PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Unidad de Aprendizaje Cultura Digital II Recurso/Área: Cultura Digital

Curricular
Fecha de
Centro educativo: Plantel Tlahuelilpan 03/02/2025
elaboración:
Lic. Mario Alberto González
Docente: Periodo: 2025-A
Vargas
Semestre: Segundo Grupo(s): 2101, 2102, 2103, 2104
Periodo
Total de horas a la semana: 2 horas aproximado 8 sesiones
de trabajo:
Situación de Aprendizaje
Progresión o Progresiones de Progresión 3: Conoce la teoría del color y metodología del diseño para la elaboración
Aprendizaje/Etapa o etapas de de contenidos digitales para sus actividades académicas y cotidianas de acuerdo con su
la progresión: contexto.
Categoría(s)/Concepto(s)
Central(es): C4. Creatividad Digital
Subcategoría(s)/Concepto(s) S1. Creación de contenidos digitales
Transversal(es): S2. Desarrollo Digital
S3. Literacidad Digital
Meta(s) de Aprendizaje que M1: Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir
guiará(n) los procesos información, potenciar su creatividad e innovación.
evaluativos: M2: Realiza Investigación, entornos digitales para extraer, recopilar, ordenar y graficar
información aplicable a las áreas del conocimiento.
¿Se vincula con el PAEC? Sí ☒ No☒

Fundamento de las progresiones

Para el logro de las metas de aprendizaje, se abordará el contenido de la categoría 4 y subcategorías S1,
S2 y S3 en las unidades de aprendizaje curricular asociadas al recurso sociocognitivo de cultura digital II.
El conocimiento y experiencias adquiridos a partir de este recurso se articularán con los otros recursos
sociocognitivos, áreas de acceso al conocimiento, recursos y ámbitos de la formación socioemocional con
el propósito de que el estudiantado comprenda, analice, entienda, explique y resuelva situaciones,
fenómenos o problemas que se le presenten en múltiples contextos. Para este caso en particular se
consideran la progresión 1 y 2 ya que las dos están estrechamente relacionadas con el uso y
conocimiento de herramientas digitales para el aprendizaje en ambientes virtuales.

Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje

Inicio:
S1
Act. 1: Aplicación de evaluación diagnóstica.
Act. 2: Preguntas detonadoras ¿Qué es contenido digital? ¿Qué contenido digital consumes
normalmente? ¿Qué es una imagen digital? ¿Conoces algún software para elaborar contenido digital?
(Rescate de conocimientos previos).
Desarrollo:
S2
ACT. 3: Observa con atención el video que el docente comparte del tema Teoría del color, videos
COLORIMETRÍA. Teoría del Color. Explicación Fácil y Corta y LA IMAGEN DIGITAL - Conceptos y
características al finalizar elabora un organizador gráfico con los siguientes contenidos:
 Los elementos del color: Los colores primarios, secundarios, terciarios y complementarios.
 La armonía del color: Cómo combinar los colores para crear un efecto armonioso.
 El contraste del color: Cómo usar el contraste para crear un efecto llamativo.
 La psicología del color: Cómo los colores afectan a nuestro estado de ánimo y comportamiento.
ACT. EXTRACLASE: Dar su alta en la plataforma Canva
ACT. 4: Investiga que herramientas digitales te sirven para la creación de contenidos digitales (tipos,
como presentaciones, sitios web, blogs, piezas publicitarias, etc.), haz una lista con las 5 que más te
interesan.
S3
ACT. 5: Elabora una infografía en Canva, aplicando la teoría del color para un diseño armonioso, del
tema: Impacto ambiental del uso de materiales biodegradables.
S4
ACT. 6: Presta atención al tema de contenidos digitales: Herramientas y medios, creatividad e
innovación:
 Editores de texto: Se utilizan para crear documentos, presentaciones, etc. Algunos ejemplos de
editores de texto populares incluyen Microsoft Word, Google Docs, LibreOffice Writer, etc.
 Editores de imágenes: Se utilizan para crear y editar imágenes, como fotografías, ilustraciones,
etc. Algunos ejemplos de editores de imágenes populares incluyen Adobe Photoshop, GIMP,
Inkscape, etc.
 Editores de video: Se utilizan para crear y editar videos. Algunos ejemplos de editores de video
populares incluyen Adobe Premiere Pro, DaVinci Resolve, Final Cut Pro, etc.
 Editores de audio: Se utilizan para crear y editar audio. Algunos ejemplos de editores de audio
populares incluyen Adobe Audition, Audacity, Pro Tools, etc.
Al finalizar elabora un resumen con el contenido mas significativo de los temas vistos.
S5, S6
ACT. 7: Crea un contenido digital utilizando las herramientas y medios digitales aprendidos en la clase.
El contenido debe ser creativo e innovador, y debe cumplir con los objetivos establecidos por el docente,
puedes seleccionar algunos de estos productos para entregar:
 Crear una presentación sobre un tema de interés.
 Diseñar un sitio web o blog.
 Crear un video o audio sobre un tema de actualidad.
 Escribir un artículo o blog post.
Cierre:
ACT. 8: Presenta y describe brevemente el contenido digital que creaste en plenaria con tus compañeros.
Evaluación:
Rubrica para evaluar organizador gráfico, infografía y contenido digital.

Retroalimentación de la práctica docente

¿Cómo valoraría el desarrollo de las actividades de aprendizaje?, ¿cuál fue la retroalimentación del
estudiantado frente a la sesión? (la disfrutaron, no conectaron con las actividades de aprendizaje,
demostraron motivación, etc.), ¿cuáles fueron los aciertos y las dificultades frente a los que usted, su
estudiantado o la comunidad se encontraron?, ¿qué aspectos se necesitan modificar en futuras sesiones
y cuáles se deben mantener?

Revisión de la autoridad académica Firma Docente

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

ALUMNOS: _______________________________________________________________________GRUPO: _______________

_________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe el desempeño del alumno y registre con una “ ” el cumplimiento o no, en la columna
correspondiente; asimismo es importante anotar las observaciones necesarias.

Rubros Excelente 10 Bien 9-8 Puedes mejorar En proceso 6

7
 Las diapositivas cuentan
Las diapositivas cuentan con
con una presentación, Las diapositivas no Las diapositivas no
una presentación indicando el
pero le faltan algunos cuentan con una cuentan con una
tema, los datos del expositor y
datos que hagan presentación o sólo se presentación.
de la escuela.
referencia al tema, al indica un dato de los El diseño no es atractivo o
Cuentan con un diseño atractivo
expositor o a la escuela. solicitados estéticamente limpio, lo
y limpio que permite
1. comprender el texto y su
Cuentan con un Cuentan con un diseño que impide ver o leer el
Presentac adecuado y limpio diseño necesario que permite texto y comprender su
relación con los recursos
ión y que permite entender el ver el texto, pero es relación con los recursos
multimedia en cualquier
formato texto y su relación con confusa su relación con multimedia en cualquier
diapositiva.
los recursos multimedia los recursos multimedia diapositiva.
en en las diapositivas.
cualquier diapositiva.

La información tiene un diseño y La información tiene un La información tiene La información tiene un

tamaño de letra que es legible y diseño o tamaño de letra un diseño o tamaño diseño y tamaño de letra
2. Diseño de está organizada en párrafos de que es legible y está de letra que dificulta que no es legible y está
la no más de organizada en párrafos su comprensión y se organizada en párrafos
Información 10 renglones. de no más de presenta en grandes excesivos de
15 renglones. párrafos. texto.
Las imágenes,
Las imágenes, animaciones, animaciones, videos,
Las imágenes,
videos, gráficos o diagramas gráficos o diagramas
animaciones, videos,
están insertados de manera están insertados de No existen imágenes,
gráficos o diagramas
adecuada, ordenada, llamativa manera inadecuada, animaciones, videos,
3. Uso de están insertados de
que generan la perdida
y tienen relación con el texto o gráficos o diagramas en
recursos manera adecuada y
la información que se está de atención a lo las diapositivas que
multimedia tienen alguna relación
presentando. importante y tienen ayuden a comprender el
con el texto o la
muy poca relación con tema.
información que se está
el texto o la
presentando.
información que se está
presentando.
La información está relacionada La información dificulta el
al tema y se muestran datos La información está entendimiento del tema
La información está
relevantes y sistematizados, relacionada al tema y se ya que se muestra
4. Relación ayudando a
relacionada al tema,
información sin coherencia
muestran datos
con comprender. pero se dificulta la
sistematizados, ayudando ni
el tema comprensión. orden.
a entender.
 Sumatoria
Total
Observaciones
 RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYO
(*) Niveles:
1. Limitado
2. Suficiente
3. Excelente

Niveles
Criterios Indicadores 1 2 3
Introducción Especifica de lo que se trata el ensayo.
Indica el objetivo que se pretende alcanzar.
Expone las características del ensayo que va
a desarrollar.
Establece para quién y para qué es
importante el ensayo.
Desarrollo Explica, analiza, compara y ejemplifica
algunas de las ideas.
Fundamenta las ideas en un sustento teórico.
Expone y defiende sus ideas personales con
base en su experiencia.
Conclusiones - Discute sus ideas, retoma el objetivo del
Recomendaciones ensayo y enumera sus hallazgos.
Identifica aquellos aspectos que
pueden/deben tomarse en cuenta en el futuro.
Claridad Las oraciones están bien construidas
(sintaxis); cada párrafo desarrolla una sola
idea siguiendo un orden lógico, por lo que se
comprende el mensaje fácilmente.
El lenguaje se usa de manera precisa y
adecuada.
Las palabras están escritas correctamente.
Citas bibliográficas Usa el estilo de citación APA para la
y Bibliografía organización del documento, referencias entre
paréntesis y lista de referencias.
Presenta las referencias bibliográficas
consultadas y/o citadas que fundamentan la
teoría.
Total
Calificación final

Observaciones