DIRECCIÓN ACADÉMICA

PlANEACION DIDAC TICA

1.- Datos Generales

Centro Educativo:CEMSaDHuitepec C.C.T: 13EMS0010I Periodo:2024-A Fecha: 29 de enero de 2024

Nombre del Docente: Silvano Domingo Domingo Perfil Profesional: Licenciatura en Derecho

2.- Tipo de Formación que ofrece el Centro Educativo

Enfoque Educativo: Bachillerato General con Capacitación para el Trabajo Modalidad Educativa: Escolarizada Opción Educativa: Presencial

3.- Información General de la UAC

UAC (Asignatura, Módulo o Actividad Paraescolar): Componente de Formación: Campo Disciplinar: Ciencias Sociales Semestre: Sexto No. de
Propedéutica Sesiones
Derecho Semestrales:
48

No. de Sesiones Semanales: 3 Créditos: Relación con UAC en el Semestre: Relación con todas las asignaturas Relación con UAC de otros Semestres: Introducción a las Ciencias Sociales, Historial
6 de Sexto semestre. de México II Historia II de México II, ESEM, Historia Universal contemporánea ,
Metodología de la investigación
Metodología de la investigación
Ética y valores I , Ética y valores II Filosofía
Ética y valores I Ética y valores II Filosofía Etimologías grecolatinas ,Economía Derecho
 4. Características del Grupo o Grupos (Canal de Procesamiento de la Información)

Grupo: 6101 No. Visuales:7 No. Auditivos:6 No. Kinestésicos:6

Grupo: 6102 No. Visuales: 6 No. Auditivos:7 No. Kinestésicos: 4
5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s) 6. Fecha de Aplicación / No. de Sesiones Asignadas

BLOQUE I:

ARGUMENTAS LOS ASPECTOS GENERALES DEL DERECHO. 29-01-2024 al 16-02-2024

 7. Competencias a Desarrollar

Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos Atributos: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1. Competencias Disciplinares Básicas ( X ) o Extendidas ( ) o Profesionales Básicas ( ):

2. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
3. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.

8. Desempeños del Estudiante al concluir el Bloque 9. Objetos de Aprendizaje

Valora la importancia del Derecho como principio regulador de la sociedad. Reconoce las fuentes del Definición de Derecho
Derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana. Normas de Conducta
Explica la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta. Fuentes del Derecho

10. Situación Didáctica 11.- Argumentación

Que antecedentes del derecho son relevantes y cuáles fueron las consecuencias en El presente bloque se analizan aspectos generales del derecho, cabe mencionar que también se aborda un tema del bloque 2 que hace referencia a los
nuestro nuevo orden jurídico. orígenes ya que es la parte medular de la materia conocer sus antecedentes y en lo sucesivo los demás objetos de aprendizaje. Las evidencias como son el
mapa conceptual, el cuadro de doble entrada, y el glosario sin duda mostraran el aprendizaje significativo de los alumnos ya que en el presente bloque lo
Como ha influido el derecho antiguo a nuestro país. que se pretende que el alumno conozca es el vocabulario del derecho mejorando su léxico.

Como clasificamos al derecho y cuáles son sus características.

12. Secuencia de Actividades Didácticas

1.- Dar la bienvenida a todo el estudiantado

Fase de
Inicio

2.- Dar a conocer la materia y los bloques a desarrollar.

3.- Competencias a desarrollar y la forma de evaluar, porcentajes en cada rubro.
4.-Aplicación de una evaluación diagnostica
5.-Rescate de conocimientos previos

Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera individual una investigación documental sobre los diferentes conceptos de Derecho y trasformen su información en una ilustración para explicarlo.

Elaborar su propio concepto de Derecho a partir de la investigación documental mediante un acróstico y será compartida a fin de crear una sola definición.

Proporcionar un texto previamente seleccionado que complemente la información obtenida por el alumnado.
Fase de Desarrollo

Para desarrollar el tema de antecedentes del derecho se dramatizará un contenido que versa sobre el nacimiento de las normas enfatizando la necesidad e importancia, donde el docente será el narrador y los alumnos los personajes.
Posteriormente a ello comentaran lo aprendido.

Dicha actividad se evaluara con una guía de observación.

Si iniciara con el tema de clasificación de las normas de conducta a través de equipos quienes representaran una norma (jurídica, religiosa, de trato social) explicando las características y un ejemplo. El docente retroalimentara el
contenido y para evaluar se cantara una canción referente al tema donde el docente inicia y los alumnos complementan a través de los contenidos.

Con las actividades del bloque los alumnos comprenderán datos generales de la asignatura por ello a través de un debate conformado por tres equipos explicaran la importancia y la necesidad de conocer las normas que nos regulan.

Por último dramatizaran los contenidos donde cada tema donde cada personaje será de acuerdo a las característica y los temas desarrollados (disfraz de los primitivos, personajes de la revolución,)
Fase de
Cierre

13. Recursos Didácticos 14. Mecanismos de Evaluación

Libro: Introducción al estudio del derecho. (Peniche Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento) Puntos o Porcentajes Instrumentos de Evaluación
Bolio)
 15. Hoja de Firmas

Vo. Bo. Revisó y Autorizó

LIC. JORGE LUIS JUAREZ LOZANO LIC. AURELIA HERNANDEZ MENDEZ

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE ACADÉMICO

DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

1.- Datos Generales

 Centro Educativo:CEMSaD Huitepec C.C.T: 13EMS0010I Periodo:2024-A Fecha: 29 de enero de 2024

Nombre del Docente: Silvano Domingo Domingo Perfil Profesional: Licenciatura en Derecho

2.- Tipo de Formación que ofrece el Centro Educativo

Enfoque Educativo: Bachillerato General con Capacitación para el Trabajo Modalidad Educativa: Escolarizada Opción Educativa: Presencial

3.- Información General de la UAC

UAC (Asignatura, Módulo o Actividad Paraescolar): Componente de Formación: Campo Disciplinar: Ciencias Sociales Semestre: Sexto No. de
Propedéutica Sesiones
Derecho Semestrales:
48

No. de Sesiones Semanales: 3 Créditos: Relación con UAC en el Semestre: Relación con todas las asignaturas Relación con UAC de otros Semestres: Introducción a las Ciencias Sociales, Historial
6 de Sexto semestre. de México II Historia II de México II, ESEM, Historia Universal contemporánea ,
Metodología de la investigación
Metodología de la investigación
Ética y valores I , Ética y valores II Filosofía
Ética y valores I Ética y valores II Filosofía Etimologías grecolatinas ,Economía Derecho

4. Características del Grupo o Grupos (Canal de Procesamiento de la Información)

Grupo: 6101 No. Visuales:7 No. Auditivos:6 No. Kinestésicos:6

Grupo: 6102 No. Visuales: 6 No. Auditivos:7 No. Kinestésicos: 4
5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s) 6. Fecha de Aplicación / No. de Sesiones Asignadas

BLOQUE II: Fecha: 20 de febrero al 10 de marzo de 2024

Identificas la jerarquía y clasificación del Derecho

7. Competencias a Desarrollar

Competencias Genéricas: 1. Atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
objetivos que persigue.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
 1. Competencias Disciplinares Básicas ( ) o Extendidas ( ) o Profesionales Básicas ( ):

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

8. Desempeños del Estudiante al concluir el Bloque 9. Objetos de Aprendizaje

Conoce el origen de las leyes a partir de las propuestas de ley y el proceso legislativo y reconoce otras
fuentes como los hechos históricos y la jurisprudencia. Origen del Derecho

Reconoce la jerarquía que existe en nuestro orden jurídico actual para valorar su ámbito de aplicación
en la comunidad.
Jerarquía del orden jurídico Mexicano
Distingue las características fundamentales de las ramas del Derecho.

Conceptualiza las ramas del Derecho para explicar su ámbito de aplicación.

Clasificación del derecho
Valora las diversas ramas del Derecho y su importancia para la promociónde una adecuada convivencia
social.

10. Situación Didáctica 11. Conflicto Cognitivo

Jerarquía del Derecho ¿En toda conducta humana aplicamos la misma ley?

¿En tu comunidad hay reglas para la buena convivencia con tus vecinos?

12. Secuencia de Actividades Didácticas

1.- Bienvenida al siguiente bloque

Fase de Inicio

2.- Con una lluvia de ideas los alumnos expresaran lo que quieren aprender.
3.- Dar a conocer la evidencia a evaluar, las competencias a desarrollar y los conocimientos esperados
4.-Obtención de conocimientos previos sobre el origen del derecho, la jerarquía y su clasificación a través de una lluvia de ideas.
5.- evaluación diagnostica.
 En relación al primer tema se repasan las fuentes del derecho ya que es una forma de explicar el origen de ella enfatizando que dicho objeto de aprendizaje ya se retomo el el primer bloque.
Mediante un organigrama de la institución explicaremos el termino jerarquía misma que forma parte del segundo objeto de aprendizaje.

Se lanzan las preguntas a los educandos del conflicto cognitivo.

Se analiza cada pregunta a fin de hacerles ver que en todo lugar y todo momento nos encontramos con reglas que servirán para mantener un control con los demás.

Se trabaja con el tema de jerarquía del derecho. Primeramente con la pirámide de Maslow

Identificar dentro del texto constitucional artículos donde aparezcan leyendas como: SE DEROGA, REFORMA DE..., SE ABROGA, haciendo notorio que son procedimientos de modificación de la ley por un proceso legislativo.

Solicitar a los alumnos y alumnas que obtengan información individual consultando fuentes documentales y electrónicas, sobre la jerarquía del orden jurídico existente en México.

Coordinar la integración de binas para que se investigue en diversas fuentes documentales y electrónicas la clasificación del Derecho.
Fase de Desarrollo

Elaborar cuestionario en el que se consideren características, objetivos y área de aplicación del Derecho Público y el derecho Privado.

Entregar al estudiantado para darle respuesta.

Fase de Cierre

Elaborar conclusiones de forma escrita sobre los temas.

Participar en la lluvia de ideas, sobre casos en donde se aplique el derecho social, Público y Privado, elaborar un resumen de las ideas principales tratadas durante el desarrollo de la técnica.

Intervenir de manera activa y propositiva en la elaboración de un collage, sobre la aplicación del derecho social y colocar el material elaborado en lugar visible para que sirva de fuente de información a la comunidad escolar en general

13. Recursos Didácticos 14. Mecanismos de Evaluación

Libro: Introducción al estudio del derecho. (Peniche Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento) Puntos o Porcentajes Instrumentos de Evaluación
Bolio)

Derecho I (Mauricio Santillana Cadena)

Cuadro comparativo 25% Rubrica
Derecho I: Ricardo Arias Purón

Observaciones:

15. Hoja de Firmas

Vo. Bo. Revisó y Autorizó

LIC. JORGE LUIS JUAREZ LOZANO LIC. AURELIA HERNANDEZ MENDEZ

Nombre y Firma del Director Nombre y Firma del Responsable Académico

 DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

1.- Datos Generales

Centro Educativo: CEMSaD Huitepec C.C.T: 13EMS0010I Periodo:2024-A Fecha: 29 de enero de 2024

Nombre del Docente: Silvano Domingo Domingo Perfil Profesional: Licenciatura en Derecho

2.- Tipo de Formación que ofrece el Centro Educativo

Enfoque Educativo: Bachillerato General con Capacitación para el Trabajo Modalidad Educativa: Escolarizada Opción Educativa: Presencial

3.- Información General de la UAC

UAC (Asignatura, Módulo o Actividad Paraescolar): Componente de Formación: Campo Disciplinar: Ciencias Sociales Semestre: Sexto No. de Sesiones
Propedéutica Semestrales: 48
Derecho

No. de Sesiones Semanales: 3 Créditos: 6 Relación con UAC en el Semestre: Relación con todas las Relación con UAC de otros Semestres:
asignaturas de Sexto semestre.
Introducción a las Ciencias Sociales, Historial de México II Historia II de México II, ESEM,
Historia Universal contemporánea , Metodología de la investigación Ética y valores I ,
 Metodología de la investigación Ética y valores II Filosofía Etimologías grecolatinas ,Economía, Derecho.

Ética y valores I Ética y valores II Filosofía

4. Características del Grupo o Grupos (Canal de Procesamiento de la Información)

Grupo: 6101 No. Visuales:7 No. Auditivos:6 No. Kinestésicos:6

Grupo: 6102 No. Visuales: 6 No. Auditivos:7 No. Kinestésicos: 4
5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s) 6. Fecha de Aplicación / No. de Sesiones Asignadas

BLOQUE III: Determinas la importancia sobre los derechos fundamentales considerados en la Constitución. Fecha: 12 de marzo al 10 de mayo

7. Competencias a Desarrollar

Competencias Genéricas: 1. Atributos:.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
y el mundo.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.

2. Competencias Disciplinares Básicas ( ) o Extendidas ( ) o Profesionales Básicas ( ):

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

8. Desempeños del Estudiante al concluir el Bloque 9. Objetos de Aprendizaje

-Explica la importancia del análisis y estudio de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos para conocer tus derechos y obligaciones como mexicano.

-Conoce tus garantías individuales y valoras la importancia de los derechos fundamentales del ser Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
humano para el desarrollo armónico del mismo.

-Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos. Garantías individuales

10. Situación Didáctica 11. Conflicto Cognitivo

¿Conoces tus derechos fundamentales?

¿Cuales son las garantías individuales? ¿Dónde los encontramos?

12. Secuencia de Actividades Didácticas

Fase de Inicio

1.- Hacer mención del nombre y número de bloque.

2.- Dar a conocer los contenidos del presente bloque.
3.-Las competencias a desarrollar y los conocimientos que deben adquirir a lo largo de las sesiones.
4.- Rescate de conocimientos previos.

Mediante una lluvia de ideas explicaremos las constituciones que han antecedido a la actual.
En equipos revisaran lo más importante de cada constitución de acuerdo al año de promulgación.

Se explicara la estructura de la constitución, y los alumnos realizarán un cuadro sinóptico de la misma.

Para desarrollar los objetos de aprendizaje se fusionaran y en el desarrollo se abordaran los dos temas (garantías individuales y constitución política.
Cada alumno investigara el termino de garantías individuales y al analizar los artículos del 1 al 29, se remarcaran que artículos pertenecen a cada garantía individual, haciendo mención que dichos artículos son los que corresponden a las
garantías individuales.

Análisis de los artículos 1ro al 29 constitucionales y elaborar un cuadro sinóptico sobre la estructura de la Constitución Política.

-Organizar al grupo para que en equipo de trabajo se investiguen diferentes casos en los que se observe la violación de algunos derechos fundamentales en su comunidad y elaborar un cuadro con los casos detectados,

Proponer alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales.

-Supervisar el análisis y discusión, en equipos de trabajo, de la información recabada y la exposición de las conclusiones logradas frente al grupo.
Fase de Desarrollo

-Organiza al grupo por equipos para que expongan las Garantías consagradas en la constitución, con base en la información bibliográfica recomendada por el docente.

-Solicitar a los alumnos/as que de manera individual se realice una investigación sobre las últimas reformas constitucionales y las repercusiones que éstas han tenido en su entorno.

Registrar conclusiones.

Se revisan los demás artículos remarcando los artículos 72, 115, 123 y demás que se consideren básicos.
 Fase de Cierre
Los alumnos comentan sus conclusiones.
Se hace una evaluación para conocer el aprendizaje significativo del bloque.
Con ayuda de la actividad anterior aclaramos dudas.

13. Recursos Didácticos 14. Mecanismos de Evaluación

Libro: Introducción al estudio del derecho. (Peniche Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento) Puntos o Porcentajes Instrumentos de Evaluación
Bolio)

Derecho I (Mauricio Santillana Cadena)

MAPA CONCEPTUAL 50% Lista de cotejo.
Derecho I: Ricardo Arias Purón

Constitución política.

Observaciones:

15. Hoja de Firmas

Vo. Bo. Revisó y Autorizó

LIC. JORGE LUIS JUAREZ LOZANO LIC. AURELIA HERNANDEZ MENDEZ

Nombre y Firma del Director Nombre y Firma del Responsable Académico

 DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

1.- Datos Generales

Centro Educativo: CEMSaD Huitepec C.C.T: 13EMS0010I Periodo:2024-A Fecha: 29 de enero de 2024

Nombre del Docente: Silvano Domingo Domingo Perfil Profesional: Licenciatura en Derecho

2.- Tipo de Formación que ofrece el Centro Educativo

Enfoque Educativo: Bachillerato General con Capacitación para el Trabajo Modalidad Educativa: Escolarizada Opción Educativa: Presencial

3.- Información General de la UAC

UAC (Asignatura, Módulo o Actividad Paraescolar): Componente de Formación: Campo Disciplinar: Ciencias Sociales Semestre: Sexto No. de
Propedéutica Sesiones
Derecho Semestrales:
48

No. de Sesiones Semanales: 3 Créditos: Relación con UAC en el Semestre: Relación con todas las asignaturas Relación con UAC de otros Semestres:
6 de Sexto semestre.
Introducción a las Ciencias Sociales, Historial de México II Historia II de México II, ESEM,
Metodología de la investigación Historia Universal contemporánea , Metodología de la investigación
Ética y valores I , Ética y valores II Filosofía
Etimologías grecolatinas ,Economía Derecho
Ética y valores I Ética y valores II Filosofía
 4. Características del Grupo o Grupos (Canal de Procesamiento de la Información)

Grupo: 6101 No. Visuales:7 No. Auditivos:6 No. Kinestésicos:6

Grupo: 6102 No. Visuales: 6 No. Auditivos:7 No. Kinestésicos: 4
5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s) 6. Fecha de Aplicación / No. de Sesiones Asignadas

BLOQUE IV: Explicas la estructura del Estado Mexicano y la importancia de los medios de Defensa. 13-05-2024 - 21-06-2024

7. Competencias a Desarrollar

Competencias Genéricas: 1. Atributos:.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
y el mundo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
creencias, valores, ideas y prácticas sociales. más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
 3. Competencias Disciplinares Básicas ( ) o Extendidas ( ) o Profesionales Básicas ( ):

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

8. Desempeños del Estudiante al concluir el Bloque 9. Objetos de Aprendizaje

Describe la estructura orgánica del Estado y la división de poderes para describir el orden de
Estructura del estado Mexicano
gobierno en tu localidad.
Medios de Defensa
Sistematiza los principios legales consagrados en los artículos constitucionales que reglamentan el
juicio de amparo.

Explica las diferencias fundamentales que existen entre los tipos de amparo.

10. Situación Didáctica 11. Conflicto Cognitivo

¿Conoces cómo está estructurada políticamente tu comunidad? ¿Consideras importante la organización social?

Cuando hay un conflicto en tu comunidad ¿Quiénes intervienen para solucionarlo? ¿Cómo debed estar organizado una sociedad para su buen funcionamiento?

¿Qué pasaría si en nuestro país no existiera una buena organización política?

¿Qué puede pasar si en nuestro país solo existiera una persona en el poder?

¿Cómo está organizado nuestro municipio?

¿Cómo está organizado nuestro estado?

Es la misma organización en el ámbito municipal, local y federal?

¿Quién resuelve los conflictos en el municipio, estado y país?

12. Secuencia de Actividades Didácticas

 Fase de Inicio
1.- Hacer mención del nombre y número de bloque.
2.- Dar a conocer los contenidos del presente bloque.
3.-Las competencias a desarrollar y los conocimientos que deben adquirir a lo largo de las sesiones.
4.- Rescate de conocimientos previos.

Solicitar a los alumnos y alumnas revisar sus apuntes para repasar el tema sobre la jerarquía del orden jurídico existente en México ya que este se vio en el segundo bloque.

Coordinar una lectura comentada de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para analizar la parte orgánica de nuestro país (como esta estructurado, los tres poderes, medios de defensa etc.)

Organizar al grupo por equipos para que expongan los elementos del estado así como su estructura y funciones.
Fase de Desarrollo

Investigaran la forma de organización del vaticano y definirán si es o no un estado.

Exponer las definiciones fundamentales del juicio de amparo mediante un mapa conceptual de los artículos 103 y 107 de la constitución mediante una lectura dirigida y comentada con ayuda de la ley de amparo.

Solicitar al alumnado la realización individual de una investigación documental sobre los tipos de amparo y hacer un cuadro comparativo sobre los casos en que pueden aplicarse.

Organizar equipos mixtos de trabajo para la exposición frente al grupo de las conclusiones elaboradas sobre los tipos de amparo.
Fase de Cierre

Mediante una lluvia de ideas los alumnos aportan lo aprendido en el bloque, mencionando la importancia que tiene en conocerlos.
Cada alumno escribe en una hoja sus dudas y se trataran de disolver cada una de ellas.
Se aplicara una dinámica “el sol brilla para…” cada alumno que pierda en el juego responderá a una pregunta previamente formulada contenido en un sobre.

13. Recursos Didácticos 14. Mecanismos de Evaluación

Libro: Introducción al estudio del derecho. (Peniche Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento) Puntos o Porcentajes Instrumentos de Evaluación
Bolio)

Derecho I (Mauricio Santillana Cadena)

Dramatización 50% Rubrica
Derecho I: Ricardo Arias Purón

Constitución política.

Observaciones:

15. Hoja de Firmas

Vo. Bo. Revisó y Autorizó

LIC. JORGE LUIS JUAREZ LOZANO LIC. AURELIA HERNANDEZ MENDEZ

Nombre y Firma del Director Nombre y Firma del Responsable Académico