JOVENES MAESTROS C-1 2010 v6.

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LECCIÓN 5 JÓVENES
31 de enero de 2026

Poder. Perseverancia.
Propósito.
El relato bíblico: Hechos 5: 12–6: 7.
Comentario: Los hechos de los apóstoles, capítulos 8 y 9.
Texto clave: Mateo 5: 11.

ANTES DE ENSEÑAR II. OBJETIVOS

Que los alumnos:
I. SINOPSIS • Entiendan que no solo sus fortalezas pueden resul-
Dios tiene un propósito para todas las cosas. Aun tar útiles, sino aun sus problemas y debilidades.
los problemas que sufrimos pueden ser de beneficio (Saber)
para nosotros si los enfrentamos con la actitud correc- • Deseen hacer uso constante del poder de Dios.
ta y la preparación adecuada. Dios pudo haber salva- (Sentir)

jóvenes
do a Pedro y a Juan de los azotes, a Pablo y a Silas de • Sientan el desafío de descubrir sus dones espiritua-
la cárcel, e impedido que Daniel fuera arrojado en el les, y de hallar maneras de aplicarlos y desarrollar-
foso de los leones. No obstante, no lo hizo. Y como los para la causa de Dios. (Responder)
resultado, cada uno de ellos llegó a tener una relación
más profunda con Dios. III. PARA ANALIZAR
El objetivo de esta lección es ayudar a que los jó- • La perseverancia y el sufrimiento
venes reconozcan que Dios no solo los capacita para • El sentido de propósito
vencer la tribulación, sino que ha plantado semillas de • El desarrollo del carácter y la transformación en 27
potencial en ellos que, si son atendidas de manera Cristo
apropiada, podrían llegar a ser habilidades y talentos • Los dones y talentos
definidos para ser usados para su gloria. Usted hallará materiales que le ayudarán a anali-
Elena G. de White reitera esto en sus escritos: zar estos y otros temas junto con sus alumnos en el
«¿Cuál fue la fortaleza de los que en tiempos pasados sitio [Link] [en inglés].
padecieron persecución por causa de Cristo? Consis-
tió en su unión con Dios, con el Espíritu Santo y con ENSEÑANZA DE LA LECCIÓN
Cristo» (Los hechos de los apóstoles, p. 71).
«El nombramiento de los siete para desempeñar I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
determinadas tareas fue muy beneficioso para la igle-
sia» (Los hechos de los apóstoles, p. 74). Actividad
Hoy día nuestros alumnos pueden también hacer Pida a los alumnos que lean y completen la sección
una diferencia en nuestras iglesias y en sus esferas de ¿Qué opinas? de sus lecciones. Después que lo hayan
influencia. Poseen dones, capacidad y energía, y Dios hecho, analicen juntos las respuestas que dieron.
anhela usarlos. En esta lección se los animará a que Prepare con anticipación algunas tarjetas o notas
estén abiertos a la manera en que Dios quiere usarlos decoradas. Enseñe a los alumnos a redactar notas de
hoy para su causa. ánimo a alguien que ellos sepan está pasando por un
momento difícil. Si sabe que algunos de sus alumnos
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están pasando por situaciones que los hacen sentirse aparecer en el camino. Pero para que esto sea una rea-
agobiados o desanimados, una alternativa es animar- lidad necesitamos estar conectados a la verdadera
los a escribirse notas de ánimo dirigidas a sí mismos. fuente de poder. Solo entonces podemos comenzar, no
Si ellos no pueden pensar en absolutamente nadie solo a ver su propósito en todas las cosas, sino a adqui-
a quien escribirle una nota, hágalos escribirla a un rir nosotros también un propósito para nuestra vida.
amigo imaginario.
Si es posible, haga que los alumnos compartan lo Lecciones del relato para los maestros
que han escrito con la clase. Planifique apartar un Después de leer la sección Identifícate con la histo-
tiempo al final para orar por las personas que han sido ria junto con sus alumnos, exprese en sus propias pa-
mencionadas. labras lo que sigue a continuación y analícelo con ellos.
Trace un círculo alrededor de los personajes prin-
Ilustración cipales de esta historia.
Comparta esta ilustración con sus propias pala- ¿Qué acontecimiento se está produciendo aquí?
bras: Comparta cualquier aspecto de la historia que le
Para esta ilustración, prepare los siguientes artícu- resulte nuevo.
los: una linterna, baterías o pilas para la linterna, y un Pedro y los apóstoles no se echaron para atrás,
velador o lámpara de mesita de noche. por más que las circunstancias les resultaron intimi-
Muestre la linterna sin pilas. ¿Para qué sirve en ese dantes. ¿Qué podemos aprender de sus acciones?
estado? ¿Qué es lo que necesita? (Dé tiempo para que Dios envió un ángel que les abrió las puertas de la
los alumnos compartan sus respuestas con la clase). cárcel. ¿Qué revela esto de Dios?
Colóquele las pilas. Ahora funciona. ¿Pero que su- ¿Qué lección de la historia podrías aplicar a tu vi-
cederá si la deja encendida durante varios días o me- da?
ses? (Dé tiempo para que los alumnos compartan sus Use los siguientes textos como otras opciones de
jóvenes

respuestas con la clase). pasajes que se relacionan con el relato de esta sema-
Se le acaba la energía. Esta es una metáfora de na:
nuestra relación con Dios. No podemos hacer aquello Lea Hechos 6: 1-7. Los apóstoles fueron capaces
para lo cual fuimos creados a menos que él nos de de soportar los azotes. Se atrevieron a reprender a los
poder para hacerlo. Solo podemos aguantar un poco que estaban en puestos de autoridad. Aun así, tuvie-
de tiempo hasta que nuestras «pilas» se quedan sin ron que delegar la tareas administrativas de la iglesia
energía. a otros siete. ¿Qué nos dice esto de las capacidades
28 (Saquemos ahora la lámpara o el velador y enchu- y talentos?
fémoslo). En comparación con una linterna, ¿durante Lea Efesios 2: 10. El plan de Dios es que hagamos
cuánto tiempo puede seguir brillando la lámpara? Ne- cosas buenas. Él tiene un propósito para nosotros.
cesitamos el poder constante de Dios en nuestra vida Pedro dijo: «Cada uno ponga al servicio de los demás
si en verdad queremos ejercer una influencia en las el don que haya recibido, administrando fielmente la
vidas de las personas que nos rodean. Necesitamos gracia de Dios en sus diversas formas» (1 Pedro 4: 10).
hacer uso de esa fuente de poder de manera constan- ¿Qué talentos o habilidades tienes? (Algunos alumnos
te y repetida. probablemente se refieran a las capacidades relaciona-
das con hacer cosas como cantar, dibujar o ejecutar un
II. ENSEÑANZA DEL RELATO instrumento musical. Esta es una buena oportunidad
de ampliar su mentalidad, de manera que entiendan
Para introducir el relato que nuestros talentos y habilidades también pueden
Comparta las siguientes ideas con sus propias incluir el escuchar a los demás, la resolución de proble-
palabras: mas o la compasión por otros).
Cuando buscamos a Dios con todo nuestro corazón
y hacemos todos los esfuerzos posibles para conocerlo El contexto y el trasfondo del relato
mejor, él nos revela el propósito de nuestra existencia. Utilice la siguiente información para arrojar más luz
Nos cuenta los planes que él tiene para nosotros. Nos sobre algunos aspectos específicos del relato. Com-
da valor para enfrentar cualquier problema que pueda pártalo con sus alumnos con sus propias palabras.
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tualidad. Dios les prometió a los creyentes una fuente

Consejos para una enseñanza óptima de poder y de ayuda: su Santo Espíritu (Juan 16: 1-16).
Tiempo de terminar Deberíamos recurrir al Espíritu Santo para que nos dé
En algunas ocasiones, es posible que los fuerza, valor y perspectiva de manera de cumplir la obra

LO BÁSICO
alumnos estén cansados o parezcan no estar de Dios por nosotros.
interesados en la lección. Puede que pidan Elena G. de White nos ofrece la siguiente perspec-
incluso que la clase termine más temprano. Sin tiva sobre el poder del Espíritu Santo: «¿Cuál fue la for-
embargo, si usted cede a la tentación y despide taleza de los que en tiempos pasados padecieron per-
a la clase antes de tiempo, les estará dando un secución por causa de Cristo? Consistió en su unión
mensaje indirecto a aquellos alumnos que sí con Dios, con el Espíritu Santo y con Cristo. El vitupe-
están interesados y se han esforzado para estar rio y la persecución han separado a muchos de sus
allí, de que sus sacrificios no son valorados o amigos terrenales, pero nunca del amor de Cristo» (Los
respetados y que el tiempo que pasan juntos hechos de los apóstoles, p. 71). ¿Qué podemos hacer
estudiando la Palabra de Dios no tiene tanta hoy para experimentar en mejor medida esta infusión
importancia. También establece un precedente transformadora y habilitadora del Espíritu Santo?
que se le va a hacer mucho más difícil superar 2. El poder del propósito. Los apóstoles declara-
en el futuro. ron que «era necesario obedecer a Dios», lo que pare-
ce repetir la pregunta retórica que habían hecho en
Hechos 4: 19. La declaración que hacen enfatiza la
1. El poder para cambiar. A pesar de sus fallas ini- convicción que sentían de cumplir los planes y propó-
ciales de carácter y de la vergonzosa negación de su sitos de Dios sin importar el costo que tuvieran que
asociación con Cristo (Marcos 14: 66-72), después de pagar. Ya antes Jesús se los había ordenado (Hechos
la resurrección de Cristo, Pedro llegó a ser un hombre 1: 8) y ahora, el ángel del Señor los estaba dirigiendo

jóvenes
transformado. El apóstol predicó con osadía y realizó (Hechos 5: 20). Era natural que los apóstoles supieran
muchos milagros. Sus acciones señalaban con claridad bien cuál era su propósito.
el poder transformador del Espíritu Santo, por medio Aunque Romanos 12: 18 nos anima a vivir en paz
del cual no hay tarea que resulte imposible de superar. con las demás personas y Jesús dejó claro el principio
Aún hoy podemos recurrir al Espíritu Santo, que tiene de que era necesario obedecer tanto al César como
también el poder de capacitar a los creyentes en la ac- a Dios (Mateo 22: 21), cuando nos vemos obligados a

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Enseñando…
Pide a tus estudiantes que repasen las otras secciones de su lección.

• Puntos de vista. Pregúntales si las citas registradas • Puntos de impacto. Señala a tus estudiantes los ver-
en la sección Puntos de vista transmiten el mensaje sículos de su lección que están relacionados con el
central de la lección de esta semana. relato de esta semana. Han de leer estos textos bíbli-
cos y decir cuál de ellos les habla más directamente
• Más luz. Lee la declaración que aparece en la sec-
hoy. Diles que expliquen las razones por las que esco-
ción Más luz. Pregúntale qué relación ellos ven entre
gieron ese texto. También puedes asignar los versícu-
la declaración de El Deseado de todas las gentes y
los a parejas de estudiantes a fin de que lo lean en voz
lo que han discutido en la sección Explica la historia.
alta y luego discutirlos con la clase. La idea es que es-
cojan cual es el más relevante de todos.
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tomar una decisión, no podemos ser fieles y leales a Resumen

dos señores. ¿Cuántas veces hemos escogido la apro- Comparta la siguiente historia con sus propias
bación de los hombres por sobre la aprobación de palabras:
Dios? ¿Será que esto se debe a que no tenemos claro «Cierto pastor en una universidad tenía una pintu-
qué es lo que Dios quiere y ha planeado para nosotros? ra abstracta en la pared detrás de su escritorio. Los
¿Cómo podemos alcanzar mayor claridad en este pun- alumnos solían venir a su oficina y sin pensarlo mu-
to? Si nos sentimos seguros pero estamos evitando sus cho, decían: “¿Qué es eso? ¡Parece que alguien hu-
directivas porque estas parecen no estar de acuerdo biera vomitado en su pared!”
con nuestros deseos, ¿qué podemos hacer para volver El pastor procedía entonces a contarles la historia
a calibrar nuestra brújula moral? del cuadro: “Mi padre lo hizo. Pintó este cuadro de un
mago, pero a mi madre no le gustaba porque era muy
III. CONCLUSIÓN oscuro. Un día mi padre fue afectado por un raro virus
cerebral y perdió la capacidad de pintar para siempre.
Actividad Un tiempo después, llegó a un acuerdo con mi madre
Concluya con la siguiente actividad y resuma el te- sobre el cuadro del mago. Él y yo sacamos el cuadro
ma con sus propias palabras. y le cortamos la parte inferior, para luego ponerle un
Prepare unas tarjetas de presentación en blanco marco nuevo a la parte superior. De alguna forma, esto
que digan: «FUI CREADO PARA CUMPLIR EL PRO- hizo que el cuadro quedara mejor y que así le gustara
PÓSITO DE DIOS» y deje un lugar para que los alum- a mi madre. Pero después que mi padre murió, yo to-
nos coloquen su nombre. mé la parte inferior, la parte que él había firmado, y le
Distribúyalas y anime a sus alumnos a que firmen puse un marco”.
las tarjetas. A continuación, haga que escojan un ver- Por supuesto, esta historia siempre hacía que los
sículo de la sección Puntos de impacto de su lección alumnos se sintieran sumamente avergonzados por
jóvenes

y que lo escriban en la parte posterior de la tarjeta. haber dicho que parecía un vómito. El problema era
Pida a sus alumnos que coloquen estas tarjetas que ellos no veían el cuadro completo, pero tampoco
en sus billeteras o carteras, de manera que cada vez conocían la historia completa.
que tengan que esperar en algún lugar para ser aten- Sucede a veces que el proceso de ser modelados
didos, o estén esperando el bus, puedan extraer la tar- por Dios puede resultar doloroso y difícil, pero si logra-
jeta y memorizar el texto. mos mirar hacia arriba por sobre los problemas del
Ore durante la semana por sus alumnos, para que momento, en la distancia seremos capaces de vislum-
30 a medida que lean y memoricen el texto, Dios les brar el gozo de saber que se producen cosas maravi-
muestre oportunidades de cumplir su propósito en sus llosas cuando nuestras vidas están de acuerdo con el
vidas. Analice los resultados la siguiente semana en la propósito de Dios» (Great Talk Outlines for Youth Mi-
Escuela Sabática. nistry, p. 281).

Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de la Biblia,

denominado la serie El conflicto de los siglos. La lectura que corresponde a esta
semana se encuentra en Los hechos de los apóstoles, capítulos 8 y 9.