Introducción
El presente documento �ene como finalidad describir y reflexionar sobre los proyectos didác�cos
desarrollados durante el periodo de sep�embre a diciembre, en la Escuela Primaria Dr. Norberto
Treviño Zapata, específicamente con el grupo de 1.º de Educación Primaria, grupo A, bajo la
orientación de la maestra �tular Aleida Carreón Acosta.
A lo largo de este periodo se implementaron diversos proyectos que respondieron a las necesidades,
intereses y caracterís�cas del grupo, promoviendo el desarrollo integral de las niñas y los niños. Las
ac�vidades realizadas estuvieron enfocadas en el reconocimiento del cuerpo y las emociones, el
autocuidado, la expresión de ideas y sen�mientos, el fortalecimiento de valores, así como el
conocimiento de las tradiciones, la cultura y los saberes de la comunidad.
Cada uno de los proyectos permi�ó generar espacios de aprendizaje significa�vo, favoreciendo la
par�cipación ac�va del alumnado, el trabajo colabora�vo y la construcción de conocimientos a par�r
de sus experiencias co�dianas. Asimismo, se impulsó el respeto, la convivencia escolar y el sen�do de
iden�dad, elementos fundamentales dentro del enfoque de la Nueva Escuela Mexicana.
Este conjunto de experiencias contribuyó de manera importante al desarrollo académico, social y
emocional de los alumnos, fortaleciendo sus habilidades de comunicación, convivencia y reflexión, al
�empo que se promovió una educación cercana a su contexto y realidad.
El proyecto “Mi cuerpo y sus movimientos” se llevó a cabo con los alumnos de primer año de primaria
durante el periodo comprendido del 29 de sep�embre de 2025 al 03 de octubre de 2025, teniendo un
desarrollo muy favorable y exitoso.
A lo largo de las ac�vidades, los estudiantes mostraron gran interés, entusiasmo y par�cipación, lo que
permi�ó que el aprendizaje se diera de manera significa�va. Mediante juegos, ejercicios corporales y
dinámicas grupales, los alumnos exploraron las diferentes partes de su cuerpo y los movimientos que
pueden realizar, fortaleciendo su coordinación motriz, equilibrio y orientación espacial, de echo en
producto final fue realizar una mano robó�ca.
El proyecto llamó mucho la atención de los alumnos, ya que el aprendizaje se realizó de forma dinámica
y ac�va, favoreciendo un ambiente de confianza, par�cipación y buena convivencia. Asimismo, se
observó mayor seguridad en los niños al expresarse corporalmente y trabajar de manera colabora�va.
En general, el proyecto se desarrolló de manera excelente, cumpliendo con los propósitos planteados
y contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos.
El proyecto “Me autorreconozco” se llevó a cabo con los alumnos de primer año de primaria durante
el periodo del 06 al 10 de octubre de 2025, desarrollándose de manera muy sa�sfactoria.
Durante las ac�vidades, los alumnos mostraron interés y disposición para par�cipar, logrando
reconocerse a sí mismos, iden�ficar sus caracterís�cas personales y expresar emociones y gustos. A
través de dinámicas lúdicas, ac�vidades individuales y grupales, los estudiantes fortalecieron su
iden�dad, autoes�ma y convivencia escolar.
El proyecto resultó significa�vo para los alumnos, ya que favoreció la par�cipación, el respeto entre
compañeros y un ambiente de aprendizaje posi�vo. Se observó mayor seguridad al expresarse y una
ac�tud más abierta para trabajar con sus compañeros.
En general, el proyecto se desarrolló de forma excelente, cumpliendo con los propósitos establecidos
y contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos.
El proyecto “Me siento bien cuando me cuido” se llevó a cabo con los alumnos de primer año de
primaria del 13 al 17 de octubre de 2025, vinculándose de manera directa con la conmemoración del
Día de la Alimentación, aprovechando las ac�vidades escolares, campañas de concien�zación y
acciones promovidas durante esa semana.
A lo largo del proyecto, los alumnos par�ciparon ac�vamente en ac�vidades relacionadas con el
cuidado del cuerpo, la higiene personal y la importancia de una alimentación saludable. Mediante
plá�cas, dinámicas, juegos y ac�vidades acordes a su edad, los estudiantes lograron reconocer hábitos
que favorecen su bienestar y su salud.
El proyecto resultó significa�vo, ya que permi�ó reforzar los mensajes trabajados en las campañas
escolares, promoviendo en los alumnos la reflexión sobre la importancia de cuidarse y mantener
hábitos saludables. Se observó interés, entusiasmo y par�cipación constante, así como ac�tudes
posi�vas hacia el autocuidado y la convivencia.
En general, el proyecto se desarrolló de manera excelente, logrando una adecuada ar�culación con las
ac�vidades escolares del Día de la Alimentación y contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos.
El proyecto “Frases y expresiones de cortesía” se llevó a cabo con los alumnos de primer año de
primaria del 20 al 24 de octubre de 2025, desarrollándose de manera muy posi�va.
Durante el proyecto, los alumnos aprendieron y prac�caron el uso de frases de cortesía como por favor,
gracias, permiso y disculpa, a través de ac�vidades lúdicas, juegos de roles y situaciones co�dianas
dentro del aula. Estas ac�vidades permi�eron fortalecer la comunicación, el respeto y la sana
convivencia entre los estudiantes.
Los alumnos mostraron interés y par�cipación ac�va, logrando aplicar las expresiones de cortesía en
su vida diaria dentro de la escuela. Se observó una mejora en el trato entre compañeros y un ambiente
más armonioso en el aula.
En general, el proyecto se desarrolló de manera excelente, cumpliendo con los propósitos planteados
y favoreciendo la formación de valores y la convivencia escolar.
El proyecto “Lotería de nuestras fiestas” se llevó a cabo con los alumnos de primer año de primaria,
iniciando del 27 al 31 de octubre de 2025 y extendiéndose hasta el 13 de noviembre de 2025, debido
a diversas ac�vidades escolares programadas durante ese periodo.
Durante el desarrollo del proyecto, los alumnos trabajaron contenidos relacionados con las tradiciones
y celebraciones mexicanas, principalmente el Día de Muertos, a través de ac�vidades lúdicas como la
lotería, dinámicas grupales y trabajos crea�vos. Estas ac�vidades favorecieron el aprendizaje
significa�vo y despertaron gran interés y par�cipación en los estudiantes.
A lo largo del proyecto se observó entusiasmo, respeto y una convivencia posi�va entre los alumnos,
fortaleciendo la iden�dad cultural y el aprecio por las tradiciones. En general, el proyecto se desarrolló
de manera muy sa�sfactoria, logrando adaptarse a las ac�vidades escolares y manteniendo el interés
del grupo hasta su conclusión.
Durante la semana del 03 al 07 de noviembre se llevó a cabo el proyecto “Así festejan las familias de
mi comunidad”, con el propósito de que las y los alumnos reconocieran las tradiciones y celebraciones
que forman parte de su entorno familiar y comunitario.
A través de plá�cas, dibujos, relatos orales y par�cipación en clase, las niñas y los niños compar�eron
cómo festejan en sus hogares fechas importantes, mencionando celebraciones como cumpleaños,
fiestas religiosas y tradiciones populares. Estas ac�vidades permi�eron fortalecer la expresión oral, el
respeto por las costumbres de los demás y el sen�do de pertenencia a su comunidad.
El proyecto favoreció la convivencia, el intercambio de experiencias y el reconocimiento de la
diversidad cultural presente en las familias, promoviendo valores como el respeto, la iden�dad y la
par�cipación ac�va de los alumnos en el aula.
El proyecto “Un museo de las emociones” se llevó a cabo con los alumnos de primer año de primaria
del 14 al 22 de noviembre de 2025, teniendo como propósito que los estudiantes iden�ficaran,
expresaran y reconocieran sus emociones de manera sencilla y significa�va.
Durante el desarrollo del proyecto, los alumnos par�ciparon en ac�vidades como la representación de
emociones, elaboración de dibujos y exposiciones sencillas, lo que permi�ó crear un espacio �po
museo donde compar�eron sus trabajos. Estas ac�vidades favorecieron la expresión emocional, la
empa�a y el respeto entre compañeros.
Los estudiantes mostraron interés y entusiasmo, par�cipando ac�vamente y expresando sus
emociones con mayor seguridad. El proyecto contribuyó a fortalecer la convivencia escolar y el
bienestar emocional del grupo, desarrollándose de manera muy posi�va y dejando una experiencia
significa�va para los alumnos.
El proyecto “Los saberes de mi comunidad” se desarrolló con los alumnos de primer año de primaria
del 08 al 16 de diciembre de 2025, con el propósito de que los estudiantes conocieran y valoraran los
saberes presentes en su comunidad, especialmente los oficios.
Durante el proyecto, los alumnos iden�ficaron diferentes oficios que se realizan en su comunidad,
reconociendo su importancia y la función que cumplen en la vida co�diana. A través de plá�cas,
dibujos, exposiciones sencillas y ac�vidades prác�cas, los estudiantes mostraron interés y
par�cipación constante.
El trabajo realizado permi�ó fortalecer el sen�do de pertenencia, el respeto y la valoración del trabajo
de las personas de su comunidad. El proyecto se desarrolló de manera sa�sfactoria, generando
aprendizajes significa�vos y una ac�tud posi�va en los alumnos.