ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA

TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

46 47
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO INNOVATIVE PEDAGOGICAL STRATEGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS
MEDIADO POR LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES IN COMPLEX TIMES
INNOVATIVE PEDAGOGICAL STRATEGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS
MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES IN COMPLEX TIMES
ABSTRACT

Autora: Rudy Bibiana Vera Mogollón

Institución Educativa: Carlos Pérez Escalante
Norte De Santander – Colombia Information and communication technologies have taken over various
E-mail: bibiana74@[Link] scenarios, such as social, cultural, political, economic and undoubtedly educational,
ORCID: 0000-0001-6527-1125 among others, and have shortened distances, erasing geographical and imaginary
Fecha: Enero, 2022 borders and making knowledge move from one place to another in milliseconds; In
fact, it seems that there is an automobile race, where technology has been ahead
of education and that advantage leaves behind the traditional and face-to-face
teaching models; because it is no secret that there is mention of hybrid education,
or failing that, emerging pedagogy and perhaps education 4. 0, which are teaching
RESUMEN models that seek to fit into the daily pedagogical work of educational institutions;
there are plenty of reasons to guide the purpose of this work which is framed in:
proposing innovative pedagogical strategies in the educational process mediated
by digital technologies in complex times; in the Carlos Perez Escalante Educational
Institution - Norte De Santander - Colombia. The methodology used is reflected in
Las tecnologías de la información y la comunicación se han apoderado a documentary research, focused on the analysis of sources related to innovative
de diversos escenarios, como por ejemplo de la parte social, cultural, política, pedagogies in complex times, where idioms set the pattern of development of young
económica y sin duda alguna educativa, entre otras; y han acortado distancias people today; which becomes resources for the teacher to carry out pedagogical
borrando fronteras geográficas e imaginarias y haciendo que el conocimiento en activities focused on the use of technology.
milésimas de segundos se trasladen de un lugar a otro; de hecho, pareciera que
existe una carreras automovilística, donde la tecnología se le ha ido adelantando
a la educación y esa ventaja deja atrás los modelos de enseñanza tradicionales y
presenciales; pues para nadie es un secreto que se hace mención a la educación Keywords: innovative pedagogical strategies, educational process, digital
hibrida, o en su defecto a la pedagogía emergente y tal vez a la educación 4.0 que technologies, educational institutions and complex times.
son modelos de enseñanza que buscan encajar en el quehacer diario pedagógico de
las instituciones educativas; razones sobran para orientar el propósito del presente
trabajo que se enmarca en: proponer estrategias pedagógicas innovadoras en el
proceso educativo mediado por las tecnologías digitales en tiempos complejos; en
la Institución Educativa Carlos Pérez Escalante – Norte De Santander – Colombia.
La metodología empleada se refleja en una investigación documental, enfocada
en el análisis de fuentes relacionadas con las pedagogías innovadoras en tiempos
complejos, donde los modismos marcan la pauta de desenvolvimiento de los
jóvenes de actualidad; lo cual se convierte en recursos para que el docente pueda
realizar actividades pedagógicas enfocadas en el uso de la tecnología.

Palabras claves: estrategias pedagógicas innovadoras, proceso educativo,

tecnologías digitales instituciones educativas y tiempos complejos.
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

48 49
ALGUNOS COMENTARIOS INICIALES del escenario educativo y surge la necesidad de revisar los pensum de formación
en primer lugar los que han formado a los docentes y en segunda instancia los
La educación después de la pandemia vivía por el COVID-19 se ha enfrentado
currículos que se emplean para la enseñanza cotidiana en las aulas de clase; eso
a situaciones atípicas como lo es el paso de una educación tradicional a un a
conlleva a mirar la educación desde otros horizontes, lo cual conduce a un cambio
educación signada por los medios tecnológicos; lo cual conlleva a resignificar el
forzado en los modos de enseñanza y en la forma de generar aprendizajes que en
proceso de enseñanza y aprendizaje por tal razón, es preciso buscar herramientas,
todo momento reflejan la necesidad de los cambios auspiciados por la situación
estrategias y metodologías que le ofrezcan al docente la forma y manera de enseñar
que se ha presentado y la inclusión de las tecnologías digitales.
a través de la implementación de las tecnologías de la información. De hecho, García
Aretio, (2021) manifiesta: MARCO REFERENCIAL

La pandemia COVID-19 ha venido generando cambios y disrupciones En cuanto al marco referencial se debe indicar que el mismo se encuentra
en amplios sectores de la actividad humana. La educación ha sido uno
estructurado en tres aspectos fundamentales como lo es los antecedentes que
de los más afectados debido a la imposición administrativa del cierre
total de los centros educativos en gran parte de los países del mundo. se refieren a estudios relacionados con el tema; luego se presentan las bases
La modalidad de educación a distancia, fundamentalmente en soporte teóricas y cierra este apartado con las bases legales que son los elementos que
digital, vino a ofrecer soluciones de emergencia a dicha crisis. En este permiten definir el respaldo jurídico de la propuesta el cual recae en las estrategias
trabajo se lleva a cabo una reflexión sobre las percepciones previas al
innovadoras; en tal sentido, se plantea la siguiente descripción:
COVID-19 relativas a esta modalidad educativa. (p. 9).
Antecedentes
Afirmación, que converge en buscar alternativas para mejorar; es importante
tener en cuenta que en el presente artículo se plantea: proponer estrategias En relación a los antecedentes internacionales es importante señalar el trabajo
pedagógicas innovadoras en el proceso educativo mediado por las tecnologías desarrollado en: la Universidad de Barcelona (España) bajo el título “El desarrollo de
digitales en tiempos complejos; en la Institución Educativa Carlos Pérez Escalante la Meta-competencias pensamiento crítico reflexivo y autonomía de aprendizaje, a
– Norte De Santander – Colombia. Ante dicha realidad es importante considerar lo través del uso del e-diario en el practicum de formación del profesorado” publicada
que muestra BBC News Mundo, (3 de marzo 2021) quien señala: en 2011 elaborada por Mercedes Renguat Álvarez.
Jean Gough, directora regional de UNICEF para América Latina y el Esta experiencia iniciada desde la práctica pedagógica liderada por
Caribe, resumió el hecho de que las escuelas en la región han sido las dos profesores de educación física de la Universidad Complutense
más afectadas a nivel mundial debido a la pandemia del covid-19, de de Madrid y de la Universidad de Barcelona, comparten una idea
acuerdo a un informe dado a conocer este miércoles. Según el informe, innovadora en varias direcciones: La contribución al desarrollo de
cerca de 60% de los menores en edad escolar de la región perdieron competencias y la creación de una comunidad de aprendizaje virtual y
el año lectivo. Y dos tercios de los países donde la mayoría de los aprendizaje colaborativo. A este proyecto de innovación docente se han
colegios están cerrados de manera permanente se encuentran en la sumado profesores de la Universidad de Granada y la Universidad de
región. Unicef señala que, en promedio, las escuelas en América Latina las Palmas de Gran Canaria implementando una estrategia colaborativa
y el Caribe permanecieron cerradas durante 158 días, lo que supera en red.
ampliamente la media global de 95 días de cierre. (s/p).
Allí, a través de una plataforma de la Universidad de Barcelona (y que
Afirmación, que no es nada alentadora para el sector educativo; adicional hoy día podría implementarse a través de la plataforma Moodle) se discutieron
a ello, muchos de los estudiantes van a dejar de estudiar cuando las instituciones aspectos como: la identidad docente, pertenencia al grupo, la investigación como
educativas re-abran sus puertas, lo que quiere decir que se avizora un futuro poco parte de la enseñanza y algunas situaciones del contexto. Este diario compartido
prometedor para la sociedad en general; de hecho, es una realidad que no se puede de implementación virtual ha permitido entre otras cosas la identificación de las
ocultar, lo cual indica que la cultura de las tecnologías digitales se han apoderado
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

50 51
necesidades y preocupaciones de los estudiantes en relación a la formación de los El presente proyecto se desarrolló en tres fases: la primera fase denominada
maestros y maestras de educación física además de potenciar el intercambio de de diseño, fue la encargada de originar el diseño curricular y la planeación estratégica
experiencias y la coordinación docente entre el profesorado universitario. acordes con los lineamientos curriculares y a los estándares de competencias dados
por el Ministerio de Educación Nacional (MEN); la segunda fase denominada de
Aunado a ello se presentan algunos trabajos investigativos enmarcados
aplicación, fue la encargada de incorporar el Ambiente Virtual de Aprendizaje
los estudios nacionales y estudios regionales; puesto que están relacionados de
diseñado con los estudiantes, mediante el manejo del modelo pedagógico
una manera directa con las estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso
constructivista y la tercera fase denominada de evaluación, fue la encargada de
educativo mediado por las tecnologías digitales; vale mencionar Velásquez, (2014)
estimar el impacto que tuvo el proyecto en los estudiantes y las competencias que
referido a: “Las TIC Aplicando mi Comunidad. Voy Mejorando”. Realizado en el
lograron adquirir en el área.
Centro Educativo Cruz de Arada Sandona (Nariño). Colombia. El mismo, permitió la
incorporación de las TIC a la comunidad y se logró la participación efectiva de los Se concluyó que generar una serie de herramientas didácticas basadas en
padres y representante lo que permitió que los maestros se motivaran en función al la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a
proyecto; es importante indicar que se orientó bajo una metodología cuantitativa través de la creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, permite romper los
dentro de un enfoque de proyecto factible pues su misión fue contribuir al proceso esquemas tradicionales y obtener mejoras en los desempeños de los estudiantes
de enseñanza y aprendizaje y por ende fortalecer el rendimiento académico frente al conocimiento y comprensión de los fenómenos físicos presentes en su
observándose en la calificaciones de los estudiantes y en desenvolvimiento ante la entorno. Es así que se muestran algunos trabajos que vienen a complementarse
sociedad. con los trabajos que se lograron evidenciar en la parte regional y entre los que se
pueden mencionar, el trabajo realizado por: por Rodríguez (2009), quién desarrollo
Es importante resaltar que cada uno de los proyectos antes mencionados,
una tesis titulada: “Estrategias de gestión para la implementación de las Tecnologías
son tomados como antecedentes para la presente investigación porque entre los
de la Información y la comunicación (TIC) en las Instituciones Educativas Oficiales
objetivos y los componentes de los mismos existe una similitud, y a su vez destacan
de la Cadel tres del Municipio de Cúcuta”, con la finalidad de diseñar estrategias de
lo impactante que es la introducción de las nuevas tecnologías en la educación
gestión para la implementación de las TIC en las Instituciones Educativas oficiales
colombiana en cumplimiento de lo que llamamos una educación integral. Vale
de la Cadel tres del Municipio de Cúcuta.
mencionar que con este estudio detallado se busca dar paso a las bases teóricas
de la presente investigación sin descartar en ningún momento que a medida que Para tal fin se utilizó una investigación de campo con carácter descriptivo,
avance el trabajo se podrá incluir otros antecedentes que se consideren pertinentes bajo un enfoque cuantitativo que se aplicó a una población de 12 rectores y 41
para el desarrollo de la investigación. coordinadores que conforman las directivas de las dos Instituciones pertenecientes
al Cadel tres, a las cuales se les aplico un cuestionario tipo Likert con cinco alternativas
Bajo la misma mirada se presenta el trabajo de Rico, C. (2011) de la Universidad
de respuesta dando como resultado que no existe una planificación efectiva,
Nacional de Colombia Sede Palmira, quien realizó un proyecto de “Diseño y aplicación
las redes se encuentran subutilizadas y los presupuestos para modernización y
de ambiente virtual de aprendizaje en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la
capacitación no están acorde a la necesidad. La pertinencia de este estudio con
física en el grado décimo de la I.E. Alfonso López Pumarejo de la ciudad de Palmira”.
respecto al presente trabajo de investigación radica en el marco metodológico, ya
Tiene por objetivo general Diseñar y aplicar un ambiente virtual de aprendizaje
que plantea un paradigma cuantitativo de tipo descriptivo de campo, similar al
(AVA) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física en el grado décimo de
aplicado en la presente investigación.
la I.E. Alfonso López Pumarejo de la ciudad de Palmira.
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

52 53
Bases Teóricas: adquisición de infraestructura.

En relación a las bases teóricas, es importante señalar que están vinculadas con Los aportes de las estrategias de aprendizaje le brindan a cada docente
el tema que se viene desarrollando entre las categorías a desarrollar se tienen cuatro la oportunidad de reflexionar y analizar su propio proceso de aprendizaje,
categorías centrales, más las sub-categorías que se desprenden en el desarrollo de confrontando dicho proceso con los esperados por otros miembros de la
las mismas; tal como se muestran a continuación: organización. Esta confrontación, enriquecerá a otros y sentará las bases para un
permanente mejoramiento profesional que redundará en beneficios tangibles e
• Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: transformación de la institución
educativa en la sociedad del conocimiento, la innovación y el cambio. intangibles para la organización.

Por esta razón, los docentes necesitan estar preparados para empoderar a
• Estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso de enseñanza y los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean
aprendizaje. presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias
y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera
eficaz las áreas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos
• Inclusión de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. y habilidades de estas. Con respecto a la temática de las TIC, Pimienta (2002),
considera que dentro de la era tecnológica existe la brecha digital que se refiere
la separación que existe entre las personas, (comunidades, estados, países) que
• Modelos de enseñanza – estrategias innovadoras y modos de enseñanza
mediados por tecnologías digitales. utilizan las TIC como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen
acceso a las mismas y que, aunque las tengan no saben cómo utilizarla.

Estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es importante aclarar que el presente abordaje recoge las líneas gruesas
a seguir en el desarrollo de la investigación que a medida que se avance se van Las metodologías innovadoras dentro de lo que encierra la pedagogía son
consolidando en función a cada uno de los elementos y componentes que le fundamentales; puesto que, en la actualidad se busca canalizar acciones donde se
conformen; en tal sentido, se requiere de ciertos elementos enmarcados en la encuentre la enseñanza relacionada con lo que es la tecnología; pues se apuesta
visión filosófica, puesto que se muestra los aspectos ontológicos, epistemológicos a que las TIC se conviertan en aliado para los maestros, es tanto que se puede
y por supuesto gnoseológicos, lo cual conlleva a que se plantee un acercamiento al asegurar según Luelmo del Castillo, (2018) que las metodologías innovadoras se
objeto de estudio. pueden catalogar como metodologías activas donde se puede señalar que:

Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: transformación de la institución educativa La implementación de estas metodologías ha exigido y seguirá exigiendo
en la sociedad del conocimiento, la innovación y el cambio. un cambio fundamental en la actitud de alumnado y profesorado que
han tenido que adaptar su rol dentro del aula a un nuevo paradigma,
Las TIC aplicada a la educación según Sáez, M. y Vacas, F. (2003), ayudará que promueve que el alumno se responsabilice de su aprendizaje y
sea capaz de tomar decisiones sobre el mismo. Del mismo modo, el
a mantener actualizados a docentes y estudiantes en todos los campos del
profesor ha tenido, poco a poco, que abandonar su papel como fuente
desarrollo intelectual, ya sea científico o humanístico; a actualizarse en cualquier principal de conocimiento y encargado principal de todo lo que ocurre
avance del quehacer científico y/o tecnológico, ya que ésta debe ocupar un espacio en el aula para dar paso a un profesor que negocia con sus alumnos,
particularmente importante en todas las etapas del quehacer educativo. Porque les guía y aconseja y les permite libertad. (p.2).
en el futuro, la calidad educativa en el nivel superior de la educación se basará
más en la actualización, productividad y competitividad de la sociedad, que en la
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

54 55
De hecho, son metodologías que los docentes deben adquirir para que puedan
aprendizajes para trabajar en entornos virtuales y, a la vez, fueron los responsables
desenvolverse de una manera efectiva en el desarrollo de las actividades de
de enseñar a sus estudiantes a manejarse en ese espacio”. (s/p).
clase, en tal sentido, es inminente la utilización de las metodologías innovadoras,
pues se debe tener muy en cuenta que con lo de la pandemia del COVID – 19 las Modelos de enseñanza – estrategias innovadoras y modos de enseñanza mediados por
tecnologías digitales.
tecnologías se han apoderado de todo lo que es el entorno que les rodea, por
lo tanto, eso permite que los maestros incluyan en sus actividades pedagógicas Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan
la implementación de las TIC. Ahora bien, eso conlleva a tener muy presente que las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y, además, en
según Luelmo del Castillo, (2018) afirma: “las Metodologías Activas promueven algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar
un profesor que permita al alumno asumir ese papel protagonista, ofreciéndole funcionalidades específicas. Por otra parte, como ocurre con otros productos de la
diversas oportunidades de aprendizaje, sirviendo de guía, ayudándoles a pensar de actual tecnología educativa, no se puede afirmar que el software educativo por sí
manera crítica durante el trabajo en el aula y a través de tutorías”. (p. 15). mismo sea bueno o malo, todo dependerá del uso que de él se haga, de la manera
Inclusión de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. cómo se utilice en cada situación concreta. En última instancia su funcionalidad y
las ventajas e inconvenientes que pueda comportar su uso serán el resultado de las
La educación virtual apoya los fines de la educación a distancia; en la características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica
actualidad es esencial que la formación y capacitación se encuentre relacionada y de la manera en que el profesor organice su utilización.
con las exigencias de la sociedad en tal sentido; Mera Mosquera y Mercado Bautista,
(2019), plantea: Las TIC responden a las premisas de nuevos conocimientos dentro de la
estructura cognoscitiva del estudiante para que ocurra el aprendizaje significativo.
Esta se afianza principalmente en los dispositivos de internet;
En otras palabras, el enfoque no concibe al estudiante como un receptor pasivo
presuponiendo la utilización e intercambio de la información obtenida
entre el docente y alumnos de manera virtual ya sea por correo de información, sino como un procesador activo que debe establecer relaciones
electrónico o plataformas específicamente creadas para esta finalidad, significativas entre sus conocimientos previos y la nueva información. Cabero, J.
mediante éstas, los alumnos revisan y descargan los materiales de clase, (2006) afirma que: “Las tecnologías de la información y comunicación deben usarse
subir trabajos o asignaciones; e incluso trabajar de manera colaborativa
para fomentar, ayudar y facilitar el aprendizaje significativo”. Cuando los estudiantes
con sus compañeros de clase. (p.361)
usan las TIC para, procesar información, realizar tareas, están aprendiendo de forma
Como se logra apreciar la educación virtual se apodera de los recursos de las significativa. (Cabero, J. 2006).
tecnologías de la información y la comunicación, buscando con ello tener aliados
para llevar los conocimientos a la sociedad en general, lo importante de este tipo
de educación es que las frontera han desaparecido y no existe límite alguno para Bases Legales:
frenar la carrera de formarse; razón por la cual en la actualidad, se debe incluir en los
procesos de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes puedan vincularse a Las bases legales, se presentan como el respaldo jurídico que posee la
una formación constante. Por lo tanto, Bonilla Guachamín, (2020) plantea que: “El investigación; tal es el que, para dar cumplimiento a este ordenamiento de la
reto de los sistemas educativos en los últimos meses ha sido mantener la vitalidad Constitución Política de Colombia de (1991) y la Ley General de Educación. El
de la educación y promover el desarrollo de aprendizajes significativos. Para ello, Ministerio de Educación Nacional (MEN), diseña los lineamientos curriculares con
ha contado con dos aliados claves: sus docentes y la virtualidad, en términos más los respectivos estándares de calidad; para la educación básica, tanto primaria
precisos, los docentes a través de la virtualidad. Esto ha representado un desafío sin como secundaria. De hecho, para tener un acercamiento al respecto se parte del
precedentes, ya que la mayoría de los profesores tuvieron que generar sus propios artículo 67 que dice:
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

56 57
ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores edad.
de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo Como se puede apreciar estos fundamentos legales permiten establecer
y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y las bases de las estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso educativo
para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son
mediado por las tecnologías digitales en tiempos complejos; aspectos que se les
responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y
los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año debe agregar lo correspondiente a los elementos tecnológicos con la finalidad que
de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita el aporte teórico alcance un buen nivel académico.
en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado MARCO METODOLÓGICO
regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con
el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la El marco metodológico permite manifestar el hecho de que la misma
mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar se orienta a diseñar fundamentos epistemológicos para la implementación de
el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso educativo mediado por las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema
tecnologías digitales, proyecto que se pretende realizar en la Institución Educativa
educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la
dirección, financiación y administración de los servicios educativos Carlos Pérez Escalante, Norte de Santander – Colombia. La metodología que se
estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley. (p. 25). pretende implementar se enmarca en la investigación cualitativa, bajo los preceptos
del paradigma interpretativo, mediante el uso del método documental. Teniendo
Así mismo, la Ley General de Educación sintetiza algunos artículos que se
en cuenta que el objeto de estudio se plantea como un cuerpo de conocimientos
reflejan en lo siguiente:
reflejado en palabras de Flick (2007):
ARTÍCULO 13: Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en El conocimiento científico y las muestras de interrelaciones incluyen
los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con: procesos diferentes de construcción de la realidad: construcciones
cotidianas, subjetivas por parte de aquellos a los que estudia y
construcciones científicas (es decir, más o menos codificados) por
parte de los investigadores al recoger, tratar e interpretar los datos y
a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la presentar los hallazgos (p. 46).
instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política. De manera que; el desarrollo del presente artículo se enmarcará en la
b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas construcción de conocimientos científicos, encaminados en la interpretación de
culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte las interrelaciones que subyacen de las interacciones cotidianas demostradas
formativo, par a lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión por el objeto de estudio, en este sentido, las mismas se manifiestan en función
y desarrollo.
de consolidar situaciones que contribuyan con generar elementos científicos,
c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la desde estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso educativo mediado
preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo por las tecnologías digitales en un contexto de la educación humanista, donde
establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.
se demuestre la necesidad de este tipo de conocimiento, además se generarán
d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, desde el mismo espacio los elementos teóricos, como una forma de demostrar que
la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los los laboratorios naturales son fundamentales para la generación de teoría, en este
valores humanos.
sentido, el paradigma que sustenta el estudio es el interpretativo. Al respecto es
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

58 59
pertinente desarrollar una investigación cualitativa que dé respuesta los objetivos
específicos del estudio, en este sentido, Martínez (2006) señala:

La investigación cualitativa trata de identificar; básicamente, la naturaleza

profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da
razón plena de su comportamiento y manifestaciones. De aquí que lo
cualitativo (que es el todo integrado) no se opone de ninguna forma lo
cuantitativo (que es solamente un aspecto), sino lo que implica e integra,
especialmente donde sea importante. (p. 66).

La investigación cualitativa, es aquella encaminada a valorar los elementos

inherentes al desarrollo de situaciones propias de la realidad, es decir, se manifiesta
toda la caracterización de la realidad, con miras a ofrecer espacios que sirvan de
base en la construcción de fenómenos inherentes a la comprensión del objeto de
estudio, se trata de ir más allá del simple dato, es decir, en el caso de la investigación
cualitativa, se busca ofrecer las respuestas implícitas en la construcción del objeto
de estudio y los diversos fenómenos que de allí subyacen; partiendo de una visión
documental en este caso que ofrece información significativa sobre lo que se viene
tratando.

HALLAZGOS DOCUMENTALES - DISCUSIÓN

Figura 1. Fundamentos base de las estrategias pedagógicas innovadoras.
Revisados los documentos vinculados con las estrategias pedagógicas
innovadoras empleadas en el proceso educativo medidas por las tecnologías Fuente: Autora, 2021
digitales en tiempos complejos, permite develar un cúmulo de elementos que se
Los fundamentos base de las estrategias innovadoras buscan que el
convierten en recursos que apuestan a un modelo de enseñanza enfocado en los
maestro tenga a su disposición recursos instruccionales que permitan afianzar el
avances tecnológicos; por lo tanto, se logró ver que los aportes teóricos encontrados
conocimiento; en tal sentido, es evidente que se considere el proceso de enseñanza
permiten que los maestros adquieran estrategias para que la enseñanza tenga
teniendo presente que las aplicaciones que se han desarrollado para la enseñanza
éxito en la formación y capacitación del docente. Tal como se logra apreciar en la
a través de la educación virtual se enfocan en hacer vídeos, podcast, cuentos, guías,
siguiente figura:
entre otros lo cual conlleva a que los estudiantes puedan reforzar el conocimiento
siempre y cuando lo deseen; por lo tanto, es evidente la preparación del personal
docente y de los estudiantes para que entre todos se produzca el material didáctico.
Así mismo, vale indicar los elementos teóricos procedimentales que se consideran
para las mejoras del rendimiento estudiantil y se logran ver en la figura 2:
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

60 61
la actualización y capacitación de los maestros; la segunda se encuentra relacionada
con los estudiantes y la tercera tiene que ver con la parte que representa los padres,
representantes y acudientes; pues todos los actores educativos deben estar en
conocimiento y vinculados con lo que son las estrategias innovadoras; por lo tanto,
se plantean cinco bloques de atención que responde a las diferentes estrategias
que se deben emplear, tal como se aprecia en la siguiente descripción:

Bloque uno: planeación:

Mencionado bloque conlleva a que se planeen las estrategias innovadoras

de acuerdo al contenido, seguido del tiempo y el momento cuando se van a aplicar;
así mismo, es evidente que se consideran los tres momentos de la clase como lo
es el inicio, el desarrollo y el cierre; dentro de mencionado bloque se colocan de
manifiesto estrategias como:

a. Lluvia de ideas.

b. Dinámicas de grupo.

c. Trabajo en pequeños grupos.

d. Juegos.

e. Actividades de fortalecimiento de conocimientos mediante el uso de

técnicas como los seis sombreros para pensar, los bucles recursivos, uso de
Figura 2. Elementos Teóricos y Prácticos Procedimentales para la enseñanza las aplicaciones tecnológicas en los móviles.
mediante las estrategias pedagógicas innovadoras
Bloque dos: ejecución:
Fuente: Autora, 2021
El bloque dos hace mención a la ejecución del proceso de enseñanza y
aprendizaje, lo cual se enmarca en técnicas creativas como por ejemplo juegos,
ESTRATEGIAS INNOVADORAS visualizaciones, técnicas de resolución de problemas, entre otras. De hecho,
mencionado bloque conlleva a que los docentes se empoderen de los procesos y
Los resultados obtenidos desde los diferentes documentos encontrados
busquen la manera de adherir los conocimientos de acuerdo a las estrategias de
dejan ver un compendia de estrategias innovadoras que se pueden colocar en
enseñanza que se decida implementar.
práctica desde los dispositivos móviles y softwares existentes, algunos con dominio
gratuito otras con algunas remuneraciones, de hecho, bajo esa búsqueda se logró Bloque tres: control y seguimiento:
evidenciar que esos elementos han surgido gracias a la implementación de las
El bloque tres que se refiere al control y seguimiento de las estrategias
TIC en los procesos de enseñanza; tal es el caso que la implementación de las
innovadoras, confluyen en acciones que conllevan a consolidar el conocimiento
estrategias innovadoras refleja tres vertientes de aprendizaje, una relacionada con
mediante el uso de Apps y de softwares educativos que responde a los objetivos de
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

62 63
cada una de las clases que se realizan, ahora bien, eso conduce a que los estudiantes De hecho, es oportuno tener presente que las estrategias pedagógicas
puedan responder al rendimiento académico realizando ejercicios y practicas innovadoras se pueden llegar a consolidar si los docentes se motivan e estimulan
hasta alcanzar el conocimiento de una manera efectiva; de hecho, las estrategias con la intención de que hagan de la educación un escenario de mayor impacto con
innovadoras converge en la utilización de técnicas creativas que permiten que se miras a que el rendimiento estudiantil sea más efectivo en estos tiempos donde se
logre los postulados planteados desde el inicio delas clases. han presentado tantas vicisitudes; pues es claro que se debe preparar el sistema
para enfrentarse a lo que se encuentran los estudiantes y los docentes mientras se
Bloque cuatro: consolidación de conocimientos:
da el proceso de formación y capacitación.
En relación al bloque cuatro enmarcado en la consolidación de conocimientos
Para finalizar se debe indicar los nuevos modelos de enseñanza apuntan a
se emplean estrategias innovadoras como vídeos y radio a la carta (podcast) que
que los sistemas se innoven y se presenten cambios significativos con la intención
conlleva a que los estudiantes y padres y representantes puedan estar en constante
que se logre impactar en la población; es de esa manera que se pueden llegar a
interacción con el material didáctico, con la intención que se pueda repetir las veces
implementar acciones que le permitan a los maestros y por ende a los estudiantes
que sea necesario con la finalidad que se logre consolidar el conocimiento, pues de
ajustarse a nuevos conocimientos acorde con las necesidades de la sociedad, pues
esa manera se evidencia el diseño estratégico de pensamiento para la estimulación
de esa manera se logra la mejora de los sistemas educativos y sin duda alguna
y motivación por nuevos conocimientos eso coadyuva a que se consoliden los
ayuda a un mejor desenvolvimiento de su personalidad en el entorno que le rodea.
conocimientos teniendo en cuenta que cualquier detalle que se presente sea visto
nuevamente el material con la intención que se logre ir mejorando el conocimiento. REFERENCIAS

Bloque cinco: promoción y difusión: Álvarez, Mercedes Renguat, (2011) El desarrollo de la Meta-competencias pensamiento
crítico reflexivo y autonomía de aprendizaje, a través del uso del e-diario en el practicum
En relación al presente bloque se presenta lo que es la promoción y difusión de formación del profesorado. Universidad de Barcelona (España).
de conocimientos utilizando las redes sociales y los canales de difusión que
conlleva a que el público en general pueda tener acceso a la información o al
BBC News Mundo, (3 de marzo 2021) Coronavirus en América Latina | Por qué las
material didáctico que se disponga para los estudiantes; por tal razón, es oportuno
escuelas en la región son las más afectadas del mundo por los cierres de la
tener presente que de acuerdo al currículo oficial se diseñan los materiales con la pandemia. [Link]
finalidad que se logre un aprendizaje significativo, teniendo presente que desde
Bonilla Guachamín, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19.
esa postura se puede mejorar el rendimiento académico.
CienciAmérica, 9(2), 89-98. [Link]
ALGUNOS COMENTARIOS FINALES Cabero, J. (2006): Formación del profesorado universitario en estrategias metodológicas
para la incorporación del aprendizaje en red en el Espacio Europeo de Educación Superior
La educación en la actualidad apunta a nuevos escenarios; razón por la cual (EEES), Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, 27, 11-19.
se plantea proponer estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso educativo
mediado por las tecnologías digitales en tiempos complejos; en la Institución
Educativa Carlos Pérez Escalante – Norte De Santander – Colombia. Aspectos que Escudero Rodríguez B (2003). Humanismo y Tecnología en los Cuidados de Enfermería
sin duda alguna se convierten en elementos para que los maestros se motiven a desde la Perspectiva Docente. Enfermería Clínica, 13 (3):164-170.
buscar maneras de innovar que permita que el proceso sea interesante y se ajuste a Flick, U. (2007). Introducción a la Investigación Cualitativa. Editorial Morata. España.
las exigencias de la sociedad actual, la cual confluye en juntarse con las tecnologías
García Aretio, Lorenzo (2021) COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento,
para que el proceso de enseñanza y aprendizaje conlleve a mejorar el rendimiento. confinamiento y posconfinamiento RIED. Revista Iberoamericana de Educación
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL PROCESO EDUCATIVO MEDIADO POR LAS PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN DIALÉCTICA
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Rudy Bibiana Vera Mogollón

64 65
a Distancia, vol. 24, núm. 1, 2021 Asociación Iberoamericana de Educación Rico, C. (2011) Diseño y aplicación de ambiente virtual de aprendizaje en el proceso de
Superior a Distancia, España Disponible en: [Link] enseñanza - aprendizaje de la física en el grado décimo de la I.E. Alfonso López Pumarejo
oa?id=331464460001 DOI: [Link] de la ciudad de Palmira. Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.

González B, (2009) Nuevas tecnologías, sociedad y educación: que es Internet y cómo usarla Rodríguez (2009) Estrategias de gestión para la implementación de las Tecnologías de la
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tesis de grado no publicada. Universidad Información y la comunicación (TIC) en las Instituciones Educativas Oficiales de la Cadel
de los Andes. Mérida. tres del Municipio de Cúcuta. Instituciones Educativas oficiales de la Cadel tres del
Municipio de Cúcuta.

Rujas y Feito, (2021) La educación en tiempos de pandemia: una situación excepcional y

Guba y Lincoln (1985) Paradigma en Competencia en la Investigación Cualitativa en cambiante. Revista de Sociología de la Educación (RASE) 2021, vol. 14, n.º1 l ojs.
Denman, C, J.A. Haro [Link]/rase l ISSN: 2605-1923
Guba, E. and Lincoln, Y. 1981. Effective evaluation, San Francisco: Jossey-Bass. Sáez, M. y Vacas, F. (2003). Innovación Tecnológica y Reingeniería en los procesos educativos.
Lage y otros (2005) La Evaluación Contextualizada De Las Tecnologías Educativas en los Barcelona, España: Eumo-Grafico.
Laboratorios de Sistemas Inteligentes. Facultad de Ingeniería de la Universidad de [Link], (25 marzo 2021) Donde se plantea: “La startup que busca reducir la deserción
Buenos Aires. universitaria con inteligencia artificial” [Link]
articulo/la-start-up-que-busca-reducir-la-desercion-universitaria-con-
inteligencia-artificial/202113/
Luelmo del Castillo, (2018) Origen y Desarrollo de las Metodologías Activas Dentro Del
Silva, M. (2005). Metodología de Investigación. Ediciones Norma. Colombia.
Sistema Educativo Español. Universidad Rey Juan Carlos, en el Espacio Europeo de
Educación Superior. Encuentro 27, 2018, ISSN 1989-0796, pp. 4-21 [Link] Velásquez, (2014) Las TIC Aplicando mi Comunidad. Voy Mejorando. Centro Educativo
[Link]/xmlui/bitstream/handle/10017/37586/origen_luelmo_encuentro_2018_ Cruz de Arada Sandona (Nariño). Colombia.
[Link]?sequence=1&isAllowed=y

Martínez, M. (2006). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Editorial Trillas. México.

Mera Mosquera y Mercado Bautista, (2019). Educación a distancia. Un reto para

la educación superior en el siglo XXI. Universidad Técnica Luis Vargas Torres.
ISSN-e 2477-8818, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Especial:
Noviembre 2019), págs. 357-376

Miles, M. B. y Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded

sourcebook. Sage: Thousand Oaks.

Pardo (2010) Lineamientos para la implementación de Tecnologías de Información y

comunicaciones en la Universidad Francisco de Paula Santander-Cúcuta.
Universidad Francisco de Paula Santander-Cúcuta – Colombia.

Peralta Martínez, Claudina (2009). Etnografía y métodos etnográficos. Análisis. Revista

Colombiana de Humanidades, (74), 33-52. ISSN: 0120-8454. Disponible en: https://
[Link]/[Link]?id=515551760003

Pérez, A. (2012). Educarse en la era digital. España: Ediciones Morata.

Pimienta, D. (2002). La brecha digital. Revista Pedagógica del Instituto Pedagógico de

Maracay.