? ¿Qué hay más allá del cielo? Escuchar sus
respuestas.
Presentar imágenes de los planetas y cuestionar ¿Qué
son? Identificar si esas imágenes coinciden con lo que
ellos habían respondido. Invitar a los niños a trabajar con
el espacio. Cuestionarlos ¿Qué es el sol? ¿Cómo es? ¿de
que esta hecho? Escuchar sus respuesta, anotarlas en un
papel bond (Como evidencia)
*Presentar al Astronauta Alvin, decirles a los niños que él
desea investigar sobre el sol ¿Quién investigara junto con
él? Escuchar sus respuestas.
*Presentar a los niños el siguiente video: Las Estrellas, la
Luna y el Sol para Niños de Preescolar - Mundo Kuku
[Link]
El sol | Videos Educativos para Niños
[Link]
*Cuestionar ¿Por qué se llama sistema Solar? Escuchar
sus respuestas.
 Invitar a los niños a realizar su propio sol , el sol se
guardara para utilizarlo más adelante. Entregar a los niños
papel china de color amarillo y naranja para que decoren
su sol.
Fase 2 Actividades
*Diseño de *Escuchar el cuento de los planetas:
investigación [Link]/watch?v=81pCV7cdBPo
Desarrollo de la *Retroalimentar acerca de lo que trató el cuento, por
indagación ejemplo: ¿Cuántos planetas eran?, ¿En qué planeta
vivimos?, ¿Recuerdas el nombre de algunos planetas? etc.
Cuestionar sobre lo que conocen del sistema solar. Con
apoyo de imágenes, enumera los planetas. Actividad “El
sistema solar” Explica lo que observas
* Entregar a los niños el anexo 4 para que realicen su
propio registro sobre el sistema solar.
*Invitar a los niños a ayudar al astronauta Alvin para que
encuentre y acomode los números que se le perdieron,
una vez que los encuentren cuestionarles ¿Qué son? ¿Para
que crees que los utilicen los astronautas? pedir que
peguen la cantidad de estrellas que corresponda a cada
uno de los números. Al finalizar cuestionar ¿Es correcta la
cantidad de estrellas que pusieron en cada uno, revisar.
En caso de ser necesario corregir
Fase 3 Actividades
*Organizary * Cuestionar a los alumnos sobre lo que trabajamos el día
estructurar las de ayer. Identificar y ordenar los números encontrados del
respuestas a las Astronauta Alvin
preguntas *Pedir a los alumnos que expongan su trabajo. Cuestionar
específicas de ¿Sobre cuál planeta investigaste? ¿De que esta hecho?
indagación ¿Está cerca del sol? ¿Está lejos del sol? Escuchar sus
respuestas.
*Escuchar todas las exposiciones de los alumnos.
*Continuar registrando en su registro del sistema solar
sobre los planetas.
*Pedir a los niños que ordenen a los planetas según la
distancia que tengan del sol. Contar a los planetas.
*Colocar el lugar que ocupa en el sistema solar.
Presentar el siguiente video:Paxi - El Sistema Solar
[Link]
¿Crees que podamos realizar un sistema solar?
*Entregar a los alumnos un plato circular de cartón
*Pedir que lo pinten de color negro simulando el espacio.
Tendrán que pegar los planetas y estrellas para crear su
propio sistema solar. En el centro con ayuda de un hilo
transparente o estambre blanco pegar el sol. (De manera
que tenga movimiento.)
*Al finalizar cuestionar a los alumnos ¿En cuál planeta
vivimos? ¿Qué condiciones tiene para que exista la vida
 en el planeta tierra? Escuchar sus respuestas.
*Invitar a los niños a colocar la cantidad de estrellas que
se le indiquen, colocar platos de color azul en el patio,
pedir a los niños que coloquen la cantidad de estrellas que
se le indiquen
*Al finalizar contar quien lo hizo de manera correcta.
Fase 4 Actividades
*Presentación de los *Soy astronauta: Buscar en diferentes fuentes de
resultados de investigación (libros, revistas científicas, láminas,
indagación internet) más información sobre el tema del sistema solar
aplicación y los astronautas
*Realizaran un casco con una caja de cartón, lo forraran
con aluminio
Ver el video: [Link]/watch?v=dGZA6yBrmE8
*Retroalimentar el contenido del video, ¿Qué vieron?,
¿Qué aprendieron?, ¿Qué conocieron?, ¿Qué le pareció?,
entre otras interrogantes.
*Bailar con su casco: [Link]/watch?
v=kWNfOkWXhVw
*Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas
hasta el día de hoy. Cuestionar ¿Sabes cómo se originó el
universo? Escuchar sus respuestas.
*Pedir a los niños que observen el siguiente video: El
origen del Universo y de la Tierra. Vídeos educativos para
niños
[Link]
*Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se originó el universo?
¿Cómo se le conoce a esa teoría? Escuchar sus
respuestas.
*Pedir que registren en su registro del sistema solar el
origen del universo.
*Cuestionar a los alumnos ¿Ustedes creen que exista vida
en otro planeta? ¿Qué condiciones debe de tener este
planeta para que exista la vida? Escuchar sus respuestas.
*Presentar a los niños unos marcianitos (Pompones de
colores y ojitos) pedir a los niños que en equipos de 4
personas y con ayudas de unas pinzas clasifiquen a los
marcianitos por color, Al finalizar pedir que los cuenten.
*Registrar en una hoja la cantidad de marcianitos que
tuvieron.
*¿Cuántas estrellas hay? ¿Cuántos planetas observan?
¿Cuántos asteroides hay? Escuchar sus respuestas. Pedir
que cuenten y registren la cantidad de elementos que hay
de cada uno.
*Al terminar la actividad revisar en plenaria, en caso de
ser necesario corregir. Qué son? ¿A dónde viajan? ¿En que
viajan?
Fase 5 Actividades
*Metacognición Pedir a los alumnos que compartan sus investigaciones
sobre los astronautas.
¿Quiénes son? ¿Qué utilizan? ¿En que realizan sus
misiones espaciales.
*Escuchar sus respuestas.
*Salir con los alumnos al patio, entregar a los alumnos
diferentes partes de un cohete espacial numérico. Nuestro
Astronauta Alvin les explicara que deben armarlo
identificando el numero con la cantidad de estrellas que
indique.
*Al regresar al salón cuestionar a los alumnos ¿Sabes
quien fue el primer astronauta que llego a la luna?
Escuchar sus respuestas
*Presentar el siguiente video:Apolo 11. El primer viaje a la
Luna.
[Link]
*¿Cómo eras su cohete espacial? ¿Qué les pareció el
despegue del apolo 11? Escuchar sus respuestas.
*Presentar este video de la vida de Neil Armstrong
*Invitar a los niños a realizar un cohete
*Al finalizar invitar a los niños a salir al patio y volar su
cohete.
*Realizar un circulo gigante (Simulando la tierra) pedir a
los niños que todos se coloquen dentro de el. A la cuenta
de 3 pedir a los niños que soplen para que hagan volar su
cohete espacial. Observar cual cohete quedo más lejos.
Contar cuantos pasos de distancia a la tierra logro volar
ese cohete.
*Recordar el video que vimos el día de ayer ¿Cómo era el
espacio? ¿En que viajaron al espacio los astronautas?
*Escuchar sus respuestas.
*Entregar a los alumnos un cohete espacial, colocar en el
centro planetas. Los alumnos irán resolviendo de manera
grupal los siguientes problemas.
*Viajando al espacio el astronauta observo 4 planetas. Al
continuar viajando vio otros 2. ¿Cuántos planetas vio en
total? Pedir que los niños agreguen los planetas que se les
indican.
*Realizar otros 6 problemas con diferentes cantidades.
*Realizar otros problemas para quitar elementos
apoyándose del uso de estrellas de fomi. (El astronauta
estaba viendo 5 estrellas y de repente se apagaron 3
¿Cuántas estrellas continuaron brillando?)
*Invitar a los niños a realizar su propio cohete con ayuda
de las figuras geométricas. ¿Con cuales figuras
geométricas lo puedes realizar entregar un tangram a
cada niño para que lo recorte y lo reproduzca.
*Al finalizar cuestionar a los alumnos ¿Que aprendimos?
 ¿Les gusto conocer sobre nuestro universo? ¿Cuál fue su
actividad favorita? ¿fueron difíciles la actividades?
*Invitar a los niños a pasar a algún salón para que puedan
compartir su sistema solar) y los datos más interesantes
que investigaron
Evaluación

Técnica Instrument Indicadores

Desempeñ Preguntas Preguntas sobre prevención de enfermedades

Adecuaciones curriculares
Apoyar a los alumnos inquietos, manteniéndolos ocupados en las actividades,
elegirlos para que apoyen a repartir material, a guardar las cosas, a revisar a
algunos compañeros.
Hacer equipos donde se integren a varios alumnos según sus características:
alumnos participativos, alumno que no participa, inquieto, alumno de los más
avanzados, y alumno menos avanzado, para lograr que interactúen y aprendan
unos de otros a través de sus diferencias.
Atención personaliza a quien lo requiera
Recursos: Imágenes de los planetas, internet, computadora, pantalla, papel
aluminio
Tiempo: Del 09 al 18 de Abril 2024
Actividades Actividades Organización del Estrategias para
permanentes especiales grupo favorecer
aprendizajes
Educación física 19/04/24 Evento ( x ) Grupal (X) Aprendizaje
Jueves día de la ( x ) Equipos con otros.
Artísticas educadora ( x ) Individual (x ) Consigna.
Miércoles (X) Comunitaria ( ) Juego.
(x) Resolución de
problemas
( )Puesta en
común.
(X) Relación con
las familias.
( ) Atención a la
Diversidad.

ANEXO 1
Lista de Cotejo
 Indicador Logrado En proceso Requiere
ayuda
Dice sus ideas acerca de cómo suceden y
porque ocurren algunos fenómenos naturales
de su entorno
Utiliza distintos textos para representar
gráficamente ideas que descubre del entorno
Promueve actitudes y acciones de cuidado
hacia la naturaleza
Indaga en diferentes fuentes de consulta y
con expertos, acerca de los posibles riesgos y
daños que provocan algunos fenómenos
naturales