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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Academia de Matemáticas del CETIS 148
Entidad federativa: ---------- Plantel: --------------------
Unidad de Aprendizaje Curricular
Pensamiento matemático: Pensamiento matemático II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): TODOS
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Compara, considerando sus aprendizajes de trayectoria, el lenguaje natural con el lenguaje matemático para observar que este último requiere
Progresión de aprendizaje: de precisión y rigurosidad.
Explica el planteamiento de posibles soluciones a problemas y la descripción de situaciones en el contexto que les dio origen empleando
Aprendizajes de trayectoria: lenguaje matemático y lo comunica a sus pares para analizar su pertinencia.
Categoría: C4 Interacción y lenguaje matemático
Subcategoría: S1 Registro escrito, simbólico, algebraico e iconográfico
Metas de aprendizaje: M1 Describe situaciones o fenómenos empleando rigurosamente el lenguaje matemático y el lenguaje natural
Problematización (Situación
contextualizada):
Transversalidad:
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
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Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Plantea a los alumnos pregunta reflexiona y contesta la pregunta detonadora sobre
detonadora sobre la importancia la importancia de las matematicas y el Autoevaluación/Lista de
libreta, lapiz reflexion 0.5
del razonamiento matematico en razonamiento. Ejemplifica algunas situaciones Cotejo 5.00%
situaciones cotidianas. donde se hace uso del razonamiento matemático
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente explica la relacion del
lenguale común y el lenguaje
matematico como medio de
Elabora y diseña un organizador gráfico de
comunicación , así como los
conocimientos con la clasificacion de terminos libreta, organizador Organizador Autoevaluación/Lista de
elementos necesario y básicos 1
algebráicos, así como de los elementos básicos de grafico Gráfico Cotejo 15.00%
para su simbolización, para ello
simbolización y notación algebraica.
solicita la elaboración de un
esquema gráfico a fin de
organizar información.
El docente explica la importancia
del manejo del lenguaje
matematico en la comprension lista de ejercicios
Los alumnos comprenderan la importancia del uso
verbal del uso de formulas de uso del lenguaje
del lenguaje y su interpretación matemática. Autoevaluación/Lista de
cotidiano, de igual manera liberta, píntarron común al 1
Convertir enuncinados del lenguaje común al Cotejo 20.00%
propone algunos enunciados lenguaje
lenguaje matemático.
utilizando el lenguaje común para matemático
convertirlo o traducirlo hacia un
lenjguajee matemático.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente planteara una serie de Realiza una tabla de relación de lenguaje común a libreta, tabla de Tabla de relacion Autoevaluación/Lista de 1
ejercicios de relación entre lenguaje matemático., así como realiza la ejercicios Cotejo 60.00%
lenguje comun y lenguaje identificación de los tipos de elementos de
matematico a fin de que el expresiones matemáticas y aritméticas.
alumno relacione ambos tipos de
lenguaje, así como identificar de
acuerdo a las clasificaciones
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anteriormente descritas el tipo de
elemento.
FUENTES DE CONSULTA:
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