INTRODUCCION A LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
INTEGRANTES:
ALVIA ANCHUNDIA STEVEEN HERIBERTO
ANCHUNDIA FLORES ANGGIE NICOLE
MARCILLO GARCIA ANA GABRIELA
FLORES CHINGA CRISTHIAN ALEXANDER
LOOR PEÑARRIETA ELKIN ALFONSO
PROYECTO DE FINAL DE CICLO
LICENCIADO:
CEVALLOS SANCHEZ HERMAN ARNULFO
TAREA: 1
Colocar el tema con sus variables
Tema:
La importancia de la motivación en el proceso
de aprendizaje
Las variables o puntos relacionados con el tema
son
VD: La motivación (porque es la que influye o
cambia)
VI: Es el proceso de aprendizaje (porque es lo
que se ve afectado o Modificado por la
motivación)
TAREA: 2
Características principales de los diferentes
paradigmas de investigación científica:
1. Paradigma Positivista
- Enfoque en la objetividad y la medición
cuantitativa
- Búsqueda de leyes y patrones universales
- Uso de métodos experimentales y estadísticos
- Énfasis en la verificación y la falsación de
hipótesis
- Separación entre el investigador y el objeto de
estudio
2. Paradigma Interpretativo
- Enfoque en la comprensión y la interpretación
de significados
- Énfasis en la subjetividad y la experiencia
humana
- Uso de métodos cualitativos y descriptivos
- Búsqueda de patrones y temas en los datos
- Interacción entre el investigador y el objeto de
estudio
3. Paradigma Crítico
- Enfoque en la crítica y la transformación social
- Énfasis en la relación entre poder y
conocimiento
- Uso de métodos dialécticos y críticos
- Búsqueda de contradicciones y conflictos
- Compromiso con la acción y el cambio social
4. Paradigma Constructivista
- Enfoque en la construcción social de la realidad
- Énfasis en la subjetividad y la experiencia
individual
- Uso de métodos cualitativos y narrativos
- Búsqueda de patrones y significados en la
experiencia
- Interacción entre el investigador y el objeto de
estudio
5. Paradigma Post-positivista
- Enfoque en la complejidad y la incertidumbre
- Énfasis en la provisionalidad y la revisión del
conocimiento
- Uso de métodos mixtos y triangulación
- Búsqueda de patrones y tendencias
- Reconocimiento de la influencia del contexto y
la perspectiva del investigador
TAREA:3
Colocar el objetivo general y los 3 específicos:
OBJETIVO GENERAL
Analizar el impacto en el aprendizaje
LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar cómo la motivación afecta o
modifica el proceso de aprendizaje
2. La motivación (porque es la que influye o
cambia)
3. Determinar estrategias de motivación para
mejorar el aprendizaje
TAREA FIN DE CICLO:
10 CITAS DE SU INVESTIGACIÓN
La motivación es un factor clave que impulsa al
estudiante a involucrarse Activamente en su
propio proceso de aprendizaje y a mantener el
esfuerzo Necesario para alcanzar sus objetivos
académicos (Ryan & Deci, 2000).
Según Ausubel et al. (1983), el aprendizaje
significativo solo es posible Cuando el
estudiante presenta una disposición
motivacional adecuada Hacia el contenido que
aprende.
La motivación influye directamente en el
rendimiento académico, ya que
Determina el nivel de atención, persistencia y
compromiso del estudiante
Frente a las tareas escolares (Pintrich & Schunk,
2002).
La ausencia de motivación puede generar
desinterés, bajo desempeño y Abandono del
proceso educativo, especialmente en contextos
Universitarios (Tapia & Fita, 2003).
La motivación intrínseca favorece aprendizajes
más profundos y Duraderos en comparación con
la motivación basada únicamente en
Recompensas externas (Deci & Ryan, 1985).
De acuerdo con Woolfolk (2010), los estudiantes
motivados tienden a Utilizar estrategias
cognitivas más eficaces y muestran mayor
Autorregulación en su aprendizaje.
La motivación académica está estrechamente
relacionada con factores Emocionales, sociales
y contextuales que influyen en la conducta del
Estudiante (Bandura, 1997).
El rol del docente es fundamental para estimular
la motivación, creando Ambientes de
aprendizaje positivos y significativos (Schunk,
2012).
La motivación no solo impulsa el aprendizaje
académico, sino que también Fortalece el
desarrollo personal y profesional del estudiante
(Maslow, 1991).
La motivación es considerada un elemento
esencial para el aprendizaje autónomo y
permanente a lo largo de la vida (Zimmerman,
2000)
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H.
(1983). Psicología educativa: Un punto de vista
cognoscitivo. Trillas.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of
control. W. H. Freeman.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic
motivation and self-Determination in human
behavior. Plenum Press.
Maslow, A. H. (1991). Motivación y
personalidad. Díaz de Santos.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation
in education: Theory, Research, and applications.
Merrill Prentice Hall.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and
extrinsic motivations: Classic Definitions and
new directions. Contemporary Educational
Psychology, 25(1), 54–67.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An
educational perspective. Pearson.
Tapia, J. A., & Fita, E. C. (2003). La motivación en
el aula. Graó.
Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa.
Pearson Educación.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-
regulation: A social cognitive Perspective.
TAREA FIN DE CICLO 2:
Colocar el título y el diseño que escogió
LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
La presente investigación se desarrolla bajo un
diseño no experimental, Debido a que no se
manipulan de manera intencional las variables
de Estudio, sino que se analizan tal como se
presentan en la realidad. En este Caso, se
examina la importancia de la motivación en el
proceso de Aprendizaje de los estudiantes
universitarios, observando y analizando el
Fenómeno sin intervenir directamente en él.
Este diseño permite describir y comprender
cómo la motivación influye en El aprendizaje, el
rendimiento académico y el compromiso
estudiantil Dentro del contexto universitario, a
partir de información teórica y Académica
existente. Asimismo, se basa en la revisión de
fuentes Bibliográficas confiables, como libros y
artículos científicos, que aportan Fundamentos
conceptuales sobre la motivación y su relación
con el Aprendizaje.
El diseño no experimental resulta adecuado para
este estudio, ya que Posibilita analizar el
fenómeno en su contexto natural,
proporcionando Una visión objetiva y
fundamentada sobre la relevancia de la
motivación En el proceso de aprendizaje, sin
alterar las condiciones propias del Entorno
educativo.