UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA - PLANIFICACION DE CATEDRA 1
U C A S A L AÑO LECTIVO 2019
UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA
UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS
CARRERA/S PROFESORADO EN INGLÉS
TRADUCTORADO PÚBLICO EN INGLÉS
CATEDRA: Año Modalidad Plan Créditos
2do semestral 2002 y 2
2003
GRAMÁTICA INGLESA IV
EQUIPO DOCENTE:
PROFESOR CATEGORÍA
MARÍA INÉS SALINAS ADJUNTO A CARGO
MARÍA SOLEDAD LOUTAYF AYUDANTE DOCENTE
FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA (1):
La gramática es la base esencial para adquirir competencia lingüística tanto en la expresión oral como
escrita para los estudiantes de las carreras de Profesorado y Traductorado en Inglés. La gramática es el
cimiento estructural en donde se sostiene el desarrollo de las cuatro habilidades necesarias para llevar a
cabo una comunicación correcta y apropiada en la lengua meta. El estudio gramatical abarca la sintaxis,
el vocabulario, la semántica, la morfología, la fonología, la pragmática y el estudio de distintos discursos
y tipos textuales. Es por ello que esta materia está íntimamente relacionada con las materias específicas
de las carreras, por ejemplo: Lengua Inglesa, Literatura, Fonética, entre otras. Gramática III encuentra su
base fundacional en Gramática I y II, por lo que es una continuación de los temas vistos en primer año.
Los alumnos a través del cursado deberán adquirir conocimientos sobre los distintos tipos de oraciones,
subordinaciones y el contexto de producción utilizando la lengua objetivo. Gramática III abordará una
selección de temas que se irán profundizando en distintos niveles de la lengua. Deberán ser capaces de
explicar temas gramaticales y justificar su uso, detectar errores gramaticales, analizar el uso gramatical
de los hablantes de la lengua meta y explicar usos y significados de las formas estudiadas.
OBJETIVOS (2):
- To promote students to explain and describe specific grammatical structures and their uses.
- To acquire the structures learnt in the foreign language.
- To consolidate the students grasp of fundamentals and deepen into specifics.
- To encourage students to improve their level of proficiency in the language through grammar and
lexis.
- To reinforce previous understandings as the basis to expand usage and ability.
- To promote the development of all language skills in a variety of ways.
- To be critical in the analysis of language use.
- To promote intercultural awareness.
- To identify and justify uses of grammatical structures in context.
CONTENIDOS PROPUESTOS (3)
UNIT 1: Adverbials: Introduction. Main classes of adverbials: Circumstance, Stance and Linking.
Syntactic forms of adverbials. Adverbs vs Adverbials. Positions of adverbials. The relationship between
adverbials and other clause elements. Syntactic forms of adverbial clauses. Position of adverbial clauses.
Semantic categories of circumstance adverbials. Position of circumstance adverbials. Semantic
categories of stance adverbials. Positions of stance adverbials. Other discourse functions of stance
adverbials. Semantic categories of linking adverbials. Positions of linking adverbials. Connectors: Linking
adverbials, subordinators, coordinators: adjuncts, subjuncts and conjuncts. Characterization. Punctuation.
Connectors and their functions. Different types of focus structures. Connectors vs Prepositions.
UNIT 2: Adverbial Clauses: adverbial clauses and conjunctions. Time clauses. Manner clauses.
Reason clauses. Purpose clauses. Result clauses. Contrast clauses. Reduced adverbial clauses.
Conditional clauses: Real, unreal and mixed conditionals. Order and punctuation in conditionals. The
uses of conditionals. Introductory words in conditionals.
UNIT 3: Word order choices: Introduction. Word order. Focus structures: fronting, inversion and cleft
sentences. Dislocation. Clefting. Pronouns, substitution and ellipsis. Proforms. Ellipsis and structural
condensation. Existential there. Empty subjects it and there. The notional subject. Adverbials in
existential clauses. Simple vs. Complex existential clauses. Using word order for emphasis.
UNIT 4: Introduction to Spoken English. The discourse circumstances of conversation. Characteristics of
oral interactions. Ellipsis. Non-clausal materials. Performance. Lexical bundles. Inserts.
Conversation analysis. Types of interactions. Genre. Register. Transcriptions. Overall structure.
Sequence organization. Common patterns in conversation. Openings and closings. Repairs. Turn-taking.
Overlaps. Gaps and lapses. Backchannels. Attributable silence. Adjacency pair. Correction and
self-correction. Alignment. Fillers. Politeness. Face in oral interactions.-
UNIT 5: The grammar of written English: Written Genres. Organising information in writing. Coherence
and Cohesion. Genre analysis: e-mails. English as an International Language and Academic Writing. The
Academic Word List (AWL).
Text analysis: Devices, references, the meaning of verb tense choices. Systemic Functional Grammar.
UNIT 6: (Optional unit): Systemic Functional Grammar: Brief Introduction.
METODOLOGÍA (4)
Las clases son teórico-prácticas. Los alumnos trabajarán tanto en forma grupal como individual,
poniendo especial atención a la fluidez y el uso correcto de la lengua extranjera desarrollando
las cuatro habilidades.
El trabajo de los alumnos no se limitará al horario de la clase sino que se asignarán tareas, las
cuales serán indispensables para el desarrollo de la clase y del programa.
La clase se dictará en un clima de colaboración y estudio en la que se llevarán a cabo lecturas
y análisis de textos, ejercicios gramaticales escritos y orales, exposiciones orales de la
profesora y de los alumnos, elaboración de informes y cuestionarios. Se asignarán lecciones
orales y trabajos prácticos escritos, etc.
Se reconocerán las estructuras gramaticales en contexto y se proveerá del marco teórico
necesario para la formulación de reglas, justificación de sus usos y ejercicios prácticos.
EVALUACION (5)
CRITERIOS:
La evaluación será constante en el desarrollo de la clase a través de controles de lectura, exposiciones
orales, trabajos prácticos, el estudio y el desarrollo y la realización de los ejercicios y temarios de lectura
que dispongan las profesoras a realizar fuera de la hora de la clase. Se tendrá en cuenta la participación
de los alumnos en la clase y en los trabajos grupales.-
INSTRUMENTOS:
Además de la evaluación puntual empírica, a los alumnos se los evaluará en el proceso de
aprendizaje: controles de lectura, cuestionarios, pruebas escritas de materia, disertaciones,
ejercitaciones escritas, pruebas de nivel, resolución de problemas, y test estandarizados del
tipo de “múltiple choice”, carpetas de trabajos, investigaciones y muestras del alumnos etc.-
CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD
Los alumnos deberán cumplimentar con los siguientes requisitos para obtener la regularidad:
● 80% de asistencia a clase.-
● 80% de prácticos y lecciones orales aprobados.-
● 1 examen parciales y/o su recuperatorio aprobado con un puntaje igual a 65% equivalente a 4
(cuatro) en la escala numérica del 1 al 10 o superior.-
El examen final será escrito y oral en los que se evalúan tanto aspectos teóricos (oral) como práctica
gramatical (escrito).
El examen final para alumnos libres incluirá una instancia en el examen escrito en la que deberán
desarrollar un tema teórico.
RECURSOS DIDÁCTICOS (6)
● Material bibliográfico
● Diccionarios
● Editoriales
● Enciclopedias virtuales
● Bloc
● Enciclopedias
● Espacios Web
● Libros
● Porfolios
● Diferentes textos
● Tiza y pizarrón
● Reproductores de cds y cassettes
● Reproductores y cintas de video
● Láminas, revistas y diarios, entre otros.
BIBLIOGRAFÍA:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LUGAR Y AÑO
DE EDICIÓN
AUTOR TITULO EDITORIAL
Douglas Biber, Susan Conrad Student Grammar of Spoken Longman Essex, Enlgand
and Geoffrey Leech and Written English. 2002
Oxford, United
Kingdom 2006
George Yule Oxford Practice Grammar England, 2012
Oxford
Mark Foley and Diane Hall My GrammarLAb - advanced 2012
Pearson
1985
Vince, Michel Macmillan Grammar in
Macmillan
Context
Quirk, Randoph et al. USA, 2006
Longman
A Comprehensive Grammar
of the English Language
Raimes, Ann
CUP
Grammar Troublespots 2016 - 2017
B.D. Graver
Longman
Advanced English Practice
Dossier
Material extra propuesto por
los docentes
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
LUGAR Y
ANO
AUTOR TITULO EDITORIA DE EDICIÓN
L
Geoffrey Leech and Jan A Communicative Grammar of Macmillan 2008
Svrtvik English
Oxford,
Longman England 1994
Michael Vince Advanced Language Practice
Grammar practice for upper
intermediate students
Hienemann
E. Walker Elsworth First Certificate pass key grammar
practice
Understanding and using English
Regents
grammar
David Mc. Keegan
Prentice
Hall
Prepositions and adverbial
B. Schrampfer Azar Longman
J.B. Heaton
Longman dictionary of
contemporary English
Longman language activator
Macmillan English dictionary
CONSULTA ALUMNOS (7)
Tiempo Responsables Modalidad ( presencial)
2 hs semanales a Las profesoras de la
coordinar con las cátedra
profesoras
ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS DE LA CATEDRA (8)
Titulo Propósitos/objetivo Duración de la actividad Equipo de trabajo
s
Desarrollo de ítems
temáticos de
unidades del cuatrimestral Profesora Ayudante
Clase semanal programa.
de 2hs
Desarrollo y
práctica de ítems
Monografía temáticos del semanal Trabajo grupal
programa.
Complementación
OBSERVACIONES:
Salta, _____ de ___________ de ___________ ---------------------------------
FIRMA RESPONSABLE