NOMBRE DEL CURSO
Guía de asignatura
Última actualización: enero 2021
1. Información general
Nombre de la asignatura Psicología del Desarrollo
Código 19210049
Tipo de asignatura
Obligatoria
Número de créditos
2
Tipo de crédito
A
Horas de trabajo semanal con
acompañamiento directo del profesor 6
Horas semanales de trabajo
independiente del estudiante: 12
Prerrequisitos
No tiene
Correquisitos
No tiene
Horario Grupo 4- martes de 11 am a 1 pm
Grupo 1- martes de 2 a 4 pm
Grupo 3- viernes de 11 a 1pm
Salón
Encuentro (Mixto con Alternancia)
2. Información del profesor y monitor
Nombre del profesor Clara Lucía Meneses Plaza
Perfil profesional Psicóloga postgraduada en Salud Familiar con amplia experiencia en
procesos educativos en salud y docencia Universitaria. Desarrollo de
acciones de planeación, ejecución, evaluación y seguimiento de planes,
programas y proyectos en el campo de la salud pública y fortalecimiento
Institucional de Servicios de Salud.
Correo electrónico institucional [Link]@[Link]
Lugar y horario de atención Encuentro sincrónico por sala de Zoom
3. Resumen y propósitos del curso
La Psicología del Desarrollo es la rama de la psicología que estudia y analiza los cambios conductuales y psicológicos
que persisten en el transcurso del tiempo irreversible así como los aspectos que permanecen continuos a lo largo de
la vida tratando de describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto y en los diversos contextos.
Propósitos de formación del curso:
• Formar al alumno para que pueda describir los diversos procesos del desarrollo humano.
1
• Despertar la capacidad de explicar las diferentes teorías y conceptos que se van integrando en el curso.
• Comprender la evolución de cada etapa del desarrollo del ciclo vital, para que el estudiante pueda predecir los
cambios que se presentan en los diferentes ámbitos.
• Integrar los saberes para que, llegado su momento, sea competente en aplicar la Psicología del Desarrollo en su
área de Rehabilitación.
4. Conceptos fundamentales
El concepto de ciclo vital humano explica el tránsito de la vida como un continuo donde el crecimiento y el desarrollo
son el producto de la sucesión de experiencias determinadas por la historia, la sociedad y la cultura, organizadas en
etapas con características específicas que van desde la concepción hasta la muerte.
El desarrollo físico comprende el estudio del crecimiento del cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades
motoras y la salud, aspectos que pueden influir en otros dominios del desarrollo.
El desarrollo cognoscitivo bajo la luz de seis enfoques, explica el cambio y la estabilidad en habilidades mentales como
el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento y la creatividad.
El desarrollo psicosocial puede influir en el funcionamiento cognoscitivo y físico, está dado por el cambio y la
estabilidad en las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.
5. Resultados de aprendizaje esperados (RAE)
RAE 1 Describir críticamente las diferentes teorías predominantes en cada una de las áreas del desarrollo.
RAE 2 Analizar variables psicológicas que intervienen a lo largo del ciclo vital.
RAE 3 Revisar de manera crítica e integral su propio proceso de desarrollo, la visión que tiene de su historia
personal y su proyecto de vida.
RAE 4 Ilustrar las particularidades evolutivas de cada ser humano.
6. Modalidad del curso
• Mixta con alternancia: Los estudiantes se reúnen en sesiones presenciales y virtuales.
7. Estrategias de aprendizaje
Si aspiramos a que los alumnos “aprendan a aprender”, el método didáctico ha de ser, el metacognitivo. La
metacognición es un camino viable para lograr un desarrollo más pleno de la autonomía de los estudiantes,
reflejándose éste, entre otros aspectos, en un aprendizaje que trascienda a su vida cotidiana.
La metodología de trabajo retomará la instrucción explícita sobre las estrategias que van a ser aplicadas, la
información se ofrecerá a través de la práctica guiada favoreciendo la autorregulación del alumno a través del diálogo,
la práctica cooperativa que propenda por el análisis, reflexión y posturas críticas ante los diferentes elementos
teóricos, relacionándolos con situaciones y problemas actuales, afines con los objetivos de sus carreras, realidades
sociales y culturales, y una práctica individual conducente a aumentar la responsabilidad del alumno.
Para involucrar de manera activa a los estudiantes en su proceso de aprendizaje se utilizarán estrategias
2
centradas en el aprendizaje que permitan llevar a la práctica los principios del “aprender a Aprender” como:
aprendizaje basado en el estudio de casos, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje basado en la pregunta, aprendizaje entre pares.
Se priorizará la evaluación formativa para mejorar continuamente el proceso, utilizando, pruebas relacionadas
con los objetivos del programa, pruebas similares a las empleadas en la instrucción, para valorar la destreza y
dominio en el uso de la estrategia.
Actividades de evaluación
Propósito de Corte del Actividad de RAE asociado Porcentaje
evaluación semestre evaluación
Evaluación 1er. corte Pruebas Todos los RAES
diagnóstica 30% situacionales:
Autoevaluación y
coevaluación
mediante
herramientas
interactivas.
Evaluación formativa 2º. corte Matrices de
35% evaluación -Rúbricas Todos los RAES
Foros temáticos
Evaluación sumativa 3er. Corte Actividades de clase y Todos los RAES 60%
35% trabajo
independiente
Examen parcial Todos los RAES 40%
Informe de proyecto RAE 4 20%
final
8. Programación de actividades
Descripción de la actividad
Temas o Recursos,
Sesión Conceptos Trabajo con E-recursos
Trabajo independiente
fundamentales acompañamiento (herramientas,
del estudiante
directo del profesor plataformas, bibliografía,
entre otros)
G.1: G:4 Iniciación y Presentación de -Revisar la Guía de Plataforma Zoom
27/07/2021 pautas del participantes. Asignatura Plataforma Mutis
programa Presentación de la Grupos pequeños en zoom.
G3: -Estudio previo del siguiente WS 103 P213d 12°. Ed.
asignatura y
30/07/2001. tema Papalia et all: Desarrollo
establecimiento de Humano Cap. 1 Estudio del
acuerdos para su desarrollo humano.
desarrollo.
G.1: G:4 Conceptos Exposición y Actividad 1- (Individual) Plataforma Zoom
03/08/2021 básicos, actividades guiadas Etapas de ciclo de mi propio Plataforma Mutis
desarrollo: Línea del Rubrica
3
G3: influencias y tiempo. WS 103 P213d 12°. Ed.
06/08/2001. contextos del Papalia et all: Desarrollo
desarrollo -Estudio previo de las Humano Cap. 1.
lecturas seleccionadas Lectura complementaria 1- La
sobre contextos del Perspectiva de Género y las
desarrollo. Nuevas Organizaciones
Familiares. Autor: Ángela
María Quintero Velásquez.
Lectura complementaria 2-
Modelo Ecológico de
Bronfenbrenner: sistemas y
críticas [Link]
G.1: G:4 Perspectivas Exposición y Plataforma Zoom
10/08/2021 teóricas del actividades guiadas Plataforma Mutis
Estudio previo del siguiente Rubrica
desarrollo
G3: tema. WS 103 P213d 12°. Ed.
Dinámica de
13/08/2001. Participar en la dinámica Papalia et all: Desarrollo
preguntas y Participación en el foro Humano Cap. 2
respuestas sobre la
temática. Ruleta
G.1: G:4 Concepción, Exposición y Ejercicio por grupos Plataforma Zoom
17/08/2021 herencia y actividades guiadas. colaborativos. Exposición Plataforma Mutis
G3: genética Ilustración y análisis digital de los temas Grupos pequeños en zoom.
20/08/2001. investigados. Rubrica
Desarrollo de casos
-Estudio previo del WS 103 P213d 12°. Ed.
prenatal y parto. relacionados con la
siguiente tema. Papalia et all: Desarrollo
temática. Humano Cap. 3-4.
Videos:
-De la fecundación al parto.
Parte 1
[Link]
atch?v=VVvNduFqB0Q
[Link]
atch?v=9VGU6hF6TVo
-Período embrionario y Fetal:
De la fecundación al parto.
Parte 2
[Link]
watch?v=bxYBaGDdQaQ&ab
_channel=ubaenvigado
G.1: G:4 Parcial primer Presentar el parcial Plataforma Zoom
(24/08/2021) corte Plataforma Mutis
G3:
(27/08/2001.)
G.1: G:4 Desarrollo físico Exposición y Estudio previo del tema Plataforma Zoom
(31/08/2021) en los primeros actividades guiadas siguiente Grupos pequeños en zoom.
G3: 3 años. Dinámica de Plataforma Mutis
(03/09/2001.) Kahoot
preguntas y
Rubrica
respuestas sobre la
WS 103 P213d 12°. Ed.
temática. Kahoot Papalia et all: Desarrollo
Humano Cap. 3-4.
G.1: G:4 Los primeros Exposición y Ejercicio por grupos Plataforma Zoom
4
(07/09/2021) tres años actividades guiadas colaborativos: Crucigrama Plataforma Mutis Tarea.
G3: enfoques Dinámica de Estudio previo del tema Rubrica
(10/09/2001.) explicativos del preguntas y siguiente Padlet
WS 103 P213d 12°. Ed.
desarrollo respuestas sobre la
Papalia et all: Desarrollo
cognoscitivo. temática.
Humano Cap. 5
G.1: G:4 Los primeros Exposición y Para la apropiación Plataforma Zoom
(14/09/2021) tres años actividades guiadas conceptual de los temas se Plataforma Mutis
G3: desarrollo Dinámica de recomienda realizar mapas Grupos pequeños en zoom.
(17/09/2001.) de escalones de cadenas o Rubrica
psicosocial preguntas y
conceptuales. Socrative
respuestas sobre la
Kahoot
temática Trabajo colaborativo. Ruleta
Apropiación de las On Drive
características de cada WS 103 P213d 12°. Ed.
etapa mediante ejercicio Papalia et all: Desarrollo
práctico. Humano Cap. 6
Estudio previo del tema Etapa sensorio motriz:
siguiente [Link]
watch?v=APXZLa5EMKM
G.1: G:4 Niñez Exposición y Para la apropiación Plataforma Zoom
(21/09/2021) temprana: actividades guiadas conceptual de los temas se Plataforma Mutis
G3: desarrollo físico, Dinámica de recomienda realizar mapas Grupos pequeños en zoom.
(01/10/2001.) de escalones de cadenas o Rubrica
cognoscitivo preguntas y
conceptuales. Socrative
respuestas sobre la
Kahoot
temática Trabajo colaborativo. Ruleta
Apropiación de las On Drive
características de cada WS 103 P213d 12°. Ed.
etapa mediante ejercicio Papalia et all: Desarrollo
práctico. Humano Cap. 7
Estudio previo del tema Video Etapa pre operacional:
siguiente [Link]
watch?v=FOpP7SYuxO0
G.1: G:4 Niñez Exposición y Para la apropiación Plataforma Zoom
(28/09/2021) temprana: actividades guiadas conceptual de los temas se Plataforma Mutis
G3: desarrollo Dinámica de recomienda realizar mapas Grupos pequeños en zoom.
(08/10/2001.) de escalones de cadenas o Rubrica
psicosocial preguntas y
conceptuales. Socrative
respuestas sobre la
Kahoot
temática Trabajo colaborativo. Ruleta
Apropiación de las On Drive
características de cada WS 103 P213d 12°. Ed.
etapa mediante ejercicio Papalia et all: Desarrollo
práctico. Humano Cap. 8
Estudio previo del tema
siguiente
G.1: G:4 Parcial segundo Presentar el parcial Plataforma Zoom
(05/10/2021) corte Plataforma Mutis
G3:
(15/10/2001.)
G.1: G:4 Niñez media: Para la apropiación Plataforma Zoom
(12/10/2021) desarrollo físico, Exposición y conceptual de los temas se Plataforma Mutis
G3: cognoscitivo y actividades guiadas recomienda realizar mapas Grupos pequeños en zoom.
5
(29/10/2001.) psicosocial Dinámica de de escalones de cadenas o Rubrica
preguntas y conceptuales. Socrative
respuestas sobre la Kahoot
Trabajo colaborativo. Ruleta
temática
Apropiación de las On Drive
características de cada WS 103 P213d 12°. Ed.
etapa mediante ejercicio Papalia et all: Desarrollo
práctico. Humano Cap. 9-10
Estudio previo del tema Video: Operaciones
siguiente concretas:
[Link]
ME
Teoría del apego - John
Bowlby
[Link]
om/watch?v=AO6RJvQMikM
Teoría de Gardner de las
inteligencias múltiples
[Link]
TE
G.1: G:4 Adolescencia. Evaluación conceptos Para la apropiación Plataforma Zoom
(26/10/2021) previos conceptual de los temas se Plataforma Mutis
G3: Exposición y recomienda realizar mapas Grupos pequeños en zoom.
(05/11/2001.) de escalones de cadenas o Rubrica
actividades guiadas
conceptuales. Socrative
Kahoot
Trabajo colaborativo. Ruleta
Apropiación de las On Drive
características de cada Video operaciones formales:
etapa mediante ejercicio etapa de operaciones
práctico. formales - YouTube
Estudio previo del tema TED video: ¿What were you
siguiente like as a teenager?
[Link]
answer-what-were-you-like-
as-a-teenager/
G.1: G:4 Adultez Procesos en la vida de Sillas filosóficas: Plataforma Zoom
(02/11/2021) emergente y pareja. Análisis de apartes del libro Plataforma Mutis
G3: temprana. Desarrollos “El Camino Del Corazón Rubrica
(12/11/2001.) Consciente”. Video TED: The secret to
desarrollo Emocionales y
desire in a long-term
psicosocial. Sociales
relationship
adultez media. [Link]
esther_perel_the_secret_to_
desire_in_a_long_term_relat
ionship?referrer=playlist-
sex_ed_for_adults#t-14566.
Video: Desarrollo En La
Adultez Media
[Link]
watch?v=Dah1n2qo6tc
G.1: G:4 Adultez tardía y Estudio de casos Exposición, casos Clínicos y Plataforma Zoom
(09/11/2021) final de la vida posibles aplicaciones en Plataforma Mutis. Tarea
G3: rehabilitación sobre la edad Rubrica
6
(19/11/2001.) adulta tardía.
G.1: G:4 Presentación Exposición de actividades Plataforma Zoom
(16/11/2021) del proyecto y guiadas. Presentación del Plataforma Mutis
G3: evaluación final parcial. Rubrica
(26/11/2001.)
9. Factores de éxito para este curso
Los entornos virtuales de aprendizaje, exigen que el estudiante adopte un rol activo e interactivo en su proceso de
formación, las herramientas tecnológicas que los componen, junto con las estrategias de aprendizaje que pueden
proponerse a partir de ellas, requieren de un estudiante dispuesto a participar, crear, compartir, colaborar, que este
motivado, sea autónomo, con capacidad para administrar su tiempo, organizado y disciplinado para que pueda
preparar todas sus clases, es decir, leer los textos propuestos y hacer los ejercicios planteados, de ésta manera logrará
desarrollar con éxito sus procesos cognitivos.
10. Bibliografía básica y recursos:
WS 103 P213d 12°. Ed.: Papalia, D.; Martorell, G.: DESARROLLO HUMANO. 13ª. Edición. Ed. McGraw-Hill. México.
2017
[Link]
WS 105 C886d 8a. Ed: Craig, G.: G.: DESARROLLO PSICOLÓGICO. 8ª. Ed. PHH. México. 2002.
Electrónico UR: [Link]
WS 103 R495d 2a. Ed.: Rice, P.: DESARROLLO HUMANO: ESTUDIO DEL CICLO VITAL. 2ª Ed. Prentice Hall. México
1997.
11. Bibliografía y recursos complementarios
WS 103 P213d 12°. Ed. Papalia, D.; Feldman, R.: DESARROLLO HUMANO. 12ª. Edición. Ed Mc Graw Hill. México.
2012.
Papalia, D.; Wendkos S.; Duskin R.: Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. 11ª. Edición. Ed.
McGraw-Hill. México. 2009
Giovagnoli, Marianela. Tesina de licenciatura. Tribus Urbanas: Desarrollo Gradual de las Familias. Cap. I año
Universidad del Aconcagua. 2010.
Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización. Justicia Juris, ISSN 1692-8571, Vol. 10. N.º 1.
Enero – junio de 2014 Pág. 11-20.
Pontificia Universidad Javeriana. Instituto de Genética Humana. Síndrome de Alcoholismo Fetal -FAS] [Internet]
Disponible en: en:
[Link]
Elisa Dulcey Ruiz, Cecilia Uribe Valdivieso. Psicología del ciclo vital: hacia una visión comprensiva
7
de la vida humana. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 34, núm. 1-2, 2002, pp. 17-
27, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Colombia.
12. Acuerdos para el desarrollo del curso
Esta asignatura se rige por el reglamento de pregrado general de estudiantes, vigente. Se tendrá en cuenta que la
evaluación es parte del proceso de formación e implica una reflexión sistemática que trascienda el actuar y el ser,
donde la autoevaluación, la coevaluación y la retroalimentación cobre importancia en las sesiones de trabajo.
Los criterios que se contemplan además de los inherentes a la adquisición de conocimientos, son aquellos
relacionados con las competencias interpersonales como la autonomía, la autorregulación, el respeto, el trabajo en
grupo, la participación activa, cumplimiento, asistencia, motivación interés, participación en las sesiones de trabajo,
calidad de los trabajos de análisis, aplicación de contenidos adquiridos, uso de herramientas digitales.
13. Respeto y no discriminación
Si tiene alguna discapacidad, sea este visible o no, y requiere algún tipo de apoyo para estar en igualdad de
condiciones con los(as) demás estudiantes, por favor informar a su profesor(a) para que puedan realizarse ajustes
razonables al curso a la mayor brevedad posible. De igual forma, si no cuenta con los recursos tecnológicos requeridos
para el desarrollo del curso, por favor informe de manera oportuna a la Secretaría Académica de su programa o a la
Dirección de Estudiantes, de manera que se pueda atender a tiempo su requerimiento.
Recuerde que es deber de todas las personas respetar los derechos de quienes hacen parte de la comunidad Rosarista.
Cualquier situación de acoso, acoso sexual, discriminación o matoneo, sea presencial o virtual, es inaceptable. Quien
se sienta en alguna de estas situaciones puede denunciar su ocurrencia contactando al equipo de la Coordinación de
Psicología y Calidad de Vida de la Decanatura del Medio Universitario (Teléfono o WhatsApp 322 2485756).