M.L. Lorenzo Vargas Morales.

Español 150 A UNACHI 2024

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Universidad Autónoma de Chiriquí Este curso posee como objetivo que el participante
Facultad de Humanidades desarrolle paulatinamente las habilidades en la redacción y
corrección de sus propios trabajos y de otros documentos. Esto
permitirá, que no solo obtenga una mejor evaluación, sino que
Español 150 A su propia estima se vea reforzada al comprobar su avance en
un área que presenta dificultad en cualquier nivel.
M.L. Lorenzo Vargas Morales
El celular del profesor es 6640 1157 El curso está estructurado en forma dinámica lo que
El correo es permitirá el desarrollo a través de prácticas y talleres para el
[Link]@[Link]
desarrollo en casa de material con el que se puedan forjar los
temas y que permita las inminentes preguntas con las que se
erradiquen las dudas.

Los temas de la redacción se enfocarán en aspectos

ortográficos, reacción de documentos y de trabajos
David, Chiriquí, 2024
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Índice

Introducción…………………………………………………………………..……….…….iv

Objetivos……………………………………………………………………………………..v

1. Generalidades del idioma……………………………………………….……………6

2. La Sílaba……………………………………………………………………………...8
3. Fenómenos fonéticos………………………………………………………..………10
4. El Acento ortográfico……………………………….……………………..………..12
5. Acento diacrítico………………………………………..………………..………….15
6. Acentuación de palabras compuestas…………………………………..……………19
7. Los Prefijos…………………………………………………………..………………23
8. Elaboración de trabajos escritos…………………………………….………………..25
9. La oración simple………………………………………………….…………………55
10. La Coma………………………………………………………….….……………….58
11. La Carta…………………………………………………………..…………………..63
12. Vicios del lenguaje……………………………………………………………………67
13. Figuras de construcción..………………………………..…………………………….80
14. La sinonimia…………………………………………..………………………………84
15. Precisión en el lenguaje………………………………………………………...……..89
16. El Párrafo……………………………………….………………………......................96
17. Redundancias………………………………….………………………………………98
18. Frases desordenadas………………………………………………………………….100
19. Concordancias………………………………………………………………………..104
20. Redundancias…………………………………………………………………………106
21. La monografía…………………………….…………………………….………….…120
22. Clasificación de los textos………………..…………………………….…………….124
23. Bibliografía……………………………………………..……………………………..137
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Introducción

El curso de Español 150 A se encuentra vinculado con el devenir académico y diario de

todos los hispanohablantes, ya que se encarga de proporcionar conocimientos y desarrollar las
habilidades necesarias para el buen desempeño en la escritura; además facilita la comprensión
de lectura y la argumentación escrita, lo cual incide de manera significativa en los éxitos
profesionales, académicos, laborales y en el desarrollo personal de los estudiantes.

El módulo está dividido en cinco secciones denominadas: Material 1, 2. 3, 4 y 5.

Cada una de las secciones:

1. El material uno y dos desarrollan las áreas de ortografía y semántica

2. El material tres y cuatro se enfocan en gramática, redacción, lengua y
comunicación.
3. El cinco se perfila hacia la comprensión lectora en parte, pues no se pudo
desarrollar por la situación que afrontamos.

El material entregado posee sus propias prácticas a manera de diagnosis y los

talleres de manera formativa. Los talleres son los únicos que se entregan y aparecen
descritos al final de cada parte denominada: material, ya que su segmentación permite la
mejor comprensión del texto.

Objetivos

Objetivo General

⮚ Adquirir y desarrollar la competencia textual, semántica y argumentativa para

superar los déficits teóricos y técnicos que presentan los participantes en la
producción y comprensión de textos, así como en la argumentación del
pensamiento propio.
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Objetivos Específicos

Área: ortografía y semántica

⮚ Aplica las normas generales y especiales de acentuación.

⮚ Toma conciencia de cómo el empleo correcto de los signos de puntuación incide en una
eficiente interpretación del texto.
⮚ Posee habilidades verbales para lograr una efectiva comunicación, donde cada palabra
sea escrita correctamente y empleada con propiedad, en un texto coherente.
⮚ Evita el empleo de vulgarismos y la imprecisión léxica

Área: gramática

⮚ Investiga los fundamentos teóricos del análisis de la oración bimembre propuestos por la
RAE y el estructuralismo y elabora un cuadro contrastivo que permita la valoración de
ambos marcos conceptuales en el análisis gramatical moderno.
⮚ Demuestra en un cuadro sinóptico las diferentes formas de articulación de la proposición
sustantiva y las funciones que cumplen, valorando la importancia de este conocimiento
en la estructuración de discursos orales y escritos.
⮚ Reconoce y demuestra tanto las formas de la articulación de la proposición adjetiva y las
funciones que asume en el lenguaje oral y escrito; lo que le permite una mayor
competencia lingüística.

Área: literatura

⮚ Reconoce las características de los géneros literarios, desarrolla lecturas analíticas de los
diversos géneros y demuestra rigor y minuciosidad en el análisis de los textos leídos.

Al finalizar el curso, el estudiante estará capacitado para realizar labores de corrección de

sus textos de trabajo, así como elaborar coherentemente documentos de empleo común a través
de una redacción fluida, lo que permitirá un lenguaje sencillo y armonioso; libre de la
redundancia y de la oscuridad lingüística.
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Talleres por entregar

*Los talleres están enumerados en el módulo, pero se entregan según solicitud

*Deben entregarse todos en las fechas citadas por el docente

Trabajo 1 contiene los talleres 1-2-4-5-6

Trabajo 2 contiene el taller 3. El tema lo asignará el profesor

Trabajo 3 Talleres 7-8 A-B-C-D-E-9

Trabajo 4 Talleres 10-11-12ª B-13

✔ El primer parcial será desde la página 6 hasta la 24

✔ El segundo parcial será desde la página 25 hasta la 53

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Generalidades del idioma

El abecedario

En su intención original, el abecedario o serie ordenada de las letras de un idioma constituye

la representación gráfica de sus fonemas usuales, es decir; de los sonidos que de modo
consciente y diferenciador emplean los hablantes. Una ortografía ideal debería tener una letra, y
solo una, para cada fonema, y viceversa. Pero tal correspondencia, por motivos históricos y de
diversa índole, no se produce en casi ninguna lengua, aunque el español es de las que más se
aproximan a ese ideal teórico.

El abecedario del español está hoy formado por veintisiete letras, que ‚se recomienda‛
denominar como escribimos entre paréntesis: a, A (a), b, B (be), c, C (ce), d, D (de), e, E
(e), f, F (efe), g, G (ge), h, H (hache), i, I (i), j, J (jota), k, K (ka), l, L (ele), m, M (eme),
n, N (ene), ñ, Ñ (eñe), o, O (o), p, P (pe), q, Q (cu), r, R (erre), s, S (ese), t, T (te), u, U
(u), v, V (uve), w, W (uve doble), x, X (equis), y, Y (ye), z, Z (zeta) (OLE, 2010, p. 63).

CA CE CH CI CO CU LA LE LI LL LO LU

Novedad Las letras ya no son 29, sino 27. Hay libertad para seguir denominándolas como
antes (ye o i griega; uve o be corta o be chica, pero no se denomina *ere a la vibrante simple,
sino erre.

En realidad; ch y ll son dígrafos, signos ortográficos compuestos de dos letras. Desde la

cuarta edición del Diccionario académico (1803) vienen, sin embargo, considerándose
convencionalmente letras —cuarta y decimocuarta, respectivamente, del abecedario español—,
por el hecho de que cada uno de ellos representa un solo fonema.

Además de estas veintisiete letras (cinco vocales y veintidós consonantes), existen cinco
dígrafos o combinaciones de dos letras: ch (chapa), ll (lluvia), gu (guiño), qu (queso), rr
(denominada doble erre: arroz). Desde 1754 hasta 2010 los dígrafos ch y ll se consideraron
letras del abecedario español, aunque desde 1994 habían pasado a ordenarse en los diccionarios
no como letras independientes, sino dentro de c y l, respectivamente.

¿Qué sucede con la ch y la ll?

A petición de diversos organismos internacionales, en el x congreso de la Asociación de

Academias de la lengua española, celebrado en Madrid en 1994, se acordó utilizar el orden
alfabético latino universal. Esto quiere decir que para la ordenación alfabética la Ch y la Ll, no
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cuentan como letras independientes, por tanto, al ordenar alfabéticamente debemos hacerlo de la
siguiente manera. A, B, C, D, (...) K, L, M…y no, como se hacía anteriormente.

Por esta razón, en el último Diccionario de la Real Academia Española, la ch y la ll no

aparecen como encabezados de páginas y en su lugar aparece:

⮲ El dígrafo ch representa el fonema africado palatal sordo. Aparece debajo de la c: ya

que la h se coloca al lado de la c, cuando como segundo elemento le corresponda
ubicarse; es decir, que aparecen todas las palabras iniciadas con ca, ce, Ch, ci... y así
sucesivamente.

OBSERVACIÓN HISTÓRICA

La representación escrita de este fonema palatal, que no existía en latín, conoció en

nuestra lengua múltiples vicisitudes gráficas. Fue representado antiguamente por g, gg,
ci, etc., hasta que, por influencia transpirenaica, quedó fijado en el dígrafo ch, que los
escribas franceses venían utilizando desde los primeros textos literarios.

⮲ De igual manera procede la ll: aparecen todas las palabras escritas con la, le, li, siguen
las que empiecen con Ll., continúan con lo y así sucesivamente.

La ch y la ll no aparecen como encabezados de páginas, sino escritas es mayúsculas, con

una letra de tamaño más pequeño que los encabezados y con un espacio prudente antes
de la Ll; la Ch quedó ubicada a inicio de página, pero observe que el tamaño es menor
que el resto de las letras.

*En fin, estas letras se anularon de la ordenación alfabética, pero no del abecedario
español.

Ortografía de letras y palabra

Los monosílabos que al serles colocados las variantes pronominales (me, te, la, nos, te
les, se, etc.) se ajustan a las normas de acentuación, por consiguiente, palabras como: dele no se
acentúan.

La sílaba

*Sílaba: Unidad de impulso espiratorio con que dividimos el habla real y

pronunciamos cada palabra.

*Vocales: Se denominan de esta forma a aquellos elementos gráficos que no

encuentran problemas al momento de emitirse o pronunciados.
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*Consonantes: Son aquellas grafías que necesitan del empleo de vocales para su
pronunciación. Se denominan consonantes por que consuenan.

Reglas para la división silábica:

1. Una consonante en medio de vocales hará sílaba con la sig. O posterior.

bio - lo - gí - a e - xa - men
2. Dos consonantes en medio de vocales, se separan por partes iguales.
Mun-do.
3. Tres consonantes en medio de 2 vocales se dividen: dos con la anterior y una con la posterior.
Abs-te - ner - se
4. Cuatro consonantes en medio de 2 vocales se dividirán por partes iguales. Ejemplo:
Abs-trac - ción.
[Link] grupos consonánticos bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, el, gr - pr - pl, se mantendrán unidos.

I. Clasificación de las palabras atendiendo a la cantidad de sílabas:

1. Monosílaba Una sílaba vio
2. Bisílaba Dos sílabas ta-za
3. Trisílaba Tres sílabas cam - pe - ón
4. Tetrasílaba Cuatro sílabas a - sam - ble - a
5. Pentasílaba Cinco sílabas a - gri - cul - tu - ra
6. Polisílaba Seis sílabas im-por-tan-tí-si-mo

II Clasificación de las sílabas por su estructura:

1. Libre Aquella que es vocal o termina en vocal: a - gua

2. Inversa La que inicia en vocal y termina en consonante. ár - bol

3. Mixta: Inicia y termina en consonante. vo - tar

III Clasificación de las sílabas por su acento

1. Átonas

Las pronunciadas con menor fuerza pa na me ño

2. Tónicas

Aquellas que se pronuncian con mayor fuerza de voz. Las palabras simples poseen una
sola sílaba tónica y las compuestas dos. Ejemplo: pa – pel
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Ubicación de las sílabas tónicas.

E Cri bi re mos
s
Tra Ant Pe Últim
s e n a

4 3 2 1

Triángulo de Hellwags

El fisiólogo alemán Hellwags ideó un triángulo vocálico para la comprensión de las vocales.
Punto de art.
Anteriores Medias Posteriores
Modo de art.
I U Cerradas

E O Medias

Abiertas
A

*Punto de Articulación
Es el lugar, dentro de la boca, en donde se origina el sonido.
*Modo de Articulación
Forma en como colocamos los labios en el momento de pronunciar las vocales.

Práctica

Analice las siguientes palabras

Términos Div. sil Síl. tón ubic [Link] Clasf. Pal

L I M
parentesco Pa-ren-tes-co tes pen Pa -- Tes Tetra.
4 3 2 1 co ren

Cintura
Mayordomo
Tránsito
Perdónaselo
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Invertir
servido

Práctica

Analice

TÉRMINOS Div. Sil Síl. Tón Ubic Clasf. Estru. Clasf. Pal
L I M
examen
ensayos
oportunidad
esclavitud
entregaron
observarán
agricultor
caballeroso
inmortalidad
intransitivo

Fenómenos fonéticos

Se denomina así a la concurrencia vocálica o no del diptongo, triptongo o hiato

Diptongo

Es la secuencia de dos vocales que forman partes de una misma sílaba.

1. Vocal abierta con o sin tilde más cerrada sin tilde o viceversa.
Me-diá-ti-co bon-sái doy ley an-ti-guo
2. Dos vocales cerradas diferentes.
hui - da ciu - dad. Muy

Hiato

. Secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que
forman parte de sílabas consecutivas. (Separación). Se forma así:
1. Vocal abierta o cerrada con tilde o viceversa. Ejemplo:
ba - úl se - rí – a se ria
2. Dos vocales abiertas distintas. Ejemplo:
ca - no - a ca-er
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3. Dos vocales iguales. Ejemplo:

fri - i – to a-za-har co - o - pe – rar

Acentuación gráfica de los hiatos formados por vocal abierta átona + vocal cerrada
tónica o por vocal cerrada tónica + vocal abierta átona

Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, independientemente de que lo exijan o
no las reglas generales de la acentuación ortográfica. Ejemplos: país, caía, raíz, Caín, reír,
increíble, reía, oír, heroína, baúl, ataúd, desvarío, día, píe, sonríe, mío, río, insinúan, dúo,
acentúo, elegíaco.

La h intercalada entre dos vocales no implica que éstas formen un hiato. Tampoco impide
que el hiato con h intercalada lleve tilde si es preciso. Ejemplos: vahído, ahínco, búho, rehúso,
prohíben, ahúman, vehículo, turbohélice.

Triptongo

Secuencia de tres vocales en una misma sílaba.

1. Dos vocales laterales cerradas y sin tilde y una central abierta y acentuada. Ejemplo:
es - tu - diáis.
Para recordar
* La h nunca impide la formación de un diptongo.
prohi - bir
* La combinación ui con o sin tilde siempre será diptongo.
construía = cons - truí - a.

* La semiconsonante y al final de palabra no impide la formación de diptongos o triptongos.

hoy buey
*Las palabras como guineo, guerrilla y guisado, no son diptongo ya que la u no se pronuncia.

Práctica

Analice los términos.

Términos Div. Sil. Síl. Tón. Ubicación Clasf. Síl Fen. Fonético
Aliviáis
Uruguay
Fluían
Guion
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Práctica

Analice los términos

Términos Div. Sil. Síl. Tón. Ubicación Clasf. Síl Fen. Fonético
Ahínco
Obstruíais
Óseo
Mediterráneo
Ecuánime
Prohíbe
Triángulo
Traquea
Guion
Aeronáutica
Paraguay

El Acento Prosódico

El acento prosódico es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba dentro de
una palabra aislada o un monosílabo dentro de su contexto fónico. Por ello se le llama también
acento de intensidad. Se suele producir, además, una elevación del tono de voz o una mayor
duración en la emisión de esa silaba.

Dentro de una palabra, la sílaba sobre la que recae el acento prosódico o de intensidad es
la sílaba tónica; la sílaba o sílabas pronunciadas con menor intensidad son las sílabas atonas. El
acento prosódico puede tener valor distintivo según la silaba sobre la que recae. Por ejemplo:
hábito / habito / habitó.

El acento ortográfico

Es la representación gráfica del acento prosódico por medio de una tilde que se
marca sobre aquellas sílabas que deban llevarla según las normas de acentuación.

El acento nos sirve para:

a) Marcar las sílabas tónicas, contrastándolas con las átonas.
b) Diferenciar el significado de ciertas palabras que sólo se distinguen por su acento.
c) Delimitar unidades dentro de una secuencia.
d) Indicar la existencia de una unidad acentual, aunque no señale sus límites.
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OXÍTONAS U AGUDAS: aquellas cuya última sílaba es tónica. Ejemplos: reloj, balón,
cantáis, catedral, París. Llevan tilde en la sílaba tónica cuando terminan en vocal, n-s. Ejemplos:
consomé, está, alhelí, además. Cuando la palabra aguda termina en -s precedida por otra
consonante, no lleva acento gráfico. Ejemplo: robots, contort, Roquefort, tictacs, minigolf.

PAROXÍTONAS O GRAVES: aquellas cuya penúltima sílaba es tónica. Ejemplos: césped,

cabello, estepa, sortijas, inútil. Las palabras llanas llevan acento gráfico en la sílaba tónica
cuando terminan en consonante, se excluyen la n-s. Ejemplo: ágil, árbol, álbum, Héctor.

Cuando la palabra llana termina en -s precedida de consonante, sí lleva tilde. Ejemplos:

bíceps, fórceps, cómics, récord. Las palabras llanas terminadas en y deben llevar tilde.
Ejemplos póney, yóquey

Esdrújulas: aquellas cuya antepenúltima silaba es tónica. Todas se tildan, no importa su

terminación. Ejemplos: sábado, helicóptero, cuídate, rápido, esdrújula.

SOBRESDRÚJULAS: su sílaba tónica a la trasantepenúltima. Todas se tildan y necesitan 4

sílabas. Generalmente son verbos con pronombres enclíticos

Se lo prestas Prés – ta – se – lo.

Enclíticos Proclíticos
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Ubicación de la sílaba tónica

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Com pro mé ta lo
4 3 2 1
<tras ante pen última
<super pro paro oxítona
<sobre esdrújula Grave aguda
Todas se tildan Todas se tildan Consonantes A,e,i,o,u, n-s
Cuando se tildan
y son verbos menos n, s
si gue Me
can Cer
ve ne no
mo re Na
Pro pon ga se lo
bal sa mo
cam pi ña
che ve re
mar fil
com pra se lo
ven de lo
a ji
mar tir
al ba ñil
jo ve nes
vir gen
sin to ma
per der
fue ron
li der
cam pa men to
ser vil
con yu ge

El hiato rompe la norma de las palabras graves. Ejemplo. Ha-bí-a se-rí-a. Se tildan
debido al hiato.
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Práctica

Términos Div. Sil. Síl. Ubic. Clasf. Term. ¿Lleva ¿Por qué?
de pal. tilde?
Tón.

Cicatriz ci-ca-triz Triz Últ. aguda No Term. en z.

Cadaver

Lugubre

recogeselo

Bahía

*Taller 1
Términos Div. sil. Síl. Tón Ubic. Clasf. Fen. Fon. ¿Tilde? ¿Por qué?

liquidez
regimenes
inutil
almacenar
corrijamelo
utilidad
cesped
lleveselo
violin

II parte. Coloque el término que se ajusta.

● Magalis __________a la niña *Él _____________con los niños.

● El ____________ llegó a las 9. *Ese ejercicio es___________.
● Yo no _____________ jamás. *Yo_____________en la casa.
● Ese es el_____________ . *____________todos los días
● Bolívar no ____________a nadie *_Andrés____________con José
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(médicó-medico-medicó) (practico-práctico-practicó)

π No firmé el_______________ Ella___________ a su equipo

π Yo__________siempre. Que no te falte _____________
π Ella_____________conmigo Yo me __________a veces.
π Él___________con los amigos. Me ___________a estudiar.
π Ese __________es bueno. El____________no puede faltar.

(diálogo-dialogo-dialogó) (animo-animó-ánimo)

*III Parte. Realice un párrafo con los grupos de cada columna. Subráyelos al emplearlos

1 2
medico termino
genero diálogo
titulo transitó
Práctico practicó
Capítulo tituló
Transito próspero

Acento Diacrítico

Acento distintivo que se coloca sobre las palabras homónimas que cumplen una determinada
función gramatical.

Se distinguen por la tilde diacrítica las siguientes parejas de palabras monosílabas.

a) el / él
el: artículo masculino. Por ejemplo: El conductor paró de un frenazo el autobús. él: pronombre
personal, Por ejemplo: Me lo dijo él.
b) tu / tú
tu: posesivo. Por ejemplo: ¿Dónde has puesto tu abrigo?
tú: pronombre personal, Por ejemplo: Tú siempre dices la verdad.
c) mi / mí
mi: posesivo. Por ejemplo: Te invito a cenar en mi casa.
—: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. Por ejemplo: El mi ha sonado desafinado.
mí: pronombre personal. Por ejemplo: ¿Tienes algo para mí?
d) te / té
te: pronombre personal. Por ejemplo: Te he comprado un par de zapatos.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

té: sustantivo, con el significado de 'bebida', 'planta' u 'hoja'. Por ejemplo: Tomé una taza de té. Se
bebió dos tés. e) mas / más
mas: conjunción adversativa equivalente a, pero. Por ejemplo: Quiso convencerlo, mas no fue
posible.
más: adverbio de cantidad, adjetivo o pronombre. Ejemplos: Habla más alto. No puedo más. Dos
más dos son cuatro.
f) si / sí
si: conjunción. Ejemplos: Si llueve, no saldremos, Todavía no sé si iré. +
¡Cómo no voy a conocerlo, si lo veo todos los días!
—: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. Por ejemplo: Una composición en si bemol.
sí: adverbio de afirmación. Por ejemplo: Esta vez sí la habían invitado.
—: pronombre personal. Por ejemplo: Solo habla de sí mismo.
g) de / dé
de: preposición. Por ejemplo: Un vestido de seda. dé: forma del verbo dar. Ejemplos:
Espero que lo recaudado dé para hacerle un buen regalo. Dé usted las gracias a su hermana.
h) se / sé
se: pronombre personal. Por ejemplo: Se comió todo el pastel. sé: forma del verbo saber o del verbo
ser. Ejemplos:
Yo no sé nada.
Sé benevolente con ellos, por favor.
j) aun / aún
La palabra aún llévala tilde cuando se utiliza con el significado de "todavía"
Ejemplos: Aún es joven. (‘todavía es joven’)
No ha llegado aún. (‘todavía no ha llegado’)
En cambio, cuando equivale a hasta, también, incluso (o siquiera, con negación), se escribirá sin
tilde. Ejemplos: Aun los sordos habrán de oírme. Todos los socios, aun los más conservadores,
votaron a favor. Ni aun él lo sabía. Cuando aun forma parte de la locución conjuntiva aun cuando, se
escribe sin tilde. Por ejemplo: Aun cuando lo pidiera, no le harían caso.

LAS MONOSÍLABOS: Los monosílabos ortográficos no se tildan nunca, salvo en los casos de
tilde diacrítica. En concreto, ya no se tildan las palabras en las que todas sus vocales forman un
diptongo o un triptongo ortográfico (antes se admitía como excepción).

Ejemplos: guion, Sion, ion, prion, truhan, frio, friais, lie, lio, liais, hui, huis (y no guión,
Sión, ión, prión, truhán, frió, friáis, lié, lió, liáis, huí, huís) ti – fe – pie – fue – fui – dio –vio
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Con voseo: fias, lia (y no fiás, liá)

Ý: Se acentúa la letra: y, en nombres de ortografía arcaizante donde tiene el valor de la

vocal i, si le corresponde por las normas generales. Ejemplos: Ýñigo, Aýna

LOS PRONOMBRES: ¿Qué – Cuál – Quién – EJEMPLO: ¿Cuánto vale? ¡Cuáno

Cuándo – Cuánto – Cómo? Solo se acentúan sufrimiento!
cuando tienen carácter interrogativo o LOS PRONOMBRES: esto, eso y aquello son
admirativo. neutros; no se tildan.

*La tilde diacrítica en los pronombres demostrativos

Los pronombres demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, funcionando
como pronombres (Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica
esa), son voces que no deben llevar tilde según las reglas generales de acentuación, bien por ser
bisílabas llanas terminadas en vocal o en -s, bien, en el caso de aquel, por ser aguda y acabar en
consonante distinta de n o s.

⯐ Por qué: Adverbio interrogativo. ¿Por qué me lo dices?

⯐ Porque: Conjunción causa Vine porque, tú me invitaste
⯐ Porqué: Sustantivo (razón-causa) El porqué de tu visita no lo sé
⯐ Por que: Prep+Pron. (por la que, por el que, por el cual, por los cuales, por las cuales)
Necesito una razón por que vivir.

La palabra solo, tanto cuando es adverbio (Solo trabaja de lunes a viernes) como cuando es
adjetivo (Está solo en casa todo el día), son voces que no deben llevar tilde. No obstante, las reglas
ortográficas venían prescribiendo el uso diacrítico de la tilde en el adverbio solo para distinguirlo del
adjetivo solo, cuando en un mismo enunciado eran posibles ambas interpretaciones y podían
producirse casos de ambigüedad, como en los ejemplos siguientes: Trabaja sólo los domingos
(‘trabaja solamente los domingos’) para evitar su confusión con Trabaja solo los domingos (‘trabaja
sin compañía los domingos’).

*Taller 2
I Parte. Escriba un párrafo con cada grupo de palabras. Recuerde la coherencia. Debe subrayarlas al
emplearlas

1. El es un gran chico; es el hijo de mi mejor amiga.

2. Tu recibirás tu parte como los demás.
3. A mi me gustó mucho mi regalo de cumpleaños.
4. Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
5. Se que se han escapado, pero no se por dónde.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

6. Al preguntarle si vendría, me contesto que si.

7. Le dije que si, que iría si el me acompañaba.
8. De este reloj solo se que es de mi padre.
9. El te que te estoy preparando es estupendo.
10. Espero que mi madre me de buenas noticias.
11. Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo por ahora.
12. ¿Por qué quieres que te de mas que a el?
13. Hinchaba el globo con mas y mas aire.
14. Cuatro euros mas siete euros son once euros.
15. Necesito tres sillas mas para la cena.
16. Has empezado a ordenar la habitación mas necesitas mas tiempo.
17. Me gustaría probar ese bizcocho mas no puedo tomar nueces.
18. ¡Cuanta gente se divierte!
19. ¿Donde reside el carpintero?
20. ¡Como corría la liebre!
21. Quien huye de la verdad es un cobarde.
22. Como os portéis mal no vamos a poder ir.
23. ¿Que hora es?
24. ¿Quien ha preguntado por el lápiz?
25. ¿Cuando tendremos buen tiempo?
26. ¡Que barbaridad!
27. ¿Que paso? 38.
28. ¿Quienes vienen?
29. ¡Como llego!
30. Ha comprado unos cuantos libros
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Acentuación de Palabras Compuestas

A. Las palabras compuestas llevarán un solo acento, el que los corresponde según las reglas
generales, el cual será en el segundo elemento. El vocablo simple que forma parte de un
compuesto como primer elemento, no llevará el acento gráfico que como simple le
correspondiera; o sea, lo perderá. Si el segundo elemento es un monosílabo y termina en N o
S, llevará la tilde

espanta + pájaros espantapájaros

décimo + séptimo decimoséptimo
hinca + pie hincapié
diez + seis dieciséis
así + mismo = asimismo

⯐ Se exceptúan los adverbios terminados en mente, que llevarán el acento gráfico que les
corresponda como simple.
frágil + mente = frágilmente
dócil + mente = dócilmente
B. Las compuestas de dos o más adjetivos unidos por un guion conservan el acento ortográfico
que corresponda a cada elemento. Si son gentilicios de pueblos principales por caracteres
comunes, se escriben sin separación alguna.
iberoamericano
teórico-práctico
jurídico -laboral

C. Si una forma verbal monosilábica se agrupa con enclíticos, la vocal del verbo en que recae el
acento prosódico se escribe siempre con tilde, aunque no lo requiera cuando se utilice sola.

da + se + lo = dáselo
pedir + me + la = pedírmelo
di + se + lo = dáselo

⯐ Ocurre lo mismo con las formas verbales graves o esdrújulas.

daba + se = dábase
viera + mas = viéramos
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

⯐ No ocurre lo mismo con las formas verbales agudas, pues se someten a las normas de
acentuación.

Dé + me = deme

Acentuación de voces y expresiones latinas

Las voces y expresiones latinas usadas en nuestra lengua se acentuarán gráficamente de

acuerdo con las reglas generales del español. Ejemplos: ítem, accésit, memorándum, alma máter.

Acentuación de palabras de otras lenguas

En las palabras de otras lenguas que, por su falta de adaptación a la nuestra, escribimos
con letra cursiva o entre comillas, así como en los nombres propios originales de tales lenguas, no
se utilizará ningún acento que no exista en el idioma a que pertenecen. Ejemplos: catering,
Aribau, Windsor. Si se trata de voces ya incorporadas a nuestra lengua o adaptadas
completamente a su pronunciación y escritura, habrán de llevar tilde cuando lo exija la
acentuación del español. Ejemplos: búnker, París, Támesis.

Acentuación de letras mayúsculas

Las mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas dadas. Ejemplos: África,
PERÚ, Órgiva, Bogotá. La Academia nunca ha establecido una norma en sentido contrario.

*Práctica

I Parte. Coloque la tilde cuando corresponda

1. puntapie traspie

2. atalo friamente

3. cortesmente indogermanico

4. juridico – social esperate

5. puercoespin antevispera

6. decimoquinto tragicamente

7. fisico – químico deténganlo

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

II Parte. Lea y luego coloque el acento y la regla que rige cada palabra.
Término Regla
Deme
Gallego-portugues
Sombríamente
Sueco-danes
Cuidate
Fuese
Asimismo
Cortésmente
Oyose
Traquearteria
Bulgaro-frances
Tiovivo
Sutilmente

Correcciones Idiomáticas

Objetivo: Utilizar nuestro idioma con propiedad y corrección

Correcto Incorrecto Correcto Incorrecto

hubo dos personas. hubieron dos personas. ceviche, cebiche y xxxxxxxxxx
seviche
mañana no habrá mañana no habrán díselo dícelo o díceselo
reuniones. reuniones.
había muchos niños. habían muchos niños. estábamos, estábanos, estábanos
íbamos
viniste vinistes,venistes gaznatada garnatada
carné carnét somos, hay o son habemos
se fue volando. se fue volando por el haya haiga
aire.
¿estás seguro de que ¿estás seguro que huyo huigo
sucedió así? sucedió así?
nos prometieron que nos prometieron de que queramos querramos
vendría. vendría.
con base en en base a medio cansa da media cansada
menestra miniestra trajiste traíste
tortícolis, torticolis tortículis subdirector sub-director
nos asombra… realmente nos yendo iendo ni diendo
asombra…
viceministra vice-ministra fortísima fuertísima
a quien concierna a quien concierne acceder accesar
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

decimoséptimo décimo-séptimo carraspera garraspera

diabetes diabetis el alma la alma
veintiuna flores veintiún flores enchufar enchuflar
cónyuge cónyugue ciénega, ciénaga ciéniga
engrapadora clipsadora sinusitis sinositis
coartada cuartada fortísimo, fuertísimo,

Prefijos
Términos que se anteponen a la raíz de una palabra y modifican con ello su estructura y
significado. Hay cuatro formas de escribir los prefijos: con espacio, con guion, unidos sin
simplificación y unidos con simplificación.

1. ¿La base es univerbal o pluriverbal?

Pluriverbal Espacio ex chico de los recados, pro Barack Obama
Univerbal ¿La base es una sigla, un nombre propio o una cifra?
Con Guion: anti-OTAN, pro-Obama, super-8
2. Con guion pre-texto, ex-preso (si hay posible confusión)
¿El final del prefijo y el comienzo de la base son la misma letra?
3. Unido sin simplificar
no antiamericano, deshecho, subacuático, subreino, pero prorruso, hiperrealista
4. Si La letra repetida, ¿es consonante o vocal?
Consonante Unido y simplificado (hay excepciones) exilofonista, trasudor;
Pero no se simplifican subboreal, innoble, postserial
vocal ¿En la pronunciación cuidada de todos los niveles de la lengua oral se reducen las vocales?
Unido sin simplificar antiira, semiindio
sí ¿Hay riesgo de confusión si la vocal se simplifica?
sí Unido sin simplificar ultraamoral, semiilegal, biooceánico
Unido y simplificado (hay excepciones) sobresdrújula, rescribir, pero cooperar, rehecho

co-, bio- Con estos prefijos, no se simplifica la doble vocal en ningún caso. cooperar,
cooficial, coopositor, coorganizar, biooceánico

ex- Debe escribirse siempre unido a la palabra siguiente, como cualquier otro prefijo,
pero se escribe como palabra independiente si le sigue un nombre compuesto y con guion si le
sigue una sigla, un nombre propio o una cifra. exnovio, exempresa, exequipo, exmarido,
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

exministro, exjugador, ex alto cargo, ex capitán general, ex número uno, ex primer ministro, ex
ama de casa.

pos-, post- Si la palabra a la que se une este prefijo comienza por s-, se recomienda
post- para evitar dos eses seguidas: posguerra, posdata, posmodernidad, posoperatorio, posparto,
postsocialismo, postsindical. Ante un nombre compuesto; se escribe separado: pos Edad Media.
Ante un nombre propio, sigla o cifra se escribe con guion, pos-Picasso, pos-Renacimiento, pos-
ONU, pos-18.

semi-, anti-, archi: Cuando estos prefijos se unen a palabras que comienzan con el
prefijo i- debe mantenerse la doble vocal pues su supresión cambiaría el significado.
Semiilegal en vez de semilegal

sin- Las palabras ya asentadas con el prefijo sin- con el sentido de ‘carencia’ se
escriben unidas. En las de nueva formación se puede escribir unido o separado (pero no con
guion). Si se une, ante b y p se convierte en [Link] sinrazón, el sinsabor, el sinvivir, el sinsentido,
el sinsustancia, el sinvergüenza, sinigual o sin igual, simpar o sin par, sintecho o sin techo,
sintierra o sin tierra, simpapeles o sin papeles

sub- Cuando se une a una palabra que empieza por b, se conservan ambas consonantes,
con excepción de subranquial y subrigadier. subboreal, subbase

super-, hiper - Ante bases de varias palabras, se escriben sin tilde. Cuando no son
prefijos llevan tilde. Súper a gusto. Gasolina súper. Lo pasé súper (‘muy bien’), vamos al híper
(‘hipermercado’), vamos al súper (‘supermercado’)

trans-, tras- Se recomienda simplificar siempre trans- como tras-, salvo cuando se
aplica a palabras que empiezan por s- trascendental, trasportar, traslúcido, trasoceánico,
trasparente, trashumante, traspapelar, traspaso, pero transexual, transiberiano

Símbolos, siglas, números

Decimal: Se recomienda el uso del punto para separar la parte decimal de los números, aunque
se sigue aceptando la coma. Se recuerda que lo apropiado para agrupar los dígitos de tres en tres
es el espacio, no la coma ni el punto. 3.1415 o bien 3,1215 69 000

Porcentaje El símbolo de porcentaje se escribe, como otros símbolos 15 %, 3 km, 24.50 €, 100
C pero pospuestos a una cifra, dejando un espacio, que puede ser fino. Las abreviaturas que se
leen a menudo deletreadas se pueden escribir como siglas S. L. o SL, S. A. o SA
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Elaboración de Trabajos Escritos

Elaborar un trabajo permitirá una mejor tarea investigativa.

Pasos para presentar un trabajo escrito

⮚ Tener claro el tema: saber qué investigaré y que, en mi trabajo, no exista la pérdida de
tiempo, ni la confusión sobre el material que copio es vital.

⮚ Elaborar una tabla de contenido

⮚ Consultar una amplia bibliografía

⮚ Elaborar un borrador de trabajo: el borrador me permite sustraer, adicionar o incluso

cambiar el curso de la investigación.

⮚ Realizar una buena presentación.

Indicaciones básicas para presentar un trabajo:

1. Emplee hojas blancas tamaño carta 8 1/2 x 11
2. La paginación o numeración debe hacerse en la parte superior derecha
3. Los títulos y subtítulos nunca se dejan solos al final
4. Espaciado: Texto a doble espacio (2.0) alienado a la izquierda, excepto en portada,
tablas, figuras y notas.
5. Tipos de letras
Sin serifa Con serifa
Calibri de 11 puntos Times New Roman de 12 puntos
Arial de 11 puntos Georgia de 11 puntos
Lucida Sans Unicode de 10 Computer Modern normal de 10 puntos
puntos (la fuente predeterminada en LaTeX)

Excepciones:
Figuras: dentro de las imágenes de figuras, es recomendado utilizar una fuente sin serifa con un tamaño entre 8
y 14 puntos
Notas al pie de página: al insertar notas al pie de página puedes utilizar una fuente más pequeña que la fuente
del texto (y un interlineado diferente).

6. Nunca emplee negrilla para escribir el texto; empléela para resaltar

7. Emplee romanos en minúscula para las páginas preliminares ( i,ii,iii,iv)
8. Los márgenes se establecen a 2.5 cms., pero el izquierdo, a 3.7 cms.
9. Los nomencladores irán en el índice y el contenido
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Nivel de los títulos

La adecuada jerarquía de los títulos facilita la comprensión de las relaciones de

inclusión (categorías, subcategorías; temas, subtemas) en el texto. Se propone un máximo de
cinco niveles.

Nivel 1. Encabezado Centrado en Negrita

El texto empieza
Nivel 2. Encabezado Alineado a la Izquierda en Negrita en nuevo párrafo.
Nivel 3. Encabezado Alineado a la Izquierda en Negrita Y Cursiva

Nivel 4. Encabezado de Párrafo con Sangría, Negrita y Punto al

Final. El texto empieza

en la misma línea.
Nivel 5. Encabezado de Párrafo con Sangría, Negrita, Cursiva
y Punto al Final.

Ejemplo de títulos y subtítulo APA

Para que el ejemplo anterior quede más claro, vea un ejemplo real de títulos abajo utilizando la versión
más actualizada de APA.

Cantidad de referencias bibliográficas que deben incluirse en la investigación:

⮚ Trabajos de investigación durante la Carrera: de 5 a 20 referencias.
⮚ Tesis o Informes: de 20 referencias en adelante.
⮚ Tesis de maestría: de 40 referencias en adelante.
⮚ Disertaciones: de 50 referencias en adelante. (APA, 2012, p. 5)
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Ordenamiento de las partes de un trabajo

Preliminares (Números romanos) Contenido Números arábigos
1. Hoja de Guarda 6. Introducción
2. Presentación i 7. Texto o cuerpo
3. Dedicatoria ii 8. Conclusiones
4. Agradecimiento iii 9. Recomendaciones
5. Índice (General, figuras y iv 10. Bibliografía
tablas)
Índice de figuras v 11. Anexos

● Las hojas subrayadas son opcionales en los trabajos.

● Se enumeran con romanos minúsculos desde portada hasta el índice o índice de tablas y
figuras si las hubiere. La portada se cuenta, pero no se enumera.

1. Hoja de Respeto o Guarda: Sirve para salvaguardar el contenido del trabajo.

2. Hoja de Presentación: Hoja en la que van impresos los siguientes datos:
a. Centro Académico: Lugar en el que se recibe la educación
b. Título de trabajo: Título o nombre de la investigación
c. Área y profesor: Asignatura objeto de la investigación y el docente
d. Autor o Autores: Nombre de quienes realizaron la investigación.
e. Nivel académico: Año o curso que corresponde
f. Localidad y fecha: Lugar y día de entrega
M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Universidad Autónoma de Chiriquí

Facultad de Humanidades
Escuela de Español

"Arquitectura Léxica de la Faena Bananera"

Trabajo de Español
Presentado al Profesor
Lorenzo Vargas Morales

Por

Bryan Phillipe Vargas Ortega 4-727-321

Lorien Johanis Vargas Ortega 4-252-953

I Año Nocturno

David, 13 de mayo de 2023

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

3. Dedicatoria: Hoja optativa en la que se suele ofrecer el fruto investigativo a alguna

persona en especial cuyo aporte no fue rutinario. Se aluden a razones familiares o sentimentales.

4. Agradecimiento: Permite al autor (a) agradecer a alguien que coadyuvó con él en la

investigación. El lenguaje debe ser sencillo y directo.

5. Tabla de Contenido e Índice

Tabla de contenido

Es una guía temática del problema y tiene como fin esencial señalar el orden sistemático
a seguir en el trabajo de investigación. Dicho de otra manera, es el esqueleto de la investigación
documental, similar al índice; pero sin número de página, permite al investigador seguir un orden
lógico, contestar la pregunta y lograr los objetivos de la investigación.

La tabla de contenido no siempre es definitiva, por lo regular se modifica varias veces hasta
llegar al final de la investigación, en donde sirve como base para redactar el índice general.

El índice

El Diccionario de la Lengua Española (2001), presenta la definición siguiente: “En un libro u

otra publicación, lista ordenada de los capítulos, artículos, materias, voces, etc., en él contenidos, con
indicación del lugar donde aparecen.” (p. 1,266)

El índice es una lista lógica de los títulos y los capítulos que integran la estructura de la
investigación; su importancia radica, en permitir al lector y al documentalista, identificar cada una de
las secciones del informe y relacionarlas entre sí, favoreciendo la comprensión y el análisis
documental.

Tipos de Índices

♠ General: Debe incluir todos los títulos y subtítulos de la investigación, tal como están escritos
en el texto, sin abreviar.

♠ Para Tablas y Figuras: Debe elaborarse un índice para tablas y otro para figuras, a no ser que
el número de estos sea reducido; en tal caso, pueden incluirse tablas y figuras en uno solo.

♠ Para Apéndices: Debe presentarse un índice para apéndices que incluya la letra de orden y el
título del apéndice. La paginación del informe continúa en los apéndices, por lo que debe
indicarse en cual número de página se encuentra cada uno.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Índice General

Dedicatoria……………………………………………..……………………….….………..ii
Agradecimiento……………………………….……………..…………………….………..iii
Índice de figuras ....................................................................................................................vi
Introducción ...........................................................................................................................7

1. Conocimiento Científico ................................................................................................... 8

1.1. Concepto de ser humano y el conocimiento .............................................................. 8
1.2. Tipos de conocimiento ............................................................................................... 8
1.3. Proceso cognoscitivo ................................................................................................. 9

2. Investigación Jurídica ..................................................................................................... 13

2.1. Investigación Jurídica .............................................................................................. 13
2.2. Áreas de la Investigación Jurídica ........................................................................... 19
2.2.1. Proceso común de investigación jurídica ......................................................... 21
2.2.2. Investigación Jurídica documental ................................................................... 27
.
3. Trabajos de investigación ................................................................................................ 41

4. Fichas de trabajo .............................................................................................................. 50

4.1. Fichas de referencia ................................................................................................... 50
4.1.1. Bibliográfica ..................................................................................................... 52
4.1.2. Hemerográfica .................................................................................................. 54
4.2. Ficha de trabajo ......................................................................................................... 56

[Link]………………………..…………………………........................................ 60
[Link]………………………..………………………………………..…...….62

Referencias Bibliográficas ................................................................................................... 70

Anexos.................................................................................................................................. 77

Índice de Figuras (Otra página)

Figura 1 Relación entre el anteproyecto y el informe final ............................................... 9

Figura 2 Bosquejos de encabezados ................................................................................ 21

Figura 3 Encabezados con el sistema decimal ................................................................. 33

Figura 4 Ejemplo de la representación visual de respuesta de una variable .................... 57

Figura 5 Ejemplo de la representación de información visual parcial……………. ........ 71

1. Introducción
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

En un ensayo, artículo o libro, la introducción es una sección inicial cuyo propósito

principal es contextualizar el texto fuente o reseñado que está expuesto a
continuación, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente
como conclusiones.

En la introducción normalmente se describe el alcance del documento, y se

da una breve explicación o resumen. También explica algunos antecedentes que
son importantes para el posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer la
introducción debería poder hacerse una idea sobre el contenido del texto, antes de
comenzar su lectura propiamente dicha. (Wikipedia, la enciclopedia libre, 2011)

En la introducción, según la Guía para presentar trabajos de investigación, según APA

y otros Sistemas de Citas y Referencias Bibliográficas, se presenta el planteamiento del
problema, se desarrollan los antecedentes específicos de la temática y se enuncia el propósito y
fundamentación de la investigación; a través de estos elementos, como su nombre lo dice,
introduce para leer con éxito la investigación, ya que presenta de forma rápida y sintética, el
contenido y los objetivos del trabajo.

En esta parte se hace una presentación general del tema, contiene

1. Definición del tema e importancia ¿Qué es?
2. Los objetivos. ¿Qué se busca con el trabajo?
3. Una explicación capitular o por partes. ¿Cómo está estructurado?
4. Limitaciones del tema. Dificultades en la investigación.
5. Antecedentes. ¿Qué se ha escrito sobre el particular?
6. La metodología que se empleó. ¿Cómo se obtuvo la información
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Introducción

1. El alcoholismo es el abuso habitual y compulsivo de bebidas alcohólicas. Es una enfermedad

ocasionada por tal abuso, que puede ser aguda, como la embriaguez o crónica. Esta última produce
trastornos graves y suele transmitir por herencia otras enfermedades, especialmente del sistema nervioso.

2. Esta información proporciona elementos para iniciar un proyecto más efectivo cuyo
propósito fundamental sea disminuir los problemas que acarrea esta droga en el ámbito social, orientar a
los alcohólicos y desarrollar destrezas que les faculten enfrentar con más seguridad la vida y recuperarla.
El conocimiento sobre este tema nos permitirá saber cómo enfrentar este flagelo que corroe
paulatinamente a la sociedad y posee tantas aristas que son el detonante de muchos problemas sociales.

3. El primer capítulo expone cómo se extrae el alcohol de las plantas y frutas entre otros, el segundo
posee información sobre los efectos que causa al hombre, sociedad y familia; el tercero desarrolla datos
precisos sobre los problemas sociales y económicos que su consumo trae sobre un país y el cuarto brinda
información sobre las maneras cómo podemos contrarrestar este mal y las asociaciones que se involucran
para tratar de erradicar este flagelo social.

4. La investigación no presentó problema alguno, pues en instituciones como Alcohólicos Anónimos

fueron muy solícitos en brindar información, con la única salvedad que no reveláramos los nombres de
los afectados.

5. Sobre el alcoholismo se ha escrito mucha información, sin embargo, el enfoque que hemos dado se
ha centrado en los problemas causados a la familia.

6. Al analizar la problemática, fue necesario iniciar con un diagnóstico (encuesta) sobre su consumo,
el cual se llevó a cabo en diferentes lugares de David. Se encuestó una muestra de 268 usuarios, cuyos
resultados están demostrados en esta investigación, se empleó las fuentes web.

7. Texto o Cuerpo: Desarrollo de la información

¿Qué es el plagio?

Consiste en hacer uso de las ideas o palabras de otros sin acreditar, de manera explícita, de dónde
provino la información.

Estudiaremos las citas dentro del texto; las directas (largas y cortas) y las indirectas, no obstante, en
ambos tipos se incluyen entre paréntesis el apellido del autor y la fecha de la obra.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
Las citas corresponden a las ideas que se retoman de otras fuentes de información en
un texto, con una correcta atribución de los créditos de autoría. En el Estilo APA se usa el
sistema Autor-Fecha para dar cuenta de la inclusión de una cita en el texto y los datos
completos de las fuentes en el apartado de referencias. Para su adecuada utilización, se
sugiere:
• Citar preferiblemente fuentes primarias y solo en casos indispensables
acudir a fuentes secundarias.
• Usar fuentes confiables de información en la construcción de los textos.
• Apoyar con citas datos específicos como cifras y definiciones.
• Evitar el exceso de citas textuales y privilegiar el parafraseo.
• En el parafraseo, comprender suficientemente las ideas y reelaborarlas
con las propias palabras, en lugar de solo usar sinónimos.
• Verificar la correspondencia entre citas y referencias.

Hay dos formas de realizar una cita dependiendo de lo que se quiera enfatizar con ella.
Por un lado, encontramos la citación narrativa, en la que se destaca el pensamiento o la
posición específica de un autor. Por otro lado, en las citas parentéticas (o entre paréntesis) se
hace referencia a una idea en la que el autor tiene un papel secundario.

Cita narrativa Cita parentética

• Elautor se incluye en la redacción • Se menciona la idea y los datos de

del párrafo. La fecha se pone entre autor y fecha aparecen entre
paréntesis. paréntesis.
• Énfasis en el autor. • Énfasis en el texto.
• Implica el uso de frases de citación. • No implica el uso de frases de
• Ejemplo: Quintero (2020) plantea citación.
que… • Ejemplo: (Quintero, 2020).
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
Cita textual

Se refiere a la extracción de fragmentos de una fuente externa. Se sugiere restringir

su uso a situaciones particulares, por ejemplo, la inclusión de una definición exacta, datos
numéricos que no se puedan aproximar, una idea memorable de algún autor o ideas precisas
que luego se vayan a analizar o contrastar. Para este tipo de cita es necesario incluir el
apellido del autor, el año de la publicación y la página de la que se retoma la información.
Su formato varía de acuerdo con el énfasis de la cita.

Cita corta (de menos de 40 palabras)

Cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se integra en el párrafo y se pone

entre comillas, sin cursiva. Se escribe punto al finalizar la oración que incluye la cita.

Cita narrativa
Apellido(s) Año
Mención al autor al inicio de la cita

Una de las cuestiones más importantes de las autolesiones es saber la razón por la
cual el dolor físico se deposita en el cuerpo. Según Kaplan y Szapu (2019):

Parece ser que cuando no se encuentran medios para tramitar el dolor

social, las lesiones en la piel se convierten en una vía de escape. La sensación
Cita
Sangría de alivio obtenida mediante los cortes parece reemplazar un dolor (social) por
otro (físico), aunque sea por breves momentos. (p. 111) Página

Esto indica que no basta con preguntarse por la experiencia psicológica del
Punto antes del
individuo, sino que es necesario comprender el entorno social en que vive. paréntesis

Nota: Cuando la cita literal tiene una sola página se pone la letra “p.”: (p. 23); cuanto tiene más de una
página, se pone “pp.” y el rango de páginas: (pp. 23-24).

Cita parentética

Datos al final
de la cita
Una de las cuestiones más importantes de las autolesiones es saber la razón
la cual el dolor psíquico se deposita en el cuerpo. “Parece ser que cuando no se
encuentran medios para tramitar el dolor social, las lesiones en la piel se convierten
en una vía de escape” (Kaplan y Szapu, 2019, p. 111). En ese sentido, no basta con
preguntarse por la experiencia psicológica del individuo, sino que es necesario
comprender el entorno social en que
Punto al final de
vive. Año Página
la oración
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
Cita larga (de más de 40 palabras)

Se escriben aparte del texto, con sangría izquierda aplicada al párrafo en 1.27 cm y
sin comillas. Se conserva el tamaño de la letra y el interlineado. La cita se presenta en
bloque y sin otras marcas que delimiten la extensión, el punto se sitúa antes del paréntesis.

Cita narrativa
Apellido(s) Año
Mención al autor al inicio de la cita

Una de las cuestiones más importantes de las autolesiones es saber la razón por la
cual el dolor físico se deposita en el cuerpo. Según Kaplan y Szapu (2019):

Parece ser que cuando no se encuentran medios para tramitar el dolor

social, las lesiones en la piel se convierten en una vía de escape. La sensación
Cita
Sangría de alivio obtenida mediante los cortes parece reemplazar un dolor (social) por
otro (físico), aunque sea por breves momentos. (p. 111) Página

Esto indica que no basta con preguntarse por la experiencia psicológica del
Punto antes del
individuo, sino que es necesario comprender el entorno social en que vive. paréntesis

Nota: Cuando la cita literal tiene una sola página se pone la letra “p.”: (p. 23); cuanto tiene más de una
página, se pone “pp.” y el rango de páginas: (pp. 23-24).

Parafraseo

Se utilizan las ideas de otro autor, pero en palabras propias del escritor, lo que
implica una reelaboración de la información que trasciende el uso de sinónimos. En esta cita
es necesario incluir el apellido del autor y el año de la publicación.

Menciona al autor al inicio de la cita

Apellido(s)
Las autolesiones como el suicidio, el cutting, la tricotilomanía, entre otras, podrían
mostrar cómo el entorno social influye en la vivencia psíquica de una persona. Kaplan y
Szapu (2019) plantean que las personas pueden representar sus emociones con lo que
improntan en su piel; por ejemplo, los tatuajes y las formas de vestir transmiten
información susceptible de ser juzgada por la sociedad y este juicio puede generar
rechazo social y con ello un sentimiento de inferioridad. Así, en las autolesiones se
Cita
desplaza el dolor social al dolor físico.
reelaborada
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
Reglas según número de autores
El sistema autor-fecha presenta algunas variaciones dependiendo del tipo y de la
cantidad de autores:

Tipo de autor Citación narrativa Citación parentética

Un autor López González (2019) (López González, 2019)

Dos autores Rodríguez y Sánchez (2013) (Rodríguez y Sánchez,

2013)
Tres o más autores Barton et al. (2016) (Barton et al., 2016)

Autor corporativo con

abreviación

Primera cita (definir Organización Mundial de la (Organización Mundial de la

abreviación) Salud (OMS, 2015) Salud [OMS], 2015)
OMS (2015) (OMS, 2015)
Siguientes citas
Autor corporativo sin Pontificia Universidad (Pontificia Universidad
abreviación Javeriana (2018) Javeriana, 2018)

Autor corporativo

En el caso de los autores corporativos, se usa el nombre de la organización en vez

del apellido. Cuando la organización no tiene sigla, se sigue usando el nombre completo en
las siguientes citaciones. No obstante, si tiene sigla, la primera vez se cita el nombre
completo y entre paréntesis se indica la sigla. En adelante, se cita solamente la sigla.

• La Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2020); la ONU (2020) afirma...

•Los homicidios han incrementado en el último año (Policía Nacional [PONAL],
2018)…

Cita de dos o más trabajos en el mismo paréntesis

Para incluir los autores de varias obras dentro de un paréntesis, se deben ordenar los
autores alfabéticamente de acuerdo con el orden de aparición en la lista de referencias. Se
utiliza el punto y coma (;) para separar las citas.

Ejemplo:
•El cyberbullying es una nueva forma de acoso escolar (Cardozo, 2020; Chocarro
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
y Garaigordobil, 2019; Gastesi y Salceda, 2019).

Cita de varios trabajos de un autor con igual fecha de publicación

Para citar varias obras de un mismo autor en la misma fecha, se agregan letras al
año (a, b, c…) en el orden de aparición de las obras en el texto. Por ejemplo:

• Douglas (2019a) plantea que…

• Esta definición es compartida por Douglas (2019b)…

Citas de publicaciones sin autor

Cuando la fuente no tiene autor, se citan las primeras palabras del título de la
obra y el año de publicación. Si el texto es de un artículo, capítulo de libro o página web,
se escriben las palabras del título entre comillas dobles.

• Se evidencia que ha aumentado la defensa de los niños (“Informe

Anual”, 2013).

Nota: Si la obra está firmada “Anónimo”, se utiliza esté término como autor: (Anónimo, 2020).

Cita de publicaciones sin fecha

Si en el material a citar no se indica el año o fecha de publicación, es necesario que

se incluya s.f. que indica “sin fecha”.

• Pulido (s.f.) afirma que el conocimiento concreto de la tarea garantiza una

buena solución.

Cita textual de material sin paginación

Cuando en el texto original no se encuentra el número de página, se puede incluir

en la cita textual el número del párrafo donde se encuentra el fragmento utilizado,
acompañado de la abreviatura párr. Si no es fácil identificar el número de párrafo, se
pueden usar otras orientaciones como el número de encabezado o sección.

• “Se sugiere un nuevo marco para considerar la naturaleza” (Basu y Jones, 2007,
párr. 4).

En la citación de obras audiovisuales se puede incluir una marca de tiempo.

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
• (Walley-Beckett, 2017, 25:36)

Cita de comunicación personal

Esta categoría incluye entrevistas personales, llamadas, mensajes, correos, seminarios
que no grabados, discursos en vivo, cartas, tradición oral y de los pueblos indígenas no
documentada, etc. Se indica la inicial del nombre y el apellido del comunicador, con la fecha
exacta. No se incluye la referencia al final del documento.

• M. González (comunicación personal, 17 de mayo, 2020)…

Conclusiones: Balance general que se hace sobre el tema, deben aparecer las ideas a las que llega el
autor concluido el trabajo. Estas ideas deben estar basadas en hechos y datos comprobados. Deben
redactarse en tiempo presente.

Conclusión es la acción de determinar y resolver lo tratado. Se constituyen en una serie de

oraciones resolutivas en la que se destaca el logro de los objetivos, la validez o invalidez de las
proposiciones de las hipótesis de acuerdo con los resultados [Link] recomienda numerar cada una
de las conclusiones y debe hacérseles una pequeña línea introductoria en la que se establezca el título del
trabajo. Son reflexiones y aportes que hace el investigador como resultado directo de la investigación, en
ellas se determina si la hipótesis fue comprobada y las conclusiones son justificadas con el contenido
investigativo.

Debe hacérseles una pequeña línea introductoria en la que aparezca el título del trabajo
investigativo.

CONCLUSIONES

Finalizada esta investigación, pretendemos brindar un compendio sobre el tema del alcoholismo.

1. El alcoholismo es el causante del 45 % de los accidentes de tránsito en Panamá durante los días
festivos y fines de semana, por tanto esto agudiza el que las infracciones sean mayores.

2. Es una actividad que limita al ser y lo convierte en un marginado familiar y social, por el rechazo, no
del alcohólico como persona, sino de su compulsivo hábito, el cual; al convertirse en
consuetudinario, absorbe más los hogares

3. Las familias que están involucradas con adictos al alcohol viven en constante zozobra y en frecuentes
pugnas, las cuales desencadenan en otros problemas que aquejan a la familia y son una proyección de
los depauperados cimientos sociales de hoy.

4. Existen instituciones que, sin fines lucrativos, ayudan al adicto y a sus familiares a liberarse de este
temible mal que amenaza a toda la población del orbe. Éstas carecen de apoyo gubernamental, por
tanto, se les hace más difícil erradicarlo.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
9, Recomendaciones: Son proposiciones personales que plantea el investigador. Durante el proceso
investigativo van surgiendo una serie de interrogantes relacionadas con el problema objeto de estudio. Si
no fueron debidamente analizadas, éste es el momento de señalarlas como sugerencias de nuevas
investigaciones.

Se realizan para alertar al lector sobre los aspectos importantes de la investigación que debe
abordar para indagar, corregir o controlar durante su aplicación en la realidad o como aspectos
necesarios en el inicio de otra investigació[Link] la presentación de las recomendaciones, se debe hacer
referencias a las acciones prácticas que el investigador deriva del estudio y que sugiere poner en
ejecución.

10. Bibliografía: Lista ordenada de todos los documentos que nos han servido para extraer la
información para nuestros trabajos. Debe ordenarse alfabéticamente partiendo desde el apellido
de los autores. Brinda respaldo científico a la obra, probando que el tema ha sido estudiado
anteriormente, lo que la hace confiable ante la comunidad científica.

Razones por las que debe aparecer la bibliografía:

℘ Para evitar sospechas de plagio

℘ Indica dónde puede consultar o buscar información
℘ Da cortesía profesional a los autores consultados
℘ Corrobora sus afirmaciones con la de otros.

¿Cuál es la diferencia entre referencias y bibliografía?

En la lista de referencias, el autor incluye solo aquellas fuentes que utilizó en su trabajo, mientras que en
la bibliografía puede integrar también obras que sirvieron de fundamento, pero que no se usaron en el
desarrollo del escrito. En el Estilo APA, se usa el sistema de referencias, por tanto, se espera que todos
los autores citados sean referenciados y que todas las fuentes referenciadas sean citadas en el texto.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023

Elementos de las referencias

Si bien los datos de cada referencia deben organizarse de acuerdo con la categoría
a la que pertenece la fuente, hay cuatro datos básicos comunes a todas las obras.

Autor Fecha Título Fuente

¿Quién es el ¿Cómo se ¿Dónde se

responsable de ¿Cuándo se puede
publicó? llama la obra?
la obra? localizar?

Ejemplo:

Flick, U. (2015). El Diseño de Investigación Cualitativa. Ediciones Morata S. L.

Autor Fecha Título Fuente (editorial)

Variación de acuerdo con el número de autores

El número de autores incide en el formato de las referencias:

Un autor Se incluye el apellido del autor, seguido de la inicial del nombre.

Apellido, A.
López-Gómez, V.

Dos a veinte Se mencionan todos los apellidos e iniciales de nombres. El último elemento
autores se une con “y” en español o con “&” en las fuentes en inglés u otros
idiomas. Apellido, A., Apellido, B. y Apellido, C.
González, J., González, A. y Ramos, F.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
Más de veinte Se incluyen los primeros 19 autores y se omiten los siguientes (con el uso de
autores tres puntos) hasta llegar al último autor.

Sin autor Se inicia con el título de la obra.

Forma básica para citar libros

Los libros son publicaciones extensas, que cuentan con el respaldo de una casa editorial y
que están integrados por capítulos.

Apellido, A. A. (Año). Título en cursiva (edición). Editorial. URL

Año
Ramírez Osorio, L. S. y López Gil, K. S. (2018) Orientar la escritura a través del currículo en la
universidad. Sello Editorial Javeriano.

Nota: Si el libro tiene más de una edición, se debe indicar el número abreviado. Por ejemplo: (2.ª ed.) En esta
nueva edición de las normas APA, el lugar de publicación (ciudad, país) ya no se incluye. Si el libro está en otro
idioma, se debe traducir su título [entre corchetes

Libro con autor

Libro en el que un autor o grupo de autores son los responsables de la obra completa.

Apellido, A. A. (Año). Título en cursiva. Editorial.

Jackson, L. M. (2019). The psychology of prejudice: From attitudes to social action (2nd ed.).
American Psychological Association. [Link]

Libro con editor

Libro que ha sido coordinado por un editor, pero que tiene distintos autores responsables de
cada capítulo que integra la obra.

Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título en cursiva. Editorial. URL (opcional)

Molina Natera, V. (Ed.). (2015). Panorama de los centros y programas de escritura en Latinoamérica.
Sello Editorial Javeriano. [Link]
Libro en versión electrónica
Libro que se ha publicado directamente en medios digitales.

Apellido, A. A. (Año). Título en cursiva. Editorial (si aplica). URL.

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2023
Caputo, A., & Pellegrini, M. (Eds.). (2019). The anatomy of entrepreneurial decisions.
Springer. [Link]

Libro con traducción

Los libros con traducción son aquellos que tienen una reimpresión o reedición en un idioma
diferente el original. En este caso, se debe dar cuenta tanto del autor como del traductor, así como de
las fechas de la publicación original y de la traducción.

Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del libro (A. Apellido del traductor, Trad., Número de
edición si aplica). Editorial. (Trabajo original publicado en Año).

Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child (H. Weaver, Trad.; 2.ª ed.). Basic Books.
(Original work published 1966).

Capítulo de un libro

Se hace referencia a un capítulo de un libro cuando el libro cuenta con un editor y los capítulos
han sido escritos por distintos autores.

Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.),
Título del libro (pp. ## - ##). Editorial.

Barton, D. y Hamilton, M. (2004). La literacidad entendida como práctica social. En V. Zavala, M.

Niño-Murcia y P. Ames. (Eds.). Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas teóricas y
etnográficas (pp. 109-139). Red para el desarrollo de las ciencias sociales en el Perú.

Forma básica de los artículos científicos

Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista
en cursiva, volumen en cursiva(número), pp-pp.

Castro, B. (2016). Construcción y transformación de masculinidades de los corteros de caña de

.
azúcar del Valle del Cauca. Revista Colombiana de Sociología, 39(1), 79-102.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024

Artículo impreso

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva, volumen en

cursiva(número), pp-pp.

Gallego-Montes, G. (2020). Prostitución en contextos de conflicto armado en Colombia.

Revista CS, 31, 413-437.

Artículo en línea

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva, volumen en

cursiva(número), pp-pp. URL

Caicedo-Tamayo, A. y Rojas-Ospina, T. (2014). Creencias, conocimientos y uso de las TIC de

los profesores universitarios. Educación y Educadores, 17(3), 517-533.
[Link]

Periódico impreso

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, página sin abreviación.

Díez, A. y Baquero, C. S. (2020, 2 de enero). La cúpula de ERC blinda con su apoyo la

investidura de Sánchez. El País, 4.
Periódico en línea

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico. URL

Varea, R. (2019, junio 7). Pontificia Universidad Javeriana, la huella de Colombia en la región. El
País. [Link]

Nota: Cuando el artículo se publica sin el nombre del autor, se escribe: Título del artículo (fecha).
Nombre del periódico.
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Artículo de revista (Magazine)

Impreso

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número), pp-pp.

Fernández Poncela, A. M. (2019). Patrimonio desde las percepciones, emociones, miradas y discursos
sociales. Apuntes, 32(2), 5-19.

En línea

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número). URL

Morales, M. A. (2018). ¿Cómo abarcar, desde el enfoque centrado en la persona, las tutorías
difíciles? El Escribano, 5. [Link]

Nota: Se debe incluir el mes y el año en las referencias de revistas que tienen publicaciones mensuales.

Informes gubernamentales

Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación).

URL Ministerio de Salud y Protección Social. (2016). Política de Atención Integral

en Salud.
[Link]
[Link]

Simposios, conferencias y congresos

Apellido, A. y Apellido, B. (Fecha). Título de la ponencia [tipo de contribución].

Título del simposio o congreso, Ciudad, País. URL

Cuevas, M.C. (2019, del 1 al 2 de octubre). Conexión moral en la intimidación escolar [conferencia].
IV Simposio Internacional sobre Acoso Escolar (bullying). Desafíos
contemporáneos en torno a la convivencia en la escuela, Medellín, Colombia.
[Link]
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Tesis y trabajos de grado

Publicada en una base de datos en línea

Apellido, A. (Año). Título de la tesis [Tesis de pregrado, maestría o doctoral, nombre de

institución que otorga el título]. Nombre de la base de datos. URL

Kogan Cogan, L. (2014). La insoportable proximidad de lo material: Cuerpos e identidades

[Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Católica del Perú] Dissertations & Theses
A&I.
[Link]
/5? accountid=13250

Publicada en línea (no en una base de datos)

Apellido, A. (Año). Título de la tesis [Tesis de pregrado, maestría o doctoral, nombre de

institución que otorga el título]. Archivo digital. URL

Muñoz-Sánchez, H. (2018). Hacerse hombre. La construcción de masculinidades desde

las subjetividades: un análisis a través de relatos de vida de hombres
colombianos [Tesis de pregrado, Universidad Complutense de Madrid].
Archivo digital. [Link]

Páginas en la World Wide Web (www)

Apellido, A. (Fecha). Título. Nombre del sitio web. URL

Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2017, 1 de abril). Malnutrición.

[Link]

Nota: Si el artículo no tiene un autor individual, el nombre del sitio pasa al lugar de autor y no
tiene que repetirse, como en este ejemplo de la OMS.
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Película o cinta cinematográfica

Apellido del director, A. (director). (Año). Nombre de la película [Película]. Compañía

[Link]

Paulo, O. (Director). (2018). Durante la tormenta [Película]. Atresmedia Cine.

[Link]

Serie de televisión

Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [serie de televisión].

Productora. Walley-Beckett, M. (Productora). (2017-2020). Anne with an E [serie de

televisión].CBC. [Link]

Nota: Los años de la producción se unen con guion. Si la serie aún se transmite, se reemplaza
el segundo año por la palabra “presente”, ejemplo: (2015- presente).

Videos

Apellido, A. (Fecha). Nombre del video [Video]. Fuente. URL

Pontificia Universidad Javeriana Cali. (2020, 26 de mayo). ‘HENDER’ Vídeodanza del

sentir, del ver y percibir el mundo con múltiples sentidos [Video].YouTube.
[Link] U

Podcast

Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [podcast de audio o video]. URL

Manrique, M. y Hernández, A. (2020). The Nutrition Lab [Podcast].

[Link]
alejandra- azvXtHqS7_s/

Nota: Si la URL es desconocida o si se accede por una aplicación omita esta información.
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Publicaciones en redes sociales

Forma básica

Autor, A.A. [@usuario para Twitter e Instagram].(fecha). Título o descripción del contenido
con un máximo de 20 palabras. Nombre del sitio. URL

Tweet

Fundéu [@fundeu]. (2020, 4 de mayo). Ganador del mundial de consejos de escritura [Tweet].
Twitter. [Link]

Facebook

Real Academia Española (2020, 4 de julio). El 4 de julio de 1862 Lewis Carroll empezó a
contar la historia de Alicia en el país de las maravillas [Publicación]. Facebook.
[Link]

Instagram

Centro de Escritura Javeriano [@centrodescritura]. (2020, 7 de mayo) ¿Cómo usar los tipos de coma?
[Fotografía]. Instagram. [Link]
/?utm_source=ig_web_copy_link

Referencias legales

La nueva edición de las normas APA propone una organización particular para las
referencias legales, diferente del resto de referencias. Por ello, en la citación sugiere usar el
formato Título-Fecha y en las referencias Título-Fuente-Fecha.
([Link]

Leyes

Nombre de la ley. (Fecha). Fuente. Número de sección o artículo. URL

Ley 1090 de 2006. (2006, 6 de septiembre). Congreso de la República. Diario oficial No 46.383.

[Link]

Nota: El término “fuente” hace alusión a la entidad o estamento que promulga la ley.
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Tratados y convenciones internacionales

Nombre del tratado o convención, fecha, URL

Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, 16 de diciembre, 1966,

[Link]

United Nations Convention on the Rights of the Child, November 20, 1989,
[Link]
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⮚ Número de tabla: el número de la tabla (por ejemplo, Tabla 1) es lo primero que aparece.
Utilice negrita.
⮚ Título: debes escribir el título de la tabla en una línea con interlineado doble y debajo del
número de la tabla Utilice cursiva.
⮚ Cuerpo: el cuerpo de la tabla incluye todas las filas y columnas de una tabla (incluida la fila
de encabezados). El cuerpo de la tabla puede ser de interlineado sencillo, 1,5 o doble.
⮚ Nota: utilice las notas para describir los contenidos de la tabla que no pueden entenderse solo
con el título o con los mismos datos.

Título descriptivo de la tabla en

Etiqueta y
cursiva
número de Tabla 1

Violencia de género en Cali en los años 2017, 2018 y 2019

Contenido de la
tabla (se
marcan las
líneas
horizontales).
Puede tener
interlineado
1.0,
1.5 o 2.0
Nota. Datos tomados del Observatorio de Género de Cali (2020).

Nota de la tabla con descripciones adicionales y atribución de autoría. Debe conservar el tamaño y
tipo de letra del documento en general. Si se presentan varias notas, se sugiere empezar con notas
generales, luego específicas y luego de probabilidad

¿Cómo citar una tabla?

Al citar una tabla o una figura en el texto, debes hacerlo por su número, como “Tabla 3” o “Figura
2”. No se refiera a la tabla por su posición con respecto al texto (por ejemplo, “la figura a
continuación”) o su número de página (por ejemplo, “la tabla en la página 12”).
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Formato de figuras

Las figuras son todos aquellos tipos de gráficos que no se consideren tablas.
Una figura puede ser un cuadro, fotografía, dibujo, imágenes clínicas o cualquier
ilustración o representación no textual. Como su componente visual tiene un gran
peso en la comunicación, se debe cuidar la calidad de la imagen, su organización y
color. Sus
contenidos pueden tener un tamaño de letra sin serifa (Calibri, Arial, Lucida Sans
Unicode) que puede ir desde los 8 hasta los 14 puntos.

⮚ Número de la figura: el número de la figura (por ejemplo, Figura 1) es el primer ítem que
debemos agregar. Se debe usar negrita. Numere las figuras en el orden en que aparecen en tu
documento.
⮚ Título: el título de la figura debe aparece una línea debajo del número de la figura. Dé a cada
figura un título breve pero descriptivo. Utilice cursiva en el título.
⮚ Imagen: inserte el gráfico, fotografía, dibujo u otra ilustración.
⮚ Leyenda: una leyenda de figura debe colocarse dentro de los bordes de la figura y puede ser
usada para explicar los símbolos utilizados en la imagen de la figura

(Ejemplo de leyenda: “los puntos cuadrados representan ganancias y los puntos redondos
pérdidas”).

Nota: Agregue cualquier contenido que necesites describir que no pueden entenderse solo por el
título o por la imagen por si misma (por ejemplo, definiciones de abreviaturas, atribución de
derechos de autor). Incluya notas de figuras solo según sea necesario.

Ubicación de las figuras en el texto

Hay dos opciones para la ubicación de figuras (y tablas) en una investigación. Puedes tanto
incrustar cada figura en el texto después de que la menciones por primera vez y puede agregar cada
figura en una página separada después de la lista de referencias, o después de las tablas (si las hay).
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Ejemplo de figura

Etiqueta y número de la figura en negrita

Figura 1

Violencia contra niños, niñas y adolescentes según escolaridad y sexo de la víctima.

Imagen o contenido de la figura

Nota. La figura muestra las cifras de violencia contra los niños, niñas y
adolescentes en Colombia en el año 2015. Fuente: Medicina Legal
(2015).
Nota de la figura con descripciones adicionales y atribución de autoría. Las notas deben conservar el
tamaño y tipo de letra del documento en general. Si se presentan varias notas, se sugiere empezar con
notas generales, luego específicas y luego de probabilidad

¿Cómo citar el texto?

Las imágenes pueden aparecer incrustadas en el texto o al final en un listado de Figuras. Si las
incrustas en el texto debes hacerlo, idealmente, después de ser referidas. Es decir, primero se hace el
comentario refiriéndose a la imagen por su número y luego se añade la figura al texto.

¿Cómo referenciar una imagen, fotografía o gráfico?

Si está adaptando o reproduciendo una tabla o figura que fue publicada originalmente por otra
persona, deberás proporcionar una declaración de derechos de autor debajo de la tabla o figura, así
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
como incluir una entrada de referencias bibliográficas correspondiente. Los créditos de derechos
autorales de una imagen deben constar en la Nota, ubicado abajo de la figura.

Formato Básico de citar de un autor

Nota. Adaptado de Título de la imagen, de Autor de la Imagen, año de publicación de la imagen,

Fuente.

Imagen de una página web

Nota. Adaptado de Virus VIH [Fotografía], por Consejo Superior de Investigaciones Científicas,
2011, Flickr ([Link] CC BY 2.0

Figura de un libro

Nota. Adaptado de Stocks for the Long Run (p. 120), por J. J. Siegel , 2014, McGrawHillEducation.

Figura de un artículo de una revista

En el caso de un artículo de una revista, la revista, volumen y número de la revista son la fuente.

Nota. Adaptado de “Titulo del artículo” (p. 187), por A. Apellido, 2019, Título de la Revista, 3
(17).

Cuando la figura es de elaboración propia no es necesario agregar ningún tipo de declaración de

derechos de autor. En APA se asume que todo lo que no tenga cita (o la declaración de derechos de
autor) es de autoría del propio autor

Figura 1.
Adaptado de Entrada a la plaza central de Managua, Nicaragua, 20 de julio de 1979.

Nota: adaptado de Míeselas, S. (1979) [Link]

Page&VBID=2K1HZO73
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Anexos: material que el autor agrega al final de la obra y que, como el apéndice, depende de ella.
Este apartado lo componen documentos y material que apoyan y complementan el trabajo: gráficas,
mapas, cuadros estadísticos, ilustraciones, fotos, leyes. Cuestionarios, etc. Todo material que se
incluya deberá estar debidamente explicado en el texto y remitirse a estas secciones para su debido
conocimiento.

Taller 3

El profesor le asignará un tema.

Bloque 1 Bloque 2

⮲ El erotismo como recurso publicitario Θ Problemas de aprendizaje en jóvenes.

⮲ El estudio y el porvenir de las personas. Θ La presión arterial juvenil.
⮲ La publicidad engañosa Θ La deserción escolar
⮲ La diabetes juvenil Θ El homosexualismo.
⮲ Las discotecas y su accionar en la sociedad. Θ Efecto de los programas juveniles en el joven.
Bloque 3 Bloque 4

⮚ El aborto en adolescentes ✠ El narcotráfico y sus consecuencias.

⮚ Pandillas y sociedad ✠ Paros y huelgas y su impacto social.
⮚ La radiación solar y su impacto sobre las ✠ El precarismo en Panamá.
personas ✠ Pandillas y sociedad
⮚ Sexo en la adolescencia ✠ Función de la familia en sociedad
⮚ Orientación sexual en niños y jóvenes.
Bloque 5 Bloque 6

● La música en la antigüedad ● Juegos para niños

● La música medieval ● Los juegos de ronda
● La música en el Renacimiento ● Cuidados del menor escolar
● La música del Romanticismo ● Rutina de ejercicios para infantes de 3 a 5 años
● La música del siglo XX /(60-90) ● Enfermedades comunes en los infantes de 5 a
● La música de hoy 12 años

Bloque 7 Bloque 8

⮚ Arquitectura sustentable ⮚ Estudio de los procesos de victimización

⮚ Tendencias actuales de la arquitectura ⮚ Derechos de las victimas vs victimarios
⮚ Aprovechamiento de las aguas de un edificio ⮚ Percepción social sobre la inseguridad
⮚ Viviendas colectivas ⮚ Conductas delictivas de impacto social
⮚ Arquitectura escolar ⮚ Evolución cualitativa_cuantitativa de la
⮚ Arquitectura para los nuevos millenial criminalidad
⮚ Bambú como material de construcción ⮚ Factores endógenos y exógenos involucrados
⮚ Arquitectura sísmica en la conducta delictiva
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ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE

Oración

Menor unidad del habla real con sentido completo y autonomía sintáctica.
Según la cantidad de miembros que posea una oración, estos se dividen así.

A. Unimembres.

Aquellas que no presentan la dicotomía o división de sujeto y predicado. Estas

oraciones se construyen de la siguiente forma:

Con el verbo haber Ser: en función de tiempo.

Había tres estudiantes. Es tarde.
V o. d V c.c

3. Verbos que indican fenómenos atmosféricos (llover, tronar, relampaguear, amanecer)

Llovió ayer.
V c.c
4. Verbo hacer (clima. Hace calor. Tiempo. Hace unos días)

B. Bimembres

Aquellas que presentan la división sujeto - predicado.

A-Sujeto: Persona, animal o cosa de la cual tratamos o decimos en la oración. Se reconoce a

través de las preguntas Qué, (cosa). Quién, Quienes (persona o animal).

Los niños Compraron a Claudia una flor.

Suj. Pred.

O Compró a Claudia una flor.

Suj Pred

Según se encuentre o no presente en la oración, el sujeto puede ser:

*Desinencial: No aparece en la oración porque existe elipsis del sujeto o supresión.

bailarán el viernes.
Suj. Pred.

*Expreso: Aquel que aparece en la oración.

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Los jóvenes bailarán el viernes.
S. Exp. Pred.

B-Predicado: Es todo que se predique o se dice del sujeto.

Tipos de Predicados

1. Verbal: Aquel que posee un verbo conjugado.

El Sol ilumina Corredor.

S P.V
2. Nominal: constituido por un verbo copulativo copulativo ser, estar, parecer, yacer u otros más
por un atributo
Él está enfermo
Evidelia es trabajadora.
S P.N.

Práctica

Analice el tipo de oración, el tipo de sujeto y de predicado

Θ Llegaron tarde al hotel de la Ciudad de la Arenas, los muchachos.

Θ Envié a Rachel una rosa roja por la mañana.
Θ Los libros están en el estante.
Θ El sol fuerte de la temporada de verano ilumina la loma en las Lomas.
Θ Compré a Víctor una linda camisa de cuero de color negro.
Θ Tronó toda la noche en David.

Modificadores Verbales
Son aquellas palabras que amplían o precisan la significación del verbo.

1. Complemento Directo: Modificador verbal en que recae inmediatamente la acción del

verbo. Se reconoce de la siguiente manera:

1. Con la pregunta ¿Qué es lo más el participio verbal? (ADO-IDO-TO-SO-CHO)

2. Por sustitución
lo - los
la - las.
Lorien vende una gallina
S V O.D.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
2- Complemento Indirecto: Aquel quien se destina la acción del verbo. Se reconoce de las
siguientes formas.
Por las preguntas Por sustitución
¿A quién? Le - les
¿Para quién?

Marta compra un obsequio para Carlos allí.

S V O.D. O.I. C.C

3. Complemento Circunstancial: El que indica una circunstancia de tiempo, modo, compañía,

etc. Se reconoce con las preguntas. ¿Dónde, cuándo, cómo, cuánto, con qué, para qué, dese qué,
por qué? ¿Hacia qué etc.?

Los jóvenes venden en el cine.

S V O.C.

Práctica

I parte. Analiza las oraciones y aplica todos los componentes

1. La mesa de madera tiene marcas por todos lados

2. Conocimos a la prima de María en la feria.
3. Agradecimos la visita de toda la familia.
4. Las frutas más convenientes son las de temporada.
5. Las máquinas modernas ayudan con los trabajos fuertes al hombre
6. Los alumnos dieron regalos al profesor en su despedida.
7. Las manos blancas de mi madre son hermosas.
8. Pedro acudió a la cita el otro día.
9. Desapareció rápidamente entre los árboles la cometa
10. El coordinador dio las consignas a los responsables.

II Parte. Coloque las comas y analice las oraciones del párrafo

En la región de Chiriquí los hombres rudos cultivan la tierra para su alimento. Este pueblo
indómito ha luchado contra la Madre tierra desde siempre. Los chiricanos han sido bendecidos
con un lugar edénico. Traen desde David a Panamá los carros con abundante alimento. En
nuestra provincia llueve mucho.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024

*Taller 4
Coloque las comas y analice las oraciones del párrafo

En todo el mundo la pandemia cedió el paso a una vida nueva. Las personas son más
asépticas y responsables con ellos. Las vacunas llegaron a solucionar el encierro en los
hogares. Miles de personas murieron en escaso tiempo. En Panamá vivimos los fragores de la
enfermedad. Hubo mucha desinformación sobre las vacunas.

La coma
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Su objetivo es permitir
una mejor comprensión del texto.
No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que
se detallan a continuación.
Signo de mayor empleo en nuestro idioma, que indica una pausa breve la cual debe
seguirse.
Cuando las comas son colocadas arbitrariamente se cometen errores de índole lingüística
(de comprensión del texto) los cuales pueden alterar sustancialmente el contenido de los
párrafos.
Ejemplos:

Una coma hace la diferencia entre dos puntos de vista. Le invito a que analice la siguiente
oración y coloque la coma donde le corresponde:

"Si el hombre supiese el valor que tiene la mujer se arrastraría en su búsqueda".

Se emplea para separar los miembros de una enumeración, salvo los que vengan
precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u. (análogos)

Ejemplos: Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia. Acudió toda la familia:
abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.

**Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración o un

complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrás del último. Ejemplos:

El perro, el gato y el ratón son animales mamíferos.

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
**Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un
contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto de elementos anteriores.

Pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la disposición de los muebles , y quedaron

encantados.

También cuando esa conjunción está destinada a enlazar con toda la proposición anterior, y no
con el último de sus miembros. Por ejemplo:

Pagó el traje, el bolso y los zapatos, y salió de la tienda.

1. En una relación cuyos elementos están separados por punto y coma, el último
elemento, ante el que aparece la conjunción copulativa, va precedido de coma o
punto y coma.

Ejemplos: Con gran aplomo, le dijo a su familia que llegaría a las tres; a sus amigos, que lo
esperasen a las cinco; y consiguió ser puntual en los dos casos.

2. Se escribe una coma para aislar el vocativo del resto de la oración.

Ejemplos: Julio, ven acá. Estoy alegre, Isabel, por el regalo.

**Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre dos comas. Por ejemplo:

4. Los incisos que interrumpen una oración, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, ya
sea para mencionar al autor u obra citados, se escriben entre comas.

a) Aposiciones explicativas.

En ese momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudaría.

b) Las proposiciones adjetivas explicativas.

Los vientos del Sur, que abrasaban esas regiones, incomodan a los viajeros.

c) Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho.

Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo. Ella es, entre mis amigas, la
más querida.

5. Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado, anteponiendo

elementos que suelen ir pospuestos, se tiende a colocar una coma después del bloque
anticipado. No es fácil establecer con exactitud los casos en que esta anteposición exige el
uso de la coma. (Hipérbaton)
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
a) Si el elemento antepuesto admite una paráfrasis con «en cuanto a», se emplea coma.

Dinero, ya no le queda. (Es posible decir En cuanto al dinero, ya no le queda).

b) Si, por el contrario, admite una paráfrasis con «es lo que» o «es el que», no se
empleará coma.

Vergüenza debería darte. (Equivalente a Vergüenza es lo que debería darte).

6. También suele anteponerse una coma a una conjunción o locución conjuntiva que une
las proposiciones de una oración compuesta, en los casos siguientes:

a) En las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como:

pero, mas, aunque, sino.

Puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho cuidado. Cogieron muchas cerezas,
aunque todos picados por los pájaros.

b) Ante las proposiciones consecutivas introducidas por conque, así que, de manera que...

Prometiste acompañarle, conque ya puedes ir poniéndote el abrigo.

c) Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas. Ejemplos:

Es noble, porque tiene un palacio.

7. Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin
embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y
también, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempeñan la función de
modificadores oracionales, en general, a lo mejor, efectivamente, finalmente, en definitiva,
por regla general, quizá, colocados al principio de una oración, se separan del resto mediante
una coma.

Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolución precipitada. Estas dos palabras
son sinónimas, es decir, significan lo mismo. Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.

8. En los casos en que se omite un verbo, porque ha sido anteriormente mencionado o

porque se sobrentiende, se escribe en su lugar una coma. (Elipsis verbal)

El árbol perdió sus hojas, el viejo, su sonrisa. Los niños, por aquella puerta.

9. Separar la localidad de la fecha

David, 6 de abril de 2014

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
10. Se escribe coma para separar los términos invertidos del nombre completo de una
persona o los de un sintagma que integran la lista (bibliografía, índice…).

BELLO, Andrés: Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos.

11. Cuando contemos con el apósito, palabra o frase con la que se explica a un
sustantivo.

Ramón Ayala. Daddy Yankee, se presentarán en la feria.

Apósito

*Taller 5
Coloque y explique el uso de la coma
1. Roberto Mano de Piedra Durán peleó en cinco décadas distintas
_____________________________________________________________.
2. Jóvenes estudiantes me alegra saber que salieron bien del encuentro
_____________________________________________________________.
3. Los médicos los que se graduaron ayer vendrán mañana a Chiriquí.
______________________________________________________________.
4. Venden quesos frijoles harina pan y maíz.
_______________________________________________________________.
5. Pedro Henríquez Ureña notable gramático dominicano vivió en Argentina.
_______________________________________________________________.
6. Lorien te dije que era por ese lado.
_______________________________________________________________.
7. ¡Caramba! Que señor tan majadero el de la tienda
_______________________________________________________________
8. David 15 de mayo de 2024
_______________________________________________________________
9. Llegaron en tres embarcaciones procedentes de España los conquistadores
_______________________________________________________________
10. La ciudad cuyas casas se bombardearon se ha incendiado; el ferrocarril demolido; el
parque derribado y las fábricas destruidas.
______________________________________________________________
11. Las estudiantes estudian el material; aquellos las prácticas
______________________________________________________________

Los números arábigos

No deben utilizarse ni el punto ni la coma para separar los grupos de tres dígitos en la
parte entera de un número. Para ello solo se admite hoy el uso de un pequeño espacio en blanco:
616 523 985. El punto o la coma se interpretan exclusivamente como marcadores decimales: 15
258, 67 = 15 258.67.
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No se utiliza ni punto ni espacio en blanco en los siguientes casos: designación del año
(2014), numeración de páginas o de versos (1756), código postal (41005), número de leyes o
artículos (art. 1566 del Código Civil), números que forman parte de códigos o identificadores
(CIF 38934567-B). Sí se admite la separación con espacio en blanco en los números de teléfono:
902 454 454.

Los números decimales

Para separar la parte decimal de la parte entera puede usarse el punto o la coma (3.1416 o
3,1416), pero “con el fin de promover un proceso tendente hacia la unificación, se recomienda el
uso del punto como signo separador de los decimales” (Ort. 2010, p. 666). El uso del apóstrofo
en lugar de la coma no es correcto y debe evitarse: 28.57 €, no *28’57 €.

Los números cardinales se escriben en una sola palabra (diez, dieciséis, veintiuno…) o en
más de una (treinta y uno, mil cuatro)

Los de la serie de diez y de veinte se escriben en una sola palabra. Son asimismo
válidas las formas treintaicinco, cuarentaitrés, cincuentaiocho, etc., aún minoritarias, pero
documentadas en textos de autores americanos. (Ort. 2010, p. 671).
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La Carta

La carta está definida como una conversación por escrito y, ante todo, hemos de saber
adaptarnos a nuestro interlocutor. Sócrates, excepcional conversador, hablaba con el zapatero "en
zapatero" y con el filósofo "en filósofo".

Normas para la redacción de cartas

1ª. Citación de la fecha del día en que escribimos.

2ª. Contestar citando fecha, referencias y asunto.
3ª. Tener presente:

Si nos dirigimos en nombre de una sociedad, empresa, etc. para hablar en plural. Ejemplo:
"Comunicamos a ustedes". No es infrecuente usar el "singular".

Si comenzamos con la fórmula "Señores:", el resto de la exposición irá en plural.

Ejemplo: Señores. Acusamos recibo al escrito de ustedes de fecha. No suele ser infrecuente
dirigirnos a "un colectivo" en singular. Sobre todo, después de haber escrito algunos párrafos.

Una carta se compone de tres partes:

✔ el encabezamiento,
✔ el cuerpo de la carta
✔ el cierre.

ESQUEMA DE LA CARTA

1. Membrete 6. Texto o cuerpo

2. Número 7. Despedida
Partes 3. Fecha 8. Firma
Esenciales 4. Destinatario 9. Nombre mecanográfico
5. Saludo o vocativo y cargo

Partes 10. Copia

Opcionales 11. Anexo
12. Identificación Mecanográfica

Partes de la Carta (Esenciales)

El encabezamiento abarca la parte superior de la carta. Contiene siempre membrete, lugar
y fecha, dirección del destinatario, y saludo. En general se indica también el asunto de la carta,
para que el destinatario sepa directamente de qué se trata.

1. Membrete - carece de normas de elaboración o de distribución.

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a. Razón social: Nombre de la empresa.
b. Domicilio: Dirección, teléfono, apartado, dirección electrónica.
c. Publicidad o lema: Mensaje sobre la actividad realizada.
d. Logotipo Símbolo de la empresa.

2. Número de la Carta: Puede ser numérico o alfanumérico y sirve para facilitar la consulta y
archivo. UNACHI 32-23

3. Lugar y fecha: Se recomienda ordenar por la localidad, día, mes y año.

Ejemplo: Panamá, 18 de abril de 2023.

4. Destinatario: A quien se dirige o destina la misiva; comprende:

d.1. Tratamiento: natural o académico

Ejemplo: Natural Señor, Señorita, etc.
Académico Doctor, Ingeniero, etc.
d.2. Nombre: Nombres y apellidos.
d.3. Cargo: Función que desempeña y nombre de la empresa.
d.4. Dirección.

Licenciada Profesor
Evidelia Morales Ivar Samudio
Gerente, Almacén Director del colegio
Romero CECHI
Calle 4 David Dolega, Chiriquí
Ciudad

5. Saludo o Vocativo: Se recomienda conservar el saludo como norma de cortesía y los

términos más usuales son: estimado, apreciado, etc.

6-Texto o Cuerpo: Se compone de tres partes:

♣ En la introducción se suele referir a correspondencia anterior, agradecer al destinatario

y/o indicar el motivo para el escrito.
♣ En el núcleo se desarrolla la idea principal de la carta. Es importante redactar el núcleo
con objetividad y claridad, sobre todo cuando se trate de una reclamación.
♣ Se termina con una conclusión que sirve de resumen de la carta y/o de estímulo.

7. Despedida: Debe ser pequeña y cortés. Los términos más usados son: Atentamente, su
servidor y otras

[Link] y firma: Debe aparecer el nombre de quien se hace responsable del

documento, adjunto su cargo y la firma.

Lorenzo Vargas Morales

Prof. LORENZO VARGAS MORALES
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Director

PARTES COMPLEMENTARIAS DE LA CARTA

10. Copia: Duplicados de la misiva que tendrán otro u otros destinos. Debe colocarse el nombre y
cargo o la dependencia a la cual se enviarán.

C.C: Director de Relaciones Industriales

C.: Frank Atencio, Encargado del Pío, Pío, Frontera.
Copia: Auditoría, Tesorería.
11. Anexo: Documentos que son agregados con la carta. Debe describirse el documento.
Anexo: Cheque de BANCONAL

12. Identificación Mecanográfica: Se realiza para deslindar responsabilidades sobre su redacción, y se

señalan las iniciales de quien escribe la carta.

l.v. Lorien Vargas.

* Si una carta no se redacta en una página y se emplea otra, se colocan los siguientes datos:

a. Nombre del destinatario.

b. Número de la página.
c. Fecha.
d. Número de correspondencia.

Doctor: Clemente Ábrego COOSEMUPAR 39-23

Corredor, 28 de agosto de 2023 Pág. 2

Bibliotecas Virtuales de Panamá

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Vía España, Panamá.
Tel. 234-6754 bvpanama@[Link]
Encabezado Hablar es nuestro Discurso

BVP 50-24

Martes 7 de mayo de 2024

Magister
Etelvina de Bonagas
Rectora de la Universidad
Autónoma de Chiriquí
David, Chiriquí

Respetada magister
1. Introducción: ¿Cuál es El conocimiento se acelera y cambia exponencialmente, por tanto, se
requiere que como universidad, tanto docentes como alumnos, consulten la
el motivo? información más novedosa y en todas las áreas del saber a través de las
bibliotecas virtuales de poseemos.

Nuestra empresa se especializa en vender licencias para que estos centros de

saber posean los mejores textos digitales, por lo que le ofrecemos un variado
2. ¿Qué deseamos? catálogo de libros en las diversas especialidades. Deseamos contactarnos con
usted a través de una cita para explicar mejor nuestros servicios.

Despedida
Atentamente,

Berta Ortega
Berta Ortega
Gerenta

c. Archivos
anexo: Tríptico sobre otros servicios

*Taller 6

Redacte una carta dirigida al director del MOP en Chiriquí en la que solicita se arreglrn
los acceso a la UNACHI, pues están en mal estado. Usted es el rector. La carta debe contener
todas las partes esenciales
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Vicios del Lenguaje

Equiparación en el tratamiento ortográfico de extranjerismos y latinismos, incluidas las

locuciones

En la nueva ortografía se da cuenta de las normas que deben seguirse cuando se emplean
en textos españoles palabras o expresiones pertenecientes a otras lenguas, siendo la principal
novedad en este sentido la equiparación en el tratamiento ortográfico de todos los préstamos
(voces o expresiones de otras lenguas que se incorporan al caudal léxico del español), con
independencia de que procedan de lenguas vivas extranjeras (extranjerismos) o se trate de voces
o expresiones latinas (latinismos).

De acuerdo con estas normas, los extranjerismos y latinismos crudos o no adaptados —

aquellos que se utilizan con su grafía y pronunciación originarias y presentan rasgos gráfico-
fonológicos ajenos a la ortografía del español— deben escribirse en los textos españoles con
algún tipo de marca gráfica que indique su carácter foráneo, preferentemente en letra cursiva, o
bien entre comillas. En cambio, los extranjerismos y latinismos adaptados —aquellos que no
presentan problemas de adecuación a la ortografía española o que han modificado su grafía o su
pronunciación originarias para adecuarse a las convenciones gráfico-fonológicas de nuestra
lengua— se escriben sin ningún tipo de resalte y se someten a las reglas de acentuación gráfica
del español.

Ejemplo: Me encanta el ballet clásico / Me encanta el balé clásico. Juego al paddle todos los
domingos / Juego al pádel todos los domingos La reunión se suspendió por falta de quorum / La
reunión se suspendió por falta de cuórum.

Así pues, según la nueva ortografía, y tal como ilustra el último ejemplo, los préstamos
del latín solo se escribirán en letra redonda y con sometimiento a las reglas de acentuación
gráfica del español cuando estén completamente adaptados a nuestro sistema ortográfico, al igual
que se hace con los préstamos de otros idiomas.

Por su parte, las locuciones o dichos en otras lenguas que se utilicen en textos españoles
deben escribirse igualmente en cursiva —o, en su defecto, entre comillas— para señalar su
carácter foráneo, su consideración de incrustaciones de otros idiomas en nuestra lengua:

Ejemplo: La historia tuvo un happy end de película. Su bien ganada fama de “femme
fatale” le abría todas las puertas. La tensión fue in crescendo hasta que, finalmente, estalló el
conflicto.

Según se establece en la nueva edición de la ortografía, las locuciones latinas

(expresiones pluriverbales fijas en latín que se utilizan en todas las lenguas de cultura
occidentales, incluido el español, con un sentido más o menos cercano al significado literal
latino) deben recibir el mismo tratamiento ortográfico que las provenientes de cualquier otra
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
lengua. Por lo tanto, deben escribirse, de acuerdo con su carácter de expresiones foráneas, en
cursiva (o entre comillas) y sin acentos gráficos, ya que estos no existen en la escritura latina:

Anglicismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del inglés.
Anglicismo Significado Anglicismo Significado
grill Parrilla tour viaje
sponsor patrocinador haker Pirata cibernético
password Contraseñas poster cartel
record Registro bullying maltrato
banner Pancarta blog bitacora
delivery Domicilio rating puntuación
click Pulsar checar Revisar
link Enlace show Espectáculo
software Programa casting audición
spoiler Vista previa marketing mercadeo
hasgtag Tendencia hit éxito
tips Consejo test prueba
hispter Moda lifting estiramiento
rafting Balsa light ligero
spam Correo no deseado

Arabismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del mozárabe.
Ejemplos: Azucena, alférez, tambor, alfiler, ajedrez, alcalde, cenit, ojalá, alhelí, atalaya,
aceite, arroz, almacén, alcantarilla, azul, almohada.

Galicismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del francés.
Ejemplos: Flecha, emplear, desmayar, ligero, jardín, gala, chimenea, calle, maleta, bachiller,
duque, asamblea, mariachi, chantaje, chofer, chic, élite, boutique. Butic

Indigenismos
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Se dice de aquellos vocablos que provienen de las lenguas indígenas americanas. Ejemplos:
Cacique, tabaco, maíz, cacao, tomate, chocolate, canoa, piragua, huracán, enagua, hule, petate,
caníbal, tiburón.

Italianismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del italiano.
Ejemplos: Avería, corsario, piloto, brújula, centinela, escopeta, cartucho, piñata, parapeto,
escolta, escaramuza, asaltar, póliza, cartulina, sotana, carrusel.
Uso cotidiano

El español, como lengua viva que es, sufre de una constante evolución a partir de la
forma en como todos los estratos de la sociedad la utilizan: los niños y los jóvenes, los
practicantes de diversas profesiones, los grupos marginados (los delincuentes, por ejemplo) o los
habitantes de diversas regiones. En todos estos casos hay una comprensión común de los
conceptos, pero no necesariamente un apego ortodoxo a la ortografía y a la semántica. Tal es el
caso de las frases coloquiales, los barbarismos, el caló y los tecnicismos.

SOBRE LOS COLOQUIALISMOS, LOS VULGARISMOS Y LOS EUFEMISMOS

¿Me voy pa mi casa es un vulgarismo o un coloquialismo?
Depende. En la lengua hablada esa expresión habría que considerarla un coloquialismo.
El registro coloquial es el que emplean todos los individuos, incluso las personas cultas,
cuando hablan en un contexto familiar. En estos casos es habitual que presten menos
atención a la forma del lenguaje y que la pronunciación se relaje y se simplifique. En el
registro coloquial, por tanto, es posible decir pa en lugar de para.
La expresión pa mi casa habría que considerarla un vulgarismo, en cambio, si el hablante
utilizase siempre pa, independientemente del contexto en que se encuentre. En el lenguaje
escrito, para indicar que estamos usando deliberadamente un término coloquial o
incorrecto, es recomendable escribirlo en letra cursiva (o con comillas, si escribimos a
mano o no tenemos opción de usar ese resalte tipográfico):
- Me voy pa mi casa que aquí no pinto nada.
✔ Me voy pa mi casa, que aquí no pinto nada.
Los vulgarismos deben evitarse en cualquier situación porque están desprestigiados,
mientras que los coloquialismos son formas normales de comunicarse, que pertenecen a
un registro concreto. En una conversación entre amigos es fácil que un hablante diga tira
p’adentro, y no por ello es un hablante inculto: solo se está adaptando al contexto familiar
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
en que interactúa. Sin embargo, un hablante que usa la forma ⊗llamastes en lugar de
llamaste es muy posible que no sepa que es incorrecto, un vulgarismo, y la usará tanto en
un contexto familiar como en uno formal.
i › DRAE, s. vv. coloquialismo, vulgarismo; OLE, págs. 433-434.
Barbarismos
Los barbarismos son vicios del lenguaje, que consisten en pronunciar o escribir mal las
palabras, o en emplear palabras impropias.
Ejemplos:
-Orita mismo Ahora mismo
-P´alante Para delante
-Arrastrao Arrastrado
-Qui´onda güey! ¡Hola, amigo!

Caló
El origen de esta forma de expresión proviene del lenguaje o dialecto de los gitanos,
quienes lo utilizaban a manera de protección de la curiosidad de personas extrañas a sus tribus.
En la actualidad la utilizan algunos extractos de la población y grupos marginados
(principalmente delincuentes) con una finalidad muy parecida a la de los gitanos: protección y
sentido de pertenencia. Cuando las expresiones ya son conocidas fuera de su círculo de
injerencia, generalmente son remplazadas por otras.
Ejemplos:
-No voy a cantar, pajarito No voy a declarar, policía
-Estar morongo. Estar muerto
- Hay cocas en el refri. Hay testigos que no puede escuchar lo que se está hablando
-El chavo cantó sus rolas. El muchacho cantó sus propias composiciones

Neologismo

El término neologismo procede de neo, ‘nuevo’, y logos, ‘palabra’. Un neologismo es, por tanto,
toda palabra o significado nuevo en un idioma. Los neologismos están motivados por la
aparición de objetos, actividades o realidades inexistentes hasta ese momento y que requieren
ser nombradas.

Los neologismos pueden ser de dos tipos:

▪ Neologismo semántico. Se trata de una palabra ya existente en nuestro léxico a la que se

añade un nuevo significado, como sucede con la palabra ratón, que ha añadido al
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
significado de ‘mamífero roedor’ el de ‘aparato conectado a un ordenador cuya
función es mover el cursor por la pantalla para dar órdenes’.
▪ Neologismo léxico. Es una palabra que se incorpora a la lengua por dos vías diferentes:

— Tomado como préstamo de otras lenguas (⇒ 445): airbag, espaguetis, fútbol, luna de
miel, etc.

Arcaísmos
Son las frases o maneras de decir anticuadas o en desuso.
Ejemplos:
Hóspero – Venus al atardecer
Hidalgo – Persona de clase noble
Solejar – Tomar el sol (asolearse)
Virulé – Estropeado, torcido en mal estado (virolo)

Prelenguaje, lenguaje, lengua o idioma, habla, dialecto

● El prelenguaje es un sistema de comunicación rudimentario que se aprecia en el

lenguaje de los bebés, y que constituye la base de la adquisición de éste.
● El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano;
es un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez
fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social, y que nos
capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar.

a) Lengua: llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos. Es un modelo

general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos crean
un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo a
través de esquemas o mapas conceptuales.

b) Habla: materialización o recreación momentánea de ese modelo en cada miembro de la

colectividad lingüística. Es un acto individual y voluntario en el que, a través de actos de
fonación y escritura, el hablante utiliza la lengua para comunicarse.

El dialecto se refiere a una variante geográfica de un idioma (por ejemplo el español dominicano
hablado en la República Dominicana y el español hablado en Madrid).
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La Comunicación

La comunicación es uno de los procesos más importantes y complejos que lleva a cabo el
ser humano. Por ello es importante tomar conciencia y asumir el control de lo que comunicamos
para ser eficientes y obtener el máximo de las personas y las situaciones. Se estima que más de
un 60% de nuestras actividades diarias involucran alguna forma de comunicación:

(Rankin, citado por McEntee. Comunicación Oral. Alhambra Editorial, 1988)

Los tipos de comunicación son: Verbal, no verbal y gráfica

1. La Comunicación Verbal:

Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje, es la principal

forma de comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Por ejemplo: Conversaciones,
juntas, entrevistas, memorandos, cartas, tablero de avisos, correo electrónico, páginas de internet
etc. Ventajas y desventajas del uso de la comunicación oral y escrita

Ventajas Oral Desventajas Escrita

⮚ Es más rápida ⮚ Consume más tiempo
⮚ Existe realimentación ⮚ Carece de realimentación inmediata
⮚ Proporciona mayor cantidad de ⮚ Existe un registro de la comunicación
información en menos tiempo permanente, tangible y verificable.
⮚ Existe un elevado potencial de ⮚ No existe seguridad de la recepción ni
distorsión de la interpretación.
⮚ El riesgo de interpretación personal es ⮚ El contenido del mensaje es más
mayor. riguroso y preciso, lógico y claro.

Independientemente del tipo de comunicación que se lleve a cabo es importante tomar en

cuenta las palabras, el significado que les damos, el contexto en que se utilizan, y los estímulos
sociales que existen. Por ejemplo, en Panamá, una bolsa es referirse a un saco para llevar
objetos y en dominicana se le denomina al escroto. Para que la comunicación sea efectiva se
requiere que esta sea precisa, clara y bidireccional.

Revise en las páginas de Internet de las siguientes estaciones de radio, y note como estas
adecuan su vocabulario, programación y diseño al público al que se dirigen. El lenguaje escrito o
hablado puede ser confuso. Cada uno puede tener una interpretación personal de los símbolos
utilizados en la comunicación.

2. Comunicación No Verbal
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Podemos comunicar sin pronunciar palabras, sin escribir cosa alguna. Las acciones son
actividades de comunicación no verbal que tienen igual importancia que la palabra y las
ilustraciones. Puede ser por medio del movimiento corporal (postura, gestos, ademanes), la
proxémica (uso físico de los espacios), etc.

3 Comunicación Gráfica

La comunicación gráfica y las ilustraciones son complemento para la comunicación de

tipo verbal, se refiere a los apoyos gráficos que se utilizan tanto para apoyar un mensaje como
para trasmitir una idea completa. Las organizaciones utilizan diagramas de avance, mapas,
logotipos, iconos y otro tipo de gráficos para complementar la actividad de comunicación. Es
importante combinar las ilustraciones con palabras bien seleccionadas para lograr el éxito de la
comunicación. De igual manera, las fotografías, pinturas y similares obras de arte tienen una
función de comunicar por sí mismas, por medio de la imagen que trasmiten.

La ciudad entera con su rica variedad de señales de tránsito, algunas sin una sola palabra,
es un buen ejemplo de la comunicación gráfica

Elementos del Proceso de la Comunicación

David K. Berlo afirma que, al comunicarnos, tratamos de alcanzar objetivos relacionados

con nuestra intención básica de influir en nuestro medio ambiente y en nosotros mismos; sin
embargo, la comunicación puede ser invariablemente reducida al cumplimiento de un conjunto
de conductas, a la transmisión o recepción de mensajes.

El proceso de comunicación es bidireccional, es decir, hay dos partes que están

involucradas, un emisor y un receptor. Se requieren ocho pasos, sin importar si las dos partes
hablan, usan señales manuales o se sirven de otro medio de comunicación; tres de esos pasos
corresponden al emisor y los restantes al receptor.

Un emisor inicia el proceso de comunicación construyendo un mensaje y enviándolo a un

receptor, éste a su vez analiza la información y reconstruye el mensaje a la luz de sus propios
antecedentes y experiencias, los cuales le servirán para sintetizar la información recibida. El
receptor analiza y reconstruye los significados del mensaje, sintetiza y construye significados y
se convierte en un emisor al responder al mensaje que le fue enviado.

1. Emisor es quien abre el proceso de la comunicación, el que da a conocer el mensaje y lo

emite. Esto se hace mediante la elección, la codificación y el envío del mensaje. En una
conversación, el emisor es quien inicia la conversación. En una empresa, por ejemplo, los
memorandos son comunicaciones en las cuales quien las envía es el emisor del proceso
de comunicación.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
2. Codificación consiste en traducir la idea en palabras, gráficas u otros símbolos adecuados
para dar a conocer el mensaje. El emisor escoge el código a fin de organizar las palabras y los
símbolos en una forma que facilite el tipo de transmisión.

Existen diferentes tipos de códigos, como el idioma español, el lenguaje de los sordomudos,
la clave Morse, las letras, etc. También existen los códigos de grupos especiales, como la policía,
los pilotos, abogados, etc., que tienen una manera especial de trasmitir sus mensajes. Existen
muchos códigos en la comunicación: símbolos visuales, gestos, señales con las manos, lenguaje,
escritura, etc. Debemos elegir un código cuando nos comunicamos. El código que normalmente
usamos es el verbal, el lenguaje.

Existen cinco principios para precisar la codificación del mensaje.

Pertinencia: el mensaje debe tener contenido y significado, por tanto, se seleccionan

cuidadosamente las palabras, gráficas o los símbolos que lo conforman.

Sencillez: formular el mensaje de la manera más sencilla posible.

Organización: el mensaje debe disponerse en una serie de puntos que faciliten su

comprensión. Concluir cada punto que se elabore.

Repetición: los puntos principales del mensaje deben formularse al menos dos veces.

Enfoque: el mensaje debe ser claro; se debe prescindir de los detalles innecesarios.

3. Canal

Una vez desarrollado y codificado el mensaje, se transmite por el método escogido: un

memorándum, una llamada telefónica, una plática personal o correo electrónico. Los emisores
pueden seleccionar también ciertos canales y se comunican en el momento oportuno. Este paso
va íntimamente relacionado con el elemento del Canal.

El canal es el medio por el cual se trasmite en mensaje. Éste puede ser una conversación,
un medio escrito, electrónico, etc. No todos los canales poseen la misma capacidad para trasmitir
información. Los documentos formales (como gráficas o informes presupuestales) tienen una
capacidad de transmisión baja, y una conversación personal tiene una alta capacidad de
transmisión de información, ya que involucra tanto comunicación verbal como no verbal.

Los canales de comunicación pueden ser formales o informales. En la vida

organizacional, los canales formales son aquellos como cartas, correos electrónicos, etc., en
donde se transmite información sobre aspectos laborales. Los canales informales, por su parte,
son las redes de comunicación que se llevan a cabo a través de interacción social, con preguntas,
comentarios, etc.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024

Barreras de la comunicación

En el proceso de comunicación también pueden existir problemas que traen como

consecuencia los tan frecuentes "malentendidos" o "fallas de comunicación". Las barreras son
obstáculos en el proceso, que pueden anular la comunicación, filtrar o excluir una parte de ella o
darle un significado incorrecto, lo cual afecta la nitidez del mensaje.

A. Barreras Físicas

Se denomina ruido a cualquier perturbación experimentada por la señal en el proceso de

comunicación, es decir, a cualquier factor que le dificulte o le impida el afectar a cualquiera de
sus elementos. Las distorsiones del sonido en la conversación, en radio, televisión o por teléfono
son ruido, pero también es ruido la distorsión de la imagen de la televisión, la alteración de la
escritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa, la
distracción del receptor, el alumno que no atiende aunque esté en silencio…

B. Barreras Semánticas

Cuando nos apreciamos de emplear un lenguaje muy florido, poco convencional y

selectivo, generalmente se produce una limitante en la comprensión del texto lo que nos lleva a
comprenderlo parcialmente y se rompe el puente comunicativo. Surgen de las limitaciones de
los símbolos a través de los cuales nos comunicamos, cuando el significado no es el mismo para
el emisor que para el receptor. Por ejemplo, si una persona hace un pedido y dice que lo quiere
"lo más pronto posible", esto puede tener diferentes significados, desde la persona que lo
entiende como "inmediatamente", hasta la que lo entiende como "rápido, pero no es tan urgente".

C. Barreras Personales

Son interferencias de la comunicación que provienen de las emociones, los valores y los
malos hábitos del individuo. Por ejemplo, cuando alguien está muy triste puede percibir un
mensaje de manera negativa o, al contrario, cuando está ilusionado o enamorado, modifica la
manera de captar el mensaje debido a lo que siente.

4. Mensaje representa la información que el emisor desea transmitir al receptor, y que

contiene los símbolos verbales (orales o escritos) y claves no verbales que representan la
información que el emisor desea trasmitir al receptor. El mensaje emitido y el recibido no
necesariamente son los mismos, ya que la codificación y decodificación de este pueden
variar debido a los antecedentes y puntos de vista tanto del emisor como del receptor.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Según Berlo, los mensajes son eventos de conducta que se hallan relacionados con los
estados internos de las personas: garabatos en el papel, sonidos en el aire, marcas en la piedra,
movimientos del cuerpo, etc. Son los productos del hombre, el resultado de sus esfuerzos para
codificar, es decir cifrar o poner en clave común sus ideas.

Percepción

Es el significado que se atribuye al mensaje por el emisor o el receptor. La manera en que

cada persona organiza los elementos y los significados que les atribuye influye en la percepción
del mensaje. El pasado de la persona, así como sus actitudes también tienen influencia en la
percepción que se tenga de los mensajes.

Codificar Referente Decodificar

Realimentación

Algunos problemas de comunicación se pueden derivar de la percepción. La percepción

selectiva es el proceso de eliminación de información que una persona no desea o debe evitar. Es
decir, sólo ver o escuchar lo que queremos y negar lo demás. Por otro lado, la creación de
estereotipos es otra forma de percepción, en donde se aceptan supuestos sobre los individuos con
base en la pertenencia a algún género, raza, edad, etc. Estos estereotipos distorsionan la realidad
y pueden llegar a causar problemas de comunicación.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024

Los mensajes son la expresión de ideas (contenido), puestas en determinada forma

(tratamiento mediante el empleo de un código).
Existen algunos aspectos que deben tomarse en cuenta cuando se elabora un mensaje:

Tener en mente al receptor, pensar el contenido con anticipación, ser breve y organizar el
mensaje cuidadosamente: lo más importante debe ir al principio. Así el tema será más claro.

5. Receptor es quien recibe el mensaje, y a su vez cierra el proceso de la comunicación

mediante la recepción, decodificación y aceptación del mensaje que se transmitió, y
realimenta al emisor.

En una conversación, el receptor es quien responde a la conversación. En una empresa,

por ejemplo, las respuestas a memorandos es una actividad del receptor, ya sea con otro
memorándum o con la acción específica que se solicita.

6. Decodificación es la traducción de mensajes a una versión comprensible para el

receptor. El emisor quiere que el receptor comprenda el mensaje en la forma en que fue
transmitido, por lo que utiliza códigos comprensibles para ambos, sin embargo, la comprensión
puede ocurrir únicamente en la mente del receptor, es él quien decide si ha comprendido o no el
mensaje. Un aspecto importante para la decodificación del mensaje es la atención que se le
preste, ya sea al escucharlo, leerlo, etc. La decodificación en un correo electrónico se realiza por
medio de la palabra escrita. En el correo electrónico se escribe en español y los receptores son
los que entienden o no el mensaje por ese código.

7. Referente es el objeto al que hace alusión el mensaje. Cuando hablamos de béisbol es

todo el concepto que sobre él tenemos.

8. Código: sistema de señales o signos que se utilizan para poder transmitir un determinado
mensaje. Algunos ejemplos son: los diferentes idiomas con sus letras, signos, ortografía,
fonética o su gramática. El código binario utilizado por la computación. Las señales de tráfico,
el sistema braille o el código morse son también otros ejemplos de código de comunicación.

Ejemplo: el idioma en el que está escrito el correo electrónico que ha enviado el emisor.

9. Contexto Situacional ambiente en que se ubica la comunicación. Este está ligado por
el ambiente, la época y las condiciones culturales

10. Realimentación sucede cuando el receptor reconoce el mensaje y responde al emisor.

Es la respuesta del receptor al mensaje del emisor. Ésta completa el circuito de la comunicación,
pues el mensaje fluye del emisor al receptor y viceversa. Si no existe realimentación esto puede
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
deberse a que el mensaje no se recibió, el mensaje no se comprendió o el receptor no quiso
responder. En estos casos, el emisor debe indagar la falta de realimentación.

*Taller 7

I Parte. Resuelva las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las barreras de comunicación más frecuentes en su lugar de trabajo o casa?
2. ¿Qué canales de comunicación utiliza usted en sus actividades diarias, ya sea como
emisor o como receptor?

II Parte. Caso 1

Una compañía cinematográfica de Hollywood estaba filmando una película cerca de un

pequeño pueblo del oeste. El guion se refería a algunas escenas de un ferrocarril de vía
estrecha; un residente de la localidad, ingeniero de ferrocarriles, había sido seleccionado
ingeniero del ferrocarril. Se sentía muy orgulloso de ello. Una noche, cuando los visitantes
de Hollywood y el ingeniero se encontraban en un bar, éste se dirigió al director de la
compañía cinematográfica y le preguntó:
-"John, ¿qué tal hice la escena del tren hoy?"
El director, que estaba de buen humor, le dio su respuesta más halagadora, pero al estilo de
Hollywood.

-"Joe, lo haces como nadie".

Joe no entendió bien el elogio y pensó que se trataba de una velada crítica. De inmediato
se molestó y replicó:
-"pues creo que lo hice muy bien."

El director, tratando todavía de comunicarse con él (pero en términos de su propio marco

de referencia), le dijo:
-"Precisamente a eso me refiero, lo haces como nadie".

Entonces Joe se enojó y se inició una discusión; juraba que no permitiría que lo
humillasen frente a sus amigos. La situación llegó a tal extremo que fue necesario
separar a los dos hombres para evitar una pelea.

Resuelva las siguientes preguntas del caso

1. ¿Cuáles son las causas por las cuales John y Joe no pueden comunicarse?
2. ¿Cuáles son las funciones del emisor y del receptor en este pasaje?
3. ¿Qué sugeriría usted al director para que se comunique eficientemente con Joe?
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
4. Identifique y describa los elementos de los procesos de comunicación que se dieron en
este caso.

Caso 2
Frank Atencio es dueño de una empresa que trabaja la escayola. Él insiste en que sin sus
colaboradores no puede hacer un buen trabajo, y realiza juntas periódicas con ellos, porque dice:
"ustedes están en contacto directo con el cliente y consiguen información valiosa y muchas
sugerencias de gran utilidad."

En esas juntas con los colaboradores, el programa es muy riguroso ya que al terminar él
con sus exposiciones, los colaboradores rara vez tienen oportunidad de hacer preguntas o
comentar algún suceso. Además, Atencio difícilmente tolera interrupciones durante su
intervención, ya que dice que "le quita fuerza a su exposición."

Cuando un colaborador trata de presentar una sugerencia, este suele decir "Muy bien, me da
gusto que me hayas hecho esta sugerencia", pero inmediatamente pasa la conversación a otro
tema y se olvida de ella. En otras ocasiones, escucha la sugerencia y dice: "Sí, hace mucho que
pienso eso, pero no creo que sea una buena idea."
Los colaboradores han dejado de hacer sugerencias.

Resuelva las siguientes preguntas del caso 2

1. ¿Cuál es el problema de comunicación de este caso?

2. ¿Qué parte del proceso de comunicación es el que está fallando? ¿Por qué?
3. Sugiera y envíe un esquema del proceso de comunicación que sea el ideal para esta
oficina de ventas.

FIGURAS DE CONSTRUCCIÓN

Son los que se encargan del análisis de aquellos factores que alteran la comprensión
de las oraciones, por tanto, es la oración y no en las palabras en donde se encuentran las
figuras de construcción.

1. Hipérbaton o Inversión:

Consiste en alterar el orden regular de la oración; la oración no es incorrecta

porque se altera.

La niña se accidentó ayer.

 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Ayer, la niña se accidentó.

2. Elipsis o Sustracción:

Consiste en sustraer de la oración un elemento por considerar que el

interlocutor ya conoce; generalmente la elipsis puede ser, del sujeto, verbo o
algún modificador.

Yo comeré en el comedor; tú [ , ] no.

A buen entendedor [,] pocas palabras

Compramos maní en la tienda

3. Pleonasmo o Adición:

Esta figura consiste en utilizar palabras innecesarias, es decir, que no

añaden información a la frase, con el fin de enfatizar o realzar una idea.

La vi con mis ojos.

Subí para arriba.
Sal para fuera.

4. Enálage o Traslación:

Figura que se centra en el tiempo verbal en el que realiza la acción.

EJ.: Busco (aba) trabajo.

En diciembre, parto (iré) para Bocas.

Mañana voy a Panamá

5. Onomatopeya

Imitación con palabras de sonidos naturales: Ulular, tictac, tintineo.

6. Eufemismo

Sustitución de un término o frase que tiene connotaciones desagradables o indecorosas

por otros más delicados o inofensivos. Puede rozar a veces el lenguaje pretencioso o lisa y
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
llanamente cursi, tendencia que el mismo Quevedo ridiculiza en La culta latiniparla (llamar
“calendas purpúreas” a la menstruación). Tiene también connotaciones irónicas, como
cuando designa ese lugar “donde la espalda pierde su honesto nombre”. Sirve, en muchos
casos, como refuerzo de la doble moral y atenuación de los prejuicios: “una mujer de
color” (negra); “la tercera edad” (la vejez).

7. Hipérbole

La hipérbole consiste en exagerar los rasgos de una persona o cosa, ya por exceso (“veloz
como el rayo” o “Érase un hombre a una nariz pegado”, Francisco de Quevedo), ya por
defecto (“más lento que una tortuga” o “¿Qué me importaban sus labios por entregas…?”,
Oliverio Girondo), y que lleva implícita una comparación o una metáfora.

8. Metáfora

(Es una identificación de un objeto con otro en virtud de una relación de semejanza que
hay entre ellos, es decir, una comparación.)

El cristal del agua

Nuestras vidas son los ríos

que van a dar a la mar
que es el morir . . .

FIGURAS DE DICCIÓN

Son aquellas modificaciones que sufre la palabra en su construcción, también se le

denomina Metaplasmos.

*Figuras de Dicción por Adición Son aquellas a las que se le adiciona una letra o
sílaba en su construcción. Las principales son:

[Link]ótesis: Consiste en añadir letra o letras en el inicio de la palabra.

EJEMPLO: Marear – Almarear
Rempujar - Arrempujar
Préstame – Empréstame
Siéntate – Asiéntate
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
[Link]éntesis: Añade letra en medio de la palabra. Debemos entender
por medio de la palabra desde la segunda hasta la penúltima letra de la
palabra.
EJEMPLO: Tropezar – Trompezar
Aeropuerto – Aereopuerto
Lamer – Lamber

3. Paragoge: Adiciona letras al final de la palabra o términos.

EJEMPLO: Llegaste – Llegastes

*Figuras de Dicción por Sustracción: Aquellas a las que se le sustrae letras o

sílabas de su construcción.

1. Aféresis Sustrae letras o sílabas del inicio de la palabra.

EJEMPLO: Está – tá
Imagínese – ´Magínese

2. Síncopa: Sustrae letras o sílabas del medio de la palabra.

EJEMPLO: Adelante – a´lante
Madrastra – Madrast´a

3. Apócope: Sustrae letras o sílabas al final de la palabra.

EJEMPLO: Motocicleta Moto
Nada Na

*Figuras de Dicción por Trasposición: Consiste en cambiar o alterar internamente

letras o sílabas

1.
Metátesis: Es la alteración de cualquier vocal o consonante tanto al
inicio, el medio, o el final de una palabra.
EJEMPLO: Clueca – culeca
Siéntense – siéntesen
Pajarito- parajito

La Sinonimia

Es el estudio de las voces sinónimas y antónimas para determinar su similitud o

diferencia.
El estudio de los sinónimos nos permite:

1. Evitar faltas ortográficas

2. Ampliar nuestro acervo cultural
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
3. Dar variedad a mi escrito

Sinónimos
Término cuya escrito y pronunciación varían e idea central es convergente o igual.

Beligerante contendiente
insólito extraordinario
incipiente principiante
difundir divulgar
moroso tardío
probo honrado
pulular abundar

Taller 8 A

Coloque en la columna correspondiente los sinónimos y antónimos que encontrará al pie de este
ejercicio. La cantidad de sinónimos y antónimos es irregular

Vocablos sinónimos antónimos

1 Ininteligible _____________________________________________
2 Convivencia _____________________________________________
3 Recelo _____________________________________________
4 Condolerse ______________________________________________
5 Voluble ______________________________________________
6 Derruir ______________________________________________
7 Contraer ______________________________________________
8 Confluir _____________________________________________
9 Incorrupto _____________________________________________
10 Exiguo _____________________________________________
11 Damnificado _____________________________________________
12 Donar _____________________________________________
13 Prosperidad _____________________________________________
14 Indeciso _____________________________________________
15 Déficit _____________________________________________
16 Fatigado _____________________________________________
17 Idéntico ____________________________________________
18 Deteriorado ____________________________________________
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
19 Analogía ____________________________________________
20 Eludible _____________________________________________

Eludible, ineludible, semejanza, estropeado, igual, extenuado, falta, irresoluto, florecimiento,

dar, dañado, corto, perjudicado, sano, converger, encoger, derrumbar, veleidoso, lamentarse,
temor, paz, incomprensible, diáfano, discordia, confianza, alegrarse, constante, erigir, dilatar,
divergir, corrompido, largo, indemne, percibir, decadencia, superávit, descansado, desigual,
intacto, diferencia, nuevo, diferente, sobrante, resuelto, ocaso, recibir, extenso, estirar, edificar,
perseverante, regocijarse, seguridad, enemistad, claro, armonía

Práctica

Sustituya el verbo haber en las oraciones, de manera que la expresión sea más precisa. No repita
ninguno de los verbos reemplazantes

1 ____En el sótano, había una total oscuridad

2 _______Sobre la ciudad hay una niebla densa
3 _______Entre las rocas, hay una fuente
4 _______Por el muro hay una rosa oscura
5 _______Hay un sendero entre los árboles.

8B
Sustituya el verbo hacer en las oraciones, de manera que la expresión sea más precisa. No repita
ninguno de los verbos reemplazantes

1 _____________Hace la tarea
2 ______________Hace un mes
3 ______________Hizo lo que quería
4 ______________Ya hizo el discurso
5 ______________Hace el triángulo
6 ______________Ha hecho méritos
7 ______________haremos un edificio
8 ______________Se hace la barba
9 ______________Se hace las uñas
10 ______________Las abejas hacen miel
11 ______________Hace que se va
12 ______________Hacen un poso
13 ______________Hace la comida

Antónimos
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Términos cuya escritura y pronunciación varía y su idea central es divergente u opuesta.
Escéptico creyente
perseverante inconstante
negligente ordenado
apto inepto
efímero eterno
nocivo beneficioso
prolijo lacónico
veraz mendaz

8C

Reemplace las palabras subrayadas en el siguiente fragmento por los antónimos correspondientes

Regresa la calma, el canto de la cigarra. Sale el animal de su escondite y se mece

indeciso en el sendero. Hay algo, una velada amenaza que flota en las sombras y se enciende de
inquietud la respiración de la víbora. La noche queda cundida de estallidos. Nuevamente un grito
parte la noche. Resbala, alejándose la Terciopelo. El padrote de los puercos de monte ha gritado.
Probablemente, un tigre vela el sueño de la oscura manada. El sonido de los colmillos
entrechocados acelera la marcha del animal. Bajo esos hocicos de pesadilla, dos, tres dentelladas
bastan para convertirla en una masa sanguinolenta.

Parónimos
Aplicase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí cierta relación
o semejanza, o por su etimología o solamente por su forma de sonido. Los parónimos pueden
ser homófonos y homógrafos.
.
Enojo: Enfado, Molestia.
Hinojo: Situarse de rodillas.
Investir: Simbolizar un ascenso.
Embestir: Arremeter.
Espiar: Acechar.
Expiar: purgar, culpar.
Espirar: Expeler el aire.
Expirar: Morir.
Estío: Verano.
Hastío: Aburrimiento, tedio
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8D

Emplee en oraciones estas palabras parónimas (Busque el significado)

1. coalición La coalición de países alineados se presentará en la ONU
colisión Los autos se destruyeron luego del choque
2. eminente
inminente
[Link]
absceso
[Link]
Rectificar
[Link]ánime
Unánime
[Link]
Infringir
[Link]ón
contrición
[Link].
Absolver
[Link]
.Azar
Azahar

Homófonos
Tiene igual sonido, pero su escritura y significado son distintos.
8E

Complete las siguientes oraciones con las palabras homófonas correspondiente. Busque el
significado.

1 Ir de la ____________a la ______________ es fácil. Lo difícil es lo contrario. (cima,

sima)
2 ______________hacia el otro lado y verás cuánta gente va de ____________ por la
mañana. (jira, gira)
3 El avión que volaba____________ _______________ _____________movimientos
inquietantes y todo pasajero se ___________al asiento. (asía, hacia, Asia, hacía)
4 ____________usted al campo, salte las _____________y traiga la mula ____________
que come______________ junto al riachuelo (baya, vaya, valla, bayas)

5 Compro en el ______________americano, los vasos para el ______________, sin

________________su compra en ninguna necesidad. (vasar, basar, bazar)
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
6 El conductor guiaba con su ______________de madera, los bueyes que tiraban del carro
en que dormía la________________menor. (aijada, ahijada)
7 Aunque ____________llegado temprano, el mozo no_______________el modo de cortar
el_____________por estar conversando con la _______________recién llegada de la
_________________(halla, aya, haya, Haya)
8 ____________que este______________ de barajas salga un__________ de trébol tal
como lo _____________hecho otras veces. (as, has, haz)

La precisión del lenguaje

Las palabras de plástico (Comodines)

Ejemplo de este tipo de palabras lo constituyen los vocablos “COSA”, “ALGO”, “ESTO”
y “ESO” y sus combinaciones.

1. “Cosa”
Esta palabra se emplea más cada día, porque se tiende a lo fácil, ya que todo es “COSA”
en este mundo, cuando se toma en el sentido más amplio posible: armario, lápiz, etc. Así no es
extraño hablar con frecuencia de “la cosa romántica”, “la cosa existencialista”, “la cosa poética”,
“la cosa del ambiente”, etc. “COSA” es probablemente la palabra de sentido más vago, más
impreciso, el vocablo más vulgar y trivial de la lengua.
Ejemplos: • La humildad es una cosa muy rara
→ La humildad es una virtud muy raro
.2. “Algo”
Este vocablo del que tanto se abusa en la conversación cotidiana, proporciona la medida
de su correcto empleo en su propia definición: algo es un pronombre indefinido y, por tanto, sólo
debe usarse cuando se quiera dar a la frase un sentido indeterminado; cuando se quiera
mencionar algo (aquí está bien empleado) sin precisar lo que ese algo sea.
Ejemplos:
• Leeré algo mientras vienes
CORRECTO
• Esta historia tiene algo trágico
INCORRECTO, requiere de una mayor precisión
→ Esta historia tiene un sentido trágico, o bien
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
→ Esta historia tiene un argumento trágico
3. “Esto” y “Eso”
Los pronombres demostrativos “ESTO” y “ESO”, por influencia francesa, se introducen
cada vez más en nuestra lengua. Pero la frase puede quedar más elegante, más española, si se
sustituyen dichos pronombres por el relativo o por el adjetivo demostrativo segundo de un
sustantivo.
Ejemplo: Tú amas a tus padres. Esto te honra.
→ Tú amas a tus padres. Este sentimiento te honra.
Práctica
Sustituya las palabras comodines por otros términos, de manera que la expresión
sea la más adecuada.
⮚ Bajo los efectos de la anestesia, decía cosas interesantes.
⮚ Tenía muchas cosas en mente para ayudarlos.
⮚ En la reunión, se discutían cosas de interés.
⮚ Atendió las cosas de la clínica y se marchó.
⮚ En verdad, muchas cosas la preocupan.
⮚ Tu paciente abandonó sus cosas en la sala.
⮚ Faltaban algunas cosas en el botiquín.

¿Qué es el párrafo?

Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un
argumento, o reproduce las palabras de un orador. Está integrado por un conjunto de oraciones
que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas.
Cuando se escribe es importante saber que cada párrafo debe tratar sobre un asunto
específico. Para ello debe tomarse en cuenta que cada párrafo debe contener una oración central
(idea principal) y una o más oraciones secundarias que aclaren, amplíen, apoyen o refuten la
oración principal. Esto dará unidad al párrafo. Generalmente la idea central debe estar
preferiblemente al inicio del párrafo, sin embargo, también, puede ir al final de este,
especialmente cuando se organiza la información de manera inductiva, se va de lo específico a lo
general.

La máquina de escribir surge del deseo, porque la escritura

fuera más simple, pues esta es sencilla y permite que no haya
malentendidos, puesto que, hoy es muy útil.
1. Sinónimos
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2. Pronombres
3. Eliminando texto.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024

Cohesión

Se emplean pronombres Se repiten ciertas

para remitir a conceptos ya Se utilizan palabras o locuciones palabras a lo largo
dichos. que establecen relaciones entre del párrafo.
Unidad de las oraciones (conectores).
propósito
Todas ideas
explican la
victoria de Los persas enviaron exploradores a la ciudad de Atenas y,
Atenas sobre gracias a estos, pudieron descubrir que eran muy superiores en
Persia. número a los atenienses. Sin embargo, fueron ellos los que
comenzaron el ataque contra sus confiados enemigos. Tres
horas más tarde, el ejército persa había sido aniquilado
completamente por Atenas. De esta manera, los persas fueron
humilladosDEL
CARACTERÍSTICAS y dejaron de expandir su territorio por muchos años.
Las ideas presentes en el párrafo Las ideas del párrafo no
(la exploración persa, el ataque contradicen la idea principal (la
ateniense y la derrota de los victoria ateniense), todo lo
persas) están relacionadas entre Coherencia
contrario: explican los
sí y con la idea central: la victoria antecedentes y consecuencias.
de Atenas.

PÁRRAFO
1. Desde el punto de vista formal:
⮚ Está constituido por una o varias oraciones.
⮚ Está delimitado por sangría y punto y aparte.
2. Desde el punto de vista del contenido:
⮚ Ofrece unidad de pensamiento porque desarrolla generalmente una sola información.
⮚ Comunica la idea fundamental en forma expresa o implícita de la siguiente manera:
✔ Mediante una oración principal que se destaca como la de mayor contenido informativo
✔ Mediante más de una oración principal.
✔ Apoya la idea principal mediante oraciones secundarias que amplían o aclaran su
contenido.

Características

El párrafo está formado por una o varias oraciones las cuales reciben el nombre dedos:
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1.-Oración Principal: El párrafo está constituido por una oración principal que puede
distinguirse fácilmente, ya que, enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es
posible decir que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo. La oración principal
puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está
implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es necesario deducirla. En cambio, la
explícita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del
párrafo.

2.-Oraciones Secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos tipos: de coordinación y de

subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee en sí
mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en función de
otra.

3.-Unidad y Coherencia: Consiste en la referencia común de cada una de sus partes, es decir,
que la oración principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la
organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y
claro.

Ejemplos de Párrafo

a) Con la oración temática al comienzo:

Actualmente se destruyen en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por
replantar. Esta acción indolente del hombre ha iniciado una seria de cambios drásticos en el
planeta al que se le ha denominado Cambio Climático, es decir, el planeta siente los destinos
causados por el hombre y ha empezado a resarcir con daño, el perjuicio causado.

b) Con la oración temática al final:

Sin su cola, la cometa daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola
de cordel y papel equilibra y la dirige subiendo majestuosamente hacia el cielo. La cometa es un
juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento.

c) Con la idea diluida dentro del párrafo:

Cada año, cuando a vuelta de los exámenes, llegaron a los casos de los sauces, nuestra
primera visita era a Andrea, que suspendía el jabonado de la ropa para lanzar un par de gritos de
sorpresas y llorar después como una chica consentida. Siempre nos encontraba más altos, más
gordos, más buenos mozos y concluía por ofrecernos el obsequio de siempre: galletas con miel.
La idea principal, en cambio, puede estar explícita y aparecer en cualquier lugar de él, o
implícita. Se expresa mediante una frase simple o dos o
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
La idea principal responde a la pregunta: ¿Cuál es la idea más importante que el autor pretende
explicar con relación al tema?

Posee corrección, coherencia y cohesión

1 Corrección: Cuando no hay errores ortográficos mi gramaticales.
2 Cohesión Es la propiedad por la cual las oraciones de un párrafo se relacionan
correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical
3 Coherencia; Es la expresión de una serie de ideas sobre un mismo tema, en forma
lógica, clara y sencilla.

*La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto
se refieren a la misma realidad. Para que un texto presente coherencia, sus enunciados deben
centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del mundo. Los textos se
construyen aportando nueva información en cada enunciado, pero una sucesión de enunciados
dejará de ser coherente si en ellos no se hace referencia a un tema común.
Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o
cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes pueden no constituir un texto si su
relación gramatical es incorrecta.

*La cohesión es la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan

correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical. La cohesión se pone de manifiesto
en los textos por medio de diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las
palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos como, por ejemplo, los
conectores o conectivos.

La cohesión ayuda a establecer la coherencia, esa red de relaciones entre ideas que
permite generar la idea global de un texto, pero no la garantiza, como se puede ver en el
siguiente texto, dotado de cohesión, pero no de coherencia:
El año pasado estuve en la playa. Allí vi a un hombre que vendía helados de fresa. A mí
la fresa me repugna, como todas las frutas. El hombre no está hecho para consumir vegetales:
prueba de ello son su visión frontal y su dentadura.
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Tipos de párrafos

● Narrativos: Llamado también cronológico, está formado por una secuencia de

afirmaciones que no requieren garantía o demostración de sus habilidades. Es típico de
una noticia, una crónica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronológico.
Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: después, luego, hace un mes, para
comenzar, a continuación, finalmente, pero la exposición de la secuencia de hechos
depende más a menudo de su posición en el texto.
● Descriptivos: Se presenta a través de las palabras la capacidad censo-motora de un ser
humano. Un párrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen
sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor utiliza
todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos.
Mientras más detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido,
mejor será la imagen del lector-receptor sobre lo descrito.
● Argumentativos: Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
● Párrafo de comparación o contraste: Consiste en comparar objetos o ideas con el
propósito de diferenciar o decir sus semejanzas. Algunas expresiones de este párrafo son:
"con respecto a" o "a diferencia de".

Conectores

Son palabras o frases que ayudan al que escribe y al que lee a moverse de una oración a
otra o de una idea a otra, contribuyendo a efectuar una transición.
Son palabras o expresiones que hacen explícitas las relaciones que existen entre los
contenidos de un texto
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024

En torno al lenguaje

Conectores Argumentativos
Son los que permiten conocer el tipo de relación que encadenan las ideas que desarrollamos al
escribir un texto

FUNCIÓN EJEMPLOS
Además, también, igualmente, de la misma
ADICIÓN: agregan ideas. manera, del mismo modo, incluso, asimismo.

Pero, por el contrario, sin embargo, aun

OPOSICIÓN: introducen una idea que
cuando, no obstante, en cambio, mientras que
limita, niega o se opone a la anterior.
Entonces, así pues, por lo tanto, de modo que,
CONSECUENCIA: expresan el resultado o es por esto que, de esta manera, por eso, en
consecuencia de una acción indicada en la consecuencia, por consiguiente, como
oración principal resultado de, de suerte que, en efecto

Aunque, a pesar de que, si bien, a pesar de,

CONCESIÓN: para expresar la idea de incluso sí.
objeción o dificultad superable

Porque, pues, dado que, puesto que, ya que,

CAUSA: indican que los enunciados que debido a, debido a que, es por esto que, por
siguen explican o dan razón de los este motivo, por esta razón, por el hecho de
enunciados antecedentes. que, en virtud de

Es evidente que, es indudable que, nadie

Certeza: Indican que los enunciados que los puede ignorar que, es incuestionable que, de
siguen son enunciados ya aprobados por hecho, en realidad, está claro que
quien los escribió o aceptados por una
comunidad

Si, siempre que, siempre y cuando, a

CONDICIÓN: siempre que aparece un condición de que, a menos que, con tal de
condicional en un texto, éste va seguido de que, en caso de que, según, mientras, a no ser
una consecuencia que.

*Taller 9
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
7. Identifica los elementos de enlace del siguiente párrafo y clasifícalos

El ladrón corría por las calles blandiendo una enorme navaja y sembrando el pánico entre
los transeúntes, por consiguiente, la gente se aportaba al paso del enfurecido y peligroso
delincuente. Por el contrario, la policía corría tras él y varias veces estuvo a punto de darle
alcance, por tanto, hubo personas que se sumaban a la policía en esta persecución.

8. Complete con sentido lógico cada uno de los siguientes enunciados, teniendo en cuenta
las palabras que sirven de enlace. Haz que cada oración se extienda a dos líneas.

a. El hombre ha dominado la naturaleza, pero...

b. La gasolina mueve el mundo, aunque...
c. El humo de las fábricas es un tóxico, por consiguiente...
d. De los árboles se saca la pulpa del papel, sin embargo...
e. El ejercicio es bueno para la salud, ahora bien...
f. La televisión es un magnífico medio de comunicación, no obstante...

9. En los siguientes párrafos, determine:

✔ Subraye la oración principal
✔ Determine los elementos de enlace.
✔ Clasifique los tipos de párrafos

1 La juventud es la edad del entusiasmo, del juego, estudio y hasta de la rebeldía,

no obstante, la vejez es el período de reposo, meditación, añoranzas y apaciguamientos.
El joven es impulsivo, sin embargo, el viejo es diplomático y considerado; el joven
promueve los conflictos, mientras que, el viejo trata de apaciguarlos; en fin, el joven es
agente de acción y el viejo es relator de sus acciones.

2 Cuando oigo decir que una persona tiene el hábito de la lectura, es evidente, que
estoy dispuesto a pensar bien de ellas. Leer es mantener siempre vivas y despiertas las
nobles facultades del espíritu, pues es darle alimento a las nuevas emociones, ideas y
conocimientos, por tanto, leer es multiplicar y enriquecer la vida interior.

3 Hay una clase olvidada de la sociedad, una clase tan interesante como respetable, una
clase que necesita ayuda y amparo y que, sin embargo, se halla muy desatendida; esta
importante clase, tan digna de la mayor consideración, es la clase proletaria a la cual
pertenece la mujer que necesita ganarse el sustento: la obrera.

La Redacción

Proviene del término latino Redigere que significa red repetición, agüere, mover hacia
delante. Su significado es pues, poner por escrito cosas pensadas o acordadas con anterioridad.
La redacción evidencia un estado avanzado en la cultura del hombre.
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● Características de la Redacción.

1. Concreción: Cuando escribamos debemos evitar las redundancias y ser explícitos en la

escritura.
2. Claridad: Debemos utilizar un lenguaje propicio y con conocimientos de los términos para
evitar confusiones. Evitemos las abreviaturas personales.
[Link]ón: Los textos deben ajustarse a su destinatario, por consiguiente, escriba para los
demás y ajuste su lenguaje según el objetivo que pretende.

● Pasos para realizar una redacción

1. Reunir ideas y hechos.
2. Organizarlos.
3. Jerarquizar ideas, causas, consecuencias y soluciones.
4. Realizar un párrafo de cierre o conclusión.

● Producción del Texto

1. Realice párrafos introductorios. Define los temas, su importancia y actualidad.
2. Realice preguntas que vayan desarrollando
3. Desarrolle el tema con ideas principales, brinde explicaciones y dé ejemplos que
apoyen la idea central.

● Organización del texto.

π Concepto
π Importancia
π Causas
π Consecuencias
π Conclusiones
π Recomendaciones

● Revisión del Texto

π Ortografía
π Remplace las palabras repetidas
π Revise la sintaxis

ϑ Realice una buena presentación

Indicaciones básicas para redactar.

1. Haga definición del tema.

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2. Fije su objetivo.
3. Respete la división silábica.
4. Utilice una terminología adecuada.
5. Coordine sus ideas y culmínelas.
6. No repita los términos.
7. Evite los errores de sintaxis (coordinación de ideas).
8. No exceda de 7 a 9 renglones de párrafo.
9. Lea lo que escribe.
Taller 10

℘ Haga una redacción con el tema Los fracasos escolares. Extraiga las ideas y luego desarrolle
el tema. (18 renglones mínimo a computadora)

Frases Desordenadas

Para conseguir la debida cohesión en un párrafo o período, debe procurarse ligar la idea
inicial de una frase a la idea final de la frase precedente o a la idea general de dicho párrafo

Ejemplo:

El edificio incendiado era un chalé de lujo. El fuerte viento reinante avivaba las llamas y les
daba una espantosa intensidad.

¿Cuál de las dos frases siguientes liga mejor con la expuesta?:

a) ... El salvamento de los habitantes del chalé tuvo que hacerse en medio de este brasero
ardiente.
b) ... En medio de este brasero ardiente, tuvo que hacerse el salvamento de los habitantes del
chalé.

Sin duda alguna, la segunda frase "en medio de este brasero ardiente", liga mejor, más
lógicamente, con la "espantosa intensidad de las llamas".

REDACCIÓN PRÁCTICA

Hay que tomar en cuenta tres las tres características básicas de la reacción.

Brevedad

No emplee 20 palabras cuando puede usar sólo 10, cuidando de no ser tampoco lacónico como
en un telegrama.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Por ejemplo: Voy a darte una noticia que te asombrará, ya que seguramente no te la
esperabas. ¡Quién iba a imaginárselo! Te aseguro que a mí no me había pasado por la cabeza.
Bueno, ahí va: María Luisa, a la que creíamos apegada para siempre a su soltería después de
sus tristes experiencias, se nos casa.

Correcto: Prepárate ahora para una noticia increíble: María Luisa, la solterona de la familia,
¡se nos casa!

Volvemos a Gracián: "Haz de hablar como en testamento; que, a menos palabras, menos
pleitos" y "lo bueno, si breve, dos veces bueno."

Pero ¿cómo ser breves? Para ello, es imprescindible poseer un exacto conocimiento del valor
de las palabras. Nos explicamos: Si dirigimos la palabra a un alumnado "revoltoso" será inútil
que digamos: "Por favor tengan la amabilidad de no hablar". Existe una palabra que, usada como
exclamación, dice mucho al caso: ¡Silencio, por favor! Este ruego imperativo es más eficaz que
el primero. Y mucho más si eliminamos la cortesía y la palabra es acompañada con un golpe en
la mesa: ¡Silencio! En la escritura, los subrayados son golpes de atención. Por eso
recomendamos no abusar de ellos o el lector terminará ensordecido o no haciendo caso a
ninguno. Úsense cuando el caso lo requiera

Sencillez:

Sea directo, no use rebuscamientos literarios.

Por ejemplo: La petición del acusado para salir en libertad provisional no encontró la
aprobación del juez, que la rechazó.

Correcto: El juez negó la libertad provisional al acusado.

Otro ejemplo: Se decidió por la Asamblea que el asunto no sería examinado hasta la próxima
sesión.

Correcto: La Asamblea decidió estudiar el asunto en la próxima sesión.

Claridad:

Es la presentación de la idea completa, sin que falten los detalles necesarios para su cabal
comprensión. Conviene tratar en cada párrafo un solo asunto pues de lo contrario se corre el
riesgo de provocar dudas o malas interpretaciones. Y los párrafos, salvo casos excepcionales, no
deben exceder las 10 líneas.

Por ejemplo: Las normas de seguridad de la compañía que han estado en vigor desde hace
mucho tiempo, según un estudio que hemos hecho, resultan insuficientes, lo cual se
comprueba en el crecido número de accidentes de trabajo. Por lo anterior, les ruego
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
encarecidamente se sirvan cumplir con este nuevo reglamento de seguridad que hemos
elaborado. Las antiguas normas no tomaban en cuenta al personal que hemos contratado
desde hace dos años. Les podemos asegurar que el nuevo reglamento lo actualizaremos en
lapsos no menores de cinco meses y no mayores de siete.

Correcto: Las normas de seguridad no tenían en cuenta el crecimiento real de la compañía ni

los riesgos a que se exponen los trabajadores. Por lo anterior, se ha elaborado este nuevo
Reglamento de Seguridad, que hoy entra en vigor, y que será actualizado cada seis meses,
aproximadamente. Les ruego que cumplan con él para evitar más accidentes.

Elipsis

Consiste en suprimir una o varias palabras que la imaginación del lector deberá suplir.

Por ejemplo: Ayer fuimos a bailar. ¡Y qué bien lo pasamos! Es mucho mejor que: Ayer,
fuimos a bailar y la velada resultó sumamente agradable.

Sintaxis descuidada

Si trabajas con prisa y no revisas cuidadosamente el orden de las palabras, seguramente

escribirás muchas oraciones deficientes El significado literal de la oración puede ser tan absurdo
que el lector sonreirá, pero entenderá el mensaje. En otras ocasiones el significado será confuso
y el lector deberá retroceder y leer la oración varias veces para intentar entenderla. El significado
también puede ser opuesto o totalmente distinto de lo que quieres comunicar. Considera estos
ejemplos:

Las muestras se tomaron al azar en el área señalada usando una pala.

Esta oración expresa literalmente que el investigador usó una pala para señalar el área
donde tomó las muestras. El problema surge porque la acción de usar la pala está más cerca de
señalar que de tomar las muestras

. Alternativa: Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el área señalada.

o El paciente sintió un dolor en el dedo que gradualmente desapareció.

¿Qué desapareció gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer está más cerca del
dedo que del dolor.

Alternativa:_________________________________________________________________.
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Para reducir los problemas de sintaxis es imperativo que los elementos relacionados queden
cerca en la oración; el sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden, y
los adverbios deben quedar cerca de los adjetivos que modifican. Los ejemplos anteriores
demuestran claramente la necesidad de revisar el manuscrito para depurarlo de las faltas que
cometemos cuando hablamos. La redacción científica exige un grado de precisión y de claridad
que sólo se obtiene luego de varias revisiones pausadas y cuidadosas del manuscrito.

*Taller 11

Mejora estas oraciones. Este enlace contiene versiones corregidas.

1 El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer
enfermedades pulmonares en la reunión de la Asociación del Pulmón.
2 El cuerpo de la sexagenaria fue encontrado colgando de una soga amarrada a una viga
por su hija.
3 El atleta dio positivo a la presencia de una substancia controlada por tercera vez en su
carrera.
4 Hay varias fórmulas en polvo para uso de infantes que se venden comercialmente.
5 La incidencia de parásitos en las siembras de Corozal que emergieron fue muy alta.
6 Se obtuvieron cinco muestras de caracoles al azar.
7 En los ecosistemas marinos costeros, las industrias petroquímicas y sus descargas de
agua son la fuente principal de contaminación.

allá: indica lugar. Allá está Juan. haya: auxiliar de un verbo. Quizás haya tenido dificultades para
hacer eso. halla: flexión verbo hallar. Halla la raíz de 4 en el ejercicio.
sobretodo: prenda de vestir. Compré un sobretodo rojo. sobre todo: equivale a “por encima de
todo”. Sobre todo creía en él.
ahí: expresa lugar. Ahí está Juan. hay: verbo haber. Hay 50 niños. ay: estado de ánimo. ¡Ay!, me
dolió.
tampoco: niega una cosa después de otra. Ella no vino, tampoco, él. tan poco: indica cantidad.
Tuvo tan poco dinero que no le alcanzó para comprar.
a ver: expresa vista. Voy a ver una película. haber: verbo. Creo que pudo haber realizado eso
mejor. así mismo: equivale a igualmente. Tiene una bonita camisa, así mismo me haré una.
asimismo: se utiliza como elemento de enlace. Asimismo, debo agradecerle al público… a sí
mismo: expresión reflexiva. Se dijo a sí mismo

Nuevos términos
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
La Real Academia Española (RAE) aceptó 20 vocablos sean incorporados al uso oficial
de la lengua española. Se trata de términos que derivan de viejas palabras o completamente
nuevas que provienen del uso de las nuevas tecnologías.

Los modismos incorporados circulan desde hace tiempo en la lengua popular pero recién
con la aprobación de la entidad encargada de regular el idioma podrán utilizarse sin que se
considere un error ortográfico.
1. Palabro: palabra rara o mal dicha
2. Almóndiga: modismo de la palabra "albóndiga"
3. Asín: vulgarismo de "así"
4. Culamen: usada para referirse a la cola o nalgas
5. Descambiar: deshacer o retrotraer un cambio
6. Toballa: modismo de toalla o pieza de felpa
7. Abracadabrante: palabra que describe algo muy sorprendente y desconcertante
8. Güisqui: adaptación del anglicismo whisky
9. Vagamundo: modismo de "vagabundo"
10. Friqui o friki: término utilizado para describir algo extravagante, raro o excéntrico
11. Cederrón: adaptación castellana del término CD-ROM
12. Otubre: válido para nombrar al décimo mes del año
13. Papahuevos: sinónimo de papanatas
14. Ño: diminutivo de "señor"
15. Tuit: mensaje digital que se envía a través de Twitter
16. Papichulo: hombre que por su atractivo físico es objeto de deseo
17. Espanglish: modalidad del habla de algunos grupos hispanos de los Estados Unidos en la
que se mezclan elementos léxicos y gramaticales del español y del inglés
18. Conflictuar: provocar un conflicto en algo o en alguien
19. Euroescepticismo: referente a la desconfianza hacia los proyectos políticos de la Unión
Europea.
20. Amigovio: persona que mantiene con otra una relación de menor compromiso formal que un
noviazgo, pero mayor a una amistad.

Concordancia
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Los componentes de la oración tienen que concordar en tiempo; si el sujeto es singular, el
verbo tiene que ser singular y si el sujeto es plural, el verbo tiene que ser plural. Considera estos
ejemplos:

* La actividad de las drogas racémicas son muy inferiores. El sujeto de la oración es la

actividad, que está al comienzo de la oración, y no las drogas racémicas que están al lado del
verbo. Correcto: La actividad de las drogas racémicas es muy inferior.

*/ La Asociación de Jubilados y Pensionados de los países centroamericanos marcharon hacia...

Correcto:____________________________________________________________________

Los sustantivos y los adjetivos también deben concordar en tiempo (pichones muertos en vez
de pichones muerto).

Taller 12 A

Localice los errores de concordancia que se dan en las siguientes oraciones. Corríjalos

Incorrectamente se dice Debe decirse

1 Llevó prestado una toalla
2 Limpia el sartén
3 Cansada ella y él, no irán
4 Hombres y mujeres honestas
5 Hacen varias horas que salió
6 El momento de la aplicación debe ser oportuna
7 Ten presente mis consejos
8 Cogió un porción de naranjas
9 La pus indica que hay infección.
10 No se veía, sino miserables chozas
11 Él, tú y yo juegan soga
12 Tú eres de los que ayuda
13 Veo una manada de elefantes que vienen rápidamente
14 Se alquila departamento amueblados
15 Se vende terrenos
16 Un rebaño de ovejas llegaron a la pradera
17 Habemos conocidos en la fiesta
18 Hubieron numerosos visitantes en la feria
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Taller 12 B
Corrija
Incorrectamente se dice Debe decirse
1 Carácteres
2 Ávaro
3 huigan
4 Sútil
5 Paragua
6 Diabetis
7 Buenísimo
8 Polvorín
9 Atravéz
10 Enchuflar
11 Haiga
12 Carie
13 Parrarayo
14 Dentrífico
15 Cónyugue
16 Areosol
17 Cuete
18 interperie

Redundancia

La redundancia es tan común en la conversación cotidiana, que expresiones como subir

para arriba, bajar para abajo, entrar para adentro o salir para afuera parecen perfectamente
normales. Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto ("perfectamente
normales" en la oración anterior), pero las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin
añadirle valor a la comunicación.

Considera estos ejemplos:

⮲ En el bosque, habitan dos especies diferentes de Zamia. Diferentes es redundante porque

dos especies no pueden ser iguales.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Correcto: En el bosque habitan dos especies de Zamia.

⮲ Hasta el presente se conocen las características físicas de dos maderas nativas. Hasta el
presente es redundante porque no puede ser hasta el pasado ni hasta el futuro.

Correcto: Se conocen las características físicas de dos maderas nativas.

⮲ Los resultados son estadísticamente significativos. Estadísticamente es redundante

porque significativo implica que se hizo un análisis estadístico.

Correcto: Los resultados son significativos.

⮲ Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Que se llevaron a
cabo es redundante porque sólo los experimentos que se hacen pueden producir resultados.
Correcto: Los experimentos produjeron estos resultados.
⮲ Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas demuestran que los hongos son más
abundantes. Obtenidos en las áreas estudiadas es redundante porque no podemos considerar
resultados que no hemos obtenido y tampoco podemos obtenerlos en áreas no estudiadas.
Correcto: Los resultados demuestran que los hongos son más abundantes.
⮲ Cada mosca adulta ovipositó cien huevos. Adultas es redundante porque sólo las moscas
adultas ovipositan, y ovipositó es redundante porque huevos es lo único que puede ovipositarse.
Correcto: Cada mosca depositó cien huevos.

REDUNDANCIA FORMALES
FORMAS DE REDUNDANCIA EXPLICACIÓN FORMA CORRECTA

El día de Hoy Hoy = en el día presente Hoy

Partitura musical Partitura = Texto de obra Partitura
musical.
Mendrugo de pan Mendrugo = resto de pan Mendrugo
duro.
Lapso de tiempo Lapso = Transcurso de Lapso
tiempo.
Prever de antemano Prever = Ver con Prever
anteposición.
Vuelvo a reiterar Reiterar = Volver a decir o Reitero
ejecutar.
Subrayo debajo Subrayar = Señalar con raya Subrayo
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
debajo.
Tiritaba de frío Tiritar = Temblar de Frío. Tiritaba

Evidente y notorio Evidente = Patente o notorio Evidente

Subir arriba Subir = Pasar a un sitio Subir

superior o más alto.
Salir afuera Salir = Pasar de adentro a Salir
fuera
Volar en el aire Volar = ir o moverse en el Volar
aire.
Urbanizar la ciudad Urbanizar = dar desarrollo o Urbanizar
progreso a la ciudad.
Resumir brevemente Resumir: Extraer notas Resumir

Línea del horizonte Horizonte = Línea que limita Horizonte

la superficie terrestre al
alcance de la vista.

Alza de Precios Alza = Aumento de Precios. Alza

Jauría de perros Jauría = Cuadrilla de perros. Jauría

Hija mujer Hija = Mujer con relación o Hija

sus padres.
Cardumen de peces Cardumen = Conjunto de Cardumen
peces.
Recordar de memoria Recordar = Traer a la Recordar
memoria una cosa.
Calzón corto Calzón = Pantalón corto. Calzón

Regimiento de soldados Regimiento = Unidad Regimiento

militar con soldados.
Hemorragia de sangre Hemorragia = Flujo de Hemorragia
sangre.
Pequeña notita notita = Nata pequeña. Notita

Constelación de estrellas Constelación = Grupo de Constelación

estrellas.
Diccionario de Voces Diccionario = Libro de Diccionario
voces.
El libro de la Biblia Biblia = Conjunto de libros. Biblia
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Interrogatorio de preguntas Interrogatorio = Serie de preguntas. Interrogatorio

Taller 13

I Parte. Identifica la redundancia en estas oraciones.

☞ El mapa tiene varios círculos perfectamente redondos.

☞ Identificamos los chinches usando una clave taxonómica para chinches.
☞ La característica es conspicua cuando está presente.
☞ La curva es de forma sigmoidea.
☞ La tercera muestra se perdió debido a un error involuntario del asistente.
☞ La toronja dura poco en almacenaje después de su cosecha.
☞ Los tubos huecos se colocaron en el fondo.
☞ Mediante este método se fecundan más óvulos después de la ovulación.

II Parte. Corrija las redundancias

Hoy, el secretario del SUNTRACS habló a nombre de sus bases para exigir que en un
lapso de tiempo de dos días el gobierno, actualmente en vigor, cumpliera las metas para las
que fue electo.

Con o sin música la manifestación se llevó a cabo y bajo el punto de vista de la

población, los manifestantes tienen razón en sus protestas, pero sin embargo no estaban de
acuerdo en la forma de protesta, pues afecta al erario público.

En relación a la protesta, el Presidente de la República advirtió que todo mundo debe

trabajar o si no, no se le paga. A grosso modo y a la mayor brevedad el ejecutivo pretende,
en relación a los acontecimientos, que el pueblo calle y sin darse de cuenta no realice más
movilizaciones.

Un regimiento de soldados atacó a los manifestantes y algunos, con evidente y notoria

hemorragia de sangre, fueron traslados a los hospitales todos, por protestar para que en la
mesa haya un mendrugo de pan y por el alza de precios
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2024
Estos policías atacaron a la población cual jauría de perros, mas sin embargo no debemos
recordar de memoria que los demás gobiernos han hecho lo mismo; vuelvo a reiterar, esto
ocurrió hoy día.
 M.L. Lorenzo Vargas Morales. Español 150 A UNACHI 2021

Referencias Bibliográficas

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Galindo, C., M. Galindo & A. Torres. Manual de redacción e investigación. México.

Editorial Grijalbo
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