SITUACIÓN-PROBLEMA:

Basado en los resultados de la prueba MEJOREDU el 53.6 % de los alumnos tienen conocimientos mínimos en integrar información y
realizar inferencias, el 56.3% no analiza la estructura de los textos y el 47.4% no localiza ni extrae información. Por lo tanto, se optó
por trabajar con la estrategia de lectura y escritura, y el tema del proyecto comunitario principal será “El mal uso de las redes sociales”
como tema principal.

De acuerdo con los datos de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares
(ENDUTIH) 2021, de las personas jóvenes, 91.5 % (35.3 millones) es usuaria de internet.1 Del total de hombres jóvenes, 92.2 %
(17.7 millones) emplea dicha tecnología; en el caso de las mujeres, 90.8 % (17.6 millones) la usa.

Una de las actividades que realizan las personas jóvenes usuarias de internet es la que tiene que ver con las redes sociales. Estas
les permiten interactuar con otras personas o instituciones. De los 35.3 millones de jóvenes que utilizan internet, 33.9 millones (96.1
%) interactuaron en las redes sociales. Las más populares fueron: WhatsApp (31.3 millones), Facebook (30.7 millones), Instagram
(17.1 millones), Messenger (14.7 millones) y YouTube (12.2 millones).( INEGI. Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de
Tecnologías de la Información en los Hogares, 2021).
Desafortunadamente, el uso inadecuado de las redes sociales pueden generar ciertas adicciones las cuales generan consecuencias como
ansiedad, depresión, irritabilidad, aislamiento. alejamiento de la vida real y de las relaciones familiares, pérdida de control de sus emociones. Los
adolescentes son los que tienen mayor riesgo de caer en esta adicción, según los expertos, por tres motivos fundamentales: su tendencia a la
impulsividad, la necesidad de tener influenca social amplia y expansiva y, finalmente, la necesidad de reafirmar la identidad de grupo.

Las causas más reconocidas de esta adicción a las redes sociales son la baja autoestima o hiperactividad e, incluso, la falta de afecto,
carencia que con frecuencia los adolescentes tratan de llenar con los famosos likes, sin embargo pueden ser contraproducentes al
hacerlos dependientes, a la larga de la reacción o de la opinión de los demás. De ahí que el entorno en donde nos desarrollamos haya
cambiado radicalmente en la forma de comunicarnos y la educación no escapa de ello.

JUSTIFICACIÓN

La forma en que las adolescentes usan las redes sociales también podría determinar su influencia. Un estudio de 2015 encontró que
cuando se comparan socialmente y buscan retroalimentación en estos medios tienen más probabilidades de presentar síntomas
depresivos. Y un estudio anterior sobre el impacto de las redes sociales mostró que cuanto más tiempo usaban Facebook, más fuerte
era su creencia de que otros eran más felices que ellas. Pero cuanto más tiempo pasaban con amigas, menos se sentían así.
Debido a la naturaleza impulsiva de las adolescentes, los expertos sugieren que aquéllas que publican contenido corren el riesgo de
compartir asuntos muy personales. Esto puede ocasionar que sean intimidadas o incluso chantajeadas. A menudo crean
publicaciones sin tener en cuenta tales consecuencias.

La pandemia del coronavirus y la necesidad de acudir a las redes como métodos de comunicación con otros en momentos de
distanciamiento incentivaron esta situación Fueron muchas y masivamente las actividades que se trasladaron a la virtualidad. En ese
contexto, se experimentó un aumento significativo en el acceso a internet por parte de los hogares tabasqueños.

Tomando datos de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH)
2021, realizada por el INEGI, fueron muchos más los hogares tabasqueños que accedieron al servicio de conexión a internet a un
año de iniciada la pandemia (en 2020). Ello, sea para la realización del home office como para las clases en línea o el acceso a
redes sociales.

Se ha destacado que una de las tecnologías de mayor uso fue la telefonía celular, donde el 73% de la población tuvo acceso a un
equipo. Esto permitió que nueve de cada diez que contaran con un smartphone accedieron a conexión a Internet.

Por lo anterior, se requiere la modificación de los roles de profesores y estudiantes, lo que implica la adaptación de estrategias de
enseñanza y aprendizaje que incluyan la Web y sus diversas herramientas, como parte trascendente en las prácticas educativas

Objetivo general:
 Dar a conocer a los alumnos el uso adecuado de las redes sociales en la Escuela Sec. Federal Alfonso Caparroso
Santamaría.

Objetivos específicos:
 Concientizar a los alumnos sobre las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales dentro y fuera de la institución.
 Implicar a la comunidad en estrategias para fomentar el uso saludable de las redes sociales en las actividades
escolares.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS NACIONALES:

 Estrategia Nacional de Lectura

 Estrategia Nacional de Educación Inclusiva
 Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
 Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
 PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (P.D.A)
PRIMER TRIMESTRE
ARTES ESPAÑOL INGLÉS
Reconoce en manifestaciones artísticas Reconoce la riqueza lingüística de México y el Hace uso del alfabeto, los números y las
expresiones básicas en inglés, para nombrar y
de México y del mundo el uso del mundo, a partir de obras literarias procedentes recuperar datos factuales y características
cuerpo, del espacio y del tiempo, para de distintas culturas. básicas de lenguas reconocidas en México y el
valorarlas como parte de la riqueza LTG PGS. El legado lingüístico de México y América mundo.

pluricultural. Latina, 110-112, las lenguas indígenas y sus recursos

lingüísticos, 122-124. LTG PGS. Frases y vocablos para
describir en lengua inglesa 221-220
Explora con formas, colores, Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o Selecciona textos literarios en inglés que
de un lugar de interés, como mitos, leyendas, fábulas, aborden temas de la comunidad o de algún
movimientos, sonidos, entre otros epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones, lugar de interés, los resume y difunde por
elementos de las artes, para corridos, juegos de palabras, entre otras, para promover de distintos medios.
reinterpretar textos literarios de la manera creativa su lectura.
LTG. PGS. La tradición y la comunidad en textos
comunidad u otros lugares, haciendo LTG. PGS. Creaciones literarias de la comunidad, 25- literarios, 253,254, Literatura contemporánea en
uso de diversos lenguajes artísticos. 32. Creaciones literarias en lenguas indígenas, 103- lengua inglesa, 257

LTG. PGS. Escuela y Arte, Pg. 283 108.

Identifica las características y recursos de Reconoce los recursos estéticos en textos Recupera en lengua inglesa mensajes que
promuevan una vida saludable y los difunde de
mensajes que promueven una vida literarios líricos, orales y escritos, y disfruta de manera oral o escrita, a través de distintos
saludable a través de los diferentes medios poemas, canciones, juegos de palabras, entre medios de comunicación.
comunitarioso masivos de comunicación otros.
impresos o audiovisuales.
LTG. PGS. Expresiones de violencia
LTG. PGS. Escuela y Arte, Pg. 283 en inglés
Emplea intencionalmente formas, colores, Reconoce los recursos estéticos en textos Recupera en lengua inglesa
movimientos, sonidos, entre otros literarios líricos, orales y escritos, y disfruta de
mensajes que promuevan una
elementos de las artes, para representar poemas, canciones, juegos de palabras, entre
una vida saludable y la difunde por medio otros.
vida saludable y los difunde de
de comunicación escolar. manera oral o escrita, a través
de distintos medios de
LTG. PGS. Beneficios de las artes para la salud LTG. PGS. Elementos de la lengua española, 53-58, comunicación.
individual y comunitaria, 268-270, Cuerpo, espacio Figuras retóricas en textos literarios y orales en español,
y tiempo. Herramientas para el trabajo artístico, 61-68
272-274
 PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (P.D.A)
SEGUNDO TRIMESTRE
ARTES ESPAÑOL INGLÉS
Identifica algunas características sensoriales de la EN ESTA NO HAY NINGUNA QUE SE VINCULE PERO Identifica diferentes manifestaciones culturales
Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los PUEDES OCUPAR EL CODISEÑO, AGREGAR ALGUN PDA y artísticas de pueblos indígenas y
tableros de comunicación y otros sistemas alternativos DE L CAMPO FORMATIVO QUE MAS SE AJUSTE AL PDA, ES afrodescendientes de México y del mundo,
y aumentativos, para fomentar la interacción, EL DICHOSO CODISEÑO O INTEGRACION CURRICULAR, para interpretar significados que permitan
sensibilización y empatía con la diversidad. EN ESTE CASO CREO QUE SERIA DE FORMACION CIVICA fomentar una sociedad incluyente.
LTG. PGS.
LTG. PGS. Las recreaciones artísticas escénicas y su relación con
ell entorno familiar, 296-300
Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, Identifica sucesos significativos familiares, escolares, Aprecia la intención expresiva en diversas
sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del comunitarios y sociales que forman parte de la memoria manifestaciones artísticas, para la construcción
espacio y del tiempo, para expresar la relación con su colectiva y los comunica haciendo uso de las crítica de la identidad personal y colectiva.
entorno familiar. características de los géneros periodísticos informativos.
LTG. PGS.
LTG. PGS. Las recreaciones artísticas escénicas y su relación con LTG. PGS. Memoria colectiva y géneros periodísticos, 89-94
ell entorno familiar, 296-300
Reconoce los valores estéticos y creativos de las Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o Elabora un comic o manga en inglés sobre
manifestaciones artísticas realizadas por personas con ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para situaciones donde se rescata la importancia de la
alguna discapacidad, para fomentar la inclusión. distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte interculturalidad.
en forma oral o escrita con la comunidad.
LTG. PGS. Elementos de las artes: códigos y lenguajes, 286-290
LTG. PGS. El comentrio y la exposición como recursos comunicativos, 44-50,
Fuentes de investigación 164-166, Diversidad y el punto de vista, 205-210.
LTG. PGS. Pgs. La interculturalidad, 241-245
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (P.D.A)
TERCER TRIMESTRE
ARTES ESPAÑOL INGLÉS
Usa intencionalmente formas, colores, movimientos, Identifica una situación problemática de la comunidad, Investiga en textos en inglés soluciones
sonidos, entre otros elementos de las artes, para haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear implementadas sobre problemas de una
recrear una situación problemática de su contexto y diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con comunidad, e informa de manera oral o escrita
manifestar una postura crítica. un cuento. sus hallazgos.
LTG PGS. Las expresiones artísticas escénicas y su relación con
el entorno familiar, 296-300
LTG PGS. El uso de la lengua indígena para expresar problemáticas LTG PGS. Manifestaciones artísticas
sociales, 199-203 y culturales del inglés.
Identifica diferentes manifestaciones culturales y Comprende las ideas centrales y secundarias de textos Realiza una lectura crítica y emite su opinión en
artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes de relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, inglés sobre diversas manifestaciones
México y del mundo, para interpretar significados que que favorecen una sociedad intercultural, para culturales y artísticas de
permitan fomentar una sociedad incluyente. comentarlas en forma oral y escrita. pueblos de habla inglesa.
LTG PGS. Cultura y sociedad inclusivas, 310-313 LTG PGS. La diversidad lingüística de México y de América Latina,
149-155 LTG PGS. Manifestaciones culturales y artísticas,
261-266
Aprecia la intención expresiva en diversas Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas Recupera información para llevar a cabo
manifestaciones artísticas, para la construcción crítica como legado de la comunidad. presentaciones en inglés, orales y escritas, que
de la identidad personal y colectiva. describan rasgos étnicos, culturales e
LTG PGS. Arte, identidad y territorio, 250. LTG PGS. Lenguaje e identidad, 132-136. identitarios de hablantes de lengua inglesa.
 EJES ARTICULADORES
1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género, 5) Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas.

METODOLOGIA (ABPC: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios)

“Es una metodología activa y socio-crítica, que favorece en los estudiantes la reconstrucción de significados a partir de diversos
escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.”
Esta metodología didáctica permite:
 Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la intención de identificar diversas situaciones-problemas y construir
alternativas de solución a estas mediante el trabajo colaborativo.
 Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los escenarios
descritos.
 Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su alcance.
 Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones, sensaciones.
 Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar.
 Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarnos gradualmente en las fases y momentos de los
proyectos.
 Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de contenidos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

 Fomentar el aprecio y el respeto por la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexogenérica y de capacidades, condiciones,
necesidades e intereses.
 Gestionar estrategias dialógicas, así como espacios de interacción igualitaria para respeta las diferentes maneras en las que las
y los adolescentes manifiestan su identidad y sentido de pertenencia.
 Tomar en cuenta las culturas infantiles y juveniles para considerar necesidades, gustos, intereses, reflexiones, voces y miradas
que las y los estudiantes tienen acerca del mundo.

Actividades: Instrumentos: Tipos:

 Exposiciones orales.  Lista de cotejo
 Informes.  Rubrica
 Trabajos escritos.  Registro anecdótico.  Diagnóstica.
 Revisión de cuadernos.  Registro descriptivo.
 Formativa.
 Portafolio de evidencias.  Diario de clase.
 Carteles, pinturas, dibujos  Guía de observación.  Autoevaluación.
 Maquetas.  Guías de proyecto.
 Coevaluación.
 Dramatizaciones y simulaciones.
 Proyectos de trabajo. Elige cuál usar, de acuerdo al proyectoy  Heteroevaluación.
actividad que escojan,
PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE (P.D.A)

PROYECTOS COMUNITARIOS:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL CICLO ESCOLAR 2023-2024

ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE (S)
1er CTE 29-09-23 DIRECTIVOS
PRIMER PROYECTO DE TRABAJO 28 AGOSTO AL 23 NOV. CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
27-15 NOV. DIRECTIVOS
ENTREGA DECALIFICACIONES 1er TRIMESTRE
2º CTE 27-10-23 DIRECTIVOS

3er CTE 24-11-23 DIRECTIVOS

ENTREGA DE CALIFICACIONES DE 2o TRIMESTRE 27-30 NOVIEMBRE-23 DIRECTIVOS/TUTORES

PRIMER PERIODO DE VACACIONES 18-29 DIC. 23

4º CTE 26-01-24 DIRECTIVOS
PREINSCRIPCION PRIMER GRADO SECUNDARIA 01-15 FEBRERO-24
5º CTE 23-02-24 DIRECTIVOS
SEGUNDO PROYECTO DE TRABAJO 01 DIC. – 14 MARZO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
ENTREGA DE CALIFICACIONES DE 2o TRIMESTRE 19-22 MARZO DIRECTIVOS/TUTORES

SEGUNDO PERIODO DE VACACIONES 25 MARZO- 05 ABRIL-24

6º CTE 26-04-24 DIRECTIVOS
 7º CTE 31-05-24 DIRECTIVOS
8º CTE 28-06-24 DIRECTIVOS
TERCER PROYECTO DE TRABAJO 08 ABRIL – 11 JULIO-24 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
ENTREGA DECALIFICACIONES 3er TRIMESTRE 15-16 JULIO DIRECTIVOS/TUTORES
MUESTRA PEDAGÓGICA
SE PUEDEN AGREGAR MÁS, DEPENDE DE QUÉ
ESCOGIERON EN SU CAMPO
FORMATIVO

Vo. Bo

___________________________________________________________ _____________________________________________________

D i r e c t o r SubdIrector

Villahermosa. Tabasco. a __ de Agosto de 2023.