LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO

GUÍA PEDAGÓGICA N° 6

NIVEL SECUNDARIO
ESPACIO CURRICULAR

INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS

AÑO: 5° Año DIVISIÓN/ES: 2°,3°

CICLO: ORIENTADO

TURNO: TARDE

DOCENTE:

 Jacqueline, Barrionuevo.

CICLO LECTIVO: 2020

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUC. SECUND. ORIENTADA Y ARTÍSTICA
“LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO”
Santa Fe 252 (E) Capital - SAN JUAN Tel. 0264 – 4220232

INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS – QUINTO AÑO

GUÍA PEDAGÓGICA N° 6

ÁREA CURRICULAR: INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS

AÑO: 5° DIVISIÓN/ES: 2°,3° CICLO: ORIENTADO TURNO: TARDE

PROFESORA CURSO CORREO ELECTRÓNICO

 Jacqueline, Barrionuevo 5°2° Y 5°3° mamilin264@[Link]

OBJETIVO
 Experimentar e interpretar las propiedades que posee el material imán y sus efectos en
diversos fenómenos.
TEMA: MAGNETISMO
CONTENIDOS A TRABAJAR
 Concepto de imán. Clasificación de imanes: naturales y artificiales. Propiedades de los imanes.
 Campo magnético terrestre: La brújula
CAPACIDADES A DESARROLLAR
 Pensamiento Crítico: Estudiar el contenido para observar, inferir y evaluar las experiencias
sobre magnetismo.
 Aprender a aprender: Construir nuevos aprendizajes sobre los imanes.
 Compromiso y responsabilidad: Repensar la tarea realizada.
METODOLOGÍA:
1° Realizar una lectura comprensiva de la guía.
2° Hacer las Experiencias propuestas.
3° Analizar las experiencias.
4° Enviar los resultados.

LA MAGNETITA, EL PRIMER IMÁN.

Hace dos mil años aproximadamente, unos pastores de
Magnesia (antigua ciudad de Turquía), cuando conducían a sus
corderos a ciertos pastizales; sintieron una fuerte atracción hacia el
suelo debido a la punta metálica de su bastón y a los clavos de su
calzado, que les dificultó seguir caminando. Interesados por encontrar la causa removieron la tierra y
descubrieron una roca negra, la cual atraía al hierro. Hoy esta roca recibe el nombre de piedra imán o
magnetita, químicamente es un mineral de óxido de hierro cuya fórmula es Fe3O4.
La magnetita fue el primer material magnético usado tecnológicamente porque formó la primera
brújula, instrumento de navegación y orientación fundamental para el hombre, sobre todo durante los
siglos pasados.

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INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS – QUINTO AÑO

El origen del magnetismo empezó́ a ser bien conocido en el transcurso de los siglos XVIII y XIX.
Así́, en 1819, el científico danés Christian Oersted descubrió que las corrientes eléctricas creaban
campos magnéticos a su alrededor. Su experiencia consistió́ en observar que al acercar una aguja
imantada a una corriente eléctrica, aquella dejaba de orientarse hacia el polo Norte para situarse
perpendicularmente a la corriente. A partir de aquí́, se dedujo que las corrientes eléctricas producen el
mismo efecto que los imanes.
Doce años más tarde, Michael Faraday observó el efecto recíproco: aproximando o alejando un
imán a un conductor, en este se origina una corriente eléctrica. Ambas experiencias tienen el mismo
fundamento: las cargas eléctricas en movimiento producen fuerzas magnéticas. El magnetismo es,
pues, una consecuencia de la electricidad y del movimiento.
Posteriormente, Ampère, con sus teorías basadas en las experiencias de Oersted y Faraday, asentó́
los fundamentos del electromagnetismo
EL IMÁN.
Se conoce como imán al mineral de hierro de color negruzco, opaco, que tiene la propiedad de
atraer el hierro, el acero y otros cuerpos en menor medida. La palabra imán es de origen francés
“aimant”.
El imán es un material que posee la capacidad de producir un campo magnético exterior y atraer el
hierro, y otros como cobalto, níquel, aluminio, etcétera, pero también de repelar otros cuerpos
magnéticos.
En vista de su función, en el interior de la materia existen pequeñas corrientes cerradas en función
de los electrones que contienen los átomos, y cada una de ellas forma un pequeño imán. En este
sentido, los imanes deben alinearse para actuar como un único imán, y de esta manera poder
magnetizar o imanar la sustancia, ya que de lo contrario no produce efectos.
Imán natural y artificial
El imán natural, se refiere a los minerales naturales que tienen la característica de atraer elementos
como el hierro, níquel, entre otros. Por ejemplo: la magnetita, mineral compuesto por óxido ferroso
férrico que tiene la particularidad de atraer fragmentos de hierro natural.
Por su parte, el imán artificial es un cuerpo de material ferromagnético que tras friccionarlos con
magnetita, posee la propiedad del magnetismo.
Los imanes, tanto naturales como artificiales, tienen las siguientes propiedades:
 Todo imán presenta la máxima atracción o repulsión en los extremos, que reciben el nombre de
polos magnéticos.
 Los polos magnéticos reciben los nombres de Norte y Sur porque se
orienta según los polos magnéticos de la Tierra, que es un imán natural.
 No existen los monopolos magnéticos, es decir, los polos magnéticos
son inseparables por lo que un imán siempre presenta dos polos (dipolos)
por muy pequeño que sea.

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 Los polos del mismo tipo se repelen y los de distinto nombre se atraen.
 El valor de la fuerza de atracción o repulsión entre imanes decrece con la distancia de separación
entre ellos.
IMÁN TEMPORAL Y PERMANENTE
El imán temporal, conocido como electroimán, conformado por hierro dulce que se caracteriza por
poseer una atracción magnética, el cual cese sus propiedades una vez que termina la causa que
provoca el magnetismo. Por otro lado, el imán permanente es aquel que es constituido por acero, y
conserva su propiedad magnética por un tiempo perdurable.
CAMPO MAGNÉTICO
Un campo magnético es la representación matemática del modo en que las fuerzas magnéticas se
distribuyen en el espacio que circunda a una fuente magnética. Esta fuente puede ser un imán, una
carga en movimiento o una corriente eléctrica (muchas cargas en movimiento). Siempre que exista
alguno de estos elementos, habrá un campo magnético a su alrededor, es decir, un campo de fuerzas
magnéticas. Fuera de este campo no hay efectos magnéticos.
Una característica fundamental de los campos magnéticos es que son dipolares: poseen un polo
Norte y un polo Sur, a los que también se les dice polo positivo y polo negativo. A diferencia de los
campos eléctricos que pueden generarse por cargas eléctricas (como un electrón), no existen “cargas
magnéticas” que generen campos magnéticos. Los campos magnéticos siempre tienen asociados dos
polos. Como consecuencia, las líneas del campo magnético son siempre cerradas, como en el caso
del imán: salen del polo norte y llegan al polo sur.
Para que exista un campo magnético debe existir una fuente de energía magnética (como un imán),
una carga en movimiento o una corriente eléctrica. Estos elementos son los únicos capaces de crear
un campo magnético y los únicos que pueden ser afectados por él.
Una carga eléctrica (como un electrón moviéndose en el espacio) genera a su alrededor un campo
magnético que ejercerá una fuerza sobre otra carga en movimiento. Lo mismo sucede con las
corrientes eléctricas.
El caso de los imanes es particular porque no hay cargas en movimiento involucradas, sino que
estos materiales generan un campo magnético debido a ciertos fenómenos microscópicos de cierta
complejidad.
Según lo describen la Ley de Ampere y las ecuaciones de Maxwell, campos magnéticos y campos
eléctricos suelen existir juntos en la naturaleza. Ciertos cambios en el tiempo de un campo magnético
producen campos eléctricos. Un buen ejemplo de la coexistencia de estos dos campos son las
radiaciones electromagnéticas, como la luz.
La presencia de campos magnéticos puede comprobarse empleando un aparato conocido como
magnetómetro.
TIPOS DE CAMPO MAGNÉTICO
Los campos magnéticos se pueden clasificar de acuerdo a su fuente de creación:

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Campos magnéticos provenientes de un imán. Los imanes son materiales que tienen la
particularidad de poseer un campo magnético permanente, creado por lo que en física se conoce como
el spin de los electrones (puede entenderse pensándolo como un giro sobre sí mismos). Por otro lado,
hay metales que pueden “convertirse” en imanes cuando son magnetizados por medio de un campo
magnético externo.
Campos magnéticos provenientes de corriente. Toda carga en movimiento produce un campo
magnético. Por eso, una corriente eléctrica también produce un campo magnético. Por ejemplo: los
electroimanes (como el de la figura superior) son dispositivos en los que por medio de una batería se
hace circular corriente por un cable enrollado en un metal. Esta corriente genera un campo magnético
a su alrededor que magnetiza el metal y generando otro campo magnético. Así, los electroimanes se
utilizan para generar campos magnéticos variables ya que cambiando la corriente, cambia el campo
magnético.
DIRECCIÓN DE UN CAMPO MAGNÉTICO
Las líneas del campo magnético nos indican su dirección.
La dirección de un campo magnético se puede describir empleando
líneas o vectores, encargados de señalar la dirección hacia donde
apuntan las fuerzas magnéticas. En la figura de arriba se pueden ver
claramente las líneas del campo magnético generado por el imán, que indican la dirección de la fuerza
con la que el imán interactúa con las partículas metálicas.
El hecho de que el campo magnético posea dirección, implica que es un vector. Cualquier fuerza es
una cantidad vectorial, es decir, representa una magnitud que posee una dirección y un sentido, como
por ejemplo la velocidad. Como el campo magnético es proporcional a la fuerza magnética, entonces
también es una cantidad vectorial. De hecho, resulta interesante notar que la fuerza magnética que
siente una partícula en movimiento inmersa en un campo magnético es siempre perpendicular a la
dirección de dicho campo y de su propia velocidad.
Nota: Antes de hacer las experiencias, realiza una lectura comprensiva de la información.
“Todas las experiencias deben ser fotografiadas y enviadas a la docente”.

Actividad N°1
Experiencia “Brújula casera”
Materiales: Necesitará un imán, una aguja o un alfiler, una bandeja poco profunda con agua y un cubo
o círculo de Telgopor por de 3 × 3 cm.3.
1. Frote la aguja sobre el imán 50 veces. Háganlo moviendo la aguja en la misma dirección en cada
frotación.
2. Coloque la aguja de forma horizontal encima del pedazo de Telgopor delgado que estará flotando
en el agua.
Observe y en una hoja describa lo que sucede con la aguja.

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INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS – QUINTO AÑO

3. Gire la aguja rotando el Telgopor. Observe nuevamente y responda en su hoja:

a) ¿Qué supone que le sucedió a la aguja después de frotarla con el imán?
b) ¿Hacia qué punto cardinal se orientó la punta de la aguja cuando la colocaron sobre el Telgopor?
c) ¿Se modificó la orientación de la aguja después de rotar el Telgopor?, ¿a qué se debió esto?
Guarde sus respuestas en su carpeta de trabajo.

Actividad N°2:
Experiencia “Polos de un imán”
Materiales: Necesitará tijera y un imán en tira, como los que se usan para sellar las puertas de los
refrigeradores.
1°Corte el imán por la mitad. Después intenten unir las dos partes como estaba originalmente. Observe
¿qué sucede? Anótenlo en su cuaderno.
2°Gire una de las mitades del imán hasta que, al acercarla a la mitad que se quedó inmóvil. Anote qué
tanto rotaron la mitad del imán.
3°. Analice y responda ¿A qué se deben las fuerzas de atracción o repulsión que observó? Formule
algunas hipótesis acerca de ello y anótenlas.

Actividad N°3:
Experiencia “Campo magnético”
Materiales: Necesitará un poco de limadura de hierro, media cartulina y dos imanes del mismo tamaño.
1°Vierta la limadura de hierro sobre la cartulina y debajo de ésta coloquen uno de los imanes. Observe
y describa en su cuaderno lo que sucedió con la limadura.
2° Coloque el segundo imán frente al primero y gírelo de modo que los polos diferentes queden frente
a frente. ¿Qué pasó ahora con la limadura de hierro?
3° Dibuje en su cuaderno lo que observo y explique lo que sucedió en cada caso.

EVALUACIÓN
Estimados alumnos deben enviar las imágenes y las respuestas de las experiencias realizadas por
correo electrónico, para consultas pueden hacerlo por la página de la escuela o por el grupo de
WhatsApp.
Se evaluará cómo ha desarrollado las experiencias y su interpretación dónde se ponga en evidencia
la lectura comprensiva de la guía informativa.

RECTORA LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO: LIC. SANDRA E. PERRONE

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