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1° S21 y 22 Planeación Profa Kempis

Planeacion de la Ensenanza (Universidad Pedagógica Nacional)

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Planeación Profa. Kempis

Ciclo escolar 2024-2025

Semana 21 y 22: del 27 de enero al
7 de febrero
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito

_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)

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EJES
PROYECTO Frases y expresiones de cortesía P.82-91 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Escolar Dos semanas crítico

CAMPO Interculturalidad
X
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de
Compartir con la comunidad escolar la importancia de usar las culturas a
través de la X
frases y expresiones de cortesía para comunicarse. Mediante lectura y la
PROPÓSITO escritura
una producción, como una canción o un cartel que creará Artes y
junto con sus compañeros. experiencias
estéticas

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y
LENGUAJES
SOCIEDADES LO COMUNITARIO
Construcción de la paz
Reconocimiento de la mediante el diálogo:
diversidad lingüística y cultural situaciones de conflicto
CONTENIDO Sentido de
en la familia, la escuela y el o discrepancia como
pertenencia a la
resto de la comunidad. parte de la interacción
familia y la
de los seres humanos en
comunidad.
Escritura colectiva por medio la casa, el aula, la
del dictado. escuela y la
comunidad.
Identifica distintas maneras de
emplear la lengua materna en
su familia, escuela y el resto de
la comunidad.
Reconoce y
comparte valores,
Comprende y aprecia la
Analiza situaciones de como: la
diversidad lingüística y cultural
conflicto como parte solidaridad, la
de su comunidad por medio del
de la interacción de los participación, la
PROCESOS DE reconocimiento de expresiones
seres humanos, e reciprocidad, el
en su lengua materna
DESARROLLO DE identifica los que ha respeto, entre
empleadas en la familia y la
APRENDIZAJE enfrentado o ha otros, así como
escuela.
observado en su casa, estilos
el aula, la escuela y la socioculturales
Escribe, aunque no de manera
comunidad. propios de su
convencional, ideas que quiere
familia y
comunicar y las verbaliza para
comunidad
colaborar en la escritura
colectiva de diferentes tipos de
texto por medio del dictado al
docente
Nuestros saberes
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

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Mencionar a los alumnos cuál es el propósito de este proyecto. Libro

Preguntarles a los alumnos cuales son las frases que dice en su escuela Proyectos
L cuando necesitan un material, comentar como es que saludan cuando Escolares
u llegan al salón. Anexo 1 del
De manera individual observar las imágenes del momento Identificamos de cuadernillo
n la página 82 del libro de Proyectos Escolares y comentar que es lo que está actividades
e sucediendo en cada una de las imágenes.
En asamblea comentar que frases ocuparían si estuvieran en la situación de
s cada uno de los niños y con ayuda del docente escribirlas en el pizarrón.
Actividad en casa: realizar el anexo 1 del cuadernillo de actividades
M Preguntarles a los alumnos cuáles son las frases de cortesía y cuáles de ellas
ocupan en la escuela y en su casa.
Libro
Proyectos
a Volver a observar las imágenes de la página 82 del libro de Proyectos Escolares
r Escolares y recordar cuáles son las frases que mencionaron el día anterior
para utilizar en cada imagen, si es necesario modificarlas utilizando frases de
Cuaderno
t cortesía y escribirlas con ayuda del docente en el número 3 de la página 83
e del libro.
Después, responder en asamblea las preguntas del número 4 de la página 83
s del libro.
Recordar cuáles son las frases de cortesía y comentar cuál es la importancia Libro
M de decirlas. Proyectos
i Realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades, pegando en el árbol las Escolares
manzanas que contengan frases de cortesía.
é Para finalizar comentar sus respuestas.
Anexo 2 del
r En asamblea contestar las preguntas del momento Recuperamos de la cuadernillo
c página 84 del libro de Proyectos Escolares, escribir sus frases en su cuaderno. de
Observar y leer los saludos en lenguas indígenas de la página 84 del libro, actividades
o intentar decir cada una de ellas y comentar si alguna de esas maneras de
l saludar ya la conocían.
e Realizar la actividad del número 2 de la página 84 del libro.
Actividad en casa: investigar frases o palabras para saludar en lengua
s indígena o en otro idioma.
Pasar a los alumnos a que escriban las frases o palabras que investigaron Cuaderno
J para saludar y agregarlas a su lista.
En el cuaderno elaborar un dibujo para representar cada una de las frases
Anexo 3 del
cuadernillo
u que escribieron en su lista.
de
e Posteriormente reunirse en comunidades para que observen sus dibujos.
Comentar cuáles son las frases de su lista que conocen para saludar, actividades
v comentar cuáles son las palabras o frases en otra lengua y practicarla.
e Realizar lo que se indica en el número 4 de la página 85 del libro de
Proyectos Escolares, escribir las palabras y frases que investigaron de otro
s idioma y agregarlas a su lista.
Actividad en casa: realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades
V
i
e
r
n
e
s

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L
u
n
e
s
Preguntar a los alumnos que es el lenguaje formal y el lenguaje informal y en Libro
M qué ocasiones lo utilizan. Proyectos
a Comentar cuáles son las frases que ocupan para situaciones formales y
cuáles son las frases que ocupan para situaciones informales.
Escolares
Anexo 4 del
r En el anexo 4 del cuadernillo de actividades realizar un dibujo de las palabras cuadernillo
t y frases de cortesía y escribirlas.
Pegar sus anexos en el salón de clases para que recuerden cuáles son sus
actividades

e palabras de cortesía.
s Contestar en asamblea las preguntas del número 5 de la página 85 del libro
de Proyectos Escolares.
Leer el momento Planificamos de la página 86 del libro de Proyectos
Escolares y copiarlo en su cuaderno. Libro
Preguntar a los alumnos cuál es la importancia de decir frases de cortesía Proyectos
para tener una comunicación asertiva.
Escolares
Cantar la siguiente canción con los alumnos
Las palabras mágicas te voy a presentar Cuaderno
Si necesito algo digo: "por favor" Bocina
"¿Me das agua, por favor?"
"Quiero un lápiz, por favor"
M Así, yo pido las cosas con amor
¡Por favor!
i
Las palabras mágicas son para respetar
é Si recibo algo, debo dar las gracias
r "Muchas gracias por la cena"
"Muchas gracias por tu ayuda"
c Así yo agradezco todo con amor
¡Por favor!, ¡gracias!
o Las palabras mágicas son para respetar
l Cuando veo a alguien digo: "buenos días"
"Buenos días, papi y mami"
e "Buenos días, don José"
s Así, yo saludo a todos con amor
¡Por favor!, ¡gracias!, ¡buenos días!

Las palabras mágicas yo ya te presenté

Ahora sabes que te pueden ayudar
"Puedo", "gracias", "por favor", "buenos días" y "perdón"
Así, yo digo las cosas con amor

Comentar cuáles son las palabras que escucharon en la canción

Leer el momento Nos acercamos de la página 87 del libro y decidir cómo
van a comunicar las palabras de cortesía que aprendieron.
J Recordar cuales son las palabras o frases de cortesía que colocaron en su
anexo 4 y cómo las van a comunicar (canción, cartel, obra de teatro,
Libro
Proyectos
u cuento u otro). Escolares
e Con ayuda del docente escribir en el pizarrón su producción y
Cuaderno
posteriormente copiarla en su cuaderno.
v
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e Organizarse para ver quienes participaran en la obra, cuento o en la canción

y preparar todos los materiales que necesiten, así como pedir la autorización
s del directivo de la escuela para poder presentarla ante sus compañeros.
Leer el momento Seguimos de la página 88 del libro de Proyectos Escolares y
analizar con su producción las preguntas de la misma página.
Leer el momento Difundimos y elaborar invitaciones para su evento, pegarlos
en lugares visibles de la escuela.
Realizar un ensayo de su presentación.
V Realizar la presentación de su producción ante sus compañeros de otros
grupos e invitados de la comunidad.
Libro
Proyectos
i Al finaliza pedir a los asistentes que den su opinión respecto de su Escolares
e presentación y de la forma en la que comunicación las frases y expresiones
de cortesía.
Materiales
r Practicar las palabras que aprendieron en otras lenguas o idiomas. para
Después de la presentación leer el momento Consideramos de la página 91 presentación
n del libro de Proyectos Escolares y realizar en su cuaderno lo que se indica. Cuaderno
e Para finalizar leer el momento Avanzamos de la página 91 del libro y
contestar las preguntas en su cuaderno.
s
Presentación de su producción (canción, cartel, obra de teatro, cuento u
Producto
otro)

Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto

Criterios de evaluación Logrado En proceso Falta por consolidar observaciones

Identifica distintas maneras de

emplear la lengua materna en su
familia, escuela y el resto de la
comunidad.
Comprende y aprecia la diversidad
lingüística y cultural de su comunidad
por medio del reconocimiento de
expresiones en su lengua materna
Reconoce y emplea frases de
cortesía en situaciones cotidianas
Comprende la importancia de decir
expresiones de cortesía
Aprende frases y expresiones de
cortesía en otros idiomas o lenguas
Participa la presentación de su
canción, cartel, obra de teatro,
cuento u otro

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EJES
PROYECTO ¡Cuidado con los azúcares! P. 102-111 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Aula Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Saberes y pensamiento científico crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en Indagación STEAM
Vida saludable X
Apropiación de
Explorar las consecuencias del consumo excesivo de azúcares las culturas a
través de la
añadidos en diferentes alimentos y bebidas. Realizar el lectura y la
PROPÓSITO escritura
experimento con una lata medidora de azúcar para indicar Artes y
qué productos debes evitar ingerir en exceso. experiencias
estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
CIENTÍFICO COMUNITARIO
Beneficios del consumo de
alimentos saludables, de agua
Uso del dibujo y/o la
CONTENIDO simple potable, y de la práctica de
escritura para
actividad física. Estilos de vida
recordar
activos y saludables.
actividades y
Construcción de la noción de
acuerdos escolares
suma y resta, y su relación como
operaciones inversas.
Explica y representa los beneficios
de consumir alimentos saludables
(frutas, verduras, cereales,
leguminosas y de origen animal), y
agua simple potable, al
compararlos con alimentos con
Escribe y/o dibuja Participa en
alto contenido de azúcar, grasa y
para realizar tareas diferentes juegos
PROCESOS DE sal, y bebidas azucaradas; toma
en casa, recordar para explorar
decisiones a favor de una
DESARROLLO DE mensajes, llevar alternativas que le
alimentación saludable.
APRENDIZAJE materiales a clase, permitan mantener
registrar acuerdos, una vida activa y
Reconoce, a partir de la resolución
etcétera. saludable
de situaciones que implican
agregar, quitar, juntar, comparar y
completar, que la suma es el total
de dos o más cantidades y la
resta, como la pérdida de
elementos en una colección.
Nuestros saberes
Múltiples lenguajes
Múltiples lenguajes
Contemos los saltos P.64 -67
trazos y números
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

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Mencionar a los alumnos el propósito del proyecto. Cuaderno

L Preguntarles si conocen que es el azúcar y si tiene sabor dulce, ácido, salado Anexo 5 del
cuadernillo de
o amargo.
u En su cuaderno dibujar 7 alimentos dulces. actividades
n Posteriormente compartir sus dibujos con sus compañeros.
Para finalizar reflexionar si alguna vez han escuchado a sus papás decir que si
e comen muchos dulces se les pican los dientes ¿Por qué creen que esto
s suceda?
Actividad en casa: realizar el anexo 5 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos que son los azúcares, cuáles son algunos ejemplos de Libro
alimentos con azúcares, que son los azúcares añadidos y cuáles son las Proyectos de
M consecuencias de consumirlos. Aula
Anexo 6 del
a Contestar anexo 6 del cuadernillo de actividades, comentar ¿por qué los
azúcares que contienen las frutas no son dañinos?
cuadernillo
r Escuchar la lectura del texto del momento Saberes de nuestra comunidad de
actividades

t la página 103 del libro de Proyectos de Aula, comentar de qué trataba la

lectura y ¿Qué me pasaría si Miguel siguiera comiendo, dulces, golosinas y
e refrescos? y en el cuaderno dibujar la respuesta a las siguientes preguntas.
s ¿Cómo era el mundo que quería Miguel?
De manera individual elaborar en el cuaderno en el que respondan las
preguntas del número 2 de la página 104 del libro de Proyectos de Aula.
En asamblea observar las imágenes de la página 105 del libro de Proyectos Libro
de Aula y comentar cuantas cucharadas de azúcar tiene cada uno de los Proyectos de
M alimentos, comentar cuál de los alimentos contiene más azúcares, cuáles de Aula
i esos alimentos son los que consumen. Anexo 7 del
En el cuaderno contestar las siguientes preguntas cuadernillo
é ¿Cuántas cucharadas de azúcar tiene el pan dulce? ____ de
r ¿Cuántas cucharadas de azúcar tiene el yogurt con fruta? ____ actividades
¿Cuántas cucharadas de azúcar tiene el refresco? ____
c Preguntar a los alumnos si alguna vez se pensado cual es la cantidad de
o azúcar que comen en el día.
En su cuaderno escribir o dibujar cuáles son los alimentos que consumieron
l durante el recreo y encerrar los que consideren que contienen azúcares.
e Compartir sus respuestas con sus compañeros.
Actividad en casa: investigar la cantidad de azúcares en cucharadas
s cafeteras que contienen los productos que consumieron en el día.
Actividad en casa: realizar el anexo 7 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos qué son los alimentos procesados y alimentos Libro
naturales. Proyectos de
En su cuaderno dibujar 5 alimentos procesados y 5 alimentos naturales que Aula
consumen en su casa o en la escuela. Anexo 8 del
J Después compartir sus respuestas con sus compañeros. cuadernillo
u Observar nuevamente los productos de la página 105 del libro de Proyectos
de Aula y comentar si esos son alimentos naturales o procesados.
de
actividades
e Compartir los resultados de su investigación en casa, comentando cuales son
v los alimentos que investigaron y cuanta azúcar contiene cada uno de ellos,
dibujarlos en el pizarrón y poner la cantidad de cucharadas que contiene
e cada uno.
s Dibujar en su cuaderno los alimentos procesados que consumieron en el día y
colocar cuántas cucharadas contiene cada uno, a partir de los productos
colocados en el pizarrón.
Para la siguiente clase llevar los materiales de la página 104 del libro de
Proyectos de Aula.

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Actividad en casa: realizar el anexo 8y 18 del cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s
L
u
n
e
s
Preguntar a los alumnos cómo pueden realizar las sumas. Libro
Realizar en el pizarrón las siguientes sumas haciendo uso de la recta numérica Proyectos de
M 5+3= 7+2= 4+5= Aula
Anexo 9 y 10
a Con los alimentos observados en el libro contestar el anexo 9 del cuadernillo
de actividades.
del cuadernillo
r Con los materiales llevados realizar en pareja una “Lata medidora de azúcar”
actividades

t siguiendo las instrucciones de la página 106 del libro de Proyectos de Aula.

Utilizar su taza medidora.
e Contestar en el cuaderno las preguntas del número 6 de la página 1047 del
s libro.
Actividad en casa: realizar el anexo 10 del cuadernillo de actividades.
Para la siguiente clase llevar envolturas o envases de alimentos y bebidas.
M Preguntar a los alumnos como podemos realizar sumas y restas en la recta
numérica.
Libro
Proyectos de
i Copiar la recta numérica de la página 107 del libro de Proyectos de Aula y Aula
é realizar en ella los productos que consumen en el día, realizando lo que se Envolturas o
indica en el número 7 de la misma página. envases de
r Después contestar lo que se indica en el inciso b de la página 108 del libro. alimentos y
c Preguntar a los alumnos cuáles son los sellos que contienen los alimentos y
qué significa cada uno de ellos, identificar el sello que muestra el exceso de
bebida

o azúcar.
l Leer ¿Qué problemas de salud puedes tener si consumes azúcares de forma
excesiva? De la página 108 del libro.
e Observar los productos que lleven en su lonchera y de los productos llevados
de su casa, cuáles de ellos contienen el sello de exceso de azucares.
s
Recordar lo que vieron en la actividad en casa del tema de azúcares, cuáles libro de Múltiples
J son los problemas de salud o consecuencias que puede ocasionar el Lenguajes trazos
y números
consumir exceso de azúcares añadidos, cuántas cucharadas de azúcar son
u las permitidas.
Libro Proyectos
de Aula
e Contestar “Contemos los saltos” de las páginas .64 a la 67 del libro de Anexo 11 del
Múltiples Lenguajes trazos y números. cuadernillo de
v actividades

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e Leer el momento Acuerdos de la página 109 del libro de Proyectos de Aula y

realizar en el cuaderno lo que se indica en la recta numérica.
s Comentar las respuestas de cada comunidad y como es que colocaron los
alimentos en la recta numérica.
Realizar el anexo 11 del cuadernillo de actividades.
Recordar cuáles son los alimentos que contienen exceso de azúcares. Libro
V Leer el momento Comunicación y aplicación de la página 110 del libro y Proyectos de
dividir los alumnos en dos comunidades para que en hojas de reúso o en Aula
i cartulina se les asigne una actividad de las del inciso b. Hojas de
e Cada comunidad realizar los dibujos de acuerdo al tema que le reúso o
corresponda.
r Colocar sus dibujos en el salón o en lugares visibles de su escuela.
cartulina

n Leer el inciso a y b de la primer sección de la página 111 del libro y comentar

que mejoras le pueden hacer a su lata medidora de azúcar y como la
e pueden utilizar.
s Para finalizar escribir una carta a Miguel como se indica en el momento
Reflexión sobre nuestros aprendizajes de la página 111 del libro.
Lata medidora de azúcar
Producto
Dibujos de alimentos y bebidas con azúcares añadidos

Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto

Criterios de evaluación Logrado En proceso Falta por consolidar observaciones

Explica y representa los beneficios de

consumir alimentos saludables al
compararlos con alimentos con alto
contenido de azúcar
Indaga cuáles son los alimentos
procesados
Identifica cuáles son los alimentos
con azúcares añadidas
Conoce los daños a la salud del
consumo excesivo de azúcares
Realiza su lata medidora de azúcar

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Con saberes y quehaceres EJES

PROYECTO participamos en nuestro entorno P.160- Tiempo ARTICULADORES
167 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO Comunitario Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
X
Ética, naturaleza y sociedades crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable
Apropiación de
las culturas a
Conocer a personas con distintos oficios y profesiones, así través de la X
lectura y la
PROPÓSITO como la manera en la que participan en las labores y escritura

actividades de la casa y de la comunidad. Artes y

experiencias X
estéticas

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
SOCIEDADES COMUNITARIO
Responsabilidad
compartida en el cuidado
de sí y el de nuestro Actitudes y prácticas
Conversaciones o
CONTENIDO entorno con la familia, la que prevalecen entre
entrevistas con
escuela, la comunidad, el los hombres y las
personas de la
uso de internet y redes mujeres en las familias,
comunidad y otros
sociales, para generar la escuela y la
lugares.
espacios de bienestar e comunidad.
inclusión, equidad e
igualdad
Identifica y describe las
responsabilidades Formula preguntas
Platica acerca de la
compartidas que tienen acordes al tema que
organización de las
estudiantes, adultos, abordará una persona
responsabilidades y
padres y autoridades, así invitada y escucha de
tareas en su familia.
PROCESOS DE como integrantes de la manera atenta la
escuela y comunidad, información.
DESARROLLO DE Identifica la importancia
para el cuidado de sí,
APRENDIZAJE de la participación
articulado a la generación Recupera con sus
equilibrada entre
de espacios de bienestar e palabras la información
hombres y mujeres,
inclusión, equidad e que escuchó sobre el
adultos, niñas y niños en
igualdad y un uso tema que abordó una
la cotidianeidad familiar
responsable de internet y persona invitada
redes sociales.
Nuestros saberes Oficios y profesiones P. 148-149
Múltiples lenguajes Mujeres: raíces en la sociedad P. 198-203
Múltiples lenguajes
Actividades y oficios de mi comunidad P.70-71
trazos y palabras
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

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Decir a los alumnos cuál es el propósito de este proyecto. Anexo 12 del

L Preguntar a los alumnos en qué trabajan sus papás. cuadernillo de
u Dibujar en su cuaderno qué trabajo les gustaría desempeñar cuando sean actividades
Cuaderno
n grandes.
Compartir sus dibujos con sus compañeros y comentar cuales de los trabajos
e que quieren realizar cuando sean grandes se repiten.
s Actividad en casa: realizar el anexo 12 del cuadernillo de actividades.
M Preguntar a los alumnos qué son los oficios y qué son las profesiones,
mencionar lo siguiente y los alumnos dirán oficio o profesión según Libro
a corresponda. Proyectos
r Leer el momento Presentamos de la página 160 del libro de Proyectos Comunitarios
comunitarios, preguntarles qué oficios o profesiones quieren ser los niños y
t niñas del texto.
e Contestar las preguntas de la página 161 del libro, mencionar algunas de sus
respuestas de lo que quieren ser de grandes y analizar si es un oficio o es una
s profesión.
M Preguntar a los alumnos porque todos los oficios y profesiones son importantes
para la sociedad y qué oficios o profesiones recuerdan.
Libro
Proyectos
i Realizar el anexo 13 del cuadernillo de actividades. Comunitarios
é Leer el momento Recolectamos de la página 161 del libro de Proyectos Anexo 13 del
Comunitarios. cuadernillo
r Dibujar en su cuaderno cómo es que participan en distintas actividades de su de
c casa y de la comunidad. actividades
o En asamblea realizar lo que se indica en el número 2 inciso a del momento
Recolectamos de la página 161 del libro.
l Escribir y dibujar en su cuaderno la información que recabaron de su
e investigación.
s Contestar las preguntas del número 3 de la página 162 del libro.
J Preguntar a los alumnos que es lo que recuerdan acerca de la igualdad de
género de lo visto en semanas anteriores, preguntar a los alumnos ¿Ser
Libro Nuestros
Saberes
u policía es exclusivo de hombre o también las mujeres pueden ser policías?
Libro Múltiples
lenguajes trazos
e ¿Hombres y mujeres pueden realizar los mismos oficios y profesiones? y palabras
Leer “Oficios y profesiones” de las páginas 148 y 149 del libro de Nuestros Anexo 13 del
v Saberes y comentar lo leído. cuadernillo de
actividades
e Realizar las actividades de “Actividades y oficios de mi comunidad” de las
páginas 70 y 71 del libro de Múltiples Lenguajes trazos y palabras.
s Actividad en casa: realizar el anexo 14 del cuadernillo de actividades.
V
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r
n
e
s
L
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n
e
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Preguntar a los alumnos qué son los signos de interrogación y cuál es la Libro Proyectos
Comunitarios
M función, poner en el pizarrón las siguientes preguntas y para que los alumnos
pasen a escribir los signos de interrogación.
Anexo 15 y 16
del cuadernillo
a _ Qué te gusta_ _Dónde naciste_ _Quiénes trabajan contigo_ actividades
r Realizar el anexo 15 del cuadernillo de actividades.
Compartir sus respuestas con sus compañeros y comentar si colocaron las
t respuestas correctamente.
e Leer el momento Organizamos la experiencia de la página 163 del Proyectos
Comunitario y escribir en su cuaderno las preguntas que les gustaría hacerles
s a las personas para sus profesiones u oficios, pueden considerar las del libro.
Actividad en casa: realizar el anexo 16 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos qué son los estereotipos de género y como es que Libro de
M estos influyen en las actividades, profesiones y oficios, ¿Alguna vez has Múltiples
escuchado que los hombres no hacen los quehaceres domésticos? O ¿Qué Lenguajes
i no pueden ejercer alguna profesión u oficio por ser mujeres?
Libro
é Invitar a las personas de la comunidad para realizar lo que se indica en el
Proyectos
r inciso c de la página 164 del libro de Proyectos Comunitarios.
Comunitarios
Leer “Mujeres: raíces en la sociedad” de las páginas 198 a la 203 del libro de
c Múltiples Lenguajes, comentar de que trataba la lectura.
o Escribir en cada una de las imágenes de la lectura cuál es la profesión u
l oficio que está realizando cada una de las imágenes.
Revisar las preguntas para que se las den para que la siguiente clase realicen
e las preguntas a las personas que invitarán, agregar o corregir las que
s consideren.
Realizar las invitaciones.
J Darle la bienvenida a las personas que asistieron.
Invitar a los participantes a presentarse y platicarles acerca de sus trabajos.
Libro
Proyectos
u Iniciar el evento Muestra de Saberes y quehaceres, realizar las preguntas a las Comunitarios
e personas que invitaron acerca de sus profesiones u oficios.
Al finalizar el evento reflexionar sobre la experiencia vivida.
v Leer el momento Vivimos la experiencia de la página 165 del libro de
e Proyectos Comunitarios y realizar en el cuaderno lo que ahí se indica.
Para finalizar compartir sus dibujos con sus compañeros y comentar porque
s les gustó dicha profesión u oficio.
V Leer el texto del momento Valoramos la experiencia de la página 166 del
libro de Proyectos Comunitarios.
Libro
Proyectos
i Escribir en su cuaderno actividades para participar responsablemente en la Comunitarios
e comunidad. Anexo 17 del
Realizar en su cuaderno lo que se indica en el número 4 de la página 167 del cuadernillo
r libro. de
n Comentar como es que ellos pueden participar en los saberes y quehaceres actividades
de su comunidad.
e Realizar el anexo 17 del cuadernillo de actividades.
s Para finalizar compartir las respuestas de su anexo con sus compañeros.

Producto Muestra de Saberes y quehaceres

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Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto

Criterios de evaluación Logrado En proceso Falta por consolidar observaciones

Identifica y describe las

responsabilidades compartidas que
tienen las personas
Formula preguntas acordes al tema
que abordará una persona invitada y
escucha de manera atenta la
información

Identifica la importancia de la
participación equilibrada entre
hombres y mujeres, adultos, niñas y
niños en la cotidianeidad familiar
Platica acerca de la organización de
las responsabilidades y tareas en su
familia.
Reconoce qué son los oficios y
profesiones
Identifica que son los estereotipos de
género
Comprende la importancia de que
hombres y mujeres pueden
desempeñar los mismos oficios y
actividades cotidianas
Participa activamente en la muestra
de saberes y quehaceres

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Anexos a ocupar por día de la semana

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:
Semana
21 1,5,12 6 2,7,13 3,8,14, 18

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana
4,9,10,15, 11 17
22 16

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