INFORME DE SESIONES DE TERAPIA
I. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y nombres: Jhared
Edad: 9 años
Nª de sesiones: 20
Duración por sesión: 40 o 45 minutos
II. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la regulación emocional, mejorar la conducta, elaborar el impacto
emocional del conflicto parental, y desarrollar habilidades socioemocionales
adaptativas.
III. SESIONES DE TERAPIA
N TITULO OBJETIVO OBSERVACIÓN
ª
1 VINCULACIÓN Se utilizan juegos libres, dibujos y
conversación para conocer al niño,
observar su nivel de impulsividad,
tolerancia a normas y forma de
comunicación.
2 EVALUACIÓN Identificar emociones
EMOCIONAL Y predominantes y conductas.
CONDUCTUAL A través de dibujos, juegos y
preguntas, se explora cómo se
siente en diferentes ambientes.
3 MI MUNDO: CASA Y Comprender el contexto familiar y
ESCUELA escolar.
Se trabajan dibujos de su familia y
su escuela, observando roles,
emociones y conflictos. Se
identifican sentimientos de enojo,
tristeza o abandono.
4 PSICOEDUCACIÓN Comprender qué son las emociones.
EMOCIONAL BÁSICA Se enseña que todas las emociones
son válidas, pero no todas las
conductas. Se inicia la
diferenciación entre sentir y actuar.
5 EL ENOJO Y LA Reconocer el enojo y su impacto.
IMPULSIVIDAD Se trabaja cómo se siente el enojo
en el cuerpo y qué hace cuando
aparece. Se valida el enojo, pero se
cuestionan las conductas
inadecuadas.
6 ESTRATEGIAS PARA Desarrollar autorregulación.
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CALMARME Se enseñan técnicas como
respiración, pausa emocional,
rincón de calma y visualización.
7 CONTROL DE Pensar antes de actuar.
IMPULSOS Se introduce el “semáforo
emocional” y juegos de espera,
turnos y toma de decisiones para
reducir conductas impulsivas.
8 CONSECUENCIAS Y Comprender causa–efecto.
RESPONSABILIDAD Se reflexiona sobre cómo sus
acciones afectan a otros y a él
mismo, sin culpa ni castigo. Se
promueve responsabilidad
emocional.
9 ESTRATEGIAS Mejorar la conducta.
Se crean herramientas concretas
acuerdos, señales, refuerzos
positivos.
1 MI VALOR PERSONAL Fortalecer la autoestima.
0 Se trabajan cualidades, habilidades
y logros. Se refuerza que su valor
no depende de portarse mal para
ser visto.
1 CUANDO NO ME Observar la falta de atención.
1 HACEN CASO Se exploran emociones asociadas a
sentirse solo. Se valida la tristeza y
el enojo sin responsabilizar al niño.
1 LO QUE NO DEPENDE Aliviar carga emocional.
2 DE MI Se trabaja que las actitudes entre
los padres no son culpa del niño. Se
reduce sentimiento de
responsabilidad.
1 ATENCIÓN DE FORMA Expresar necesidades
3 SANA adecuadamente.
1 MI FAMILIA Y YO Se trabaja que las familias no son
4 perfectas.
1 MANEJO EMOCIONAL Se enseñan estrategias para
5 ANTE SITUACIONES manejar lo que siente cuando sus
NUEVAS padres discuten.
1 ORIENTACIÓN A Psicoeducación familiar.
6 PADRES Se orienta a los padres sobre:
Impacto de las discusiones en
el niño
Necesidad de atención
emocional
Coherencia en normas y
límites
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1 FORTALECIMIENTO DEL Promover figuras de apoyo.
7 VÍNCULO ADULTO– Se identifican adultos significativos
NIÑO y se refuerza la importancia de
vínculos seguros.
1 Repaso de habilidades Integrar estrategias emocionales y
8 aprendidas conductuales.
Se refuerzan todas las herramientas
trabajadas mediante juegos y
situaciones simuladas.
1 MI PLAN PERSONAL Autonomía emocional.
9 El menor crea su propio plan para
manejar el enojo, pedir ayuda y
mejorar en su comportamiento.
2 CIERRE TERAPEUTICO Reconocer avances y despedida.
0 Se refuerzan cambios positivos, se
valida su esfuerzo y se cierra el
proceso de manera positiva y
segura.
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Psic. Priscila Milagros Guido Palomino
Directora de centro PsicoSalud
[Link].P. 37995
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