DIARIOS
DE CLASE
DIARIO DE CLASE- SEMANA-1
Fecha: 18/11/2025
En esta primera clase se habló de la inducción de la materia de análisis de datos,
explicando el Syllabus, teniendo en cuenta las líneas de respeto y tolerancia hacia el docente
y explicando sus métodos de enseñanza y calificación. Me parece apropiado que iniciemos la
clase recalcando el respeto hacia el docente compañeros y a nosotros mismos, tomando en
cuenta el método de calificación y explicación de qué significa la materia y para lo personal,
no lo sabía.
Además, comprendí que la estadística no es solo una materia de números, sino una
herramienta muy útil para entender la realidad y tomar mejores decisiones. El docente explicó
que la estadística nos ayuda a recopilar y organizar datos para analizarlos de forma clara.
Aprendí la diferencia entre un dato y una base de datos, y entendí que cada dato representa el
valor de una variable, mientras que la base de datos es donde toda esa información se
almacena para poder trabajarla.
También vimos cómo la estadística se aplica en el campo laboral, especialmente en
áreas como la administración, la educación y la salud. Me llamó mucho la atención el
ejemplo de las emergencias médicas, donde los datos sirven para analizar el tiempo de
respuesta y la efectividad de las intervenciones. Además, conocí las dos ramas principales de
la estadística: la descriptiva, que resume y presenta la información con gráficos y tablas, y la
inferencial, que permite sacar conclusiones sobre una población a partir de una muestra. Esta
clase me ayudó a entender la importancia del análisis de datos en la vida profesional y en la
investigación
DIARIO DE CLASE - SEMANA-2
Fecha: 25/11/2025
En esta segunda semana el profesor profundizo en los fundamentos de la estadística y
su relación con la investigación cuantitativa. Entendí que el objetivo de la asignatura es
desarrollar habilidades para recolectar, procesar y analizar datos, utilizando herramientas
como Excel y SPSS. Aprendí que los datos pueden ser primarios, cuando se obtienen
directamente de encuestas u observaciones, o secundarios, cuando provienen de documentos
o bases de datos ya existentes.
También estudiamos el método estadístico, el cual se compone de varias etapas:
primero se recolectan los datos, luego se analizan para identificar patrones y relaciones,
después se interpretan los resultados y finalmente se elaboran informes con conclusiones y
recomendaciones. Me pareció muy interesante conocer cómo este proceso se aplica en áreas
como la enfermería y las emergencias médicas, donde el uso de datos puede mejorar la
calidad de la atención y la toma de decisiones. Esta clase reforzó mi comprensión sobre la
importancia de la estadística en la investigación y en el ámbito profesional.
DIARIO DE CLASE – SEMANA 3
Fecha: 26/11/2025
Durante la semana 3 de la asignatura de Análisis de Datos, adquirí conocimientos
fundamentales sobre las variables estadísticas y su correcta aplicación dentro de una
investigación. Esta clase fue muy importante, ya que me permitió comprender conceptos que
son clave para el desarrollo de trabajos académicos y proyectos de investigación.
En primer lugar, aprendí qué es una variable estadística, entendida como una
característica o cualidad de una población que puede ser estudiada y medida. A partir de esto,
se explicó la clasificación de las variables según su naturaleza, diferenciando entre variables
discretas y continuas. Las variables discretas son aquellas que no admiten valores intermedios
entre números consecutivos y generalmente se obtienen mediante un conteo, como el número
de pacientes o estudiantes. En cambio, las variables continuas pueden tomar cualquier valor
dentro de un intervalo y suelen expresarse con números decimales, como la estatura o el peso.
Posteriormente, se abordó la clasificación de las variables según su escala de
medición. Aprendí que las variables nominales son aquellas que no pueden ordenarse,
mientras que las variables ordinales sí permiten un orden. Además, se explicó la escala
numérica, que corresponde a variables que originalmente son cuantitativas y permiten
operaciones matemáticas.
Otro tema relevante fue la clasificación de las variables según su papel dentro de la
pregunta de investigación. En este punto comprendí la diferencia entre variable independiente
y variable dependiente. La variable independiente es la que se modifica o manipula, mientras
que la variable dependiente es aquella cuyo valor cambia en función de la variable
independiente. Para facilitar la comprensión, se utilizó el ejemplo del horneado de un pastel,
donde el tiempo de horneado representa la variable independiente y la textura del pastel la
variable dependiente.
Durante la clase también realizamos varios ejercicios prácticos relacionados con la
identificación de variables en distintos temas de investigación. Analizamos títulos y objetivos
como el uso de herramientas tecnológicas en el desarrollo de competencias investigativas, la
aplicación de técnicas de relajación en el estrés laboral del personal de enfermería, el tiempo
de respuesta prehospitalaria y su influencia en la supervivencia de pacientes con trauma
grave, el liderazgo organizacional y la productividad laboral, y la capacitación del personal y
su incidencia en la calidad del servicio al cliente. Estos ejercicios me ayudaron a identificar
correctamente las variables independientes y dependientes en cada situación.
Finalmente, se explicó el proceso de operacionalización de las variables, el cual
consiste en transformar conceptos abstractos en elementos concretos, observables y medibles.
Aprendí que operacionalizar una variable implica definir dimensiones e indicadores. Las
dimensiones representan los aspectos principales de una variable, mientras que los
indicadores permiten medir cada una de esas dimensiones de manera específica. Por ejemplo,
en la variable “calidad del servicio al cliente”, se identificaron dimensiones como atención al
cliente y tiempo de respuesta, junto con indicadores como la calidad y cantidad de atenciones.
En conclusión, esta semana fortalecí mis conocimientos sobre el manejo de variables
en la investigación, lo cual considero esencial para estructurar correctamente un estudio
científico. La información aprendida me será de gran utilidad para futuros trabajos
académicos y para el desarrollo de proyectos de investigación en mi formación profesional.
DIARIO DE CLASE – SEMANA 4
Fecha: 03/12/2025
En la clase de esta semana, nos enfocamos en cómo pasar de una idea de
investigación a una estructura técnica. Entendí que investigar no es solo preguntar, sino saber
exactamente qué estamos midiendo y a quiénes nos dirigimos.
1. Variables e Hipótesis: El "¿Qué?" y el "¿Cómo?"
Aprendí que las variables son la base porque nos dicen qué vamos a estudiar. Por otro
lado, la hipótesis es nuestra apuesta sobre cómo se relacionan esas variables.
Vimos que para cada tema de investigación existen tres tipos de hipótesis:
Hipótesis General: La afirmación de lo que esperamos encontrar.
Hipótesis Nula ($H_0$): La que niega la relación o efecto como "La capacitación
NO mejora la calidad".
Hipótesis Alternativa ($H_a$): La que afirma que sí hay un cambio o mejora. "La
capacitación SÍ mejora la calidad".
Además, identificamos la Variable Independiente (la causa) y la Variable Dependiente
(el efecto o resultado).
2. Población y Muestra: El "¿Quiénes?"
Un punto fundamental fue diferenciar entre quienes tienen el problema y a quiénes
realmente vamos a encuestar:
Población: Es el conjunto total de elementos (personas u objetos) que tienen las
características que queremos medir.
Muestra: Es solo una parte representativa de esa población. Se selecciona porque a veces es
imposible estudiar a todo el grupo por tiempo o recursos.
Ejemplo de la Heladería "Dulce Frío":
Población: Todos los clientes que compran helados en la ciudad de Quito.
Muestra: Los clientes que compran específicamente en "Dulce Frío" durante el mes de julio.
3. Métodos de Selección.
Estudiamos cómo elegir a las personas de la muestra. Hay dos caminos principales:
Muestreo Probabilístico (Al azar): Todos tienen la misma oportunidad de ser elegidos.
Puede ser aleatorio simple, sistemático (cada $n$ personas), estratificado (por grupos como
edad o género) o por conglomerados (por sucursales o barrios).
Muestreo No Probabilístico: No todos tienen la misma probabilidad; depende del criterio
del investigador o de la disponibilidad. Incluye muestreo por conveniencia, intencional, por
cuotas o "bola de nieve" (un participante recomienda a otro).
4. Práctica de Investigación
Finalmente, el profesor nos dejó una tarea práctica: realizar la operacionalización de
variables. Esto significa llenar una tabla técnica donde definimos conceptualmente nuestras
variables y las dividimos en dimensiones e indicadores para poder armar la encuesta final.
Los pasos para seguir son:
Identificar las variables en nuestro proyecto, Llenar la tabla de operacionalización.
Diseñar la encuesta en Google Forms y compartirla con nuestra muestra.
DIARIO DE CLASE – SEMANA 5
Fecha: 10/12/2025
En la semana 5 avancé en la comprensión del proceso de investigación cuantitativa,
enfocándome en la formulación de hipótesis y el análisis de variables. Aprendí que las
hipótesis se construyen una vez que se han identificado y operacionalizado las variables de
estudio, ya que estas indican qué se va a investigar y cómo se relacionan los diferentes
factores dentro de un proyecto. A través de ejemplos relacionados con el entrenamiento del
personal de emergencias médicas y el uso de recursos digitales en el aprendizaje, comprendí
la diferencia entre hipótesis general, hipótesis nula e hipótesis alternativa, lo que me permitió
tener una visión más clara de cómo se estructuran los estudios estadísticos.
También reforcé los conceptos de población y muestra, entendiendo que la población
representa a todas las personas que forman parte del problema de investigación y que la
muestra es el grupo seleccionado para la aplicación de la encuesta. Se analizaron los distintos
tipos de muestreo, tanto probabilísticos como no probabilísticos, lo que me ayudó a reconocer
la importancia de elegir correctamente a quiénes se encuestará para obtener datos confiables.
Finalmente, trabajé en la elaboración de tablas de frecuencia y en la representación gráfica de
los resultados, aprendiendo a calcular la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y las
frecuencias acumuladas.
Esta semana fue muy útil para fortalecer mi criterio técnico y mi capacidad de
organizar la información de manera clara para el análisis de datos.
DIARIO DE CLASE – SEMANA 6
Fecha: 17/12/2025
En la semana 6 profundicé en el uso del software SPSS como herramienta
fundamental para el análisis y representación de datos estadísticos. Aprendí que SPSS es un
programa diseñado para procesar información cuantitativa y generar tablas y gráficos que
facilitan la interpretación de los resultados de una investigación. Además, comprendí la
estructura básica de los gráficos estadísticos, identificando los ejes, títulos y etiquetas de
valores que permiten visualizar de manera adecuada la información recopilada.
Durante esta semana también desarrollé habilidades prácticas para importar bases de
datos desde Excel hacia SPSS, asegurándome de que las variables estén correctamente
definidas según su tipo, ya sea numérico o de texto. Asimismo, aprendí a calcular frecuencias
y medidas de tendencia central dentro del programa, y a aplicar el Alfa de Cronbach para
evaluar la confiabilidad de un cuestionario. Este proceso me ayudó a comprender la
importancia de validar los instrumentos de investigación antes de analizar los datos.
En general, la semana 6 fortaleció mis conocimientos en el manejo de SPSS y me
permitió reflexionar sobre la relevancia del análisis estadístico en la elaboración de informes
técnicos y en la toma de decisiones basadas en datos reales y verificables.