“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7

“PRESERVAMOS LOS RECURSOS NATURALES Y

PROPONEMOS ACCIONES DE CUIDADO”
I. DATOS GENERALES
I. E.I : VÍCTOR RAUL HAYA DE LA TORRE
Director de la I. E. : LUIS LLAYICO CALDAS
Subdirector : Agilio MORALES PÁRRAGA
Docentes : Judith HUAYLINOS MONTALVO
Fecha : Del 20 de octubre al 07 de noviembre de 2025
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (Sexto de primaria)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del sexto Grado de la IE …………………………………, no usa adecuadamente los recursos naturales y las diversas fuentes de energía muchas
veces desconocen cómo se debe utilizar responsablemente.
Es por ello que los estudiantes deben indagar y experimentar para proponer normas de uso responsable de los recursos naturales como el aire, suelo,
agua y la energía eléctrica para concientizar a la comunidad.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué recursos naturales se encuentran en nuestra comunidad?, ¿Qué recursos y fuentes
naturales utilizan en su comunidad? ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad para el uso adecuado de la los recursos y fuentes naturales?

Para responder a este reto se espera que los estudiantes indaguen y experimenten para que, propongan normas de consumo responsable de los
recursos naturales de nuestras regiones.
Como producto. Escribe diversos tipos de textos sobre los recursos naturales y su uso responsable.
Explica el uso de los diferentes recursos y fuentes naturales que utilizan en su comunidad
Realiza experimentaciones sobre las fuentes de energía y elabora un circuito eléctrico.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
SE COMUNICA ORALMENTE Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos Asume la experiencia del Construye su
EN SU LENGUA MATERNA de cantidad democráticamente basándose en desde los encuentro personal y identidad.
Lee diversos tipos de textos en la búsqueda del conocimientos sobre los lenguajes comunitario con Dios en su
escritos en su lengua bien común. seres vivos, materia y artísticos. proyecto de vida en
materna. energía, biodiversidad, coherencia con su creencia
Escribe diversos tipos de Gestiona tierra y universo. religiosa.
textos en su lengua responsablemente el
materna. espacio y el
ambiente.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
forma de vida saberes ancestrales.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
orientación al bien  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
común. aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que Propone las actividades que
autónoma. le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
Define metas de aprendizaje • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea para el cuidado del medio
Organiza acciones estratégicas para alcanzar alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
ambiente.
sus metas de aprendizaje • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados
Monitorea y ajusta su desempeño durante el respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
proceso de aprendizaje acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
 “Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según Revisa actividades en la
generados por las TIC” un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. plataforma o mensajería del
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y celular.
• Gestiona información del entorno virtual. aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus para buscar información
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. pares. sobre los temas tratados.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas para ubicar elementos en el espacio geográfico y compara estos espacios a diferentes escalas
APRENDIZAJE considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE
AS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA S
CAPACIDADE
SUGERIDAS
S
 Gestiona - Describe las relaciones que se Observa e identifica los recursos naturales Recursos Clasifican y describe sobre LISTA DE
responsablement establecen entre los elementos que hay en nuestro medio. renovables y no la importancia del uso COTEJO
naturales y sociales de un determinado Identifica los recursos renovables y no renovables adecuado de los recursos
e el espacio y el renovables.
ambiente. espacio geográfico de su localidad o naturales para la
región, o de un área natural protegida, supervivencia de la
- Comprende las Busca y lee información sobre la energía. Escala de
así como las características de la Explica la importancia de la energía población.
relaciones entre población que lo habita y las valoración
eléctrica en la vida de las personas
los elementos actividades económicas que esta Propone acciones para cuidar la energía Propone acciones para
naturales y realiza. eléctrica en su hogar. 21 de octubre: Día ahorrar energía eléctrica en
sociales. - Identifica los elementos cartográficos Asume un compromiso para cuidar la mundial del ahorro su hogar.
energía eléctrica. de energía
- Maneja fuentes presentes en planos y mapas que le
de información permitan obtener información sobre
los elementos del espacio geográfico y Explica las propiedades y estados del agua
PERSONAL SOCIAL

para Experimenta con las propiedades y

del ambiente.
comprender el estados del agua. Explica las propiedades y
- Explica las características de una
espacio Analiza información sobre la importancia
El agua un recurso estados del agua
problemática ambiental, como la del cuidado del agua como un recurso
geográfico y el vital
deforestación, la contaminación del esencial para la vida.
ambiente mar, la desertificación y la pérdida de Propone acciones para cuidar el agua en
- Genera acciones suelo, y las de una problemática su familia, institución y comunidad.
para conservar territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local. Describe el suelo como fuente esencial de Propone acciones que
el ambiente
nutrientes y sustratos para muchos seres El Suelo puede realizar para su uso
local y global. - Explica el uso de recursos naturales vivos.
renovables y no renovables que realiza responsable del agua.
Relaciona los tipos de suelo con sus
su escuela, y planifica y ejecuta características y propiedades.
actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela para la Conoce algunas riquezas naturales de su
conservación del ambiente comunidad. Propone acciones que
relacionadas al manejo y uso del agua, Busca información sobre el cuidado del ¿Usamos puede realizar para su uso
agua. responsablemente responsable del agua.
la energía, 3R y residuos sólidos,
Asume un compromiso para cuidar los el agua?
conservación de los ecosistemas,
recursos naturales de su comunidad
transporte, entre otros. (agua).

ESTANDAR DE Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones
APRENDIZAJE de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los
presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el
bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades económicas y
financieras de las personas.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE
AS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA S
CAPACIDADE
SUGERIDAS
S
 Gestiona - Argumenta la importancia del - Propone las formas de ahorro de Ahorro de la Elabora un plan para LISTA DE
responsablement ahorro y de la inversión de energía para no pagar costos energía eléctrica ahorrar energía eléctrica. COTEJO
e los recursos recursos, así como de la cultura de excesivos.
económicos. pago de las deudas contraídas.
- Comprende el - Elabora un plan de ahorro y explica
funcionamiento cómo el uso del dinero afecta
- Argumenta como el uso Uso adecuado de Escribe un compromiso
del sistema positiva o negativamente a las
adecuado de la energía eléctrica la energía para el uso adecuado de
económico y personas y a las familias.
es una forma de ahorro. eléctrica. la energía eléctrica en
financiero.
casa.
- Toma decisiones
PERSONAL SOCIAL

económicas y
financieras.

ESTANDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
APRENDIZAJE desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE
AS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA S
CAPACIDADE
SUGERIDAS
S
 SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y emociones, Dialoga sobre las actividades de la Presentación de Reconoce la importancia Lista de
ORALMENTE EN adecuando su texto oral a sus nueva experiencia. la unidad 7 de conocer los recursos cotejo.
SU LENGUA interlocutores y contexto de acuerdo al Pronuncia con claridad las naturales.
MATERNA propósito comunicativo. palabras. Usa un volumen de voz
Interactúa en diversas situaciones orales,
●Obtiene adecuado para que todas y todos
considerando lo que dicen sus
información del interlocutores, para argumentar, explicar, escuchen.
texto oral. aclarar y complementar las ideas Respeta las normas de
●Infiere e expuestas, utilizando un vocabulario participación.
interpreta pertinente que incluye sinónimos y Opina sobre el tema que se tratará
información del algunos términos propios de los campos en la unidad.
texto oral. del saber, y recurriendo a normas y
●Adecúa, modos de cortesía según el contexto
organiza y sociocultural.
COMUNICACIÓN

Obtiene información explícita, relevante y

desarrolla las
complementaria, en textos orales que
ideas de forma
presentan expresiones con sentido
coherente y figurado, y vocabulario que incluye
cohesionada. sinónimos y términos propios de los
●Utiliza recursos campos del saber.
no verbales y Infiere información deduciendo
paraverbales de características y cualidades de personas,
forma personajes, animales a partir de
estratégica. información explícita e implícita del texto.
●Interactúa Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente los textos orales del ámbito
estratégicament
escolar, social y de medios de
e con distintos
comunicación, opinando sobre la
interlocutores. adecuación del texto a la situación
● Reflexiona comunicativa, la pertinencia de recursos
y evalúa la forma, verbales, no verbales y paraverbales, la
el contenido y coherencia y cohesión entre las ideas, y el
contexto del texto uso de conectores y referentes,
oral. considerando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su
diversidad.
ESTANDAR DE Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
APRENDIZAJE complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 LEE DIVERSOS - Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, Leemos para saber Escribe un resumen a partir
TIPOS DE TEXTOS complementaria que se encuentra en relevante y complementaria que se cómo se explotan de palabras clave. Lista de
ESCRITOS EN SU distintas partes del texto. Selecciona datos encuentra en distintas partes del nuestros recursos cotejo.
LENGUA específicos e integra información explícita texto. naturales
cuando se encuentra en distintas partes Predice de qué tratará el texto
MATERNA.
del texto, o al realizar una lectura informativo, a partir de algunos
intertextual de diversos tipos de textos con indicios como: fotografías, etc.;
• Obtiene asimismo, contrasta la información
varios elementos complejos en su
información del estructura, así como con vocabulario varia- del texto que lee.
texto escrito. do, de acuerdo a las temáticas abordadas. Opina sobre el contenido del texto,
• Infiere e la organización textual, la intención
- Deduce características implícitas de seres,
interpreta de algunos recursos textuales y el
objetos, hechos y lugares, y determina el
información del efecto del texto en los lectores, a
significado de palabras, según el contexto,
COMUNICACIÓN

texto escrito. partir de su experiencia y del

y de expresiones con sentido figurado.
contexto sociocultural en que se
• Reflexiona y Establece relaciones lógicas entre las ideas
desenvuelve.
evalúa la forma, del texto escrito, como intención-finalidad,
el contenido y tema y subtemas, causa-efecto,
- Predice de qué tratará el texto Plan lector de
contexto del semejanza-diferencia y enseñanza y Expresa con sus propias
antes de leerlo. Recursos Naturales
texto escrito. propósito, a partir de información palabras el mensaje de los
relevante y complementaria, y al realizar - Lee textos con fluidez postura y • Ortografía de la r- textos.
una lectura intertextual. entonación adecuada. rr
- Explica el tema, el propósito, los puntos de - Reconoce y utiliza las reglas
vista y las motivaciones de personas y ortográficas del uso de la r-rr.
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las - Responde preguntas de Leen la historia de Analiza el texto y su
enseñanzas, los valores y la intención del comprensión en el nivel la Canción Criolla propósito.
autor, clasificando y sintetizando la inferencial, literal y criterial
información, y elabora conclusiones sobre
- Opina sobre el contenido de los
el texto para interpretar su sentido global.
textos que lee a partir de su
- Opina sobre el contenido y la organización propia experiencia. Reconoce la estructura del
Leemos historietas
del texto, la intención de diversos recursos texto.
- Clasifica, sintetiza la información
textuales, la intención del autor y el efecto
y elabora conclusiones sobre el
que produce en los lectores, a partir de su
texto para interpretar su sentido
experiencia y de los contextos
global.
socioculturales en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones
ESTANDAR DE entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
APRENDIZAJE separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS
 Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un texto informativo del Escribimos para Escribe un texto
tipos de textos en considerando el propósito comunicativo, el tipo recurso natural del suelo planifica expresar nuestra argumentativo para dar sus Lista de
su lengua materna. textual y algunas características del género respetando la estructura del opinión opinión.
texto con coherencia y cohesión. cotejo
discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se Utiliza información de fuentes
• Adecúa el texto a
adapta a los destinatarios y selecciona algunas confiables y buen vocabulario.
la situación Explica con claridad y coherencia
fuentes de información complementaria.
comunicativa. las razones o argumentos.
• Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
desarrolla las ideas - Planifica la escritura de Escribimos Escribe canciones criollas.
en subtemas e ideas principales de acuerdo a
de forma coherente canciones criollas. canciones criollas
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
y cohesionada. sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre - Escribe canciones criollas.
• Utiliza las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contras- - Utiliza convenciones del
COMUNICACIÓN

convenciones del te, a través de algunos referentes y conectores. lenguaje escrito de forma
lenguaje escrito de Incorpora de forma pertinente vocabulario que pertinente.
forma pertinente. incluye sinónimos y diversos términos propios de los
• Reflexiona y campos del saber. Planifica y escribe
- Planifica, organiza y desarrolla Escribimos
evalúa la forma, el - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por historietas.
lógicamente las ideas en torno historietas
contenido y ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
a un tema.
contexto del texto contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o - Ordena las ideas en torno a la
escrito
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas historieta y las escribe.
figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para - Escribe y revisa la producción
caracterizar personas, personajes y escenarios, o de historietas.
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el - Reflexiona y evalúa la forma, el Revisamos
fin de producir efectos en el lector (el entre- contenido y contexto de la
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
historietas Revisa y escribe la versión
historieta escrita.
- Evalúa de manera permanente el texto, para final de su historieta.
- Revisa que su texto tenga
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si coherencia de acuerdo a su
existen digresiones o vacíos de información que estructura.
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
ESTANDAR DE sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
APRENDIZAJE porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
COMPETENCIAS Y - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve La fracción como operador y como co- - Resuelve ejercicios que involucren la Adición y Resuelve problemas de Lista de cotejo.
problemas de ciente; las equivalencias entre adición y sustracción con números sustracción de adicción y sustracción de
cantidad decimales, fracciones o porcentajes decimales números números decimales.
- Traduce usuales; las operaciones de adición, decimales.
- Representa de manera gráfica los
cantidades a sustracción y multiplicación con Identifica datos de los
datos del problema para realizar la
expresiones fracciones y decimales. Multiplicación de problemas para realizar una
multiplicación y división de
numéricas números decimales división con cociente
- Emplea estrategias y procedimientos decimales
decimal.
- Comunica su como los siguientes: - Multiplica y divide números
comprensión • Estrategias heurísticas. decimales utilizando materiales y
sobre los estrategia diversas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de Resuelve problemas de
números y las
la reversibilidad de las operaciones con - Explica los procedimientos de División con división de números
MATEMÁTICA

operaciones
números naturales, la amplificación y resolución del problema números decimales decimales.
- Usa estrategias y simplificación de fracciones, el redon-
procedimientos deo de decimales y el uso de la propie-
de estimación y dad distributiva.
cálculo.
• Procedimientos y recursos para
- Argumenta realizar operaciones con números
afirmaciones naturales, expresiones fraccionarias y
sobre relaciones decimales exactos, y calcular
numéricas y las porcentajes usuales.
operaciones
- Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

ESTANDAR DE Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su
ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y
APRENDIZAJE por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas
bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y
construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con
ejemplos concretos y propiedades.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA Y CAPACIDADES EVALUACIÓN MENTOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES
 Resuelve problemas - Establece relaciones entre las características de Estima y mide superficies Medidas de Mide superficies. Lista de cotejo
de forma, objetos reales o imaginarios, los asocia y usando instrumentos de superficie
movimiento y representa con formas bidimensionales
mediciones
localización. (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
elementos, perímetros y superficies; y con
convencionales y no
- Modela objetos
formas tridimensionales (prismas rectos y convencionales.
con formas
geométricas y sus cilindros), sus elementos y el volumen de los
prismas rectos con base rectangular. Mide el volumen de los
transformaciones. Estima y mide volúmenes Medimos el
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los recipientes.
- Comunica su de diversos recipientes volumen.
comprensión elementos y propiedades del prisma, triángulo, diversos.
sobre las formas y cuadrilátero y círculo usando lenguaje
relaciones geométrico.
geométricas. - Expresa con gráficos su comprensión sobre el
MATEMÁTICA

- Usa estrategias y perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el

procedimientos área como propiedades medibles de los
para orientarse objetos.
en el espacio. - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
Argumenta cálculo, la visualización y los procedimientos de
afirmaciones sobre composición y descomposición para construir
relaciones formas desde perspectivas, desarrollo de
geométricas. sólidos, realizar giros en el plano, así como para
trazar recorridos. Usa diversas estrategias para
construir ángulos, medir la longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos
superficies o la capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la unidad de
medida no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de medición, y di-
versos recursos.

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
ESTANDAR DE combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
APRENDIZAJE geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones
de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
 COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE MENTOS
IAS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES
ÁREA S
CAPACIDAD
SUGERIDAS
ES
Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos de una Reconoce el patrón aditivo Secuencias Resuelve problemas de Lista de cotejo
de regularidad, secuencia de números.
regularidad y los transforma en patrones de a través de dos o más numéricas.
equivalencia y
repetición (con criterios geométricos de representaciones con
cambio.
traslación y giros), patrones (con y sin material concreto o gráfico.
- Traduce datos y Magnitudes Halla el valor de una
configuraciones puntuales) cuya regla se Emplea procedimiento de
condiciones a directas e inversa incógnita
expresiones asocia a la posición de sus elementos y conteo o cálculo para proporcional
algebraicas. patrones aditivos o multiplicativos. ampliar o completar
- Comunica su - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas patrones
comprensión sobre representaciones, su comprensión del
las relaciones término general de un patrón, condiciones Usamos la
-Expresa con razones
algebraicas. de desigualdad expresadas con los signos > proporcionalidad
problemas inversamente Establecer relaciones
MATEMÁTICA

- Usa estrategias y y <, así como de la relación proporcional matemática en la

proporcionales. entre las cantidades
procedimientos como un cambio constante. vida diaria.
para encontrar -Resuelve problemas para de insumos que se
Emplea estrategias heurísticas y estrategias necesitan para elaborar
equivalencias y hallar los valores de la
de cálculo para determinar la regla o el tér- Usamos la noción recetas alimenticias y
reglas generales. proporcionalidad y lo
mino general de un patrón, y propiedades de equilibrio y medicinales, y la cantidad
- Argumenta expresa en forma
de la igualdad (uniformidad y cancelativa) proporcionalidad de personas que los
afirmaciones sobre simbólica.
relaciones de
para resolver ecuaciones o hallar valores matemática en la consumirían.
cambio y que cumplen una condición de desigualdad vida diaria
equivalencia. o de proporcionalidad.
Expresa con la resolución Operadores Resuelve problemas con
de las operaciones su matemáticos operadores matemáticos.
comprensión de las
funciones y los operadores
matemáticos.
Compara e interpreta los
resultados de los operadores
matemáticos y producen
nueva información.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
ESTANDAR DE variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la
APRENDIZAJE cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
 COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
IAS Y ACTIVIDADE APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA EVALUACIÓN S
CAPACIDAD
ES SUGERIDAS

Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las variables que - Reconoce las características La luz y sus Explica las propiedades de Lista de cotejo
métodos científicos influyen en un hecho, fenómeno u objeto y propiedades de la luz. propiedades la luz
para construir sus natural o tecnológico. Plantea hipótesis que - Plantea problemas y
conocimientos. expresan la relación causa-efecto y determina preguntas de investigación
- Problematiza las variables involucradas. sobre la reflexión de la luz.
situaciones para - Propone un plan para observar las variables del - Explica la relación entre la
hacer indagación. problema de indagación y controlar aquellas luz y los cuerpos.
- Diseña estrategias que pueden modificar la experimentación, con
para hacer la finalidad de obtener datos para comprobar Los espejos y los
- Expresa sus conclusiones y Explica la importancia de los
sus hipótesis. Selecciona instrumentos,
CIENCIA Y TECNOLOGIA

indagación. lentes espejos y la luz.

materiales y herramientas, así como fuentes lo que aprendió basado en
- Genera y registra fuentes científicas.
que le brinden información científica. Considera
datos o
el tiempo para el desarrollo del plan y las - Representa gráficamente
información.
medidas de seguridad necesarias. los tipos de lentes
- Analiza datos e
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
información.
evidencian la relación entre las variables que
Evalúa y comunica el utiliza para responder la pregunta. Organiza los
proceso y resultados datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
de su indagación. directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o
ESTANDAR DE seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus
APRENDIZAJE impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE
IAS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA S
CAPACIDAD
SUGERIDAS
ES
 Explica el mundo Describe, en base a fuentes con respaldo - Explica el funcionamiento y que Fuentes de energía Explica sobre los fuentes de
físico basándose en científico, a través de un modelo que la energía produce la energía eólica. renovables energía renovable.
conocimientos materia se compone de partículas
- Argumenta como el desarrollo
sobre los seres pequeñas y aplica estos conocimientos a
científico y tecnológico aprovecha
vivos, materia y situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
los recursos naturales para producir
energía, niño describe el por qué cuando frota un
energía limpia.
biodiversidad, globo inflado sobre su cabello, este se
tierra y universo pega a él. - Experimenta y explica los tipos de
• Comprende y usa Explica, en base a fuentes con respaldo energía, propiedades, fuentes y
conocimientos científico, el carácter dinámico de la transformaciones.
sobre los seres estructura externa e interna de la Tierra y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

vivos, materia y aplica estos conocimientos a situaciones - Elabora organizadores gráficos, Fuentes de energía Explica sobre las fuentes de
energía, cotidianas. comprueba sus hipótesis y plantea no renovables energía no renovable.
biodiversidad, Tierra Explica que el que hacer tecnológico conclusiones.
y universo. progresa con el paso del tiempo como
- Explica la importancia del uso
• Evalúa las resultado de la creciente comprensión
responsable de las diversas formas
implicancias del científica y su aplicación ingeniosa para
de energía.
saber y del resolver problemas (a los materiales, a
quehacer científico los seres vivos, a los componentes del
La energía eléctrica
y tecnológico. paisaje geográfico). - Explica el uso de la electricidad para Propone acciones de uso
el funcionamiento de diversos adecuado de la energía
aparatos tecnológicos, eléctrica.
- Selecciona materiales, instrumentos
y fuentes que le brinden
información científica.
- Selecciona materiales, instrumentos
y fuentes que le brinden
información científica.

ESTANDAR DE Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos, y propone alternativas de solución basado en conocimientos
científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y
APRENDIZAJE explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU
IAS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE MENTOS
ÁREA
CAPACIDAD SUGERIDAS APRENDIZAJES
ES
 Diseña y - Determina el problema tecnológico, las causas que lo Menciona en qué se Prototipo de Construye un Escala de
construye generan y su alternativa de solución, con base en parecen y en qué se circuito eléctrico circuito eléctrico valoración
conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los
soluciones diferencias un circuito en
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
tecnológicas para para construirla. Ejemplo: Ante la necesidad de conservar el serie y otro en paralelo.
resolver refrigerio caliente, el estudiante propone elaborar un envase Elabora un prototipo de
problemas de su que permita mantener las bebidas calientes por 2 horas. circuito eléctrico.
entorno. Considera los principios de conservación del calor en los
cuerpos y las formas de conservación del calor en los ali-
- Determina una
mentos utilizados por sus familiares o la comunidad. Usa
alternativa de materiales reciclables.
solución
CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Construye su alternativa de solución tecnológica

tecnológica. manipulando los materiales, instrumentos y herramientas
- Diseña la según sus funciones; cumple las normas de seguridad. Usa
alternativa de unidades de medida convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
solución
tecnológica y realiza cambios o ajustes para cumplir los
tecnológica. requerimientos establecidos. Ejemplo: El estudiante elabora
- Implementa la el envase para mantener las bebidas calientes utilizando
alternativa de botellas de plástico descartables, papel de aluminio,
solución poliestireno, lana, pegamento, tijeras, etc.; determina el
tamaño del envase en centímetros y su capacidad en
tecnológica.
mililitros; maneja las herramientas e instrumentos con los
- Evalúa y cuidados del caso. Pone a prueba el envase elaborado y lo
comunica el compara con otro diferente de las mismas dimensiones,
funcionamiento vierte agua caliente, mide la temperatura inicial del líquido
de ambos envases y los cierra. Vuelve a tomar la temperatura
y los impactos
después de 30 minutos y compara las medidas encontradas,
de su alternativa para determinar si el envase elaborado conserva mejor el
de solución agua caliente que el otro. Si la diferencia de la temperatura
tecnológica. de los líquidos de los dos envases no es amplia, realizará los
ajustes necesarios, como aumentar las capas de papel
aluminio o lana que envuelven el envase elaborado.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de
ESTANDAR DE los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos
APRENDIZAJE que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones
y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE
IAS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA S
CAPACIDAD
SUGERIDAS
ES
 Crea proyectos - Explora los elementos de los lenguajes Explora la técnica del soplado y Aplicamos la Crea obras artísticas con Lista de
desde los de las artes visuales, la música, el materiales como el sorbete para técnica del la técnica del soplado. cotejo
lenguajes teatro y la danza, y los aplica con fines crear su obra artística. soplado
artísticos. expresivos y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los medios, Utiliza diversos materiales como el
• Explora y
los materiales, las herramientas y las sorbete para crear su obra
experimenta los
técnicas con fines expresivos y comu- artística.
lenguajes del arte.
nicativos.
• Aplica procesos
- Genera ideas a partir de estímulos y Planifica y desarrollan su trabajo
creativos.
fuentes diversas (tradicionales, locales Entona una canción
• Evalúa y para aprender a cantar una Entonamos una
y globales) y planifica su trabajo criolla realizando
ARTE Y CULTURA

comunica sus canción. canción criolla

artístico tomando en cuenta la movimientos
procesos y información recogida. Manipula una Explora y experimenta con la
coordinados.
proyectos. serie de elementos, medios, técnicas,música.
herramientas y materiales para Comparte y mejora el canto.
desarrollar trabajos que comunican Reflexiona sobre la canción.
ideas a una audiencia específica.
Ejemplo: El estudiante observa diversos
cuentos ilustrados sobre Don Quijote
de la Mancha para saber de qué ma-
Elaboramos
neras han sido representados los Figuras de origami
origamis
personajes principales. Luego, planifica
cómo representará de manera Elabora trabajos a partir de la
dramática a uno de los personajes, con técnica del origami explorando y
base en las imágenes vistas. Prueba usando papel o material reciclable.
con una serie de movimientos, gestos y
tonos de voz frente a sus compañeros
para elegir la mejor manera de
transmitir las características del
personaje que ha elegido.
 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Comprende el amor de Dios desde Biografía de los santos Lista de
- Relata los milagros que Los santos
COMO PERSONA HUMANA, peruanos. cotejo
el cuidado de la Creación y respeta realizó Jesús. peruanos
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
la dignidad y la libertad de la
Y TRASCENDENTE, - Conoce la fe acerca del
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA persona humana.
Señor de los Milagros,
DE SU PROPIA RELIGIÓN, - Comprende la acción de Dios
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS respondiendo a diversas
revelada en la Historia de la
QUE LE SON CERCANAS” Salvación y en su propia historia, preguntas y sus milagros.
• Conoce a Dios y asume su que respeta la dignidad y la - Reconoce los milagros de
identidad religiosa y libertad de la persona humana. Jesús en su vida diaria
espiritual como persona - Demuestra su amor a Dios reflexiona acerca del
digna, libre y trascendente. atendiendo las necesidades del significado del amor y
• Cultiva y valora las prójimo y fortalece así su perdón de Dios.
RELIGIÓN

manifestaciones religiosas crecimiento personal y espiritual.

de su entorno - Fomenta en toda ocasión y lugar
argumentando su fe de una convivencia cristiana basada
manera comprensible y en el diálogo, el respeto, la
respetuosa. comprensión y el amor fraterno.
Asume la experiencia del - Escucha con atención la historia Comenta sobre la historia “Conocemos la Relata con sus propias Lista de
encuentro personal y comunitario del Señor de los Milagros del Señor de los Milagros. historia de Señor palabras la historia del cotejo
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia reconociendo a Dios como padre de los milagros” Señor de los Milagros.
religiosa amoroso y bueno.
- Transforma su entorno desde el -Conoce a Dios Padre, que se Relata la vida y milagros de
encuentro personal y comunitario manifiesta en las Sagradas Biografía de San Martin
con Dios y desde la fe que profesa.
San Martin de Porres. San Martin de
Escrituras, como Dios Trino y Porres de Porres
- Actúa coherentemente en razón Valora la perseverancia de
de su fe según los principios de su acepta el mensaje que le da a San Martín de Porres al
conciencia moral en situaciones conocer para vivir en armonía con
concretas de la vida.
ayudar y cuidar a su prójimo
Él y los demás.
y a los animales.

Dimensión Instrument
Actividades Evidencias
personal o
TUTORÍA

Compartimos La importancia de tomar decisiones Análisis de casos sobre lo que tenemos en cuenta al tomar decisiones. LISTA DE COTEJO
nuevas experiencias.
Recursos naturales que usamos en casa Elabora afiches de concientización sobre los recursos
saludable y libre de
prejuicios Ahorro de la energía eléctrica Escribe un compromiso de que medidas debe tener en cuenta para
cuidar su integridad física de los peligros de la energía eléctrica.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2025
- Matriz Curricular 2025
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2025 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE