PLAN DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS CURRICULARES

Bachillerato Técnico Profesional

en Informática

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Contenido
Presentación ......................................................................................................................... 3
Transversalidad del Currículo de la Educación Nacional ..................................................... 4
Bachillerato Técnico Profesional en Informática .................................................................. 6
Plan de Estudios del Bachillerato Técnico Profesional en Informática ................................. 6
Programas Curriculares de Décimo Grado del BTP en Informática ...................................... 8
Programas Curriculares de Undécimo Grado del BTP en Informática .............................. 105
Programas Curriculares de Duodécimo Grado del BTP en Informática ............................ 194

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Presentación
La Secretaría de Educación a través de la Dirección General de Currículo y Evaluación y la
Subdirección General de Educación Media en cumplimiento a la normativa vigente en el Plan
Estratégico Institucional 2022 – 2026, Eje Estratégico 2 “Permanencia y Promoción de los
educandos durante su trayectoria educativa con calidad por los niveles de Educación Prebásica,
Básica, Media y sus Modalidades Educativas alternativas” e Intervención 1 que establece el
Rediseño del Currículo Nacional Básico y Diseños Curriculares de Educación Prebásica, Básica
y Media y sus Modalidades Educativas Alternativas, inició en el año 2022 y de manera gradual,
el proceso de Actualización Curricular en los tres niveles educativos, teniendo como propósito
la definición de las competencias básicas y profesionales que garanticen una educación de
calidad para todas y todos.

La Actualización Curricular de Planes y Programas de Estudios en el nivel de Educación Media

se sustenta en el modelo de educación basado en competencias y conlleva la transición del
sistema de evaluación semestral al anual, en aras de garantizar la continuidad de las
trayectorias educativas, respondiendo con pertinencia a los nuevos contextos educativos,
necesidades de los educandos y demanda del sector productivo, que garantice el acceso,
permanencia, promoción y egreso de los educandos en formación.

Para el alcance de los logros obtenidos durante el periodo 2022-2025, se definió como actores
permanentes de la actualización curricular a los docentes especialistas de los centros
educativos gubernamentales y no gubernamentales y representantes del sector productivo
como potenciales empleadores de los egresados de la modalidad Técnico Profesional.

Durante el año 2024 y 2025 se realizó el proceso de validación y ajustes a los Programas
Curriculares implementados del décimo y undécimo grado respectivamente, por lo cual se
presenta en este documento la versión actualizada de los mismos y en versión preliminar
los Programas Curriculares de Duodécimo Grado, conteniendo la descripción mínima de
las competencias, resultados de aprendizaje, contenidos, actividades y criterios de
evaluación que guiarán el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es un compromiso de la Secretaría de Educación continuar realizando esfuerzos orientados a

garantizar el egreso con calidad de nuestros educandos, facilitando el acceso y continuidad de
estudios en el Nivel de Educación Superior y la inserción laboral de manera efectiva.

Subdirección General de Educación Media

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Transversalidad del Currículo de la Educación Nacional
En el marco del proceso de Actualización Curricular y en respuesta a las demandas de la
sociedad actual, la Secretaría de Educación ha establecido cinco (5) ejes transversales,
considerando estos como imprescindibles en la formación integral de los educandos de los
niveles de Educación Prebásica, Básica y Media.

La integración de los ejes transversales en el nivel de Educación Media, se reflejan inicialmente

en los Programas Curriculares de décimo grado presentados en este documento, siendo este
el año de formación de fundamento común a las dos modalidades Científico Humanista y
Técnico Profesional.

Constituyen los fundamentos para la práctica pedagógica;

son instrumentos globalizantes de carácter interdisciplinario
que recorren la totalidad de un currículo, proporcionando a
los educandos la formación en aspectos sociales,
ambientales, de salud, valores, inclusión, derechos
humanos entre otros. Asimismo, conectan las áreas,
espacios curriculares y contenidos que implementan los
docentes con una visión de conjunto, a través de distintas
estrategias metodológicas a fin de fortalecer las habilidades
blandas y socioemocionales, en contextos diversos.

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5
Bachillerato Técnico Profesional en Informática
El Bachillerato Técnico Profesional en Informática está diseñado con un enfoque basado en
competencias, orientado al desarrollo de habilidades prácticas y teóricas en el campo de las
tecnologías de la información y la comunicación. Su propósito es formar profesionales con una
visión innovadora, con capacidad de continuar estudios superiores e integrarse de manera
efectiva al mundo laboral en las áreas de programación, bases de datos, redes, soporte técnico,
diseño web y sistemas operativos, respondiendo a las demandas del sector tecnológico,
contribuyendo al desarrollo personal y colectivo e impulsando el crecimiento económico local
y nacional.

Plan de Estudios del Bachillerato Técnico Profesional en Informática

Décimo Grado
Horas semanales Horas anuales
N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales x
40 semanas 40)
1 Matemática 5 200
2 Español 5 200
3 Física 4 160
4 Química 4 160
5 Biología 3 120
6 Historia de Honduras 3 120
7 Sociología 3 120
8 Inglés 3 120
9 Informática 2 80
10 Fundamentos de Psicología 2 80
11 Educación Física y Deportes 2 80
36 horas de 45
Total de horas semanales 1440 horas
min/semana

6
 Undécimo Grado
Horas semanales Horas anuales
N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales x
40 semanas 40)
1 Matemática 3 120
2 Español 3 120
3 Educación y Apreciación Artística 2 80
4 Filosofía 3 120
5 Física 3 120
6 Ingles Técnico 2 80
7 Programación I 7 280
8 Ofimática 6 240
9 Análisis y Diseño de Sistemas 3 120
10 Informática Aplicada 2 80
11 Legislación Aplicada a la Informática 2 80
36 horas de 45
Total de horas semanales 1440 horas
min/semana

Duodécimo Grado
Horas semanales Horas anuales
N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales x
40 semanas 40)
1 Producciones Digitales 7 280
2 Programación II 7 280
3 Diseño Web 7 280
4 Mantenimiento y Reparación 6 240
5 Redes Informáticas 6 240
Gestión Empresarial Orientada a
6 3 120
Informática
36 horas de 45
Total de horas semanales 1440 horas
min/semana

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Programas Curriculares de Décimo Grado del BTP en Informática

Este Programa Curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la
diversidad, reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo
aquellos que aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje
como propias del entorno y no del educando.
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio • Domina fundamentos de aritmética, álgebra,
Curricular trigonometría, estadística y probabilidad para
resolver problemas de diversos contextos.
• Analiza datos provenientes de diferentes fuentes para
la toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas
manteniendo la exigencia académica.
RA1. Utilizar las propiedades del CE1.1. Clasifica los números reales en subconjuntos a partir
conjunto de los números reales de sus características específicas y propiedades.
para resolver problemas en CE1.2. Opera con números reales, aplicando sus
propiedades en la resolución de problemas.
situaciones diversas.
CE1.3. Resuelve problemas aplicados en diversos contextos
que implican operaciones con números reales.
CE1.4. Analiza los resultados obtenidos en la solución de
problemas validando su respuesta.
CE1.5. Representa intervalos de números reales en
notación de conjunto, de intervalo y gráfica.
RA2. Determinar las razones CE2.1. Convierte medidas de ángulos de grados a radianes
trigonométricas del ángulo agudo y viceversa.
para la resolución de problemas. CE2.2. Identifica los elementos en un triángulo rectángulo
respecto al ángulo recto o ángulo de referencia.
CE2.3. Define las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE2.4. Encuentra las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE 2.5. Determina los valores de las razones

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 trigonométricas de ángulos especiales en el círculo
unitario.
CE2.6. Resuelve triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas de ángulos agudos.
CE2.7. Resuelve problemas aplicados empleando las
razones trigonométricas en triángulos rectángulos.
RA3. Emplear las propiedades de CE3.1. Define el conjunto de números complejos a partir
números complejos en la solución de de su composición.
ecuaciones cuadráticas con raíces CE3.2. Realiza operaciones básicas con números complejos
complejas. aplicando las propiedades.
CE3.3. Resuelve ecuaciones cuadráticas con soluciones
complejas.
RA4. Efectuar operaciones básicas CE4.1. Simplifica expresiones algebraicas racionales
con expresiones algebraicas aplicando diferentes métodos de factorización.
racionales identificando las CE4.2. Multiplica y divide con expresiones algebraicas
restricciones en su dominio. racionales a partir de su definición.
CE4.3. Suma y resta con expresiones algebraicas racionales
a partir de su definición.
RA5. Utilizar ecuaciones e CE5.1. Despeja para la variable indicada en fórmulas:
inecuaciones para resolver geométricas, físicas y algebraicas.
problemas en situaciones diversas. CE5.2. Resuelve ecuaciones de grado 3 y 4 por diversos
métodos de factorización.
CE5.3. Soluciona inecuaciones lineales aplicando las
propiedades de la desigualdad.
CE5.4. Soluciona inecuaciones de grado 2, 3 y 4, aplicando
los métodos de factorización y las propiedades de la
desigualdad.
CE5.5. Resuelve problemas aplicados en diversos contextos
que impliquen el uso de inecuaciones.
RA6. Graficar funciones polinómicas CE6.1. Identifica las características de una función
de grado 2 y 3 analizando su polinómica de grado 2 y 3.
comportamiento. CE6.2. Determina los puntos críticos de funciones de grado
2 y 3 utilizando cálculos aritméticos y algebraicos.
CE6.3. Determina el comportamiento de la gráfica de
funciones de grado 2 y 3 a partir de los puntos críticos.
CE6.4. Traza la gráfica de funciones de grado 2 y 3
validando su comportamiento.
RA7. Graficar funciones CE7.1. Calcula potencias con exponentes enteros y
exponenciales y logarítmicas racionales aplicando las propiedades.
analizando su comportamiento. CE7.2. Identifica las propiedades y características de las
funciones exponenciales.
CE7.3. Traza la gráfica de funciones exponenciales
aplicando las propiedades y características en la solución
de problemas en diversos contextos.
CE7.4. Identifica las propiedades y características de las
funciones logarítmicas.

9
 CE7.5. Traza la gráfica de funciones logarítmicas aplicando
las propiedades y características.
CE7.6. Convierte expresiones logarítmicas a exponenciales
y viceversa, utilizando las propiedades.
CE7.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las
propiedades.
CE7.8 Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las
propiedades.
RA8. Procesar datos estadísticos CE8.1. Define términos estadísticos valorando su aplicación
para establecer el práctica.
comportamiento de una CE8.2. Analiza las medidas de tendencia central obtenidas
con datos agrupados.
distribución.
CE8.3. Analiza las medidas de dispersión obtenidas a partir
de datos simples y agrupados.
CE8.4. Evalúa la confiabilidad de las fuentes de datos
digitales utilizadas en el análisis estadístico.
CE8.4. Interpreta resultados estadísticos que representan
situaciones reales en diversos contextos.
RA9. Solucionar problemas aplicando CE9.1. Calcula el número de permutaciones que se pueden
combinaciones, permutaciones y/o obtener con 𝑛 objetos distintos.
propiedades de la probabilidad. CE9.2. Calcula el número de combinaciones que se pueden
obtener con 𝑛 objetos distintos.
CE9.3. Aplica las propiedades de la probabilidad.
CE9.4. Determina la probabilidad de ocurrencia en eventos
simples y compuestos en situaciones de diferentes
ámbitos.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1.
• Números reales
• Propiedades de números reales
• Intervalos reales

RA2.
• Grados y radianes
• Elementos del triángulo rectángulo respecto a un ángulo de referencia: cateto opuesto, cateto
adyacente, hipotenusa, ángulo recto, ángulo de referencia
• Razones trigonométricas de un ángulo agudo: 𝑠𝑒𝑛𝜃, 𝑐𝑜𝑠𝜃, 𝑡𝑎𝑛𝜃, 𝑐𝑜𝑡𝜃, 𝑠𝑒𝑐𝜃, 𝑐𝑠𝑐𝜃
• Ángulos de referencia en el Circulo Unitario

RA3.
• Definición de números complejos

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 • Propiedades de números complejos

RA4.
• Definición de expresiones algebraicas racionales
• Dominio de expresiones algebraicas racionales

RA5.
• Teorema fundamental del álgebra
• Ecuaciones de grado 3 y 4
• Propiedades de inecuaciones lineales
• Inecuaciones de grado 2, 3 y 4

RA6.
• Concepto de función y sus características
• Propiedades y características de funciones polinómicas
• Puntos críticos de las gráficas de funciones polinómicas

RA7.
• Propiedades de potencias
• Propiedades de los logaritmos
• Propiedades y características de funciones exponenciales
• Propiedades y características de funciones logarítmicas

RA8.
• Términos básicos de estadística (población, muestra, dato estadístico, evento estadístico,
variable discreta y continua, frecuencia absoluta, frecuencia relativa)
• Medidas de tendencia central: Media, mediana, moda
• Medidas de dispersión: Rango, desviación estándar y varianza
• Características de las fuentes confiables de información en la web utilizadas en el proceso de
datos estadísticos.

RA9.
• Permutación
• Combinación
• Probabilidad
• Propiedades de la probabilidad

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Contenidos Procedimentales

RA1.
• Clasificación de los subconjuntos de números reales
• Operaciones combinadas con números reales
• Expresiones en lenguaje simbólico a partir de un enunciado
• Representación de números reales en notación de conjunto, intervalo y gráfica

RA2.
• Equivalencias entre grados y radianes
• Relación entre grados y radianes en el círculo unitario
• Valores especiales de las funciones trigonométricas en el círculo unitario
• Razones trigonométricas del ángulo agudo en el triángulo rectángulo
• Solución de triángulos rectángulos especiales
• Solución de triángulos rectángulos

RA3.
• Operaciones básicas con números complejos (Adición, sustracción, multiplicación división)
• Ecuaciones cuadráticas con soluciones complejas

RA4.
• Simplificación de expresiones algebraicas
• Multiplicación y división de expresiones algebraicas racionales
• Suma y resta de expresiones algebraicas racionales

RA5.
• Propiedades de la igualdad
• Despeje de variables en fórmulas: geométricas, físicas y algebraicas
• Solución de inecuaciones lineales
• Solución de inecuaciones de grado 2, 3 y 4

RA6.
• Gráfica de funciones polinomiales

RA7.
• Operaciones con potencias
• Ecuaciones exponenciales
• Gráfica de funciones exponenciales y sus aplicaciones en diversos contextos: (crecimiento o
decrecimiento de poblaciones, cambios en la economía, fenómenos climáticos: relacionados con

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 la temperatura, precipitaciones, entre otros).
• Ecuaciones Logarítmicas
• Gráfica de funciones logarítmicas
• Conversión de expresiones logarítmicas a exponenciales y viceversa
• Aplicaciones con funciones exponenciales y logarítmicas

RA8.
• Media, mediana y moda con datos agrupados a partir de situaciones presentadas en diversos
contextos (demográficos, salud pública, economía, nutrición, prevención de violencia,
fenómenos climáticos, agrícolas, entre otros).
• Rango, desviación estándar y varianza con datos simples y agrupados
• Verificación de fuentes de información web utilizadas para procesar datos estadísticos
• Interpretación y comunicación de resultados estadísticos.

RA9.
• Cálculo del número de permutaciones con 𝑛 datos
• Cálculo del número de combinaciones
• Regla de la adición
• Probabilidad de ocurrencia con eventos simples y compuestos en distintos ámbitos ((social,
económico, ambiental, financiero, salud, entre otros)
• Probabilidad condicional

Contenidos Actitudinales

• Valoración de la importancia de la aritmética, álgebra, trigonometría y estadística para dar

solución a problemas en situaciones reales.
• Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
• Responsabilidad en el manejo, procesamiento e interpretación de datos.
• Trabajo en equipo para la resolución de problemas.
• Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
• Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
• Valora el uso de herramientas tecnológicas adaptables para la resolución de problemas, con
actitud crítica y ética en el manejo de datos.
• Promueve la multiculturalidad, la ética democrática y el respeto por los valores cívicos y morales
en la resolución de problemas y análisis de datos.
• Reconoce la importancia del análisis de datos para la toma de decisiones en diversos contextos:
salud, social, económico, ambiental, entre otros.

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Actividades de E-A significativas del • Organización de equipos mediante agrupamientos
espacio curricular. flexibles o heterogéneos
• Representaciones múltiples para la construcción de
conceptos y relaciones matemáticas.
• Análisis y resolución de ejercicios prácticos.
• Lectura, interpretación y planteamiento de
expresiones matemáticas a partir de enunciados.
• Identificación y selección entre múltiples estrategias
de solución de problemas.
• Verificación de la procedencia y fiabilidad de las
fuentes de información en el web previo al proceso y
análisis de datos estadísticos.
• Uso de herramientas digitales adaptables para
representaciones geométricas, traza de gráficas para
• análisis y resolución de problemas.
• Ejecución de laboratorios de aritmética, álgebra,
trigonometría y estadística utilizando herramientas
digitales (Software, aplicaciones, simuladores, entre
otros).
• Ordenamiento, representación y análisis de datos.
• Investigación y análisis de datos estadísticos
relacionados con aspectos de salud, demográficos,
culturales, socioeconómicos, prevención de violencia,
ambiente, entre otros.
• Análisis de resultados estadísticos evaluando las
posibles implicaciones para la toma de decisiones.
• Representar la ocurrencia de eventos en distintos
ámbitos (social, económico, ambiental, financiero,
salud, entre otros)
• Prácticas orientadas a la profundización de
contenidos y resolución de problemas de mayor
complejidad para educandos con talentos
excepcionales.
Metodologías de E-A pertinentes
*El enfoque metodológico estará guiado por el • Inductiva - deductiva
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),
• Resolución de problemas
permitiendo que las fortalezas de cada
estudiante sean el punto de partida para la • Trabajo cooperativo
experiencia formativa.

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 Perfil del docente

Perfil académico Profesor de Educación Media en Matemáticas en el

Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones • Aula de clases

*Incluye diversos entornos adaptados de • Laboratorio de matemáticas o informática
aprendizaje flexible

Herramientas y equipo • Libro de texto

*Las herramientas utilizadas deben • Pizarra de cuadrícula
seleccionarse desde una perspectiva inclusiva, • Calculadora
considerando materiales adaptados y en • Computadora
formatos accesibles (audio, Braille,
subtitulado, entre otros) que garanticen la
• Software, aplicaciones y simuladores virtuales para la
equidad y el acceso a la información . representación y/o resolución de problemas.
• Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)
Bibliografía

● Angel, A. R., & Runde, D. C. (2013). Álgebra intermedia. Pearson Educación.

● Swokowski, E. W., & Cole, J. A. (s.f.). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Cengage
Learning.
● Anderson, D. R., Sweeney, D. J., & Williams, T. A. (s.f.). Estadística para administración y
economía. Cengage Learning.

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 Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la
diversidad, reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo
aquellos que aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje
propias del entorno y no del educando.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Demuestra habilidades comunicativas, tanto a nivel oral
como escrito; con el fin de expresar con claridad, ideas,
sentimientos y argumentos; aspectos que permitirán la
seguridad necesaria para el desenvolvimiento profesional
en cualquier contexto.

Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos, más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas
sin recudir la exigencia académica.
RA1. Pronunciar los discursos orales CE1.1 Participa en la vida social, usando la lengua oral de
considerando sus elementos y manera coherente y adecuada a las situaciones
características, emitiendo ideas, comunicativas.
sentimientos y necesidades, acordes CE1.2 Identifica distintos tipos de texto, identificando los
al contexto comunicativo. elementos básicos de la situación de comunicación: emisor,
receptor, canal, mensaje, código y contexto. Vinculadas con
las funciones del lenguaje: referencial, estética,
metalingüística, fática, emotiva y apelativa.
CE1.3 Expone discursos orales con fluidez ajustando el
lenguaje, tono de voz y expresión gestual a los diferentes
interlocutores y contextos comunicativos.
CE1.4 Ejercita estrategias discursivas como: escuchar,
argumentar, negociar y consensuar ideas a través de las
diferentes formas de intercambio que realizan sobre temas
sociales, culturales, morales e históricos de la comunidad.
CE1.5 Participa en situaciones comunicativas nuevas o
espontáneas, improvisando u organizando diálogos
coherentes y adecuados a dichas situaciones.

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 Ejemplo: debates o foros sobre temas de identidad cultural y
valores cívicos, promoviendo el respeto y la construcción de
consensos.
CE1.6 Aplica las figuras retóricas en conversaciones
cotidianas y en el ámbito profesional, identificándolos en
textos poéticos y líricos.

RA2. Elaborar diferentes tipos de CE2.1 Identifica las categorías gramaticales en diversos
textos de acuerdo con sus textos, atendiendo a la importancia en la redacción y
características, para comunicarse de comprensión de estos.
manera funcional, según el contexto CE2.2 Aplica de manera pertinente los elementos y las
comunicativo, considerandos características del discurso escrito en las diferentes
diferencias culturales. situaciones comunicativas.
CE2.3 Utiliza los elementos no verbales de la escritura y
otros códigos semióticos en los diferentes tipos de textos,
tratando temas relacionados con el comportamiento
respetuoso, ético y constructivo en diferentes entornos,
incluyendo el entorno digital.
CE2.4 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no
literarios, empleando la adecuación, la cohesión, la
coherencia y la corrección, para expresarse con estilo
expresivo propio en correspondencia con su área de
desempeño, haciendo énfasis en la diversidad cultural de su
comunidad y valores cívicos.
CE2.5 Elabora textos siguiendo la escritura como proceso:
planificación, ejecución y revisión.
CE2.6 Identifica la organización textual y discursiva en los
textos escritos (narrativos, descriptivos, argumentativos y
expositivos) apreciando su importancia en la comprensión
lectora.
CE2.7 Aplica los mecanismos de mantenimiento del
referente, coherencia pragmática y de contenido durante la
redacción de textos.

RA3. Realizar lecturas comprensivas CE3.1 Selecciona la literatura pertinente, sobre temas de
en textos de diversa tipología, interés, conforme a los propósitos de lectura.
atendiendo los niveles literales, CE3.2 Aplica las diferentes técnicas de lectura conforme al
inferencial y crítico para informarse, tipo de texto seleccionado siguiendo una rúbrica.
ampliar y profundizar sobre temas de CE3.3 Investiga las palabras recientemente incorporadas por
identidad, patrimonio y valores la RAE y las emplea en las situaciones comunicativas
cívicos. cotidianas dentro y fuera del aula de clases.

17
 CE3.4 Identifica palabras que dificultan la comprensión de
los textos leídos y busca su significado en diccionarios,
enciclopedias y fuentes digitales.
CE3.5 Utiliza las relaciones semánticas como estrategia, para
la comprensión de diferentes lecturas aplicadas en la vida
diaria, profesional, comunitaria, redes sociales, netiqueta,
emprendimiento, entre otros.
CE3.6 Emplea estrategias de comprensión lectora de
diferentes tipos de textos literarios y no literarios, para
obtener información precisa y actuar conforme a la
situación comunicativa.

RA4. Redactar textos, claros y CE4.1 Aplica las reglas ortográficas (uso de mayúsculas y
coherentes utilizando de manera minúsculas, acentuación, puntuación, uso de letras de
correcta la morfología, la sintaxis y la dificultad ortográfica, signos auxiliares) en la redacción
semántica. gradual de textos (informes, ensayos o discursos
argumentativos) según su extensión y complejidad, sobre
sobre problemáticas ambientales locales o globales,
incluyendo propuestas de soluciones sostenibles.
CE4.2 Amplía su léxico para evitar el uso de vicios de
lenguaje en la redacción de documentos, a partir del trabajo
colaborativo, describiendo con pertinencia y persuasión
temas diversos como ser: emprendimientos locales,
liderazgo, hábitos saludables, gestión del estrés,
autocuidado, entre otros.
CE4.3 Escribe textos aplicando la clasificación de los
párrafos y sus características, sobre temas de su interés
relacionados con cambio climático, festividades locales,
personajes históricos, ciudadanos sobresalientes en su
comunidad, entre otros.
CE4.4 Redacta textos académicos (el ensayo) explorando
aspectos de la identidad personal, familiar o comunitaria
y/o la diversidad cultural presente en su entorno
empleando los elementos esenciales (citación y referencias
bibliográficas) de la normativa APA.
CE4.5 Redacta textos incorporando los diferentes
procedimientos de formación de palabras, argumentando
sobre posibles soluciones sustentables a problemáticas
ambientales locales, entre otros.
CE4.6. Redacta informes, ensayos o discursos
argumentativos sobre problemáticas ambientales locales o

18
 globales, y la presentación de propuestas de soluciones
sostenibles.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

● La Comunicación y sus elementos

● Elementos no verbales de la oralidad.
● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso (diversidad cultural)
● Las personas del discurso.
● Modos de organizar el discurso.
● Decir el discurso: Los registros y los procedimientos retóricos.
RA2

● Las categorías gramaticales

● La situación de enunciación
● Elementos no verbales de la escritura
● Características lingüístico – textual del discurso escrito
● Los textos literarios y no literarios y sus propiedades textuales
● El texto en sus diversas formas discursivas específicas (propósito comunicativo)
● Los conectores, su clasificación y su uso.
RA3

● La lectura y sus técnicas

● Definiciones generales del léxico
● Análisis estructural de la palabra
● Relaciones semánticas
● Fases y aspectos del proceso integral de la comprensión lectora
● La entonación y corrección en la lectura

*Literatura pertinente: se recomienda seleccionar lecturas relacionadas con el fomento de

valores cívicos y ciudadanos, expresiones idiomáticas y manifestaciones culturales diversas,
prevención de riesgos, inclusión, entre otros.

RA4

● Reglas ortográficas (Uso de las letras mayúsculas, signos de puntuación y entonación)

● Formación de palabras
● El párrafo
● Las Normas APA (7ª edición actualizada): citación y referencias bibliográficas

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 Contenidos Procedimentales

RA1

● Tipos de situaciones comunicativas.

● El discurso
● La producción lingüística.
● El contrato comunicativo y los ejes de relación interpersonal (La persona social, la
cortesía).
● La narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.
● El registro y los procedimientos retóricos.
RA2

● Las categorías gramaticales

● Las prácticas discursivas escritas.
● El proceso de la escritura (planificación, contextualización y revisión).
● La organización textual y discursiva (titulación, puntuación, segmentación)
● La coherencia pragmática, coherencia de contenido, mantenimiento del referente.
● Propósito Comunicativo
RA3

● Técnicas y fases de la lectura

● Diccionarios, enciclopedias y fuentes digitales (tipos y usos)
● Prefijos y sufijos grecolatinos
● Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonas.
● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.
Textos para practicar la lectura expresiva, dialogada, silenciosa, guiada sobre temas
diversos como ser: promoción de la salud, la prevención de riesgos o la expresión de
necesidades relacionadas con el bienestar, identidad cultural, problemáticas
ambientales globales y locales, alfabetización mediática y digital.

RA4

● Uso de mayúsculas en diferentes textos

● Signos de puntuación básicos y auxiliares
● Uso de las letras g, j, b, v, c, s, z, x, h
● La adición, parasíntesis, sustracción
● Estructura externa e interna del párrafo
● Taller de Redacción de documentos académicos siguiendo esquema APA
● El discurso ambiental: análisis de textos sobre sostenibilidad y cambio climático.

GENERAL: para el desarrollo de lecturas y elaboración de textos, seleccionar temas

relacionadas con la diversidad cultural, patrimonio histórico, elementos constitutivos de la
identidad, mediación de conflictos, liderazgo, fomento de valores cívicos y ciudadanos,

20
prevención y gestión de riesgos, cambio climático, respeto por individuos con características
diferentes (DUA), inclusión, proyectos sociales, entre otros.

Contenidos Actitudinales

RA1

● Respeto a sus interlocutores en la práctica del discurso oral.

● Participación en eventos discursivos (oratoria, declamación, debates o foros
promoviendo el respeto por el pensamiento divergente y la construcción de consensos,
en línea con el enfoque DUA.)
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente.
● Emisión de juicios en el modo discursivo de diferentes textos según sus características.
● Valoración del significado de las figuras retóricas en diversos textos.
RA2

● Uso correcto de las categorías gramaticales en la redacción de textos

● Aplicación adecuada de las normas gramaticales en la redacción de documentos.
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos.
● Cooperación en la producción de textos, aplicando las propiedades textuales.
● Reconocimiento de la importancia de la coherencia en la redacción de textos.
● Claridad en la escritura y estructura de las diferentes formas discursivas.
RA3

● Reacción ante la lectura de un texto determinado, dentro de un contexto.

● Reflexión sobre la importancia del uso adecuado de las fuentes de información.
● Enriquecimiento de su vocabulario a través de diferentes estrategias.
● Valoración del uso de un vocabulario preciso que permita la comunicación efectiva entre los
participantes.
● Interés por mejorar la comprensión lectora.
● Tolerancia a la crítica ante temas expuestos.
● Realiza análisis y discusión crítica, sobre información encontrada en medios digitales.
● Produce contenido digital de manera responsable, respetando la netiqueta y la seguridad en
línea.
RA4

● Valoración de la importancia de la ortografía en la redacción de textos.

● Creación de textos propios a partir de lo aprendido.
● Responsabilidad en el cumplimiento de sus asignaciones.
● Interés en el orden y presentación de sus trabajos.
● Cooperación activa en la elaboración de trabajos grupales.
● Interés por la identificación de problemas ambientales locales y proponer posibles soluciones.
● Valoración de la comunicación asertiva para el bienestar personal y colectivo
● Compromiso con la difusión de información veraz y responsable sobre salud y prevención

21
*Proponer actividades que permitan comunicar ideas innovadoras o propuestas de proyectos de
manera clara, coherente y persuasiva, demostrando creatividad y capacidad de síntesis.

*Interactuar éticamente en entornos virtuales, aplicando la netiqueta.

Competencias Instrumentales Básicas

● Comprensión lectora
● Habilidades comunicativas básicas y asertivas
● Buena ortografía
● Manejo de las diferentes redes sociales y plataformas de libre acceso para el diseño de
materiales.

Actividades de E-A significativas del ● Organización de grupos heterogéneos y de organización

espacio curricular. libre, fomentando el trabajo colaborativo e integrador.
● Identifica los elementos básicos de la comunicación en
*En caso de ser necesario, diferentes situaciones comunicativas.
considerar incluir materiales con ● Exploración o expresión de la identidad cultural personal
formatos accesibles (audio, Braille, o colectiva, o al análisis de la diversidad cultural.
videos con subtítulos, entre otros.) ● Redacción de textos (ensayos, relatos, discursos) que
exploren aspectos de la identidad personal, familiar o
comunitaria, o que analicen la diversidad cultural
presente en su entorno.
● Diferencia los niveles del lenguaje en situaciones de la
vida diaria.
● Diserta discursos cortos frente a sus compañeros de aula.
● Elabora organizadores gráficos sobre temas diversos.
● Creación de un portafolio digital o blog, coordinado por el
estudiantado, con apoyo docente.
● Identifica las categorías gramaticales y las usa
adecuadamente en la escritura.
● Redacta en forma coherente un texto usando los signos
de puntuación correspondiente.
● Recopila diferentes tipos de documentos según los
ámbitos de la vida social para elaborar álbumes textuales.
● Escribe ensayos sobre temas actuales en los que aplique
la organización textual y discursiva.
● Prepara textos aplicando las relaciones semánticas en
diferentes párrafos.
● Subraya en lecturas asignadas, las ideas principales y
secundarias de un texto
● Lectura y análisis de textos literarios y no literarios.
● Aplica los diferentes signos de entonación y puntuación
en los textos literarios y no literarios
● Desarrolla ejercicios prácticos sobre las reglas de
ortografía.
● Redacta textos académicos aplicando las normas APA.
● Conversatorios con emprendedores locales para
compartir experiencia.
22
Metodologías de E-A pertinentes ● Lecturas individuales
● Grabación de conversaciones
El enfoque metodológico estará guiado por
● Exposiciones
el Diseño Universal para el Aprendizaje
● Formas de expresión oral (debates, entrevistas, foros,
(DUA), permitiendo que las fortalezas de
etc.)
cada educando sean el punto de partida
● Presentaciones multimedia
para la experiencia formativa.
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Trabajo colaborativo
● Trabajo en grupos pequeños dentro del aula de clases
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Creación de materiales educativos
● Murales
● Talleres (redacción, ortografía, literarios, normas APPA,
etc.)
● Concursos en aula
● Campañas cortas para redes sociales
● Técnicas de síntesis
● Organizadores gráficos
● Cafés literarios
● Paseo literario
● Museo artístico-literario
● Bitácora
● Diarios literarios
● Bingos gramaticales
● Juegos lúdicos
● Álbumes
● Glosarios
● Fichero ortográfico
● Tutorías entre educandos
● Aprendizaje Basado en Proyectos (diseño de campaña
publicitaria para un producto/servicio, creación de un
podcast temático, campañas de prevención, entre otros)
Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor de Educación Media en letras con Orientación en

Lingüística en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en letras con Orientación en
Literatura en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en la Enseñanza del Español en el Grado de
Licenciatura.
● Licenciado en Letras con Orientación en Literatura
(UNAH)
● Licenciado en Letras con Orientación en Lingüística
(UNAH)

23
 Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)

● Aula de clases
Incluye diversos entornos adaptados para el
● Aula de usos múltiples
aprendizaje flexibles.
● Laboratorio de Español

Herramientas y equipo ● Textos literarios y no literarios

● Herramientas virtuales (Proyectores y computadoras,
Las herramientas utilizadas deben
tabletas, pantallas, equipos de sonido, micrófonos y
seleccionarse desde una perspectiva
parlantes, pizarras interactivas, aplicaciones, juegos,
inclusiva, considerando materiales
plataformas, entre otros)
adaptados y en formatos accesibles (audio,
● Diccionarios impresos y virtuales
Braille, subtitulado, entre otros) que
● Acceso a internet
garanticen la equidad y el acceso a la
información

Bibliografía

• Fonseca Yerena, M. del S., Correa Pérez, A., & Pineda Rivera, M. E. (2011). Comunicación Oral y
Escrita. [Editorial no especificada].
[Link]

• FUNIBER. (s. f.). Normas internacionales de Citas Bibliográficas.

[Link]
APA-Normativa-Academica

• Zelaya de Cruz, R. S. (2018). Español I y II. Espacio Curricular Comunicación. Décimo Grado
[Documento educativo o guía curricular]. [Editorial no especificada].

Notas

● Cada docente puede considerar el orden en el que impartirá los contenidos de acuerdo con la
realidad y contexto de la comunidad educativa, respetando la guía de temas correspondiente
a este programa curricular.
● Las metodologías sugeridas son una guía que el docente puede utilizar para desarrollar de
forma efectiva los contenidos curriculares, sin embargo, el educador puede implementar
otras que considere funcionales para alcanzar los objetivos propuestos.
● El docente cuenta con la bibliografía básica sugerida en este programa curricular, además
puede implementar fuentes complementarias para optimizar el espacio de aprendizaje.
● Proponer actividades que permitan comunicar ideas innovadoras o propuestas de proyectos
de manera clara, coherente y persuasiva, demostrando creatividad y capacidad de síntesis.
● Interactuar éticamente en entornos virtuales, aplicando la netiqueta.
● Promover el uso de nuevas tecnologías, dentro de las posibilidades del contexto.

24
 Este Programa Curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la
diversidad, reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo
aquellos que aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje
como propias del entorno y no del educando.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Reconoce los fenómenos físicos de la mecánica clásica
para la resolución de ejercicios y su aplicación según el
desarrollo científico y tecnológico de la actualidad.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas
manteniendo la exigencia académica.
RA1. Compara el papel de la Física como CE1.1. Investiga y expone el proceso evolutivo de la Física
ciencia desde sus primeros aportes a través de la historia.
hasta el desarrollo científico, CE1.2. Describe los aportes de la Física como ciencia al
desarrollo tecnológico de la humanidad.
tecnológico y social en la actualidad.
CE1.3. Identifica las ramas, áreas de investigación de la
Física y su aplicación según el desarrollo científico y
tecnológico.

RA2. Realizar ejercicios de notación CE2.1. Practica y maneja las funciones de calculadora
científica y cifras significativas aplicando científica por medio de ejercicios.
conocimientos científicos y técnicos. CE2.2. Resuelve problemas prácticos de notación científica,
cifras significativas usando la calculadora científica.

RA3. Establecer relaciones entre CE3.1. Describe los instrumentos de medición y su uso
Sistema Internacional de medidas (SI) y según la magnitud a medir.
el Sistema usual en Estados Unidos CE3.2. Resuelve ejercicios de medición y conversión de
unidades expresando el resultado en el Sistema
(SUEU) en la conversión de unidades y
internacional y el Sistema usual de Estados Unidos.
cálculo de magnitudes físicas.
C.E3.3. Elabora tabla de mediciones de escalas
correspondiente a altura versus edad brindándole los
servicios a los demás educandos como un mini proyecto de
emprendimiento.

25
RA4. Aplicar los conocimientos de CE.4.1. Distingue la aplicabilidad de las cantidades escalares
magnitudes vectoriales utilizando los y vectoriales relacionados con los fenómenos físicos
métodos gráfico y analítico. mediante representaciones gráficas.
CE.4.2. Resuelve ejercicios relacionados con la
representación gráfica, suma, resta y multiplicación de
vectores por métodos gráficos y analítico.
RA5. Aplicar los conocimientos de CE.5.1. Relaciona el M.R.U., MRUA y caída libre, con los
cinemática en una dimensión fenómenos físicos que ocurren de manera cotidiana.
a través de la resolución de problemas CE.5.2. Resuelve ejercicios prácticos relacionados con la
cinemática de un cuerpo en una dimensión (MRU, MRUA y
teóricos y prácticos.
caída libre) y sus aplicaciones en los fenómenos físicos, que
ocurren en la vida cotidiana.
CE.5.3 Propone un ejemplo adicional y original de un
movimiento humano que podría ser estudiado con las
mismas herramientas cinemáticas, demostrando la
versatilidad de los conceptos aprendidos.
CE.5.4 Investiga las máquinas de fortalecimiento muscular
para una condición de salud sana y de bienestar con M.R.U.
RA6. Utilizar los conocimientos de un CE.6.1. Caracteriza el movimiento parabólico y movimiento
cuerpo con movimiento en dos circular uniforme (M.C.U.) y su relación con los fenómenos
dimensiones (movimiento parabólico y físicos a través de diagramas de cuerpo libre.
CE.6.2. Resuelve ejercicios prácticos relacionados con la
movimiento circular uniforme) a través
cinemática de un cuerpo en dos dimensiones (movimiento
de la resolución de problemas teóricos y de proyectiles y movimiento circular uniforme) y sus
prácticos. aplicaciones en los fenómenos físicos de la vida diaria.
CE.6.3 Desarrolla ejercicios M.C.U. mostrando un vínculo
entre el problema y el movimiento real del cuerpo humano.
RA7. Utilizar los principios físicos CE.7.1. Describe las Leyes del movimiento de Newton
relacionados con fuerza e interacción y mediante diagramas de cuerpo libre relacionándolas con
Leyes de Newton aplicándolos en el los fenómenos físicos.
CE.7.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos
cálculo mediante de diagramas de
relacionados con la dinámica de un cuerpo en dos
cuerpo libre. dimensiones y sus aplicaciones.
RA8. Aplicar los principios físicos CE.8.1. Describe el movimiento de torque, centro de masa
relacionados con la dinámica de un y equilibrio de un sistema o un cuerpo identificándolo en
cuerpo rígido en la resolución de una máquina simple.
CE.8.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos
problemas teóricos y prácticos.
relacionados con la dinámica rotacional de un cuerpo o
sistema (Leyes de Newton, momento rotacional, centro de
masas), y sus aplicaciones para los fenómenos de la vida
cotidiana.
CE.8.3 Expone sobre cuerpo rígido, torque, centro de
masa/gravedad y equilibrio, usando el cuerpo humano (un
gimnasta que ajusta la posición de sus brazos para
mantenerse en una barra de equilibrio).

26
RA9. Aplicar los principios físicos CE.9.1. Caracteriza las leyes de Kepler y fuerza gravitacional
relacionados con el movimiento de de cuerpo celestes relacionándolo con el movimiento de
cuerpos celestes en la resolución de mareas, movimiento de sol y la luna.
CE.9.2. Demuestra el movimiento de cuerpos celestes o
problemas teóricos y prácticos; así
sistema aplicando las leyes de Kepler con el desarrollo de
como su relación con el movimiento de problemas teóricos y prácticos.
mareas, movimiento de la luna y el sol. CE.9.3 Enumere las diferencias que han surgido en relación
de los movimientos de mareas y otros por los diferentes
contaminantes o cambios ambientales.
RA10. Utilizar los principios físicos del CE.10.1. Enuncia y explica la Ley de conservación de la
trabajo y la energía mecánica para la energía y su aplicación con los fenómenos naturales.
resolución de problemas CE.10.2. Ejemplifica los conceptos de trabajo, energía y
potencia mecánica y sus aplicaciones desarrollando
relacionándolos con los tipos de energía
ejercicios teóricos y prácticos.
en la naturaleza.
CE.10.3 Describe los tipos de energía, relacionándolos con
las alternativas de energía limpias.
CE.10.4 Investiga las diferentes problemáticas en el
ecosistema que surgen en la implementación de energía en
la naturaleza.
CE.10.5 Elabora simulaciones mediante programas
tecnológicos.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1.

● Introducción a la Física
● Definición y epistemología de la Física
● Breve historia de la Física
● Ramas de la Física
● Áreas de investigación de la Física
● Áreas de aplicación de la física
● Aportes a la física de científicos de diversas culturas y épocas, destacando la naturaleza
global.

RA2.
● Notación Científica, cifras significativas y sus reglas

RA3.

Magnitudes Físicas

● Magnitudes y medición
● Sistemas de medidas
● Sistema Internacional de medidas
● Prefijos y múltiplos métricos
27
 ● Sistema Usual de Estados Unidos (SUEU)
● Mediciones directas e indirectas
● Qué altura debes tener según tu edad.
● Conversión de unidades medidas
● Factores de conversión
● Incertidumbre o Valor central
● Incertidumbre relativa y absoluta
RA4.

● Vectores
● Definición y componentes de un vector
● Representación gráfica de un vector
● Repaso de trigonometría
● Adición de vectores
● Métodos Gráficos: Paralelogramo y Polígono o Método Analítico
● Producto de vectores (introducción/opcional)
● Producto punto (Producto escalar)
● Escalar por vector = escalar
● Vector por vector = escalar
● Producto Cruz (producto vectorial)
● Escalar por vector = vector
● Vector por vector = vector
RA5.

● Cinemática en una dimensión

● Definición y conceptos
● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)
● Definición y conceptos
● Movimiento. Rectilíneo Uniforme Acelerado (M.R.U.A / M.R.U.V.)
● Definición y conceptos
● Movimiento horizontal
● Movimiento vertical (Caída Libre)
RA6.

● Cinemática en dos dimensiones

● Definición y Conceptos
● Movimiento Parabólico
● Proyección Horizontal (Descenso)
● Proyección Vertical (Ascenso)
● Movimiento de Proyectiles
● Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)
● Definición o Trayectoria y movimiento
● Frecuencia y Periodo
● Velocidad angular y velocidad tangencial
● Aceleración angular

28
RA7.

● Fuerza e interacción
● Definición de interacción y fuerza
● Interacciones fundamentales del universo:
● Fuerza Electromagnética
● Fuerza Gravitacional o Fuerza débil
● Fuerza Fuerte
● Clasificación de interacción
● Largo Alcance
● Corto Alcance
● Leyes de Movimiento de Newton
● Primera Ley de Newton
● Segunda Ley de Newton
● Masa y Peso
● Tercera Ley de Newton Diagramas de cuerpo libre
● Aplicaciones de las leyes de Newton
RA8.

● Dinámica de un cuerpo rígido

● Definición
● Torca / Torque
● Centro de masa/centro de gravedad
● Equilibrio de un cuerpo rígido
● Maquinas Simples
● Fuerza centrípeta
● Relación teórica del movimiento lineal y el movimiento rotacional (circular)
● Peralte de una curva
RA9.

Movimiento Planetario

● Fuerza gravitacional
● Masa gravitacional
● Velocidad de Escape
● Movimiento de mareas
● Leyes de Kepler
● 1era Ley de Kepler
● 2da Ley de Kepler
● 3ra Ley de Kepler
RA10.

Trabajo mecánico

● Definición
● Tipos de trabajo
● Trabajo resultante o total
29
 ● Fuerza y trabajo mecánico
● Teorema trabajo y energía cinética.
● Energía mecánica.
● Definición
● Energía cinética
● Energía Potencial o Energía potencial gravitacional o Energía potencial elástica
Ley de Hooke

● Ley de la conservación de la energía

● Trabajo total y conservación de la energía mecánica
● Potencia mecánica
● Definición
● Energía requerida y trabajo necesario
● Tipos de energía en la naturaleza o Eólica, eléctrica, química, nuclear, mareomotriz, biomasa,
hídrica, etc.

Contenidos Procedimentales

● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
RA 1.

● Laboratorio #1: Mediciones e incertidumbre de masa, longitud, tiempo, volumen y

temperatura
RA 2.

● Manejo de Calculadora Científica

● Magnitudes vectores
● Laboratorio #2: Gráfica y adición de magnitudes vectores
● Laboratorio #3: MRU y MRUA
● Laboratorio #4: Movimiento de Proyectiles
● Laboratorio #5: Movimiento circular
● Laboratorio #6: Primera Ley de Newton con y sin fricción
● Laboratorio #7: Segunda Ley de Newton con y sin fricción
● Laboratorio #8: Movimiento rotacional
● Laboratorio #9: Diseño, desarrollo y construcción de máquinas simples
● Laboratorio #10: Leyes de Kepler y su relación con el movimiento de mareas
● Laboratorio #11: Trabajo, energía y tipos de energía en la naturaleza
● Laboratorio #12: ley de conservación de la energía y Potencia mecánica

Contenidos Actitudinales

● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.

● Responsabilidad
● Honestidad
● Puntualidad
● Respeto a la multiculturalidad

30
 ● Disciplina
● Tolerancia y equidad
● Comportamiento
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
● Autodidacta

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

RA1. Compara el papel de la Física como ciencia desde sus primeros aportes hasta el desarrollo
científico, tecnológico y social en la actualidad.
Competencias Instrumentales Básicas

● Conversiones
● Terminologías matemáticas
● Reglas matemáticas
Actividades de E-A significativas del ● Organización de equipos mediante agrupamientos
espacio curricular. flexibles o heterogéneos
● Recorridos y visitas guiadas.
● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas,
mapas mentales, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Líneas de tiempo.
● Material audiovisual.
● Investigar documentos y/o libros de texto
relacionados con la Física en formato físico y digital
confiable.
● Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico:
calculadora científica, regla, transportador, otros.
● Prácticas orientadas a la profundización de
contenidos y resolución de problemas de mayor
complejidad para educandos con talentos
excepcionales.
● Investiga y utiliza información científica de fuentes
digitales de manera crítica y ética, valore la
fiabilidad y el uso responsable de dichas fuentes.

31
Metodologías de E-A pertinentes ● Deductivo.
● Inductivo.
El enfoque metodológico estará guiado por el
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),
● Proyectos.
permitiendo que las fortalezas de cada ● Activo-Participativo.
estudiante sean el punto de partida para la ● Investigativo.
experiencia formativa. ● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos

Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales con orientación en Física y Química en
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Biología y Física en
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales en el Grado de Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase

● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
Incluye diversos entornos adaptados de
● Equipo audiovisual: Data Show, televisor, parlantes
aprendizaje flexible
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,
simuladores virtuales.

Insumos y Recursos ● Libros de texto

● Manual de laboratorio
Las herramientas utilizadas deben
seleccionarse desde una perspectiva inclusiva,
● Banco de videos y simuladores virtuales
considerando materiales adaptados y en ● Proyector de imagen
formatos accesibles (audio, Braille, ● Computadora
subtitulado, entre otros) que garanticen la ● Internet
equidad y el acceso a la información.

Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio

Bibliografía

• Giancoli, D. C. (2019). Física para ciencias e ingeniería con física moderna (5ª ed.). Pearson
Educación.
• Hewitt, P. G. (2021). Física conceptual (13ª ed.). Pearson.
• Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2019). Física para ciencias e ingeniería (10ª ed.). Cengage
Learning.
32
• Tipler, P. A., & Mosca, G. (2014). Física para la ciencia y la tecnología (6ª ed.). Reverté.
• Wilson, J. D., & Hernández, J. (2018). Física 1: Un enfoque por competencias. Grupo Editorial
Patria
• Hawking, S. W. (2010). Historia del tiempo: Del big bang a los agujeros negros. Crítica.
• Orta, D. S. (2017). Introducción a la física moderna. McGraw-Hill Interamericana.
• Bueche, F. J. (2019). Principios de física (12ª ed.). McGraw-Hill.
• Taylor, J. R. (2020). Introducción al análisis de errores: El estudio de las incertidumbres en las mediciones
físicas. Reverté.
• Alonso, M., & Finn, E. J. (2018). Física: Mecánica (Vol. 1). Pearson Educación.
• Pérez, M. H. (2020). Mecánica vectorial para ingenieros: Estática y dinámica. McGraw-Hill.
• Resnick, R., Halliday, D., & Krane, K. S. (2019). Física (Vol. 1). CECSA.
• Young, H. D., & Freedman, R. A. (2021). Física universitaria (15ª ed.). Pearson.
• Goldstein, H., Poole, C., & Safko, J. (2019). Mecánica clásica (3ª ed.). Pearson.
• Figueroa, D. (2017). Energía y medio ambiente: Una perspectiva física. Universidad Nacional de Colombia
• University of Colorado Boulder. (s. f.). PhET Interactive Simulations. Recuperado 19 de noviembre de
2024, de [Link]
• Khan Academy. (s. f.). Física. Recuperado 19 de noviembre de 2024, de
[Link]
• The Physics Classroom. (s. f.). Physics Tutorials. Recuperado 19 de noviembre de 2024, de
[Link]

33
 Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la diversidad,
reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo aquellos que
aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje propias del
entorno y no del educando.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular QUÍMICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Aplica conocimientos sobre la composición química de la
materia, desde el nivel atómico hasta la formación de
moléculas y sustancias, para el cuidado de la salud y la
protección del medio ambiente, valorando el patrimonio
natural y cultural, empleando responsablemente
herramientas digitales y desarrollando actitudes innovadoras
y emprendedoras.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos, más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas
sin recudir la exigencia académica.
RA1. Explicar la evolución de la químicaCE1.1. Investiga y describe la historia de la química a través
como ciencia, reconociendo sus aportes de los aportes de diversos científicos locales/globales y su
a la humanidad en contextos impacto en la ciencia y en la sociedad.
geográficos, de acuerdo con el CE1.2 Clasifica y esquematiza las ramas de la química según
desarrollo sostenible y la innovación su objeto de estudio.
tecnológica. CE1.3 Investiga y expone los campos de aplicación de la
química en la actualidad, considerando su relevancia en
contextos locales, preservando el patrimonio natural y
cultural.
CE 1.4 Identifica la problemática existente en el medio
ambiente provocada por procesos de contaminación
química, sus impactos en la migración y deserción de
algunas zonas.
RA2. Describir las partes del átomo CE2.1. Identifica la estructura atómica basándose en el
como estructura de la materia que están modelo atómico más reciente y lo ejemplifican mediante
presenten en la naturaleza. esquemas.

34
 CE2.2 Relaciona la mecánica cuántica y la configuración
electrónica con los elementos químicos de la tabla periódica
de acuerdo con sus propiedades físicas, químicas y
periódicas.
CE2.3. Utiliza la tabla periódica de los elementos en la
solución de ejercicios prácticos.
CE2.4. Calcula la masa atómica, masa molecular, isotopos y
masa molar de diferentes elementos utilizando métodos
matemáticos.
RA3. Reconocer las características de los CE3.1. Describe los modelos de enlaces químico, iónico y el
enlaces químicos y sistemas de enlace covalente considerando las propiedades físicas y
nomenclatura de los compuestos. químicas de los elementos.
CE3.2. Esquematiza los enlaces químicos usando la estructura
de Lewis a través de ejercicios prácticos.
RA4. Aplicar los principios de balanceos CE4.1 Clasificar las reacciones químicas según la energía que
de ecuaciones químicas, nombrando requieren o liberen su reactividad, el tipo de transformación
según la IUPAC y la nomenclatura de las sustancias y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
moderna. CE4.2. Utiliza la nomenclatura IUPAC y moderna en la
formación de los compuestos químicos inorgánicos
relacionados con sustancias de uso común.
CE4.3. Realiza balanceo de ecuaciones químicas aplicando el
conjunto de reglas.
RA5. Utilizar análisis estequiométricos y CE5.1. Describe los factores involucrados en la concentración
de concentración en la obtención de y solubilidad de las sustancias y sus propiedades químicas de
cantidades de sustancia en una solución reacción a través del desarrollo de prácticas de laboratorio.
química. CE5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la estequiometría y las equivalencias de las sustancias
químicas.
RA6. Describir las propiedades físicas y CE.6.1 Explica las propiedades químicas y físicas de los
químicas del carbono en la producción compuestos orgánicos derivados del carbono utilizando
de compuestos orgánicos. esquemas, maquetas y guías de laboratorio.
CE.6.2 Clasifica y nombra los derivados del carbono de
acuerdo con el tipo de enlace de los hidrocarburos según sus
propiedades químicas y su nomenclatura IUPAC.
RA7. Investigar la contaminación por CE.7.1. Expone el impacto de los productos químicos en el
sustancias químicas de uso diario ambiente y en los seres vivos a través del uso de medios
adoptando medidas de autocuidado audiovisuales, estudios de caso y visitas guiadas.
prevención y mitigación proponiendo CE.7.2 Estudia y expone el impacto en la salud humana y del
soluciones innovadoras en la medio ambiente debido al mal uso de los productos químicos
sostenibilidad ambiental. empleados en la limpieza y el uso agropecuario, proponiendo

35
 acciones de autocuidado y promoción de la salud en el hogar
y la comunidad.
7.3 Enlista soluciones químicas sostenibles en la reducción de
la contaminación, la gestión de residuos y la conservación de
recursos.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1.

● Química como ciencia

● Historia de la Química
● Aportes culturales e históricos a la química (ej. civilizaciones antiguas, aportes
latinoamericanos).
● Científicos hondureños y sus aportes a la química como ciencia. (Sir Salvador Moncada, Kerim
Miguel Gattas Asfura y María Vallecillo).
● La química y su vinculación con el patrimonio natural/cultural de Honduras (ej. conservación
de materiales, técnicas ancestrales. (Zonas mineras, Sitios arqueológicos, Suelos para cultivos,
Aguas Termales entre otros.)
● Ramas de la Química
● Aplicaciones de la Química

RA2.

● Teoría atómica:
o Estructura del átomo y partículas subatómicas.
o Mecánica cuántica: números cuánticos.
o configuración electrónica.
o Masa atómica, masa molecular, isótopos y masa molar.
● Tabla periódica de los elementos.
o Propiedades físicas y químicas de los elementos.
o Propiedades periódicas: electronegatividad, radio atómico, afinidad electrónica,
energía de ionización, electrones de valencias, regla de octeto, principio de exclusión
de Pauli, número de oxidación y otros.
RA3.

● Enlaces químicos
o Enlace iónico
o Enlace Covalente (Polar y No Polar)
o Estructura de Lewis
o Fórmulas químicas
o Moléculas y iones
RA4.

o Tipos de Compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, peróxidos,

hidróxidos, sales
o Nomenclatura de los compuestos inorgánicos: IUPAC, sistemática y tradicional
o Ecuaciones químicas
36
 o Definiciones y tipos de reacciones químicas: sustitución, doble sustitución,
composición, descomposición, neutralización
o Balanceo de ecuaciones químicas (por simple tanteo).
RA5.

● Soluciones químicas:
o Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de la disolución.
o Clasificación de las soluciones
● Estequiometría
● Fórmula empírica y fórmula molecular.
● Reactivo limitante
● Concentración de soluciones
o Molaridad
o Molalidad
o Normalidad
o referida a la masa
o Partes por millón
RA6.

● El carbono
o Características del carbono
o Nomenclatura IUPAC de los alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos.
o Síntesis y reacciones de los alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y ácidos.
RA7.

● Contaminación por sustancias químicas de uso diario.

o Contaminación del suelo y del agua.
o Sustancias químicas en el hogar y el trabajo, su uso y seguridad en la prevención de
accidentes.
o Agroquímicos (Herbicidas, insecticidas, fungicidas, nematicidas, acaricidas,
Fertilizantes, otros.)
o Impacto de agroquímicos en los productos alimenticios (hortalizas, frutas, vegetales y
otros).
● Química de los alimentos y nutrición básica.
● Química en la medicina y farmacia (introducción a fármacos comunes y su uso responsable)
● Principios de Química Verde y diseño de procesos sostenibles.
Contenidos Procedimentales

● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Reconocimiento de equipo, material y pictogramas de sustancias en el
laboratorio.
o Laboratorio #2: Determinación de características químicas y físicas de algunos elementos
químicos.
o Laboratorio #3: Formación de óxidos, hidróxidos y sales.
o Laboratorio #4: Cálculos estequiométricos en la formación de una base.
o Laboratorio #5: Hidrocarburos
o Laboratorio #6: Técnicas de identificación de composición de suelo.
o Laboratorio #7: Identificación de componentes químicos en productos de uso diario y
37
 evaluación de su seguridad para la salud y el bienestar.
o Laboratorio #8: Diseño y evaluación de un proceso químico más sostenible (ej. síntesis de un
producto con menos residuos o uso de reactivos más seguros).

Contenidos Actitudinales

● Respeto por la diversidad cultural y de pensamiento.

● Tolerancia activa hacia diferentes perspectivas y orígenes.
● Compromiso cívico y ético en el uso del conocimiento químico.
● Valoración del autocuidado y la salud integral.
● Actitud proactiva en la prevención de riesgos y promoción del bienestar.
● Actitud crítica y reflexiva ante la información digital
● Respeto por la privacidad y los derechos de autor en el entorno digital.
● Responsabilidad en la comunicación de información científica en línea.
● Espíritu de iniciativa y creatividad para la resolución de problemas y la generación de nuevas
ideas.
● Perseverancia y resiliencia ante los desafíos en el desarrollo de proyectos.
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.

Actividades de E-A significativas del ● Investigar y presentar sobre científicos o

espacio curricular. descubrimientos químicos de origen diverso o con
impacto en la cultura local.
● Debates sobre dilemas éticos relacionados con la
química y su impacto social.
● Elaborar campañas de concientización sobre el uso
seguro de productos químicos en el hogar o la
agricultura, incluyendo mensajes sobre salud y
bienestar, utilizando métodos tecnológicos.
● Estudio de casos sobre enfermedades relacionadas con
la exposición química y estrategias de prevención.
● Participar en una 'Feria de Ciencia' con proyectos que
demuestren innovación y aplicación práctica de la
química.
● Recorridos y visitas guiadas.
● Técnicas grupales: exposiciones, debates, etc.
● Prácticas de laboratorio necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
38
 ● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas, etc.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Líneas de tiempo.
● Diagramas.
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados
con la química en formato físico y digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas,
mapas conceptuales y mapas mentales.
● Giras educativas a industrias de la química.
Metodologías de E-A pertinentes ● Deductivo.
● Inductivo.
*El enfoque metodológico estará guiado por el
● Proyectos.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),
● Activo-Participativo.
permitiendo que las fortalezas de cada
● Investigativo.
educando sean el punto de partida para la
● Solución de problemas.
experiencia formativa.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
● Laboratorio virtual
● Prácticas demostrativas
● Feria de Ciencia
Perfil del docente

Perfil académico ●
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en Grado
de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Química y Biología en
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase

● Laboratorio de química
Incluye diversos entornos adaptados para el
● Biblioteca y banco de recursos digitales
aprendizaje flexible.
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de
masa, longitud, volumen y temperatura.
Las herramientas utilizadas deben seleccionarse
● Libros de texto
desde una perspectiva inclusiva, considerando
● Manual de laboratorio
materiales adaptados y en formatos accesibles
● Banco de videos
(audio, Braille, subtitulado, entre otros) que
● Proyector de imagen
garanticen la equidad y el acceso a la
● Computadora
información.
● Internet
39
Bibliografía

● Daub W. y Seese W. (1996). Química octava edición. Hispanoamericana S.A.

● Brown, T. L., LeMay, H. E., Bursten, B. E., Murphy, C. J., Woodward, P. M., & Stoltzfus, M. W.
(2021). Química: La ciencia central (14ª ed.). Pearson Educación.
● Chang, R., & Goldsby, K. A. (2023). Química (13ª ed.). McGraw-Hill.
● Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, L. M., & Stanley, G. G. (2022). Química general (10ª ed.). Cengage
Learning.
● Zumdahl, S. S., & Zumdahl, S. A. (2022). Química (10ª ed.). Cengage Learning.
● Petrucci, R. H., Herring, F. G., Madura, J. D., & Bissonnette, C. (2021). Química general (11ª ed.).
Pearson Educación.
● Recursos Específicos por Unidad Temática
● Historia y Fundamentos de la Química
Brock, W. H. (2020). Historia de la química (2ª ed.). Alianza Editorial.
● Estructura Atómica y Tabla Periódica
Atkins, P., & Jones, L. (2023). Principios de química: Los caminos del descubrimiento (7ª ed.).
Editorial Médica Panamericana.
● Enlaces Químicos y Nomenclatura
Housecroft, C. E., & Sharpe, A. G. (2022). Química inorgánica (5ª ed.). Pearson Educación.
● Estequiometría y Soluciones
Masterton, W. L., Hurley, C. N., & Neth, E. J. (2021). Química: Principios y reacciones (9ª ed.).
Cengage Learning.
● Química Orgánica
McMurry, J. (2023). Química orgánica (10ª ed.). Cengage Learning.
● Wade, L. G. (2022). Química orgánica (9ª ed.). Pearson Educación.
● Química Ambiental y Sostenibilidad
Anastas, P. T., & Warner, J. C. (2020). Química verde: Teoría y práctica. Oxford University Press.
● Manahan, S. E. (2023). Química ambiental (11ª ed.). CRC Press.
● García, M. L., & Rodríguez, P. (2021). Manual de prácticas de laboratorio de química general.
Limusa.
● Echeverría, J. A. (2019). Experimentos de química para educación media. Editorial Universidad.
● Khan Academy. (s. f.). Química. Recuperado 19 de noviembre de 2024, de
[Link]
● American Chemical Society. (s. f.). Education Resources. Recuperado 19 de noviembre de 2024, de
[Link]
● PhET Interactive Simulations. (s. f.). Química. Recuperado 19 de noviembre de 2024, de
[Link]
● Química de Alimentos
Belitz, H. D., Grosch, W., & Schieberle, P. (2021). Química de los alimentos (5ª ed.). Acribia.
● Toxicología y Seguridad Química
Klaassen, C. D. (2023). Casarett and Doull's toxicology: The basic science of poisons (9ª ed.).
McGraw-Hill.

40
 Este Programa Curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la
diversidad, reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo
aquellos que aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje
como propias del entorno y no del educando.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio curricular BIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular Aplica los conocimientos biológicos para la interpretación de
procesos metabólicos, evolutivos, estructurales y genéticos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas
manteniendo la exigencia académica.
RA1. Describir las características CE1.1. Expone la biología como ciencia básica, su campo de
biológicas de los seres vivos desde el estudio, aplicación y subclasificación mediante esquemas y
punto de vista estructural, funcional mapas mentales o conceptuales.
cultural y composición bioquímica,
CE 1.2 Analiza y expone un problema ambiental desde una
aplicado al cuidado medio ambiental.
perspectiva biológica proponiendo soluciones sostenibles y
acciones de conservación.

CE1.3 Explica un ecosistema, hábitat, nicho ecológico o

biodiversidad con contextos socioculturales o históricos
específicos del entorno.

CE1.4 Clasificar los diferentes tipos de ecosistemas

(terrestres, acuáticos) y sus componentes bióticos y
abióticos.

CE1.5 Elabora terrarios elaborados con los diversos

ecosistemas generando una estrategia de negocio.

CE1.6 Identifica los factores que provocan la migración en

animales endémicos y no endémicos a través de
documentales.

CE1.7 Menciona los niveles de organización biológica y su

relacionan con las características de los seres vivos.

41
 CE1.8 Comprueba la presencia de los bioelementos y
biomoléculas en alimentos y en los seres vivos en una
práctica de laboratorio.

RA2. Demostrar la Teoría celular, su CE2.1 Investiga y expone los postulados de la Teoría celular,
estructura, funciones y tipos de los sistemas biológicos mediante esquemas y/o líneas de
células, mediante procedimientos tiempo.
teóricos y prácticos.
CE2.2 Diseña y expone los modelos de células con sus
estructuras y las funciones biológicas según sus dos modelos
básicos.

CE 2.3 Identifica los tipos de tejidos e importancia de la

estructura celular (animal y vegetal) de manera
experimental y entrega de informe.

RA3. Reconocer los procesos CE 3.1 Identifica el proceso de la fotosíntesis, sus etapas de
metabólicos celulares responsables de transformación, energía lumínica en energía bioquímica a
la síntesis de alimento y energía través de láminas educativas u otros.
bioquímica en el trabajo celular,
CE 3.2 Describe las fases de la respiración celular en el
fomentando el hábito de vida
proceso de la obtención de energía bioquímica a través de
saludable.
diagramas.

CE 3.3 Elabora una propuesta de mejora de hábitos

alimenticios en conjunto con una actividad física basada en
principios biológicos y metabólicos.

RA4. Reconocer los tipos de CE 4.1 Identifica las fases de la reproducción celular a través
reproducción celular en animales, del microscopio, imágenes y medios audiovisuales.
vegetales y humanos, mediante
CE 4.2 Compara los tipos de reproducción sexual y asexual en
diferentes actividades educativa.
plantas, hongos y animales.

CE 4.3 Distingue los procesos de la reproducción humana su

importancia en la variabilidad genética.

RA5. Reconocer la genética como CE 5.1 Investiga y explica el desarrollo de la genética como
ciencia, sus teorías, leyes, estructuras y ciencia, historia y aplicaciones, mediante revisión
mecanismos que rigen la herencia en bibliográfica confiable.
los seres vivos.
CE 5.2 Diferencia de manera teórica y experimental las
funciones, estructura del ADN y los tipos de ARN
responsables de la expresión y regulación genética a través
de laboratorios.

42
 CE 5.3 Indica las leyes de la herencia y logra aplicarlos en
problemas en problemas de factores hereditarios en plantas
y animales.

RA6. Resolver ejercicios sobre las leyes CE 6.1 Soluciona ejercicios de monohibridismo, dihibridismo
y mecanismos de la herencia como y trihibridismo, utilizando el cuadro de Punnett.
medio en la transmisión y expresión de
CE 6.2 Clasifica los mecanismos de herencia no mendelianos
características genéticas en los
con factores influyentes en la transmisión de genes.
individuos (fenotipo y genotipo).
CE 6.3 Realiza debate sobre la fiabilidad de noticias o
publicaciones científicas en redes sociales sobre temas
biológicos en genética usando herramientas digitales de
forma ética y segura.

CE 6.4 Describe los factores ambientales influyentes en las

modificaciones genéticas espontáneas y evolutivas en los
seres vivos.

Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1.

● La biología como ciencia:

o Definición e historia de la biología
o Ramas de la biología
o Importancia de la biología
o Especies endémicas inmigrante por cambios climáticos
● Los seres vivos:
o Constituyentes de los seres vivos
o Clasificación de los seres vivos
o Característica de los seres vivos
o Nivel de Organización
o Químico
o Biológico
● Sistemas del cuerpo humano
o Ecológico
o Conservación de ecosistemas y especies.
● Definición de ecología
● Ecosistema
● Componentes
o Elementos biogenéticos:
▪ Características
▪ Estructura
▪ Funciones
o Biomoléculas:

43
 ▪ Carbohidratos
▪ Lípidos
▪ Proteínas y enzimas
▪ Ácidos nucleicos
RA2.

● Teoría celular:
o Postulados
o Excepciones de la teoría celular
▪ Virus
● La célula:
o Estructura
o Funciones
o Tipos de células
▪ Eucariota
▪ Procariota
▪ Vegetal
▪ Animal
RA3.

● Fotosíntesis:
o Obtención de la energía
▪ La nutrición y su impacto biológico de la dieta y el ejercicio en la salud.
▪ Fase luminosa
▪ Ciclo de Calvin
▪ Fase oscura
● Glucólisis
● Respiración celular:
o Respiración aeróbica
▪ Glucolisis aeróbico
▪ Fermentación láctica
▪ Quimiosmosis
o Respiración Anaeróbica
▪ Fermentación alcohólica
● Ciclo de Krebs
RA.4.

● Reproducción:
o Definición
o Tipos de reproducción
o Reproducción celular
▪ Mitosis
▪ Meiosis
o Asexual
▪ Gemación
▪ Fragmentación

44
 ▪ Bipartición
▪ Esporulación
▪ Multiplicación vegetativa
o Sexual
▪ Partenogénesis
▪ Ovogénesis
▪ Espermatogénesis
o Reproducción humana
▪ Fertilidad y fecundación
RA5.

● La genética como ciencia:

o Definición
o Historia
● El ADN y ARN:
o Estructura y función
o Expresión y regulación genética
● Teoría de la herencia y la teoría cromosómica:
o Conceptos fundamentales
● Leyes de Mendel:
o Uniformidad
o Segregación
o Transferencia independiente
RA.6.

● Mecanismos de herencia
o Monohibridismo
o Dihibridismo
o Trihibridismo
o Herencia no mendeliana
▪ Dominancia incompleta o intermedia
▪ Co-dominancia: grupos sanguíneos y factor Rh.
▪ Herencia poligénica
● Herencia ligada al sexo
● Genética humana:
o Genoma humano
o Anomalías hereditarias (enfermedades ligadas a los cromosomas)
● Cambios genéticos en los seres vivos producidos la contaminación y el cambio climático
o Mutaciones de seres vivos

Contenidos procedimentales

● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
1. Características de los seres vivo.
2. Bioelementos y biomoléculas.
3. Tipos de células y organelos.
45
 4. Identificación de tejidos vegetales y animales.
5. Fotosíntesis.
6. Fermentación.
7. Mitosis y meiosis.
8. Extracción del ADN.
9. Cariotipo.
10. Grupo sanguíneo y factor Rh.
11. Drosophila melanogaster (Trabajar durante todo el parcial).
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la biología en formato físico y
digital confiable.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Giras educativas de campo a museos, laboratorios, parques nacionales y universidades

Contenidos actitudinales

● Prácticas de valores morales y buenas costumbres

o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad a la multiculturalidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia y equidad
o Buen comportamiento y otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
● Autocuidado, la responsabilidad personal sobre la salud y el bienestar, y la empatía hacia las
condiciones de salud de otros.
● Activa de la diversidad cultural, la participación cívica en la conservación del medio ambiente
local y la promoción de una ética democrática en el ámbito científico.
● Multiculturalidad' y 'tolerancia', ética democrática

Actividades de E-A significativas del ● Organización de equipos mediante agrupamientos

espacio curricular flexibles o heterogéneos
● Recorridos y visitas guiada
● Elaboración de maqueta de ecosistemas históricos
específicos del entorno.
● Campañas informativas sobre la importancia de la salud
reproductiva y la prevención de enfermedades,
utilizando medios digitales o redes sociales.
● Técnicas grupales: exposiciones, debates y otras
● Campañas de recolección de material reciclable y
gestionar de venta.
● Prácticas de laboratorio

46
 ● Elaboración de informes de laboratorio
● Resúmenes de temas vistos
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas y otros
● Resolución de guías de trabajo
● Resolución de ejercicios prácticos
● Diccionario científico
● Lluvia de ideas
● Líneas de tiempo
● Diagramas
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas,
mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Por medios digitales obtener fuentes digitales de
manera ética y responsable, reconociendo la
desinformación.
● Prácticas orientadas a la profundización de contenidos
para educandos con talentos excepcionales.
Metodologías de E-A pertinentes ● Deductivo
● Inductivo
El enfoque metodológico estará guiado por
● Proyectos
el Diseño Universal para el Aprendizaje
● Activo-participativo
(DUA), permitiendo que las fortalezas de
● Investigativo
cada estudiante sean el punto de partida
● Solución de problemas
para la experiencia formativa.
● Estudio de casos
● Aula invertida
● Explicativo-ilustrativo
● Plan Dalton
Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de ciencias

naturales con orientación en Biología y Física en el
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Química y Biología en el
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales en
el Grado de Licenciatura.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase

● Laboratorio de biología
Incluye diversos entornos adaptados ● Biblioteca y banco de recursos digitales
de aprendizaje flexible

Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: microscopio, equipo de

medición de masa, longitud, volumen y temperatura
Las herramientas utilizadas deben
● Libros de texto
seleccionarse desde una perspectiva
● Manual de laboratorio
47
inclusiva, considerando materiales ● Banco de videos
adaptados y en formatos accesibles (audio, ● Proyector de imagen
Braille, subtitulado, entre otros) que ● Computadora
garanticen la equidad y el acceso a la ● Internet
información.

Bibliografía

• Curtis, H., Barnes, N. S., & Schnek, A. (2020). Biología (8ª ed.). Editorial Médica Panamericana.
• Audesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. E. (2021). Biología: La vida en la Tierra (12ª ed.). Pearson
Educación.
• Campbell, N. A., & Reece, J. B. (2022). Biología (9ª ed.). Editorial Médica Panamericana.
• Solomon, E. P., Berg, L. R., & Martin, D. W. (2019). Biología (10ª ed.). Cengage Learning.
• Purves, W. K., Sadava, D., Orians, G. H., & Heller, H. C. (2018). Vida: La ciencia de la biología (8ª
ed.). Editorial Médica Panamericana.
• Fundamentos de Biología y Ecología
Margalef, R. (2019). Ecología (5ª ed.). Ediciones Omega.
• Odum, E. P., & Barrett, G. W. (2021). Fundamentos de ecología (8ª ed.). Cengage Learning.
• Teoría Celular y Estructura Celular
Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., & Raff, M. (2022). Biología molecular de la célula (7ª ed.).
Editorial Médica Panamericana.
• Cooper, G. M., & Hausman, R. E. (2020). La célula (8ª ed.). Marbán.
• Metabolismo Celular
Lehninger, A. L., Nelson, D. L., & Cox, M. M. (2021). Principios de bioquímica (8ª ed.). Editorial
Médica Panamericana.
• Voet, D., Voet, J. G., & Pratt, C. W. (2020). Fundamentos de bioquímica (5ª ed.). Editorial Médica
Panamericana.
• Reproducción Celular
Lodish, H., Berk, A., Kaiser, C. A., & Krieger, M. (2021). Biología celular y molecular (9ª ed.).
Editorial Médica Panamericana.
• Genética y Herencia
Griffiths, A. J. F., Wessler, S. R., & Carroll, S. B. (2022). Genética (12ª ed.). McGraw-Hill.
• Pierce, B. A. (2020). Genética: Un enfoque conceptual (7ª ed.). Editorial Médica Panamericana.
• García, M. L., & Rodríguez, P. (2021). Manual de prácticas de laboratorio de biología general.
Limusa.
• Echeverría, J. A. (2019). Experimentos de biología para educación media. Editorial Universidad.
• Khan Academy. (s. f.). Biología. Recuperado 19 de noviembre de 2024,
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• National Center for Biotechnology Information. (s. f.). PubMed. Recuperado 19 de noviembre de
2024, de [Link]
• HHMI BioInteractive. (s. f.). Recursos educativos. Recuperado 19 de noviembre de 2024,
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• Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa Audesirk
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• Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa Audesirk
[Link]
[Link]

48
Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la diversidad,
reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo aquellos que
aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje propias del
entorno y no del educando.

Datos Generales

Bachillerato INFORMÁTICA

Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL

Grado DÉCIMO

Nombre del Espacio curricular HISTORIA DE HONDURAS

120 HORAS ANUALES

Duración
3 HORAS SEMANALES

Sintetiza el proceso de evolución histórica de la sociedad

hondureña, basándose en argumentos racionales, con el
Competencia del Espacio Curricular
propósito de fortalecer su sentido de identidad nacional.

Resultados de Aprendizaje y criterios de Evaluación

Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos, más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas sin
reducir la exigencia académica.

CE1.1. Reconoce la importancia del estudio de la Historia de

RA1. Explicar el papel de la historia Honduras, señalando su papel en el desarrollo y
como ciencia en el estudio de la fortalecimiento del sentido de identidad nacional.
sociedad hondureña, a partir de sus
características y su relación con otras CE1.2. Analiza y aplica la definición de hecho histórico al
ciencias. estudio de la sociedad hondureña, tomando como base
eventos relevantes del pasado.

CE1.3. Expone las características particulares del método

científico aplicado al estudio de los hechos históricos.

CE1.4 Identifica las relaciones recíprocas entre la historia y

sus ciencias auxiliares, en el estudio de las sociedades
humanas.

CE1.5. Explica la influencia de las visiones ideológicas de los

historiadores en la interpretación de los hechos y procesos
históricos, resaltando como esas visiones se expresan en las
periodizaciones.

49
RA2. Caracterizar el Período CE2.1 Explica el poblamiento del continente americano y del
Prehispánico, partiendo de las territorio hondureño, sustentándose en teorías con carácter
evidencias de la presencia humana en científico.
el continente americano hasta las
sociedades indígenas que poblaban el CE2.2 Caracteriza las etapas históricas del Período
territorio hondureño al momento de Prehispánico, a partir del desarrollo económico y cultural de
la invasión europea a finales del siglo las poblaciones indígenas.
XV.
CE2:3. Analiza comparativamente las Áreas Culturales
Prehispánicas que influenció el actual territorio hondureño,
basándose en elementos económicos, demográficos,
sociales, políticos y culturales.

CE2.4 Describe e identifica las sociedades indígenas

prehispánicas que poblaron el actual territorio hondureño,
considerando su ubicación geográfica y la diversidad étnica,
lingüista y cultural.

CE3.1 Identifica los factores que incidieron en el proceso

RA3. Reconocer el carácter violento violento de la conquista y colonización por parte de las
de la expansión europea en el potencias europeas a finales del siglo XV; tomando como
continente americano, durante el base los cambios económicos, sociales, políticos y culturales
proceso de conquista. en esa época.

CE3.2 Expone las bases legales de los llamados “Viajes de

descubrimiento y conquista” destacando la participación
privada en representación de la corona española a través de
las capitulaciones.

CE3.3 Distingue los elementos centrales de la Ideología de la

Conquista, en base a los argumentos legales, religiosos y
racistas plasmadas en fuentes bibliográficas.

CE3.4 Explica los componentes, características y principales

consecuencias de la Conquista (invasión armada española),
basándose en la literatura que da cuenta de la heroica
resistencia indígena.

CE3.5 Compara las posiciones sobre el indio durante la

conquista, a partir de los argumentos jurídicos y religiosos
expresados tanto por los esclavistas como por los
defensores de indios.

RA4. Analizar el período colonial en CE4.1 Explica las generalidades del período colonial en
Honduras y la región centroamericana América, basándose en la organización político-
(desde finales del siglo XV hasta inicios administrativa del Imperio Español.
del siglo XIX), considerando los
CE4.2 Identifica las clases sociales existentes en el período
colonial.

50
factores políticos, económicos, CE4.3 Describe las actividades económicas desarrolladas
sociales y culturales. durante el período colonial.

CE4.4 Destaca el papel trascendente de la Iglesia Católica

durante el período colonial.

CE4.5 Explica el carácter sincrético del desarrollo cultural

durante el período colonial.

CE4.6 Identifica los factores que incidieron en la decadencia

del Imperio Español.

RA5. Relacionar las particularidades CE5.1 Describe el contexto histórico en el que se desarrolla
del proceso de Independencia de la Independencia de Centroamérica.
Centroamérica y el intento de
construcción del Estado Nacional CE5.2 Identifica los factores externos e internos que
Centroamericano (La República influyeron en la Independencia de Centroamérica.
Federal de Centro América), con otros
CE5.3 Explica las características de la Independencia de
procesos Latinoamericanos.
Centroamérica y sus consecuencias económicas y políticas.

CE5.4 Reconoce la importancia de la República Federal de

Centroamérica, tomando como base el proyecto de nación
impulsado por Francisco Morazán.

RA6. Explicar la situación de Honduras CE6.1 Describe la situación de Honduras posterior a la

como Estado Independiente, a partir ruptura de la Federación Centroamericana, en el contexto
de la ruptura de la Federación político, económico, social y cultural.
Centroamericana hasta la Reforma
Liberal (1838-1891). CE6.2 Identifica los gobiernos representativos de la época y
sus principales aportes, resaltando la lucha armada de los
pueblos centroamericanos contra los filibusteros
norteamericanos liderados por William Walker.

CE6.3 Examina la Reforma Liberal en Honduras,

considerando elementos como el contexto Internacional y
centroamericano.

CE6.4 Distingue los protagonistas, propósitos y medidas

estatales de la Reforma Liberal.

CE6.5 Compara los proyectos de nación impulsados por

Francisco Morazán y por la Reforma Liberal.

RA7. Analizar el período de la CE7.1 Identifica las características del Modelo de Desarrollo
aplicación del Modelo de Desarrollo Primario Exportador, a partir del contexto histórico
Primario Exportador en Honduras internacional y nacional.
(1876-1949), tomando como base la
CE7.2 Explica los factores, características y consecuencias
en la sociedad hondureña de los enclaves minero y

51
inserción del capital extranjero en la bananero, a partir del estudio de las compañías
modalidad de Economía de Enclave. representativas y sus relaciones con el Estado.

CE7.3 Reconoce y explica el impacto del Modelo Primario

Exportador en las guerras civiles, los procesos migratorios,
el nacimiento de las organizaciones obreras y la Dictadura
Cariísta.

RA8. Analizar el período de la CE8.1 Identifica las características del Modelo de Desarrollo
aplicación del Modelo de Desarrollo de Industrialización por Sustitución de Importaciones, a
de Industrialización por Sustitución de partir del contexto histórico internacional y nacional.
Importaciones en Honduras (1849-
Década de 1980), enfatizando en el CE8.2 Explica la evolución de la sociedad hondureña y la
proceso de reformas y modernización aparición de nuevos actores sociales a partir del proceso de
del Estado. reformas y modernización impulsadas desde el Estado.

CE8.3 Reconoce y explica los gobiernos representativos y los

hechos más importantes de este momento histórico,
resaltando la Huelga de 1954, el Golpe de Estado de 1963 y
la Guerra de 1969 entre Honduras y El Salvador.

RA9. Analizar el período de la CE9.1 Identifica las características del Modelo de Desarrollo
aplicación del Modelo de Desarrollo Neoliberal, a partir del contexto histórico internacional y
Neoliberal en Honduras (Década de nacional.
1980-2021), destacando las olas de
violencia generadas en el contexto de CE9.2 Explica la violencia sistematizada y la violación a los
su aplicación. Derechos Humanos desde el Estado, como parte de la
Doctrina de Seguridad Nacional impulsada por los [Link].
en la década de 1980 en el contexto de la “Guerra Fría”.

CE9.3 Reconoce y explica los gobiernos representativos y los

hechos más importantes de este momento histórico,
resaltando los avances de la democracia representativa, los
nuevos actores sociales, el aumento de la pobreza, de la
violencia e inseguridad, de la migración externa y su
impacto en la identidad nacional.

CE9.4 Explica el Golpe de Estado de 2009 tomando como

base los factores internos y externos, los actores sociales,
las características particulares y las principales
consecuencias en lo económico, en lo político, en lo social y
en lo cultural.

CE9.5 Construye proyecciones a futuro de la sociedad

hondureña en base al estudio de la realidad actual de
nuestro país y el contexto internacional en la prevención de
la violencia y la promoción de la cultura de paz.

52
 Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA. 1
1.1 Importancia del estudio de la Historia de Honduras y su relación con la identidad nacional.
1.2 Los Hechos Históricos, Objeto de estudio de la Historia.
1.3 Carácter reconstructivo del Método Científico aplicado por la Historia.
1.4 La influencia ideológica en las Periodizaciones de la Historia.

RA.2
2.1 El poblamiento del continente americano y del territorio hondureño (Principales teorías con base
científica y las rutas migratorias).
2.2 Etapas culturales de la historia prehispánica (Cazadores-Recolectores, Agricultores Incipientes,
Preclásico, Clásico y Posclásico).
2.3 Áreas culturales Prehispánicas que influenciaron el territorio hondureño: Región Mesoamericana
y Región Intermedia o Macrochibcha.
2.4 Sociedades indígenas prehispánicas que poblaron el actual territorio hondureño (Mayas-Chortís,
Lencas, Chorotegas, Tolupanes, Pech y Tawahkas).

RA.3
3.1 La sociedad europea y la expansión colonialista en los siglos XV y XVI.
3.2 Las bases legales de las Empresas de “Descubrimiento” y Conquista.
3.3 La ideología de la Conquista (Argumentos: Jurídicos, Racistas y Religiosos)
3.4 El Proceso de conquista del actual territorio hondureño y la Resistencia indígena (Componentes,
características particulares y principales consecuencias).
3.5 Posiciones sobre el indio: Teología de la Esclavitud y teología de la Libertad.

RA.4
4.1 Organización política-administrativa del Imperio Español (Leyes de Indias, Cuerpo de
funcionarios, Monopolio comercial y Organismos de gobierno).
4.2 Las clases sociales en el período colonial.
4.3 La economía colonial (Centros mineros, regiones agrícolas-ganaderas y Monopolio comercial).
4.4 La iglesia durante el período colonial.
4.5 El desarrollo cultural en el período colonial (Sincretismo cultural)
4.6 Crisis y decadencia del Imperio español

RA.5
4.1 El Proceso de Independencia de Centroamérica de 1821 a 1823, Contexto histórico (Panorama
político, demográfico, étnico, económico, social y cultural)
4.2 Factores externos e internos que incidieron en el Proceso de Independencia: El papel de los
Criollos como protagonistas.
4.3 Características particulares y Principales consecuencias del Proceso de Independencia de
Centroamérica.
4.4 La Federación Centroamericana de 1823 a 1842 (De la Independencia Absoluta a la Guerra Civil;
el Gobierno Morazánico: propósitos, medidas, actores, alcances y limitaciones).

53
RA.6
5.1 Honduras después de la Federación de 1838 a 1876. (Contexto histórico y características)
5.2 Honduras después de la Federación de 1838 a 1876. (Gobiernos representativos y la lucha
armada de los pueblos centroamericanos contra los filibusteros norteamericanos).
6.3 La Reforma Liberal en Honduras 1876-1898 (Contexto Internacional, Centroamericano y
Nacional).
6.4 La Reforma Liberal en Honduras 1876-1898 (protagonistas, propósitos, medidas, alcances y
limitaciones).
6.5 Los proyectos de nación impulsados por Francisco Morazán y la Reforma Liberal.

RA.7
7.1 El Modelo primario exportador en Honduras 1876-1949. (Contexto histórico: Económico, político
social y cultural; Características del modelo primario exportador).
7.2 El Enclave Minero y el Enclave Bananero (factores internos y externos, características y
consecuencias económicas, políticas, sociales, culturales y ambientales).
7.3 Eventos destacados del período del Modelo primario Exportador (Guerras Civiles, Caudillismo,
Migración, Organizaciones Obreras y Dictadura).

RA.8
8.1 Modelo de Industrialización por sustitución de importaciones 1949-1980. (Contexto histórico,
características y consecuencias económicas, políticas, sociales, culturales y ambientales)
8.2 Reformismo y Modernización del Estado: Nuevos actores sociales,
8.3 Gobiernos representativos y eventos destacados del período (Huelga de 1954, Golpe de Estado
1963 y Guerra Honduras-El Salvador).

RA.9
8.1 El Modelo Neoliberal en Honduras, 1980-2021 (Contexto histórico, características y
consecuencias económico (maquilas e informal / emprendimiento), político, social, cultural y
ambiental).
8.2 Violencia, represión y violación a los Derechos Humanos desde el Estado, como parte de la
aplicación de la Doctrina de la Seguridad Nacional Norteamericana en el contexto de la Guerra
Fría.
8.3 Gobiernos representativos y hechos más importantes del momento histórico: Avances de la
Democracia Representativa, nuevos actores sociales, aumento de la pobreza, violencia e
inseguridad y migración externa.
8.4 El Golpe de Estado de 2009: Factores internos y externos, actores sociales, características
particulares y principales consecuencias en lo económico, político, social y cultural.
8.5 Actualidad y perspectivas de la sociedad hondureña. (Prevención de violencia, cultura de paz y
ecológica, democracia participativa, inclusión y multiculturalidad en los aspectos políticos,
socioeconómicos).

54
Contenidos Procedimentales

1. Establece relaciones de la Historia de Honduras con la Identidad Nacional y los valores

morales.
2. Emplea habilidades cognitivas como: Análisis-Síntesis, Inducción-Deducción,
Contextualización, Lectura comprensiva y pensamiento Crítico.
3. Analiza canciones, videos, caricaturas y poesías relacionadas con temas de la Historia de
Honduras.
4. Ilustra en mapas geográficos diferentes temas de la Historia de Honduras, como: las posibles
Rutas Migratorias en el poblamiento del continente americano y del territorio hondureño, las
diferentes empresas de conquista del territorio hondureño y localizar los principales focos de
resistencia indígena entre otros.
5. Realiza procesos de investigación considerando fuentes históricas y contemporáneas
disponibles en línea.

Contenidos Actitudinales

● Reconoce la importancia de estudiar el pasado con el propósito de comprender el presente y

visualizar el futuro.
● Reflexiona sobre las influencias ideológicas como el eurocentrismo en la interpretación de la
Historia de Honduras.
● Reconoce el carácter multiétnico, multilingüe y pluricultural de la sociedad hondureña desde
sus orígenes hasta la actualidad.
● Toma conciencia del uso combinado de las armas y de la religión como herramientas
fundamentales para someter al pueblo a lo largo de la historia.
● Valora el carácter sincrético de la cultura surgida como producto de la colonización,
reconociendo los aportes europeos, indígenas y africanos.
● Reconoce la Independencia de Centroamérica y de Honduras como un proceso inacabado y
en desarrollo.
● Reflexiona sobre la invisibilización de la mujer y de los sectores populares en los procesos
históricos.
● Practica valores morales, cívicos y ciudadanos en su vida cotidiana.
● Valoración y respeto por la multiculturalidad en el contexto histórico y actual de Honduras,
fomentando una visión inclusiva de la sociedad
● .Demuestra iniciativa y creatividad en las diferentes asignaciones académicas.
● Toma conciencia del impacto ambiental y la violencia en la salud mental de la población
producto de hechos históricos relevantes.
● Reconoce la importancia de la paz y la resolución no violenta de conflictos en el bienestar
social, a través de los hechos históricos relevantes.
● Responsabilidad en el uso de la información digital para la investigación histórica y la difusión
de conocimientos, promoviendo el respeto a la propiedad intelectual y la privacidad en línea.
● 'Demuestra iniciativa y creatividad' al generar ideas o proyectos que aborden desafíos sociales
o económicos, inspirados en el estudio de la historia y sus lecciones.

Actividades de E-A significativas del ● Construcción de cuadros comparativos sobre temas de la

espacio curricular. historia de Honduras.
● Elaboración de mapas conceptuales, líneas de tiempo.

55
*En caso de ser necesario, considerar incluir ● Creación poster o afiches de héroes y heroínas de
materiales con formatos accesibles (audio, nuestro país.
Braille, videos con subtítulos, entre otros.)
● Realización de investigaciones documentales en fuentes
impresas y en línea sobre eventos históricos.
● Elaboración de proyecciones de la sociedad hondureña.
● Construcción de presentaciones digitales sobre
diferentes temas de la historia de Honduras.
● Debates, exposiciones o conversatorios sobre diversos
temas de la historia de Honduras.
● Visitas guiadas a museos y/o sitios históricos de forma
presencial o sitios web.
● Creación de historias de vida considerando la influencia
de la tecnología y la globalización, en la identidad
personal.
● Análisis de canciones, películas, literatura, entre otros.
● Estudios de caso sobre problemáticas ambientales
históricas o actuales en Honduras, vinculadas a los
modelos de desarrollo económicos.

Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Activa-Participativa
*El enfoque metodológico estará guiado por el ● Aprendizaje cooperativo
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ● Deductivo - Inductivo
permitiendo que las fortalezas de cada
educando sean el punto de partida para la
● Expositivo
experiencia formativa. ● Estudios de casos

Perfil del docente

Perfil académico Profesor/a de Educación Media en el área de Ciencias

Sociales en el Grado de Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Espacios dentro del Centro Educativo.

Incluye diversos entornos adaptados ● Salón de clases.
para el aprendizaje flexibles. ● Salón de audiovisuales.
● Laboratorio de Ciencias Sociales.

Herramientas y equipo ● Pizarra

Las herramientas utilizadas deben ● Mapas
seleccionarse desde una perspectiva inclusiva, ● Esferas
considerando materiales adaptados y en
formatos accesibles (audio, Braille,
● Computadoras
subtitulado, entre otros) que garanticen la ● Internet
equidad y el acceso a la información. ● Mesas de trabajo

56
Bibliografía

• Amaya, J.A. (2021). Historia de Honduras. UPNFM.

• Barahona, M. (2005). Honduras en el siglo XX, una síntesis histórica. Edit. Guaymuras.
• Becerra, L. (1983). Evolución histórica de Honduras. Baktum.
• Carías, M. (2007). De la patria del criollo a la patria compartida, una Historia de Honduras.
Ediciones Subirana.
• Muñoz, L.E. (1997). Historia de Honduras. Antología. Hibueras.
• Newson, L. (1992). El costo de la conquista. Edit. Guaymuras.
• Varela, G. (2024). Historia de Honduras.
• Zelaya, R. (2008). Lecturas para comprender la Historia de Honduras. Pearson Prentice Hall.

57
Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la diversidad,
reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo aquellos que
aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje propias del
entorno y no del educando.

DATOS GENERALES
BACHILLERATO INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular SOCIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Aplica los conceptos y categorías sociológicas en el estudio
de la realidad hondureña, en la búsqueda de su papel como
Competencia del Espacio Curricular
ciudadano activo en los procesos sociales, consciente de sus
deberes y derechos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos, más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas
sin recudir la exigencia académica.
RA1. Justificar la importancia de la CE1.1. Reconoce la importancia de la Sociología como
Sociología en el estudio de la sociedad herramienta en la búsqueda de explicaciones al
hondureña, a partir de su comportamiento social de los individuos.
caracterización como ciencia.
CE1.2. Compara entre el Conocimiento Común o Empírico y
el Conocimiento Científico, a partir de sus características,
alcances y la utilidad que prestan a los seres humanos.

CE1.3. Analiza los tres componentes (Objeto de estudio,

Método Científico y Cuerpo Teórico) que le dan el carácter
científico a la Sociología, auxiliándose de ejemplos de la
realidad hondureña.

CE1.4. Esquematiza el abordaje de un problema de la

realidad social hondureña basándose en el Método
Científico.

RA2. Explicar la evolución histórica de CE2.1. Describe los antecedentes de la Sociología, desde los
la Sociología desde sus orígenes hasta griegos al Renacimiento.
los Clásicos o máximos exponentes
CE2.2. Identifica y analiza la Revolución Francesa y La
teóricos.
Revolución Industrial como condicionantes histórico-sociales
en el surgimiento de la Sociología.

58
 CC2.3. Caracteriza a la Ilustración o Iluminismo y a la
Reacción Romántica - Conservadora como fuentes
inspiradoras de la Sociología.

CE2.4. Identifica el papel de Claude Henri de Saint-Simón y de

Augusto Comte como “padres fundadores” de la Sociología.

CE2.5. Sintetiza los aportes teóricos de Karl Marx, Emile

Durkheim y Max Weber cómo máximos exponentes o
clásicos de la Sociología.

RA3. Analizar comparativamente El CE3.1. Contextualiza histórica y socialmente el origen y las

Materialismo Histórico y El raíces intelectuales del Materialismo Histórico y del
Funcionalismo como corrientes Funcionalismo.
sociológicas predominantes en el
CE3.2. Identifica los máximos exponentes teóricos del
estudio global de las sociedades.
Materialismo Histórico y del Funcionalismo, en función de
sus aportes intelectuales.

CE3.3. Enuncia los principales supuestos teóricos y

metodológicos del Materialismo Histórico y del
Funcionalismo en el estudio de la sociedad.

CE3.4. Compara las visiones del Materialismo Histórico y del

Funcionalismo sobre la sociedad, las instituciones sociales,
las clases sociales, el orden y el cambio social.

RA4. Contrastar los argumentos de las CE4.1. Distingue las concepciones sobre el Subdesarrollo a
teorías sociológicas (Teoría de la través de investigaciones bibliográficas.
Modernización, Teoría Estructuralista,
CE4.2. Reconoce las principales características comunes a los
Teoría de la Dependencia y La Teoría
países subdesarrollados, mediante técnicas didácticas
Neoliberal) que sustentan las causas
grupales (conversatorios, debates).
del Subdesarrollo Latinoamericano.
CE4.3. Explica el contexto, representantes, argumentos
sobre el subdesarrollo y la estrategia de desarrollo propuesta
por la Teoría de la Modernización.

CE4.4. Explica el contexto, representantes, argumentos

sobre el subdesarrollo y la estrategia de desarrollo propuesta
por la Teoría Estructuralista o Centro-Periferia.

CE4.5. Explica el contexto, representantes, argumentos

sobre el subdesarrollo y la estrategia de desarrollo
propuestas por las dos corrientes de la Teoría de la
Dependencia.

59
 CE4.6. Explica el contexto, representantes, argumentos
sobre el subdesarrollo y la estrategia de desarrollo propuesta
por la Teoría Neoliberal.

RA5. Esquematizar la importancia de la CE5.1. Distingue y contextualiza las concepciones sobre la

cultura en el desarrollo social de los Cultura, mediante análisis teórico.
grupos humanos, destacando su papel
CE.5.2. Explica el papel de la cultura como sistema de
en la normativa y la comunicación.
símbolos en los procesos de comunicación.

CE.5.3. Explica el papel de la cultura en el proceso de

establecer las normas y valores en los grupos sociales.

CE.5.4. Discrimina el papel de los folklores, las costumbres y

las leyes como medios en la transmisión de normas y
valores.

CE.5.5 Diferencia los enfoques Etnocentrista, Relativista e

Interculturalista en la realidad multiétnica y pluricultural de
Honduras.

RA6. Argumentar la importancia de la CE.6.1 Explica el papel de la Interacción Social en los

interacción social y la socialización patrones de comportamiento humano.
como factores modificadores de la
CE.6.2 Identifica las modalidades y tipos de interacción
conducta de los individuos.
social, en los procesos de comunicación.

CE.6.3 Describe la socialización como proceso indispensable

en la inserción de los individuos en los grupos sociales.

CE.6.4 Explica la relación entre la educación, el trabajo y la

socialización, a través de ejemplos orales y gráficos.

CE.6.5 Explica y ejemplifica las modalidades de socialización,

haciendo uso de recursos audiovisuales.

RA7. Caracterizar las formas de CE7.1 Distingue los grupos sociales (primarios y secundarios)
organización social, en las sociedades a partir de sus características, considerando ejemplos de su
humanas. entorno social.

CE7.2 Explica el papel de la familia, a partir de sus funciones

sociales, de su estructura y del contexto histórico.

CE7.3 Reconoce la relación histórica entre la familia y el

matrimonio desde su origen a la actualidad y la influencia de
las actividades económicas en su proceso de evolución social.

60
 CE7.4 Explica el papel del Estado en la sociedad, tomando en
cuenta sus componentes y funciones.

CE7.5 Clasifica los tipos de Estado y las relaciones

gobernantes – gobernados, desde su origen a la actualidad.

RA8. Explicar los contrastes y las CE8.1 Describe las condiciones de vida económica, política,
relaciones entre el área rural y el área social y cultural de la población rural, auxiliándose de datos
urbana en la actual sociedad estadísticos vigentes.
hondureña.
CE8.2 Explica el proceso de urbanización en Honduras,
señalando el origen, las causas, las características y el impacto
de este proceso.

RA9. Analizar la evolución histórica de CE9.1 Identifica los actores sociales de la vida política de
la participación política en Honduras Honduras, en los diversos momentos de la historia
desde su aparición como república a la republicana.
actualidad, con énfasis en los ciclos de
CE9.2 Destaca el papel de las compañías bananeras
violencia y violación a los Derechos
norteamericanas en la violencia política de la primera mitad
Humanos.
del siglo XX en Honduras (guerras civiles y golpes de Estado).

CE.9.3 Explica las desapariciones, asesinatos, torturas y

otras violaciones a los Derechos Humanos de la década de
1980 como resultado de la aplicación de la Doctrina de
Seguridad Nacional de las Estados Unidos de América.

CE9.4 Identifica la participación de grupos fácticos de poder

como protagonistas del Golpe de Estado del 2009 y de la
represión a los movimientos sociales defensores de la
democracia.

CE9.5 Describe críticamente el impacto de los ciclos de

violencia en la consolidación de una ética democrática y el
fortalecimiento de la ciudadanía en Honduras.

RA10. Examinar la pobreza, el CE10.1 Destaca los factores que incidieron en el aumento
desempleo y subempleo, la violencia e de la pobreza durante la aplicación del Modelo Neoliberal.
inseguridad, la vulnerabilidad social
CE10.2 Identifica las causas, características e impacto del
ante el cambio climático y la migración
desempleo y subempleo en Honduras con la aplicación del
irregular como problemas
Modelo Neoliberal.
estructurales históricos agudizados
con la implementación del Modelo CE10.3 Explica la relación entre el aumento de la violencia e
Neoliberal en Honduras, considerando inseguridad con la aplicación del Modelo Neoliberal en
Honduras.

61
acciones de sostenibilidad y resiliencia CE10.4 Relaciona el aumento de la vulnerabilidad social ante
comunitaria. el cambio climático con el proceso de Globalización
Económica neoliberal.

CE10.5 Enumera y discrimina los factores que hacen de

Honduras un punto de origen y ruta de tránsito de la
migración irregular.

CE10.6 Explica e identifica las etapas del proceso migratorio,

así como el impacto de la migración irregular en la sociedad
hondureña.

Contenidos Formativos

Contenidos Conceptuales

RA.1

1.1 Importancia de la Sociología.

1.2 Tipos de conocimiento:

1.2.1 Conocimiento Común o Empírico

1.2.2 Conocimiento Científico

1.3 La Sociología como ciencia (Objeto de estudio, Método Científico y Cuerpo Teórico)

1.4 Pasos del Método Científico

RA.2

2.1 Antecedentes del pensamiento sociológico.

2.2 Condiciones histórico-sociales que permitieron el surgimiento de la Sociología.

2.3 Fuentes Inspiradoras de la Sociología:

2.3.1 La Ilustración o Iluminismo.

2.3.2 La Reacción Romántica-Conservadora.

2.4 Los “Padres fundadores” de la Sociología:

2.4.1 Claude Henri de Saint-Simon.

2.4.2 Augusto Comte.

62
RA.3

3.1 Los Clásicos o máximos exponentes teóricos de la Sociología:

3.1.1 Karl Marx.

3.1.2. Emile Durkheim.

3.1.3 Max Weber.

RA.4

4.1. El Subdesarrollo, principales acepciones del término.

4.2 Características generales de los Países Subdesarrollados.

4.3 Teorías Sociológicas sobre el Subdesarrollo:

4.3.1 Teoría de la Modernización.

4.3.2 Teoría Estructuralista o Centro-Periferia.

4.3.3 Teoría de la Dependencia.

4.3.4 Teoría Neoliberal

RA.5

5.1 La Cultura: diferentes concepciones sobre su significado.

5.2 La Cultura como sistema de símbolos.

5.3 La Cultura como factor normativo del patrimonio cultural: Folklores, Costumbres y Leyes.

5.4 Etnocentrismo, relativismo Cultural y Multiculturalismo.

RA.6

6.1 La Interacción Social y el comportamiento humano.

6.2 Tipos y Modalidades de Interacción Social.

6.3 La Socialización como proceso.

6.4 Relación de la Socialización con la Educación y el trabajo.

63
RA.7

7.1 Formas de organización social: Los Grupos Sociales Primario y secundarios.

7.2 La Familia: Funciones, estructura y contexto histórico.

7.3 Relación Familia y Matrimonio, evolución histórica.

7.4 Papel del Estado en la sociedad, sus componentes y funciones.

7.5 Tipos de Estado y relación Gobernante-Gobernado, su evolución histórica.

RA.8

8.1 Sociedad Rural y Sociedad Urbana en Honduras.

8.1.1 Condiciones de vida en el área rural: Económicas, políticas, sociales y culturales.

8.1.2 Proceso de Urbanización en Honduras: Origen, causas, características e impacto

RA.9

9.1 Evolución histórica de la participación política en Honduras: Los Ciclos de la Violencia.

9.1.1 Los actores sociales históricos de la participación política,

- De la Independencia a la Reforma Liberal

- Del Enclave Bananero a la Dictadura Cariísta

- Del Reformismo al Modelo Neoliberal

- Del Modelo Neoliberal al Golpe de Estado

9.1.2 Las Compañías Bananeras Norteamericanas y la violencia política de principios del siglo

XX.

9.1.3 La Doctrina de la Seguridad Nacional Norteamericana y la violación a los [Link]. en la

década de 1980 Los Detenidos-Desaparecidos.

9.1.4 Golpe de Estado de 2009: Grupos Fácticos contra los Movimientos Sociales.

RA.10

10.1 Impacto de las Políticas Neoliberales en Honduras el marco de la Globalización.

10.1.1 La Pobreza (causas, características, consecuencias y propuestas de acciones de

mitigación).

64
 10.1.2 El Desempleo y el Subempleo (causas, características, consecuencias y propuestas de
acciones de mitigación).

10.1.3 La Violencia e Inseguridad (causas, características, consecuencias y propuestas de

acciones de mitigación).

10.1.4 La Vulnerabilidad Social ante el Cambio Climático y el rol de la sociedad en la promoción

de la sostenibilidad y la gestión de riesgos ambientales.

10.1.5 La Migración Irregular: Honduras punto de origen y ruta de tránsito, etapas del proceso
migratorio e impacto social.

10.1.6 La tecnología digital y su impacto en la sociedad hondureña (brecha digital,

desinformación, privacidad en línea, ciberdelitos).

10.1.7 La importancia de la educación vial como prevención en la reducción de estadísticas por

concepto de accidentes viales.

Contenidos Procedimentales

1. Identificación de problemas sociales estudiados por la Sociología.

2. Análisis comparativo de la utilidad de los conocimientos común y científico.
3. Interpretación y análisis de canciones, videos, caricaturas y poesías relacionadas con temas de
la Sociología
4. Ilustración en mapas geográficos sobre diferentes temas de sociología, como: Pobreza,
desempleo y subempleo, violencia e inseguridad, vulnerabilidad social ante el cambio
climático, migración interna y externa, sociedad rural y sociedad urbana.
5. Elaboración de mapas conceptuales sobre el origen y evolución de la Sociología.
6. Elaboración biografías de los exponentes teóricos de la Sociología.
7. Investigación e interpretación de datos estadísticos relacionados con temas sociológicos.
8. Elaboración de esquemas y hojas de ruta para la aplicación de los pasos del Método
Científico, haciendo uso de fuentes bibliográficas impresas y/o virtuales.
9. Aplicación de conceptos de las teorías sociológica para el estudio de la sociedad hondureña.
Contenidos Actitudinales

● Reconoce la importancia de estudiar los grupos sociales y la acción de esos grupos.

● Reconoce el carácter multiétnico, multilingüe y pluricultural de la sociedad hondureña desde
sus orígenes hasta la actualidad.
● Valora la cultura como actividad social.
● Reflexiona sobre el papel de la mujer y de los sectores populares en los procesos sociales.
● Practica valores morales, cívicos y ciudadanos en su vida cotidiana.
● Aplicación de habilidades cognitivas como: análisis-síntesis, inducción-deducción,
contextualización, lectura comprensiva y pensamiento crítico.
● Utiliza de manera ética y responsable las herramientas digitales en la interpretación de la
realidad social.
● Demuestra iniciativa y creatividad en la identificación y propuesta de soluciones a problemas
sociales, fomentando una mentalidad proactiva y de liderazgo, en las asignaciones
académicas.
65
Actividades de E-A significativas del ● Construcción de cuadros comparativos sobre temas
espacio curricular. sociológicos
● Elaboración de mapas conceptuales.
En caso de ser necesario, considerar incluir
● Creación poster o afiches sobre los teóricos sociológicos
materiales con formatos accesibles (audio,
Braille, videos con subtítulos, entre otros.)
● Realización de investigaciones documentales en
documentos físicos o sitios web.
● Análisis de canciones, poemas, películas y fragmentos
literarios.
● Participación en conferencias, charlas, seminarios, foros,
entre otros.
● Elaboración de guiones y realización de dramatizaciones.
● Elaboración de proyecciones de la sociedad hondureña
en el ámbito político, económico, social, cultural y
ambiental.
● Construcción de presentaciones digitales sobre temas
sociológicos.
● Debates, exposiciones o conversatorios sobre diversos
temas sociológicos (violencia e inseguridad, promoción
de la salud mental, cambio climático, entre otros).
● Análisis de casos (Cambio Climático, violencia e
inseguridad, entre otros).

Metodologías de E-A pertinentes ● Investigativa

● Activa-Participativa
El enfoque metodológico estará guiado por el
● Aprendizaje cooperativo
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),
● Deductivo - Inductivo
permitiendo que las fortalezas de cada
educando sean el punto de partida para la ● Expositivo
experiencia formativa. ● Estudios de casos

Perfil del docente

Perfil académico Profesor de Educación Media en el Área de

Ciencias Sociales en el Grado de Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Espacios abiertos dentro del Centro Educativo (áreas

verdes, canchas deportivas)
Incluye diversos entornos adaptados ● Salón de clases.
para el aprendizaje flexibles. ● Salón de audiovisuales.
● Laboratorio de Ciencias Sociales.

66
Herramientas y equipo ● Pizarra
● Computadoras
Las herramientas utilizadas deben
● Internet
seleccionarse desde una perspectiva
● Mesas de trabajo
inclusiva, considerando materiales
● Mapas
adaptados y en formatos accesibles (audio,
Braille, subtitulado, entre otros) que
garanticen la equidad y el acceso a la
información.

Bibliografía

• Castro, T., Peschar, J., & Pugga, C. (2007). Hacia la Sociología. Pearson.
• Fernández, f., Poulantzas, N., Touroine, A. Cardoso, F.H., Castell, M. Graciarena, J. Martínez
Ríos, J. Calix Rangel, J., Stabengaben R. Torres Rivas, E., y Weffort, f.(1987) Las clases sociales
en América Latina. UNAM-IIS Siglo XXI Editores.
• Ferrero, J.M. (1991). Curso de introducción a la Sociología.
• Lahire, B. (2006). ¿Para qué sirve la Sociología?. Siglo XXI Editores.
• Macionis, J. J., & Plummer, K. (2012). Sociología. Pearson.
• Meza, V., Salomón, L., Romero, R., Torres Calderón, M. y Illescas, J. (2009). Honduras: Poderes
fácticos y sistema político. CEDOH.
• Posas, M. (2005). Sociología. UNAH.
• Salgado, R. (2010). Crisis institucional y Golpe de Estado en Honduras. UPN.
• Torres Rivas, E. (1974). Introducción al pensamiento sociológico: Marx, Weber, Durkheim,
Parsons. EDUCA

67
This program leverages diversity as a key strength and is committed to fostering learning
environments that accommodate a variety of learning styles, ensuring every student can achieve
their educational goals.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
To apply the common / colloquial language to communicate
effectively verbally and written, in real life situations or
Competencias del Espacio Curricular different contexts, promoting ambiental awareness and
accessible environments, that empowers equity, individual
talents and intercultural elements.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

*Evaluation is committed to identify students’ strengths beyond personal
circumstances, through alternative and flexible evidences, without
decreasing academic demands.
RA1. To use the simple present tenses CE1.1. To use the Simple Present Tense for different
to describe daily life routines in situations, daily activities and others, through personal
different cultural contexts, presentations and writing simple texts, using the Third
demonstrating respect for diversity, Person Singular rule and Adverbs of Frequency.
applying the proper vocabulary.
CE1.2. To produce sentences using the present continuous
tense in texts, by giving the students a picture (or a set of
pictures from different contexts) and asking them to describe
what is happening using the present continuous.

CE1.3. To use prepositions (Time and Place) in oral and

written language, to ask and give directions of any locations
or schedules, from the community, using visual aids.

CE1.4. To write a short paragraph or story, about prevalent

community traditions, using Present Perfect Tense, focusing
on past experiences and their relevance to the present.

CE1.5. To use different social networks to identify fake news,

cyberbullying or any other topic, presenting findings orally
and/or using infographics, charts, ppt…

68
RA2. To express ideas, events and CE2.1. To design a comparison chart, explaining the
actions related to past situations, difference between Regular and Irregular Verbs.
applying the correct grammar of the
CE2.2 To identify Regular and Irregular Verbs during listening
past tense and proper vocabulary,
activities (Ex. Global warning captioned videos, health
according to the context.
podcasts, short videos about netiquette, others), using a
checklist to mark the answers.

CE2.3 To complete a text (letter, short story, tale, others)

using Regular and Irregular Verbs correctly, applying
vocabulary related to local business, ambiental problems,
stress management, others.

CE2.4. To compose a short story, describing actual local

historical past events using the Simple Past Tense and Past
Time Expressions, using visual aids (Timelines, Venn chart,
flowcharts, infographics, others).

Example: This house used to be a school, and now…

RA3. To communicate in a basic and CE3.1. To describe dreams and goals, including personal
assertive way, using “Will” and “Be plans (studies, desired entrepreneur, jobs, ambient
going to”, applying the proper awareness, others) using visual aids to explain.
vocabulary, according to context.
CE3.2. To associate the proper structure of Future Tense,
through organizing sentences about different topics
(scrambled sentences), using Be going to.

CE3.3. To give a presentation to describe a desire for

entrepreneurship (business) to be developed in the near
future in the community, making use of proper grammar and
vocabulary.

ej. startup, business plan, market, innovation, leadership,

problem-solving

CE3.4. To express orally and written plans and intentions

about healthy nutrition, stress management, self-care,
others, using visual aids and/or demonstrations as a support,
using “Will” and “Be going to”.

[Link] describe recommendations CE4.1. To describe orally and/or written, easily made actions
and advices using modal verbs (should (writing, reading, giving a speech and others), using the
/ must / have-has / might-may / can), modal should in different scenarios like school, job, doctor
during situations in different contexts, appointment, eating healthy, self-care, going to church and
others.

69
making use of the proper grammar CE4.2. To describe home activities (chores and selfcare) that
and vocabulary. can be done, using pictures and the modal Have / Has,
during oral and/or written exercises.

Example: I have to wash the dishes, when I get home.

I don’t have to do everything now.

CE4.2. To design a chart (infographic, flyer, others) of

Classroom´s Rules using must and mustn’t.

Example: You should eat vegetables. You must exercise

more.

CE4.3. To create predictions using may and might, in daily

life situations.

Example: I might wash my uniform when I get home.

CE4.4. To identify the purpose (abilities and permissions) of

Can/Can´t, in texts and dialogues.

Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1.

Present Simple Tense

● Present Continuous
● Present Perfect
● Adverbs of frequency
● Prepositions (Time and Place)
● Vocabulary and expressions related to fake news, cultural diversity, traditions (local), civic
values, national and international heritages.

RA2.

Past Simple Tense

● Past Continuous
● Past Perfect
● Regular and irregular verbs
● Past Time Expressions
● Vocabulary and expressions related to tradition, historical figures and/or community
outstanding members.

RA3.

70
 Future Tense

● Will
● Be going to
● Adjectives
● Vocabulary and expressions related to ambiental care, sustainable practices,
entrepreneurship, others.

RA4.

Modals verbs

● Must
● Should
● Have / Has
● May / Might
● Can / Can´t: Ability and permission.
● Vocabulary and expressions related to health, traditional meals, civic values and others.

Contenidos Procedimentales

RA1

● Oral and written practice of Simple Present Tense in its different forms.
● Simulate real situations using adverbs of frequency
● Identify the different forms (affirmative, negative, interrogative) of the simple present in
different contexts.
● Making use of vocabulary and expressions related to topics.
RA2

● Communicate in daily life situations using vocabulary and grammar structures in past
tense.
● Identify the regular and irregular verbs.
● Recognize the t / ed / d sounds of verbs in past tense.
● Making use of vocabulary and expressions related to topics.
RA3

● Create a personal plan using the future tense.

● Use future time expressions and descriptive adjectives to complement written texts.
● Use oral language to describe plans
● Making use of vocabulary and expressions related to topics.
RA4

● Use of the different modal verbs in different contexts of real life.

● Making use of vocabulary and expressions related to topics.

*Present roleplays and short simulations, considering individual experiences, exchanging cultural
experiences and civic values discussions.

71
Contenidos Actitudinales

● Appreciate the importance of acquiring English through the practice of the target language in
daily life situations using different grammar structures.
● Encourage teamwork.
● Focus on listening skills by following instructions.
● Proactive
● Show interest in using the English language.
● Enhance critical thinking while reading comprehension.
● To value the importance and communicate ideas and thoughts in a clear way
● Show interest in exchanging cultural national and/or international elements
● Show interest for integrating the scholar community in different of the English language
expiation activities.
Competencias instrumentales básicas

● Express clear ideas

● Make predictions
● Communicative skills
● Reading comprehension skills
● Basic grammar (Present, past, Future, among others)
● Varied vocabulary according to context.

Actividades de E-A significativas del ● Heterogeneous and equity organization teamwork:

espacio curricular. open discussions about diverse topics, sharing previous
knowledge.
When necessary, consider including ● Develop different worksheets on grammar tenses.
approachable formats (audio, Braille, ● Infer unknown vocabulary and key structures, based on
subtitled others.) the context.
● Practice short conversations or dialogues, considering
individual experiences.
● Answer coherently to questions related to different
aspects of varied texts.
● Oral and written activities applying modal auxiliaries.
● Implement grammatical rules in context in four basic
skills (reading, writing, listening and speaking).
● For talented students, apply for higher grammar
activities and/or assign them as classmates' tutorials.
Metodologías de E-A pertinentes ● Communicative approach
● Audio-lingual
When needed, teaching methodologies will
● Collaborative Learning
be based on the Universal Design for
● Project -Based Learning
Learning (UDL), leading the beginning of the
● Task-Based Learning
learning process from the strength of each
● Natural approach
student, by the use of adapted materials and
approachable formats.

72
 Perfil del docente

• Profesor(a) en la enseñanza del Inglés con el Grado de

Licenciatura.
Perfil académico
• Licenciado(a) en Lenguas Extranjeras con orientación en
la enseñanza del Inglés.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones • English Laboratory

Different adapted access places, when • Classroom
necessary.

Herramientas y equipo • Audio Speakers

When necessary, consider including • Computer
approachable formats (audio, Braille, • Data Show
subtitled others.) • Smart tv
• Board
• Markers
• Cardboards

Bibliografía

• Richards, J. C., & Bohlke, D. (2021). Four Corners Level 4 Student's Book (2nd ed.). Cambridge
University Press.
• Schmitt, N., & Carter, R. (2020). Vocabulary for life: Health and well-being. Cambridge University
Press.
• Swan, M. (2016). Practical English usage (4th ed.). Oxford University Press.
• Murphy, R. (2019). English grammar in use (5th ed.). Cambridge University Press.

73
 Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la diversidad,
reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo aquellos que
aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje propias del
entorno y no del educando.

Datos Generales

Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Integra aspectos fundamentales de la informática, el uso
seguro y responsable del internet, uso sostenible de las
tecnologías , la utilización en el nivel básico de sistemas
operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo y diseño
de presentaciones empleando las nuevas tecnologías en los
dispositivos electrónicos y la nube para desarrollar
habilidades técnicas, promover la ciudadanía digital,
prepararse para el futuro laboral y mejorar la productividad,
a través de tablas comparativas, actividades prácticas en el
laboratorio, debates, foros y discusiones en clase, guías
ilustradas, línea de tiempo, estudios de casos.
Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación

*La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los

educandos, más allá de las condiciones contextuales,
mediante evidencias alternativas sin recudir la exigencia
académica.

RA1. Aplicar los conceptos CE1.1. Describe la evolución de la historia de la informática

fundamentales de la informática, incluyendo los hitos más relevantes en la invención de la
hardware y software manipulando la computadora, ordenando cronológicamente los eventos e
interfaz de sistema operativo, indicando sus principales características y contribuciones al
mediante el uso de diferentes desarrollo tecnológico y la sostenibilidad ambiental.
aplicaciones y la eficiencia de
CE1.2. Clasifica los tipos de computadoras diferenciándolo
tecnologías energéticas.
según su uso personal, incluyendo las principales
características de cada uso y ejemplificando con modelos
actuales.

74
 CE1.3. Identifica los elementos lógicos y físicos de la
computadora clasificando los dispositivos de entrada, salida
y almacenamiento y el tipo de software incluyendo ejemplos
concretos de cada categoría y explicando sus funciones en un
sistema informático.

CE1.4. Demuestra habilidades con el teclado y ratón

mediante el uso de aplicaciones manejando atajos o
combinaciones de teclas y el ratón para realizar
manipulaciones a elementos gráficos, mejorando la precisión
en la ejecución.

CE1.5. Jerarquiza archivos del sistema operativo

desplazándose por carpetas y directorios haciendo uso de las
herramientas del sistema operativo para copiar, mover,
renombrar y eliminar archivos, y construyendo una
estructura lógica y clara de la organización de los archivos.

CE1.6. Revisa las opciones básicas del sistema operativo

modificando la configuración de la pantalla, el lenguaje del
teclado, y los accesos directos del escritorio, observando que
los cambios mejoren la personalización y funcionalidad del
entorno de trabajo.

RA2. Aplicar el uso seguro y CE2.1. Configura las opciones del navegador buscador
responsable de la web y las buenas cambiando la página de inicio, el motor de búsqueda
prácticas el impacto de ciudadanía predeterminado, verificando que las búsquedas en la web
digital en la construcción de la sean rápidas y seguras y que se protejan los datos de
identidad nacional, diseñando navegación en la web.
presentaciones digitales en las
CE2.2. Crea cuentas de correo electrónico, la nube, redes
diferentes herramientas que ofrecen
sociales y videoconferencias en diferentes servicios
los dispositivos informáticos y la nube.
registrando una contraseña segura, verificando que pueda
enviar y recibir correos electrónicos, subir, compartir y
acceder a archivos de la nube, realizar publicaciones en redes
sociales y crear o acceder a reuniones de videoconferencia.

CE2.3. Ajusta las opciones de privacidad y seguridad y la

gestión de tiempo de pantalla, fatiga digital en el uso de sus
cuentas de redes sociales para proteger su información
personal activando la verificación en dos pasos verificando
que solo personas seleccionadas habilitadas puedan ver su
perfil, publicaciones, y estar protegido contra amenazas de
ciberseguridad,

75
 CE2.4. Describe los tipos de aplicaciones de presentaciones
digitales diferenciándolos según su uso, incluyendo las
principales características de cada uno, identificando sus
similitudes y diferencias y seleccionando la aplicación
adecuada con relación a una necesidad específica.

CE2.5. Diseña presentaciones digitales aplicando las

diferentes herramientas, estilos de formato, diseños
atractivos y/o plantillas, incorporando elementos gráficos
visuales e integrando animaciones y transiciones verificando
que el uso de colores y fuentes sea apropiado para la
audiencia.

CE2.6. Elabora un proyecto o iniciativa de ciudadanía digital,

compartiendo contenido educativo y éticos y promoviendo el
bien común , en sus redes sociales y en su centro educativo
produciendo una presentación digital, exponiendo
información que promueva el uso positivo de las tecnologías
digitales, los peligros del internet, previniendo el ciberacoso,
ciberbullying, grooming, sextorsión, pornovenganza,
ciberstalking, happy slapping, sexting, phising, ransonware,
fomo, phubbing, sharerting, difamación en línea.

RA3. Utilizar procesadores de texto CE3.1. Describe los tipos de aplicaciones de procesadores de
para crear, transcribir, editar, y texto diferenciándolos según su uso, incluyendo las
modificar diversos documentos en las principales características de cada uno, identificando sus
diferentes herramientas que ofrecen similitudes y diferencias y seleccionando la aplicación
los dispositivos informáticos y la nube. adecuada con relación a una necesidad específica.

CE3.2. Identifica las diferentes herramientas de los

procesadores de texto clasificándolas según las cintas o
fichas de opciones y explica sus funciones.

CE3.3. Redacta textos escritos en procesadores de texto

aplicando las diferentes herramientas de formato, utilizando
opciones como negrita, cursiva, subrayado y alineación,
verificando que el documento cuente con un aspecto
profesional en su presentación.

CE3.4. Inserta diferentes elementos en un documento

empleando la ficha de opción “insertar”, ajustando su
tamaño y posición para que no interfiera con el contenido

76
 textual, mejorando la disposición del documento sin
desordenar su estructura.

CE3.5. Ajusta los márgenes, la orientación y el tamaño de

página seleccionando las opciones de la ficha de opción
“diseño de página”, verificando que el contenido se ajuste
correctamente a los cambios especificados.

CE3.6. Emplea la opción de “Guardar” y “Guardar como” en

los procesadores de texto, exponiendo la diferencia entre las
dos opciones, modificando el formato de archivo (como
.docx, .pdf) Y evidenciando que el documento se almacena
en una ubicación válida en el dispositivo electrónico o en la
nube.

RA4. Utilizar hojas de cálculo para CE4.1. Describe los tipos de aplicaciones de hojas de cálculo
diseñar tablas, aplicación de fórmulas diferenciándolos según su uso, incluyendo las principales
y funciones aritméticas o estadísticas características de cada uno, identificando sus similitudes y
básicas con representaciones gráficas diferencias y seleccionando la aplicación adecuada con
en las hojas electrónicas en las relación a una necesidad específica.
diferentes herramientas que ofrecen
CE4.2. Identifica las diferentes herramientas de las hojas de
los dispositivos informáticos y la nube.
cálculo clasificándolas según las cintas o fichas de opciones y
explica sus funciones.

CE4.3. Diseña tablas en aplicaciones de hojas de cálculo

aplicando las diferentes herramientas de formato, utilizando
opciones como negrita, cursiva, subrayado, alineación,
combinar y centrar, orientación y ajuste de texto y bordes,
verificando que la tabla cuente con un aspecto profesional en
su presentación.

CE4.4. Aplica fórmulas y funciones básicas en una hoja de

cálculo empleando la ficha de opción “Fórmulas”,
introduciendo el operador igual, las referencias, operadores,
y/o nombres de función, argumentos o rangos de celdas
correctamente, verificando que el resultado sea sin errores
según los criterios establecidos.

CE4.5. Genera gráficos de diferentes tipos en una hoja de

cálculo seleccionando los datos de una tabla, personalizando
los colores, títulos, ejes, leyenda y etiquetas y ayuden a
interpretar los resultados correctamente.

77
 CE4.6. Ajusta el contenido de una hoja de cálculo utilizando
las opciones de la configuración de impresión o el ajuste
automático en la vista de impresión, verificando la correcta
visualización de la información, que se impriman sin ser
cortados y que no haya elementos fuera de los márgenes o
desalineados.

Contenidos Formativos

Contenidos Conceptuales

RA1. Introducción General a la Informática

• Historia de la computación.
o El ábaco.
o Precursores y aportaciones.
o Generaciones.
• Informática.
o Informática como ciencia.
o La información.
- Componentes de la información.
- Elementos de la información.
• La Computadora.
o Tareas que realizan las computadoras.
o Usos de la computadora.
o Clasificación de las computadoras.
• Sistema informático.
o Recurso Físico o Hardware.
- Clasificación del Hardware.
▪ Externas (clasificación por periféricos de entrada, salida y
almacenamiento): monitor, gabinete, teclado, ratón.
▪ Internas: tarjeta Madre, puertos de entrada y salida, procesador, fuente de
alimentación, disco duro, memoria RAM, lector de memoria.
• Recurso Lógico
o Clasificación del Software de: Sistemas, aplicaciones, programación y gestión.
o Materia prima o datos.
o Recursos humanos o personas.
● La eficiencia energética de los dispositivos o las tecnologías verdes y la gestión de residuos
electrónicos.
• Sistemas Operativos
o Evolución, estructura, funciones, clasificación, utilizada des de los sistemas operativos.
o Sistemas operativos (DOS, Unix, Windows, Linux, MacOS, Otros): similitudes y
diferencias
o Ambiente de trabajo de Windows.: versiones. Características, organización de la
información: creación de carpetas, Iconos de programas Árbol de directorios
- Tipos de archivos
o Manejo del teclado

78
 - Código ASCII.
o Manejo del ratón.
- Funcionamiento.

o Explorador de Windows
o Personalización de la interfaz de trabajo.
- Escritorio

- Personalización del fondo de escritorio

- Barra de tareas
- Accesos directos
- Interfaz gráfica
- Panel de control.
- Gestión de archivos.

RA2 La Web, Ciudadanía Digital y Presentaciones Electrónicas

• La web.
• Conceptos básicos: Host, protocolo, TCP/I, arquitectura, nombre de dominio
• Tipos de conexión
• Tipos de Navegadores.
• Servicios: Buscadores, correo electrónico, videoconferencias, la nube. redes sociales (tipos,
ventajas y desventajas.
• Word Wide Web
• Ciudadanía digital: La ‘Inclusión digital y brecha digital' y 'Participación ciudadana activa a través
de plataformas digitales (e-gobierno, activismo digital)'.
o Introducción a la ciudadanía: antecedentes, marco jurídico, generalidades, la huella digital
o Derechos y obligaciones de la ciudadanía digital: ciudadanía digital, derechos y
obligaciones.
o Riesgos y seguridad de la ciudadanía digital: ciudadanía digital, la seguridad en la red,
alfabetización digital, redes sociales.
o El Ciudadano Digital en la escuela y en el trabajo.
o Resguardo de Identidad.
o Impacto de pertenecer a la ciudadanía digital.
o “Bienestar digital y gestión del tiempo de pantalla', e 'Impacto de las redes sociales en la
salud mental'.
o Valores de la ciudadanía digital.

• Presentaciones electrónicas: elementos, estructura y recomendaciones.

o Herramientas digitales offline para elaborar presentaciones electrónicas (PowerPoint,
Apache Oppen Office Impress)
o Herramientas digitales online para elaborar presentaciones electrónicas: Prezi, powToon,
Canva, Gennely, Google Slides, Office 365 PowerPoint.
o Elaboración de presentaciones en las herramientas digitales: crear una presentación en
blanco, menús y/o cintas de opciones, almacenamiento y recuperación.
o Trabajo con diapositivas, diseños y presentaciones: configuración, edición (mover, copiar y
eliminar), formateo, efectos (animación y transición) aplicación de plantillas

79
 predefinidas, trabajo con objetos (Textos, imágenes, sonidos, diagramas) e
impresión.
• Guardar las presentaciones en las herramientas offline como: presentación, archivo pdf, en la nube.
• Acceder a las presentaciones en las herramientas online.
• Elaboración de presentaciones en herramientas digitales offline y online con temática diferente
como ('Identidad digital y cultural', 'Diversidad y multiculturalismo en el ciberespacio' y 'Valores
cívicos y ética en la interacción digital'.)

RA3 Elaboración de documentos de manera profesional

• Procesadores de texto.
• Funciones de un procesador de texto.
• Etapas de la producción de documentos: Planeación y control, Edición, formato, Impresión del
documento
• Herramientas digitales offline de procesadores de texto: Microsoft Word, Apache Openoffice
Writer, Bloc de notas, WordPad, Pages, AbiWord.
• Herramientas digitales online de procesadores de texto: Google Docs, Office 365 Word
• Elaboración de documentos en procesadores de texto.
o El cursor y la línea de estado.
o Menús y/o cintas de opciones
o Inicio y fin de página.
• Editar un documento.
• Formato básico de documentos.
• Insertar los diferentes elementos a un documento.
o Diseño de página.
o Almacenamiento y recuperación de documentos

RA4 Diseño de hojas de cálculo de manera profesional

• Hojas de cálculo:
• Herramientas digitales offline de hojas de cálculo: Microsoft Excel, Apache Open office Calc
• Herramientas digitales online de hojas de cálculo: Google Sheets, Office 365 Excel
• Diseño de hojas de cálculo: libro, Hoja, Fila, Columna, Celda, Rango de celdas.
• Elaboración de hojas de cálculo: Menús y/o cintas de opciones, movimientos del cursor.
• Tipos de datos: de texto, numérico
• Operaciones básicas con las hojas de cálculo: copiar y pegar celdas, inserción supresión, ocultar
filas y columnas.
• Administración de hojas y libros: insertar y/o eliminar una hoja electrónica, cambiar el nombre de
una hoja electrónica y color de pestaña a una hoja electrónica.
• Formato básico de hojas de cálculo.
• Fórmulas: estructura, operadores (Clasificación, Prioridad), Referencias (Absolutas y relativas).
• Funciones: estructura de una función y biblioteca de funciones (funciones básicas)
• Insertar imágenes: a la hoja y como fondo de la hoja
• Gráficos en Excel: tipos, elementos, creación.
• Almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo.
• Editar una hoja de cálculo.
• Configuración de la impresión: zonas y especificaciones de impresión.
80
 Contenidos Procedimentales

RA1 Introducción General a la Informática

• Identificar los tipos de computadoras por su tamaño, propósito, capacidad y uso.

• Identificar y clasificar los diferentes componentes de una computadora, según su función (entrada,
salida y almacenamiento) y su ubicación.
• Identificar las categorías del Software.
• Categorizar las aplicaciones integradas de un sistema operativo.
• Navegación y configuración básica del entorno de trabajo de sistemas operativos.
• Practicar técnicas para el uso del teclado.
• Configuración básica del entorno de trabajo de un sistema operativo.

RA2 La web, Ciudadanía digital y Presentaciones Electrónicas

• Configuración de un navegador web.

• Búsqueda eficaz de recursos en la web.
• Crear, configurar y emplear cuentas de correo electrónico.
• Crear, configurar y hacer videoconferencias.
• Crear y emplear cuentas de almacenamiento en la nube.
• Crear, configurar y emplear cuentas de redes sociales.
• Acceder a bibliotecas académicas, base de datos académicas, artículos de revistas e investigaciones
científicas.
• Configurar las opciones de privacidad de las redes sociales. Revisar y ajustar la configuración de
privacidad de perfiles de cada red social que se utilice. Limitar quién puede ver tus publicaciones,
fotos, información de contacto y otra información personal y autocuidado digital o la promoción
de un uso saludable de la tecnología.
• Utilizar herramientas de verificación de hechos y sitios web.
• Visitar bancos de imágenes, para evitar el plagio y respetar los derechos de autor.
• Configuración inicial básica de una presentación.
• Edición de diapositivas; mover, copiar y eliminar
• Formateo de diapositivas y aplicación de plantillas predefinidas.
• Configuración de diapositivas y presentaciones con efectos de animación.
• Ordenar las animaciones mediante panel de animación.
• Guardar las presentaciones en las herramientas offline.
• Elaboración de presentaciones en herramientas digitales offline y online con temática diferente.
Ejemplos: Ciudadanía digital. Acoso cibernético. Bullying, Internet de las cosas, Inteligencia
artificial, Comercio electrónico, Plataformas educativas, Robótica, Cultura, identidad y
globalización, Derechos humanos y migración, entre otros.

RA3 Elaboración de documentos de Manera Profesional

• Crear, insertar y editar un documento, utilizando las aplicaciones de grupo de fuente.

• Diseño de página y guardado en herramientas offline.
• Elaboración de documentos en herramientas digitales offline y online con temática diferente,
ejemplos: Comercio electrónico, robótica, inteligencia artificial, migración, multiculturalismo,
desafíos ambientales y culturales del siglo XXI.

81
RA4 Diseño de hojas de cálculo de Manera Profesional

• Crear una hoja de cálculo donde se apliquen las operaciones básicas.

• Realizar ejercicios de administración de hojas y libros electrónicos, con edición de datos.
• Realizar ejercicios de funciones básicas de fecha y hora, lógicas, matemáticas, estadísticas, insertar
imágenes, creación de gráficos.
• Guardar y acceder a los libros electrónicos en las herramientas online de hojas de cálculo.
• Elaboración de diferentes hojas de cálculo en herramientas digitales offline y online con temática
diferente, según el área de especialización.

Contenidos Actitudinales

Contenidos Actitudinales Transversales

• Conocer, respetar y aplicar el reglamento de uso del laboratorio de informática del centro
educativo.
• Responsabilidad en el uso y manejo del equipo tecnológico asignado.
• Práctica de la ética digital
• Respeto de los derechos de autor
• Adaptación y colaboración en el trabajo en equipo
• Imaginación y creatividad en el desarrollo de las actividades
• Iniciativa para la resolución de problemas y la generación de proyectos innovadores o
emprendedoras utilizando herramientas informáticas.
• Actitud proactiva hacia el aprendizaje continuo, actualizándose sobre nuevas herramientas y
tendencias tecnológicas.
• Ética y confidencialidad, protegiendo datos personales y profesionales en cualquier entorno digital.

RA1: Introducción General a la Informática

• Valoración del desarrollo histórico de la computación, reconociendo la evolución tecnológica
como un proceso colectivo y acumulativo.
• Respeto por los recursos tecnológicos, utilizando el hardware y software de manera responsable
y cuidadosa.
• Interés por conocer el funcionamiento interno de los dispositivos, fomentando la curiosidad
sobre componentes físicos y lógicos.
• Disposición para organizar y mantener un entorno de trabajo digital ordenado (por ejemplo,
estructura de carpetas, archivos).
• Consciencia crítica sobre el impacto ambiental de la tecnología, adoptando prácticas de
eficiencia energética y disposición adecuada de residuos electrónicos.

RA2: La Web, Ciudadanía Digital y Presentaciones Electrónicas

• Respeto a los derechos y cumpliendo obligaciones en entornos virtuales.

• Criticidad ante la información en línea, verificando fuentes y evitando la propagación de
desinformación.

82
• Empatía y respeto en la interacción digital, promoviendo un trato ético en redes sociales y
plataformas colaborativas.
• Compromiso con la inclusión digital, reconociendo y actuando para reducir la brecha digital en su
comunidad.
• Autogestión del bienestar digital, equilibrando el tiempo de pantalla y reflexionando sobre el
impacto de la tecnología en la salud mental.
• Creatividad y rigor en la elaboración de presentaciones, diseñando materiales claros, inclusivos
y visualmente efectivos.
• Valoración de la diversidad cultural en el ciberespacio, respetando identidades y
multiculturalismo en contenidos digitales.

RA3: Elaboración de Documentos de Manera Profesional

• Pulcritud y atención al detalle en la creación de documentos, priorizando la claridad y el formato

adecuado.
• Responsabilidad en la gestión de la información, guardando y respaldando documentos en
ubicaciones seguras (local/nube).
• Colaboración proactiva al trabajar con herramientas en línea, respetando contribuciones ajenas y
dando crédito cuando corresponda.
• Apertura a la retroalimentación, mejorando documentos basándose en críticas constructivas.
• Ética profesional, evitando el plagio y citando correctamente las fuentes utilizadas.

RA4: Diseño de Hojas de Cálculo de Manera Profesional

• Rigor en el manejo de datos numéricos y textuales, evitando errores y verificando la precisión de

la información.
• Perseverancia para resolver problemas mediante fórmulas y funciones, desarrollando paciencia y
lógica.
• Creatividad en la visualización de datos, utilizando gráficos y formatos para comunicar resultados
de manera comprensible.
• Orden y metodología en la organización de hojas de cálculo, facilitando su interpretación y uso por
terceros.
• Responsabilidad en la configuración de impresión, optimizando recursos para reducir el consumo
de papel y tinta.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● El 100% del contenido conceptual puede ser impartido a distancia.

● Los contenidos procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el docente
resuelve la edición de videos tutoriales, conferencias en línea u otros canales disponibles para
exponer y demostrar la aplicación de las herramientas en los ejercicios y problemas propuestos; y
que los estudiantes cuenten con el dispositivo y conectividad a la web adecuados para que
soporten la carga y/o demanda de las actividades propuestas.
RA que deben completarse en un entorno laboral

83
● Todos los resultados de aprendizaje son alcanzables en los espacios de aprendizaje de los centros
educativos por contar con laboratorios, equipo requerido y conectividad a la web.
Competencias Instrumentales Básicas

● Aritmética básica.
● Redacción, gramática y ortografía.
● Capacidad para resolver problemas.
● Creatividad e imaginación artística.
● Pensamiento crítico y lógico.
● Conocimiento de las TICs.
● Habilidad de comunicación.
● Conducta moral y ética.
● Comprensión lectora.
● Emprendimientos Informáticos.
Actividades de E-A significativas del ● Establecimiento y aplicación de normas de uso del
espacio curricular. laboratorio de informática del centro educativo.
● Establecimiento y aplicación de protocolos de higiene y
*En caso de ser necesario, considerar seguridad en instalaciones, equipos y materiales del área
incluir materiales con formatos del laboratorio de informática del centro educativo.
accesibles (audio, Braille, videos con ● Línea de tiempo sobre la historia de la informática.
subtítulos, entre otros.) ● Lluvia de palabras sobre componentes y elementos de la
comunicación (Desarrollado en Mentimeter)
● Ensayo o resumen sobre el impacto de la informática hoy
en día (Elaborado en Google Docs, fomentado el trabajo
colaborativo)
● Cuadro comparativo de la clasificación de las
computadoras de uso personal.
● Laboratorio de Hardware para identificar las partes físicas
de la computadora.
● Empleo de aplicaciones para mejorar la habilidad en el
ingreso de datos a la computadora mediante el teclado.
● Utilización de aplicaciones para mejorar la habilidad en el
uso del ratón.
● Laboratorio de software para identificar la parte lógica de
la computadora.
● Laboratorio de software para personalizar el escritorio,
barra de tareas, crear carpetas, mover y copiar archivos,
configurar fecha y hora, explorador de archivos.
● Debates/foros sobre sistemas operativos, navegadores
web.
● Investigación sobre el ciclo de vida y el impacto ambiental
de los dispositivos electrónicos.
● Estudios de caso sobre ciudadanía digital.
● Presentación de casos sobre el uso de la tecnología para

84
 la preservación del patrimonio cultural o la promoción de
la diversidad'
● Debates éticos relacionados con la identidad y la
diversidad en redes sociales'.
● Infografías sobre ciudadanía digital (diseñadas en canva,
lucidchart, [Link]).
● Implementación de campañas educativas en el centro
educativo sobre las buenas prácticas de ciudadanía
digital.
● Creación de infografías sobre el uso saludable de la
tecnología y el manejo del tiempo de pantalla'.
● Desarrollar un collage con evidencias del desarrollo de la
campaña educativa (Elaborada en Canva).
● Laboratorio sobre navegación segura en la web.
● Laboratorio sobre configuración de la privacidad de las
redes sociales.
● Mapas mentales, conceptuales o sinóptico sobre las
cintas o fichas de opciones de los procesadores de texto
(Elaborados en Canva, MindMeister, lucidchart, Gennely,
cmaptools)
● Creación y edición de documentos que nos ofrece el
ordenador y la nube.
● Diseño de tablas y gráficos aplicando las herramientas y
funciones de las hojas de cálculo que ofrece el ordenador
y la nube.
● Diseño y edición de presentaciones considerando la
estructura básica, consejos y elementos que nos ofrecen
las herramientas digitales establecidas en la paquetería
de la computadora y las alojadas en la nube interactiva.
● Análisis de casos de desinformación en línea y desarrollo
de estrategias para verificar la información.
● 'Participación en un proyecto colaborativo en línea para
abordar un problema social o comunitario'.
Metodologías de E-A pertinentes ● Aprendizaje individual y cooperativo
● Búsqueda y análisis de información
*El enfoque metodológico estará
● Análisis y resolución de problemas
guiado por el Diseño Universal para el ● Aprendizaje basado en la investigación
Aprendizaje (DUA), permitiendo que ● Estudio de casos
las fortalezas de cada educando sean ● Aprendizaje gamificado
el punto de partida para la ● Aula invertida
experiencia formativa. ● Inductivo-deductivo

Perfil del docente

85
Perfil académico • Profesor de Educación Media en el Grado de
Licenciatura en la especialidad informática y otros afines
debidamente registrados ante el Consejo de Educación
Superior.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clases.

● Laboratorio de computación (climatizado por el equipo
*Incluye diversos entornos adaptados
informático)
para el aprendizaje flexibles. ● Equipo de cómputo completo
● Equipo de red de navegación
● Sistema eléctrico adecuado
● Sistema de Iluminación Adecuado
Insumos y Recursos ● Licencias de software.
● Acceso a internet
*Las herramientas utilizadas deben
● Videos tutoriales
seleccionarse desde una perspectiva ● Libros y manuales
inclusiva, considerando materiales ● Pizarras
adaptados y en formatos accesibles ● Marcadores
(audio, Braille, subtitulado, entre ● Cable UTP
otros) que garanticen la equidad y el ● Planificación
acceso a la información.

Herramientas y equipo ● Locker de metal

● Computadoras, Tablets
● Periféricos de comunicación (micrófono, auricular y
modulador de audio)
● Apuntador inalámbrico para presentaciones
● Impresoras / Scanner
● Televisor inteligente (Smart tv)
● Baterías (UPS)
● Kit de herramientas para mantenimiento y redes
● Pizarra electrónica, proyector
● Equipo de sonido (parlante bluetooth)
● Paquetería de Office
● Switch, Router (wifi)
● Antivirus
● Sistemas operativos (Windows, Linux)
● Cubículos adaptados a las computadoras (Muebles o
mesas para las computadoras)
● Aire acondicionado
Bibliografía

• Aguilar, L. (2021). Fundamentos de la tecnología informática. McGraw-Hill.

• Cabero, J., & Barroso, J. (2016). Nuevos escenarios digitales. Pirámide.
• Castro, M. (2020). Windows 10: Guía práctica. Alfaomega.
86
• García, M. (2019). Ofimática fundamental: Word, Excel y PowerPoint. Ediciones de la U.
• Hernández, R. (2022). Redes sociales y privacidad: Guía para una ciudadanía digital segura.
Editorial Tecnológica.
• Prensky, M. (2020). Enseñar a nativos digitales. SM.
• Ribble, M. (2015). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know (3rd ed.).
International Society for Technology in Education.
• Silva, J. (2018). Introducción a los sistemas operativos. McGraw-Hill.
• Vega, K., & Torres, P. (2021). Herramientas colaborativas en la nube: Google Workspace y
Microsoft 365. Editorial Patria.
• Microsoft. (2023). Soporte de Office: Word y Excel. [Link]

87
 Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la
diversidad, reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo
aquellos que aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje
propias del entorno y no del educando.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del espacio curricular FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
Duración 80 HORAS ANUALES
2 HORAS SEMANALES
• Fortalece habilidades socio emocionales y
motivacionales mediante el logro de metas en función
del desarrollo personal, para desenvolverse en
contextos personales, sociales, académicos y
Competencias del espacio profesionales.
curricular • Estructura su perfil profesional tomando en cuenta la
orientación vocacional, sus aptitudes e intereses y
toma de decisiones asertivas para lograr una
autorrealización plena en el ámbito académico y
profesional.
Resultados de Aprendizaje y criterios de Evaluación

Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos,
más allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias
alternativas sin reducir la exigencia académica.
[Link] habilidades CE1.1. Reconoce la importancia de los fundamentos de la
socioemocionales que contribuyan a
Psicología como ciencia al servicio de la persona para
la mejora de la salud mental,
mejorar la salud mental.
personal y la sana convivencia en el
ambiente que se desarrolla; CE1.2. Identifica las habilidades socioemocionales usadas
mediante el análisis de situaciones
en los contextos sociales (en su complejidad y diversidad) y
sociales complejas y la diversidad de
personales para una sana convivencia.
perspectivas culturales.
CE1.3 Describe actitudes relacionadas con la adquisición
de habilidades para la sana convivencia en la familia, el
centro educativo, la comunidad y la salud ambiental
promoviendo actitudes de cuidado y responsabilidad
ambiental.

CE1.4 Gestiona sus emociones, haciendo uso de sus

recursos y herramientas de autorregulación y autocuidado
(técnicas de control emocional, de respiración, de
88
 relajación entre otros) en situaciones prácticas; para
desarrollar y mantener su salud mental.
RA2. Aplicar los fundamentos de la CE2.1 Clasifica las diferentes modalidades metacognitivas
metacognición a situaciones que participan en el proceso de aprendizaje creando
específicas académicas y mapas mentales, esquemas o cuadros sinópticos entre
profesionales, que promuevan el otros.
aprendizaje permanente.
CE2.2 Describe cómo se genera el aprendizaje efectivo en
el cerebro humano para que comprenda que es un
proceso gradual y lo asocie a los diversos estilos de
aprendizaje, mediante rúbricas, exposiciones, cuadros
comparativos entre otros.

CE2.3 Identifica su estilo de aprendizaje para la autogestión

del conocimiento durante la actividad de estudio
independiente, mediante el desarrollo de técnicas de
autoexploración.

CE2.4 Diseña un plan de mejora con acciones a corto,

mediano y largo plazo para potenciar su proceso de
aprendizaje autónomo y permanente para su vida.

CE2.5 Emplea estrategias metacognitivas en su proceso de

aprendizaje autónomo; reveladas en resultados a corto
plazo del plan de mejora diseñado.

RA3. Aplicar los diferentes tipos de CE3.1 Reconoce la relación entre los tipos de motivación
motivación y estímulos motivadores y los estímulos de su entorno, para la correcta
para responder adecuadamente a los determinación de metas, mediante la ejecución de
desafíos del diario vivir en diferentes técnicas de auto exploración.
contextos incluyendo el contexto
CE3.2 Analiza la importancia de la motivación para
digital.
alcanzar sus metas personales, académicas y
profesionales utilizando con ética, los entornos digitales,
actitud crítica y de ciberseguridad.

CE3.3 Relaciona la migración con el logro de las metas

personales, académicas y profesionales, desarrollando
una investigación socioeconómica de su comunidad.

CE3.4 Diseña sus metas a corto, mediano y largo plazo,

para orientar sus aspiraciones de acuerdo con sus
intereses, capacidades y recursos, construyendo un plan

89
 de metas (específicos, medible, alcanzable, relevante,
temporal, SMART) entre otros.

CE.3.5 Reflexiona sobre la migración irregular, desafíos

del diario vivir.

CE.3.6 Demuestra empatía ante los migrantes en tránsito

reconociendo sus derechos como personas a
desarrollando cuestionarios, análisis de recursos
audiovisuales, testimonios, proyecto de ayuda social.

CE.3.7 Identificar los signos o señales de alerta

relacionadas con la trata de personas para la
autoprotección como posible víctima.

RA4. Demostrar habilidades de CE4.1 Identifica características psicológicas y sociales,

liderazgo positivo como ente de presentes en la etapa de la adolescencia para el
cambio innovador en su entorno autoconocimiento, mediante técnicas de autoevaluación
escolar y social. de la personalidad.

CE4.2 Describe el tipo de liderazgo que posee acorde a

sus características potenciales, vocacionales, realizando
actividades lúdicas y técnicas exploratorias.

RA5. Evalúa sus aptitudes e intereses CE5.1 Describe los factores internos y externos de la
para la exploración de su orientación Orientación Vocacional para la toma de decisiones en la
vocacional y la toma de decisiones en elección de su formación académica y profesional a
la elección del perfil profesional través de actividades de exploración e investigación.
concretado en un proyecto personal.
CE5.2 Identifica sus aptitudes e intereses, para el
desarrollo personal y profesional mediante diferentes
instrumentos de evaluación vocacional.

CE5.3 Analiza los resultados obtenidos de los

instrumentos de intereses vocacionales desarrollados,
para la orientación y descubrimiento del perfil
profesional.

CE5.4 Describe la importancia de la toma de decisiones

asertivas para la elección de su perfil profesional.

CE5.5 Identifica las fortalezas y debilidades en el proceso

para la elección vocacional elaborando un FODA.

90
 CE5.6 Diseña su plan de vida para alcanzar sus metas
personales, académicas y profesionales considerando las
metas a corto, mediano y largo plazo.

Contenidos formativos

Contenidos conceptuales

[Link] habilidades socioemocionales que contribuyan a la mejora de la salud mental,

personal y la sana convivencia en el ambiente que se desarrolla mediante el análisis de situaciones
sociales complejas y la diversidad de perspectivas culturales.

● Fundamentos de la Psicología como ciencia

● Conceptos de la psicología y su origen
● Papel del Psicólogo
● Ramas de la Psicología
● Fundamentos conceptuales: autoestima
● Bases de la autoestima, autocuidado y hábitos de vida saludable para el bienestar general.
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
-Sana convivencia con el entorno natural. El impacto del comportamiento humano en el
medio ambiente y la salud mental colectiva.

● La interculturalidad desde el respeto a las diversas expresiones culturales en comunidades

más inclusivas.
● Técnicas grupales
● Recursos y herramientas de autorregulación

RA.2 Aplicar los fundamentos de la metacognición a situaciones específicas académicas y

profesionales, que promuevan el aprendizaje permanente.

● Aprendizaje
o Teoría del aprendizaje
- El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
o Estilos del aprendizaje
- Técnicas de autoexploración de los estilos de aprendizaje.
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Aprendices, principiantes y expertos
● Herramientas prácticas de la metacognición
● Plan de mejora para el aprendizaje
● metacognición: conceptos, elementos y procesos.

RA.3 Aplicar los diferentes tipos de motivación y estímulos motivadores para responder
adecuadamente a los desafíos del diario vivir.

● Motivación y estímulos
91
 o Motivo
o Teorías de la motivación (Teoría de la pirámide de Maslow)
o Tipos de motivación
o Motivos aprendidos: Agresión, necesidad logros, evitación del Éxito, poder, afiliación,
inclusión.
o Motivos No aprendidos: Fisiológicos
o Motivos combinados: el comportamiento, necesitad de bienestar entre otros.
● Migración
o Migración irregular
● Conceptualizaciones: prevención, comportamiento, víctima de trata, actitud orientada a la
migración irregular.

RA.4 Demostrar habilidades de liderazgo positivo como ente de cambio e innovador en su entorno
escolar y social.

● Desarrollo del Ciclo vital individual

● Etapa del adolescente
● Liderazgo: tipos de liderazgo

RA.5. Evalúa sus aptitudes e intereses para la exploración de su orientación vocacional y la toma de
decisiones en la elección de su perfil profesional concretado en un proyecto personal.

● Orientación Vocacional
▪ Factores internos y externos
▪ Aptitudes e intereses relacionadas a distintos ámbitos con el arte, Administración y
servicios, Agricultura, Educación Técnica Industrial, Tecnología, Emprendimiento, entre
otros).
▪ Toma de decisiones
▪ Instrumentos de evaluación vocacional.
▪ Perfil profesional
● Técnica para análisis prospectivo FODA

Contenidos procedimentales

[Link] habilidades socioemocionales que contribuyan a la mejora de la salud mental,

personal y la sana convivencia en el ambiente que se desarrolla mediante el análisis de situaciones
sociales complejas y la diversidad de perspectivas culturales.

● Herramientas analíticas
● Ensayo
● Análisis de situaciones
● Técnicas grupales
● Recursos y herramientas de autorregulación

RA.2 Aplicar los fundamentos de la metacognición a situaciones específicas académicas y

profesionales, que promuevan el aprendizaje permanente.

92
 ● Aprendizaje
● Teoría del aprendizaje
● El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
● Estilos del aprendizaje
● Técnicas de autoexploración de los estilos de aprendizaje.
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Aprendices, principiantes y expertos
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Herramientas prácticas de la metacognición (mapas mentales, esquemas o cuadros
sinópticos).

RA. 3. Aplicar los diferentes tipos de motivación y estímulos motivadores para responder

adecuadamente a los desafíos del diario vivir.

● Registrar el conocimiento adquirido en: trifolios, ensayos, ficha de contenido, mapas

conceptuales (estrategias de captación, características de víctima de trata de personas).
● Estudio de casos
● Investigación, ayuda social
● Testimonios
● Habilidades en el uso de la tecnología en la era digital: impacto de las redes sociales,
ciberacoso y estrategias de autocuidado digital.
● El uso de la información y el pensamiento crítico en el contexto digital.

RA.4 Demostrar habilidades de liderazgo positivo como ente de cambio e innovador en su entorno
escolar y social.

● Auto aplicación de técnicas de evaluación de la personalidad.

● Actividades lúdicas.
● Técnicas exploratorias de identificación de líderes.

RA.5 Evalúa sus aptitudes e intereses para la exploración de su orientación vocacional y la toma

de decisiones en la elección de su perfil profesional concretado en su proyecto personal.

● Auto aplicación del Inventario personal de interés: Inventario personal y profesional.

● Herramienta de estudio de situación: FODA
● Plan de vida metas
▪ Metas personales (fortalecimiento de valores, habilidades blandas, entre otros.)
▪ Metas académicas (continuidad de estudios en educación Superior, entre otros.)
▪ Metas Profesionales (Inserción laboral o emprendimiento, entre otros.)

Contenidos actitudinales

● Papel del Psicólogo

● Autoestima
● El auto concepto

93
 ● Influencia de la autoestima en la vida cotidiana
● Aceptación de la figura corporal
● Habilidades sociales y convivencia en contextos sociales, laborales, académico
● Comunicación asertiva
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
● Técnicas grupales
● Recursos y herramientas de autorregulación
● Estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo con base en competencias
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Técnicas de autoexploración de los estilos de aprendizaje
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
● Reconocimiento de sus necesidades, intereses y motivaciones
● Sensibilización y empoderamiento y activismo social
● Empoderamiento sobre la migración ordenada y regular.
● Empoderamiento de Liderazgo en los adolescentes.
● Mayor autorregulación del comportamiento durante el desarrollo de actividades lúdicas y
técnicas exploratorias en cualquier entorno.
● Aumenta la autodeterminación, honestidad y responsabilidad.
● Asertividad
● Sensibilización y empoderamiento vocacional en relación con su plan de vida
● Toma de decisiones en los contextos, personal, social, laboral y académico
● Seguimiento de instrucciones.
● Disposición al trabajo.
● Trabajo en equipo.
● Motivación al trabajo.

● Estudios de caso
Actividades de E-A significativas ● Investigación y presentación de casos de éxito de
del espacio curricular. interculturalidad en la comunidad.
En caso de ser necesario, considerar
● Plan de vida para el establecimiento de metas
incluir materiales con formatos vocacionales, profesionales a corto, mediano y largo
accesibles (audio, Braille, videos con plazo, garantizando el bienestar integral y salud
subtítulos, entre otros.) mental.
● Análisis de casos sobre el impacto psicológico de
problemas ambientales en comunidades.
● Campañas de sensibilización sobre el cuidado y
conservación del ambiente en el centro educativo y la
comunidad.
● Ferias vocacionales
● Encuentro entre estudiantes de diferentes
modalidades
● Organización de visitas a espacios de
talleres/laboratorios de las diferentes modalidades
● Equipo de trabajo
● Presentación de videos
● Ensayo
● Infografía
94
 ● Lecturas de textos
● Taller de autoestima, liderazgo y toma de decisiones
● Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
● Aplicación de instrumentos: exploración de la
personalidad y vocacionales.

● Trabajo colaborativo/cooperativo
Metodologías de E-A ● Aprendizaje autónomo
pertinentes ● SQA (Técnica participativa)
● FODA (matriz de fortaleza, debilidad, amenaza y
El enfoque metodológico estará guiado
por el Diseño Universal para el
oportunidad)
Aprendizaje (DUA), permitiendo que las ● Estudio de caso
fortalezas de cada educando sean el ● Activismo y ayuda social
punto de partida para la experiencia ● Diario personal
formativa. ● Autobiografía
● Portafolio
● Talleres
● Aprendizaje basado en resolución de problemas
● Reflexión acción
● Escenificación grupal
● Técnicas de participación grupal (Conversatorio, foro,
simposio, mesa redonda, interrogatorio, debate entre
otros)
Perfil del docente
● Profesor en Orientación y Consejería en el Grado de
Perfil académico Licenciatura.
● Licenciado Psicólogo(a)
● Pedagogo(a) con orientación en Orientación
Educativa.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Aire libre/ espacios abiertos
Incluye diversos entornos adaptados
● Laboratorio de psicología
para el aprendizaje flexible.

● Data show
Herramientas y equipo ● Computadora
Las herramientas utilizadas ● Conectividad a internet
● Simuladores digitales
deben seleccionarse desde una
● Videos
perspectiva inclusiva, ● Libros de texto
considerando materiales ● Pizarra
adaptados y en formatos ● Material fungible (papelógrafo, Lápiz,
accesibles (audio, Braille, ● Marcadores, revistas, periódicos, fotocopias,
subtitulado, entre otros) que papelería, pegamento entre otros)
● Trifolio entre otros.
garanticen la equidad y el acceso
a la información.

95
Bibliografía

• Díaz Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo: Una interpretación constructivista (3a ed.). McGraw-Hill Interamericana.
• Goleman, D. (2019). Inteligencia emocional (3a ed.). B de Bolsillo.
• Morris, C., & Maisto, A. (2018). Psicología (13a ed.). Pearson Educación.
• Rivas, F. (2018). El proceso de orientación vocacional: Una aproximación evolutiva (4a ed.).
Síntesis.
• Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2018). Teorías de la personalidad (12a ed.). Cengage Learning.

Woolfolk, A. (2020). Psicología educativa (14a ed.). Pearson Educación.

96
Este programa curricular asume los principios de equidad, accesibilidad y respeto por la diversidad,
reconociendo las fortalezas, talentos y singularidades de cada educando, incluyendo aquellos que
aprenden desde contextos diferenciados, considerando las barreras de aprendizaje propias del
entorno y no del educando.

Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio • Utiliza la Educación Física, el deporte y la recreación para la
Curricular conservación de la salud y la formación integral según los
paradigmas y tendencias de la actualidad.
• Promueve estilos de vida saludable con la finalidad de la
implementación de los deportes, la recreación y la educación
física tomando en cuenta el alcance de los indicadores y
demostrando una actitud positiva.
Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación

La evaluación permitirá visibilizar las fortalezas de los educandos, más
allá de las condiciones contextuales, mediante evidencias alternativas sin
reducir la exigencia académica.
[Link] prácticas corporales CE1.1. Explica los elementos que componen las diferentes
como medio de expresión corporal y formas de expresión rítmica.
comunicación de percepciones y
CE1.2 Coordina su cuerpo en la ejecución de rutinas rítmicas
emociones en diversos escenarios.
de expresión corporal, considerando el tiempo, espacio y
ritmo

CE1.3. Elabora rutinas rítmicas de acuerdo con la estructura

de expresión corporal específicas (danzas, aeróbicos, bailes y
otros.)

CE1.4. Demuestra diversas formas de expresión rítmica en

diferentes contextos.

[Link] programas de CE2.1. Investiga y explica los beneficios que se obtienen al

actividad física considerando los realizar la actividad física siguiendo los principios de
elementos básicos que se requieren entrenamiento.

97
para el mantenimiento y CE2.2. Utiliza las pruebas de mediciones de las capacidades
conservación de la salud. físicas, para la toma de decisiones personales de acuerdo con
los resultados obtenidos.

CE2.3 Describe el beneficio del uso de aplicaciones digitales

utilizadas para el registro de actividades físicas, nutrición,
bienestar emocional y datos biométricos como control de la
salud física.

CE2.4. Elabora programas de actividad física personalizados

acompañados de plan nutricional, para el cuidado de la salud.

CE2.5. Promueve los beneficios de la actividad física, los

hábitos de higiene corporal y los buenos hábitos alimenticios,
en diferentes contextos.

[Link] los deportes como un CE3.1. Explica y aplica las reglas básicas de los deportes
medio para el desarrollo de individuales y colectivos.
habilidades y destrezas,
CE3.2. Aplica los fundamentos técnicos de los deportes
contribuyendo a su formación
individuales y colectivos.
personal y social.
CE3.3. Realiza tareas considerando aplicaciones tácticas en
diferentes situaciones reales de juego.

CE3.4. Organiza y desarrolla eventos deportivos en su centro

educativo.

CE3.5. Valora la importancia del deporte como medio de

integración social e identidad cultural, mediante la práctica
de valores considerando el trabajo en equipo inclusivo.

RA4. Promover la recreación como un CE.4.1. Explica los beneficios de la recreación y las diversas
medio que contribuya al beneficio de actividades que se pueden realizar en su contexto.
la salud física, mental y emocional de
CE.4.2. Utiliza instrumentos y técnicas de georeferenciación
la persona y sostenibilidad del medio
en actividades recreativas.
ambiente.
CE.4.3. Planifica y desarrolla actividades recreativas
utilizando material reciclable, contribuyendo a la
conservación ambiental sostenible.

CE.4.3. Participa de manera activa en la ejecución de

actividades recreativas conservando y fortaleciendo las
costumbres y tradiciones en las culturas propias de su
comunidad.

98
 CE.4.4. Identifica y aplica estrategias de autocuidado y
manejo del bienestar emocional a través de la participación
en actividades recreativas.

Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

1.1 Definiciones: expresión corporal, movimiento corporal, conciencia espacial, capacidades

coordinativas, ritmo, espacio, tiempo, gimnasia rítmica, aeróbic, baile, danza acrosport, entre otros.

1.2. Lineamientos para la elaboración de rutinas rítmicas.

1.3 Elementos que intervienen en la expresión corporal.

RA2

2.1 Conceptualización: acondicionamiento físico, calentamiento, actividad física, salud, capacidades

físicas básicas, capacidades coordinativas, higiene postural, signos vitales, nutrición, índice de masa
corporal, talla, masa corporal, frecuencia cardiaca, presión arterial, frecuencia respiratoria, entre
otros.

2.2. Beneficios del acondicionamiento para la salud

2.3 Capacidades físicas básicas y coordinativas

2.4 Aplicaciones digitales de registro y control de la salud.

2.4 Diseño de programas de actividad física y nutrición.

RA3

3.1 Conceptualización: deporte escolar, competitivo, recreativo, colectivo, individual, predeportivo y

otros.

3.2 Clasificación de los deportes

3.3 Fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.

3.4 Reglas básicas de los deportes individuales y colectivos.

3.5 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.

3.6 Sistemas de juegos de los deportes individuales y colectivos.

99
RA4

4.1 Conceptualización: Recreación, tiempo libre, senderismo, escalada, navegación, medio ambiente,
plogging, canoping y otros.

4.2 Sostenibilidad ambiental en el deporte y la recreación

- Impacto ambiental en las prácticas deportivas en diferentes contextos

- Principios de mínimo impacto ambiental en actividades al aire libre

4.2 Clasificación de la recreación.

4.3 Beneficios de la recreación para el bienestar integral:

- Salud mental

- Manejo del estrés

- Regulación Emocional

- Descanso

4.4 Clasificación de los juegos.

4.5 Juegos tradicionales por región según la diversidad cultural.

4.6 Diseño y planificación de actividades recreativas

4.7 Importancia del juego en la vida cotidiana.

Contenidos Procedimentales

RA1

1.1 Ejecución de ejercicios de familiarización con diferentes ritmos musicales.

1.2 Elaboración de rutina de expresión corporal, combinando aparatos y haciendo uso de los
elementos técnicos.

1.3 Ejecución de rutinas de expresión corporal considerando aspectos propios de cada modalidad.

RA2

2.1 Ejercicios de acondicionamiento físico.

2.2 Aplicación de los métodos de higiene corporal.

2.3 Composición corporal y antropometría.

2.4 Métodos de entrenamiento y pruebas de medición para las capacidades físicas básicas y
coordinativas.

100
2.5 Manejo de aplicaciones digitales para el registro de actividades físicas, nutrición, bienestar
emocional y datos biométricos como control de la salud física

2.5 Programas de actividad física y nutrición.

2.6 Organización y desarrollo de ferias de la salud

RA3

3.1 Ejercicios de familiarización de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.

3.2 Ejecución de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos en situaciones
reales de juego.

3.3 Aplicación de las reglas básicas en situaciones reales de juego.

3.4 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.

3.5 Aplicaciones de estrategias para la resolución de problemas durante el juego.

3.4 Organización de eventos deportivos.

RA4

4.1 Actividades dentro y fuera de la institución.

4.2 Elaboración de materiales para la realización de actividades recreativas a partir de materiales

reciclables.

4.3 Organización de festivales de actividades recreativas con otros centros educativos.

4.4. Competencias de juegos predeportivos, tradicionales, sensoriales y otros.

4.5 Planificación de actividades recreativas aplicando los principios de mínimo impacto ambiental
(desde la definición de la propuesta, actividades, recursos, ejecución y evaluación).

4.6 Manejo de instrumentos y técnicas de georeferenciación (orientación solar, brújulas, mapas, GPS,
entre otros).

Contenidos Actitudinales

RA1

1.1 Fomento de valores en la elaboración y ejecución de rutinas de expresión corporal (trabajo en

equipo, perseverancia, creatividad, honestidad y otros.)

RA2

101
2.1 Interés por la práctica de la actividad física para la salud

2.2 Responsabilidad en adopción de hábitos alimenticios saludables.

2.3 reconocimiento de los beneficios de la actividad física para la salud

2.4 determinación en la práctica de rutinas de acondicionamiento físico.

2.5 Valora los beneficios que brindan las aplicaciones digitales en el registro, control de la salud y toma
de decisiones asertivas.

RA3

3.1 Valoración de los deportes individuales y colectivos como un medio de inclusión, aceptación,
solidaridad y trabajo en equipo.

3.2 El Juego limpio en la práctica deportiva (fair play) como medio para la resolución pacífica de
conflictos.

RA4

4.1 Valoración de la importancia de las actividades recreativas al aire libre.

4.2 Cuidado del medio ambiente al realizar actividades recreativas

4.3 Fortalecimiento de la cultura mediante prácticas corporales y deportivas.

4.4 Valora la importancia del mantenimiento y limpieza de los espacios de recreación al aire libre
(Recolección y clasificación de basura, eliminación de elementos extraños flamables, entre otros) que
contribuyen a la conservación del medio ambiente.

4.5 Demuestra iniciativa y liderazgo en la coordinación de equipos para la ejecución de actividades

recreativas.

Actividades de E-A significativas del ● Rutinas de ejercicios de diferentes formas de expresión

espacio curricular. corporal.
● Clases magistrales.
● Juegos predeportivos, juegos tradicionales
contextualizados (trompo, lazo, mables, encostalados).
*En caso de ser necesario, considerar
● Investigación de juegos tradicionales locales, regionales y
incluir materiales con formatos nacional.
accesibles (audio, Braille, videos con ● Caminatas y navegación utilizando mapas y brújulas.
subtítulos, entre otros.) ● Ejecución de senderismo o actividad recreativa al aire libre
siguiendo los principios de mínimo impacto ambiental “no
dejar rastro” (Leave No Trace).
● Carreras dentro y fuera de las instalaciones del centro
educativo.
● Ferias de la salud.
102
 ● Festivales de juego.
● Talleres de construcción de materiales reciclables.
● Torneos intra y extramuros.
● Estudios de casos simulados para el manejo de situaciones
de conflicto y/o comportamientos antideportivos.
● Ejercicios de gimnasia.
● Programas de acondicionamiento físico y nutrición.
● Aplicación de pruebas de medición de las capacidades
físicas básicas y coordinativas.
Metodologías de E-A pertinentes ● Mando directo modificado.
● Enseñanza basada en las tareas.
*El enfoque metodológico estará guiado
● Enseñanza recíproca.
por el Diseño Universal para el Aprendizaje
● Pequeños grupos.
(DUA), permitiendo que las fortalezas de
● Microenseñanza.
cada educando sean el punto de partida
● Descubrimiento guiado.
para la experiencia formativa.
● Resolución de problemas.
● El juego.
● Métodos cooperativos pedagógicos.
Perfil del docente

Perfil académico - Profesor de Educación Física en el Grado de Licenciatura.

- Licenciado en Educación Física con Orientación en
Docencia.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clase

● Gimnasio.
Incluye diversos entornos adaptados para el
● Canchas polideportivas.
aprendizaje flexibles.
● Espacios de áreas verdes.
Herramientas y equipo ● Porterías
● Aros de baloncesto
Las herramientas utilizadas deben ● Tubos y red de voleibol
seleccionarse desde una perspectiva
● Mesas y raquetas de voleibol
inclusiva, considerando materiales
● Pizarra
adaptados y en formatos accesibles (audio,
● Silbatos
Braille, subtitulado, entre otros) que
● Cronómetro
garanticen la equidad y el acceso a la
● Vallas
información.
● Colchonetas.
● Cinta adhesiva.
● Conos.
● Platos.
● Balones medicinales.
● Cajones de madera.
● Lazos y cuerdas.
● Reglas métricas.
● Cintas métricas.
● Extensión eléctrica
103
 ● Balones de fútbol, futsal, baloncesto, balonmano,
voleibol, pelotas de calcetín, plásticas y de hule, bochas de
hockey.
● Aros.
● Data show.
● Cinta métrica.
● Escaleras.
● Chalecos.
● Materiales reciclables.
● Raquetas de bádminton, volantes y red.
● Bastones
● Reproductor de sonido
● Instrumentos para la medición antropométrica.
● Bates y guantes de baseball.
● Botiquín de primeros auxilios.
Bibliografía

• Bompa, T. O., & Carrera, M. (2015). Periodización del entrenamiento deportivo (2ª ed.). Editorial
Hispano Europea.
• Castañer, M., & Camerino, O. (2018). La expresión corporal: Bases técnicas y metodología. INDE
Publicaciones.
• Delgado, M., & Tercedor, P. (2019). Estrategias de intervención en educación física para la
promoción de la salud. Wanceulen Editorial.
• Hernández, J. L., & Velázquez, R. (Coords.). (2017). La educación física, los estilos de vida y los
adolescentes: Cómo son, cómo se ven, qué saben y qué opinan. Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte.
• Méndez, A., & Méndez, C. (2016). Los juegos en el curriculum de la educación física (5ª ed.).
Editorial Paidotribo.
• Morrow, J. R., Mood, D., Disch, J., & Kang, M. (2021). Measurement and evaluation in human
performance (6th ed.). Human Kinetics.
• Weineck, J. (2017). Entrenamiento total (2ª ed.). Editorial Paidotribo

104
Programas Curriculares de Undécimo Grado del BTP en Informática
Datos Generales
Bachillerato BTP INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Domina fundamentos de álgebra, geometría,
trigonometría y cálculo para resolver problemas de la
vida diaria.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Analizar la solución de sistemas CE1.1. Define matrices, sus elementos y componentes,
matriciales partiendo de situaciones identificando su relación en un arreglo rectangular de
cotidianas y vinculadas con otras datos.
ciencias. CE1.2. Determina el tamaño de matrices identificando
el tipo de arreglo rectangular.
CE1.3. Clasifica matrices según las componentes que
la constituyen.
CE1.4. Identifica las propiedades para resolver
operaciones con matrices.
CE1.5. Resuelve operaciones con matrices en
situaciones cotidianas.
CE1.6. Traduce situaciones problemáticas mediante
álgebra matricial a partir de un enunciado y/o arreglo
de datos.
CE1.7. Calcula el determinante de matrices es un
arreglo de 2 × 2 y 3 × 3.
CE1.8. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con
tres ecuaciones y tres incógnitas aplicando la regla de
Cramer.
CE 1.9. Determina la solución de un sistema matricial
a partir de enunciados que representan situaciones
diarias y de otras ciencias (de acuerdo con la
orientación BTP) e interpreta la respuesta.
RA2. Interpretar el comportamiento de CE2.1. Define los componentes de una parábola
la gráfica de secciones cónicas, sus partiendo de una gráfica.
características y componentes para CE2.2. Determina la ecuación de una parábola con
determinar la ecuación. vértice en el origen, dados los elementos.
105
 CE2.3. Determina el desplazamiento de una parábola
a partir de su ecuación.
CE2.4. Determina la ecuación de una parábola a partir
de su desplazamiento.
CE2.5. Traza la gráfica de una parábola identificando
sus componentes a partir de la ecuación del
desplazamiento.
CE2.6. Define los componentes de una circunferencia
partiendo de una gráfica.
CE2.7. Determina la ecuación de una circunferencia
con centro en el origen.
CE2.8. Determina el desplazamiento de una
circunferencia a partir de su ecuación.
CE2.9. Determina la ecuación de una circunferencia a
partir de su desplazamiento.

RA3. Aplicar fundamentos básicos y CE3.1. Define los elementos y características de los
propiedades de geometría elemental triángulos.
para analizar situaciones con CE3.2. Identifica triángulos congruentes usando los
congruencia de triángulos criterios.
CE3.3. Demuestra congruencia de elementos
correspondientes en triángulos congruentes, aplicando
los criterios de congruencia.
CE3.4. Verifica el teorema de los dos puntos o de la
base media a partir de una construcción.
CE3.5. Completa la demostración del teorema de los
dos puntos o de la base media, a partir de datos
proporcionados.
CE3.6. Aplica los criterios de congruencia para
demostrar el teorema de la bisectriz.
CE3.7. Define los puntos y líneas notables de un
triángulo.
CE3.8. Identifica los puntos y líneas notables de un
triángulo a partir de una construcción geométrica.
CE3.9. Aplica los criterios de congruencia para
demostrar que los lados opuestos de un paralelogramo
son congruentes a partir de una construcción
geométrica.

RA4. Analizar el límite de funciones CE4.1. Calcula el límite de funciones polinómicas,

polinómicas, racionales y racionales y trigonométricas a partir de su gráfica.
CE4.2. Enuncia los teoremas de límites de funciones

106
trigonométricas de forma gráfica y CE4.3. Calcula el límite de funciones polinómicas
aplicando los teoremas. aplicando los teoremas y propiedades de límites de
funciones.
CE4.4. Calcula el límite de funciones racionales
cuando el denominador converge a un número
distinto de 0.
CE4.5. Calcula el límite de funciones racionales
cuando el denominador converge a 0, aplicando
simplificación de expresiones racionales.
CE4.6 Calcula el límite de las funciones seno, coseno y
tangente, de forma analítica.
CE4.7. Calcula límites laterales de funciones a partir de
su gráfica.
CE4.8. Calcula los límites laterales de funciones, de
forma analítica.
CE4.9. Enuncia las condiciones de continuidad de
funciones en un punto
CE4.10. Verifica la continuidad de funciones en un
punto dada la gráfica de la función
CE4.11. Aplica las condiciones de continuidad de
funciones para establecer continuidad en un punto, de
forma analítica.

RA5. Aplicar la definición y propiedades CE5.1. Define la derivada como la pendiente de la

para el cálculo de derivadas de recta tangente a la curva en un punto dado.
funciones CE5.2. Utiliza la definición para obtener la derivada de
funciones lineales y cuadráticas
CE5.3. Enuncia las propiedades para derivar la adición,
la sustracción, el producto y el cociente de funciones.
CE5.4. Emplea las propiedades para derivar la adición,
sustracción, producto y/o cociente de funciones.
CE.5.5. Determina la derivada de una función
compuesta a través de la regla de la cadena.
RA6. Calcular el área bajo la curva de CE6.1. Define la integral como el proceso inverso de la
funciones polinómicas, aplicando las derivada.
propiedades de integración. CE6.2. Enuncia las propiedades de la integral
indefinida.
CE6.3. Calcula la integral indefinida aplicando las
propiedades.
CE6.4. Enuncia las propiedades de la integral definida.
CE6.5. Calcula la integral indefinida aplicando las
propiedades.
107
 CE6.6. Determina el área bajo la curva de una función
y realiza su representación gráfica.
CE6.7. Determina el área comprendida entre dos
funciones y realiza su representación gráfica.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

1.1 Definición de matriz

1.2 Tipos de matrices: Matriz Cuadrada, Rectangular, Renglón, Columna, Nula, Traspuesta,
Opuesta.

1.3 Propiedades para operar matrices.

1.4 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3

RA2

2.1 Componentes de la parábola

2.1 Componentes de la circunferencia

RA3

3.1 Elementos y características del triángulo

3.2 Criterios de congruencia de triángulos

3.3 Teorema de los dos puntos o base media

3.4 Puntos y líneas notables de un triángulo

RA5

5.1 Definición de límite de funciones

5.2 Teoremas de límites de funciones

5.3 Definición y condiciones de continuidad de funciones

RA6

6.1 Definición de derivada de funciones

6.2 Propiedades de la derivada de funciones

6.1 Definición de la integral de funciones polinómicas

6.2 Propiedades de la integral indefinida y definida

108
Contenidos Procedimentales

RA1

1.1 Tamaño de una matriz

1.2 Operaciones con matrices (Adición, sustracción, multiplicación por un escalar, multiplicación
de matrices)

1.3 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3

1.4 Sistemas de ecuaciones de 3 × 3 aplicando la regla de Cramer

1.5 Aplicaciones con matrices

RA2

2.1 Ecuación de la parábola

2.2 Gráfica de la parábola

2.3 Ecuación de la circunferencia

2.4 Gráfica de la circunferencia

RA3

3.1 Congruencia de triángulos

3.2 Teorema de los dos puntos o base media

3.3 Demostración del teorema de la bisectriz

3.4 Demostración de la congruencia de los lados opuestos de un paralelogramo

RA4

4.1 Límite de funciones polinómicas

4.2 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a un número distinto de 0

4.3 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a 0

4.4 Límite de funciones seno, coseno y tangente

4.5 Límites laterales

4.6 Continuidad de funciones en un punto

RA5

5.1 Derivada de funciones polinómicas

5.2 Derivada de adición, sustracción, producto y cociente de funciones

109
5.3 Derivada de función compuesta, regla de la cadena

RA6

6.1 Integral indefinida de funciones polinómicas

6.2 Integral definida de funciones polinómicas

6.3 Aplicación de la integral definida para el cálculo del área bajo la curva

Contenidos Actitudinales

● Reconocimiento de la imprescindibilidad de la geometría, trigonometría y cálculo para dar

solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
Actividades de E-A significativas del ● Lectura, interpretación y planteamiento de
espacio curricular. matrices a partir de enunciados.
● Solución de problemas que implican cálculo de
operaciones con matrices
● Representación e interpretación del
comportamiento de las gráficas de las
secciones cónicas.
● Uso de simuladores virtuales para determinar
el comportamiento de la gráfica de las
secciones cónicas.
● Representación de situaciones geométricas
básicas, usando material concreto.
● Identificación de estrategias para la solución
de problemas aplicados al cálculo y/o la
trigonometría.
● Ejecución de laboratorios para el cálculo de
área mediante la integración.
Metodologías de E-A pertinentes ● Inductiva - deductiva
● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil del docente

Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases

● Laboratorio de matemáticas o informática

110
Herramientas y equipo ● Libro de texto

● Pizarra de cuadrícula

● Calculadora

● Computadora

● Simuladores virtuales para representaciones

gráficas

● Instrumentos de medición (Juegos de reglas,

compás)

Bibliografía

● Grossman, S. I., & Flores Godoy, J. J. (2012). Álgebra lineal. McGraw-Hill.

● Swokowski, E. W., & Cole, J. A. (s.f.). Álgebra y trigonometría con geometría analítica.
Cengage Learning.

● Angel, Allen R. Runde, Dennis C. (2013). Álgebra Intermedia. Pearson Educación Media
superior.

● Larson, R., & Edwards, B. H. (2016). Cálculo. Cengage Learning.

● Zill, D. G., & Wright, W. S. (2011). Cálculo: Trascendentes tempranas (4.ª ed.). McGraw-Hill.

● Leithold, L. (1998). El cálculo. Grupo Mexicano Mapasa.

111
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio • Aplica la lengua oral y escrita como herramienta para lograr
Curricular los más altos estándares de desempeño en el futuro
profesional.

• Expresa sus ideas y pensamientos en la toma de decisiones

con un lenguaje libre de discriminación sociocultural y
étnico.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Demostrar habilidades de CE1.1 Establece las habilidades para el desarrollo de la

compresión lectora, redacción y comprensión lectora presentándolo en el laboratorio de
expresión oral a través de prácticas español: Pronunciación correcta de las palabras, conocimiento
comunicativas en la vida social y de vocabulario, uso de sinónimos, explicación del contenido
laboral. del texto.
CE1.2 Expresa sus ideas y pensamientos con un lenguaje libre
de vicios de dicción ante sus compañeros en el lugar que ocupa
el laboratorio de español.

CE1.3 Redacta textos escritos de su especialidad haciendo

correcto uso de las reglas principales de ortografía,
acentuación y palabras sinónimas y antónimas.

CE1.4 Ejemplifica y describe los elementos de una entrevista

para el ámbito laboral y social, dramatizándolos en el lugar
que ocupa el laboratorio de español.
CE1.5 Emite juicios críticos sobre los mensajes que percibe a
través de los distintos medios de comunicación social
(prensa, radio, televisión, redes sociales, entre otros),
proyectados en los videos que se presentan en el laboratorio
de español.
CE1.6 Interpreta textos persuasivos y la influencia positiva y
negativa que estos proporcionan a la sociedad, elaborando y
presentando ejemplos de publicidad para empresas creadas
por el educando.

112
 CE1.7 Realiza trabajo en equipo, como un recurso para
resolución de problemas dentro del ámbito laboral y/o social,
dramatizando casos reales en el lugar que ocupa el laboratorio
de español.
CE1.8 Aplica las diferentes técnicas grupales en el desarrollo de
temas previamente investigados, dramatizando casos reales en
el lugar que ocupa el laboratorio de español.

CE1.9 Describe el nivel morfológico de la lengua para

reconocer la estructura, formación y función de las palabras
dentro del sistema lingüístico.

RA2. Producir diferentes tipos de CE2.1 Redacta discursos respetando la organización del mismo
textos atendiendo a las y los contextos de organización de los actores, utilizando un
características de cada tipología lenguaje libre de discriminación sociocultural y étnica.
textual.
CE2.2 Elabora una investigación utilizando las normas APA para
el uso de citas, respetando las partes de un informe.

CE2.3 Establece la diferencia entre el estilo romántico y el

modernista en obras de género épico, lirico y dramático.
(movimientos literarios)

CE2.4 Aplica sus conocimientos de redacción y ortografía en la

escritura de comunicados, avisos y actas.

CE2.5 Redacta de manera efectiva comunicaciones comerciales

breves, respetando las normas de forma.

RA3. Interpretar información CE3.1 Aplica el lenguaje científico especializado como un

explicita e implícita en textos instrumento que permita la comunicación de la actividad
diversos para formular científica académica.
planteamientos con sentido crítico.
CE3.2 Identifica y aplica las fases de la compresión lectora de
los diferentes tipos de textos para desarrollar una lectura
crítica y significativa.

CE3.3 Interpreta y elabora esquemas de resumen a partir de

investigaciones (lectura y elaboración de mapas conceptuales,
cuadros sinópticos y gráficos…) presentando los resultados
para ser leídos ante sus compañeros.

CE3.4Establece la comparación entre diferentes textos su área

de estudio a través de un cuadro comparativo

CE3.5 Interpreta y explica el significado de las palabras y su

relación con el contexto para comprender con mayor precisión
los mensajes en distintos tipos de textos.

113
RA4. Demostrar capacidad de CE4.1 Identifica y describe el origen y clasificación de las
comunicación efectiva, escrita, lenguas del mundo, escuchando en el laboratorio de lenguas,
oral, en el análisis de obras la pronunciación de varias frases en diferentes idiomas.
científicas y literarias.
CE4.2 Desarrolla estrategias de comprensión lectora en textos
emitidos tanto en tradición oral como autores
contemporáneos.

CE4.3 Reflexiona acerca de la importancia de lecturas literarias

y científicas para desarrollar el pensamiento crítico con
respecto a la visión que el autor pretende a través de una
maqueta.

CE4.4 Ejercita el análisis literario del himno nacional: ritmo,

rima, métrica.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral
● Vicios de lenguaje
● Ortografía y léxico
● La entrevista laboral
● Género periodístico (La prensa en Honduras)
● El texto persuasivo
● Protocolo (conversaciones, atención al público, llamados de atención, responder a los
llamados de atención, presentación de informes orales, etc.)
● Técnicas grupales
● Nivel morfológico del habla
● Vicios de lenguaje: barbarismo y anfibología.

RA2
● Documentos comerciales.
● Como hacer Informes
● Normas APA
● Estilo – Romanticismo y modernismo
● Género lírico, épico y dramático
● Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
● Ortografía

RA3
● El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de áreas específicas)
● Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
● Tipos de documentos por su modalidad
● Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de gráficos, cuadros
comparativos.
114
 ● Significado de palabras y su relación con el contexto

RA4

● Lenguas del mundo: origen y clasificación

● La tradición oral contemporánea
● Lectura crítica de obras científicas y literarias
● Conceptos elementales sobre poesía

Contenidos Procedimentales
RA1
● Reporte de lectura
● Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
● Elementos y comportamiento en la entrevista
● el rubro periodístico y laboral.
● Ventajas del trabajo grupal
● Publicidad y Propaganda
● Proceso de la comunicación persuasiva
● Propaganda política y su influencia en la sociedad
● El debate, la mesa redonda y el panel.
● Barbarismo y anfibología

RA2

● La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular

● Características del género épico, lirico y dramático
● Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral

RA3
● Esquema y características del texto científico
● Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
● Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y Esquemas)
● Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad

RA4
● Clasificación de las lenguas del mundo
● Lenguaje denotativo: científico.
● Vulgarismos.
● Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
● Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
● La derivación, composición y parasíntesis.
● Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.
● Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.
● Lectura crítica de obras literarias
● Análisis métrico del Himno Nacional.

115
Contenidos Actitudinales
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
● Participación en eventos discursivos
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
● Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.

RA2
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos
● Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
● Participación en actividades dentro y fuera del aula
● Valoración y respeto al trabajo de los demás
● Cooperación en la producción de textos
● Participación ordenada en las discusiones

RA3

● Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con responsabilidad en el

intercambio oral.
● Participación ordenada en los discursos
● Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
● Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
● Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora

RA4
● Sensibilidad en la interpretación de poemas
● Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
● Atención a la lectura de fragmentos de textos.
● Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora
● Cooperación en el trabajo de las lecturas

Actividades de E-A significativas ● Organización de grupos heterogéneos y de organización

del espacio curricular. libre, fomentando el trabajo colaborativo e integrador.
● Escribe reportes de lecturas previa explicación del
profesor
● Investiga sobre temas de interés científico, literario y
técnico
● Redacción de textos (ensayos, relatos, discursos) que
exploren aspectos de la identidad personal, familiar o
comunitaria, o que analicen la diversidad cultural
presente en su entorno.
● Elabora esquemas y resúmenes
● Analiza fragmentos literarios

116
 ● Lee obras literarias e identifica tema, ideas principales e
intención del autor.
● Planifica y realiza entrevistas locales y/o nacionales
● Expone temas siguiendo guiones de exposición oral
● Emite juicios críticos sobre mensajes que percibe en los
distintos medios de comunicación social
● Redacta textos de carácter narrativo, expositivo,
argumentativo, descriptivo y dialogal.
● Expone oralmente el fondo y trasfondo de la propaganda
política
● Diseña anuncios publicitarios y propagandísticos
aplicando recursos persuasivos y creativos.
● Redacta y presenta textos de su creación
● Escribe ensayos literarios y científicos
● Elabora glosarios de textos leídos
● Practica la correcta escritura de palabras
● Toma notas de temas expuestos
● Elabora manuales e instrucciones
● Analiza métricamente la poesía
● Lee comprensivamente lecturas asignadas

Metodologías de E-A pertinentes ● Lecturas individuales

● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Análisis literario
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
● Técnicas grupales
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Ensayos
● Control de lectura
● Estatuas vivientes de escritores hondureños.
● Estaciones literarias.
● Espacios publicitarios de microempresas.

Perfil del docente

Perfil académico - Profesor de Educación Media en letras con Orientación en
Lingüística en el Grado de Licenciatura

117
 - Profesor de Educación Media en letras con Orientación en
Literatura en el Grado de Licenciatura
- Profesor en la enseñanza del español en el Grado de
Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)

● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
● Taller de teatro
● Laboratorio de Español.
Herramientas y equipo ● Textos de trabajos y literarios
● Herramientas virtuales
● Periódicos, revistas
● Tablet con libros virtuales.
● Reproductor audiovisual.
● Sonido.
● Televisores.
● Micrófonos inalámbricos de diademas.

Bibliografía

• Academia Española. (1991). Esbozo de una nueva gramática de la Lengua Española. Espasa Calpe.
• Añorga, J. (1982). Composición. [Editorial no especificada].
• Berrios Hernández, R. (1988). El Caracol de Cristal (1a ed.). [Editorial no especificada].
• Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita. EUNED.
• Cantú, L. (2003). Comunicación Escrita. Continental.
• Chávez, F. (1998). Redacción Avanzada (2a ed.). Alambra Mexicana.
• Echazurreta, C., et al. (2001). Lengua castellana. Barcanova.
• Escoto, J. (1972). El árbol de los pañuelos. EDUCA.
• Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. [Editorial no especificada].
• Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y Redacción 1 y 2. Pearson.
• Onieva, J. (1995). Curso Superior de Redacción. Verbum.
• Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la composición escrita. Magisterio.
• Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español (3a ed.). Ibérica Grafic.
• Shakespeare, W. (2009). Romeo y Julieta. Trillas.
• Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el Estudio, la Lectura y la Investigación (Vol. 12). CECC.
• Suarez, C. (1931). Corazón Sangrante. [Editorial no especificada].
• Zelaya de Cruz, R. S. (2024). Español II Undécimo grado (1a ed.). [Editorial no especificada].

118
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
• Aplica aspectos teóricos y prácticos de las artes visuales,
Competencias del Espacio Curricular. musicales y escénicas para la creación y apreciación de
procesos artísticos.
• Diseña obras artísticas visuales, musicales, danzas,
escénicas y audiovisuales aplicando diferentes técnicas
para el desarrollo cultural hondureño.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación

RA1. Analizar los conceptos de arte, su CE1.1. Explica conceptos, las características del arte y
historia, códigos, movimientos y apreciación en sus diferentes ramas artísticas.
períodos artísticos, adoptando un CE1.2. Enumerar las características de los períodos y
enfoque que integre las perspectivas movimientos artísticos universales estableciendo relaciones
universal y nacional, y su consecuente cronológicas.
relación epistemológica. CE1.3. Describe los períodos fundamentales del arte
hondureño, organizando sus características distintivas y
representantes principales, utilizando técnicas de valoración.
CE1.4. Compara los signos y símbolos de las manifestaciones
artísticas con su contexto cultural, social, político e histórico,
estableciendo conexiones con el arte nacional.
RA2. Analizar el lenguaje artístico en las CE2.1. Interpreta las formas y estilos de las diferentes
artes visuales, musicales, escénicas, manifestaciones artísticas.
audiovisuales y la danza (folclórica y [Link] las manifestaciones artísticas más populares en
contemporánea), reconociendo sus el contexto educativo enfocando el estudio de su
elementos y manifestaciones. configuración como lenguaje.
CE2.3. Clasifica los elementos representativos de las
manifestaciones artísticas abordando de manera específica,
según el contexto.
RA3. Apreciar las obras de arte visuales, CE3.1 Identifica obras representativas de artistas de la plástica
musicales, danza, escénicas y hondureña, documentando sus características y contexto en
audiovisuales en museos, galerías, un instrumento de análisis estructurado.
festivales, teatros, eventos culturales CE3.2 Describe los elementos básicos, cualidades e
dentro y fuera de la institución que instrumentos de las artes musicales nacionales según la
región y el propósito.

119
fomenten el aprecio por su identidad CE3.3. Compara obras representativas de artistas de la música
nacional. en Honduras, sus características y diferentes géneros
musicales.
CE3.3. Ejemplifica obras representativas de la Danza, Teatro,
Cine y producciones audiovisuales hondureñas que contenga
cada uno de los elementos artísticos a través de visitas a
cine, Teatro, video foros, reels, Tik Tok, cortometrajes,
anuncios, videoclip, festivales de danza, lecturas
dramatizadas, Recitales de poesía, Estatuismo entre otros.
RA4. Crear proyectos artísticos CE4.1. Identifica el proyecto colaborativo de arte, tomando en
innovadores e integrales que incluya cuenta aspectos de la manifestación artística seleccionada,
manifestaciones visuales, musicales, viabilidad y contexto.
escénicos, audiovisuales y de CE4.2. Planifica proyectos artísticos integrales e innovadores,
danza que fomente la cultura acorde a las habilidades artísticas, gestión, dirección,
hondureña. organización, financiamiento, entre otros.
CE2.4 Produce un proyecto artístico innovador aplicando los
elementos básicos de las artes visuales, musicales, escénicas,
audiovisuales, danzas folclóricas y contemporáneas.
CE4.3. Evalúa el desarrollo de las etapas planificadas del
proyecto artístico, que resalte la cultura hondureña y
fortalezca la identidad nacional.

Contenidos Formativos

Contenidos conceptuales

RA1:

● Conceptos y características del arte y su apreciación.

● Períodos y movimientos artísticos universales.
● Períodos del Arte hondureño.
● Signos y símbolos de las manifestaciones artísticas (político, social, cultural e histórico) del arte
nacional.
RA2:

● Elementos básicos de las artes visuales:

o Dibujo (Conceptos, Procesos del dibujo artístico, tipo de dibujo, técnicas de dibujo).
o Pintura (Teorías y técnicas de la pintura).
o Fotografía (Planos, Ángulos, tipos de fotografías y tipos de luces).
o Escultura (Materiales, poses de la escultura, temas escultóricos).
o Cerámica (Métodos de producción cerámico, Materiales, pulidos y tipos de cocción).

● Elementos básicos, cualidades e instrumentos de las artes musicales.

o Elementos: ritmo, armonía y melodía.
o Cualidades: intensidad, timbre, duración y altura.
120
 o La voz y su clasificación: masculina, femenina y voces blancas.
o Instrumentos: viento, percusión y cuerda.
o Géneros musicales, agrupaciones musicales.

● Danza Folclórica y Contemporánea

o Clasificación de la danza según regiones del país.
o Vestuario.
o Música.
o Coreografía.

● Elementos básicos de las artes escénicas.

o Texto dramático.
o Voz y dicción.
o Expresión Corporal.
o Actuación.
o Dominio del espacio.
o Espacio escénico.
o Vestuario.
o Montaje.
o Iluminación.
o Escenografía.
o Efectos especiales.
o Utilería.

● Elementos básicos de las artes audiovisuales.

o Texto dramático.
o Voz y dicción.
o Expresión Corporal.
o Actuación.
o Dominio del espacio.
o Espacio escénico.
o Vestuario.
o Cámara y fotografía.
o Montaje.
o Iluminación.
o Escenografía.
o Efectos especiale.s
o Utilería.
o Producción.
o Post producción.
RA3:

● Obras visuales.
● Producciones musicales.
● Obras escénicas: danza y teatro.
● Producciones audiovisuales.
121
RA4:

● identificación del proyecto artístico (según el proyecto seleccionado enfocado en la cultura

hondureña).
● Planificación de proyecto artístico.
● Producción de proyectos artísticos (según el proyecto seleccionado).
● Evaluación de proyectos artísticos (según el proyecto seleccionado).

Contenidos procedimentales

RA1:

● Ramas artísticas (pintura, escultura, arquitectura, música, literatura, danza).

● Características del arte (función, forma, contenido, estilo) en sus diferentes ramas.
● Proceso de apreciación artística.
RA2:

● Formas y estilos de las diferentes manifestaciones artísticas.

● La configuración como lenguaje.
● Elementos representativos de las manifestaciones artísticas
RA3:

● Obras representativas de artistas de la plástica hondureña.

● Elementos básicos, cualidades e instrumentos de las artes musicales nacionales.
● Obras representativas de artistas de la música en Honduras.
● Géneros musicales.
● Obras representativas de la danza, el teatro, cine y producciones audiovisuales hondureñas.
● Elementos artísticos.
RA4:

● Perfil de proyecto Colaborativo de arte.

● Planificación de proyecto.
● Producción y exposición de Proyecto de Arte.
● Evaluación de la implementación del proyecto.

Contenidos actitudinales

● Aprecia el arte universal.

● Innova.
● Empatía y colaboración.
● Pensamiento crítico y reflexivo.
● Aprendizaje autónomo.
● Promueve la valoración del arte nacional.
● Responsabilidad, compromiso y puntualidad.
● Respeto a los valores cívico-cultural.
● Fomenta un ambiente de colaboración.
● Comunicación afectiva.
● Muestra respeto y curiosidad por las manifestaciones artísticas.
● Respeta las opiniones sobre las obras artísticas hondureñas.
● Actitud crítica y reflexiva ante los signos y símbolos del arte.
122
 ● Valora la diversidad de expresiones artísticas universales como parte del patrimonio cultural de
la humanidad.
● Desarrolla un sentido de aprecio y orgullo por los períodos y representantes del arte hondureño.
● Desarrolla actitud de investigación y respeto hacia las diversas expresiones artísticas
● Cultiva la sensibilidad auditiva y una actitud de escucha activa y respetuosa hacia los diferentes
géneros y cualidades de la música.
● Muestra rigurosidad y creatividad en la aplicación de los elementos del lenguaje audiovisual
(cámara, montaje, iluminación).
● Respeta y valora los diferentes estilos y aproximaciones artísticas de sus compañeros
● Asumir una actitud de interés y descubrimiento hacia la investigación y análisis de las obras de
artistas hondureños.
● Desarrolla un sentido de pertenencia y orgullo al identificar los elementos culturales.
● Ética y proactividad los roles asignados dentro del proyecto.
● Muestra flexibilidad y resiliencia durante la ejecución del proyecto.
● Internaliza la importancia del arte como una herramienta para fortalecer la identidad cultural
hondureña.
● Fortalece la identidad nacional.
● Valora la formación artística profesional.
● Valora el arte como condición fundamental para el desarrollo y convivencia humana.

Actividades de E-A ● Definición de los conceptos y las características del arte y su

significativas del espacio apreciación.
curricular. ● Distingue las características y aportes socioculturales de los
períodos y movimientos artísticos universales más destacados de
la historia.
● Identificación de los signos y símbolos del arte.
● Aplicación de técnicas básicas y elementos de las artes visuales.
● Aplicación de técnicas básicas y elementos de las artes musicales.
● Aplicación de técnicas básicas y elementos de las artes escénicas.
● Aplicación de diferentes tipos de danza (folclórica y
contemporánea) en Honduras.
● Aplicación de técnicas básicas y elementos de la producción
audiovisual.
● Aplicación de los elementos representativos de las
manifestaciones artísticas.
● Análisis de obras de artistas de la plástica hondureña.
● Entonación de piezas musicales hondureña folclóricas,
costumbristas con acompañamiento instrumental.
● Planificación y ejecución de un proyecto cívico cultural en sus
diferentes manifestaciones artística fortaleciendo la identidad
nacional.

Metodologías de E-A ● Inductivo-Deductivo.

pertinentes. ● Demostrativo.
● Estudio Dirigido.
● Análisis y síntesis.

123
 ● Estudio de Casos.
● Trabajos de investigación.
● Ensayos.
● Expositivo.
● Metodologías activas, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
● Métodos artísticos.
● Práctico.
● Rúbricas.
● Listas de cotejo.

Perfil del docente

Perfil académico. ● Profesor de Educación Media en Arte con Orientación en Artes
Plásticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en Arte con Orientación en Música
en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en Arte con Orientación en Teatro
en el Grado de Licenciatura.
● Profesorado de Educación Artística con Orientación en Artes
Visuales en el Grado de Licenciatura.
● Profesorado de Educación Artística con Orientación en Artes
Musicales en el Grado de Licenciatura.
● Profesorado de Educación Artística con Orientación en Artes
Escénicas en el Grado de Licenciatura.
● Licenciado en Música en sus diferentes Orientaciones.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.

Espacios e instalaciones. ● Talleres de artes visuales.
● Laboratorio de artes musicales.
● Aula de clases.
● Teatro o escenarios.
● Espacios abiertos.

Herramientas y equipo. ● Talleres de Artes Visuales.

● Mesas de dibujo o tableros de dibujo.
● Bancos.
● Caballetes.
● Pinceles, lápices y pigmentos.
● Cámaras de video y de fotografías.
● Computadora y proyectores.
● Televisor.
● Parlantes.
● Vestuario de práctica.
● Vestuario de presentación.
● Utilería para danza.

124
 ● Materiales varios.
● Laboratorio de artes musicales.
● Instrumentos musicales.
● Batuta.
● Metrónomo.
● Equipo de sonido.
● Micrófonos.
● Atriles.
● Impresora.
● Pizarra pentagramada
● Telones.
● Utilería.
● Iluminación.
● Biombos y escenografía.

Bibliografía

● Andino, G., & Lorenzana, R. (2004). Artes plásticas. Editorial INICE.

● Colindres, M. (s.f.). Apreciación artística. [Fuente/Editorial no especificada]. (2018).
● Apreciación artística undécimo grado. Ediciones e Impresiones Spacio Grafico.
● “Taller Educar con raíces, danza folklórica para el aula". [Fuente/Editorial y fecha no
especificadas].
● Flores, D. A. (s.f.). Clasificación de las danzas. [Fuente/Editorial no especificada].
● Hodeir, A. (2011). Cómo conocer las formas de la música. Editorial EDAF.
● Midgley, B. (Coord.). (1999). Guía completa de escultura, modelado y cerámica: técnicas y
● materiales (2.ª ed.). Tursen S.A. / H. Blume Ediciones.
● Océano (Editorial). (2000). Manual de educación. Didácticas específicas. Editorial Océano.
● Rodríguez, R. (s.f.). Indumentaria folklórica hondureña. [Fuente/Editorial no especificada].
● Transamérica (Editorial). (2002). Bienvenidos a Honduras 2002-2003. Editorial
Transamérica.
● Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Editorial). (2024). La enseñanza de las artes en
contextos de riesgo de exclusión social. Editorial Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
● Vélez, A. (2019, 11 de abril). Francisco Morazán. Historia Crítica. Blog de Anarella Vélez.
● [Link]

125
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio
FILOSOFÍA
Curricular
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Integra los fundamentos del pensamiento filosófico para la
Curricular comprensión critica de la realidad personal y social, mediante la
aplicación de herramientas lógicas y éticas, tomando en cuenta los
desafíos contemporáneos en contextos diversos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Analizar el origen y la CE1.1 Identifica la etimología y las características de la filosofía,

evolución del pensamiento diferenciándola de otras formas de pensamiento.
filosófico, identificando sus
CE1.2 Describe las etapas históricas de la filosofía, reconociendo
etapas históricas y
autores y corrientes representativas de cada período.
características principales
mediante el estudio de CE1.3. Relaciona el pensamiento filosófico con su contexto histórico y
fuentes documentales. cultural, valorando su influencia en la sociedad.

RA2. Aplicar los principios CE2.1. Define conceptos básicos de la lógica, distinguiendo entre
de la lógica clásica y cualidades esenciales y accidentales.
simbólica en la construcción
CE2.2. Construye tablas de verdad, identificando la validez de
de argumentos, utilizando
argumentos y las reglas de la lógica simbólica.
tablas de verdad y formas de
razonamiento válido. CE2.3. Elabora un argumento válido haciendo uso de la estructura
correspondiente evitando falacias en el razonamiento.

RA3. Diferenciar los CE3.1. Explica las características de la ética y la moral, comparando
conceptos de ética y moral, distintas escuelas éticas.
examinando las principales
CE3.2. Identifica principios éticos en situaciones cotidianas y debates
corrientes éticas y su
contemporáneos.
aplicación en contextos
reales. CE3.3. Argumenta sus posturas frente a dilemas éticos en contextos
diversos de la vida cotidiana.

RA:4 Valorar la importancia CE4.1 Reconoce la relevancia de la filosofía en la comprensión de

de la filosofía en la problemas sociales actuales.

126
formación personal y social, CE4.2 Propone acciones concretas en relación con la inclusión, la
reflexionando sobre su igualdad y el respeto a los derechos humanos desde una perspectiva
aplicación en la vida ética.
cotidiana y en la
CE4.3 Reflexiona críticamente sobre el papel de la filosofía en su propio
construcción de una
proceso formativo y en la construcción de su ciudadanía
sociedad más justa.

Contenidos Formativos

Contenidos Conceptuales

RA1 La Filosofía como saber

• ¿Qué es la Filosofía?
o Etimología e importancia del saber filosófico
o El por qué y valor de la filosofía
o Características de la Filosofía
• El pensamiento prefilosófico
o Mito
o Magia
o Religión
o Saber Práctico
• Síntesis del origen y evolución del pensamiento filosófico.
o La Filosofía en la Edad Antigua
o La Filosofía en la Edad Media
o La Filosofía en la Edad Moderna
o La Filosofía en la Edad Contemporánea
RA2. La Lógica

• ¿Qué es la lógica?
• Cualidades esenciales y accidentales de la lógica
• Breve historia de la lógica
• Lógica Clásica
• Lógica Simbólica
• Tablas de la verdad y formas de argumento
RA3. La Ética

• Definición de conceptos básicos relacionados con la ética

• Características de la ética y la moral
• La Historia de la Ética
o Escuelas y/o corrientes éticas (principios)
• Desafíos en la aplicación de la moral y ética en contextos diversos como educando y
ciudadano.
RA4. El Siglo XXI y sus dilemas éticos

127
 • Las personas migrantes en el ejercicio de sus derechos humanos.
• La inclusión y la igualdad en educación. Discurso versus Práctica.
• El dilema ético en el uso de la ciencia y la tecnología (Inteligencia Artificial,
o Bioética, industria armamentista, medio ambiente y cambio climático).

Contenidos Procedimentales

• Análisis comparativo entre mito y filosofía.

• Análisis de estudio de casos de situaciones ética
• Analizar los diferentes problemas éticos presente
• Elaboración de líneas de tiempo sobre la evolución del pensamiento filosófico.
• Construcción de tablas de verdad y argumentos lógicos.
• Identificación y discusión de dilemas éticos en estudios de caso.
• Debate sobre temas como inteligencia artificial, bioética y derechos humanos.
• Diseño y construcción en formato físico y/o digital de líneas de tiempo, mapas conceptuales,
carteles, afiches, trifolios, videos, cortos, entre otros, sobre temas filosóficos.
Contenidos Actitudinales

• Responsabilidad en el cumplimiento de los deberes académicos.

• Valoración del pensamiento crítico y reflexivo.
• Respeto por las distintas posturas filosóficas y éticas.
• Compromiso con la aplicación de principios éticos en la vida cotidiana.
• Sensibilidad hacia problemáticas sociales como la migración y la exclusión.
Actividades de E-A • Análisis de textos filosóficos breves y representativos, películas,
significativas del espacio canciones, poemas, pinturas, esculturas, noticieros, entre otros.
curricular. • Investigación de los conceptos de filosofía planteados por diferentes
autores.
• Elabora un cuadro comparativo y/o líneas de tiempo sobre el origen
del saber filosófico y su evolución histórica.
• Explicar la razón de las practicas el mito, la magia, la religión como
forma de pensamiento prefilosófico.
• Discusión de diversas definiciones de filosofía desde las propuestas
de varios filósofos como Platón, Aristóteles, Sócrates, Hegel, Bertrand
Russel, Ortega y Gasset u otros filósofos.
• Elaboración de cuadros comparativos de los tipos de saber filosófico.
• Discusiones grupales sobre la importancia y el valor de la filosofía en
la vida.
• Elaboración de línea del tiempo de pensamiento filosófico actuales
tomando en cuenta sus aportes para la vida.
• Leen y comentan los elementos del pensamiento lógico clásico.
• Identifican las cualidades esenciales y accidentales de la lógica.
• Realizan ejercicios grupales para identificar cada una de las variables.
• Elaboran tablas de verdad.
128
 • Resuelven guía de ejercicios en forma individual.
• Explican los conceptos básicos de la moral y la ética.
• Diseñan infografía sobre las escuelas de la ética.
• Explican las causas y los aportes de los representantes más
destacados del pensamiento filosófico.
• Investigan y comentan desde diferentes contextos los dilemas éticos
del siglo XXI.
• Explicar la razón de las practicas del mito, la magia, la religión, como
forma de pensamiento prefilosófico.
• Elaboración de cuadros comparativos de los tipos de saber filosófico.
• Discusiones grupales sobre la importancia y el valor de la filosofía en
la vida.
• Mapa conceptual de las corrientes del pensamiento filosófico.
• Elaboración de Glosarios con términos filosóficos.
• Debates sobre temas éticos.
• Análisis filosóficos utilizando técnicas grupales (foro, debates, mesas
redondas) sobre los problemas de la cotidianeidad local, nacional o
internacional.
Metodologías de E-A • Investigativa
pertinentes • Aprendizaje cooperativo
• Deductivo - Inductivo
• Expositiva
• Analítica - sintético
• Estudios de casos
• Método progresivo de la historia
• Método regresivo de la historia
• Método comparativo
Perfil del docente

Perfil académico • Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Sociales en el

Grado de Licenciatura.
• Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase

● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Sala de audiovisuales
● Museos, galerías
● Áreas verdes (galerías)
● Espacios abiertos (canchas)

129
Herramientas y equipo ● Libros
● Computadora
● Data show
● Internet
● Laminas
● Juegos didácticos
Bibliografía

● Afanasiev, V. (2005). Fundamentos de filosofía. Editores Mexicanos Unidos.

● Arnau, H., Bria, L., Sanjuan, A., Baig, E., Estany, A., de la Fuente, P., & Tibau, R. (1998). Temas
y textos de filosofía. Addison Wesley Longman.
● Carmona Orozco, J., Escobar Triana, J., Galvis Sánchez, C., Nuñez Sánchez, L. E., Ovalle
Gómez, C., & Peñarete Ortiz, D. (1999). Bioética y tradición filosófica. Universidad El Bosque.
● Carrasco, N. (2022). Viaje al centro de la filosofía. Paidós.
● Chávez Calderón, P. (2004). Historia de las doctrinas filosóficas. Pearson.
● Droit, R.-P. (2011). Una breve historia de la filosofía. Paidós.
● González, A. (1994). Introducción a la práctica de la filosofía. UCA Editores.
● Marraud, H. (2013). ¿Es lógic@? Análisis y evaluación de argumentos. Ediciones Cátedra.
● Mondragón, V., Álvarez, C., Ferrera, L., & López, J. F. (s. f.-). Filosofía: Antología comentada.
UNAH.
● Obiols, G. (2001). Nuevo curso de lógica y filosofía. Editorial Kapelusz.
● Politzer, G. (2017). Principios elementales de filosofía. Fontana.
● Savater, F. (2008). Ética para Amador. Editorial Ariel.
● Savater, F. (2009). La aventura de pensar. Debolsillo.
● Savater, F. (2012). Ética de urgencia. Editorial Ariel.
● Savater, F. (2012). Ética de urgencia. Ariel.

130
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Reconocer la importancia del estudio de la física en la aplicación de
Curricular mecánica de fluidos, dilatación térmica, termodinámica,
movimiento armónico simple, electricidad, magnetismo y óptica,
para explicar fenómenos naturales.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Aplicar las propiedades CE1.1. Describe las propiedades de los líquidos y gases utilizando un
fundamentales de los fluidos y cuadro comparativo.
aplicar los principios de la
estática y dinámica de fluidos CE1.2. Calcula la densidad, peso específico y gravedad específica de
en la resolución de problemas cuerpos o sustancias en base a guías de ejercicios y prácticas de
cualitativos y cuantitativos. laboratorio.
CE1.3. Determina la fuerza de gravedad y el empuje sobre un cuerpo
mediante prácticas de laboratorio.

CE1.4. Utiliza fórmulas relacionadas con la presión en la resolución

de problemas en trabajo grupal.
CE1.5. Explica y aplica los principios de Pascal y Arquímedes en
prácticas de laboratorio y demostraciones.

CE1.6. Describe las diferencias entre flujo laminar y turbulento, y

aplica la ecuación de continuidad y el principio de Bernoulli en la
resolución de problemas.
CE1.7. Explica las leyes de los gases (Boyle, Charles, Gay-Lussac) y la
ecuación de estado del gas ideal, resolviendo problemas prácticos.

CE1.8 Desarrolla prácticas de laboratorio sobre la ecuación de

Bernoulli y leyes de los gases.

CE1.9 Usa simuladores virtuales para visualizar los flujos y

comportamientos de gases.

131
RA2. Identificar los principios CE2.1. Diferencia entre calor y temperatura utilizando cuadros
de calor, temperatura y comparativos, diagramas de Venn y prácticas de laboratorio.
dilatación térmica,
CE2.2. Determina las formas de transferencia de energía térmica y la
determinando su efecto en
función de conductores y aislantes mediante experimentos, casos
los cuerpos y aplicando las
cotidianos y simulaciones.
leyes de la termodinámica en
CE2.3. Resuelve problemas aplicando conceptos de calor, cambio de
procesos de transferencia de
temperatura, calor específico y cantidad de calor, usando ejercicios
energía.
prácticos y simulaciones.
CE2.4. Expresa datos de las escalas termométricas y sus cambios
mediante cuadros comparativos, ejercicios y prácticas de
laboratorio.
CE2.5. Resuelve problemas sobre dilatación térmica en sólidos y
líquidos mediante ejercicios, laboratorios y simuladores.

CE2.6. Describe y aplica la primera y segunda ley de la

termodinámica, así como los conceptos de entropía y entalpía, en la
resolución de problemas y proyectos científicos.

CE.2.7 Desarrolla proyecto sobre máquinas térmicas para aplicar la

segunda ley.

CE.2.8Usar laboratorios virtuales para experimentar con cambios de

fase y transferencia de calor.

RA3. Describir cualitativa y CE3.1. Identifica los elementos de una onda mecánica mediante
cuantitativamente el esquemas, diagramas, infografías, etc.
movimiento armónico simple,
las ondas y la ley de Hooke, CE3.2. Calcula la frecuencia, periodo, velocidad de onda, amplitud y
mediante experimentos y longitud de onda mediante guías de ejercicios, laboratorios o
proyectos. proyectos.
CE3.3. Determina y calcula los elementos de la Ley de Hooke
(aceleración, fuerza elástica, elongación, constante) mediante guías,
laboratorios o proyectos.
CE3.4. Construye y calcula los elementos de un péndulo simple
mediante un proyecto científico o práctica de laboratorio.
CE 3.5 Desarrolla un proyecto de construcción de un péndulo simple
para medir la gravedad.

CE 3.6 Usar simuladores para visualizar ondas y resortes.

RA4. Desarrollar circuitos CE4.1. Construye glosarios, mapas conceptuales y análisis de
eléctricos aplicando las leyes ejemplos prácticos sobre conceptos de electricidad (carga, campo,
de Coulomb, Ohm, Kirchhoff, potencial, corriente, voltaje, resistencia, potencia, energía).
132
Watt, Ampere y Faraday, en CE4.2. Grafica y analiza las leyes de Coulomb, Ohm y Kirchhoff
actividades prácticas o mediante esquemas, simulaciones y ejercicios prácticos.
simuladas. CE4.3. Construye y representa circuitos eléctricos en serie, paralelo
y mixto, utilizando simbología adecuada y herramientas de
simulación.
CE4.4. Explica y aplica los principios de magnetismo y
electromagnetismo en prácticas experimentales (imanes, brújulas,
electroimanes).
CE4.5. Determina la fuerza magnética y la intensidad del campo
magnético aplicando ecuaciones y prácticas de laboratorio.
CE 4.6 Incluir la construcción de un electroimán en laboratorio.
CE. 4.7 Usar simuladores de circuitos y magnetismo.
RA5. Explicar los principios CE5.1. Analiza la naturaleza de la luz, su comportamiento dual y el
ópticos y sus aplicaciones en espectro electromagnético, relacionándolo con las estaciones del
tecnologías como lentes, año.
cámaras, telescopios, mediante CE5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados con las
el análisis de casos reales. leyes de la óptica (reflexión, refracción, Ley de Snell) en ejercicios
individuales o grupales.
CE5.3. Investiga y expone sobre aplicaciones de la óptica en la vida
diaria y la tecnología (energía solar, control etológico, etc.).
CE 5.4 Incluir una práctica de laboratorio sobre reflexión y refracción.
CE 5.5Realizar un proyecto sobre el uso de la energía solar.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1. Aplicar las propiedades fundamentales de los fluidos y aplicar los principios de la estática y
dinámica de fluidos en la resolución de problemas cualitativos y cuantitativos.

Propiedades de los Fluidos

• Masa y peso: diferencias fundamentales

• Densidad: concepto, fórmula (ρ = m/V), unidades
• Peso específico: definición y relación con densidad
• Gravedad específica: densidad relativa a sustancias de referencia
• Presión: concepto, fórmula (P = F/A), unidades (Pa, atm, mmHg)

Estática de Fluidos

• Principio de Pascal: transmisión de presión en fluidos

• Prensa hidráulica: aplicación del principio de Pascal
• Tubos en "U": medición de presión y densidad
• Principio de Arquímedes: flotación y empuje
• Fuerza de empuje: cálculo y aplicaciones
133
Dinámica de Fluidos

• Gasto o caudal: concepto y ecuación (Q = A·v)

• Ecuación de continuidad: conservación de caudal
• Ecuación de Bernoulli: conservación de energía en fluidos
• Flujo laminar vs. turbulento: características y número de Reynolds
• Viscosidad: resistencia al flujo, ley de Poiseuille

Propiedades Adicionales

• Tensión superficial: fenómenos capilares

• Capilaridad: ascenso y descenso en tubos delgados
• Presión atmosférica: medición y variaciones
• Presión manométrica vs. absoluta: diferencias y aplicaciones

RA2. Identificar los principios de calor, temperatura y dilatación térmica, determinando su efecto en
los cuerpos y aplicando las leyes de la termodinámica en procesos de transferencia de energía.

Calor y Temperatura

• Definición de calor como transferencia de energía térmica

• Temperatura como medida de la energía cinética molecular
• Diferencias fundamentales entre calor y temperatura
• Equilibrio térmico entre sistemas
• Flujo de calor: dirección y mecanismos

Escalas Termométricas

• Escala Celsius: puntos de referencia y aplicaciones

• Escala Fahrenheit: origen y uso regional
• Escala Kelvin: escala absoluta y aplicaciones científicas
• Conversiones entre escalas termométricas
• Puntos fijos: fusión del hielo y ebullición del agua

Transferencia de Calor

• Conducción: mecanismo molecular en sólidos

• Convección: transferencia en fluidos (líquidos y gases)
• Radiación: transferencia por ondas electromagnéticas
• Conductores térmicos: metales y aplicaciones
• Aislantes térmicos: materiales y eficiencia
• Ley de Fourier de la conducción del calor

Dilatación Térmica
Dilatación Lineal
• Coeficiente de dilatación lineal
134
 • Fórmula: ΔL = α·L₀·ΔT
• Aplicaciones en rieles, puentes y estructuras

Dilatación Superficial

• Coeficiente de dilatación superficial (β = 2α)

• Fórmula: ΔA = β·A₀·ΔT
• Aplicaciones en láminas y superficies

Dilatación Volumétrica

• Coeficiente de dilatación volumétrica (γ = 3α)

• Fórmula: ΔV = γ·V₀·ΔT
• Comportamiento anómalo del agua (4°C)
• Aplicaciones en tanques y recipientes

Cantidad de Calor y Calor Específico

• Calor específico: definición y unidades

• Capacidad calorífica de materiales
• Fórmula fundamental: Q = m·c·ΔT
• Calorímetro: instrumento de medición
• Tablas de calores específicos de sustancias comunes

RA3. Describir cualitativa y cuantitativamente el movimiento armónico simple, las ondas y la ley de
Hooke, mediante experimentos y proyectos.

Conceptos Fundamentales

• Termodinámica: definición y alcance

• Sistema termodinámico: abierto, cerrado, aislado
• Energía interna: concepto y factores que la afectan
• Temperatura absoluta: escala Kelvin

Leyes de la Termodinámica

• Ley Cero: equilibrio térmico y temperatura

• Primera Ley: conservación de energía (ΔU = Q - W)
• Segunda Ley: entropía y direccionalidad de procesos
• Tercera Ley: entropía en el cero absoluto

Procesos Termodinámicos

• Procesos isotérmicos: temperatura constante

• Procesos isobáricos: presión constante
• Procesos isocóricos: volumen constante
• Procesos adiabáticos: sin transferencia de calor

135
Conceptos Avanzados

• Entropía: medida del desorden en sistemas

• Entalpía: contenido calorífico a presión constante
• Máquinas térmicas: funcionamiento y rendimiento
• Ciclo de Carnot: máquina térmica ideal

Calor y Cambios de Fase

• Calor latente: fusión y vaporización

• Calor específico: capacidad de almacenar calor
• Capacidad calorífica: relación entre calor y cambio de temperatura
• Diagramas de fase: puntos críticos y transiciones

RA4. Desarrollar circuitos eléctricos aplicando las leyes de Coulomb, Ohm, Kirchhoff, Watt, Ampere y
Faraday, en actividades prácticas o simuladas.

Movimiento Ondulatorio

• Onda mecánica: definición y características

• Elementos de una onda: cresta, valle, nodo, antinodo
• Parámetros ondulatorios:
o Amplitud (A)
o Longitud de onda (λ)
o Periodo (T)
o Frecuencia (f)
o Velocidad de propagación (v = λ·f)

Movimiento Vibratorio

• Vibraciones libres y forzadas

• Frecuencia natural y resonancia
• Amortiguamiento: efectos en la vibración

Movimiento Armónico Simple (MAS)

• Definición y características
• Ecuación del MAS: x(t) = A·cos(ωt + φ)
• Energía en el MAS: cinética y potencial
• Péndulo simple: elementos y ecuación del periodo

Ley de Hooke y Elasticidad

• Fuerza elástica: F = -k·x

• Constante de elasticidad (k): rigidez del material
• Energía potencial elástica: E = ½k·x²

136
 • Límite elástico y punto de ruptura
Aplicaciones del MAS

• Sistemas masa-resorte: análisis dinámico

• Péndulos: simple, físico y de torsión
• Ondas estacionarias: en cuerdas y tubos
• Armónicos: frecuencias naturales de vibración

RA5 Explicar los principios ópticos y sus aplicaciones en tecnologías como lentes, cámaras,
telescopios, mediante el análisis de casos reales.

Fundamentos de Electricidad

• Carga eléctrica: propiedades y conservación

• Conductores, aislantes y semiconductores
• Ley de Coulomb: fuerza entre cargas
• Campo eléctrico: concepto y líneas de campo
• Potencial eléctrico: diferencia de potencial y energía potencial

Circuitos Eléctricos

• Corriente eléctrica: intensidad y dirección

• Resistencia eléctrica: factores que la afectan
• Ley de Ohm: V = I·R
• Potencia eléctrica: P = V·I
• Energía eléctrica: E = P·t

Leyes de Circuitos

• Ley de Kirchhoff de corrientes: conservación de carga

• Ley de Kirchhoff de voltajes: conservación de energía
• Circuitos en serie: características y cálculo
• Circuitos en paralelo: características y cálculo
• Circuitos mixtos: análisis y resolución

Magnetismo y Electromagnetismo

• Campo magnético: origen y propiedades

• Imanes naturales y artificiales
• Fuerza magnética sobre cargas en movimiento
• Ley de Faraday: inducción electromagnética
• Ley de Lenz: dirección de la corriente inducida

Componentes Eléctricos

• Resistores: código de colores y tipos

• Capacitores: almacenamiento de carga
• Inductores: oposición al cambio de corriente
• Fuentes de alimentación: DC y AC
137
Contenidos Procedimentales

RA 1

1. Laboratorio #1: Determinación de densidad, peso específico y gravedad específica

2. Laboratorio #2: Principio de Arquímedes y fuerza de empuje

3. Laboratorio #3: Propiedades de los fluidos (viscosidad, tensión superficial)

4. Laboratorio #4: Velocidad de un fluido por un agujero (Teorema de Torricelli)

5. Laboratorio #5: Comprobación del principio de Bernoulli

RA2

6. Laboratorio #5: Escalas termométricas y conversiones

o Uso de termómetros en diferentes escalas

o Práctica de conversiones entre Celsius, Fahrenheit y Kelvin

7. Laboratorio #6: Dilatación volumétrica del agua

o Estudio del comportamiento anómalo del agua

o Gráficas de volumen vs. temperatura

8. Laboratorio #7: Calor específico del cobre

o Uso del calorímetro para determinación experimental

o Comparación con valores teóricos

9. Laboratorio #8: Formas de transferencia de calor

o Demostración de conducción, convección y radiación

o Comparación de conductores y aislantes

RA3

10. Laboratorio #9: Primera ley de la termodinámica para sistemas cerrados

11. Laboratorio #6: Calorimetría y determinación de calor específico
12. Laboratorio #7: Cambios de fase y calor latente
13. Laboratorio #8: Transferencia de calor por diferentes mecanismos

RA4

1. Laboratorio #10: Determinación de la aceleración de la gravedad usando péndulo

138
 2. Laboratorio #11: Verificación de la Ley de Hooke

3. Laboratorio #12: Estudio de ondas estacionarias en cuerdas

4. Laboratorio #13: Medición de frecuencia y periodo en sistemas oscilatorios

RA5

1. Laboratorio #11: Fenómeno de electrización y ley de Coulomb

2. Laboratorio #12: Circuitos en serie y paralelo

3. Laboratorio #13: Construcción de electroimanes

4. Laboratorio #14: Verificación de la ley de Ohm

5. Laboratorio #15: Inducción electromagnética

Contenidos Actitudinales

● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.

o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
● Autodidacta.
● Investigar por su propia cuenta.

Actividades de E-A ● Recorridos y visitas guiadas dentro de la institución en relación

significativas del espacio a la ley de ohnm
curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo dentro de la institución.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Redacción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
Metodologías de E- ● Deductivo.
A pertinentes ● Inductivo.

139
 ● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton

Perfil del docente

Perfil académico - Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales

con Orientación en Física y Química en Grado de Licenciatura.

- Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales

con Orientación en Biología y Física en Grado de Licenciatura.

- Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales

con Orientación en Química y Biología en Grado de
Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase

● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos, simuladores
virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio orientado a prácticas de mecánica de
fluidos, calorimetrías, dilatación, termodinámica, electricidad,
óptica y magnetismo.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos y simuladores virtuales
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
● Tablet
Bibliografía

• Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y aplicaciones (7a ed.). McGraw-Hill/Interamericana

Editores, S.A. de C.V.
• Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2018). Física para ciencias e ingeniería (10a ed.). Cengage Learning.
• Giancoli, D. C. (2019). Física: Principios con aplicaciones (7a ed.). Pearson Educación.
• Hewitt, P. G. (2015). Física conceptual (12a ed.). Pearson Educación.

140
• Cano, I. (2017). Física aplicada (1a ed.). VCI Publicidad.
• Medina, R. M., & Torres, M. G. (2015). Física para undécimo grado (1a ed.). Editorial ROSMARI.
• Maradiaga, S. (2023). Física III y IV: Enfoque por competencias. Espacios Gráficos.

• Fluidos y Termodinámica
• Çengel, Y. A., & Cimbala, J. M. (2018). Mecánica de fluidos: Fundamentos y aplicaciones (4a ed.).
McGraw-Hill.
• Moran, M. J., Shapiro, H. N., Boettner, D. D., & Bailey, M. B. (2019). Fundamentos de
termodinámica (9a ed.). Wiley.
• Electricidad y Magnetismo
• García, A. (2020). Electromagnetismo: Teoría y aplicaciones (2a ed.). Editorial Reverté.
• Nilsson, J. W., & Riedel, S. A. (2019). Circuitos eléctricos (11a ed.). Pearson.

Movimiento Armónico y Ondas

• French, A. P. (2017). Vibrations and waves (1a ed.). CRC Press.

• Crawford, F. S. (2019). Ondas: Berkeley Physics Course (Vol. 3). McGraw-Hill.
• Harvard University. (2020). Harvard Physics Laboratory Manual. Harvard University Press.
• Sánchez, R., & López, M. (2019). Guía de laboratorio de física general. Editorial Trillas.
• PhET Interactive Simulations. (2023). Simulaciones de Física. University of Colorado
Boulder. [Link]
• Khan Academy. (2023). Física. Khan Academy. [Link]
• Educaplus. (2023). Física interactiva. [Link]. [Link]
• The Physics Classroom. (2023). Physics Tutorials and
Resources. [Link]

141
 Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS TÉCNICO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
To apply the appropriate technical language that is required, to
Competencias del Espacio
communicate effectively ORAL and written in a specific and
Curricular
professional context.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. To express habits and CE1.1 To identify and name technical vocabulary used for
routines in the specific field of Computer Science through videos or any listening resources.
Computer Science using the simple
CE1.2. To produce oral or written sentences using properly the
present, continuous and present
3rd person singular rules in Present Tense.
perfect tense.
CE1.3. To identify the present continuous tense in a text BY
using colors to highlighted and to use those verbs to design
brochures in their specific field
CE1.4. To give a demonstrative presentation explaining the
procedures followed to elaborate a project.
CE1.5. To organize a job fair, using technical vocabulary
language and previously learned grammar structure.
RA2. To classify the regular and CE2.1. To identify the written form of regular and irregular
irregular verbs in past tense, and verbs by matching flashcards games (Animated flashcards)
use them to describe previous and verbs sorting.
activities or experiences, in the
CE2.2. To produce and recognize the ending sounds of the
computer science career using
regular verbs in past tense through listening and reading
written and oral language.
exercises.
CE2.3. To tell an experience lived using specific field technical
vocabulary previously acquired grammatical structures.

RA3. To describe and predict CE3.1. To design a life plan using present and future grammar
situations in life, using the structures to the class.
auxiliaries will and going to.
CE3.2. To employ the proper structure of future tense through
organizing sentences exercises.
CE3.3 To role play the training of new employees in the
company, with the purpose to exhibit how to use computer
science correctly applying the grammar structure of be going
to and will.

142
RA4. To use technical vocabulary CE.4.1. To list the tools and equipment used in their field.
and grammatical structures of
CE.4.2. To interpret the basic instructions contained in a
modal verbs (must / should / have-
manual (instructions) according to their field.
has / might-may) to represent
situations in a professional context. CE.4.3. To describe the hygiene and safety rules that must be
considered in a professional space when using tools and
equipment.
RA5. To differentiate the usage of CE.5.1 To construct sentences using can to express abilities.
the auxiliary Can to express
CE.5.2. To use the verb Can to ask for permissions related to
abilities and ask for permissions.
their computer science field.
CE.5.3. To identify the purpose (abilities and permissions) of
the verb Can in texts and dialogues.
RA6. To identify the acronyms CE.6.1 To list the most used computer science acronyms and
related to the specific field of study write their meanings.
and apply correctly according to CE6.2. To implement the acronyms correctly in reading and
the specific activity. comprehension activities.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1.
Technical Vocabulary
Present Simple Tense
● Present Continuous
● Present Perfect

RA2
Regular and Irregular verbs
Past Simple Tense
● Past Continuous
● Past Perfect

RA3
Future Tense
● Will
● Be going to

143
RA 4
Computer Science Technical Terms
Modals verbs
● Must
● Should
● Have / Has
● May / Might

RA5.
Can / Can´t
● Ability and permission.

RA6.
Computer Science Acronyms.
General Computing

CPU – Central Processing Unit

RAM – Random Access Memory
ROM – Read-Only Memory
USB – Universal Serial Bus
HDD – Hard Disk Drive
SSD – Solid State Drive
GUI – Graphical User Interface
CLI – Command Line Interface
OS – Operating System

Networking

IP – Internet Protocol
TCP – Transmission Control Protocol
UDP – User Datagram Protocol
DNS – Domain Name System
LAN – Local Area Network
WAN – Wide Area Network
MAC – Media Access Control (Address)
VPN – Virtual Private Network
HTTP – HyperText Transfer Protocol
HTTPS – HyperText Transfer Protocol Secure

144
 Programming

API – Application Programming Interface

OOP – Object-Oriented Programming
IDE – Integrated Development Environment
SQL – Structured Query Language
HTML – HyperText Markup Language
CSS – Cascading Style Sheets
JSON – JavaScript Object Notation
XML – extensible Markup Language

Cybersecurity

DoS – Distributed Denial of Service

SSL – Secure Sockets Layer

TLS – Transport Layer Security
AES – Advanced Encryption Standard
2FA – Two-Factor Authentication
VPN – Virtual Private Network

Software Development

CI/CD – Continuous Integration / Continuous Deployment

SDK – Software Development Kit
MVC – Model-View-Controller
CRUD – Create, Read, Update, Delete
TDD – Test-Driven Development

Data & AI

ML – Machine Learning
AI – Artificial Intelligence
DL – Deep Learning
NLP – Natural Language Processing
CSV – Comma-Separated Values
ETL – Extract, Transform, Load

Contenidos Procedimentales
RA1
● Communicate by using technical vocabulary and grammar structure.
RA2
● Identify the regular and irregular verbs.
● Recognize the t / ed / d ending sounds of verbs in past tense.

145
 ● Oral and written exercises

RA3
● Oral presentations

RA4
● Interpret technical information in texts.

RA 5.
● Differentiate the usages of Can (ability or permission)
● Oral and written exercises.

RA 6. To name and identify the most used acronyms in computer science terms.
General Computing

CPU – Central Processing Unit

RAM – Random Access Memory
ROM – Read-Only Memory
USB – Universal Serial Bus
HDD – Hard Disk Drive
SSD – Solid State Drive
GUI – Graphical User Interface
CLI – Command Line Interface
OS – Operating System

Networking

IP – Internet Protocol
TCP – Transmission Control Protocol
UDP – User Datagram Protocol
DNS – Domain Name System
LAN – Local Area Network
WAN – Wide Area Network
MAC – Media Access Control (Address)
VPN – Virtual Private Network
HTTP – HyperText Transfer Protocol
HTTPS – HyperText Transfer Protocol Secure

Programming

API – Application Programming Interface

OOP – Object-Oriented Programming
IDE – Integrated Development Environment
SQL – Structured Query Language
HTML – HyperText Markup Language
CSS – Cascading Style Sheets

146
 JSON – JavaScript Object Notation
XML – eXtensible Markup Language

Cybersecurity

DoS – Distributed Denial of Service

SSL – Secure Sockets Layer

TLS – Transport Layer Security
AES – Advanced Encryption Standard
2FA – Two-Factor Authentication
VPN – Virtual Private Network

Software Development

CI/CD – Continuous Integration / Continuous Deployment

SDK – Software Development Kit
MVC – Model-View-Controller
CRUD – Create, Read, Update, Delete
TDD – Test-Driven Development

Data & AI

ML – Machine Learning
AI – Artificial Intelligence
DL – Deep Learning
NLP – Natural Language Processing
CSV – Comma-Separated Values
ETL – Extract, Transform, Load

Contenidos Actitudinales
● Respect all the ideas
● Follow the instructions
● Show interest in participating in all the activities
● Teamwork
● Interpersonal Relationship
● Proactive
● Role plays
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
All conceptual content can be taught 100% remotely, representing 100% of the hours.
RA que deben completarse en un entorno laboral
RA1. To express habits and routines in the specific field of Computer Science using the simple
present, continuous and present perfect tense.
- To express habits and routines fluently in the specific field using the simple present,
continuous and present perfect tense.
147
RA4. To use technical vocabulary and grammatical structures of modal verbs (must / should / have-
has / might-may) to represent situations in a professional context.

- To use technical vocabulary and grammatical structures of modals verbs (must / should /
have-has / might-may) to represent describe or respond situations in a professional context
environment.

Competencias Instrumentales Básicas

● Identify the Technical Vocabulary according to their field.
● Express thought and clear ideas.
● Make predictions.
● Communication skills
● Basic grammar tense (Present, past, Future, among others)
Actividades de E-A significativas ● Oral and written presentation
del espacio curricular. ● Brainstorming
● Games
● Discussions
● Writings
● technical spelling bee list
● Interpretation of written texts, manual ans instruction of
the computer science field.
● Community Language
● Communicative Language
Metodologías de E-A pertinentes
● Project-based approach
● Suggestopedia
● Task based learning
● audiolingual method
● community language learning CCL
Perfil del docente
Perfil académico -Licenciado en Letras y Lenguas en la enseñanza del Inglés
-Licenciado en Lenguas Extranjeras Orientado al Inglés
-Especialista del área técnica con conocimiento certificado del
idioma Inglés.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● English Laboratory
● Classroom
Insumos y Recursos ● Board and markers
● Books
● Internet
● Flashcards
● Projector
● WIFI
● Didactic Material
● Charts

148
 ● Games
● Books according the specific fields.
Herramientas y equipo ● Audio Speakers
● Computer
● Data Show
● Board
● Projector
● WIFI
● Computers
● Markers
● Cardboards
Bibliografía
• Murphy, R. (2019). English grammar in use: A self-study reference and practice book for
intermediate learners (5a ed.). Cambridge University Press.
• Eastwood, J. (2019). Oxford practice grammar: Intermediate (Updated ed.). Oxford University
Press.
• Swan, M. (2016). Practical English usage (4a ed.). Oxford University Press.
• Pearson Education. (s.f.). Focus (Levels B1, B1+, B2).
• Cambridge University Press. (s.f.). Touchstone / Viewpoint (Levels 3, 4, B2).
• British Council. (s.f.). Grammar and vocabulary. Recuperado de
[Link]
sus-partes

149
 Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular PROGRAMACIÓN I
280 HORAS ANUALES
Duración
7 HORAS SEMANALES
Emplea los fundamentos de la lógica computacional para
diseñar, codificar y resolver algoritmos simples utilizando
Competencias del Espacio
pseudocódigos y diagramas de flujo en programación
Curricular
estructurada, así como desarrollar aplicaciones mediante
programación orientada a objetos.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Determinar el valor de verdad CE1.1. Describe la lógica proposicional para asignar valor de
de proposiciones simples y verdad a las oraciones y crear proposiciones simples y
compuestas para cada combinación compuestas.
de tablas de verdad que se pueda CE1.2. Define las proposiciones simples, compuestas y la
asignar. clasificación para poder determinar el valor de verdad.
CE1.3. Describe los conectivos lógicos; no, y, o, de la lógica
proposicional para formar proposiciones compuestas.
CE1.4. Construye tablas de verdad indicando los posibles
valores para proposiciones simples y compuestas.
CE1.5. Utiliza las reglas de las proposiciones en la resolución de
problemas lógicos reales.
RA2. Representar soluciones CE2.1. Define el algoritmo y sus partes para la solución a
algorítmicas secuenciales con problemas por medio de la computadora.
Pseudocódigo y DFD simulando su CE2.2. Describe los operadores aritméticos y relacionales para
funcionamiento en un software establecer soluciones a problemas secuenciales.
compilador.
CE2.3. Describe la terminología básica utilizada en la creación
de pseudocódigos, su estructura, reglas, ventajas y desventajas
del uso en la programación.
CE2.4. Construye pseudocódigos que representen en lenguaje
natural soluciones a problemas en diversos contextos.
CE2.5. Identifica los elementos principales y símbolos
utilizados en la elaboración de Diagramas de Flujos de Datos
(DFD).
CE2.6. Elabora diagramas de flujos a partir de pseudocódigos,
representando soluciones a problemas en diversos contextos.
150
 CE2.7. Ilustra con pseudocódigo y DFD las soluciones de
problemas secuenciales en un simulador.
RA3. Aplicar estructuras de control CE3.1. Define las estructuras de control Selectivas y
selectivas y repetitivas en la repetitivas en los pseudocódigos y DFD para soluciones
representación de soluciones algorítmicas que requieren controlar o modificar el flujo de las
algorítmicas con Pseudocódigo y instrucciones.
DFD realizando la simulación en un CE3.2. Utiliza las estructuras de control en el pseudocódigo y
software compilador. DFD para controlar el orden en el que se ejecutan las
instrucciones.
RA4. Codificar soluciones a CE4.1. Explica los elementos de la interfaz de un lenguaje de
problemas propuestos, aplicando programación.
los fundamentos de un lenguaje de CE4.2. Reconoce la sintaxis y reglas utilizadas para codificar en
programación. un lenguaje de programación.
CE4.3. Escribe código fuente en un lenguaje de programación
a partir de un pseudocódigo o DFD que represente solución a
problemas propuestos.
RA5. Segmentar el código fuente CE5.1. Describe los conceptos fundamentales de la
con clases, objetos, métodos y programación orientado a objetos.
funciones facilitando su CE5.2. Enuncia los conceptos de clase, objeto, atributos,
manipulación. funciones y métodos para crear código fuente en bloque.
CE5.3. Describe la sintaxis en el lenguaje POO para la creación
de clases, atributos, objetos, métodos, funciones.
CE5.4. Crea instancia de la clase (objeto) utilizada como
herramienta en la segmentación y simplificación de un
programa.
CE5.5. Crea bloques de código fuente en el lenguaje POO que
permita manipular de manera eficiente el algoritmo.
RA6. Aplicar las estructuras de CE6.1. Define las estructuras de datos estáticas y dinámicas
datos estáticas y dinámicas para para la organización de datos.
organizar, controlar, acceder e CE6.2. Describe la sintaxis de cada elemento de las estructuras
insertar datos de manera eficiente y de datos estáticas y dinámicas para crearla, ingresar, organizar
segura en la ejecución del y acceder a los datos que contienen.
algoritmo. CE6.3. Aplica al código fuente las estructuras de datos
dinámicas y estáticas en la creación de algoritmos.
RA7. Desarrollar aplicaciones CE7.1. Describe un entorno de desarrollo integrado (IDE) para
informáticas en modo gráfico o GUI interfaces gráficas de un lenguaje de programación orientado
para crear interfaces amigables, a objetos.
interactivas y fáciles de utilizar para CE7.2. Define los componentes de la Interfaz Gráfica de
el usuario. Usuario (GUI) del lenguaje de programación orientado a
objetos.

151
 CE7.3. Utiliza controles básicos y contenedores en la
elaboración de formularios creados en los proyectos.
CE7.4. Construye la interfaz gráfica de una aplicación o
software que facilite la interacción con el usuario en la creación
de proyectos que den solución a problemas en diversos
contextos.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

● Lógica proposicional
o Definición de Proposición.
o Proposiciones simples
o Proposiciones compuestas.
o Conectivos u operadores lógicos (definición y simbología)
▪ Negación (no).
▪ Conjunción (y).
▪ Disyunción (o).

● Tablas de verdad
o Definición de tabla de verdad
o Funciones lógicas de la tabla de verdad
▪ La conjunción
▪ La disyunción
▪ La disyunción exclusiva
▪ La implicación
▪ La equivalencia

o Tipos de análisis de resultados en una tabla de verdad.

▪ Tautología.
▪ Contradicción.
▪ Contingencia.

RA2

● Algoritmo
o Partes del algoritmo
▪ Entrada
▪ Proceso.
▪ Salida.
o Tipos de algoritmos.
▪ Gráficos.
▪ No Gráficos.
o Tipos de datos.

152
 o Identificadores.
o Variables.
o Constantes.
o Operadores y expresiones.

● Pseudocódigo.
o Términos básicos
o Estructura
o Reglas
o Ventajas y desventaja

● Diagrama de Flujo de Datos.

o Simbología.

RA3

● Estructuras de control
o Estructuras de selección.
▪ Condicional simple.
▪ Condicional doble.
▪ Condicional múltiple.
▪ Seleccionar caso.
▪ Condicional anidada.

o Estructuras iterativas
▪ Hacer para.
▪ Hacer mientras.
▪ Repetir hasta

RA4

● Programación Estructurada
o Definición
o Interfaz de un lenguaje de programación
o Sintaxis
o Reglas de codificación

RA5

● Programación Orientada a Objetos (POO).

o Conceptos fundamentales de la POO
o Definición de: Objeto, clase, atributo, funciones y métodos
o Sintaxis de la POO

o Código fuente en bloques.

▪ Funciones y métodos sin y con parámetros (definición, sintaxis, invocación).

153
 ▪ Funciones y métodos con retorno de valor (definición, sintaxis, invocación).
▪ Estructura de una clase (sintaxis e invocación)

RA6

● Programación Orientada a Objetos.

o Estructura de datos estática.
▪ Arreglos (vectores, matrices).
o Estructura de datos dinámica.
▪ Pilas, colas y listas.

RA7

● Programación Orientada a Objetos.

o Entorno de desarrollo integrado (IDE).
o Interfaz gráfica de usuario (GUI).
▪ Formulario.
▪ Propiedades y eventos de los controles.
▪ Controles (Etiqueta, botón, caja de texto, botón de opción, casilla de
verificación).
▪ Controles contenedores.
▪ Otros controles para gestión de información.

Contenidos Procedimentales

RA1

● Lógica proposicional.
o Proposiciones simples y compuestas
o Representación de premisas en lenguaje simbólico
o Construcción de tablas de verdad.
▪ Funciones lógicas
o Análisis de resultados de las tablas de verdad

RA2

● Simulador de Pseudocódigo y DFD.

o Adquisición e instalación.
o Entorno de trabajo.
o Crear nuevo proyecto.
o Guardar y abrir proyectos.
o Herramientas.

● Desarrollo de Pseudocódigo y DFD secuenciales en físico y simulador (ejemplo PSeint).

154
RA3

● Estructuras de control
o Resolución de problemas con estructuras selectivas.
▪ Condicional simple.
▪ Condicional doble.
▪ Condicional múltiple.
▪ Seleccionar caso
▪ Condicional anidada.

o Resolución de problemas con estructuras iterativas.

▪ Hacer para.
▪ Hacer mientras
▪ Repetir hasta

RA4

● Programación Estructurada.
o Creación de código fuente
o Funciones y procedimiento
o Depuración de código fuente

RA5

● Programación Orientada a Objetos.

o Creación de instancia de la clase
o Código fuente en bloques.
● Ejercicios con funciones y métodos sin y con parámetros.
● Ejercicios con funciones y métodos con retorno de valor.
● Ejercicios con código fuente dividido en clases.

RA6

● Programación Orientada a Objetos.

o Estructura de datos estática.
▪ Ejercicios con arreglos (vectores, matrices).
o Estructura de datos dinámica.
▪ Ejercicios con pilas, colas y listas.

RA7

● Programación Orientada a Objetos.

o Entorno de desarrollo integrado (IDE).
▪ Entorno de trabajo para modo gráfico.
▪ Creación de proyecto.
▪ Guardar y abrir proyectos.

155
 ▪
Herramientas.
▪
Desarrollo de ejercicios en modo gráfico con los diferentes controles, estructuras de control
y estructuras de datos.
Contenidos Actitudinales

● Disposición al trabajo.
● Actitud para el trabajo en equipo.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y kits de Robótica.
● Seguimiento de Instrucciones.
● Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
● Trabajo colaborativo.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuestos.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia y representan un 33% de
este Espacio Curricular.
● Los contenidos procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si y solo si, el
catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible
para demostrar la funcionabilidad del código generado para la solución de las situaciones
propuestas.
RA que deben completarse en un entorno laboral

RA6. Aplicar las estructuras de datos estáticas y dinámicas para organizar, controlar, acceder e insertar
datos de manera eficiente y segura en la ejecución del algoritmo.

- Interacción con sistemas de gran magnitud de datos y protocolos con estándares de

seguridad, gestión y administración de un ambiente empresarial.
Competencias Instrumentales Básicas

● Uso básico de la computadora.

● Conceptos básicos de matemáticas (operaciones aritméticas, operaciones combinadas,
porcentaje, proporciones y razones)
● Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A significativas ● Construye Mapa conceptual sobre los fundamentos y
del espacio curricular. generalidades de la lógica proposicional.
Elabora proposiciones a partir de frases u oraciones en
lenguaje natural.

● Analiza posibilidades de combinaciones de valores V y F en

proposiciones compuestas.
● Construcción de tablas de verdad para determinar el valor de
verdad de las proposiciones compuestas
● Análisis de resultados de las tablas de verdad (tautología,
contradicción y contingencia).

156
 ● Plenaria o conversatorio sobre los algoritmos; definición,
partes, tipos y sus elementos (Tipos de datos,
identificadores, variables, constantes, operadores y
expresiones).
● Elaboración de cuadro comparativo entre pseudocódigo y
DFD (comparación de palabras clave con símbolos).
● Resolución de ejercicios en pseudocódigo y DFD con
estructuras secuenciales y estructuras de control en físico o
práctica de laboratorio con simulador.
● Prácticas de laboratorio para la adquisición, instalación y
manipulación de software para programación en lenguaje de
alto nivel orientado a objetos.
● Prácticas de laboratorio para la solución de ejercicios en
lenguaje de programación en alto nivel orientado a objetos
con estructuras de control, segmentación del código fuente,
y estructuras de datos.
Metodologías de E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información en la web
● Inductivo-deductivo.
● Trabajo colaborativo
● Aprendizaje experimental (laboratorios)

Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el Grado de

Licenciatura de la UPNFM.
● Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clases
● Aula climatizada (por el equipo informático).
● Instalación eléctrica adecuada.
● Iluminación adecuada.

Insumos y Recursos ● Licencias de software

● Acceso a Internet
● Videos Tutoriales
● Simuladores
● Libros y Manuales
● Batería u UPS.

Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop.

● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.

157
Bibliografía

• Joyanes Aguilar, L. (2025). Algoritmos, programación y estructuras de datos. McGraw-Hill.

• Joyanes, L., & Zahonero, I. (2002). Estructura de datos: Algoritmos, abstracción y objetos.
McGraw Hill.
• Rumbaugh, J. (1996). Modelado y diseño orientado a objetos, metodología OMT. Prentice Hall.

158
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL.
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular OFIMÁTICA
240 HORAS ANUALES
Duración
6 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Utiliza herramientas y aplicaciones informáticas de
Curricular procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases
de datos, para realizar tareas relacionadas con la gestión de la
información, la comunicación y la producción de documentos en
entornos empresariales.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Gestiona el sistema CE1.1. Describe la evolución de los sistemas operativos de los
operativo de un equipo distintos dispositivos informáticos.
informático (hardware), en la CE1.2 Explica la funcionalidad, características, ventajas y
manipulación e interacción de desventajas de los diferentes sistemas operativos.
información contenida en archivos CE1.3 Define la gestión de procesos e hilos, la gestión de
digitales. memoria, el sistema de archivos y el sistema de entrada/salida.
CE1.4 Emplea los servicios del sistema operativo y su
administración en la manipulación del equipo informático
(hardware).
RA2. Utilizar procesadores de CE2.1. Define el entorno de trabajo de un procesador de texto,
texto para la creación y describiendo la función y utilidad de las herramientas que
manipulación de documentos integra para la elaboración y manipulación de documentos
digitales. digitales.
CE2.2. Elabora y gestiona documentos digitales, aplicando
formato al texto y contenido del archivo según tipo y
características del documento.
CE2.3. Integra objetos, formas, gráficos, tablas y otros
elementos en documentos digitales.
CE2.4 Utiliza funciones y herramientas de los procesadores de
texto para compartir documentos de manera impresa y digital,
haciendo uso de los diferentes medios disponibles en las TIC.

159
RA3. Presentar información con CE3.1. Define el entorno de trabajo de un software de
software especializado que presentaciones, describiendo la función y utilidad de las
contenga herramientas de diseño herramientas de diseño y estilo para la elaboración y
y estilo para la creación de manipulación de presentaciones digitales.
presentaciones digitales. CE3.2. Elabora y gestiona presentaciones digitales, aplicando
estilos y efectos de movimiento, al texto y al contenido gráfico
de la presentación digital según tipo y características del
documento.
CE3.3. Emplea efectos de movimiento a la presentación digital
para transmitir la información.
CE3.4 Utiliza animaciones y transiciones de manera efectiva
para mejorar la presentación.

RA4. Utilizar herramientas de hojas CE4.1. Define el entorno de trabajo de una hoja de cálculo,
de cálculo para tabular datos y describiendo la función y utilidad de las herramientas para la
generar informes para el análisis de organización, representación y análisis de datos.
información de manera eficiente. CE4.2. Identifica y describe las fórmulas y funciones
intermedias y avanzadas de una hoja de cálculo utilizadas en la
operación de datos según los requerimientos del problema
propuesto.
CE4.3. Opera datos implementando las fórmulas y funciones
de hojas de cálculo para tabular y generar resultados de
manera eficiente.
CE4.4. Organiza los datos creando subconjuntos, aplicando
filtros y ordenamiento a rango de valores en las hojas de
cálculo.
CE4.5. Elabora informes utilizando la representación gráfica de
los valores y aplicación de tablas dinámicas para un análisis de
la información generada como resultado de la tabulación de los
datos.
RA5. Recopilar, organizar y CE.5.1. Define el entorno de trabajo de un sistema gestor de
gestionar información de manera base de datos relacionales y aplicaciones, describiendo la
eficiente utilizando sistemas de función y utilidad de sus herramientas.
administración de bases de datos.
CE.5.2. Desarrolla modelado de datos a situación propuesta,
presentando el modelo entidad relación y modelo relacional.
CE.5.3. Desarrolla el modelo físico en el software gestor de
base de datos y aplicaciones a partir del modelo relacional.
CE.5.4. Desarrolla los formularios o interfaz de usuario que
permita ejecutar el CRUD (Create, Read Update and Delete)
para la interacción con la base de datos.
160
 CE.5.5. Elabora informes para presentar y resumir la
información de la base de datos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales

RA1

Conceptos Básicos de Sistemas Operativos.

● Definición de Sistema Operativo

● Características de los diferentes sistemas operativos
● Ventajas y desventajas de los diferentes sistemas operativos
● Utilidad y funcionamiento de un sistema operativo
● Componentes de un sistema operativo
● Funciones de un sistema operativo
● Tipos de sistemas Operativos

RA2

Procesadores de texto

● Terminología de un procesador de texto.

● Entorno IDE gráfico de los procesadores de texto.
● Barra de herramientas.

RA3

Diseño de Presentaciones

● Concepto de Presentación.
● Teoría del Color.
● Elección de contenidos, imágenes y tipografía.

RA4

Hojas de Cálculos

● Términos básicos Hoja de cálculo.

● Tareas y aplicaciones de las hojas electrónicas de cálculo.
● Entorno IDE gráfico de las hojas de cálculo.
● Barra de herramientas.
● Validación y consolidación de Datos.

RA5

Introducción a las bases de Datos

● Definición de los términos básicos de las bases de datos.

● Datos e información
● Normalización
161
 Contenidos Procedimentales

RA1

Operaciones básicas de sistemas operativos.

● Compartir información de un dispositivo a otro.

● Cambio de la resolución y fondo de pantalla
● Creación, modificación, movimiento y eliminación de archivos y carpetas.
● Atajos o métodos abreviados del teclado.
● Cambio de hora y fecha del sistema.
● Historial de actividades y escritorio virtuales.
● Panel de control
● Creación y modificación de usuarios

RA2

Procesadores de texto nivel intermedio

● Formatos y Fuentes.
● Editar un documento.
● Tablas.
● Hipervínculos, referencias cruzadas.

Procesadores de texto nivel avanzado

● Correspondencia combinada y masiva.

● Gráficos Smart.
● Tablas de Contenidos.
● Formularios de Word.

RA3

Diseño de presentaciones nivel intermedio

● Elegir e insertar patrón de diapositivas.

● Configuración de presentación.
● Efectos de animación.
● Efectos de transición.
Diseño de presentaciones avanzada

● Transición de transformación.
● Desencadenantes.
● Conversión de una presentación a video.

RA4

162
Hojas de cálculo intermedio

● Funciones Condicionales.
● Funciones para validar y consolidar de datos.
● Tablas Dinámicas.
● Gráficos Dinámicos.
Hojas de cálculo avanzado

● Formularios y Controles ActiveX.

● Macros

RA5

introducción a las bases de datos

● Creación de bases de datos.

● Construcción de tablas.
● Consultas de datos.
● Formularios
● Informes y reportes.
● Macros.
Contenidos Actitudinales

● Disposición al trabajo.
● Trabajo colaborativo.
● Actitud para el trabajo en equipo.
● Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma innovadora.
● Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de forma
responsable.
● Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de opinión y de
cultura.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
● Seguimiento de Instrucciones.
● Asistencia y Puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● El 100% del contenido conceptual puede ser impartido a distancia.

● Los contenidos procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el
catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible
para exponer y demostrar la aplicación de las herramientas en los ejercicios y problemas
propuestos.
RA que deben completarse en un entorno laboral

● Todos los resultados de aprendizaje son alcanzables en los espacios de aprendizaje de los
centros educativos por contar con laboratorios y equipo requerido.
Competencias Instrumentales Básicas

163
 ● Uso básico de la computadora.
● Redacción y ortografía.
● Aritmética Básica.
● Habilidades y destrezas Artísticas
● Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A significativas ● Línea de tiempo de la evolución de los sistemas operativos.
del espacio curricular. ● Investigación Freeware alternativo a la suite de Office.
● Investigaciones sobre aplicación de ofimática y diseño
gráfico.
● Desarrollo de documentos de oficina.
● Desarrollo de afiches, volantes, trifolios, otros.
● Elaboración de presentaciones dinámicas interactivas.
● Construcción de Tablas y Gráficos.
● Formularios de capturas de datos.
● Construcción de Dashboard.
● Normalización y creación de bases de datos.
● Simulación de proyectos.
Metodologías de E-A pertinentes ● Aprendizaje cooperativo.
● Búsqueda y análisis de información en la web
● Estudio de casos
● Aprendizaje gamificado.
● Aula invertida.

Perfil del docente

Perfil académico - Profesor en Informática Educativa con Grado de Licenciatura

- Ingeniero en Sistemas o carrera afín.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clases

● Laboratorio de informática
● Sala de recursos audiovisuales

Insumos y Recursos ● Licencias de software

● Acceso a Internet
● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales

Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop

● Mesas
● Pizarra
● Proyector
● Baterías UPS
● Memorias USB

164
Bibliografía

• Silberschatz, A., Galvin, P. B., & Gagne, G. (2023). Sistemas operativos: Conceptos fundamentales
(10a ed.). McGraw Hill.
• Elmasri, R., & Navathe, S. B. (2022). Fundamentos de sistemas de bases de datos (7a ed.). Pearson
Education.
• Date, C. J. (2004). Introducción a los sistemas de bases de datos (8a ed.). Pearson Education.
• Secretaría de Educación de Coahuila. (s.f.). Manual de Word, Excel y Power Point Avanzados con
Énfasis en Atención a Clientes. Recuperado de
[Link]
[Link]
• Microsoft. (s.f.). Ayuda y aprendizaje de Word. Recuperado el 17 de noviembre de 2025 de
[Link]
• OpenStax. (s.f.). Sistemas operativos. Recuperado de
[Link]

165
 Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Aplica los métodos y técnicas en el modelado de datos y
Curricular planeación de sistemas informáticos, diseñando propuestas que
cumplan con los requerimientos de procesamiento de datos y
generación de información en el ámbito empresarial.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Justificar la importancia en la CE1.1. Define los términos básicos y elementos utilizados en los
aplicación de los sistemas de distintos tipos de Sistemas de Información.
información para el desarrollo CE1.2. Describe las estrategias y herramientas aplicadas en la
eficiente de los procesos representación gráfica de un sistema de información.
empresariales. CE1.3. Identifica el rol, perfil y competencias de un analista de
sistemas.
CE1.4 Identifica las etapas del método del ciclo de vida para el
desarrollo de Sistemas.
CE1.5 Explica la importancia de la aplicación de un Sistema de
Información en un ambiente empresarial.
RA2. Realizar estudios para verificar CE2.1. Define el concepto de Proyecto de Sistema, sus
la factibilidad en la ejecución de objetivos y razones para emprenderlo.
proyectos, utilizando los métodos, CE2.2. Crea Estudios de Factibilidad desde las diferentes
técnicas y herramientas de perspectivas para la selección de un Proyecto y aplica las
diagramación para la planificación etapas para la planeación de Proyectos.
de actividades. CE2.3. Utiliza las herramientas graficas (GANTT, PERT) en la
planeación de proyectos para el control de las actividades
realizadas.
RA3. Aplicar las Técnicas y CE3.1. Utiliza las técnicas que existen para la recolección de los
herramientas de recopilación de datos en la elaboración de una propuesta de sistemas.
información en la elaboración de CE3.2. Realiza diagramas de DFD para representar un sistema
una propuesta de sistema que en los procesos funcionales.
represente visualmente los
procesos y el almacenamiento de CE3.3. Crea diagramas de DER para la distribución de datos
información en una base de datos almacenados en un sistema.
mediante DFD y DER.

166
RA4. Diseñar de manera efectiva CE.4.1. Define los conceptos fundamentales y objetivos en el
sistemas de información, diseño de la entrada, salida y bases de datos en los sistemas
aplicando los principios del diseño de información.
de entrada, salida y base de datos. CE.4.2. Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que
optimicen la entrada de datos y reduzcan errores humanos.
CE.4.3. Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la
entrada de datos, incluyendo dispositivos de captura y
sistemas de reconocimiento de voz.
CE.4.4. Enuncia los conceptos fundamentales y objetivos del
diseño de salida y de Interfaz en sistemas de información
CE.4.5. Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que
optimicen la salida de datos y de Interfaz que permita la
ergonomía del usuario.
CE.4.6. Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la
salida de datos y de interfaz de usuario.
CE.4.7. Describe las bases de datos, enunciando sus
características.
CE.4.8. Identifica las diferencias entre los modelos de bases
de datos relacionales y no relacionales.
CE.4.9. Diseña un modelo de datos simple creando un
modelo relacional para un conjunto de datos sencillo
identificando tablas, campos, registros y relaciones en un
contexto específico.
CE.4.10. Construye la normalización de una base de datos y
explica los principios de la normalización, aplicando las
primeras tres formas normales (1NF, 2NF, 3NF) en un diseño
de base de datos.
RA5. Registrar y documentar CE.5.1. Explica la importancia de la documentación para
cualquier modificación realizada establecer los parámetros de diseño y aplicación del sistema de
en el sistema, incluyendo cambios información.
en el código fuente, en la CE.5.2. Crea documentación de usuario, elaborando manuales
infraestructura, describiendo los que describan cómo utilizar un sistema o una aplicación.
procesos para la evaluación de la CE.5.3. Describe y realiza procesos de implementación de un
eficiencia y eficacia del sistema. sistema de información.
CE.5.4. Aplica las pruebas de sistemas para verificar su
funcionamiento y detectar posibles problemas, documentar y
comunicar los resultados de las pruebas.
CE.5.5. Reconoce la importancia de diseñar y proporcionar
capacitación para los usuarios del sistema.

167
 Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

● Sistemas de información:
o Teoría General de Sistemas
o ¿Qué es un sistema de información?
o Dimensiones de los sistemas de información
o Operaciones del sistema de información:
▪ Entradas
▪ Proceso
▪ Almacenamiento
▪ Salida
o Componentes de los sistemas de información:
▪ Hardware
▪ Software
▪ Datos
▪ Procedimientos
▪ Usuarios
▪ Retroalimentación
▪ Tecnología de almacenamiento de datos
▪ Tecnología de redes y telecomunicaciones
o Tipos de sistemas de información:
▪ Sistemas de Procesamiento de Transacciones (TPS)
▪ Sistemas de información gerencial (MIS)
▪ Sistemas de soporte de decisiones (DSS)
▪ Sistemas de apoyo a ejecutivos (ESS)
▪ Sistemas de administración del conocimiento (KMS)
o Niveles organizacionales en una empresa:
▪ Nivel Operativo
▪ Nivel Medio
▪ Nivel Institucional
o Actores del análisis y diseño de sistemas
o Analista de sistemas
▪ ¿Qué es?
▪ Roles
▪ Perfil profesional
▪ Competencias
o Usuarios
▪ Tipos
● Resistencia al cambio
● Estrategias para el Desarrollo de Sistemas
o Método del desarrollo del Análisis Estructurado
o Método del Ciclo de Vida para el Desarrollo de Sistemas
▪ Investigación Preliminar
▪ Determinación de Requerimientos
▪ Diseño de Sistemas
168
 ▪ Desarrollo de Software
▪ Pruebas del Sistema
▪ Implementación y Evaluación
o Método del Prototipo de Sistema

● Herramientas para el Desarrollo de Sistemas

o Herramientas para el Análisis
o Herramientas para el Diseño
o Herramientas para el Desarrollo
● Participantes en el Desarrollo
o Analista de Sistema
o Usuarios

RA2

● Inicio de Un Proyecto
o Objetivos de un Proyecto
o Razones para Emprender un proyecto
▪ Capacidad
▪ Control
▪ Comunicación
▪ Competitividad
o Fuentes de Solicitudes de Un proyecto
▪ Gerentes de Departamentos
▪ Altos Ejecutivos
▪ Analistas de Sistema
▪ Grupos Externos
o Estudio de Factibilidad
▪ Factibilidad Técnica
▪ Factibilidad Operativa
▪ Factibilidad Financiera O Económica
o Proyectos Factibles
o Planeación y Control de Actividades
▪ Planeación de Un Proyecto
▪ Herramientas para la planeación y Control
− Diagramas GANTT
− Graficas PERT
▪ Control de Actividades
RA3

● Análisis de Sistemas de información

o Características
o Técnicas de Recolección de Datos
▪ Entrevistas
▪ Cuestionario
▪ Observación
▪ Revisión de Documentos
169
 o Diagramación
▪ Diagrama de Flujo de Datos
▪ Niveles de los Diagramas de Flujo de Datos
− Diagrama de Contexto
− Diagrama de Nivel 0
− Diagrama de Nivel 1
− Diccionario de Datos
− Tablas de decisión
o Diagrama Entidad Relación (DER)
▪ Entidades
▪ Cardinalidades
● Propuesta de Sistema
o Análisis Costo Beneficio
▪ Análisis de Costo
▪ Costos del Hardware o Equipo
▪ Costos del Software o Programas
▪ Costos de Operación
o Análisis de Beneficios
▪ Mejorar la Imagen Corporativa
▪ Reducción de Costos
▪ Incremento de la Satisfacción Personal
▪ Mejoramiento en el Proceso de la toma de Decisiones
▪ Mejoramiento en el servicio al cliente otros
o Presentación de la Propuesta
▪ Portada, Índice, Resumen Ejecutivo, Guía de Estudio del Sistema, Resultados del
Investigación, Alternativas, Recomendación, Resumen, Anexo

RA4

● Diseño de Sistemas de Información

o Características del Diseño de Sistemas
o Diseño de Entradas
▪ Objetivos del Diseño de Entradas
▪ Diseño de entradas efectivas
▪ Validación de la Entrada de Datos
o Diseño de Salida
▪ Objetivos del Diseño de Salidas
▪ Métodos de Salida (Pantalla, Impresora, Audio Dispositivos de Almacenamiento, Medios
Electrónicos)
o Diseño de la Interfaz de Usuario
▪ Objetivos del Diseño de la Interfaz
▪ Navegación dentro el Sistema
− Menús
− Pregunta y respuesta
− Lenguaje natural
− Llenado de formas
− Lenguaje de comandos
− Interfaz gráfica de usuario (GUI)
170
 − Manipulación directa
− Retroalimentación a usuarios
o Diseño de Base de Datos
▪ Objetivos BDD
▪ DBMS
▪ Responsabilidades:
− Almacenamiento
− Recuperación de Datos
− Seguridad
− Control de Concurrencia
− Recuperación del Estado del Sistema
o Partes de la base de datos
▪ Tabla
▪ Campo
▪ Registro
▪ Llave primaria
▪ Llave foránea
o Normalización de base de datos
▪ Formas normales
− Primera Forma Normal (1FN)
− Segunda Forma Normal (2FN)
− Tercera Forma Normal (3FN)
o Relaciones entre las tablas
▪ Uno a Muchos (1:M)
▪ Muchos a Muchos (M:M)
▪ Uno a Uno (1:1)
o Modelo Relacional

RA5

● Actividades posteriores al Diseño

o Codificación
o Documentación
▪ Manuales
− Usuario
− Técnico o de sistemas
▪ Desarrollo de la documentación
▪ Estrategias de desarrollo de documentación
− Guía de documentación
o Especificaciones de requerimientos
● Pruebas de sistemas
o Concepto
o Tipos:
▪ Niveles de seguridad
▪ Estrategias de prueba
▪ Niveles de prueba
o Depuración
● Implementación y evaluación de sistema
171
 o Concepto
o Acciones importantes en la implementación
o Capacitación a usuarios
▪ Estrategias de capacitación
▪ ¿A quién capacitar?
▪ Instructores
▪ Lineamientos para la capacitación
o Evaluación de sistemas de información
▪ Etapas
− Análisis
− Diseño
− Programación
▪ Técnicas de evaluación
− Proceso
− Pasos

Contenidos Procedimentales

RA2

● Crea Estudios de Factibilidad desde las diferentes perspectivas para la selección de un Proyecto
y aplica las etapas para la planeación de Proyectos.
● Utiliza las herramientas gráficas (GANTT, PERT) en la planeación de proyectos para el control de
las actividades realizadas.

RA3

● Conoce y utiliza las técnicas que existen para la recolección de los datos para la elaboración de
una propuesta de sistemas.
● Realiza diagramas de DFD para representar un sistema en los procesos funcionales.
● Crea diagramas de DER para la distribución de datos almacenados en un sistema.

RA4

● Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que optimicen la entrada de datos y

reduzcan errores humanos.
● Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la entrada de datos, incluyendo dispositivos de
captura y sistemas de reconocimiento de voz.
● Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que optimicen la salida de datos y de
Interfaz que permita la ergonomía del usuario.
● Diseña un modelo de datos simple creando un modelo relacional para un conjunto de datos
sencillo identificando tablas, campos, registros y relaciones en un contexto específico.
● Normaliza una base de datos y explica los principios de la normalización, aplicando las primeras
tres formas normales (1NF, 2NF, 3NF) en un diseño de base de datos.

172
 RA5

● Crea documentación de usuario, elaborando manuales de usuario que describan cómo utilizar
un sistema o una aplicación.
● Realiza procesos de implementación de un sistema de información.
●
Contenidos Actitudinales

● Trabajo en equipo
● Disposición al trabajo
● Orden, higiene y disciplina
● Asistencia y puntualidad
● Orden y limpieza en área de trabajo
● Respeto
● Proactividad
● Liderazgo

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia. Los contenidos
procedimentales que no requieran el uso de equipo y software no disponibles por el educando,
pueden ser impartido a distancia.

RA que deben completarse en un entorno laboral

Todos los contenidos de este programa de estudio pueden completarse en los espacios
pedagógicos del centro educativo por contar con el laboratorio, mobiliario y equipo necesario para
el desarrollo curricular.

Competencias Instrumentales Básicas

● Uso básico de la computadora.

● Conocimientos de Ofimática.
● Aritmética Básica.
● Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A significativas ● Exposición grupal sobre las diferencias entre sistemas de
del espacio curricular. Información.
● Elaboración de diagramas GANTT y PERT para planear y
controlar las actividades en el desarrollo de sistemas.
● Ejecución de estudios de factibilidad que determinen la
viabilidad de un proyecto.
● Elaboración y aplicación de cuestionarios que permitan
recolectar información valiosa para el desarrollo de la
propuesta de sistemas.
● Diseño de interfaces de entrada sobre casos de proyectos
empresariales.
● Diseño de interfaces de salida sobre casos de proyectos
empresariales.

173
 Creación de base de datos relacionales, orientados al ámbito
empresarial.
Metodologías de E-A pertinentes ● Aula invertida
● Inductivo-Deductivo
● Aprendizaje Cooperativo
● Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
● Estudio de Casos
● Aprendizaje Gamificado

Perfil del docente

Perfil académico ● Licenciado en Informática Educativa UPNFM,

● Licenciado en Informática Administrativa
● Ingeniero en Sistemas, Informática y/o Ciencias de la
Computación.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clase

● Laboratorio de Informática
Insumos y Recursos ● Pizarra
● Material Didáctico
● Acceso a Internet
● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales
Herramientas y Equipo ● Computadora de escritorio o laptop
● Software de ofimática y orientado a la diagramación y
Diseño
● Data Show
Bibliografía

• Antúnez, N., & Antúnez , F. I. (s.f.). Análisis y diseño de sistemas (Cuarta ed.). Ediciones Fares.
• KENDALL, K. E. (2005). Analisis y Diseño de Sistema (Sexta ed.). Pearson Educación.

174
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA APLICADA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Emplea herramientas informáticas en la creación y manejo de
Curricular archivos digitales, garantizando la integridad del software y
equipo informático.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Aplicar las Unidades de CE1.1. Describe las diferentes unidades de medida aplicadas a
medida de almacenamiento digital los archivos digitales.
para determinar la capacidad y
CE1.2. Identifica la capacidad de almacenamiento que
velocidad de transferencia de
requieren los dispositivos para la transferencia de archivos
archivos digitales en los distintos
digitales.
medios de almacenamiento.
RA2. Establecer los valores de CE2.1. Describe la unidad de medida de la resolución de
resolución de pantalla requeridos pantallas digitales y la implicación de la configuración
para el efectivo funcionamiento del apropiada e inapropiada de los valores.
software. CE2.2. Configura los valores de resolución de pantalla según los
requerimientos del software y capacidad del equipo
informático.
CE2.3. Explica la relación de la resolución con la calidad y
necesidad de espacio para el almacenamiento de archivos
multimedia.
RA3. Describir los componentes CE3.1. Enuncia las partes del hardware, sus componentes
externos e internos del hardware y externos e internos, función y capacidades de trabajo.
los dispositivos de almacenamiento CE3.2. Identifica los dispositivos de almacenamiento para la
para el buen funcionamiento del transferencia de archivos digitales.
computador y seguridad de la CE3.3. Evalúa la velocidad de transferencia y capacidad de
información. almacenamiento de acuerdo con la versión de la tecnología del
dispositivo.
[Link] la importancia de CE.4.1 Identifica las plataformas digitales que ofrecen cursos
las plataformas digitales como formativos en el área de tecnología, describiendo los atributos
herramientas para el desarrollo de para el acceso e interacción con el usuario.

175
los aprendizajes de manera CE.4.2. Explica los requerimientos de hardware y software que
autónoma. deben cumplir los dispositivos para el funcionamiento efectivo
de las plataformas digitales.
CE.4.3 Interactúa en plataformas digitales orientadas a la
gestión de procesos formativos sincrónicos y asincrónicos,
utilizando de manera efectiva y segura las herramientas y
funciones de la misma.
CE.4.4 Justifica los beneficios y limitantes de la formación
tecnológica sincrónica y asincrónica en plataformas digitales.
RA5. Identificar las categorías de CE5.1. Clasifica el software informático según el criterio de
software, requisitos del sistema, licencia, alojamiento, función y/o desarrollo.
sus procesos de instalación, CE5.2. Describe la historia de los sistemas operativos
características y funcionamiento y considerando su evolución y accesibilidad.
formato de archivo.
CE5.3. Categoriza los sistemas operativos según su
funcionabilidad, compatibilidad, seguridad, rendimiento y
utilidad.

CE5.4. Verifica la extensión de archivos para establecer la

aplicación que lo puede ejecutar y otros programas
compatibles.

RA6. Utilizar plataformas de CE.6.1. Enlista plataformas de inteligencia artificial utilizadas

inteligencia artificial como para la generación de contenidos mediante el procesamiento
herramienta de apoyo en la de datos y automatización de tareas.
generación de contenido. CE.6.2. Describe las características de las plataformas de
inteligencia artificial con acceso limitado y acceso premium.
CE.6.3. Argumenta las ventajas y desventajas de la
implementación de las plataformas de inteligencia artificial.
RA7. Ejecuta medidas de CE.7.1 Reconoce los conceptos fundamentales de la seguridad
protección para dispositivos informática, incluyendo amenazas, vulnerabilidades y buenas
informativos mediante la prácticas de protección digital.
instalación de antivirus, CE.7.2 Distingue entre los términos seguridad informática y
actualización del sistema y ciberseguridad, identificando sus diferencias y ámbitos de
establecimiento de contraseñas, aplicación.
evitando riesgos de daños a la
CE.7.3 Identifica las principales amenazas informáticas como
información y equipo.
virus, malware, spyware y phishing, explicando sus efectos y
formas de propagación.

CE.7.4 Actualiza el sistema operativo de un computador y

define contraseñas que limiten el acceso a usuarios no
autorizados.

176
 CE.7.5 Instala o actualiza antivirus como medida básica de
seguridad en dispositivos informáticos.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

● Unidades de medidas de almacenamiento digital

RA2

● Píxel.
● Resolución de pantalla.

RA3

● Hardware
● Dispositivos y Periféricos Externos de Entrada y Salida.
o Monitor.
o Teclado.
o CPU – Unidad Central de Procesos.
o Impresoras y scanner.
o Dispositivos de Red.
● Dispositivos de almacenamiento.
o Memorias USB (2.0, 3.0)
o Discos duros (mecánicos, SSD).
● Componentes Internos.
o Memorias.
o Placa madre.
o Tipos Slot de expansión.
o Bus de datos.

RA4

● Definición de las plataformas educativas en línea.

● Requerimientos para el acceso y uso de plataformas digitales (hardware y software).
● Organización del horario para el proceso de formación asincrónica en plataformas digitales.
● Ventajas y desventajas de las plataformas educativas digitales.

RA5

● Clasificación General del Software

o Software de Sistema.
o Software de Aplicación.
o Software Desarrollo o Programación
o Software Propietario y Libre

177
● Sistemas Operativos
o Historia de Windows y sus versiones.
o Historia de Linux y sus distribuciones.
o Núcleo o Kernel.
o Procesos de arranque del Sistema Operativos.
o Funciones del Sistema Operativo.
o Sistemas de archivos Windows y Linux.
● Archivos
o Extensiones y formatos de archivos.

RA6

● Inteligencia Artificial.
● Aplicaciones de la inteligencia artificial.
o Generación de algoritmos para aplicaciones.
o Análisis de datos y contenido.
o Asistentes virtuales y chatbots.
o Reconocimiento de imágenes (búsqueda de productos en línea).
o Entre otros.
● Plataformas de inteligencia artificial más populares en la actualidad.
● Implicaciones Sociales y Éticas
o Ventajas y desventajas.

RA7

● Virus y Antivirus
o Conceptos básicos de Seguridad informática y Ciberseguridad
o Clasificación de Virus
o Clasificación de Antivirus
o Medidas de seguridad

Contenidos Procedimentales

RA1

● Aplicación de las unidades de medidas de almacenamiento

RA2

● Configuración de los valores de resolución de pantalla.

● Análisis de los valores de resolución de archivos multimedia.
RA3

● Clasificación del Hardware

● Dispositivos de almacenamiento.
o Memorias USB (2.0, 3.0) velocidades de transferencia y puerto de conexión.
o Discos duros (mecánicos, SSD) velocidades de transferencia y puerto de conexión.
o Tiempo de respuesta de los discos duros.

178
RA4

● Creación de cuenta de usuario en plataformas educativas digitales.

● Acceso e interacción en plataforma educativas digitales.

RA5

● Proceso de verificación de sistema operativo instalado.

● Proceso de verificación de la extensión de Archivos y aplicación compatible.

RA6

● Creación de cuenta de usuario en plataformas de inteligencia artificial.

● Acceso e interacción en plataformas de inteligencia artificial.
● Generación de contenido y automatización de procesos con plataformas de IA.

RA7

● Actualización del Sistema operativo

● Creación de contraseñas
● Instalación y actualización de antivirus
● detección y eliminación de virus en equipos informáticos

Contenidos Actitudinales

● Disposición al trabajo.
● Trabajo colaborativo.
● Actitud para el trabajo en equipo.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
● Seguimiento de Instrucciones.
● Asistencia y Puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.
● Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma innovadora.
● Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de forma responsable.
● Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de opinión y de cultura.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● El 100% el contenido conceptual puede ser impartido a distancia.

● Los contenidos Procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el catedrático
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para exponer
y demostrar la aplicación de las herramientas en los ejercicios y problemas propuestos.

RA que deben completarse en un entorno laboral

● Todos los resultados de aprendizaje son alcanzables en los espacios de aprendizaje de los centros
educativos por contar con laboratorios y equipo requerido.
179
 Competencias Instrumentales Básicas

● Uso básico de la computadora.

● Competencia digital: manejo de herramientas básicas informáticas, la búsqueda y evaluación de
información en línea, y la protección de la privacidad en el entorno digital.
● Redacción y ortografía.
● Solución de problemas.
● Aritmética Básica.
● Habilidades y destrezas Artísticas
● Motores de Búsqueda web.

Actividades de E-A significativas ● Juegos de clasificación: Organizar tarjetas con diferentes

del espacio curricular. sistemas numéricos de almacenamiento digital.
● Verificación de la resolución del contenido multimedia.
● Configuración de equipos informáticos.
● Recorrido virtual y físico del hardware de entrada, salida y
almacenamiento.
● Verificación del software instalado en el equipo informático
(sistema operativo, software de aplicación y extensión de
archivos).
● Participación en cursos virtuales (de corta duración) para la
exploración de los atributos de las plataformas educativas
digitales.
● Generación de contenido y automatización de procesos con
aplicación de IA.
Metodologías de E-A pertinentes ● Inductivo-deductivo
● Aprendizaje cooperativo.
● Aprendizaje basado en problemas
● Estudio de casos
● Aprendizaje gamificado.
● Aula invertida.

Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor en Informática Educativa con Grado de

Licenciatura.
● Ingeniería en Sistemas o carrera afín.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

● Salón de clases.
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de informática.
● Sala de recursos audiovisuales.
● Licencias de software
● Conectividad a Internet
Insumos y Recursos ● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales

180
 ● Computadoras de escritorio o laptop
● Mesas
Herramientas y equipo ● Pizarra
● Proyector
● Baterías UPS
Bibliografía

• Doménech, R. S. (2016). MS Project 2016. Curso práctico paso a paso. Altaria.

• Helmers, S. A. (2015). Microsoft Visio: Step and Step. Online Training Solutions, Inc.
• Rasso Mora, H. (2021). Informática I: Fundamentos y Ofimática (Segunda ed.). McGraw Hill
Education.

181
 Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular LEGISLACIÓN APLICADA A LA INFORMÁTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Aplicar principios y normativas de la legislación hondureña
relacionada con la informática y ética en el uso de las TIC para la
Competencias del Espacio protección de datos, privacidad y propiedad intelectual, con
Curricular base a derecho, leyes laborales, legislación del derecho
nacional, deontología profesional y otros aspectos legales
vinculados a la informática.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Identificar las generalidades CE1.1. Define y clasifica los conceptos básicos de legislación
del derecho y la estructura jurídica (Generalidades del derecho, normas jurídicas y reglamentos)
del Estado de Honduras para estableciendo su jerarquía y funcionalidad para regular las
comprender su función en la relaciones sociales.
organización del país y en la
regulación de la convivencia social. CE1.2 Describe y clasifica las fuentes del derecho, reconociendo
la estructura, origen y función de las normas jurídicas.

CE1.3 Identifica y describe la estructura jurídica del Estado de

Honduras destacando los órganos que lo conforman, sus
funciones, principales y las normas que regulan su organización
y funcionamiento.
RA2. Identificar los principales CE2.1. Narra los hechos históricos relevantes del movimiento
acontecimientos históricos que sindical hondureño, demostrando comprensión de su impacto
dieron origen y desarrollo al social, político y económico en el país.
movimiento sindical hondureño,
CE2.2. Explica y relaciona cómo las luchas sindicales han influido
interpretando la normativa vigente
en la conquista de derechos laborales y en la organización de los
que establece las distintas
trabajadores a través de la historia de nuestro país.
modalidades de contratación
laboral y regulación de las CE2.3. Enumera las características de los diferentes tipos de
relaciones de trabajo entre patrono contratos de trabajo que regulan las condiciones laborales del
y empleado. trabajador y patrono, utilizando el método comparativo.
CE2.4. Identifica y diferencia las obligaciones, deberes, derechos
y prohibiciones de los empleadores y trabajadores en una
empresa, mediante técnicas grupales.

182
 CE2.5. Identifica y aplica las obligaciones, derechos, deberes y
normas de seguridad laboral, que corresponden a
empleadores y trabajadores, haciendo uso de la normativa
vigente en Honduras.
C.E.2.6. Describe las diferentes jornadas de trabajo (ordinaria o
extraordinaria) y la normativa vigente utilizada para calcular su
remuneración o salario.
C.E.2.7. Calcula el salario neto del trabajador utilizando las
normativas vigentes.
C.E.2.8 Calcula las prestaciones laborales derivadas de la
terminación de un contrato de trabajo, aplicando las
disposiciones establecidas en el Código de Trabajo y otras
emitidas por la Secretaría del Trabajo y Seguridad Social.
RA3. Reconocer las leyes y C.E.3.1 Interpreta y explica los principios fundamentales,
reglamentos establecidos en derechos y obligaciones establecidos en la Ley Marco del Sector
Honduras que regulan el uso de la de las Telecomunicaciones, aplicándolos en el análisis de casos
información en internet, reales o hipotéticos.
dispositivos electrónicos y medios
digitales. C.E.3.2 Identifica y describe las infracciones y sanciones
administrativas estipuladas en la Ley de Protección de Datos
Personales, utilizando diversas matrices de casos reales o
simulados.
C.E.3.3 Explica y aplica los principios, derechos y obligaciones
establecidos en la Ley de Comercio Electrónico en Honduras.
C.E.3.4 Compara y contrasta los principios de transparencia,
eficiencia y acceso de la Ley de Compras Eficientes, el
Reglamento de Gobierno Electrónico y el Reglamento del
Servicio de Internet, describiendo las responsabilidades
específicas del Estado, los proveedores y los ciudadanos.
C.E.3.5 Distingue y clasifica las diferentes modalidades de
protección de la Ley de Propiedad Intelectual (derechos de
autor, patentes, marcas y diseños industriales), aplicándolas a
escenarios del contexto local, regional o nacional, citando los
artículos específicos de la ley que lo fundamentan.
C.E.3.6 Identifica y diferencia los alcances de la Ley de Derechos
de Autor y Conexos frente a la Ley Industrial en materia de
patentes y propiedad intelectual, considerando los objetos de
protección, requisitos, plazo de vigencia y titularidad de cada

183
 régimen jurídico; citando ejemplos concretos del ámbito
nacional.
C.E.3.7 Identifica y explica los requisitos jurídicos, efectos
legales y valor probatorio de las firmas electrónicas establecidos
en la legislación hondureña, y aplica estos principios en la
simulación de procesos de autenticación digital, generando
documentos electrónicos debidamente firmados que cumplen
con los estándares técnicos y normativos exigidos para su
validez jurídica.
RA4. Justificar la importancia de la C.E.4.1 Identifica y describe el concepto jurídico de licencia de
adquisición y uso de licencias de software y su finalidad en la distribución de programas
Software, considerando sus informáticos, citando ejemplos del entorno digital hondureño.
ventajas, desventajas,
C.E.4.2 Clasifica y contrasta las categorías principales de
responsabilidades y derechos.
licencias de software; especificando las condiciones de uso
características de cada tipo.
C.E.4.3 Analiza y evalúa las implicaciones del uso de diferentes
tipos de licencias de software, construyendo una matriz que
precise las ventajas y desventajas de las licencias propietarias
versus las libres, considerando aspectos económicos, técnicos y
legales, entre otros aplicables al contexto hondureño.
C.E.4.4 Identifica y explica las modalidades de piratería
informática y sus consecuencias legales, según la Ley de
Propiedad Intelectual hondureña.
C.E.4.5 Caracteriza del uso de software licenciado en
instituciones nacionales o privadas, desarrollando un protocolo
de adquisición y gestión de licencias educativas que incluya los
pasos para su legalización, los costos asociados y los beneficios
institucionales, aplicando principios de legalidad y
responsabilidad digital.
C.E.4.6 Diferencia y aplica los principios fundamentales del
software libre, diseñando una guía de implementación de
software libre en el aula que incluya ejemplos de programas, sus
libertades esenciales y los procedimientos de instalación.
RA5. Analizar los principios C.E.5.1 Identifica y explica los principales postulados del Tratado
jurídicos y técnicos de la de la ONU contra la Ciberdelincuencia, elaborando un esquema
ciberseguridad establecidos en los que relacione los tipos delictivos establecidos en el instrumento
Tratados Internacionales y el internacional con las figuras penales correspondientes en la

184
Código Penal hondureño, legislación hondureña, utilizando fuentes oficiales actualizadas
desarrollando un protocolo de y citando los artículos específicos de ambas normativas.
seguridad informática que
C.E.5.2 Interpreta y aplica las disposiciones del Título XXII del
contemple medidas de protección
Código Penal sobre Seguridad de las Redes y Sistemas
contra amenazas, vulnerabilidades
Informáticos, analizando casos reales o simulados que
y delitos informáticos, mediante la
identifique los tipos penales, sus elementos constitutivos y
simulación de escenarios de
sanciones correspondientes.
ataques cibernéticos, el análisis de
casos reales de espionaje, fraude y C.E.5.3 Clasifica y analiza las principales amenazas,
acceso no autorizado, y la vulnerabilidades y ataques a la seguridad de redes, diseñando
aplicación de técnicas de un plan de protección que integre medidas técnicas y protocolos
protección de redes. de respuesta ante incidentes, basándose en estándares
internacionales de ciberseguridad y considerando el contexto
tecnológico hondureño.
C.E.5.4 Diferencia y caracteriza los delitos informáticos de
espionaje, fraude, acceso no autorizado y robo de software,
elaborando un instrumento que especifique los elementos
constitutivos, métodos de comisión y medidas de prevención
para cada figura delictiva, utilizando terminología especializada
y fundamentándose en el Código Penal hondureño vigente.
RA6. Aplicar la ética en la C.E.6 .1 Describir el código ético y deontológico de la ingeniería
adquisición, uso y manejo de informática.
productos y servicios informáticos C.E.6.2 Define los principios, valores y procedimientos éticos
en el ámbito personal y del profesional del área informática en el manejo de equipo
empresarial. electrónico e información de las empresas o terceros.
C.E.6. 3 Practica los procedimientos y valores de la ética
profesional en el área de la informática al acceder al equipo
electrónico e información empresarial o de terceros.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1 Introducción al estudio del Derecho

● Conceptos generales
● Norma Jurídica
● Jurisprudencia
● Costumbres y usos
● Hechos jurídicos
● Actos jurídicos
● Clasificación del derecho
● La ley, naturaleza y elementos constitutivos de la ley
● Derogación de la ley

185
 ● Estructura jurídica del Estado de Honduras
● División de los poderes del Gobierno de la República de Honduras.

RA2 Movimiento Sindical en Honduras

• Concepto de sindicato, su importancia, finalidad e influencia en nuestra sociedad

• Reseña histórica del movimiento sindical en Honduras
• Movimiento obrero sindical
o Sindicatos
o Federaciones y confederaciones
- Central general de trabajadores (CGT)
- Confederación de trabajadores de honduras (CTH)
- Federación unitaria de trabajadores de Honduras (CUTH)
- Federación de trabajadores del norte de honduras (FESITRANH)
- Federación central de sindicatos de trabajadores libres de Honduras (FECESITLIH)

● Instituciones que garantizan los derechos de los trabajadores en Honduras

o Secretaría del Trabajo
o Secretaría de Derechos Humanos
o Instituto Hondureño de Seguridad Social

● Código del Trabajo

o Definiciones generales
o Contratos de trabajo
- Individual
- Colectivo
o Regímenes especiales
o Terminación y suspensión de contratos de trabajo
o Obligaciones de los patronos y trabajadores
o Prohibiciones de los patronos y trabajadores
o Jornadas de trabajo (*Horas extras art. 330 - 331)
o Descansos generales y especiales
o Salario mínimo (ley)
o Mujeres embarazadas y menores de edad.
o Riesgos profesionales
o Prestaciones sociales (preaviso, auxilio de cesantía, vacaciones, décimo tercer y cuarto
mes).
RA3 Leyes hondureñas relacionadas a la informática/Legislación informática en Honduras

● Ley Marco del Sector de las Telecomunicaciones

● Ley de Protección de Datos personales
o Sanciones
● Ley de Comercio Electrónico Decreto No. 149-2014
● Ley de Compras eficientes y transparentes a través de medios electrónicos.

186
 o Reglamento sobre Gobierno Electrónico
o Reglamento sobre el Servicio de Internet
● Ley de Propiedad Intelectual
● Ley de Derechos de Autor y Conexos. Ley Industrial o de los Derechos de autor
o Patentes y propiedad intelectual
● Ley sobre las firmas electrónicas (Decreto No. 149-2013)
RA4 Licencias de Sofware

● Licencia de software.
o Definición y propósito
o Clasificación de las licencias
o Ventajas y desventajas de los diferentes tipos de licencias
o Piratería Informática.
o Software licenciado.
o Software libre.

RA5 Ciberseguridad

• Tratado de la ONU contra la Ciberdelincuencia

• Código Penal
o Título XXII Seguridad de las Redes y de los Sistemas Informáticos
o Amenazas, vulnerabilidades y ataques
o Seguridad de la red / Protección de redes
o Delitos Informáticos: espionaje, fraude, acceso no autorizado a servicios informáticos
(hacking), robo de software.

RA6 Código ético y deontológico de la ingeniería informática

• Código ético y deontológico de la ingeniería informática

o Definición del código ético y deontológico de la ingeniería informática de Honduras.
o Causas y penalizaciones en el uso de credenciales ilegales
Contenidos Procedimentales

RA1

• Valorar la importancia del derecho como base para la convivencia social y el orden jurídico.
• Respetar las normas jurídicas y reconocer su papel en la regulación de la conducta humana.
• Mostrar interés por el estudio de la jurisprudencia, costumbres y usos como fuentes del
derecho.
• Asumir una actitud crítica frente a la estructura jurídica del Estado y la división de poderes.
• Construir líneas de tiempo del movimiento sindical hondureño (desde la huelga de 1954
hasta la actualidad).

RA2
• Valorar la lucha histórica del movimiento sindical hondureño por los derechos laborales.
• Respetar la diversidad de organizaciones sindicales (CGT, CTH, CUTH, etc.) y su aporte a la
sociedad.
187
 • Asume compromiso con la legalidad al aplicar prohibiciones y sanciones en casos de
incumplimiento laboral.
• Mostrar empatía hacia grupos vulnerables (mujeres embarazadas, menores de edad) en el
ámbito laboral.
• Reconocer la importancia de las instituciones públicas (Secretaría del Trabajo, IHSS) en la
garantía de derechos.
• Análisis de los deberes, derechos y prohibiciones de trabajadores y patronos
• Cálculo de prestaciones laborales y demandas laborales.
• Ética en el cálculo relacionado con despidos, salarios, prestaciones o demandas laborales.

RA3

• Identificar los principales derechos y obligaciones establecidos en la Ley Marco del Sector de
las Telecomunicaciones.
• Aplicar los principios de la Ley de Protección de Datos Personales en escenarios de tratamiento
de información.
• Clasificar las sanciones administrativas y penales por violación a la protección de datos
personales.
• Analizar casos de comercio electrónico, según los requisitos del Decreto 149-2014.
• Diseñar procedimientos para compras electrónicas transparentes, según la normativa vigente.
• Diferenciar las responsabilidades establecidas en el Reglamento de Gobierno Electrónico y
Servicio de Internet.
• Comparar los alcances de la Ley de Propiedad Intelectual frente a la Ley de Derechos de Autor.
• Utilizar firmas electrónicas en documentos digitales, según el Decreto 149-2013.
• Elaborar contratos electrónicos que cumplan con los requisitos legales hondureños

RA4

• Clasificar los diferentes tipos de licencias de software, según sus condiciones de uso.
• Diferenciar las características del software licenciado, libre y de código abierto.
• Evaluar ventajas y desventajas de diferentes licencias en contextos específicos.
• Identificar prácticas de piratería informática en escenarios reales.
• Aplicar procedimientos para la adquisición legal de software.
• Elaborar documentación técnica sobre licenciamiento software.
• Analizar casos de violación a derechos de autor de software.

RA5

• Relacionar las disposiciones del Tratado de la ONU con la legislación hondureña.

• Aplicar los artículos del Título XXII del Código Penal a casos de ciberdelincuencia.
• Identificar amenazas y vulnerabilidades en sistemas informáticos.
• Diseñar estrategias de protección para redes.
• Implementar medidas de seguridad informática preventivas.
• Analizar casos reales de delitos informáticos en Honduras.
• Clasificar los tipos de ataques cibernéticos, según su metodología.

188
RA6

• Aplicar los principios del código ético en situaciones profesionales reales.

• Analizar dilemas éticos en el ejercicio de la ingeniería informática.
• Identificar violaciones al código deontológico hondureño.
• Diferenciar entre faltas éticas y delitos penales en informática

Contenidos Actitudinales

ACTITUDES TRANSVERSALES

• Desarrollar conciencia ciudadana digital responsable.

• Fomentar la cultura de legalidad tecnológica en Honduras.
• Mostrar disposición para la actualización continua en legislación TIC.
• Asumir una postura crítica frente a los vacíos legales en tecnología.
• Promover el respeto a los derechos digitales en la sociedad hondureña.
• Demostrar compromiso con el desarrollo tecnológico ético del país.
• Disposición al trabajo y al trabajo colaborativo.
• Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y kits de Robótica.
• Seguimiento de Instrucciones.
• Asistencia y Puntualidad.
• Iniciativa en el desarrollo de problemas propuesto.

RA1
• Valorar la importancia del derecho como base para la convivencia social y el orden jurídico.
• Respetar las normas jurídicas y reconocer su papel en la regulación de la conducta humana.
• Mostrar interés por el estudio de la jurisprudencia, costumbres y usos como fuentes del
derecho.
• Asumir una actitud crítica frente a la estructura jurídica del Estado y la división de poderes.

RA2
• Valorar la lucha histórica del movimiento sindical hondureño por los derechos laborales.
• Respetar la diversidad de organizaciones sindicales (CGT, CTH, CUTH, etc.) y su aporte a la
sociedad.
• Asume compromiso con la legalidad al aplicar prohibiciones y sanciones en casos de
incumplimiento laboral.
• Ética en el cálculo relacionado con despidos, salarios o interposición de denuncias de
empleadores.

• Mostrar empatía hacia grupos vulnerables (mujeres embarazadas, menores de edad) en el

ámbito laboral.
• Reconocer la importancia de las instituciones públicas (Secretaría del Trabajo, IHSS) en la
garantía de derechos.

189
RA3

• Valorar la importancia del marco legal en el desarrollo tecnológico nacional.

• Asumir una postura crítica frente al incumplimiento de las normativas de telecomunicaciones
• Demostrar respeto por la privacidad y protección de datos personales en el ejercicio
profesional.
• Mostrar compromiso con el uso legal de la propiedad intelectual y derechos de autor.
• Adoptar una actitud responsable en la utilización de firmas electrónicas durante las practicas.
• Valorar la importancia del comercio electrónico formal para el desarrollo económico.

RA4

• Asumir una postura ética frente al uso de software licenciado.

• Valorar las ventajas del software libre en el contexto educativo hondureño.
• Rechazar firmemente las prácticas de piratería informática.
• Demostrar honestidad intelectual en el uso de recursos software.
• Promover la cultura de legalidad en el uso de tecnologías.
• Mostrar solidaridad con los desarrolladores de software local.
• Internalizar la importancia del licenciamiento legal para la seguridad informática

RA5

• Adoptar una postura proactiva frente a la protección de redes y sistemas.

• Valorar la cooperación internacional en la lucha contra la ciberdelincuencia.
• Demostrar responsabilidad en el manejo de información sensible.
• Asumir una actitud vigilante frente a posibles amenazas cibernéticas.
• Internalizar la cultura de reportar incidentes de seguridad.
• Mostrar respeto por la integridad de sistemas y redes ajenas.

RA6

• Internalizar los valores de la ética profesional en ingeniería informática.

• Asumir compromiso con la integridad profesional en todos los proyectos.
• Demostrar honestidad en el uso de credenciales y certificaciones en simulaciones y prácticas.
• Mostrar respeto por los colegas y usuarios de sistemas informáticos en simulaciones y
prácticas.
• Rechazar el uso indebido de información privilegiada.
• Promover la aplicación del código ético en el entorno laboral hondureño

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia.

● Los contenidos Procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el catedrático
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para
demostrando la funcionabilidad del código generado para el estudio de casos en situaciones
propuestas.

190
 RA que deben completarse en un entorno laboral

RA2 - Movimiento sindical y legislación laboral

● Aplicación de cálculos de prestaciones laborales en casos reales
● Simulación de procesos de contratación y terminación laboral
● Resolución de conflictos laborales en empresas tecnológicas

RA3 - LEYES INFORMÁTICAS EN CONTEXTO REAL

● Implementación de políticas de protección de datos en empresas.
● Aplicación de Ley de Comercio Electrónico en transacciones reales.
● Uso de firmas electrónicas en documentos corporativos.
● Gestión de propiedad intelectual en desarrollos tecnológicos.

RA4 - LICENCIAS DE SOFTWARE

● Gestión de licenciamiento software en infraestructura corporativa
● Implementación de políticas de uso de software legal
● Auditorías de cumplimiento de licencias en empresas
● Migración a software libre en entornos productivos
● Detección y erradicación de piratería informática

RA5 - CIBERSEGURIDAD
● Implementación de medidas de seguridad en redes corporativas
● Análisis de vulnerabilidades en sistemas en producción
● Respuesta a incidentes de seguridad informática
● Aplicación de protocolos de seguridad perimetral
● Configuración de firewalls y sistemas de detección

RA6 - ÉTICA PROFESIONAL EN CONTEXTO REAL

● Aplicación de código ético en proyectos tecnológicos reales.
● Manejo de conflictos de interés en desarrollo de software.
● Toma de decisiones éticas bajo presión laboral.
● Manejo de información confidencial en proyectos reales.
● Ejercicio de responsabilidad profesional en equipos de trabajo.

Competencias Instrumentales Básicas

● Comprensión lectora y análisis documental

● Uso básico de la computadora.
● Motores de Búsqueda web.
● Expresión escrita y elaboración de documentos.
191
● Comunicación Oral y argumentación.
● Gestión de información digital
● Resolución de Problemas Legales-Técnicos
● Cálculo y análisis numérico
● Uso de tecnologías de la información
● Trabajo colaborativo
● Gestión del tiempo y organización
● Pensamiento crítico y analítico
Actividades de E-A significativas ● Investigación de la normativa vinculada al derecho de autor,
del espacio curricular. uso, y manejo de información digital y software
informáticos.
● Línea de tiempo sobre la historia y evolución del derecho
laboral en Honduras.
● Estudios de casos de las obligaciones, seguridad laboral,
deberes y derechos que corresponden a empleadores y
trabajadores.
● Debates con casos concreto de los deberes, derechos y
prohibiciones del trabajador y patrono.
● Estudio de Casos en el uso y manejo de software y archivos
digitales.
● Presentación y discusión de videos que aborden temas
actuales y problemática con la aplicación de leyes vinculada
a la informática.
Metodologías de E-A pertinentes ● Aula Invertida
● Aprendizaje Cooperativo.
● Aprendizaje basado en problemas.
Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el Grado de

Licenciatura de la UPNFM.
● Profesor de Ciencias Sociales en el Grado de Licenciatura.
● Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación, o carrera afín.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clases

● Sala de recursos audiovisuales
Insumos y Recursos ● Licencias de software
● Acceso a Internet
● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales
● Batería UPS.
Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop.
● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.

192
Bibliografía

• Congreso Nacional de la República de Honduras. (1982). Constitución de la República de Honduras.

Diario Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (1959). Código del Trabajo (Decreto Legislativo No. 189). Diario
Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (2013). Ley sobre las Firmas Electrónicas (Decreto No. 149-2013).
Diario Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (2014). Ley de Comercio Electrónico (Decreto No. 149-2014).
Diario Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (2016). Ley Marco del Sector de las Telecomunicaciones (Decreto
No. 5-2016). Diario Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (2019). Ley de Protección de Datos Personales (Decreto No. 8-
2019). Diario Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (2019). Ley de Propiedad Intelectual (Decreto No. 12-99, con
reformas). Diario Oficial La Gaceta.
• Congreso Nacional de Honduras. (2017). Código Penal (Decreto No. 130-2017). Diario Oficial La
Gaceta. [URL]. (Énfasis en el Título XXII: Seguridad de las Redes y Sistemas Informáticos).
• Poder Ejecutivo de Honduras. ([Año de Publicación]). Reglamento sobre Gobierno Electrónico.
Diario Oficial La Gaceta.
• Poder Ejecutivo de Honduras. ([Año de Publicación]). Reglamento sobre el Servicio de Internet.
Diario Oficial La Gaceta.
• Hernández, L. ([Año]). Ciberseguridad y Legislación Penal. Editorial LexNova.
• Naciones Unidas. ([Año]). Convención sobre la Ciberdelincuencia (Tratado de la ONU).
\[Link]
• Baase, S. ([Año]). Un vistazo a la Computación y Ética. Pearson Educación.
• Stallman, R. M. ([Año]). Software libre para una sociedad libre. Traficantes de Sueños. (Para
sustentar los principios del software libre).
• Gutiérrez, E. ([Año]). Ética Profesional en la Era Digital. Ediciones Tecnos. (Para sustentar el código
ético y deontológico).
• Flores, E. ([Año]). Historia del Movimiento Obrero en Honduras. Editorial Guaymuras.

193
Programas Curriculares de Duodécimo Grado del BTP en Informática
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DUODÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular PRODUCCIONES DIGITALES
280 HORAS ANUALES
Duración
7 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Aplica las técnicas y herramientas del marketing digital en el
Curricular diseño y producción de material audiovisual de alta calidad
para satisfacer y dar soluciones a las necesidades de publicidad
empresarial.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Elaborar material publicitario CE1.1. Enuncia las etapas en la evolución tecnológica del
con imágenes raster (mapas de diseño gráfico y su importancia en el área de publicidad
bits) en el entorno de marketing empresarial.
digital. CE1.2. Identifica el rol del diseñador gráfico en el desarrollo de
material visual y su relevante aplicación en el marketing
general.
CE1.3. Clasifica los tipos de herramientas digitales utilizadas en
la creación de diseños en mapas de bits aplicando la teoría del
color.
CE1.4. Reconocer los distintos tipos de
formatos imágenes (png, jpg, entre otros) aplicados en el
diseño digital.
CE1.5. Enuncia los tipos de editor de imágenes en mapas de
bits, describiendo sus características de accesibilidad y manejo.
CE1.6. Explica las funciones de las herramientas del software
utilizadas en la edición de imágenes compuestas.
CE1.7. Diseña material publicitario digital, que contenga
imágenes raster diseñadas en distintos formatos.
RA2. Emplear las técnicas y CE2.1. Describir los fundamentos del diseño gráfico vectorial
herramientas de diseño gráfico en utilizado en la elaboración de material publicitario digital,
la elaboración de publicidad según la teoría del color, tipografía y otros elementos.
digital vectorial. CE2.2. Enuncia software de edición vectorial, describiendo sus
características de accesibilidad y manejo.

194
 CE2.3. Explica las funciones de las herramientas del software
utilizadas en la edición de imágenes vectoriales para el
desarrollo de logotipos, entre otros.
CE2.4. Diseña material publicitario digital usando archivos
vectoriales.
RA3. Crear material publicitario CE3.1. Explica el procedimiento para la conversión de imágenes
digital integrando archivos de en formatos de mapas de bit a vectorial y viceversa.
mapas de bits y vectoriales, CE3.2. Convierte imágenes en formato de mapas de bit a
utilizando las herramientas de un vectorial y viceversa en la creación de material publicitario.
software editor. CE3.3. Diseña material publicitario empresarial, integrando
archivos de mapas de bits y vectoriales.
RA4. Generar contenido de audio CE.4.1. Explica las distintas fases para la producción de material
inmersivo con calidad profesional, de audio digital.
haciendo uso de un software de CE.4.2. Enuncia los tipos de software de audio, sus
edición. requerimientos y tipos de acceso.
CE.4.3. Explica las funciones de las herramientas del software
editor de audio.
CE. 4.4. Crea y modifica material de audio digital haciendo uso
de las herramientas y funciones de un software editor.
RA5. Produce recursos CE. 5.1. Enuncia los distintos tipos de software de video,
audiovisuales aplicando las describiendo su accesibilidad y requerimientos del sistema.
herramientas básicas de un CE. 5.2. Describe las funciones y herramientas disponibles para
software editor. la creación de recursos audiovisuales.
CE. 5.3. Elabora recursos audiovisuales que cumplan con los
requerimientos y los estándares de calidad establecidos para
los distintos canales de transmisión.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

● Definición de diseño gráfico.

● Etapas en el desarrollo de diseño gráfico.
● Evolución Histórica del diseño gráfico.
● El trabajo del diseñador gráfico.
● Herramientas digitales para el diseño gráfico.
● Teoría del color.
● Formatos de imagen.

RA2

● Fundamentos del material de diseño publicitario

● Definición de Imágenes vectoriales
195
 ● Herramientas para la producción de imágenes vectoriales en distintos formatos.

RA3

● Procedimiento para la conversión de imágenes en formatos de mapas de bit a vectorial y

viceversa
● Tipos de editores de imágenes

RA4

● Fases en la producción multimedia

● Tipos de Software de audio
● Requerimientos para la instalación del software de audio
● Funciones de las herramientas del software editor de audio

RA5

● Tipos de Software de video, accesibilidad y requerimientos del sistema.

● Funciones básicas de un editor de video
● Función de las Herramientas de un editor de video

Contenidos Procedimentales

RA1

● Herramientas y formatos que componen un software de diseño.

● Diseño de material publicitario digital, que contenga imágenes raster diseñadas en distintos
formatos.
RA2

● Funciones de las herramientas de un editor de imágenes vectoriales

● Creación de imágenes digitales vectoriales por medio de un Software de diseño.
● Diseño de material publicitario que contenga imágenes vectoriales.

RA3

● Conversión de imágenes en formato de mapas de bit a vectorial y viceversa

● Elaboración de publicidad digital integrando archivos de mapas de bits y vectoriales.

RA4

● Herramientas de un Software de audio

● Creación de material publicitario utilizando un software de audio

196
RA5

● Herramientas del Software de video

● Creación y edición de material publicitario utilizando un programa de video

Contenidos Actitudinales

● Disposición al trabajo
● Orden, higiene y disciplina
● Respeto
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo colaborativo.
● Creatividad y capacidad de pensar de forma innovadora.
● Autonomía: para tomar decisiones de forma responsable.
● Tolerancia: para aceptar y respetar las diferencias de opinión y de cultura.
● Responsabilidad en el uso y manejo de materiales y equipo
● Seguimiento de Instrucciones.
● Asistencia y puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia y representan 40% del
Programa Curricular
● Los contenidos procedimentales que no requieran el uso de equipo y herramientas no
disponibles por el educando podrán ser impartidos a distancia.
RA que deben completarse en un entorno laboral

RA2. Emplear las técnicas y herramientas de diseño gráfico en la elaboración de publicidad digital
vectorial.

- Elaboración de propuesta de proyecto para el diseño de un material publicitario digital que

permita hacer marketing en una microempresa particular.

RA4. Generar contenido de audio inmersivo con calidad profesional, haciendo uso de un software de
edición.

- Elaboración de propuesta de proyecto para el diseño de un material publicitario de audio

que permita hacer marketing en una microempresa particular.

RA5. Produce recursos audiovisuales aplicando las herramientas básicas de un software editor.

- Elaboración de propuesta de proyecto para el diseño de un material publicitario de video

que permita hacer marketing en una microempresa particular.
Competencias Instrumentales Básicas

● Uso básico de la computadora.

● Conocimientos de Ofimática.
● Motores de Búsqueda web.
197
 Actividades de E-A significativas ● Línea de tiempo de la evolución de los Software de
del espacio curricular. editores de imágenes, audio y video.
● Investigaciones sobre aplicaciones para el diseño gráfico.
● Desarrollo de afiches, volantes, trifolios, material
publicitario digital
● Producción y edición de audios
● Producción de videos
● Diseño de proyectos.
Metodologías de E-A pertinentes ● Aprendizaje cooperativo.
● Aprendizaje Experimental
● Aprendizaje Basado en Proyectos
Perfil del docente

Perfil académico - Profesor en Informática Educativa en el Grado de Licenciatura

- Licenciado en Informática Administrativa
- Ingeniero en Sistemas
- Ingeniero en Ciencias de la Computación.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clase

● Laboratorio de Informática
● Sala de ayudas audiovisuales con paredes acústicas
Insumos y Recursos ● Conectividad
● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales
● Aplicaciones de Diseño Gráfico
● Software de Diseño o edición de imágenes
● Software de Edición de audio y video
Herramientas y equipo ● Computadora de escritorio o laptop
● Tablet
● Celulares
● Equipo de audio (amplificador, parlantes, micrófonos,
auriculares)
Bibliografía

• Meggs, P. B., & Purvis, A. W. (2016). Historia del diseño gráfico (6a ed.). John Wiley & Sons.
• Samara, T. (2012). Diseña esto: 100 cosas que debes saber sobre diseño gráfico. Editorial Gustavo
Gili.
• Lupton, E. (2017). Diseño gráfico: Nuevos fundamentos. Editorial Gustavo Gili.
• Adobe. (s.f.). Documentación y tutoriales de Adobe Illustrator. Recuperado de
[Link]
• Adobe. (s.f.). Documentación y tutoriales de Adobe Photoshop. Recuperado de
[Link]

198
 Datos Generales

Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DUODÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular PROGRAMACIÓN II
280 HORAS ANUALES
Duración
7 HORAS SEMANALES
Desarrolla sistemas informáticos con lenguaje de POO
multiplataforma, aplicando la lógica de programación, ciclo
Competencias del Espacio
de vida de los sistemas de información y estándares de
Curricular
codificación, dando soluciones tecnológicas a necesidades
de la sociedad y las empresas.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Construir bases de datos CE1.1. Describe el lenguaje de programación para la gestión
(BDD) relacionales para el de base de datos (ejemplo SQL) utilizado en la
almacenamiento y gestión de la administración y recuperación de información.
información de los sistemas CE1.2. Realiza el proceso de adquisición, instalación y
informáticos con un Sistema Gestor configuración del software a utilizar como sistema gestor de
de Base de Datos (SGBD). base de datos.
CE1.3. Clasifica los tipos de datos para los campos de tablas
en el lenguaje de programación para base de datos,
necesarios en el almacenamiento efectivo de los mismos.
CE1.4. Enuncia las sintaxis y sentencias del Lenguaje de
Definición de Datos (DDL) para la creación de la base de
datos y sus componentes.
CE1.5. Interpreta las sintaxis y sentencias del Lenguaje de
Control de Datos (DCL) para la inserción, borrado,
modificación y consulta de los registros de una base de
datos (CRUD).
CE1.6. Genera la base de datos en el lenguaje de
programación de BDD a partir del modelado desarrollado en
la etapa de análisis y diseño del sistema.

RA2. Emplear la POO para CE2.1. Realiza el proceso de adquisición e instalación de los
proponer soluciones eficientes en componentes del lenguaje POO multiplataforma para el
modo gráfico a situaciones desarrollo de sistemas de información requeridos en la
propuestas, proporcionando una administración y almacenamiento de datos.

199
interfaz intuitiva a los usuarios que CE2.2. Describe el entorno de trabajo, los iconos y objetos
interactúan con la aplicación. gráficos en un lenguaje POO, utilizados en el diseño de
interfaces sencillas e intuitivas.
CE2.3. Utiliza el lenguaje POO multiplataforma en la
generación de soluciones con interfaz gráfica a situaciones
propuestas para aplicaciones móviles y de escritorio.

RA3. Construir sistemas CE3.1. Describe las librerías, conectores, objetos (clase) y
informáticos mediante la API de la conexión en el lenguaje POO multiplataforma para
combinación de la interfaz gráfica la comunicación con la base de datos en el servidor.
de usuario de lenguaje POO CE3.2. Diseña la interfaz gráfica de escritorio y/o
multiplataforma y las funciones aplicaciones móviles en el lenguaje POO multiplataforma de
básicas o CRUD de las bases de acuerdo con el modelado de la base de datos.
datos.
CE3.3. Produce el código fuente para realizar la conexión y
ejecución de las funciones básicas o CRUD en la base de
datos desde un entorno gráfico intuitivo y cómodo para el
usuario.

RA4. Generar el archivo de CE.4.1. Describe el archivo instalador de la aplicación, su

instalación y manual de usuario de proceso de generación y elementos que debe contener.
sistema informático para su CE.4.2. Compila los elementos y componentes del sistema
distribución, instalación y empleo informático en un archivo ejecutable que permita la
en la industria y la sociedad. instalación del sistema informático.
CE.4.3. Elabora el documento o manual de usuario que
contiene las instrucciones detalladas sobre cómo utilizar el
sistema informático de manera correcta.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

● Lenguaje para la gestión de base de datos.

- Lenguaje de base datos.
● Tipos de datos para los campos de las tablas de la BD.
- Datos numéricos.
- Datos enteros.
- Datos de punto fijo.
- Datos de punto flotante.
- Datos de tipo cadena.
- Datos de tipo fecha.
● Conceptualización del lenguaje de Definición de Datos (DDL).

200
 - Crear, consultar, modificar, eliminar componentes (BDD, tablas, triggers, procedimientos
almacenados, índices, entre otros).
● Definición de Control de Datos (DCL).
- Inserción, consulta, borrado, modificación (CRUD) de los registros base de datos.

RA2

● Lenguaje de POO Multiplataforma.

- Entorno de desarrollo integrado (IDE).
- Interfaz gráfica de usuario (GUI)
- Propiedades y eventos de los controles.
- Controles básicos (Etiqueta, botón, caja de texto, botón de opción, casilla de verificación).
- Controles contenedores.
- Otros controles (avanzados) para gestión de información.
- Sintaxis del lenguaje para desarrollo del código fuente.

RA3

● Procedimiento para la Conexión a base de datos

● Definición de librerías y API para la conexión a la base de datos.

RA4

● Descripción del Archivo instalador de la aplicación (proceso de generación y elementos)

● Componentes para la creación del archivo de instalación del sistema informático.
● Definición y estructura del manual de usuario del sistema informático.

Contenidos Procedimentales

RA1

● Instalación del lenguaje para la gestión de base de datos.

- Adquisición del Sistema Gestor de Base de Datos (SGBD).
- Instalación del SGBD.
- Configuración del servidor del SGBD.
● Aplicación del lenguaje de Definición de Datos (DDL).
- Crear, consultar, modificar, eliminar componentes (tablas de BD, triggers, procedimientos
almacenados, índices, etc).
● Control de Datos (DCL) en el lenguaje de BDD.
- Inserción, consulta, borrado, modificación (CRUD).

RA2

● Instalación de los componentes para el lenguaje POO multiplataforma.

- Adquisición e instalación del software.
● Gestión de archivos de lenguaje de POO multiplataforma.
- Entorno de trabajo para modo gráfico.
201
 - Creación de nuevos proyectos.
- Almacenamiento de proyectos.
- Acceder a proyectos almacenados.
- Desarrollo de software en modo gráfico con estructuras de control (secuencial, selectivas,
iterativas, cíclicas).

RA3

● Conexión a base de datos.

- librerías y API para la conexión a la base de datos.
● GUI de sistema informático.
- Diseño de interfaz de usuario con modelado de datos.
● CRUD desde formularios (de lenguaje POO multiplataforma) a base de datos.

RA4

● Generación del archivo de instalación del sistema informático.

● Elaboración del manual de usuario en un procesador de texto.

Contenidos Actitudinales

● Disposición al trabajo.
● Trabajo colaborativo.
● Actitud para el trabajo en equipo.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y kits de Robótica.
● Seguimiento de Instrucciones.
● Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuestos.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Todo contenido conceptual puede ser impartido a distancia y representan un 33% de este
espacio curricular.
● Pueden ser impartidos a distancia los contenidos procedimentales que no requieran que el
educando disponga de su propio equipo y programas informáticos.
RA que deben completarse en un entorno laboral

RA3. Construye sistemas informáticos mediante la combinación de la interfaz gráfica de usuario

de lenguaje POO multiplataforma y las funciones básicas o CRUD de las bases de datos.
-Interacción de sistemas con diseño de interfaz de usuario en tendencia, gran magnitud de
datos y protocolos con estándares de seguridad, gestión y administración en un ambiente
empresarial.

202
 Competencias Instrumentales Básicas

● Uso básico de la computadora.

● Aritmética Básica.
● Motores de Búsqueda web.
● Manejo de procesadores de texto.
Actividades de E-A significativas ● Cuadro comparativo sobre los tipos de datos en
del espacio curricular. lenguaje de base de datos.
● Cuadro sinóptico de los lenguajes DDL y DCL.
● Plenaria o conversatorio sobre las bases de datos, su
estructura y funcionamiento.
● Práctica de laboratorio para la adquisición, instalación y
configuración del SGBD.
● Práctica de laboratorio para la creación y gestión de
base de datos.
● Práctica de laboratorio para la adquisición, instalación
del IDE del lenguaje POO multiplataforma.
● Plenaria y conversatorio con registro escrito sobre el
lenguaje POO multiplataforma, entorno de trabajo,
gestión de proyectos y sintaxis para el código fuente.
● Práctica de laboratorio para resolución de ejercicios en
modo gráfico en el lenguaje POO multiplataforma.
● Cuadro sinóptico sobre los requisitos para la
comunicación de con la base de datos y el lenguaje POO
multiplataforma.
● Práctica de laboratorio para la conexión y CRUD a base
de datos desde formularios creados con el lenguaje
POO multiplataforma.
● Archivo de texto digital con material de usuario de
sistema informático.
● Práctica de laboratorio para la conexión y CRUD a base
de datos desde formularios creados con el lenguaje
POO multiplataforma.
● Práctica de laboratorio para la creación del archivo
instalador para el sistema informático.
Metodologías de E-A pertinentes ● Trabajo colaborativo.
● Aprendizaje experimental.
● Investigación
● Inductivo-deductivo.
Perfil del docente

Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el Grado de

Licenciatura de la UPNFM.

203
 ● Ingeniero en Sistemas
● Ingeniero en Ciencias de la Computación.
● Licenciado en Informática
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clases

● Laboratorio de Informática
Insumos y Recursos ● Licencias de software.
● Conectividad.
● Videos Tutoriales.
● Simuladores.
● Libros y Manuales
Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop.
● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.
● Batería UPS.
Bibliografía

• Hernández, R. (2018). SQL: La guía definitiva. Anaya Multimedia.

• Elmasri, R., & Navathe, S. B. (2019). Sistemas de bases de datos: Fundamentos, diseño e
implementación (6a ed. en español). Pearson Educación.
• Deitel, P., & Deitel, H. (2020). Cómo programar en Java (11a ed. en español). Pearson
Educación. (Cubre POO y a menudo incluye capítulos sobre GUI como Swing o JavaFX).
• Ceballos, F. J. (2018). Java 2: Interfaz gráfica de usuario y aplicaciones (2a ed.). Alfaomega
Grupo Editor. (Enfoque específico en la GUI de Java).
• Joyanes Aguilar, L. (2019). Programación en Python (1a ed.). McGraw Hill.
• Oracle. (s.f.). Manual de referencia de MySQL: Tipos de datos. Recuperado de
[Link]
• PostgreSQL Global Development Group. (s.f.). Documentación de PostgreSQL: Lenguaje de
Definición de Datos (DDL). Recuperado de [Link]
ddl-dml-y-dcl/.
• Packt Publishing. (s.f.). Guía de programación GUI con Tkinter en Python. Recuperado de
[Link]
• JetBrains. (s.f.). Documentación de PyCharm/IntelliJ IDEA en español. Recuperado de
[Link]
• Tutoriales Programación Ya. (s.f.). Conexión a bases de datos desde [Lenguaje]. Recuperado de
[Link]
• Microsoft. (s.f.). Documentación de Visual Studio: Creación de paquetes de instalación.
Recuperado de [Link]
• Tutoriales de Programación. (s.f.). Guía para crear el manual de usuario de un sistema
informático. Recuperado de [Link]
usuario.

204
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DUODÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular DISEÑO WEB
280 HORAS ANUALES
Duración
7 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Desarrolla sitios web funcionales utilizando lenguajes de
Curricular programación y aplicando principios de diseño,
estructuración, administración, bases de datos y técnicas de
publicación, ofreciendo soluciones eficientes y efectivas en
entornos digitales.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Elaborar páginas web básicas CE1.1. Describe los conceptos básicos del diseño web,
aplicando HTML y CSS, de acuerdo distinguiendo entre diferentes enfoques y estilos.
con los principios fundamentales
CE1.2. Identifica las fases y metodologías para el desarrollo
y la estructura básica para su
de un proyecto web, explicando su importancia en el
desarrollo.
proceso de creación de sitios web.

CE1.3. Clasifica el software para el desarrollo de sitios web,

diferenciando entre editores de código, constructores de
sitios web y plataformas de gestión de contenido.

CE1.4. Explica la estructura y los elementos de una página

web, describiendo las funciones de cada uno.

CE1.5. Demuestra el uso básico de HTML, creando una

estructura de página web con etiquetas fundamentales.

CE1.6. Aplica estilos CSS a una página web, utilizando

selectores y propiedades básicas.

CE1.7. Analizar plataformas web, identificando sus ventajas

y desventajas en el desarrollo de páginas web.

CE1.8. Diseñar una página web básica que cumpla con los
criterios de diseño y funcionalidad.

RA2. Diseñar sitios web utilizando CE2.1. Enuncia los conceptos y funciones de los sistemas de
sistemas de gestión de contenido gestión de contenido (CMS), explicando sus ventajas y
(CMS), para la administración de desventajas.

205
 foros, blogs, wikis, portales de CE2.2. Crea contenido básico en un CMS, incluyendo textos,
internet, radios en línea y canales imágenes y enlaces, aplicando buenas prácticas de diseño y
de televisión en redes sociales. usabilidad.

CE2.3. Desarrolla foros en un CMS, configurando categorías,

temas y permisos de usuario.

CE2.4. Implementa blogs en un CMS, configurando la

estructura, diseño y opciones de publicación.

CE2.5. Construye wikis en un CMS, organizando contenido

en páginas interconectadas y configurando permisos de
edición.

CE2.6. Diseña portales de internet en un CMS, integrando

diferentes tipos de contenido y funcionalidades.

CE2.7. Configura radios en línea en un CMS, utilizando

herramientas de streaming y gestión de contenido
multimedia.

CE2.8. Crea canales de televisión en línea en un CMS,

integrando vídeos y programas en redes sociales, y
gestionando la programación y publicación de contenido.

CE2.9. Administra y da mantenimiento al contenido creado

en un CMS, asegurando la actualización y accesibilidad del
sitio web.

RA3. Aplicar el ciclo de vida de CE3.1. Enuncia los conceptos básicos de las aplicaciones
sistemas, el modelo cliente- web, explicando sus características y diferencias con las
servidor, el desarrollo backend, aplicaciones de escritorio.
frontend y HTML Server, en la
CE3.2. Integrar soluciones frontend y backend en sitios
creación de sitios web, mejorando
web, aplicando principios de arquitectura web, para crear
su funcionalidad y usabilidad.
interfaces interactivas.

CE3.3. Describe el ciclo de vida de sistemas aplicados a sitios

web, reconociendo su importancia e identificando cada una
de sus fases.

CE3.4. Explica el modelo cliente-servidor, diferenciando

entre las responsabilidades del cliente y del servidor en una
aplicación web.

206
 CE3.5. Diseña aplicaciones utilizando HTML Server,
implementando componentes básicos y estructuras de una
aplicación web.

CE3.6. Gestiona bases de datos bajo ambiente web,

realizando operaciones básicas de almacenamiento y
recuperación de datos.

CE3.7. Realiza la validación de datos en formularios web,

asegurando la entrada de datos correcta y segura por parte
de los usuarios.

CE3.8. Crea plantillas para aplicaciones web, utilizando

HTML y CSS para estandarizar la apariencia y funcionalidad
de las páginas en distintas plataformas.

CE3.9. Aplica principios de usabilidad y accesibilidad en el

desarrollo de aplicaciones web, asegurando su
funcionalidad y facilidad en el acceso y manejo por los
distintos tipos de usuarios.

[Link] un proyecto CE.4.1. Explica los conceptos básicos de la implementación

empresarial mediante la creación de aplicaciones web, sus etapas y consideraciones.
de un sitio web siguiendo las
CE.4.2. Describe las recomendaciones sugeridas para la
etapas de diseño, desarrollo e
actualización de un sitio web, detallando su importancia y
implementación.
frecuencia.

CE.4.3. Utiliza protocolos de transferencia de archivos (FTP)

para subir y gestionar archivos en un servidor web,
asegurando su correcta organización y accesibilidad.

CE4.4. Configura un sitio de alojamiento web (HOST),

ajustando las opciones y parámetros necesarios para su
correcto funcionamiento.

CE4.5. Realiza el mantenimiento del sitio web, incluyendo la

actualización de contenidos, la optimización del
rendimiento y la resolución de problemas.

CE4.6. Diseña un proyecto empresarial web, identificando

los objetivos, los recursos necesarios y los plazos de
ejecución.

CE4.7. Implementa un proyecto empresarial web desde la

fase de diseño, desarrollo, pruebas hasta su lanzamiento.

207
 CE4.8. Evalúa el funcionamiento y eficiencia de un sitio web,
proponiendo mejoras basadas en el análisis de su
rendimiento y usabilidad.

Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

Introducción al Diseño Web.

● Definición de diseño web.

● Historia y evolución del diseño web.
● Importancia del diseño web en la actualidad.
● Roles y responsabilidades en un equipo de diseño web.

Fundamentos Básicos de Diseño Web.

● Principios de diseño (equilibrio, contraste, énfasis, unidad).

● Tipografía y su uso en la web.
● Colores y psicología del color en la web.
● Usabilidad y experiencia de usuario (UX).
● Accesibilidad web.

Fases y Metodología para el Desarrollo de un Proyecto Web.

● Fase de planificación.
● Fase de diseño.
● Fase de desarrollo.
● Fase de pruebas.
● Fase de lanzamiento y mantenimiento.

Clasificación de Software para Desarrollo de Sitios Web.

● Editores de código (Atom, Sublime Text, Visual Studio Code).

● Herramientas de diseño gráfico (Adobe Photoshop, Sketch, Figma).
● CMS (WordPress, Joomla, Drupal).
● Plataformas de construcción de sitios web (Wix, Squarespace).

Estructura y Elementos de una Página Web.

● Estructura básica de una página web.

● Elementos esenciales: encabezados, párrafos, listas, tablas.
● Uso de imágenes, videos y otros multimedia.
● Hipervínculos y navegación.
● Formularios y su importancia.

208
Introducción al Código HTML.

● Definición y uso de HTML.

● Estructura básica de una página web en HTML.
● Etiquetas HTML comunes.
● Creación de páginas web utilizando HTML.
● Formatos y estilos de texto.
● Creación de listas y tablas.
● Hipervínculos e imágenes.
● Formularios y su estructura.

Introducción a CSS.

● Definición y uso de CSS.

● Características de CSS.
● Propiedades de CSS.
● Ancho, color, fuente de texto.
● Fondo y clasificación.
● Marcos y su aplicación.
● Herencia de estilos.
● Clases y etiquetas.
● Pseudoclases y su uso.
● Frameworks de CSS (Bootstrap, Foundation).

Plataformas Web en Línea.

● Definición y características de plataformas web en línea.

● Comparación de diferentes plataformas (WordPress, Wix, Squarespace).
● Ventajas y desventajas de usar plataformas web en línea.
● Casos de uso y ejemplos prácticos.

RA2

Introducción a los CMS.

● Definición y características de los CMS.

● Ventajas y desventajas de utilizar CMS.
● Comparación de CMS populares (WordPress, Joomla, Drupal).
● Instalación y configuración básica de un CMS.

Creación de Contenido.

● Tipos de contenido en CMS.

● Gestión de publicaciones y páginas.
● Uso de editores de contenido (visual y HTML).
● Estrategias para la creación de contenido efectivo.
● Optimización de contenido para SEO.

Creación de Foros.

209
 ● Definición y propósito de los foros.
● Configuración de foros en CMS.
● Gestión de categorías y temas.
● Moderación y administración de usuarios en foros.

Creación de Blogs.

● Diferencias entre blogs y otros tipos de contenido.

● Configuración de blogs en CMS.
● Gestión de entradas y comentarios.
● Estrategias de blogging y marketing de contenido.

Creación de Wikis.

● Definición y aplicaciones de wikis.

● Configuración de wikis en CMS.
● Gestión de páginas y enlaces internos.
● Colaboración y edición en wikis.

Creación de Portales de Internet.

● Definición y características de portales de Internet.

● Estructura y diseño de portales.
● Integración de diferentes tipos de contenido (noticias, eventos, multimedia).
● Personalización de la experiencia del usuario.

Radios en Línea.

● Concepto y funcionamiento de radios en línea.

● Configuración y transmisión de radios en línea en CMS.
● Integración de reproductores de audio.
● Gestión de programación y contenido de radio.

Televisión en Línea (Canales y Programas en Redes Sociales).

● Concepto y funcionamiento de televisión en línea.

● Configuración y transmisión de televisión en línea en CMS.
● Integración de reproductores de video.
● Gestión de canales y programas en redes sociales.
● Estrategias de marketing para televisión en línea.

RA3

Introducción a las Aplicaciones Web.

● Definición y características de aplicaciones web.

● Tipos de aplicaciones web (estáticas, dinámicas, SPA).
● Tecnologías fundamentales (HTML, CSS, JavaScript).

210
 ● Diferencias entre aplicaciones web y aplicaciones de escritorio.

Backend y Frontend

● Definicion y funcion
● Tecnologías principales (Frontend y Backend)
● Frameworks y bibliotecas populares (Frontend y Backend)
● Herramientas y buenas prácticas (diseño responsivo)

Ciclo de Vida de Sistemas Aplicados a Sitios Web.

● Fase de planificación y análisis.

● Fase de diseño.
● Fase de desarrollo.
● Fase de pruebas.
● Fase de implementación y mantenimiento.

Aplicaciones Cliente-Servidor.

● Arquitectura cliente-servidor.
● Protocolo HTTP y HTTPS.
● Comunicación entre cliente y servidor.
● Uso de APIs y servicios web.

HTML Server.

● Definición y uso de HTML Server.

● Ventajas y desventajas de HTML Server.
● Ejemplos prácticos de aplicaciones con HTML Server.

Bases de Datos Bajo Ambiente Web.

● Integración de bases de datos con aplicaciones web.

● CRUD (Create, Read, Update, Delete) en aplicaciones web.
● Ejemplos prácticos de uso de bases de datos en aplicaciones web.

Validación de Datos en Formularios.

● Importancia de la validación de datos.

● Métodos de validación (HTML5, JavaScript, servidores).
● Ejemplos prácticos de validación de formularios.

Plantillas

● Definición y uso de plantillas en aplicaciones web.

● Ventajas de usar plantillas.
● Ejemplos de plantillas populares.

211
RA4

Implementación de Aplicaciones Web

● Definición y fases de implementación.

● Configuración del entorno de desarrollo y producción.
● Migración de aplicaciones del entorno de desarrollo al entorno de producción.
● Procedimiento para realizar pruebas de implementación y despliegue continuo.

Actualización de un Sitio Web

● Importancia de la actualización continua.

● Estrategias para la actualización de contenidos y funcionalidad.
● Planificación y gestión de actualizaciones.
● Técnicas para minimizar el tiempo de inactividad durante las actualizaciones.

Manejo de Transferencia de Archivos (FTP)

● Concepto de FTP y su importancia en la transferencia de archivos.

● Herramientas y software de FTP (FileZilla, WinSCP).
● Procedimientos para subir y bajar archivos usando FTP.
● Seguridad en la transferencia de archivos (SFTP, FTPS).

Configuración del Sitio de Alojamiento Web

● Selección de servicios de alojamiento web.

● Configuración de DNS y dominio.
● Configuración de servidor web (Apache, Nginx).
● Gestión de bases de datos en el servidor de alojamiento.
● Implementación de certificados SSL para seguridad.

Mantenimiento del Sitio Web

● Tipos de mantenimiento web (preventivo, correctivo).

● Herramientas para monitorización y análisis del rendimiento del sitio.
● Procedimientos para realizar copias de seguridad y restauración.

Contenidos Procedimentales

RA1

Introducción al Diseño Web

● Identificación elementos de diseño web en ejemplos prácticos.

Clasificación de Software para Desarrollo de Sitios Web

● Evaluación de diferentes herramientas y plataformas de desarrollo web.

● Selección de herramientas adecuadas según las necesidades del proyecto.

212
Estructura y Elementos de una Página Web

● Creación de la estructura básica de una página web usando HTML.

● Integración de elementos como encabezados, párrafos, imágenes y enlaces.

Introducción al Código HTML

● Escritura y estructura del código HTML.

● Uso de etiquetas HTML para crear páginas web.

Introducción a CSS

● Aplicación de estilos CSS a páginas web.

● Aplicación de propiedades CSS para modificar el diseño y apariencia.

Plataformas Web en Línea

● Diseño de páginas web básicas utilizando plataformas web.

● Integración de herramientas y servicios de plataformas en línea en la creación de páginas
web

RA2

Introducción a los CMS

● Instalación y configuración de un CMS.

● Explorar y utilizar las funcionalidades básicas del CMS.

Creación de Contenido

● Crear y organizar contenido en un CMS.

● Configurar opciones de publicación y formato.

Creación de Foros

● Configurar foros de discusión en un CMS.

● Moderar y gestionar foros.

Creación de Blogs

● Diseñar y estructurar un blog.

● Publicar y administrar entradas de blog.

Creación de Wikis

● Configurar una wiki para la colaboración en línea.

● Administrar páginas y contenido de la wiki.

Portales de Internet

213
 ● Diseñar portales de internet personalizados.
● Integrar funcionalidades avanzadas en el portal.

Radios en Línea

● Configurar y gestionar una estación de radio en línea.

● Transmitir contenido de audio en vivo.

Televisión en Línea (Canales y Programas en Redes Sociales)

● Configurar canales de televisión en línea.

● Transmitir y administrar contenido de video en vivo.

RA3

Introducción a las Aplicaciones Web

● Explorar ejemplos de aplicaciones web.

● Definir el alcance y funcionalidad de una aplicación web.

Ciclo de Vida de Sistemas Aplicados a Sitios Web

● Aplicar el ciclo de vida de desarrollo de software a un proyecto web.

● Documentar cada fase del ciclo de vida en el desarrollo de la aplicación.

Aplicaciones Cliente-Servidor

● Configurar y desarrollar aplicaciones cliente-servidor.

● Probar y depurar aplicaciones cliente-servidor.

HTML Server

● Integrar HTML server-side en aplicaciones web.

● Gestionar la interacción entre cliente y servidor.

Validación de Datos en Formularios

● Implementar validaciones de formulario usando JavaScript y HTML5.

● Probar la validación de datos en diferentes escenarios.

Plantillas

● Crear y utilizar plantillas en el desarrollo de aplicaciones web.

● Personalizar plantillas según los requisitos del proyecto.

Bases de Datos Bajo Ambiente Web

● Configurar bases de datos para aplicaciones web.

● Realizar operaciones CRUD (crear, leer, actualizar, eliminar) en bases de datos.

214
 ● Integrar bases de datos con aplicaciones web.

RA4

Implementación de Aplicaciones Web

● Despliegue de aplicaciones web en entornos de producción.

● Pruebas de implementación.

Recomendaciones Sugeridas para la Actualización de un Sitio Web

● Planificación y ejecución de actualizaciones de contenido y funcionalidad.

● Documentación de los cambios realizados durante las actualizaciones.

Manejo de Transferencia de Archivos (FTP)

● Subida y descarga de archivos utilizando herramientas de FTP.

● Configuración y uso de SFTP y FTPS para transferencias seguras.

Configuración del Sitio de Alojamiento Web

● Configuración DNS y dominios para el sitio web.

● Implementación y configuración de servidores web.
● Gestión de bases de datos en el servidor de alojamiento.

Mantenimiento del Sitio Web

● Copias de seguridad y restauración del sitio web.

● Monitoreo del rendimiento del sitio y solucionar problemas.

● Actualización de software y plugins.

● Resolución de problemas y errores comunes.

Diseño y Desarrollo de un Proyecto Empresarial

● Planificación del proyecto (objetivos, alcance, requisitos).

● Desarrollo del diseño y contenido del sitio.
● Integración de funcionalidades específicas para la empresa (e-commerce, blogs, sistemas
de reservas).
● Pruebas del proyecto empresarial.
● Implementación y puesta en marcha del sitio web.

Contenidos Actitudinales

● Responsabilidad: Cumplir con los plazos y requerimientos de los proyectos web asignados.
● Proactividad: Mostrar iniciativa en la resolución de problemas y la búsqueda de soluciones
innovadoras.

215
 ● Colaboración: Trabajar efectivamente en equipo, compartiendo conocimientos y ayudando
a compañeros.
● Ética Profesional: Mantener altos estándares éticos en el desarrollo y gestión de sitios web,
respetando los derechos de autor y la privacidad de los usuarios.
● Adaptabilidad: Ser flexible ante cambios tecnológicos y metodológicos en el desarrollo
web.
● Compromiso con la Calidad: Buscar la excelencia en cada proyecto, asegurando la
funcionalidad, accesibilidad y estética de los sitios web.
● Atención a los detalles: Prestar atención a los pequeños detalles que pueden afectar la
usabilidad y apariencia de los sitios web.
● Interés en el aprendizaje continuo: Mostrar interés por aprender nuevas tecnologías y
metodologías relacionadas con el diseño web.
● Comunicación efectiva: Expresar ideas y conceptos claramente, tanto oralmente como por
escrito, y saber escuchar y comprender las necesidades del cliente.
● Gestión del estrés: Manejar adecuadamente la presión y los plazos ajustados,
manteniendo la calma y la eficiencia.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

Todos los contenidos conceptuales podrán ser impartidos a distancia.

Los contenidos procedimentales que no requieren el uso de equipo específico o software

inaccesible para los estudiantes podrán ser impartidos a distancia.

RA que deben completarse en un entorno laboral

Todos los Resultados de Aprendizaje de este Programa Curricular pueden ser alcanzados en los
espacios pedagógicos del centro educativo siempre que cuente con el laboratorio, mobiliario y
equipo necesario.

Competencias Instrumentales Básicas

● Manejo de Herramientas Digitales: Uso de navegadores web, editores de texto

● Habilidades de Comunicación Digital: Uso de correo electrónico, videoconferencias y otras
herramientas de comunicación en línea.
● Navegación y Uso de Internet: Eficacia en la navegación por internet y uso de diferentes
recursos y servicios en línea. Habilidad para buscar, evaluar y utilizar información relevante
de diversas fuentes en internet.
● Resolución de Problemas
Actividades de E-A significativas ● Creación de un Proyecto Web Completo: Los estudiantes
del espacio curricular. desarrollan un sitio web completo desde la fase de
planificación hasta la implementación final, aplicando
todos los conocimientos adquiridos durante el curso.
● Talleres Prácticos de HTML y CSS: Sesiones prácticas
donde los estudiantes aprenden a crear y estilizar
páginas web utilizando HTML y CSS, aplicando teoría y
práctica simultáneamente.

216
● Diseño de Mockups y Prototipos: Uso de herramientas
de diseño para crear maquetas y prototipos de sitios
web, permitiendo a los estudiantes planificar y visualizar
el diseño antes de la implementación.
● Desarrollo de Contenidos con CMS: Ejercicios de
creación y gestión de contenidos web utilizando sistemas
de gestión de contenidos (CMS) como WordPress,
Joomla o Drupal.
● Proyectos Colaborativos: Trabajos en equipo para
desarrollar sitios web o aplicaciones web, fomentando la
colaboración, la comunicación y el trabajo en equipo.
● Análisis de Sitios Web Existentes: Evaluación de sitios
web actuales para identificar buenas prácticas de diseño,
usabilidad y accesibilidad, así como áreas de mejora.
● Desarrollo de Aplicaciones Web Interactivas: Creación de
aplicaciones web interactivas que incluyan formularios,
validación de datos y conexión a bases de datos.
● Simulaciones de Cliente-Servidor: Ejercicios prácticos
para entender y desarrollar aplicaciones web basadas en
la arquitectura cliente-servidor.
● Evaluación y Optimización de Sitios Web: Análisis y
mejora de sitios web en términos de rendimiento, SEO y
accesibilidad, utilizando herramientas y técnicas
específicas.
● Proyectos de Mantenimiento de Sitios Web: Actividades
de actualización y mantenimiento de sitios web,
incluyendo la gestión de archivos, configuraciones de
alojamiento y seguridad.
● Desarrollo de Contenidos Multimedia: Creación y gestión
de contenido multimedia para la web, como imágenes,
videos y audios, utilizando diversas herramientas de
edición.
● Implementación de Funcionalidades Dinámicas: Uso de
JavaScript y frameworks como jQuery para agregar
interactividad y dinamismo a los sitios web.
● Configuración de Plataformas Web en Línea: Uso de
plataformas como Wix, Squarespace o [Link]
para aprender a configurar y gestionar sitios web sin
necesidad de codificación.
● Pruebas de Usabilidad y Experiencia de Usuario (UX):
Realización de pruebas de usabilidad para evaluar la
experiencia del usuario en los sitios web creados y hacer
mejoras basadas en los resultados.
● Documentación de Proyectos Web: Creación de
documentación técnica y de usuario para los proyectos
web desarrollados, incluyendo guías de instalación,
manuales de usuario y descripciones de funcionalidades.

217
 ● Presentaciones de Proyectos: Presentaciones formales
de los proyectos web desarrollados, donde los
estudiantes explican el proceso de desarrollo, las
decisiones de diseño y las funcionalidades
implementadas.
Metodologías de E-A pertinentes ● Metodología Basada en Proyectos
● Aprendizaje Colaborativo
● Método del Aula Invertida
● Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
● Aprendizaje experimental
Perfil del docente

Perfil académico ● Licenciado en Informática Educativa UPNFM

● Ingeniero en Sistemas
● Ingeniero en Ciencias de la Computación
● Licenciado en Informática Administrativa
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clases.

● Laboratorio de Informática.
Insumos y Recursos ● Conectividad
● Simuladores
● Video Tutoriales.
● Libros y Manuales.
● Editores de Código
● Sistemas de Gestión de Contenidos (CMS)
● Herramientas de Diseño y Prototipado
● Navegadores Web
● Frameworks y Librerías
● Herramientas de Control de Versiones
● Entornos de Desarrollo Integrados (IDE)
● Herramientas de Validación y Pruebas
● Herramientas de Gestión de Proyectos
● Gestores Bases de Datos
● Plataformas de Alojamiento Web
● Software de Transferencia de Archivos
Herramientas y equipo ● Computadoras
● Proyector o Pantalla Interactiva
● Dispositivos Móviles
Bibliografía

• Kruger, J. (2020). Diseño Web: Fundamentos y lenguajes. Alfaomega Grupo Editor.

• Pressman, R. S. (2016). Ingeniería del software: Un enfoque práctico (8a ed. en español).
McGraw-Hill Interamericana. (Útil para Fases, Metodología, Ciclo de Vida de Sistemas y
Frontend/Backend).
• Nielsen, J., & Pernice, K. (2020). Prioritizar la experiencia del usuario. Editorial Anaya
Multimedia. (Para Fundamentos Básicos de Diseño Web).

218
• Zegarra, S. (2021). HTML5 y CSS3: Curso práctico. Marcombo. (Cubre Introducción al Código
HTML y Introducción a CSS).
• Castro, J. M. (2019). Desarrollo de Aplicaciones Web: Fundamentos de Frontend y Backend.
Editorial RC Libros. (Para Backend y Frontend, Aplicaciones Cliente-Servidor).
• Elmasri, R., & Navathe, S. B. (2019). Sistemas de bases de datos: Fundamentos, diseño e
implementación (6a ed. en español). Pearson Educación. (Para Bases de Datos Bajo Ambiente
Web).
• W3C. (s.f.). Estándares web. Recuperado de [Link] (Para Estructura y
Elementos de una Página Web).
• Hernández, M. (2022). SEO y Marketing Digital para contenidos web. Anaya Multimedia. (Para
Creación de Contenido y Portales de Internet).
• Mozilla Developer Network (MDN). (s.f.). Guías y tutoriales de HTML y CSS. Recuperado de
[Link] (Recurso esencial y actualizado para la sintaxis,
plantillas y la estructura).
• W3Schools. (s.f.). Validación de formularios HTML. Recuperado de
[Link]
• Microsoft. (s.f.). Documentación de IIS (Internet Information Services): Servidor Web. Recuperado
de [Link]
• WordPress. (s.f.). Manual de WordPress: Creación de sitios web con CMS. de
[Link] (Para CMS, Blogs y Creación de Contenido).
• MediaWiki. (s.f.). Manual de MediaWiki. Recuperado de
[Link] (Para Creación de Wikis).
• Facebook Blueprint. (s.f.). Guías para la creación de contenido de video y streaming. Recuperado
de [Link]
• Cátedra de Sistemas de Información. (s.f.). Guía de Mantenimiento y Alojamiento Web.
Recuperado de [Link]
alojamiento-de-sitios-web/.

219
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DUODÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN
240 HORAS ANUALES
Duración
6 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Emplea los procedimientos preventivos y correctivos en el
Curricular mantenimiento del equipo informática que garantice su
óptimo funcionamiento, cumpliendo con los estándares y
las normas establecidas para el manejo de equipo
electrónico.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Reconoce los principios CE1.1. Enuncia los tipos de corriente y voltaje, con los que
básicos de circuitos eléctricos y operan los equipos informáticos.
electrónicos utilizados en la
CE1.2. Identifica los parámetros de voltaje establecidos para
identificación y caracterización de
el eficiente funcionamiento de los componentes internos y
los componentes internos y
externos del equipo informático.
externos de hardware en
dispositivos electrónicos. CE1.3. Verificar el voltaje de los componentes internos y
externos del equipo informático haciendo uso del
multímetro.

CE1.4. Reconoce un circuito eléctrico en serie, paralelo o

mixto representados en un diagrama eléctrico.

CE1.5. Elabora el diagrama que ilustre los tipos de circuitos

eléctricos existentes en una sala o taller de informática.

CE1.6. Define la ley de Ohm utilizada para determinar la

relación entre tensión, corriente y resistencia en un circuito
eléctrico.

CE1.7. Describe la función de los componentes electrónicos

y simbología establecida para su identificación.

CE1.8. Enlista las herramientas e instrumentos utilizados en

el mantenimiento electrónico de equipo de informática.

RA2. Realizar el ensamble, CE2.1. Explica la función de cada uno de los componentes
desensamble y conexión de los internos y externos del Hardware de una computadora.

220
 componentes internos y externos CE2.2. Describe las características y adaptaciones que
de hardware que conforman la pueden realizarse en el Hardware de las computadoras de
estructura física de las escritorio y portátiles.
computadoras de escritorio y
CE2.3. Enlista las herramientas e instrumentos utilizados en
portátiles.
el ensamble y desamble de equipo de informática.

CE2.4. Enlista los pasos para el desensamble de

computadoras de escritorio basados en los requerimientos
del fabricante, según su modelo.

CE2.5. Efectúa conexiones de componentes internos de

hardware en el ensamble y desamble computadoras de
escritorio.

CE2.6. Enlista los pasos para el desensamble de

computadoras portátiles basados en los requerimientos del
fabricante, según su modelo.

CE2.7. Efectúa conexiones de componentes internos y

externos de hardware en el ensamble y desamble de
computadoras portátiles.

RA3. Aplicar los procedimientos CE3.1. Enuncia las normas de seguridad que deben aplicarse
establecidos en el mantenimiento en talleres y laboratorios informáticos, para salvaguardar la
preventivo y correctivo de integridad de los equipos tecnológicos.
hardware, que garantice el óptimo
CE3.2. Explica los métodos de mantenimiento preventivo de
funcionamiento de las
hardware en computadoras de escritorio y portátiles.
computadoras de escritorio y
portátiles. CE3.3. Realiza los procedimientos preventivos al hardware
de computadoras, garantizando un rendimiento óptimo.

CE3.4. Reconoce los tipos de fallas que presentan las

computadoras cuando la configuración o instalación de un
componente es incorrecta o presenta averías.

CE3.5. Evalúa el funcionamiento del hardware de

computadoras para la identificación de inconsistencias y
emisión de diagnóstico.

CE3.6. Identifica los procedimientos correctivos aplicados en

la reparación de componentes de hardware de las
computadoras.

221
 CE3.7. Realiza la extracción y soldadura de componentes
electrónicos en equipos informáticos, utilizando las
herramientas e instrumentos de manera efectiva.

CE3.8. Repara computadoras de escritorio y portátiles,

aplicando los procedimientos establecidos.

RA4. Instalar sistemas operativos, CE4.1. Enlista los pasos y requerimientos de instalación
controladores y software de para los distintos sistemas operativos.
aplicación, utilizando memorias
CE4.2. Configura memorias USB de arranque, siguiendo los
USB de arranque, de acuerdo con
requerimientos del sistema a utilizar.
los requerimientos de instalación
de cada ordenador. CE4.3. Enuncia las configuraciones de la BIOS orientados a
opciones de arranque.

CE4.4. Instala sistemas operativos conforme a los

procedimientos establecidos y requerimientos del
fabricante.

CE4.5. Describe qué es un controlador, cómo adquirirlos y

cuál es el funcionamiento esencial para la comunicación
entre el periférico y el sistema operativo.

CE4.6. Descarga, instala o actualiza controladores del

sistema operativo, para el óptimo funcionamiento de cada
periférico conectado a la computadora.

CE4.7. Enlista los pasos de instalación del software de

aplicación, indispensables en un sistema operativo.

CE4.8. Activa, Instala o reemplaza software de aplicación en

el sistema operativo, cumpliendo con los requisitos mínimos
de la computadora.

RA5. Efectúa el mantenimiento CE5.1. Clasifica los tipos de virus, describiendo su impacto
preventivo y correctivo de software en los sistemas operativos.
a computadoras de escritorio y
CE5.2. Enlista los tipos de antivirus, su proceso de
portátiles siguiendo los
instalación y activación en una computadora.
procedimientos establecidos.
CE5.3. Instala y activa antivirus para proteger la integridad
del sistema operativo.

CE5.4. Enuncia las herramientas y configuraciones de

servicios que permiten optimizar el sistema operativo.

222
 CE5.5. Enlista los problemas del sistema operativo y
software de aplicación que obstruyen el buen
funcionamiento de las computadoras.

CE5.6. Ejecuta la optimizaciones o correcciones a los

softwares de aplicación o software de sistema utilizando
herramientas del sistema operativo o software en su
reparación y optimización.

RA6. Realiza el mantenimiento CE6.1. Clasifica y caracteriza los tipos de impresora

básico de impresoras a nivel físico y utilizadas en el ámbito residencial y empresarial.
lógico, siguiendo el manual técnico
CE6.2. Instala impresoras siguiendo los procedimientos
del fabricante.
establecidos en el manual del fabricante.

CE6.3. Realiza el mantenimiento preventivo de una

impresora siguiendo el manual del fabricante.

CE6.4. Identifica las posibles afecciones físicas de la

impresora y las alteraciones que produce en el proceso y
calidad de impresión y escaneo de documentos.

CE6.5. Realiza el mantenimiento correctivo a nivel lógico y

físico de impresoras siguiendo el manual del fabricante.

Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1D

● Electricidad Básica
○ Tipos de Corriente y Voltaje
- Alterna
- Directa

● Generalidades del sistema eléctrico: Diferencias entre voltajes de corriente alterna y

corriente directa o continua.
○ Tipos de Circuitos Eléctricos
- Serie
- Paralelo
- Mixtos
○ Ley de Ohm
- Intensidad
- Resistencia
- Voltaje

223
 ● Componentes de electrónica
○ Resistencias
○ Diodos
○ Transistores
○ Capacitores
○ Circuitos integrados
○ Baterías
○ Potenciómetros
○ Fusibles
○ Relé

● Herramientas e instrumentos utilizados en electrónica

○ Aislantes antiestáticos
- Guantes
- Pulseras
- Tapetes
○ Tapaboca
○ Destornillador
○ Alicates
○ Brochas
○ Multímetro
○ Estaño
○ Cautín
○ Pistola de calor
○ Chupón
○ Extractor de estaño
○ Pasta de soldar
○ Limpiador de contactos

RA2

● Periféricos y componentes de las computadoras

○ Clasificación de periféricos
○ Componentes internos
- Tarjeta Madre
- Procesador
- Ventiladoras
- Disipador de Calor
- Memoria RAM
- Tarjeta de Video
- Tarjeta de Audio
- Tarjeta de Red
- CD, DVD-ROM
- Disco Duro
- Fuentes de Poder
- Bocinas
- Leds Panel Frontal
- Puertos USB
224
 ○ Funciones
○ Característica

● Herramientas
○ Destornilladores
○ Tenazas
○ Pinzas de presión
○ Multímetro
○ Pulseras antiestáticas
○ Franela
○ Brochas
○ Limpiador de Contactos
○ Aire comprimido
● Manual del fabricante para el desensamble de computadoras.

RA3

● Normas de seguridad en talleres y laboratorios informáticos.

○ Normas de ingreso
○ Normas de limpieza
○ Medidas de seguridad

● Procedimientos del mantenimiento preventivo de hardware

○ Limpieza
○ Protección eléctrica
○ Estación de trabajo.

● Fallas de hardware que presentan las computadoras

○ Sobrecalentamiento
○ conexión
○ Encendido
○ Energía

RA4

● Memorias de arranque
○ Métodos de creación

● Bios
○ Opciones
○ Configuración

● Sistemas Operativos
○ Clasificación
225
 ○ Requerimientos
○ Método de instalación
○ Activación

● Controladores
○ Clasificación
○ Métodos de instalación o actualización

● Software de aplicación
○ Clasificación
○ Método de Instalación
○ Método de activación

RA5

● Virus informáticos
○ Historia
○ Clasificación
○ Métodos de propagación
○ Métodos de protección

● Antivirus informáticos
○ Historia
○ Clasificación
○ Método de instalación y activación

● Herramientas de sistema
○ Herramientas administrativas
○ Configuración de sistema
○ Administrador de tareas

● Fallas de sistemas operativos

○ Clasificación
○ Métodos de reparación

RA6

● Impresoras
○ Clasificación
○ Métodos de instalación y activación
○ Fallas Comunes
○ Métodos de reparación (Lógico y Físico)

226
Contenidos Procedimentales

RA1DD

● Medición de voltajes.
● Diagrama de circuitos eléctricos.

RA2

● Conexión de componentes en computadoras de escritorio.

○ Internos
- Ensamble
- Desensamble
○ Externos
- Ensamble
- Desensamble
● Conexiones de componentes en computadoras portátiles.
○ Internos
- Ensamble
- Desensamble
○ Externos
- Ensamble
- Desensamble

RA3

● Mantenimiento preventivo al hardware de computadoras.

● Diagnóstico de Inconsistencias en hardware de computadoras.
● Extracción y soldadura de componentes electrónicos en equipos informáticos.
● Reparación de computadoras de escritorio y portátiles.

RA4

● Configuración de memorias USB de arranque.

● Instalación de sistemas operativos
● Descarga, instalación o actualización controladores del sistema operativo.
● Activación, instalación o reemplazar software de aplicación en el sistema operativo.

RA5

● Instalación y activación antivirus

● Optimizaciones o correcciones al software de aplicación o software de sistema

RA6

● Instalación de impresoras

227
 ● Mantenimiento preventivo de una impresora
● Evaluación de fallas existentes en una impresora
● Mantenimiento correctivo de una impresora

Contenidos Actitudinales

● Trabajo en equipo.
● Puntualidad.
● Presentación.
● Orden, Higiene y Presentación
● Mantenimiento y Orden del espacio físico.
● Responsabilidad y ética en el uso y manejo de herramientas y equipo informático
● Seguimiento de normas de taller.
● Seguimiento de normas de seguridad.
● Seguimiento de instrucciones
● Disposición en el trabajo.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia.

Los procedimentales que no requieran el uso de equipo, herramientas y software no disponibles

por el educando, puede ser impartido a distancia.

RA que deben completarse en un entorno laboral

RA6. Realiza el mantenimiento básico de impresoras a nivel físico y lógico, siguiendo el manual
técnico del fabricante.

- Instala impresoras en un entorno empresarial siguiendo los procedimientos establecidos

en el manual del fabricante.
- Realiza el mantenimiento preventivo de impresoras de una empresa siguiendo el manual
del fabricante.
Competencias Instrumentales Básicas

● Uso básico de computadora.

● Manejo de buscadores Web.
● Almacenamiento en memorias USB.
Actividades de E-A significativas ● Elaboración de diagrama de circuitos eléctricos
del espacio curricular. ● Análisis de componentes electrónicos
● Ejecución de procedimientos electrónicos
● Creación de álbumes sobre los tipos de periféricos de
una computadora y componentes internos
● Prácticas de ensamble y desensamble de
computadoras.
● Prácticas de mantenimiento preventivo y correctivo
● Exposición de los sistemas operativos y sus
requerimientos
● Prácticas de creación de memorias de arranque.

228
 ● Instalación de sistemas operativos y sus respectivos
controladores.
● Instalación de software de aplicación.
● Análisis de virus y sus clasificaciones.
● Prácticas de configuración de sistemas operativos.
● Prácticas de reparación de sistemas operativos.
● Exposición de los procesos de instalación de impresoras
según el manual del fabricante.
● Prácticas de reparación de impresoras.
● Análisis de videos tutoriales relacionados a fallas y
mantenimiento de computadoras.

Metodologías de E-A pertinentes ● Aula invertida

● Inductivo-Deductivo
● Aprendizaje Cooperativo
● Aprendizaje experimental
● Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Perfil del docente

Perfil académico - Licenciado en Informática UPNFM

- Profesor en educación tecnológica industrial con
orientación en electrónica en el Grado de Licenciatura
UPNFM
- Ingeniero en Ciencias de la Computación

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clases.

● Laboratorios de Informática.
● Talleres de Informática.
● Taller de mantenimiento y reparación de computadoras
● Talleres de Electricidad/ Electrónica.
Insumos y Recursos ● Conectividad.
● Videos Tutoriales.
● Libros de texto
● Manuales de fabricación/mantenimiento
● Simuladores de Máquinas virtuales
Herramientas y equipo ● Computadora.
● Data Show.
● Memoria USB
● Sistemas Operativos.
● Software de Aplicación.
● Equipo informático para ensamble y desamble
● Herramientas eléctricas.
● Herramientas electrónicas.
● Herramientas de limpieza para computadora.

229
Bibliografía

• Electrónica básica. (s.f.). Santillana Educación.

[Link]
• Electrónica elemental. (s.f.). [Link]. [Link]
Electronica/Electrónica%[Link]
• Electrónica básica I. (2020). Roger Bit. [Link]
content/uploads/2020/01/[Link].
• Circuitos básicos de la electrónica. Festo Didactic. [Link]
[Link]/ov3/media/customers/1100/567293_leseprobe_es.pdf
• Manual de mantenimiento y reparación de PC's. (s.f.). Scala Education.
[Link]
0Mantenimiento%20y%20Reparacion%20de%[Link].
• Hazlo tú mismo: Reparación de PC's completo. (s.f.). WordPress - Norberto MN.
[Link]
[Link]
• Manual de mantenimiento preventivo y correctivo. (2013). Colegio Covadonga.
[Link]
dable/youblisher-com-487604-Manual_de_inform_tica.pdf
• Instalación de sistemas operativos. (s.f.). FP Informática.
[Link]
• Manual de instalación de Windows. (2023). Microsoft Learn.
[Link]
• Manual de mantenimiento de impresoras. (s.f.). HP Support. [Link]
es/document/c03835269
• Manuales y libros de electrónica para descargar. (2025). [Link].
[Link]
electronica/

230
Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DUODÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular REDES INFORMÁTICAS
240 HORAS ANUALES
Duración
6 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Aplica los principios de diseño, configuración y
Curricular administración de redes informáticas eficientes y seguras,
con base en los fundamentos, componentes, estándares y
protocolos establecidos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Describir los fundamentos CE1.1. Explica la evolución de las redes de computadoras,
básicos de las redes informáticas,identificando las etapas y los avances tecnológicos que han
detallando su función, influido en su desarrollo.
componentes, configuración y CE1.2. Identifica las características, componentes y
protocolos de comunicación. funciones principales de una red de computadoras.
CE1.3. Enuncia los elementos de comunicación: emisor,
transmisor y receptor en el contexto de las redes
informáticas.
CE1.4. Clasifica los tipos de redes (LAN, WAN, MAN, etc.)
según el área de cobertura, topología, entre otros
CE1.5. Explica las capas y funciones de los modelos de
estandarización OSI y TCP/IP, identificando sus diferencias.
RA2. Determinar los componentes CE2.1. Identifica los diferentes componentes de una red de
necesarios, medios de transmisión computadoras en el diseño y configuración de una LAN.
guiados y no guiados en el CE2.2. Categoriza los medios de transmisión guiados y sus
hardware de red, aplicados en el aplicaciones según las necesidades de la red a instalar.
diseño de redes informáticas. CE2.3. Enumera las ventajas y desventajas de los medios de
transmisión no guiado para los procesos de configuración
de redes.
CE2.4. Ejemplifica los tipos de hardware activo y pasivo,
tomando en cuenta los dispositivos a conectar en la red.
CE2.5. Evalúa la efectividad del hardware de red (activos y
pasivos) en el mantenimiento y optimización de redes
informáticas.
CE2.6. Elabora diagramas para el diseño de una red
informática funcional considerando sus componentes,
medios de transmisión y topología.
231
RA3. Construir una red informática CE3.1. Describe el estándar de cableado estructurado y su
utilizando el estándar de cableado importancia en las redes de computadoras.
estructurado, componentes y CE3.2. Clasifica los componentes del estándar de cableado
configuración de routers. estructurado, incluyendo conectores y paneles de parcheo.
CE3.3. Identifica las características y elementos que
componen un sistema de cableado estructurado.
CE3.4. Enlista las normas y regulaciones que rigen el
cableado estructurado y su implementación.
CE3.5. Describe los componentes del cableado de fibra
óptica en una infraestructura de red.
CE3.6. Construye cables, puntos de red y parcheo en patch
panel de acuerdo con los estándares vigentes, asegurando
su funcionalidad y durabilidad.
CE3.7. Configura routers de acuerdo con los requerimientos
de la red, considerando el tipo de cableado y conectividad.
CE3.8. Crea una infraestructura de red, utilizando el
estándar de cableado estructurado.
RA4. Analizar los estándares, CE4.1 Reconoce las ventajas y características de la
arquitectura, protocolos de red, y arquitectura de protocolos de red de acuerdo con la
sus diferencias, aplicados en la normativa vigente.
configuración y optimización de CE4.2. Identifica las principales organizaciones mundiales de
redes informáticas. estandarización y su rol en el desarrollo de una red.
CE4.3. Describe las diferencias y similitudes de los
estándares y protocolos de red, proporcionando
funcionalidad y alcance.
CE4.4. Emplea los estándares de la conexión LAN de la IEEE,
en la configuración de redes inalámbricas.
CE4.5. Reconoce los estándares, protocolos, funciones e
importancia en la configuración y optimización de una red
de informática.
RA5. Realiza la configuración y CE5.1. Define direccionamiento IP, identificando sus
optimización de redes informáticas, elementos principales.
aplicando protocolos y CE5.2. Explica los protocolos IPV4 e IPV6, sus diferencias,
direccionamiento IP. similitudes y la nomenclatura utilizada en cada uno.
CE5.3. Clasifica las direcciones IP, diferenciando entre
direcciones públicas y privadas.
CE5.4. Enumera las clases de direcciones IP, sus usos,
ventajas y desventajas de utilizar sub-redes en la gestión.
CE5.5. Realiza el subneteo, en el diseño de subredes que
permitan mejorar el tráfico y la seguridad de la red.

232
 CE5.6. Emplea el direccionamiento IP y subneteo en la
configuración de una red informática funcional.
RA6. Implementar una red LAN CE6.1. Analiza los requerimientos para el diseño de una red
siguiendo las fases de análisis de LAN, tomando en consideración factores como cantidad de
requerimientos, diseño lógico, usuarios y necesidades específicas.
diseño físico, pruebas y CE6.2. Elabora el diseño lógico de una red, identificando los
optimización. dispositivos y su interconexión mediante un simulador o
diagrama.
CE6.3. Crea un diseño físico de la red, representando la
disposición de los dispositivos y cableado en un simulador o
una red física.
CE6.4. Realiza pruebas del diseño de la red, reconociendo su
rendimiento y funcionalidad, mediante un simulador o una
red física.
CE6.5. Optimiza el diseño de la red, proponiendo mejoras
para el rendimiento y la eficiencia de la red.
CE6.6. Documenta el diseño de la red, incluyendo
diagramas, configuraciones, procedimientos de instalación y
mejoras sugeridas en la optimización de la red.
CE6.7. Elabora la red LAN siguiendo los criterios básicos del
perfil establecidos en la planificación.
RA7. Realizar la configuración e CE7.1. Instala y configura un sistema operativo para un
implementación de servicios de servidor de Red, identificando los requisitos del sistema y
red, incluyendo la instalación y las opciones de instalación.
configuración de sistemas CE7.2. Define la virtualización y sus aplicaciones en la
operativos para servidores. administración de servidores.
CE7.3. Diseña y configura una red LAN virtual, con la
topología y los dispositivos involucrados.
CE7.4. Reconoce los términos de servidores DHCP, WEB y
DNS, y ejemplifica su funcionamiento.
CE7.5. Efectúa la instalación y configuración de un servidor
DHCP.
CE7.6. Instala y configura un servidor WEB, verificando su
accesibilidad y funcionalidad.
CE7.7. Configura un servidor DNS, tomando en cuenta los
nombres de dominio.
RA8. Construir sistemas de CE8.1. Define telemetría y su aplicación en sistemas de
seguridad y videovigilancia CCTV, seguridad.
proponiendo soluciones de CE8.2. Explica el funcionamiento del circuito cerrado de
seguridad efectivas en entornos televisión (CCTV), sus componentes y los diferentes
residenciales y empresariales. entornos en los que se puede utilizar.
233
 CE8.3. Realiza la diagramación de un sistema de CCTV,
considerando la ubicación y cobertura de las cámaras según
el tipo de proyecto a realizar.
CE8.4. Detalla el proceso de instalación de un sistema de
CCTV, incluyendo las consideraciones técnicas y de
seguridad adecuadas para cada proyecto según su entorno.
CE8.5. Configura un sistema de CCTV, aplicando los
conocimientos sobre parámetros y funcionalidades
analizando el rendimiento y cobertura según necesidades
específicas.
Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1

• Historia de las redes de computadoras.

• Componentes de una red de computadoras (hardware y software).
• Características de las redes de computadoras.
• Elementos de la comunicación en redes.
• Clasificación de redes (LAN, WAN, MAN, etc.).
• Modelos de estandarización (OSI y TCP/IP).
• Similitudes y diferencias entre los modelos de estandarización

RA2

• Clasificación de componentes de red.

• Medios de transmisión: guiados (cable coaxial, par trenzado, fibra óptica) y no guiados
(onda de radio, microondas, etc.).
• Hardware de red: dispositivos activos (routers, switches) y pasivos (cables, conectores).
• Diseño de redes informáticas (componentes, medios de transmisión y hardware).

RA3

• Justificación del cableado estructurado.

• Características y elementos del cableado estructurado.
• Componentes del cableado estructurado (cables, conectores, paneles de parcheo).
• Normas y estándares de cables de red.
• Construcción de cables de red y puntos de red en conectores RJ45 hembra.
• Diagramación y configuración de routers.

RA4

• Diferencias entre estándar y protocolo.

• Principales organizaciones de estandarización (ISO, IEEE, IETF).
234
 • Estándares de conexión LAN de la IEEE (802.3, 802.11, etc.).
• Arquitectura de protocolos de red (TCP/IP, OSI).
• Ventajas, desventajas y características de los diferentes protocolos.

RA5

• Concepto de direccionamiento IP.

• Protocolos relacionados con el direccionamiento IP (IPv4, IPv6).
• Clasificación de direcciones IP (públicas y privadas).
• Concepto de subredes y sus ventajas/desventajas.
• Clases de direcciones IP (A, B, C, D, E).
• Ejercicios de subneteo y fórmulas relacionadas.

RA6

• Análisis de requerimientos para el diseño de redes.

• Diseño lógico de la red: identificación de dispositivos y conexiones.
• Diseño físico de la red: disposición de dispositivos y cableado.
• Proceso de prueba y validación del diseño de la red.
• Estrategias de optimización para el rendimiento de la red.
• Documentación del diseño de la red (diagramas, configuraciones).

RA7

• Instalación y configuración de sistemas operativos para servidores (Windows Server, Linux,

etc.).
• Introducción a las redes virtuales
• Diseño y configuración de una red LAN virtual (VLAN).
• Concepto de virtualización y tipos de virtualización (hardware, software).
• Tipos de servidores (DHCP, WEB, DNS, etc.)
• Instalación y configuración de servidores DHCP.
• Instalación y configuración de servidores WEB.
• Instalación y configuración de servidores DNS.

RA8

• Concepto y principios de telemetría.

• Funcionamiento de sistemas de circuito cerrado de televisión (CCTV).
• Diagramación de sistemas de CCTV.
• Proceso de instalación de un sistema de CCTV.
• Configuración y monitoreo de sistemas de CCTV.
• Aspectos de seguridad y privacidad en video vigilancia.

235
Contenidos Procedimentales

RA1

• Realizar investigaciones sobre la historia de las redes de computadoras.

• Identificar y clasificar los componentes de una red mediante actividades prácticas.
• Analizar y discutir las características de diferentes tipos de redes.
• Desarrollar diagramas que representen elementos de comunicación en redes.
• Comparar y contrastar los modelos de estandarización (OSI y TCP/IP) a través de estudios
de caso.

RA2

• Realizar actividades prácticas de identificación de componentes de red en un laboratorio.

• Identificar medios de transmisión guiados y no guiados en una práctica de laboratorio de
redes.
• Participar en talleres sobre el manejo de hardware activo y pasivo.
• Desarrollar proyectos de diseño de red considerando los diferentes componentes.

RA3

• Realizar diagramaciones de cableado estructurado en software especializado.

• Participar en simulaciones de instalación de cables y conectores.
• Crear y seguir un procedimiento estándar para la construcción de cables de red.
• Realizar un proyecto práctico de cableado estructurado en un entorno simulado o real.
• Evaluar la funcionalidad de un sistema de cableado estructurado mediante pruebas
prácticas

RA4

• Investigar y presentar sobre diferentes estándares y protocolos de red.

• Analizar estudios de caso sobre organizaciones de estandarización.
• Realizar ejercicios de comparación entre distintos protocolos de red.
• Simular la configuración de dispositivos de red siguiendo estándares de la IEEE.
• Aplicar conocimientos sobre protocolos en la configuración de redes reales.

RA5

• Realizar actividades prácticas de identificación de direcciones IP.

• Participar en ejercicios de clasificación de direcciones IP en grupos.
• Realizar subneteo mediante herramientas y software de simulación.
• Evaluar la efectividad de un esquema de direccionamiento IP en un entorno simulado.
• Diseñar un plan de direccionamiento IP para un caso práctico.

236
RA6

• Llevar a cabo sesiones de análisis de requerimientos con grupos de interés.

• Utilizar herramientas de diseño de red para crear diagramas lógicos y físicos.
• Realizar pruebas de rendimiento en un entorno de red simulado.
• Participar en la optimización de configuraciones de red mediante pruebas A/B.
• Documentar el diseño de una red en formato estándar, incluyendo diagramas y
descripciones.

RA7

• Instalar y configurar sistemas operativos de servidores en entornos de talleres prácticos.

• Diseñar y configurar redes LAN virtuales utilizando software de virtualización.
• Realizar simulaciones de instalación y configuración de servidores DHCP, WEB y DNS.
• Llevar a cabo actividades prácticas de virtualización de servidores.
• Documentar el proceso de configuración de servicios de red en un informe.

RA8

• Realizar diagramas de un sistema de CCTV, considerando su disposición y cobertura.

• Participar en la instalación física de cámaras y equipos de CCTV.
• Configurar un sistema de CCTV utilizando software específico.
• Simular escenarios de telemetría en sistemas de seguridad.
• Evaluar la efectividad de un sistema de CCTV implementado mediante análisis de caso.
Contenidos Actitudinales

• Responsabilidad en el manejo de hardware y software.

• Ética en el cumplimiento de normas y estándares
• Pensamiento analítico y lógico en la gestión de la red
• Orden y organización en la instalación y mantenimiento de redes
• Compromiso con la calidad en el trabajo.
• Actitud de seguridad y responsabilidad en la protección de información y recursos de la
red.
• Trabajo en equipo en el desarrollo de proyectos
• Comunicación asertiva
• Liderazgo y responsabilidad en la toma de decisiones.
• Proactividad y disposición al trabajo en la resolución de desafíos técnicos.
• Autonomía
• Aplicación de normas de Cyber seguridad
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia

Los contenidos procedimentales que no requieran el uso de equipo específico o software y

comprobación presencial pueden ser impartidos de manera virtual.

237
 RA que deben completarse en un entorno laboral

RA8. Construir sistemas de seguridad y videovigilancia CCTV, proponiendo soluciones de

seguridad efectivas en entornos residenciales y empresariales.

- Instalación de sistema seguridad y videovigilancia de acuerdo con las necesidades y

requerimientos de la empresa.

Competencias Instrumentales Básicas

Competencia Digital:

- Habilidad para manejar herramientas básicas informáticas

- Uso de plataformas en línea
Comunicación Oral y Escrita:

- Documentación de procedimientos
- Redacción de informes
- Comunicación efectiva
Habilidades de Búsqueda y Gestión de Información:

- Búsqueda de recursos informativos

- Evaluación de la calidad y relevancia de la información encontrada.
Resolución de Problemas:

- Análisis y resolución de problemas

- Aplicación de metodologías y estrategias en la solución de problemas en situaciones
prácticas.

Actividades de E-A significativas ● Configuración de Redes Locales (LAN)

del espacio curricular. ● Construcción y Configuración de Cables de Red
● Laboratorios Virtuales y Simulaciones:
● Estudios de Casos sobre:
- Análisis de Redes Existentes:
- Identificación de Incidentes de Seguridad en Redes de
seguridad y vigilancia
● Talleres y Sesiones Prácticas
- Taller de Cableado Estructurado
- Configuración de Servicios de Red
● Proyectos Colaborativos:
- Diseño y Documentación de Redes:
- Proyectos de Implementación de Seguridad
● Seminarios y Charlas Técnicas:
- Charlas de Profesionales expertos en Redes del Sector:
Seminarios sobre Nuevas Tecnologías:
● Proyectos de Investigación:
- Investigación sobre Protocolos y Estándares:

238
 - Estudio de Tecnologías Emergentes: Investigaciones
sobre nuevas tecnologías y tendencias en redes
informáticas y seguridad.

Metodologías de E-A pertinentes ● Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

● Aprendizaje Colaborativo
● Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
● Simulaciones y Laboratorios Virtuales
● Aprendizaje Experimental/Talleres Prácticos
● Aprendizaje Invertido

Perfil del docente

Perfil académico - Licenciado en Informática Educativa UPNFM

- Ingeniero en Ciencias de la Computación.
- Ingeniero en Sistemas
- Licenciado en Informática Administrativa
- Profesor en Educación tecnológica industrial con
orientación en electrónica en el Grado de Licenciatura
UPNFM

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clases.

● Laboratorio de Informática.
Insumos y Recursos ● Conectividad
● Video Tutoriales.
● Libros y Manuales.
Herramientas y equipo ● Computadora de escritorio o Laptop.
● Tenaza Crimpadora.
● Conectores RJ45 macho y hembra.
● Cable de red CAT 5e o superior.
● Lan Tester
● Router.
● Patch panels para la organización del cableado.
● Software de ofimática.
● Software de simulación de redes como Cisco Packet
Tracer, GNS3 o Wireshark.
Bibliografía

• Dordoigne, J. (2014). Redes Informáticas (Cuarta ed.). Ediciones ENI.

• Tanenbaum, A. S., & Wetherall, D. (2021). Redes de computadoras (6a ed. en español). Pearson
Education. (Texto académico fundamental que cubre historia, componentes, modelos OSI/TCP-
IP, protocolos y medios de transmisión a profundidad).

239
• Stallings, W. (2018). Comunicaciones y redes de computadoras (10a ed. en español). Pearson
Education. (Excelente para modelos de estandarización, organizaciones (ISO, IEEE, IETF) y
ventajas/desventajas de protocolos).
• Díaz, M. A. (2020). Redes de computadoras: Guía práctica para el subneteo. Alfaomega Grupo
Editor.
• Tittel, E., & Johnson, D. (2018). Diseño de redes y cableado estructurado (5a ed.). McGraw Hill.
• Pérez, J. L. (2022). Administración de sistemas operativos de red (Windows Server y Linux). Ra-
Ma Editorial.
• Cisco Networking Academy. (s.f.). Introducción a redes. Recuperado de
[Link]
center/networking/[Link].
• Microsoft. (s.f.). Fundamentos de red: Protocolo de Internet versión 4 e IPv6. Recuperado de
[Link]
and-subnetting.
• Aprende Redes. (s.f.). Calculadoras y fórmulas de Subneteo. Recuperado de
[Link]
• Cisco Networking Academy. (s.f.). Configuración de servicios de red (DHCP, DNS, Web) y VLAN.
Recuperado de
[Link]
ce_manager/24/software/user/guide/spanish/24ln_es.pdf.
• Manual de Seguridad Electrónica. (s.f.). Sistemas de CCTV y Videovigilancia IP. Recuperado de
[Link]

240
 Datos Generales
Bachillerato INFORMÁTICA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado DUODÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular GESTIÓN EMPRESARIAL ORIENTADA A INFORMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Ejecuta proyectos orientados a la informática de soluciones
Curricular de automatización de procesos empresariales e industriales,
dando respuesta de necesidades en la sociedad y la
transformación digital.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Explicar los fundamentos CE1.1. Enuncia los conceptos básicos utilizados en la
básicos de la gestión empresarial planificación y ejecución de un proyecto (plan, programa y
aplicados en el desarrollo de presupuesto, entre otros).
proyectos.
CE1.2. Reconoce la importancia de las inversiones y la
ejecución de proyectos automatizados en el sector
industrial para el fortalecimiento de la economía.

CE1.3 Enumera los tipos de gestión aplicadas en el

desarrollo de proyecto: de cascada, democrática, y gestión
de proyectos de afiliación.

CE1.4 Enuncia las etapas del ciclo de un proyecto

automatizado de acuerdo con los requerimientos del
usuario experto e ingenuo.

CE1.5 Caracteriza los distintos tipos de estudios que se

realizan para la ejecución de un proyecto. (Estudio de
mercado, técnico, financiero, factibilidad y legal).

RA2. Identificar los recursos CE2.1 Describe el análisis FODA como herramienta en el
internos y externos que contribuyen estudio de factibilidad de un proyecto.
a la toma de decisiones en la
CE2.2 Identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y
planificación y ejecución de un
amenazas de un proyecto a realizar.
proyecto, mediante el análisis
FODA. CE2.3 Realiza el análisis FODA utilizado en la práctica del
estudio de factibilidad de un determinado proyecto.

CE2.4 Reconoce la importancia del análisis de FODA para la

determinación de la factibilidad de un proyecto.

241
RA3. Realizar un estudio de CE3.1 Propone innovaciones que pueden realizarse a los
mercado para determinar la productos y servicios de automatización ofrecidos a las
viabilidad de ofertar productos y empresas y usuarios.
servicios que den respuesta a
CE3.2. Identifica y elabora un esquema creativo con los tipos
necesidades y demandas de las
de segmentación de mercado, según el proyecto robótico
empresas o usuarios.
seleccionado.

CE3.3 Elabora y valida la encuesta para identificar la

necesidad y aceptación del producto en el mercado.

CE3.4 Aplica instrumento de consulta a fin de conocer la

opinión de los consumidores según el segmento del mercado
elegido.

CE3.5 Tabula los datos recolectados, utilizando hojas de

cálculo, realizando el análisis para la toma de decisiones.

CE3.6 Describe las características de identificación del

producto (nombre/marca, logotipo, empaque, calidad, y
garantía).

CE3.7 Elabora un informe de los resultados obtenidos en el

estudio de mercado, indicando su factibilidad para el
lanzamiento de un determinado producto.

RA4. Analizar la viabilidad técnica CE4.1. Identifica y describe los componentes de un estudio
de un proyecto, demostrando su técnico para la ejecución de un proyecto robótico.
funcionalidad.
CE4.2. Enuncia los requisitos legales para poder constituir y
registrar un negocio en nuestro país.

CE4.3 Enlista los componentes del proyecto de informática

para realizar la estructura del estudio técnico tales como:
descripción, ingeniería, tamaño, capacidad entre otros.

CE4.4 Elabora un cuadro técnico para enlistar la necesidad

de recursos en el desarrollo del proyecto (materiales,
maquinaria, herramientas, software, hardware).

CE4. 5 Enlista los requisitos ambientales y de seguridad

laboral del proyecto como compromiso hacia los empleados
y la responsabilidad social.

RA5. Elaborar estudio financiero CE5.1. Identifica los costos de materiales y equipo del
para demostrar la viabilidad y producto para la determinación del presupuesto del
rentabilidad del proyecto. proyecto.

242
 CE5.2 Identifica los gastos que incurren en el desarrollo del
proyecto para la determinación de presupuesto.

CE5.3 Determina el presupuesto requerido para la

implementación de un proyecto de solución digital o
automatización de procesos y las oportunidades de
financiamiento existentes.

CE5.4 Desarrolla cálculos de indicadores financieros a través

de un estado de resultado y herramientas contables.

RA6. Presentar el proyecto de CE6.1 Analiza los resultados obtenidos en cada estudio
inversión, mostrando los resultados aplicado, requeridos para la elaboración de la propuesta del
obtenidos en los diferentes proyecto.
estudios realizados.
CE6.2 Consolida la propuesta del proyecto de
automatización a partir de los resultados obtenidos en los
distintos estudios.

CE6.3 Explica el proyecto a realizar a potenciales

inversionistas, resaltando los resultados obtenidos en los
diferentes estudios.

CE6.4 Analiza las consideraciones y recomendaciones de

ajuste realizadas por los potenciales inversionistas a la
propuesta del proyecto presentado.

RA7. Realizar el montaje del CE7.1 Identifica las estrategias aplicadas a la promoción de
proyecto en un contexto escolar, proyectos automatizados para determinar la conveniencia
haciendo uso del de su aplicación.
emprendimiento.
CE7.2 Planifica el montaje para la promoción de un centro
de servicios de soluciones digitales y automatización de
procesos (microempresa), con el objetivo de mostrar la
funcionalidad del proyecto.

CE7.3 Realiza el montaje para la promoción del proyecto de

acuerdo a la estrategia seleccionada (Presentación en el
Instituto, plaza, feria de tecnología u otro).

CE7.4 Diseña una estrategia para la implementación del

proyecto de emprendimiento escolar automatizado.

CE7.5 Realiza el seguimiento a la implementación del

proyecto, registrando los resultados para la toma de
decisión final.

243
 Contenidos formativos

Contenidos Conceptuales

RA1.

• Conceptualización de tecnología básica: Plan, programa, presupuesto.

• Origen y tipos de proyectos.
• Gestión de proyectos: alcance, recursos, cronograma, costos y calidad.
• Ciclo del proyecto.

RA2.

• Conceptualización de FODA
• Marco de referencia.

RA3.

• Conceptos básicos de mercadotecnia.

• Tipos de mercado: geográfico, consumo, de producto, por demanda.
• Instrumentos para la recolección de datos del producto y/o servicio, cliente.
• Hojas de cálculo en la tabulación de datos y generación de gráficos.
• Herramientas digitales y redes sociales en la realización de los estudios de viabilidad.
• Estructura del perfil del cliente y sus características socioeconómicas, demográficas y
sociales.
• Estructura del informe del estudio de mercado.

RA4.

• Componentes del estudio técnico.

• Estructura jurídica de la organización: Comerciante individual, social y documentación
legal para su constitución.
• Estructura del estudio técnico atendiendo el diseño del prototipo robótico.
• Reglamento de seguridad laboral, ambiente y responsabilidad social en función del rubro
del proyecto.
RA5.

• Estructura del estudio financiero.

• Presupuesto de ingreso y egresos.
• Beneficios económicos y riesgos para la comunidad (empleo, innovación, oportunidades,
reducción de mano de obra)

244
RA6.

• Estructura del perfil del proyecto conforme al prototipo robótico.

• Estrategias para la exposición de los productos y servicios.
• Estrategias de contingencia de financiamiento.

RA7

• Estructura del plan de implementación

• Plan de negocios.
• Evaluación post Operatoria.

Contenidos Procedimentales

RA2.

• Análisis del entorno interno y externo del área donde se ejecutará el proyecto.
• Selección de la idea del proyecto de inversión de la clase Proyecto de robótica I en función
del entorno y de los criterios establecidos.
• Análisis del FODA.
• Factibilidad del proyecto.

RA3.

• Diseño del producto y sus atributos: marca, logo, etiqueta, envase/empaque, precio,
entre otros.
• Creación de tablas de datos y gráficos.
• Determina el nombre, logotipo, empaque, calidad y garantía del producto o servicio.
• Elabora de informes de resultados

RA4.

• Selección de componentes como sensores, actuadores, microcontroladores y sistemas de

alimentación.
• Determinación de costos del local, materiales, equipo y herramientas.
• Aplicación de normativas y leyes de seguridad relacionadas al impacto de posibles
emisiones y consumo de recursos asociados al funcionamiento del robot.

RA5.

• Cálculo de costos de un proyecto automatizado.

• Desglose de los gastos en categoría.

245
RA6.

• Presentación de resultados obtenidos en el proceso de implementación del proyecto.

RA7.

• Diseño y ejecución de un proyecto.

Contenidos Actitudinales

• Apertura al Diálogo.
• Respeto a la Diversidad de Opiniones.
• Promoción del Diálogo Constructivo.
• Interés en una cultura creativa.
• Toma conciencia de las necesidades de su entorno.
• Disposición de trabajo en equipo.
• Orden, higiene y disciplina
• Respeto
• Proactividad
• Liderazgo
• Disposición al trabajo.
• Comunicación efectiva, verbal, escrita para la explicación clara de ideas y necesidades en
entornos laborales tecnológicos.
• Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma innovadora.
• Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de forma
responsable.
• Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de opinión y de
cultura.
• Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
• Seguimiento de Instrucciones.
• Asistencia y puntualidad.
• Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

• Todos los contenidos conceptuales son susceptibles a ser impartidos a distancia.

• Los contenidos procedimentales que no requieran la orientación y comprobación personal
de los aprendizajes podrán ser impartidos a distancia, siempre que los educandos cuenten
con dispositivo electrónico y conectividad.

RA que deben completarse en un entorno laboral

RA7. Montaje del proyecto en contexto escolar, haciendo uso del emprendimiento.

-Montaje y simulación del proyecto.

246
 Competencias Instrumentales Básicas

● Redacción de informes.
● Manejo de procesador de texto.
● Búsqueda de información en la web

● Aplicación, lectura e interpretación de técnicas de

diagnóstico.
Actividades de E-A significativas ● Búsqueda y análisis de información
del espacio curricular. ● Uso de herramientas digitales en la consulta de
fuentes bibliográficas, promoción de productos y/o
servicios.
● Tabulación de datos.
● Presentaciones multimedia.
● Lecturas dirigidas.
● Investigaciones bibliográficas.
● Creación de cuadros de datos y gráficos.
● Exposición del flujograma de los servicios.
● Investigación de procedimientos para la constitución
de una empresa.
● Ilustración del ciclo de vida de un proyecto
● Elaboración de formatos para levantamiento de
necesidades.
● Delimitación de un problema
● Elaboración de FODA en el análisis de riesgos
● Elaboración de mapas conceptuales y diagramas.
● Planificación del proyecto
● Ejecución del Proyecto
● Elaboración de plan de seguimiento del proyecto.

● Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

● Análisis e interpretación de problemas
Metodologías de E-A pertinentes ● Investigación
● Trabajo colaborativo

Perfil del docente

- Profesor en Informática educativa en el Grado de

Licenciatura.
Perfil académico - Profesor de Educación Técnica Industrial con
Orientación en Electrónica.
- Profesor de Educación Media en el área Comercial
con Grado de Licenciatura.

247
 Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clase

● Sala de usos audiovisuales.
● Laboratorio de Informática
● Taller de Diseño Grafico
Insumos y Recursos ● Conectividad de red
● Instrumentos de recolección de datos
● Instrumentos de planificación.
● Material de apoyo (compilaciones, artículos, videos,
audios)
● Libros de texto.
● Insumos y materiales electrónicos de acuerdo al
proyecto seleccionado.
Herramientas y equipo ● Computadora Computadoras de escritorio o laptop
● Software de Diseño y programación
● Impresora
● Data Show
Bibliografía

• Baca Urbina, G. (2013). Evaluación de Proyectos (Séptima ed.). MC Graw Hill.

• Varela, R. (2008). El plan de negocio (Cap. 7). En Innovación empresarial: Arte y ciencia en la
creación de empresas (3.ª ed., pp. 315–426). Pearson.
• Sapag Chain, N., Sapag Chain, R., & Sapag, J. M. (2014). Criterios de evaluación de proyectos
(Cap. 15). En Preparación y evaluación de proyectos (6.ª ed., pp. 314–342). McGraw-Hill.
• Paz, I. G. (2023). Gestión empresarial (1.ª ed.). SERMABE S. DE R.L.
• Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) Paraguay. (s.f.). Guía práctica para la
elaboración de un plan de negocio [Archivo PDF].
[Link]
att/info_11_03.pdf

248