UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

SEGUNDO AÑO
SALUD PÚBLICA II
LICDA. ARUSY ALONZO SARDA

DISCAPACIDAD
Discapacidad es la condición bajo la cual ciertas personas presentan alguna
deficiencia física, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la forma de interactuar y participar
plenamente en la sociedad.
Discapacidad es la pérdida o disminución de aptitudes o habilidades físicas, mentales o sensoriales
derivadas de alguna deficiencia fisiológica, anatómica o psicológica que limita, dificulta o impide la
realización de actividades cotidianas.
Discapacidad es toda situación en que un sujeto ve limitada su participación en algún tipo de
ámbito o acción, debido a la existencia de algún tipo de deficiencia en algún órgano o capacidad
intelectual. Se trata en sí de la existencia de una limitación, no siendo causa sino consecuencia.
La existencia de una discapacidad implica una dificultad u obstáculo para la participación de la
persona en la sociedad o en algún aspecto o dominio vital en comparación con las posibilidades que
presentan las personas sin la deficiencia en cuestión o incluso el propio sujeto en un momento
anterior de su vida.
La discapacidad no implica que el sujeto que la tiene no pueda llegar a alcanzar y realizar las
mismas actividades siempre y cuando se cuente con una ayuda ajustada a sus necesidades.
Diferentes Tipos de Discapacidad
No existe solo un tipo de discapacidad, sino que se puede encontrar diferentes clasificaciones en
función del tipo de problema en que se presenten dificultades. Se establecen diferentes grandes
tipos de Discapacidad, siendo los tres primeros tipos los que más se tienen en cuenta, por ser
mayoría en las poblaciones. Los tipos de Discapacidad se clasifican en:
1. Discapacidad Física o Motora.
2. Discapacidad Sensorial.
3. Discapacidad Intelectual.
4. Discapacidad Psicosocial.
5. Discapacidad Psíquica.
6. Discapacidad Visceral.
7. Discapacidad Múltiple.

1.- Discapacidad Física o Motora - Motriz.

Recibe el nombre de discapacidad física o motora al tipo de pérdida o limitación de alguna persona
para moverse en forma definitiva, generada por la presencia de una problemática vinculada a una
disminución o eliminación de capacidades motoras o físicas, como por ejemplo la pérdida física
de una extremidad o de su funcionalidad habitual.
Este tipo de discapacidad surge en el contexto de problemas medulares, accidentes de tráfico,
traumatismo craneoencefálico, enfermedad médica generadora de limitación física, amputaciones,
malformaciones congénitas o accidentes cerebrovasculares.
Secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico) y amputaciones.
2.- Discapacidad Sensorial.
Comprende a las personas con deficiencias visuales o deficiencias auditivas y quienes
presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.
La discapacidad sensorial hace referencia a la existencia de limitaciones derivadas de la existencia
de deficiencias en alguno de los sentidos que permiten percibir el medio sea externo o
interno. Existen alteraciones en todos los sentidos, las más conocidas son la Discapacidad Visual
y la Discapacidad Auditiva.

La Discapacidad Sensorial se clasifica en:

 Visual: La pérdida de la vista o dificultad al ver con alguno de los ojos.
 Auditiva: Pérdida o limitación del oído para poder escuchar.
 Verbal: Pérdida o limitación del habla.

3. Discapacidad Intelectual
Abarca la limitación del aprendizaje para nuevas habilidades.
La Discapacidad Intelectual se define como la limitación del funcionamiento intelectual que dificulta
la participación social o el desarrollo de la autonomía o de ámbitos como el académico o el laboral,
poseyendo un CI - Coeficiente Intelectual inferior a 70, que influye en diferentes habilidades
cognitivas y en la participación social.
Existen diferentes grados de discapacidad intelectual, los cuales tienen diferentes implicaciones
a nivel del tipo de dificultades que pueden presentar Retraso Mental.
La Discapacidad Intelectual: Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales
superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta
discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se
encuentra el síndrome de Rett, el síndrome de X frágil, el síndrome de Down.

4.- Discapacidad Psicosocial

Limitante para establecer relaciones sociales y/o afectivas. Un ejemplo de ello lo constituyen los
Trastornos del Espectro Autista.

5. Discapacidad Psíquica
Es Discapacidad Psíquica una situación en que se presentan alteraciones de tipo conductual y
del comportamiento adaptativo, generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo de
Trastorno Mental
Discapacidad Psíquica: Las personas sufren Alteraciones Neurológicas y Trastornos Cerebrales.

6. Discapacidad Visceral
Este poco conocido tipo de discapacidad aparece en las personas que padecen algún tipo de
deficiencia en alguno de sus órganos, la cual genera limitaciones en la vida y en su participación
en la comunidad. Es el caso de la Discapacidad que pueden generar las enfermedades como la
Diabetes o los Problemas Cardíacos.

7. Discapacidad Múltiple
Este tipo de Discapacidad es la que se deriva de una combinación de limitaciones derivadas de
algunas de las anteriores deficiencias.( las personas presentan dos o más discapacidades). Por
ejemplo, una persona con Discapacidad Visual y con Discapacidad Intelectual, o de un sujeto
parapléjico con sordera. O de una persona que no oye y no puede caminar.
 Discapacidad Física - Motriz - Motora
La Discapacidad Física o Motora implica una disminución de la movilidad total o parcial de uno o
más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades motoras convencionales.
La Discapacidad Física o Motriz puede ser congénita o de nacimiento. También pueden ser
ocasionadas por una lesión medular debido a un accidente que desencadene en una paraplejía o
también por problemas del organismo
Recibe el nombre de discapacidad física o motora a todo aquel tipo de limitación generada por la
presencia de una problemática vinculada a una disminución o eliminación de capacidades motoras o
físicas, como por ejemplo la pérdida física de una extremidad o de su funcionalidad habitual.
La discapacidad según la OMS es un: fenómeno complejo que refleja una interacción entre las
características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive. El
término engloba los problemas que afectan a una estructura o función corporal, a las limitaciones en
la actividad y a las restricciones en la participación que estos conllevan.
Las Causas se clasifican en:
Entre los factores que producen la Discapacidad Motriz, pueden mencionarse:
 Infecciosos: (poliomielitis),
 Virales: (Síndrome de Guillain Barré),
 Reumáticos (Accidente Cerebro Vasculares y artritis reumatoidea),
 Neurológicos: (malformación arteriovenosa en médula o cerebro, parálisis cerebral,
esclerosis múltiple, traumatismo cráneo encefálico y espina bífida),
 Musculares: (distrofias) y
 Los que guardan relación con los traumatismos: (amputaciones, lesiones medulares y
traumatismo cráneo encefálico).
Existen diversas causas por las cuales se presenta la Discapacidad Física; factores congénitos,
hereditarios, cromosómicos, por accidentes o enfermedades degenerativas, neuromusculares,
infecciosas o metabólicas entre muchas.

Clasificación por las Extremidades afectadas.

Hay diferentes tipos de clasificaciones:
 Según déficit de movimiento:
 Paresias: Disminución de la fuerza muscular. Ausencia parcial de movimiento
voluntario, perdida de una parte de la motricidad.
 Plejías: pérdida total del movimiento, de la función motora.
 Según la cantidad de miembros afectados: según el número de extremidades y las partes
del cuerpo que afectan:
 Monoplejía: es la parálisis de una única extremidad.
 Hemiplejía: la parálisis de un lado del cuerpo.
 Diplejía: parálisis de las extremidades superiores o inferiores.
 Paraplejia: parálisis en la mitad inferior del cuerpo, no afecta los brazos.
 Tetraplejia: la pérdida de movilidad en todas las extremidades.
 Cuadriplejía: parálisis total o parcial de brazos y piernas

Tipos de Discapacidad Física

La discapacidad física motórica se da cuando una persona tiene un estado físico que le impide
de forma permanente e irreversible moverse con la plena funcionalidad de su sistema motriz.
Afecta al aparato locomotor e incide especialmente en las extremidades, aunque también puede
aparecer como una deficiencia en la movilidad de la musculatura esquelética.
La mayor parte de la discapacidad física (más de un 80%) es sobrevenida después del nacimiento
por condiciones comunes y accidentes de todo tipo. El resto es originado durante la gestación y/o el
parto, es decir, de nacimiento.

Las distintas clases de Discapacidad Física o Motriz son las siguientes:

Monoplejía: Parálisis en una única extremidad, generalmente producida por daños en el nervio que
inerva la zona afectada.
Paraplejia: Parálisis o incapacidad de movimiento de la mitad inferior del cuerpo. Afecta
básicamente a piernas y pies. La persona pierde la capacidad de caminar y afectaciones
fisiológicas.
Tetraplejia: Pérdida total de la capacidad de movimiento de las extremidades inferiores y en la
pérdida total o parcial de la capacidad de movimiento de los miembros superiores.
Según la posición de la lesión se tendrá una mayor afectación y discapacidad. Puede llegar a
provocar la necesidad de utilizar respiradores artificiales para mantener la respiración del paciente.
Hemiplejia: Parálisis de un lado del cuerpo. Se trata de una alteración o lesión en el sistema
nervioso que produce la parálisis de la parte opuesta o contralateral a la dañada. Suele deberse a
accidentes cerebrovasculares o traumatismos cráneo encefá[Link]. Derrame Cerebral.
Amputación: La pérdida de extremidades o de partes del cuerpo puede provocar una discapacidad
física al limitar el funcionamiento habitual de la persona.

Tipo de Discapacidad Física: Orgánico – musculares.

 Se llaman Discapacidades Físicas Orgánicas:
Las que afectan a la cabeza, la columna vertebral y las extremidades inferiores y superiores.
 De afectación de órganos y vísceras:
A las que afectan a los aparatos respiratorio, cardiovascular, digestivo y urinario y a los
sistemas metabólico e inmunológico.
 De déficits de las estructuras musculares:
Relacionadas con el movimiento de las extremidades. Estas últimas se califican según la
gravedad, la naturaleza de los cambios que produce en el movimiento y su localización.
La Discapacidad Motora puede darse por una condición genética, como en el caso de la fibrosis
quística, o debido a causas externas como accidentes y/o amputaciones.
También puede presentarse como síntoma de algunas condiciones que afectan al cerebro, a la
médula espinal o la propia musculatura.
Discapacidades que suelen ser más comunes son las siguientes:
Daños Cerebrales:
 Daño Cerebral Adquirido (DCA). El DCA es una lesión repentina en el cerebro. Aparece de
forma abrupta y puede presentar una gran variedad de secuelas; entre ellas, alteraciones
físicas.
 Parálisis cerebral. Se trata de una afectación crónica originada durante el desarrollo cerebral
del feto o el bebé. Produce graves efectos en la motricidad, tales como la rigidez, agitación,
convulsiones, dificultades y lentitud de movimiento o incluso una parálisis completa de la
musculatura voluntaria.
 Derrame Cerebral. Lesión en el cerebro ocasionada por la interrupción de la irrigación
sanguínea. Los síntomas pueden incluir: entumecimiento de las extremidades. Trastorno del
equilibrio. Dificultad para tragar alimentos.

Daños en la Médula Espinal:

 Lesión en la médula espinal. Una lesión en la médula espinal se produce cuando recibe
demasiada presión y/o se le corta el riego de sangre y oxígeno, y a menudo causa una
discapacidad física permanente. Puede llevar a una disfunción motriz y sensorial.
 Espina bífida. La espina bífida es una formación incompleta de la espina dorsal en el útero.
Aunque el rango de síntomas es variable, en los casos graves puede conllevar
discapacidades físicas como parálisis en las piernas.
 Esclerosis. El daño de la capa de mielina que recubre la médula espinal puede ocasionar
una gran diversidad de síntomas; entre ellos, la pérdida de control motriz y la disfunción del
sistema locomotor.

Daños en la Musculatura:
 Distrofia muscular. Se trata de un conjunto de trastornos que conducen a la debilitación y la
pérdida de masa muscular. Los síntomas pueden incluir dificultad para caminar, para respirar
o tragar, problemas en el corazón y otros órganos. Se trata de uno de los tipos de
discapacidad física más frecuentes.
 DISCAPACIDAD SENSORIAL
Las Discapacidades Sensoriales y de la comunicación, incluyen Deficiencias y Discapacidades
Oculares, Auditivas y del Habla
Se clasifica en:
 DISCAPACIDAD VISUAL Y
 DISCAPACIDAD AUDITIVA.

DISCAPACIDAD VISUAL.
La Discapacidad Visual se define como la limitación de acciones y de funciones del Sistema Visual.
La Discapacidad Visual. Es una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae
como consecuencia una visión menor de la normal y precisa en ocasiones, medios de ayuda para la
interacción entre las personas que tienen discapacidad visual y su medio circundante.
Se considera Discapacidad Visual a cualquier alteración del Sentido de la Vista, pudiendo ser ésta
total o parcial.
Personas con Deficiencias Visuales son las personas que presentan una disminución significativa,
pero con suficiente visión como para ver la luz, orientarse en ella y usarla con propósitos
funcionales.
Este tipo de Discapacidad se muestra por una disminución total o parcial de la vista. Se debe tener
en cuenta el Campo Visual (espacio visible con la mirada fija en un punto) y
La Agudeza Visual (capacidad del ojo para percibir objetos).
`
El Albinismo:
Es un trastorno genético heterogéneo, causado por mutaciones en diferentes genes, que produce
una reducción o ausencia total del pigmento melánico de ojos, piel y pelo. La mayoría de las
personas albinas tienen piel pálida, padecen enfermedades oculares y son sensibles a la luz solar.

La Ceguera:
Es conocida también como discapacidad visual o pérdida de la visión, es una condición física
que provoca la disminución de la capacidad para ver en diversos grados y que causa una serie de
dificultades que no pueden ser completamente compensadas con la utilización de gafas o lentes de
contacto.

Clasificación de la Discapacidad Visual

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2014), la función visual se divide en cuatro
niveles, los cuales son:
1. Visión Normal.
2. Discapacidad Visual moderada.
3. Discapacidad visual grave. - Baja Visión
4. Ceguera.
Las principales causas de Discapacidad Visual y Ceguera son las enfermedades relacionadas con
la edad: degeneración macular, cataratas y glaucoma. Otros trastornos, lesiones y defectos
congénitos en el ojo también pueden causar pérdida de la vista.

En la Discapacidad Visual se utilizan diferentes términos: déficit visual, visión subnormal, baja
visión, limitaciones visuales, ceguera, débiles de visión, entre otros.
Internacionalmente se emplean cuatro clasificaciones generales del defecto visual, teniendo en
cuenta el grado de trastorno de la función visual.

Las clasificaciones del Defecto Visual según el grado de trastorno de la Función Visual son:
 Ciegos
 Baja visión
 Ambliopes
 Estrabismo
Ciegos:
Son personas que tienen visión cero o que tienen una percepción de la luz mínima.
Las personas ciegas se pueden clasificar en:

Teniendo en cuenta el Resto Visual:

 Ciego práctico: que es aquel que carece por completo de las sensaciones visuales y solo
recibe sensaciones lumínicas (distinción de colores y contornos)
 Ciego absoluto: es aquel que ha perdido la visión incluyendo las sensaciones lumínicas.

Teniendo en cuenta el Momento de Aparición:

 Ciego temprano: es cuando le falta la visión está presente desde el momento del nacimiento
o en los tres primeros años de vida aproximadamente.
 Ciego tardío: es cuando la falta de visión ocurre en momentos posteriores a los tres años
aproximadamente.

Baja visión.
La Baja Visión puede tener carácter congénito puede ser adquirida, es irreversibles y las personas
con esta discapacidad pueden tener dificultades en la percepción visual de los rasgos
desproporcionados en el espacio, las representaciones tridimensionales, la profundidad, el
movimiento, los fondos similares, los objetos o figuras con poca luz.
Una persona sufre de Baja Visión cuando no ve con la calidad que le permita manejarse
diariamente con independencia, no poder leer correctamente los carteles que se le presentan en la
calle, en los lugares públicos, el transporte; dificultad en distinguir colores para comprar ropa,
vestirse; leer con dificultad libros, periódicos, paneles, ordenadores, teléfonos móviles, no reconocer
a las personas conocidas. Las personas con baja visión, no pueden corregir su deficiencia con gafas
o lentes de contacto, provocándoles una discapacidad visual que influye en su calidad de vida y el
entorno al no estar adaptado ni ser accesible, les produce una minusvalía impidiéndoles realizar
trabajos sencillos y cotidianos.
AMBLIOPES.
Este término implica la reducción de la agudeza visual unilateral y/o bilateral causada por una
experiencia anormal temprana en la vida, que lleva a una dificultad de alineamiento ocular, defecto
refractivo no corregido y otras alternativas etiológicas de mala calidad de las imágenes trasmitidas al
cerebro desde la retina. En estas personas existe una disminución de la agudeza visual,
generalmente recuperable, que no depende de ninguna lesión visible en el ojo o los ojos.
Otra definición define a la ambliopía como debilidad o disminución de la vista sin lesión orgánica del
ojo que puede deberse a intoxicación, trastornos del metabolismo o causas congénitas.
Estrabismo
Trastorno en el que los ojos no miran exactamente en la misma dirección al mismo tiempo. Mirada
desviada respecto a su posición normal. Es la desviación del alineamiento de un ojo en relación al
otro, impidiendo la fijación. No miran al mismo objeto al mismo tiempo. La forma más común de
estrabismo se conoce como ojos bizcos. Es una desalineación visible de los ojos, con un ojo
desviado hacia dentro, afuera, arriba o abajo.
Es la incapacidad de los dos ojos para mantener la alineación correcta y funcionar juntos como un
equipo. Lesión en el nervio o el mal funcionamiento de los músculos que controlan el ojo.
Las principales causas de la Discapacidad Visual están relacionadas con diferentes factores como:
desarrollo de la salud e higiene, prevención, alimentación y otros.
Las principales causas de ceguera son: enfermedades infecciosas como: la Queratitis que es la
inflamación de las corneas, las enfermedades parasitarias, la desnutrición y la falta de vitamina A.
La Debilitación.
Se define como “cualquier baja o anormalidad en una estructura anatómica o una función fisiológica
o psicológica.”
Una incapacidad es “cualquier restricción o falta (que resulta de una debilitación) de capacidad de
realizar una actividad en la manera o dentro del alcance considerado normal para un ser humano.”
Una Debilitación o a una Incapacidad es para las personas una desventaja en la sociedad.
 Tipos de Discapacidad Visual
Según la Organización Mundial de la Salud la clasificación de la agudeza visual y de la
debilitación incluye:
 La agudeza visual de 20/70 a 20/400 (inclusivo menos se considera discapacidad visual
moderada o visión inferior.
 La ceguera se define como una agudeza visual peor de 20/400

Causas de Debilitación Visual en la Discapacidad Visual.

Los tipos de debilitación son diferentes para diversas causas de la discapacidad visual. En la Baja
Total de la Visión por ejemplo puede haber oscuridad total de los campos de visión.
Otros tipos incluyen la discapacidad visual: en el glaucoma y degeneración macular relativa a la
edad.
Retinitis Pigmentosa
Esto es una condición genética o heredada. Se manifiesta inicialmente como ceguera de noche,
después presentara ceguera completa.
Discapacidad visual en glaucoma
Esta condición es debido a la subida de presión del líquido normal dentro de los aros. Sigue
habiendo visión intacta en el centro mientras que las periferias comienzan progresivamente a
disminuir. El centro del túnel reduce de tamaño progresivamente hasta que se pierde la visión total si
permanece sin corregir.
Degeneración macular relativa a la edad
Un área central de la opacidad lanosa o algodonosa obscurece la parte central de la visión. Las
periferias pueden ser consideradas normalmente, pero no la visión afilada, central que es necesaria
para las actividades de cerca como la lectura, la costura. Esto es una condición sin dolor.
Catarata
Es nublarse en general la visión. Mientras que se afecta la lente de aro entera el enmascarar de la
visión puede ser difusa hasta que se pierda totalmente.
Puede haber otros síntomas como:
 la Fotofobia - incapacidad para ver la luz, y
 la Diplopía - las cataratas dobles de la visión, etc. son muy comunes en personas de edad
mayor.
Retinopatía Diabética
La retinopatía diabética es la enfermedad ocular diabética más común y causa de la ceguera en
adultos.
La debilitación de la visión en diabéticos comienza generalmente con los sitios negros o formas que
conectan que aparecen en el campo visual. La visión completa puede ser perdida despacio o en
forma rápida.
En general existen dos tipos diferentes de Discapacidad Visual:
 Personas con Deficiencias Visuales
Son las que presentan una disminución significativa, pero con suficiente visión como para ver
la luz, orientarse en ella y usarla con propósitos funcionales. Estas personas presentan un
campo de visión funcional, pero reducido, difuso, sin contornos definidos, con predominio de
sombras, por tanto, la información visual que perciben no es completa.
 Personas con Ceguera
Son las que tienen una ausencia total o una percepción mínima de la luz que impide su uso
funcional. Estas personas obtienen información por vía auditiva y táctil principalmente.

AGUDEZA VISUAL
Cuanto mayor es el segundo número, menor es la agudeza de lejos que una persona tiene. La gente
con agudezas de 20/200, 20/400 o 20/600 tienen algo de visión, pero no ven con el mismo grado
de claridad que alguien con una de 20/20 o 20/40.
Herman Snellen, oftalmólogo neerlandés, fue el creador de este sistema enfocado en estudiar la
agudeza visual de sus pacientes.
Si una persona tiene visión 20/20 (puede ver las letras del tamaño del 20/20) quiere decir que tiene
una buena agudeza visual. Pues está leyendo a 20 pies una letra cuyo tamaño debe ser leído
mínimo a 20 pies. Por otra parte, si una persona logra ver con claridad hasta las letras del 20/40,
está leyendo a 20 pies una letra que debería ser leída a 40 pies. Es decir que no está viendo muy
bien. Por ejemplo, 20/20 se considera normal; 20/40 indica que la línea que usted lee correctamente
a los 20 pies (6 metros) puede ser leída por una persona con visión normal desde 40 pies (12
metros) de distancia. Fuera de los Estados Unidos, la agudeza visual se expresa como un número
decimal. 2 jul. 2020
La Visión Normal: se presenta cuando la luz es enfocada directamente sobre la retina y no al
frente ni detrás de ella. Una persona con visión normal puede ver los objetos claramente estando
cerca o lejos.
La Miopía: ocasiona visión borrosa cuando la imagen visual es enfocada al frente de la retina y no
directamente sobre ella. Esto se presenta cuando la longitud física del ojo es superior a la longitud
óptica. Por esta razón, la miopía a menudo se desarrolla en niños o adolescentes en edad escolar
que están creciendo rápidamente y progresa durante los años de crecimiento, requiriendo cambios
frecuentes en las gafas y lentes de contacto. Una persona con miopía ve claramente los objetos
cercanos, sin obstrucción, mientras que los objetos distantes los ve borrosos o difusos. La alta
miopía puede llevar a la debilitación de la visión.
La Hipermetropía: es el resultado de la imagen visual enfocada detrás de la retina y no
directamente sobre ella y puede ser causada por el hecho de que el globo ocular es demasiado
pequeño o el poder de enfoque es demasiado débil. La hipermetropía a menudo está presente
desde el nacimiento, pero los niños con frecuencia pueden tolerar cantidades moderadas sin
dificultad y la mayoría superan el problema con el tiempo. Una persona con hipermetropía ve
claramente los objetos lejanos, mientras que los objetos cercanos los ve borrosos.

Discapacidad Auditiva
El lenguaje permite a los seres humanos la comunicación a distancia y a través del tiempo; es la
principal vía por la que los niños aprenden lo que no es inmediatamente evidente y desempeña un
papel central en el pensamiento y el conocimiento.
Normalmente, las ondas sonoras atraviesan el oído externo hasta llegar al tímpano, membrana
timpánica, que inicia su vibración y pone en movimiento la cadena de huesecillos (martillo, yunque y
estribo). Estos huesecillos transfieren la energía al oído interno, en donde los fluidos que se
encuentran en su interior entran en movimiento, provocando que las células ciliadas (del caracol)
transformen estas vibraciones en impulsos eléctricos, que se transmiten a través de las fibras
nerviosas auditivas al cerebro.
La Discapacidad Auditiva es un déficit total o parcial en la percepción que se evalúa por el grado
de pérdida de la audición en cada oído. La discapacidad auditiva aparece como invisible, ya que no
presenta características físicas evidentes. Se hace notoria fundamentalmente por el uso del
audífono y en las personas que han nacido sordas o han adquirido la pérdida auditiva a muy
temprana edad, por el modo de hablar.
La sordera o hipoacusia es el déficit funcional que ocurre cuando un sujeto pierde capacidad
auditiva en mayor o menor grado.
Se le llama Umbral Auditivo
Al estímulo sonoro más débil (de menor intensidad) que es capaz de percibir un determinado oído.
Cada persona tiene su propio umbral de audición que puede ser diferente en el oído derecho y en el
oído izquierdo
Las personas con Discapacidad Auditiva se clasifican en:
Según Parte del Oído Afectada:
Sordas: poseen una deficiencia total o profunda.
Hipoacúsicas: La zona alterada es la encargada de la transmisión de la onda sonora. Las
personas poseen una deficiencia parcial, cuentan con un resto auditivo el cual puede mejorar con el
uso de audífonos (aparato electrónico que amplifica los sonidos).
Neurosensorial: En el oído interno y/en la vía auditiva. Se llama también Hipoacusia de
percepción Los sonidos graves los oyen relativamente bien y en algunas ocasiones y bajo
determinadas circunstancias pueden mantener una conversación
Las Sorderas Tardías se pueden presentar en la infancia o ya en la vida adulta. Algunas causas que
provocan sordera tardía son: Infecciones (meningitis bacteriana, sarampión, parotiditis), otitis media
crónica, traumatismos craneales y enfermedades del oído interno.
Clasificación de la Discapacidad Auditiva.
1. Según el momento de Aparición de la Pérdida Auditiva.
2. Según su Origen.
3. Según la Causa.

4. Según la Localización de la Lesión.

5. Según la cantidad/ grado de perdida de la Audición.

1.-La clasificación de la Pérdida Auditiva o Hipoacusia depende de varios factores: como

el momento, la localización y el grado de pérdida, teniendo en cuenta que la pérdida de audición puede
ser:
 Unilateral: (un solo oído) o
 Bilateral: (ambos oídos).

2.-Según su Origen. Se clasifica en:

 Genéticas: son hereditarias
 Adquiridas: la discapacidad se adquiere durante alguna etapa de la vida
 Congénitas: se clasifican en:
 Prenatales, por una enfermedad que adquirió la madre durante el embarazo
(sarampión o rubéola); y
 Peri natales, por traumas del parto, prematuros, partos prolongados y anoxias (falta
de oxígeno)

3.-Según la Causa:
 Postnatales: otitis y sus secuelas, fracturas del oído, afecciones del oído interno y
nervio auditivo, intoxicaciones por antibiótico, meningitis y encefalitis, tumores, etc.
 Presbiacusia: es la pérdida progresiva de la audición en edades avanzadas (sobre los
65 años de edad en adelante.

4.-Según la Localización de la Lesión:

La Pérdida Auditiva Conductiva: es uno de los tipos más comunes de pérdida auditiva y tiene
lugar en el oído externo o medio. A menudo resulta de un bloqueo en el oído que dificulta que el
sonido llegue al cerebro. Es una pérdida de la audición que ocurre cuando existe un bloqueo para
que el sonido pase del oído externo al medio. Este tipo de pérdida auditiva a menudo se puede
tratar con medicamentos o cirugía. Algunas causas posibles son:
 Oído de nadador.
 Exceso de cera en el oído externo.
 Agujeros repentinos en el tímpano debido a un ruido fuerte.
La buena noticia es que la pérdida de audición conductiva suele ser tratable médicamente y a veces
totalmente curable.
La Pérdida Auditiva Neurosensorial: tiene lugar cuando hay daño en el oído interno. Típicamente,
se dañan los pelos diminutos del oído interno que conducen el sonido en la cóclea. Sin embargo,
también puede ser causado por daño a los nervios que llevan el sonido al cerebro. Algunas causas
posibles
 Envejecimiento
 Factores genéticos
 Fármacos de quimioterapia
 Exposición repetida a sonidos fuertes
Una persona con pérdida auditiva Neurosensorial puede ser tratada con tecnología que mejora la
capacidad auditiva, con los audífonos.
La Pérdida Auditiva Mixta
La pérdida auditiva mixta es una combinación de los otros dos tipos de pérdida auditiva: conductiva
y neurosensorial.
Mientras que la parte conductiva de la pérdida auditiva puede ser tratable médicamente, la parte
neurosensorial normalmente requerirá tecnología de amplificación.
Trastorno del Espectro Neuropatía Auditiva. Es la pérdida de la audición que ocurre cuando el
sonido entra de manera normal al oído, pero debido a la presencia de daños en el oído interno o el
nervio auditivo, el sonido no se procesa de manera que el cerebro lo pueda interpretar o reconocer.

5.-Cuantitativa: Según la Cantidad/Grado de Pérdida de Audición.

Proporciona una clasificación cuantitativa del problema auditivo e indica el nivel de la pérdida
auditiva sobre todo para la comunicación lingüística:

 Leves: pérdida inferior a 40 decibelios.

 Moderadas: de 41 a 70 decibelios.
 Severas: superior a 70 decibelios. De Conforme a la Seguridad Social se considera una
persona sorda a partir de 75 decibelios.
 Profunda: 91 a 120 decibelios
 Sordera Cofosis o Anacusia: más de 120 decibelios. Oye algo, pero esa audición no le sirve
para oír la voz humana a pesar de ser gritada.

El Grado de la Pérdida Auditiva puede ser de Leve a Profundo:

 Pérdida Auditiva Leve
Una persona con pérdida auditiva leve puede escuchar algunos sonidos del habla, pero no
oye claramente los susurros.
 Pérdida Auditiva Moderada
Una persona con pérdida auditiva moderada puede que no escuche casi nada de lo que dice
una persona al hablar a un volumen normal.
 Pérdida Auditiva Grave
Una persona con pérdida auditiva grave no puede escuchar lo que dice una persona al hablar
a un volumen normal y solo puede percibir algunos sonidos fuertes.
 Pérdida Auditiva Profunda
Una persona con pérdida auditiva profunda no oye nada de lo que se habla y solo puede oír
algunos sonidos muy fuertes.

Consecuencias Según el Grado de Pérdida.
Según el tipo, grado y momento de aparición de la sordera, éstas tienen distintas consecuencias sobre
el desarrollo lingüístico y condicionarán la orientación y el tratamiento rehabilitador que será necesario
aplicar en cada caso. Algunas de las consecuencias más significativas que repercuten sobre el
desarrollo lingüístico, cognitivo y social, son las siguientes:
 Pérdidas Leves: pueden existir algunas dificultades en el aprendizaje y problemas
articulatorios (dislalias). Aunque el niño puede oír, presentará dificultades en la comprensión
de lo que oye, sobre todo en ambientes ruidosos, charlas grupales y dentro del aula educativa.
 Pérdidas Moderadas: el lenguaje puede desarrollarse de forma espontánea, presentará
retrasos en su evolución y va a precisar del uso de prótesis auditivas. Tendrán dificultades en
la comprensión oral y retraso en el habla. No siempre responden a las órdenes que se les dan
y, en ocasiones, la sordera puede pasar desapercibida, por lo que se les puede considerar
“muy desobedientes” o “rebeldes”, con dificultades para el acceso a la lectoescritura y,
frecuentemente, con mal comportamiento.
 Perdidas Severas, Graves: el lenguaje oral no puede desarrollarse de manera espontánea.
Estas pérdidas suelen detectarse cada vez en edades tempranas y requieren el uso de prótesis
auditivas y apoyo logopédico.
 Pérdidas Profundas: pueden existir alteraciones importantes en el desarrollo global dada la
ausencia total de estimulación auditiva. Están afectadas las funciones de alerta y orientación,
la estructuración espacio-temporal y el desarrollo social. Es imprescindible el uso de prótesis
auditivas y apoyo logopédico.
 DISCAPACIDAD INTELECUAL.
La discapacidad Intelectual (ID) es un funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo
del promedio, que está presente desde el nacimiento o en la primera infancia y que causa limitaciones
para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria.
 La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de un trastorno que perjudica
el desarrollo cerebral.
 La mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no desarrollan síntomas evidentes
hasta alcanzar la edad preescolar.
 El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.
 El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con discapacidad intelectual
(DI).
 El apoyo por parte de muchos especialistas, la terapia y la educación especial ayudan a los
niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento posible.
La discapacidad intelectual es un trastorno del Neurodesarrollo.
El término Retraso Mental, utilizado anteriormente es un estigma social indeseable, por lo que los
profesionales de la salud lo han reemplazado por el término Discapacidad Intelectual.
Retraso mental. Significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones
del funcionamiento adaptativo. Afecta al 1% de la población en general. Las personas con retraso
mental obtienen una puntuación baja en las pruebas de inteligencia (coeficiente intelectual), pero los
efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros
asociados.
Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de poseer un
cromosoma 21 adicional, y el síndrome de X Frágil, resultado de tener un cromosoma X anómalo.
Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz a un bebe con R.M. El virus de
la rubéola provoca dicho retraso. El consumo de alcohol puede ser causa de trastorno de espectro
de alcoholismo fetal.

Identificación de la Causa de la Discapacidad Intelectual

Los recién nacidos con malformaciones físicas u otros síntomas sugestivos de una afección
asociada a discapacidad intelectual suelen necesitar pruebas de laboratorio para ayudar a detectar
los trastornos metabólicos y genéticos.
Se realizan pruebas de diagnóstico por la imagen, como la resonancia magnética nuclear (RMN),
para detectar problemas estructurales en el cerebro. El electroencefalograma (EEG), que registra
la actividad eléctrica del encéfalo, se usa para valorar la posibilidad de convulsiones en el niño.
Algunos niños con retraso en el aprendizaje del lenguaje y en el dominio de las habilidades
sociales tienen enfermedades diferentes de la discapacidad intelectual. Por lo general, se lleva a
cabo una evaluación auditiva, ya que los problemas de audición afectan al desarrollo social y del
lenguaje.
Los problemas emocionales y los trastornos del aprendizaje también se confunden con la
discapacidad intelectual. Los niños que han sido gravemente privados de cariño y de atención
durante largos periodos de tiempo puede parecer que sufren discapacidad intelectual. Un niño que
tarda en sentarse y en caminar (habilidad motriz gruesa) o en manipular objetos (habilidad motriz
fina) puede sufrir un trastorno neurológico no asociado con la discapacidad intelectual (DI).

Clasificación y Causas de la Discapacidad Intelectual

Según su origen, la discapacidad intelectual puede ser por causas:
 Genéticas: desórdenes genéticos, alteraciones en las combinaciones, como el Síndrome
de Down.
 Congénitas: no son hereditarias, se adquieren durante la gestación por ingesta de alcohol
y drogas, o por mal nutrición, contracción de rubéola o HIV, entre otras.
 Adquiridas: producidas por daños al cerebro o al sistema nervioso central, causadas
después del nacimiento por golpes en la cabeza o por enfermedades como la meningitis,
aspiración de toxinas u asfixia, entre otras.
 Sociales: surgen debido a dificultades en el entorno: malnutrición, violencia familiar,
abandono, entre otras.
La Discapacidad Intelectual puede tener su origen en una amplia variedad de circunstancias
médicas y ambientales. Algunas son genéticas. Algunas están presentes antes o en el momento
de la concepción, y otras se producen durante el embarazo, durante el parto o después del
nacimiento. El factor común es que algo afecta el crecimiento y el desarrollo del cerebro. Incluso
con los últimos avances en genética, en especial las técnicas de análisis de los cromosomas, a
menudo no se puede identificar una causa específica de la discapacidad intelectual.
SINTOMAS
Algunos niños con Discapacidad Intelectual presentan anomalías evidentes al nacer o poco
después. Dichas anomalías pueden ser físicas o neurológicas, e incluyen características faciales
inhabituales, tamaño de la cabeza muy grande o muy pequeño, malformaciones en las manos o en
los pies y otras anomalías diversas.

Algunos niños tienen un aspecto normal, pero presentan otros signos de enfermedad grave, como
convulsiones, letargo, vómitos, olor anómalo de la orina y trastornos en la alimentación y en el
crecimiento normal. Durante su primer año de vida, muchos niños con discapacidad intelectual
más grave tienen un desarrollo motor tardío y son lentos para rodar sobre sí mismos, sentarse y
levantarse.

La mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no presentan síntomas perceptibles
hasta el periodo preescolar. Los síntomas se manifiestan a edad temprana en los más gravemente
afectados. Por lo general, el primer problema que notan los padres es un retraso en el desarrollo
del lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual son lentos para usar palabras, unir palabras y
hablar con frases completas. Su desarrollo social es a veces lento debido al deterioro cognitivo y a
las deficiencias del lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual pueden ser lentos para
aprender a vestirse y a alimentarse por sí mismos. Algunos padres no consideran la posibilidad de
una deficiencia cognitiva hasta que el niño está en la escuela o en un centro preescolar y se
demuestra una incapacidad para mantener las expectativas normales para su edad.

Los Síntomas Generales son:

 Falta o retraso del desarrollo de: habilidades motoras, destrezas del lenguaje y habilidades
de autoayuda, especialmente cuando se comparan con otros.
 Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento infantil continuado.
 Falta de curiosidad.
 Problemas para mantenerse al día en la escuela.

Los niños con Discapacidad Intelectual son más propensos que otros a tener problemas de
comportamiento, como crisis explosivas, rabietas y comportamiento físicamente agresivo o auto
lesivo. Estas conductas se relacionan frecuentemente con situaciones frustrantes específicas,
desencadenadas por la incapacidad de comunicarse y de controlar los impulsos. Los niños
mayores, que suelen ser ingenuos y crédulos para su edad, son fácilmente víctimas de otros que
se aprovechan de ellos o se dejan llevar a comportamientos y conductas improcedentes.

Entre el 20 y el 35% de las personas con Deficiencia Intelectual (DI) también presentan trastornos
de la salud mental (diagnóstico dual). Con frecuencia presentan ansiedad y depresión,
especialmente en los niños que son conscientes de ser distintos de sus compañeros o que son
calumniados y maltratados debido a su discapacidad.
El síntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse en
la vida y que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prácticas, sociales y
conceptuales.

Los Signos de la Discapacidad Intelectual son:

 Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;
 Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar;
 Tener dificultades en recordar cosas;
 No comprender cómo pagar por las cosas;
 Tener dificultades en comprender las reglas sociales.
  Comportamiento: agitación, hiperactividad o impulsividad
 También comunes: dificultad para pensar y comprender

La discapacidad intelectual (DI), describe un coeficiente intelectual (CI) por debajo del
promedio y una carencia de las habilidades necesarias para la vida, es un funcionamiento intelectual
situado significativamente por debajo del promedio, que está presente desde el nacimiento o la
primera infancia y que causa limitaciones para llevar a cabo las actividades normales diarias.
Los tipos de discapacidad intelectual son: leve, moderada, grave y profunda.

Diferentes tipos de discapacidad intelectual

Discapacidad Intelectual Leve:
De los diferentes tipos de discapacidad intelectual, la leve se caracteriza porque quienes la tienen se
sitúan entre 50 y 70 de Cociente Intelectual, aunque parezca asombroso, el 85% de los
discapacitados intelectuales se sitúa en este nivel. Su pensamiento es muy concreto al nivel de un
niño entre 3 y 7 años aproximadamente, pero son capaces de desarrollar cierta autonomía en la
medida que pueden hacer trabajos muy concretos.
Lo padece el 10%, generalmente estudian hasta el 6º de primaria y fallecen entre 50 a 60 años. Son
capaces de manejarse con mucha independencia en la edad adulta, realizar su trabajo y conformar
una familia.
La gran ventaja es aunque presentan un retraso cognitivo y una ligera afectación del campo sensorio
motor, son capaces de permanecer en el sistema educativo, formarse e incluso tener actividad
profesional, su aprendizaje lleva muchísimo más tiempo que el de otras personas.

Discapacidad Intelectual Moderada:

Son personas que están entre los 35 a 50 de C.I. o por debajo de 50 en cociente intelectual.
Estas personas desarrollan un lenguaje más adaptado, pero no logran comprender lo que leen. Lo
presenta el 7% de la población. Cursan estudios hasta el 2º de primaria y viven hasta los 55 años
aproximadamente. Este nivel conlleva la necesidad constante de una supervisión, tanto en la
educación como en el trabajo, aunque, con mucha terapia pueden tener cierto grado de autonomía.

Discapacidad Intelectual Grave:

Personas que poseen un CI entre 20 a 35. Tienen importantes trastornos de lenguaje, el vocabulario
es muy limitado y usan las llamadas palabras frases (dicen agua cuando tienen sed). No llegan a
adquirir la escritura. Lo padece el 3% de la población, no cursan ningún grado de estudios primarios
y viven hasta los 45 años como promedio.
Quienes la padecen necesitan de una supervisión muy continua, ya que casi siempre se presenta
con daños a nivel neurológico. Esto hace que la persona tenga habilidades reducidas, poca o nula
compresión lectora y numérica. Normalmente las personas se comunican con holofrases. Y
legalmente se les considera incapaces de tomar sus propias decisiones.

Discapacidad Intelectual Profundo:

Lo poseen personas que tienen un CI 20 o menos de 20. Son personas que no llegan a adquirir el
lenguaje, e incluso tienen dificultades para lograr ciertas conductas elementales (como vestirse,
comer solos; por lo general, este nivel de retraso aparece junto a otras perturbaciones físicas
(trastornos cardiacos, por ejemplo) que llevan a que estas personas no leguen a vivir muchos años.
Lo padece el 1% de la población, no cursan estudios primarios y viven hasta los 20 años
aproximadamente.
Es uno de los más infrecuentes y es el de los diferentes tipos de discapacidad intelectual el más
temido por los padres, Esto implica un cuidado de forma permanente y la tasa de supervivencia es
muy baja, y suele aparecer acompañada de problemas neurológicos. Sus habilidades motoras son
limitadas y su capacidad comunicativa es bastante baja o inexistente.

En los tipos de discapacidad intelectual, cada persona, en cada nivel, es única y necesita de
cuidados diferentes. Una discapacidad intelectual no es una sentencia de muerte ni de
dependencia ya que en el Nivel leve la tasa de independencia es bastante alta. Son seres humanos
que sienten y viven.
Síndrome de X frágil
El Síndrome del Cromosoma X frágil, llamado también Síndrome de Martin y Bell, es la primera
causa de retraso mental hereditario en el sexo masculino, Y la segunda causa de retraso mental en
general después del Síndrome de Down. Las estadísticas de la afectación de varones con la
mutación completa oscilan entre uno por cada 1500 o 4000 varones de la población general, pueden
afectar a varones y mujeres con una variedad de problemas en el desarrollo y discapacidades en el
aprendizaje, incluido retraso mental severo, también se manifiestan problemas de atención,
hiperactividad y conductas autistas. No hay ninguna cura en la actualidad para el síndrome X frágil.
El síndrome es causado por un solo gen en el cromosoma X, 1 aunque la mayoría de los portadores
desconocen esta enfermedad.

Síndrome de Down
Es un grave trastorno genético que ocasiona retraso mental al igual que ciertas deformidades
físicas. En este síndrome, la cara tiene algunos rasgos semejantes a los grupos mongoloides, de ahí
que en el pasado se les llamara, incorrectamente mongolismo. El retraso mental puede variar entre
leve y moderado. Cerca de la tercera parte de quienes nacen con síndrome de Down, tienen graves
defectos cardiacos, lo que ocasiona la muerte de muchos. La gravedad de estos problemas varía
enormemente entre las distintas personas afectadas.
Es causado por la presencia de material genético extra del cromosoma 21. Los cromosomas son las
estructuras celulares que contienen los genes.
Otros sobreviven gracias a una cirugía correctiva.
Aún se desconoce por qué el bebé tiene este cromosoma y cómo ello perturba y distorsiona el
desarrollo de su estructura y funciones normales. Es más frecuente esta anomalía en el óvulo que
en el espermatozoide, de ahí que a partir de cierta edad (40 años hacia delante) se recomiende a
las mujeres evitar el embarazo ya que existen mayores posibilidades de nacimientos de este tipo.
Síntomas principales.
Cabeza anormalmente grande o deformada, ojos cara u otras partes del cuerpo de aspecto raro,
manos cortas y anchas, dedos cortos, posiblemente con una articulación.

Síndrome de Rett.
Es un trastorno del neurodesarrollo y genético muy poco frecuente que de manera casi exclusiva
se presenta en niñas. Se debe a la mutación en un gen que se necesita para el desarrollo del
cerebro. Causa graves dificultades en las interacciones sociales, pérdida de capacidad del
lenguaje y movimientos repetitivos de las manos. Las niñas con síndrome de Rett generalmente
nacen después de un embarazo a término y sin complicaciones en el embarazo y el parto. Aunque
muchos de los síntomas se parecen a los de un trastorno del espectro autista, incluyendo
dificultades en las habilidades sociales y de comunicación, el síndrome de Rett es un trastorno
distinto.
Las niñas con síndrome de Rett parecen tener un desarrollo normal hasta un momento
comprendido entre los 6 meses y los 4 años de edad. Cuando se desencadena el trastorno se
hace más lento el crecimiento de la cabeza y se deterioran el lenguaje y las habilidades sociales.
De modo característico, las niñas presentan movimientos repetitivos de las manos, como si
estuvieran lavando o retorciendo. Se pierden los movimientos intencionados de las manos, la
marcha es deficiente y los movimientos del tronco son torpes. Desarrollan una discapacidad
intelectual que generalmente es grave. A menudo se presentan convulsiones y con el tiempo, la
movilidad puede verse afectada. Los niños muchas veces tienen problemas cardíacos.

DISCAPACIDAD PSIQUICA.
Se considera que una persona tiene Discapacidad Psíquica cuando presenta trastornos en el
comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes
La Discapacidad Psíquica puede ser provocada por diversos trastornos mentales como; la depresión
mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar; los trastornos de pánico, y el síndrome orgánico.
Discapacidad Psíquica. Es una situación en que se presentan alteraciones de tipo conductual y
del comportamiento adaptativo, generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo de
trastorno mental.
Enfermedad mental es un término general para un grupo de enfermedades que afectan a la mente o
al cerebro. Estas enfermedades, que incluyen el Trastorno Bipolar, la Depresión, la Esquizofrenia, la
Ansiedad y los Trastornos de Personalidad, afectan a la forma en que una persona piensa, siente y
actúa.
Una persona con un problema de Salud Mental puede tener dificultades para concentrarse, lo que a
veces puede ser el resultado de la medicación.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la discapacidad psíquica constituye uno de los
principales componentes del universo de enfermedades y discapacidades.
La definición de discapacidad psíquica, de acuerdo a la OMS, sería “un estado de relativo equilibrio
e integración de los elementos conflictivos constitutivos del sujeto de la cultura y de los
grupos”. Esto quiere decir que existe una estrecha relación entre la salud mental del individuo y su
entorno sociocultural.
Cada persona posee distintas habilidades y personalidades que permiten llevar vidas distintas y
únicas. En algunos casos se puede llegar a perder o no haber desarrollado alguna capacidad que
puede afectar el desarrollo diario.
En este sentido, una discapacidad es una alteración del cuerpo o la mente que puede afectar a las
personas de manera física, mental, intelectual o sensorial.
Algunas discapacidades pueden pasar ocultas o ser difíciles de detectar a simple vista y cada una
puede afectar de manera distinta dependiendo de la persona.

Tipos de Discapacidades Psíquicas:

 Trastornos de Ansiedad, incluyendo Trastorno de Pánico, Trastorno Obsesivo-
Compulsivo y Fobias.
 Depresión, Trastorno Bipolar y otros Trastornos del Estado de Animo.
 Trastornos de la Alimentación.
 Trastornos de la Personalidad.
 Trastorno de Estrés Postraumático.
Se considera que una persona tiene Discapacidad Psíquica cuando presenta una alteración en el
desarrollo del ser humano caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento
intelectual como en las conductas adaptativas y genera anomalías en el proceso de aprendizaje
entendidas como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo
humano que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente.
Se caracteriza por un funcionamiento intelectual muy variable que tiene lugar junto a circunstancias
asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado
personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y
seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

TIPOS DE DISCAPACIDADES PSIQUÍCAS

Enfermedades Mentales: Este grupo engloba los trastornos mentales que impactan en el
pensamiento, los sentimientos, el comportamiento y el estado de ánimo. Algunos pueden
ser trastornos de personalidad, depresión y trastornos de alimentación.
Trastorno del Lenguaje: Es un deterioro o desarrollo insuficiente del entendimiento y el uso del
lenguaje de símbolos hablados, escritos u otros. La persona puede costarle entender o expresarse
adecuadamente y que los demás lo comprendan.
Algunos trastornos del lenguaje pueden ser las afasias, la dislexia o la hiperlexia.
Pérdida de Memoria: La pérdida de memoria puede ser un síntoma de disfunción cerebral. Esto
puede ocasionarse por problemas de memoria relacionados con la edad, por un deterioro cognitivo
leve, demencia o depresión.
La Enfermedad del Alzheimer o los Accidentes Cerebrovasculares: son una causa
común entre este trastorno.

DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL.
Consiste en alteraciones o deficiencias en las funciones mentales, específicamente en el pensar,
sentir y relacionarse, se conoce como Discapacidad Psicosocial.
La Discapacidad Psicosocial es la limitación de las personas que presentan disfunciones temporales
o permanentes de la mente para realizar una o más actividades cotidianas.
En algunos casos en personas que experimentan o han experimentado cambios de ánimo, miedo,
escuchan voces o tienen visiones y que experimentan o han experimentado crisis o situaciones
complejas en Salud Mental.
CARACTERÍSTICAS GENERALES.
Dificultades en la comunicación y la interacción social:
 Dificultad para relacionarse con los demás y compartir pensamientos y sentimientos.
 Dificultad en la comunicación no verbal (por ejemplo, el contacto visual, la comprensión y el
uso de lenguaje corporal y expresiones faciales)
 Dificultad en el desarrollo, el mantenimiento y la comprensión de las relaciones
interpersonales
Patrones repetitivos y restringidos de comportamiento, intereses y/o
actividades:
 Movimientos o habla repetidos.
 Adhesión inflexible a rutinas y resistencia al cambio
 Intereses muy restringidos e intensos.
 Respuesta muy aumentada o muy disminuida a las sensaciones físicas, como sabores,
olores o texturas.
Los niños con un Trastorno del Espectro Autista (TEA) presentan síntomas en las áreas
siguientes:
 Comunicación e interacción social.
 Comportamiento, intereses y actividades.

Trastornos del Espectro Autista

Es una descripción general que incluye el Trastorno Autista, el Síndrome de Asperger y el Autismo
Atípico. El Autismo afecta a la forma en que la información es tomada y almacenada en el
cerebro. Las personas suelen tener dificultades en la comunicación verbal y no verbal, en las
interacciones sociales y en otras actividades. Los impedimentos suelen existir en tres áreas
principales de funcionamiento:
 La Interacción Social
 Comunicación
 Comportamiento (intereses restringidos y comportamientos repetitivos).
Muchas personas con un trastorno del espectro autista también tienen sensibilidades sensoriales,
es decir, una sensibilidad excesiva o insuficiente a la vista, el tacto, el gusto, el olfato, el sonido, la
temperatura o el dolor.
Los síntomas de un Trastorno del Espectro Autista
Los síntomas varían de leves a graves, pero la mayoría de los afectados requieren un cierto nivel
de ayuda en ambas áreas. Las personas con trastorno del espectro autista pueden variar
ampliamente en cuanto a su capacidad para funcionar de manera independiente en la escuela o
en la sociedad y en cuanto a su necesidad de ayuda. Además, entre el 20 y el 40% de los niños
con un trastorno del espectro autista, sobre todo los que tienen un coeficiente intelectual (CI)
menor de 50, presentan convulsiones antes de la adolescencia. En aproximadamente el 25% de
los niños afectados se produce una regresión en el desarrollo en torno al momento del
diagnóstico, y este puede ser el primer indicio de un trastorno.

Personas con Daño Cerebral Adquirido (DCA)

La lesión cerebral adquirida (LCA) se refiere a cualquier tipo de daño cerebral que ocurre después
del nacimiento. La lesión puede ocurrir debido a una infección, enfermedad, falta de oxígeno o un
traumatismo en la cabeza. Varias personas en todo el mundo tienen algún tipo de lesión cerebral
adquirida y afecta más a los hombres que a las mujeres.
Los efectos a largo plazo son diferentes para cada persona y pueden variar de leves a profundos. Es
común que muchas personas los experimenten:
 Un aumento de la fatiga (mental y física)
 Algunos disminuyen la velocidad con la que procesan la información, planifican y resuelven
los problemas
 Cambios en su comportamiento y personalidad, en sus habilidades físicas y sensoriales, o en
su pensamiento y aprendizaje.
 
También puede tener dificultades en áreas como la memoria, la concentración y la
comunicación.
Una persona con una lesión cerebral adquirida no tiene una discapacidad intelectual y no tiene una
enfermedad mental.

AUTISMO:
El autismo es un trastorno caracterizado por deficiencias persistentes en la comunicación y en la
interacción social. Se manifiestan comportamientos repetitivos y un déficit en el desarrollo que además
de afectar a la socialización y la comunicación, también repercuten en la imaginación y la conducta.
El autismo es un trastorno cerebral que afecta a la manera en que las personas interactúan con
otras personas y se comunican.

Las personas con Autismo tienen problemas para hablar y relacionarse con otras personas.
También presentan conductas poco habituales y por eso los médicos utilizan el término
Trastornos del Espectro Autista.

 Los niños con autismo presentan de forma característica conductas poco habituales y
repetitivas, tienen intereses limitados y siguen rutinas rígidas
 El autismo comienza en la infancia y suele ser detectable antes de los 2 años de edad
 Es posible que los niños con síntomas leves no sean diagnosticados hasta que están en
edad escolar
 El autismo es distinto de la baja inteligencia, no es discapacidad intelectual.
 El autismo no está causado por vacunas ni por una mala crianza de los hijos.

Síntomas de Autismo Los niños con autismo presentan muchos síntomas diferentes. La
gravedad de los síntomas es variable. Sin embargo, los diferentes síntomas siempre comportan
dos cosas:
 Problemas para comunicarse e interactuar con las personas
 Patrones poco habituales y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades
Estos síntomas comienzan a una edad temprana, a menudo cuando el hijo es solo un bebé. La
madre y su médico pueden reconocer los síntomas cuando se mira hacia atrás en el tiempo.

En los bebés los problemas para comunicarse consisten en:

 No abrazar
 No establecer contacto visual

En los niños más pequeños, los problemas para comunicarse e interactuar

consisten en:
 Lentitud a la hora de empezar a hablar o no aprender a hablar
 Evitación del contacto ocular cuando hablan con alguien
 Repetición de palabras que han dicho otras personas
 Utilización de un ritmo y un tono extraños al hablar
 Incapacidad para distinguir si una persona está feliz, enojada o triste a partir de su expresión
facial o su lenguaje corporal
 No compartir pensamientos y sentimientos con los demás
 Falta de interés en tener amigos
 Prefiere jugar solo

Los Síntomas de la Conducta y la Actividad comprenden:

 Molestarse mucho por cualquier cambio, como nuevos alimentos, juguetes o ropa
 Molestarse enormemente por ciertos gustos, olores o texturas
 Mecerse, agitar las manos o girar sobre sí mismo
 Golpearse la cabeza o morderse
  Repetir ciertas acciones, como ver la misma película una y otra vez o comer un mismo
alimento en todas las comidas
 Tiene intereses poco comunes, como estar muy interesado en aspiradoras o en ventiladores
de techo.

Características del Síndrome de Asperger

Las personas que padecen el síndrome de Asperger suelen tener una inteligencia media o
superior a la media y pueden mostrar una amplia gama de comportamientos y habilidades sociales.
Las personas con síndrome de Asperger pueden mostrar algunas de las siguientes características:
 Dificultad para formar amistades.
 Capacidad de hablar bien, ya sea demasiado o demasiado poco, pero dificultad de
comunicación.
 La incapacidad de entender que la comunicación implica tanto escuchar cómo hablar.
 Una comprensión muy literal de lo que se ha dicho. Por ejemplo, cuando se le pide que se
pierda, como en váyase, una persona con el síndrome de Asperger se confundirá y puede
literalmente tratar de perderse.
 Incapacidad para entender las reglas de comportamiento social, los sentimientos de los
demás y para leer el lenguaje corporal. Por ejemplo, una persona con el síndrome de
Asperger puede no saber que alguien está mostrando que está enojado cuando frunce el
ceño.
 Sensibilidad a la crítica.
 Un estrecho campo de intereses. Por ejemplo, una persona con síndrome de Asperger puede
concentrarse en aprender todo lo que hay que saber sobre coches, trenes o computadoras.
 Excentricidad.

Los Trastornos del Aprendizaje

Este Trastorno se manifiesta por limitaciones significativas en la capacidad de comprender,
conversar, leer, escribir o razonar.
Dentro de esta limitación, podemos encontrarnos con la Hiperactividad y la Falta de Atención.
Son problemas asociados a la capacidad del cerebro para obtener, recordar o usar la información.
Estos problemas hacen que sea difícil centrarse y tener un buen rendimiento escolar.
 Los niños con trastornos del aprendizaje a menudo tienen una inteligencia normal o alta,
pero presentan dificultades en una habilidad intelectual específica, como la lectura o las
matemáticas
 Los trastornos de aprendizaje son diferentes y no es discapacidad intelectual.
Los médicos enviarán al niño a realizar una serie de pruebas para detectar si sufre un
trastorno del aprendizaje
 Ciertos programas escolares pueden ayudar en materias con las que el niño tiene
dificultades
Los niños no tienen Trastornos de Aprendizaje porque sean perezosos o se porten mal. Algo en su
cerebro no se desarrolló correctamente. No se sabe el motivo por el que esto sucede.
Trastornos del Aprendizaje son más probables si:
 La madre estuvo enferma o consumió determinados fármacos y sustancias durante el
embarazo
 La madre o el bebé tuvieron complicaciones médicas durante el embarazo
 El niño sufrió una enfermedad grave (como el cáncer) cuando era muy pequeño
Los trastornos del aprendizaje más frecuentes son:
 Trastornos de la lectura, como la dislexia
 Trastornos de la escritura
 Trastornos matemáticos
 Los niños que no aprenden al nivel apropiado a su edad y capacidad deben someterse a
pruebas para ver si sufren un trastorno del aprendizaje.
Los niños pequeños con trastornos del aprendizaje pueden tardar más de lo
habitual en aprender:
 Nombres de colores, letras u objetos
 Cómo contar
 Cómo leer y escribir
Los niños también pueden tener:
 Un período de atención breve
 Dificultad para prestar atención
 Problemas de lenguaje
 Problemas para comprender las instrucciones
 Problemas para recordar cosas que han sucedido recientemente
 Problemas al usar las manos y los dedos, como durante el dibujo y la copia
Algunos niños con trastornos del aprendizaje se frustran en la escuela. La frustración puede
causar problemas de conducta, tales como hiperactividad, timidez o agresividad.
Los niños con dislexia, un tipo de trastorno de la lectura, tienen síntomas
como:
 Tardanza en empezar a hablar y nombrar letras e imágenes
 Problemas para poner sonidos a las palabras o para colocar los sonidos en el orden correcto
 Problemas para visualizar palabras aisladas en un grupo o partes de palabras en una sola
palabra
 Lentitud al leer en voz alta
 Más errores ortográficos y de escritura de lo habitual, como invertir letras en palabras.


DISCAPACIDAD VISCERAL.
La Discapacidad Visceral aparece en las personas que padecen algún tipo de deficiencia en alguno de sus
órganos, la cual genera en las personas limitaciones en la vida y en la participación en comunidad. Ej. Las
enfermedades como la Diabetes o los Problemas Cardíacos, Renales etc..
Discapacidad Visceral: Son las personas que presentan alguna deficiencia en la función de órganos
internos, por ejemplo las personas con enfermedades, cardíacas o el diabéticas y se encuentran limitadas a
desarrollar su vida con total plenitud, aunque no tengan complicaciones en el campo intelectual, en sus
funciones cognoscitivas, etc.

DISCAPACIDAD MULTIPLE.
Este tipo de discapacidad es la que se deriva de una combinación de limitaciones derivadas de algunas
deficiencias. Por ejemplo, una persona ciega y con discapacidad intelectual o de una persona parapléjico y
con sordera.

No son solo alteraciones lo que caracteriza a la discapacidad múltiple, sino también el nivel de desarrollo
de la persona, sus posibilidades a nivel funcional, comunicativo, social y del aprendizaje, determinando las
necesidades educativas de la misma.

BIBLIOGRAFIA.
 Amate, Alicia y otros. Discapacidad: lo que todos debemos saber. Organización Panamericana de la
Salud.
 Luterman, David; Mark, Ross. El niño sordo. México, D. F.: La Prensa Médica Mexicana.
 Marianetti, Gerardo Esteban. Leyes de personas con discapacidad
 Storch de Gracia y Asensio. Las Lenguas de Señas. Revista General de Legislación y
Jurisprudencia (Madrid)
 Tortosa Gracia Molina. Ergonomía y Discapacidad