PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UAC Historia de Chiapas
Datos Generales1
Plantel. 13-29-35-292-299 Coordinación Centro-Fraylesca Nombre Mtra. Martha Angélica Díaz
. Costa del Espinosa
Selva Mtro. Cuvier Sarain Guzmán
Docente: Hernández
Altos
Mtro. Juan Víctor Gómez Pérez
Mtra. Verónica Concepción
Peregrino Solís
Mtro. Neptalí Morales Juárez
Mtra. Ana Laura Velasco Aguilar
Mtro. Manuel Alejandro Marín
Morales
Turno: Matutino/Vespertino UAC: Historia de Semestre Quinto
Chiapas y Grupo
Datos de la Progresión del Aprendizaje2
Número de la Reconoce el proceso histórico de la resistencia de las culturas de
2
Progresión: Chiapas ante la conquista de los españoles identificando los
Progresión: momentos más importantes para comprender las dinámicas
Tiempo total de sociales, políticas y culturales que han conformado la identidad del
4
ejecución: Estado.
Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje3
2.- Dominio y colonización de
Categorías: Subcategorías: 1.- La figura militar y saqueo de Chiapas.
Chiapas
Metas de Meta 1: Reconoce el dominio de los conquistadores, el recorrido de los expedicionistas y el
Aprendizaje: dogmatismo religioso.
1 Ingrese los datos generales de su Centro de Trabajo y de las Unidades de Aprendizajes Curriculares.
2 Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar.
3 Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar.
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Aprendizaje de
Valora la importancia de dar sentido histórico, de los acontecimientos y sucesos sociales que
Trayectoria (Perfil
han dado vida e impactado al estado de Chiapas.
de Egreso):
Recursos
Responsabilidad Social.
Socioemocionales:
Ámbito de
- Práctica y Colaboración Ciudadana.
Formación
- Actividades artísticas y culturales
Socioemocional:
Abordaje de la Progresión del Aprendizaje4
Descripción de la estrategia o Tiempo Recursos Instrumentos Agente
actividad de o material de Evaluador
ejecución didáctico evaluación. (Tipo de
(Formativa) Evaluación)
Fase de Partir de la realidad: 60 minutos Proyector Guía de Heteroevaluación
Inicio Computa- observación
El docente presenta imágenes, videos o dora
relatos breves sobre la resistencia indígena Pizarrón
en Chiapas durante la conquista. Puede Plumones
apoyarse de este video:
“De la cacería de indios a la rebelión
zoque. La experiencia de insubordinación”
[Link]
ef=watch_permalink&v=876884983131044
4 Planteé una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
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O bien, puedes leer el siguiente relato:
“La Batalla de Tepetchía”
[Link]
cuenta-la-gente-narraciones-que-son-
pasadas/la-leyenda-de-la-batalla-de-
tepetchia-tonton-blog-post/
El docente relaciona la resistencia con
luchas contemporáneas (como el
movimiento zapatista) para que el
estudiantado identifique vínculos históricos
y actuales en su propio contexto.
Posteriormente, se responde a estas
interrogantes:
¿Qué saben sobre la resistencia indígena
en Chiapas?
¿Cómo creen que las culturas locales
resistieron la conquista?
1.- Analizar y reflexionar: 140 Proyector Lista de Heteroevaluación
minutos Computad cotejo
Se divide a los estudiantes en equipos para ora
Celular
que investiguen momentos clave de la
Vestuario
resistencia, la organización de los pueblos
Fase de
chiapanecos y la resistencia de los Zoques
Desarrollo
y Tsotsiles.
El docente asigna un tema por equipo
para facilitar la organización.
Grupo 1: Resistencia Zoque y la Batalla de
Tepetchía.
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Grupo 2: Tsotsiles y su resistencia contra los
conquistadores.
Grupo 3: Lacandones y su aislamiento
como forma de resistencia.
Grupo 4: Influencia de la resistencia en la
identidad cultural actual de Chiapas.
Cada equipo presenta al grupo la
investigación realizada.
En plenaria, se reflexiona sobre cómo estos
momentos históricos conformaron las
dinámicas sociales y políticas de la época
y, cómo influyeron en la identidad actual
del Estado.
De manera grupas, elaboran una línea del
tiempo con los momentos más importantes
de la resistencia indígena en Chiapas.
2.- Resolver:
Se pide escenificar o recrear situaciones
históricas de la resistencia en Chiapas, en
la que los estudiantes tomen el rol de
distintos actores (indígenas,
conquistadores, lideres locales) y
presentarlas al grupo.
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Comunicar y transferir: 50 minutos Copias Rúbrica Heteroevaluación
Celular
El estudiantado labora una infografía sobre
Fase de la relevancia de los momentos históricos de
Archivo
Cierre PDF, JPG
resistencia en Chiapas y cómo estas luchas
han dado forma a las dinámicas políticas y
sociales actuales.
Fuentes de consulta
BIBLIOGRÁFICA De Vos, J. (1996). La paz de Dios y del Rey: La conquista de la Selva Lacandona, 1525-1821.
VIDEOGRÁFICA ✓ “De la cacería de indios a la rebelión zoque. La experiencia de insubordinación”
[Link]
PÁGINAS WEB “La Batalla de Tepetchía”
[Link]
leyenda-de-la-batalla-de-tepetchia-tonton-blog-post/
NOTA IMPORTANTE: este formato es una PROPUESTA, agregue o elimine los elementos que considere sean NECESARIOS.
ELABORÓ REVISÓ
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO PARA LA ELABORACIÓN DE LA LÍNEA DEL TIEMPO
Sí No
Criterio Observaciones
(✔) (✘)
1. Identificación de Incluye los eventos más relevantes y decisivos del proceso de resistencia
momentos clave indígena.
2. Orden cronológico Los eventos están organizados en el orden adecuado de acuerdo con su
correcto fecha.
3. Claridad y coherencia Los eventos están descritos de manera clara y comprensible.
en las descripciones
4. Inclusión de fechas Se han indicado todas las fechas de los eventos representados.
importantes
5. Relación con la Cada evento está relacionado con la resistencia de las culturas de Chiapas
resistencia indígena ante los españoles.
6. Uso de imágenes o Se utilizan imágenes, íconos o símbolos que ayuden a visualizar los eventos.
símbolos
7. Presentación estética y La línea del tiempo es visualmente atractiva y está bien organizada.
organizada
8. Creatividad Se ha demostrado creatividad en la presentación y el diseño de la línea del
tiempo.
9. Uso adecuado del El espacio en la línea del tiempo está bien distribuido, sin aglomeraciones ni
espacio áreas vacías.
10. Fuentes consultadas Se han citado o mencionado las fuentes utilizadas para la investigación.
Total Sumar el total de aciertos para saber el puntaje obtenido( esta lista de cotejo
se adecua para calificarlo del 1 al 10 pero el docente puede incrementar su
valor)
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Instrucciones para el uso de la lista de cotejo:
Marca con un ✔ si el criterio está presente o con un ✘ si no lo está.
En las observaciones, puedes anotar comentarios específicos para que el estudiante sepa qué aspectos mejorar o
cuáles han sido cumplidos de manera sobresaliente.
Esta lista se puede utilizar para evaluar la línea del tiempo de manera individual o en grupo, según la actividad
planteada.
Puntaje sugerido:
10- ✔: Excelente
7-9 ✔: Bueno
4-6 ✔: Regular
0-3 ✔: Insuficiente
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GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Criterio Siempre Frecuente Ocasional Nunca
El estudiante participa en clase.
Hace preguntas relacionadas con el tema.
Respeta los turnos de participación.
Aporta ideas relevantes.
Demuestra interés en el tema.
CALIDAD DE LA PARTICIPACIÓN
Criterio Si No
La intervención del estudiante es clara y coherente.
Relaciona su intervención con los temas vistos en clase.
Utiliza ejemplos o argumentos que refuerzan su participación.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN: INFOGRAFÍA SOBRE LA RESISTENCIA EN CHIAPAS Y SU IMPACTO EN LAS DINÁMICAS
POLÍTICAS Y SOCIALES
Satisfactorio Necesita mejorar
Criterios Excelente (4 puntos) Bueno (3 puntos) Puntaje
(2 puntos) (1 punto)
Contenido Presenta una Describe los momentos Ofrece una descripción La descripción es
histórico descripción detallada históricos de resistencia de general de los incompleta, carece
de los momentos manera clara, aunque momentos históricos, de precisión histórica
históricos de resistencia con algunos detalles pero falta profundidad o de relevancia.
en Chiapas, con menores faltantes. y algunos detalles
precisión y datos relevantes.
relevantes.
Impacto en la Analiza de forma clara y Expone de manera La relación entre el No establece una
política y precisa cómo las luchas correcta la relación entre pasado y las dinámicas relación clara entre
sociedad históricas han influido en las luchas históricas y las actuales es vaga o las luchas históricas y
actual las dinámicas políticas y dinámicas actuales, limitada en la actualidad.
sociales actuales de aunque podría profundidad.
Chiapas. profundizar más.
Estructura y La infografía está La organización es clara, La organización es algo La organización es
organización organizada de forma aunque podría mejorarse confusa, pero la confusa, lo que
lógica y clara, para facilitar aún más la información es dificulta la
facilitando la comprensión. comprensible con comprensión de la
comprensión de la esfuerzo. información.
información.
Visualización Uso efectivo de gráficos, Usa gráficos e imágenes Usa algunos elementos No usa o usa de
de la imágenes y otros de manera adecuada, visuales, pero no manera ineficaz los
información elementos visuales para aunque podría complementan del elementos visuales,
complementar el optimizarse su uso para todo el contenido o son restando claridad o
contenido y hacerlo mayor impacto visual. poco atractivos. atractivo a la
atractivo. infografía.
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Claridad y La información está La información es clara, La información es La información es
concisión expresada de manera aunque podría reducirse o comprensible, pero a poco clara o
clara, precisa y sin sintetizarse más. veces es confusa o redundante, lo que
sobrecargar de texto la demasiado extensa. dificulta la
infografía. comprensión.
Creatividad y La infografía muestra un La infografía es La infografía es La infografía es poco
originalidad enfoque creativo y visualmente atractiva, funcional, pero carece creativa y no llama
original en el diseño y la pero con un enfoque de creatividad o la atención del
presentación del estándar en la originalidad en el lector.
contenido. presentación del diseño.
contenido.
Referencias y Cita todas las fuentes Cita la mayoría de las Cita algunas fuentes, No cita fuentes o las
fuentes utilizadas de manera fuentes utilizadas, aunque pero faltan varias o no citas son
correcta y adecuada algunas no están están bien inadecuadas o
en un espacio visible de completas o referenciadas. inexistentes.
la infografía. adecuadamente
referenciadas.
Puntaje Total: ______ / 28 puntos
Interpretación del Puntaje:
• Excelente (25-28 puntos): La infografía muestra una comprensión profunda del tema, con un diseño atractivo y bien
organizado.
• Bueno (20-24 puntos): La infografía cubre el tema de manera sólida, con algunos aspectos que podrían mejorarse.
• Satisfactorio (15-19 puntos): La infografía es adecuada, pero le falta claridad, profundidad o un mejor diseño.
• Necesita mejorar (menos de 15 puntos): La infografía no logra cumplir los objetivos planteados y requiere ajustes
significativos.