Progresión 5 Pobreza y hambre: desigualdad social
Duración: 2 horas (9 al 14 de marzo)
PROPÓSITO DE LA PROGRESIÓN
Que el alumno demuestre cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma
en que se satisfacen las necesidades, del cumplimiento u omisión de las normas
sociales y jurídicas, del desempeño del Estado y de las relaciones de poder que
generan desigualdad e inequidad social.
C1 Pobreza y hambre: causas estructurales
Escribe qué necesita una persona para no ser pobre (mínimo 5 cosas).
La pobreza es una condición multidimensional que va más allá de la simple falta
de ingresos económicos. Se manifiesta cuando las personas no pueden satisfacer
sus necesidades básicas como alimentación, salud, vivienda, educación y acceso
a empleo digno. Es importante distinguir entre pobreza absoluta, que implica la
imposibilidad de cubrir las necesidades mínimas de supervivencia, y pobreza
relativa, que se refiere a vivir significativamente por debajo del nivel promedio de
la sociedad. Actualmente se utiliza el concepto de pobreza multidimensional, que
evalúa simultáneamente carencias en educación, salud, vivienda, servicios
básicos, trabajo y seguridad social.
El hambre, por su parte, representa la falta de acceso suficiente a alimentos
nutritivos y de calidad. Puede ser aguda, cuando hay desnutrición severa que
pone en riesgo la vida, o crónica, cuando la deficiencia alimentaria se prolonga
afectando el desarrollo físico y mental de las personas. La inseguridad alimentaria
genera incertidumbre constante sobre la disponibilidad de alimentos, creando un
círculo vicioso difícil de romper.
Es fundamental comprender que la pobreza no es resultado de fallas individuales
sino de problemas estructurales del sistema social y económico. Entre sus causas
principales está la mala distribución de la riqueza, donde un pequeño porcentaje
de la población concentra la mayor parte de los recursos mientras millones viven
en carencia. La falta de oportunidades educativas de calidad limita las
posibilidades de desarrollo personal y profesional, perpetuando la pobreza de
generación en generación. El desempleo y la prevalencia de trabajos informales
sin protección social mantienen a las familias en situación vulnerable. Además, la
discriminación por género, etnia u origen y la exclusión social impiden que ciertos
grupos accedan a los mismos derechos y oportunidades.
El Estado tiene un papel crucial en la reducción de la pobreza mediante la
implementación de políticas públicas efectivas. Su función incluye la redistribución
de la riqueza a través de impuestos progresivos y programas sociales, la
regulación del mercado laboral estableciendo salarios mínimos dignos y protección
a los trabajadores, y la provisión de servicios básicos universales como educación
y salud. Sin embargo, cuando las leyes no se cumplen, cuando el Estado no
garantiza los derechos fundamentales de sus ciudadanos, y cuando grupos con
poder económico y político concentran recursos priorizando intereses particulares
sobre el bienestar social, la pobreza se mantiene e incluso se profundiza.
Para que los estudiantes comprendan esta problemática, es esencial que
reconozcan que aproximadamente 700 millones de personas en el mundo viven
en pobreza extrema con menos de dos dólares al día, y que en México cerca del
43% de la población enfrenta algún nivel de pobreza. Estos no son simples
números sino personas con historias, sueños y capacidades que se ven limitadas
por un sistema que no les brinda las oportunidades necesarias. La pobreza genera
un ciclo que se retroalimenta: la mala nutrición y salud reducen el rendimiento
escolar, la poca educación limita el acceso a empleos de calidad, los bajos
ingresos impiden cubrir necesidades básicas, y así se perpetúa la situación de
pobreza. Romper este ciclo requiere esfuerzos coordinados del Estado, la
sociedad civil y la participación activa de los ciudadanos, promoviendo valores de
solidaridad, justicia social y reconocimiento de que el acceso a alimentación,
vivienda, educación y salud son derechos humanos fundamentales que deben
garantizarse para todas las personas.
Actividad evaluable ⚖️Actividad: El Balance de Prioridades
Instrucciones: Observa con
detenimiento la imagen de los
"Tenis Glow-X" y el contraste
con la familia que aparece al
fondo. Luego, realiza lo siguiente
en tu cuaderno:
1. El Mapa del Contraste
Divide una hoja de tu cuaderno en dos columnas y completa la información
solicitada:
Columna A: El Mundo del Lujo Columna B: El Mundo de la Necesidad
¿Qué sientes? Describe qué te
Investigación relámpago: ¿Cuánto cuesta
provoca ver unos tenis de edición
hoy en tu colonia 1kg de frijol y 1kg de
especial (emoción, deseo,
tortillas? Anota los precios.
curiosidad).
¿Qué proyectan? ¿Qué piensas de Cálculo de supervivencia: Con el precio de
una persona que gasta miles de esos tenis ($3,500 - $5,000 pesos aprox.),
pesos en unos tenis? (¿Poder, estilo, ¿cuántos kilos de comida básica podrías
éxito?). comprar?
¿Quién se beneficia? Si compras ¿Quién se perjudica? Si una familia no tiene
estos tenis, ¿a quién le llega ese para comer, ¿quién le falló? (¿El Estado
dinero? (Empresas grandes, que no garantiza empleos?, ¿La falta de
publicidad, dueños de marcas). programas sociales?).
La Duración: ¿Cuánto tiempo dura la
La Consecuencia: ¿Qué pasa con el cuerpo
felicidad de estrenar algo nuevo
y la mente de un niño que no come bien
antes de que salga un modelo
durante un mes?
"mejor"?
El Valor Social: ¿Por qué nuestra El Derecho: ¿Es justo que comer dependa
sociedad admira más a quien tiene de "tener dinero" o debería ser un derecho
ropa cara que a quien se esfuerza asegurado para todos sin importar su clase
por sobrevivir con poco? social?
Cierre
Reflexiona:
¿La pobreza es culpa de las personas o del sistema?
"La pobreza no es solo la falta de dinero, es la falta de oportunidades. Mientras el
lujo sea una prioridad y el hambre una realidad, nuestra sociedad seguirá teniendo
una deuda pendiente con la dignidad humana."
C2 Desigualdad, inequidad y consecuencias sociales
Inicio
¿Conoces personas que vivan en pobreza, qué emociones sientes al saber de su
situación?
Desigualdad, inequidad y sus consecuencias en la juventud
Es necesario distinguir entre desigualdad e inequidad, aunque frecuentemente se
utilicen como sinónimos. La desigualdad se refiere a las diferencias económicas,
sociales y de oportunidades que existen entre personas o grupos dentro de una
sociedad. Estas diferencias pueden observarse en los niveles de ingreso, acceso
a educación de calidad, servicios de salud, vivienda digna y oportunidades
laborales. Por ejemplo, en cualquier sociedad encontramos personas con
diferentes niveles educativos, ingresos variados y acceso desigual a recursos. Sin
embargo, no toda desigualdad es necesariamente injusta.
La inequidad, en cambio, representa aquellas desigualdades que son injustas,
evitables y que resultan de sistemas que favorecen a unos grupos sobre otros sin
justificación válida. La inequidad ocurre cuando dos personas realizan el mismo
trabajo con la misma responsabilidad y dedicación, pero una tiene acceso a
seguridad social, prestaciones y condiciones laborales dignas, mientras la otra
trabaja sin ninguna protección ni beneficios. También se manifiesta cuando
estudiantes con las mismas capacidades reciben educación de calidades
completamente diferentes según su origen socioeconómico, o cuando el acceso a
servicios de salud depende de la capacidad de pago en lugar de ser un derecho
garantizado. La inequidad revela fallas profundas en la estructura social que
permiten que ciertos privilegios o carencias se transmitan de generación en
generación sin que las personas tengan control real sobre su situación.
Las consecuencias de la pobreza y el hambre trascienden la dimensión económica
y afectan todos los aspectos de la vida individual y comunitaria. La violencia
aumenta en contextos de pobreza porque la desesperación, la falta de
oportunidades y la competencia por recursos escasos generan conflictos sociales.
La desnutrición, especialmente en la infancia, causa daños irreversibles en el
desarrollo físico y cognitivo, limitando permanentemente las capacidades de las
personas. Las enfermedades se propagan más fácilmente en condiciones de
hacinamiento, falta de agua potable y servicios sanitarios deficientes, además de
que las personas en pobreza no pueden costear tratamientos médicos adecuados.
La migración forzada surge cuando las personas deben abandonar sus
comunidades buscando mejores condiciones de vida, enfrentando peligros,
discriminación y desarraigo cultural. El trabajo infantil priva a millones de niños de
su derecho a la educación y al juego, obligándolos a contribuir al sustento familiar
en condiciones frecuentemente peligrosas. El abandono escolar cierra las puertas
a mejores oportunidades futuras, perpetuando el ciclo de pobreza.
La situación de la juventud en contextos de pobreza merece especial atención
porque este grupo etario enfrenta desafíos particulares que determinarán su
trayectoria de vida. Los jóvenes en situación de pobreza tienen menos
oportunidades de acceder a educación superior, capacitación técnica o
experiencias formativas que desarrollen sus habilidades y talentos. Enfrentan
mayor riesgo de abandono escolar debido a la necesidad de trabajar para
contribuir económicamente a sus familias, la falta de recursos para útiles escolares
y transporte, o porque el sistema educativo no responde a sus necesidades y
contextos particulares. La movilidad social, es decir, la posibilidad de mejorar su
condición económica y social respecto a la de sus padres, se vuelve
extremadamente difícil cuando las oportunidades están distribuidas
inequitativamente. Un joven talentoso nacido en pobreza tendrá que esforzarse
muchas veces más que uno nacido en una familia con recursos para alcanzar los
mismos logros, y aun así enfrentará barreras sistémicas que limitan sus
posibilidades. Esta situación no solo es injusta para los individuos, sino que
representa una pérdida enorme para la sociedad que desperdicia el potencial de
millones de jóvenes que podrían contribuir significativamente al desarrollo
colectivo si tuvieran las condiciones adecuadas.
Actividad evaluable El Diagrama del Efecto Dominó
Instrucciones: realiza lo siguiente en tu libreta:
1. Dibuja 5 fichas de dominó cayendo una tras otra.
2. En la primera ficha escribe "HAMBRE".
3. En las siguientes fichas, escribe qué otros problemas causan el hambre en
la vida de un joven (ej. cansancio, malas calificaciones, dejar la escuela,
trabajar en la calle).
4. Reflexión: ¿Qué ficha tendría que "sostener" el Estado para que las demás
no se caigan?
El Muro de la Inequidad vs. El Muro de la Justicia (Equipos de 4)
En una cartulina, dividan el espacio:
Lado Izquierdo (Muro de Inequidad): Peguen recortes o escriban
situaciones injustas que vean en su colonia (ej. calles rotas, falta de luz,
hospitales lejos).
Lado Derecho (Muro de Justicia): Escriban qué ley o programa del
Estado podría solucionar cada problema.
"La desigualdad no es un destino. Entender las causas de la pobreza nos permite
dejar de culpar a las personas y empezar a exigir soluciones al sistema."
EVIDENCIA DE LA PROGRESIÓN 5
El Balance de Prioridades
El Diagrama del Efecto Dominó
El Muro de la Inequidad vs. El Muro de la Justicia