Perspectivas teóricas

de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

Lectura 4. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner is a developmental psychologist whose best-known contribution to

psychology is his theory of multiple intelligences. He believed that the conventional
concept of intelligence was too narrow and restrictive and that measures of IQ often miss
out on other "intelligences" that an individual may possess.

His 1983 book Frames of Mind, outlined his theory and eight major types of intelligence.
Gardner's theory had a particular impact in the field of education, where it inspired
teachers and educators to explore new ways of teaching aimed at these different
intelligences.

Howard Gardner's contributions to psychology have helped expand our understanding of

learning and knowledge. Instead of focusing on traditional ways of learning and testing,
he suggests that there are many types of knowledge and that things can be taught in
various ways.2 His theory of multiple intelligence proposes that this can include
interpersonal, intrapersonal, kinesthetic, verbal, mathematical, musical, natural, and
visual intelligence.

The Eight Intelligences

He has since identified and described eight different kinds of intelligence:

 Interpersonal intelligence
 Intrapersonal intelligence
 Kinesthetic intelligence
 Linguistic-verbal intelligence
 Mathematical intelligence
 Musical intelligence
 Naturalistic intelligence
 Visual-spatial intelligence

He has also proposed the possible addition of a ninth type which he refers to as
"existential intelligence.

1
Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

Go to this website and read all the kinds of intelligence in English:

[Link]

2
Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

Las inteligencias multiples

Origen de la teoría
La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta por Howard Gardner en 1983 en su libro
'Frames of Mind'. Gardner, psicólogo de la Universidad de Harvard, planteó que la inteligencia no
es una capacidad única que pueda medirse con pruebas de coeficiente intelectual (CI), sino un
conjunto de competencias diversas que los seres humanos poseen en distintos grados. Su
propuesta surgió como una alternativa a la visión tradicional y reduccionista de la inteligencia.

Autores principales
El principal autor es Howard Gardner, creador de la teoría, quien identificó inicialmente siete
inteligencias y más tarde amplió la lista a ocho. También se han explorado posibles inteligencias
adicionales, como la existencial o la digital. Otros investigadores han trabajado en aplicaciones
educativas de la teoría, como Thomas Armstrong, quien la difundió en el ámbito escolar.

Conceptos básicos
Gardner propuso que existen al menos ocho tipos de inteligencia:

1. Inteligencia lingüística: habilidad con el lenguaje oral y escrito.

2. Inteligencia lógico-matemática: capacidad para el razonamiento lógico y numérico.
3. Inteligencia espacial: habilidad para percibir y manipular el espacio y las formas.
4. Inteligencia musical: sensibilidad al ritmo, tono y melodía.
5. Inteligencia corporal-cinestésica: destreza en el uso del cuerpo para expresarse o resolver
problemas.
6. Inteligencia interpersonal: capacidad de comprender y relacionarse con otras personas.
7. Inteligencia intrapersonal: autoconocimiento, capacidad de comprenderse a sí mismo.
8. Inteligencia naturalista: habilidad para reconocer y clasificar elementos del entorno
natural.

Cada persona posee todas las inteligencias, pero en diferente grado. El objetivo educativo es
desarrollar aquellas menos dominantes y aprovechar las más fuertes para favorecer el aprendizaje.

3
Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

Concepción de la enseñanza y el aprendizaje

Desde la perspectiva de las inteligencias múltiples, la enseñanza debe ser flexible, diversificada y
centrada en el alumno. El aprendizaje se concibe como un proceso personalizado en el que cada
estudiante puede acceder al conocimiento a través de diferentes rutas, dependiendo de sus
fortalezas.

Rol del profesor y del alumno

El profesor se convierte en un diseñador de experiencias de aprendizaje, que organiza actividades
variadas para estimular distintos tipos de inteligencia. Debe reconocer las fortalezas individuales
y ofrecer oportunidades para que cada alumno demuestre su aprendizaje de diferentes formas.

El alumno, por su parte, es un participante activo en su propio aprendizaje. Aporta sus talentos y
estilos preferidos y aprende a utilizar sus inteligencias más desarrolladas como recursos para
superar retos en áreas menos dominantes.

Ejemplos de aplicación
Ejemplo en la vida cotidiana:

Un niño con alta inteligencia musical puede recordar más fácilmente un número de teléfono si lo
convierte en una melodía.

Ejemplo en la enseñanza de lenguas:

Un profesor de inglés puede diseñar una lección de vocabulario sobre animales de la siguiente
manera:

1. Lingüística: leer y escribir oraciones con los nombres de los animales.

2. Lógico-matemática: clasificar animales por número de patas o hábitat.
3. Espacial: crear un mapa visual o póster con ilustraciones de animales.
4. Musical: aprender una canción en inglés sobre animales.
5. Corporal-cinestésica: representar con mímica el movimiento de los animales.
6. Interpersonal: trabajar en grupos para crear historias con animales.
7. Intrapersonal: reflexionar en un diario sobre el animal favorito y explicar por qué.
8. Naturalista: identificar animales de la región y sus características en inglés.

Conclusión
La teoría de las inteligencias múltiples ha tenido un gran impacto en la educación al mostrar que
no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. Aunque ha recibido críticas por la falta de
evidencia neurocientífica, sigue siendo un marco útil para diseñar experiencias inclusivas y
variadas que respeten la diversidad de talentos en el aula.

4
Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

Perspectiva actual sobre las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples, desarrollada por Howard Gardner, sigue siendo
muy influyente en educación, aunque hoy se aborda con cautela. Su propuesta,
presentada por primera vez en Frames of Mind (1983), desafía la idea de una inteligencia
única, postulado por la psicometría tradicional
[Link]+[Link]+12Verywell Mind+12.

Gardner identificó al menos ocho inteligencias distintas —lingüística, lógico-matemática,

espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista—, y
sugiere que podrían sumarse más en el futuro Frontiers+3Verywell Mind+3Scribd+3.

Hoy en día, la teoría se aplica en contextos pedagógicos como un marco para reconocer
las fortalezas diversas de los estudiantes y promover métodos didácticos más
inclusivos Verywell Mind+1. Sin embargo, también se reconoce que no tiene base
empírica sólida en neurociencia, y algunos críticos la consideran un neuromito, ya que no
se han identificado redes neuronales claras para cada tipo de inteligencia ni se han
demostrado efectos directos en el aprendizaje Verywell Mind+4Frontiers+4PMC+4.

¿Hay un enfoque de inteligencias múltiples desde las Epistemologías del Sur?

Las Epistemologías del Sur, según Boaventura de Sousa Santos, ponen en primer
plano saberes que han sido ignorados por el paradigma científico occidental,
promoviendo una epistemología más diversa, democrática y situada
[Link]+[Link]+[Link]+4.

Hasta donde muestran las fuentes disponibles, no existe una versión explícita de
inteligencias múltiples formulada desde las epistemologías del Sur. No obstante, la crítica
de fondo encaja con los principios de estas epistemologías: cuestionar los modelos
universales (como la inteligencia g) y reconocer diversas formas de conocimiento y
aprendizaje, incluyendo aquellas relacionadas con cultura, comunidad, espiritualidad o
saberes locales. Este enfoque permite imaginar nuevas interpretaciones de lo racional y lo
inteligente, más allá de categorías impuestas por un centro cognitivo occidental.

5
Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

Críticas a la teoría de las Inteligencias Múltiples

1. Falta de evidencia empírica y neurocientífica

 Gardner afirmó que cada inteligencia tenía cierta base neurológica, pero no se
han identificado áreas cerebrales específicas que correspondan a cada
inteligencia.
 La neurociencia muestra que las funciones cognitivas son más interconectadas de
lo que la teoría sugiere.
Críticos como John White y Lynn Waterhouse señalan que la teoría no cumple
con los criterios de la ciencia experimental.

2. Confusión entre “inteligencias” y “habilidades”

 Muchos investigadores dicen que lo que Gardner llama “inteligencias” en realidad

son talentos, estilos de aprendizaje o competencias.
 Por ejemplo, la inteligencia musical o corporal-cinestésica podrían considerarse
más bien habilidades, no “inteligencias” al mismo nivel que la lógico-matemática
o la lingüística.
Esto hace que la teoría pierda precisión conceptual.

3. Dificultad para medir las inteligencias

 A diferencia del coeficiente intelectual (CI), que tiene instrumentos

estandarizados, las inteligencias múltiples no tienen pruebas confiables ni
universales para su medición.
 Los cuestionarios existentes (como los de Eduteka o Armstrong) son solo
herramientas de autoexploración, no instrumentos científicos validados.

4. Aplicación educativa poco clara

 Aunque se usa mucho en escuelas, la teoría no explica con detalle cómo diseñar
currículos o evaluar el aprendizaje basándose en las inteligencias.
 Gardner mismo dijo que su propuesta era más una metáfora educativa que un
programa práctico listo para aplicar.

5. Aceptación acrítica en la educación

 Varios pedagogos critican que la teoría fue adoptada masivamente sin

cuestionamiento, convirtiéndose en moda.
 Se ha convertido en un “neuromito” en muchos contextos escolares: algo que
suena bien y es motivador, pero sin base científica sólida.

6
 Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

6. Solapamiento con otras teorías

 Otros enfoques, como la teoría de los estilos de aprendizaje, la inteligencia

emocional (Goleman) o el constructivismo, ya trataban temas similares.
 Algunos consideran que el cognitivismo y el constructivismo ofrecen marcos más
sólidos para explicar cómo ocurre realmente el aprendizaje.

Lo que incluso Gardner admite

El propio Gardner reconoce que su teoría no fue diseñada como un modelo pedagógico
universal ni como una herramienta de evaluación exacta, sino como una manera de
ampliar la noción de inteligencia para hacerla más justa e inclusiva.

En conclusión

Las críticas más fuertes son:

1. Falta de respaldo empírico y neurocientífico.

2. Confusión entre inteligencias y habilidades.
3. Dificultad para medirlas de manera confiable.
4. Uso excesivo en educación sin sustento claro.

Sin embargo, su valor sigue estando en la práctica pedagógica, porque ayuda a los
docentes a reconocer la diversidad de talentos en el aula y a proponer actividades
variadas.

Tedtalk. Por favor, ve este video donde el mismo Howard Gardner habla de su teoría.

7
 Perspectivas teóricas
de la enseñanza y el aprendizaje Otoño 2025 Dra. Griselda Murrieta Loyo

[Link]