PROGRAMA
ANALITICO
CICLO ESCOLAR
25-26
1º A
Maestra: Maria Paulina
Carreon Martinez
OCTUBRE Y NOVIEMBRE
ESTRAT EVALUA
EJES POSIBLE
PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTI EGIAS CIÓN TEMPORA
ARTICULA CONTENIDOS PROYECT
APRENDIZAJE CA DIDÁCTI FORMAT LIDAD
DORES O
CAS IVA
Lenguajes
1º
● Pensam Escribe su nombre y lo compara con
iento los nombres de sus compañeros, lo
crítico. usa para indicar la autoría de sus
trabajos, marcar sus útiles
● Apropia escolares, registrar su asistencia,
ción de entre otros.
las
Del 29 de
culturas
Escritura de No conocen su Aprendo septiembre
a través Identifica nombres más largos o El
nombres en la nombre con mi Rúbrica al 10 de
de la cortos que el suyo, nombres que nombrario
lengua materna. nombre octubre
lectura empiezan o terminan con la misma
y la letra que el propio, sus iniciales, el
escritur diminutivo de su nombre, etcétera.
a.
2º
● Inclusió
Escribe su nombre y apellidos y de
n sus de familiares, profesoras y
profesores, pares y otras personas
de su entorno para indicar autoría,
pertenencia e identidad.
1º
Reconoce que se lee y escribe de
izquierda a derecha y de arriba a
abajo.
● Apropia
ción de Establece correspondencias entre
las oralidad y escritura.
culturas No reconocen
2º
a través la
Del 13 al
de la Lectura compartida Relee o pide que le relean en voz correspondenc Dictado
Lectura Rúbrica 24 de
lectura en voz alta. alta algún fragmento o pasaje para ia entre la y AREO
regalada octubre
y la comprender mejor el significado de oralidad y la
escritur lo leído. escritura.
a. Lee en voz alta, para otros y para sí,
diversos textos, como cuentos,
poemas, canciones, notas
informativas, cartas, anuncios
publicitarios, etcétera.
● Apropia Narración de 1º Conocimiento Desfile Lista de Del 27 de
ción de actividades y de las Un dia de de cotejo octubre al
eventos relevantes Relata historias relacionadas con culturas de su fiesta en disfraces 7 de
las
que tengan lugar en actividades y eventos que tienen comunidad mi noviembre
culturas
la familia, la escuela lugar en su entorno inmediato, comunidad Altares
a través cuidando el orden lógico de los
de la o el resto de la
comunidad. hechos y el volumen de voz.
lectura Identifica la secuencia de acciones y
y la a los protagonistas y otros La fiesta
escritur personajes involucrados en una de nuestra
historia. Reconoce que, para que
una narración se entienda, debe
cuidarse tanto la coherencia como la
claridad de lo que expresa.
Responde preguntas que hacen
sobre su narración. Recrea y
comparte una historia personal con
viñetas conformadas de dibujo y
texto, cuidando el orden lógico de
los hechos.
2º Narra actividades y eventos que
han tenido lugar en la escuela,
empleando una organización
a. temporal y causal. Escucha
narraciones, comenta y pregunta comunidad
●
sobre aquello que le interesa, no
comprende o le causa extrañeza.
Regula, al narrar, las formas de
expresarse, cuidando la claridad,
secuencia de ideas y precisión.
Reconoce y respeta diferentes
formas de interactuar adecuadas a
cada situación comunicativa como la
participación por turnos, la escucha
activa, etc. Recrea y comparte un
evento de la escuela con viñetas
constituidas por dibujo y texto,
cuidando el orden temporal y
causal.
Saberes y pensamiento científico
EJES CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTI POSIBLE ESTRAT EVALUA TEMPORA
ARTICULA PROYECT EGIAS CIÓN
DIDÁCTI FORMAT
DORES APRENDIZAJE CA O LIDAD
CAS IVA
Pensamient Beneficios del 1º Mala PROYECTO “Mini RÚBRICA Del 6 al 17
o crítico. consumo de alimentación S chefs” de octubre
alimentos Indaga, registra y compara el tipo, la COMUNITA
saludables, de agua frecuencia y la cantidad de bebidas RIOS La
simple potable, y de y alimentos que consume de comida
Vida manera personal en casa y la
saludable. la práctica de chatarra
actividad física escuela. Explica y representa los en mi
beneficios de consumir alimentos comunidad
saludables (frutas, verduras, página:
cereales, leguminosas y de origen 226-237
animal), y agua simple potable, al PROYECTO
compararlos con alimentos con alto S DE AULA
contenido de azúcar, grasa y sal, y ¡Cuidado
bebidas azucaradas; toma con los
decisiones a favor de una azúcares!
alimentación saludable. Describe los Páginas:
alimentos y bebidas saludables que 206-215
consume en casa, escuela y
comunidad, y que junto con la
práctica de actividad física le
ayudan a crecer y evitar 2º
enfermedades. PROYECTO
2º Reconoce y representa el tipo y la S DE AULA
cantidad de alimentos que consume ¡Una mano
en comparación con el consumo de a la
los adultos y con la actividad física alimentaci
que realizan. Reconoce la ón!
importancia de una alimentación Páginas:
saludable, que responda a las 114-125
necesidades y características de la
edad y la actividad física de cada
persona. Reconoce y clasifica los
alimentos y bebidas, que consume
en la escuela y en su casa, en
naturales, procesados y
ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud. Describe
los alimentos y bebidas saludables
que se producen localmente (frutas,
verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos del
año, de acuerdo con su contexto y
las prácticas socioculturales.
Expresa oralmente la sucesión
numérica en su lengua materna y en
español, primero hasta 20, luego
hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o
hasta donde sea posible en su
lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir
Pensamient de un número dado. A través de Del 20 de
Desconocimie
o Estudio de los situaciones cotidianas, cuenta, “Cuenta “La Lista de octubre al
nto de los
números ordena, representa de diferentes números” granja” cotejo 7 de
Crítico números
formas, interpreta lee y escribe la noviembre
cantidad de elementos de una
colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100
elementos. Identifica regularidades
en la sucesión numérica hasta 100.
Ética, naturaleza y sociedades
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PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTI EGIAS CIÓN TEMPORA
ARTICULA CONTENIDOS PROYECT
APRENDIZAJE CA DIDÁCTI FORMAT LIDAD
DORES O
CAS IVA
Apropiació Manifestaciones 1º Identifiquen PROYECTO Desfile Lista de Del 10 al
n de las culturales y las tradiciones S revolucio cotejo 20 de
culturas a símbolos que Identifica y valora manifestaciones de su ESCOLARE nario noviembre
través de identifican a los culturales y símbolos que identifican comunidad. S Mi
la lectura y diversos pueblos a la comunidad, pueblo o ciudad que comunidad
la escritura indígenas, incluyen distintas tradiciones, escolar
afrodescendients y lenguas, fiestas, danzas, música, Páginas
migrantes y a historia oral, rituales, gastronomía, 102-109
México como nación. artes y saberes, entre otras PROYECTO
Pensam características. Reconoce sus S DE AULA
iento vínculos con los pueblos indígenas, Me siento
crítico afromexicanos y/o migrantes, entre bien
otros. cuando me
2º cuido
Páginas:
Reconoce y valora símbolos 108-115
nacionales que nos identifican como PROYECTO
parte de México (el himno, el escudo S DE AULA
PR y la bandera). Representa por México y la
medio de dibujos, líneas del tiempo, diversidad
croquis con el uso de referencias de
básicas muy espaciales y de símbolos
símbolos propios, los cambios y culturales
permanencias en la vida cotidiana que lo
de la comunidad, comparando tres representa
generaciones: abuelos, padres y n Páginas:
actual. 124-131
2º
PROYECTO
S
COMUNITA
RIOS
Productos
hechos a
mano en la
comunidad
Páginas:
166-173
PROYECTO
S
ESCOLARE
S
Actividade
s
artesanale
s Páginas:
184-193
De lo humano y lo comunitario
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APRENDIZAJE CA DIDÁCTI FORMAT LIDAD
DORES O
CAS IVA
Artes y Interacción motriz 1º PROYECTO Fabrica Lista de
experiencia Respeto a DE ÁULICO de cotejo
Colabora en la definición de normas El rincón juegos Del 20 al
s esteticas normas de
básicas de convivencia para de juegos de mesa 27 de
convivencia
reconocer su influencia en la Páginas:
interacción presente en juegos y
situaciones cotidianas.
2º
178-191
Reflexiona acerca de las normas noviembre
básicas de convivencia en el juego y
las actividades cotidianas, con el
propósito de asumir actitudes que
fortalezcan la interacción.
DICIEMBRE
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EJES PROCESOS DE
PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
ARTICULA CONTENIDOS DESARROLLO DE POSIBLE PROYECTO
ÁTICA DIDÁCTI FORMAT LIDAD
DORES APRENDIZAJE
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Lenguajes
-
Pensamient
o crítico
-
Apropiació
n de las
culturas a
través de la
lectura y la
escritura
Saberes y pensamiento científico
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PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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-
Pensamient
o crítico
-Vida
saludable
-
Apropiació
n de las
culturas a
través de la
lectura y la
escritura
De lo humano y lo comunitario
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ENERO
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Lenguajes
Inclusió
n
Igualda
d de
género
Apropia
ción de
la
lectura
y la
escritur
a en el
acerca
miento
a las
culturas
.
Artes y
experie
ncias
estética
s.
Saberes y pensamiento científico
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PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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CAS IVA
● Pensam
iento
crítico.
● Inclusió
n
Ética, naturaleza y sociedades
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PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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DORES APRENDIZAJE
CAS IVA
-
Pensam
iento
crítico
Intercul
turalida
d
crítica.
Artes y
experie
ncias
estética
s
De lo humano y lo comunitario
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PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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DORES APRENDIZAJE
CAS IVA
-Inclusión
-
Pensamient
o crítico
FEBRERO
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PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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DORES APRENDIZAJE
CAS IVA
Lenguajes
-
Pensam
iento
crítico.
-
Intercul
turalida
d
crítica.
-
Apropia
ción de
las
culturas
a través
de la
lectura
y la
escritur
a.
Saberes y pensamiento científico
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EJES PROCESOS DE
PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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DORES APRENDIZAJE
CAS IVA
● Pensam
iento
crítico.
● Inclusió
n
Ética, naturaleza y sociedades
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PROBLEM EGIAS CIÓN TEMPORA
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Pensamient
o crítico
Intercultura
lidad crítica
De lo humano y lo comunitario
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.