Plan Rector de Investigación | CEU

Contenido
Mensaje del Rector ............................................................................................... 5
Marco de Referencia............................................................................................. 6
Objetivos del Plan Rector de Investigación ......................................................... 11
Estrategias del Proceso de Investigación ............................................................ 11
Metas Generales ................................................................................................ 11
Tipos de Investigación ........................................................................................ 12
Líneas de Investigación ...................................................................................... 13
Líneas Principales de Investigación .................................................................... 14
Innovación Tecnológica ............................................................................... 15
Administración Empresarial y Cultura Organizacional .................................. 15
Calidad ........................................................................................................ 15
Formación Profesional ................................................................................. 16
Aplicación de la Normatividad ...................................................................... 16
Salud ........................................................................................................... 16
Innovación en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje ................................... 17
Vinculación de las Líneas de Investigación de cada Programa Académico con las
Líneas Principales de Investigación. ................................................................... 18
Líneas de Investigación en apoyo a los Programas Educativos de Licenciatura . 31
Facultad de Ciencias Administrativas .......................................................... 31
Facultad de Comunicación y Diseño ............................................................ 33
Facultad de Psicopedagogía........................................................................ 36
Facultad de Derecho.................................................................................... 38
Facultad de Ingeniería e Informática ............................................................ 39
Facultad de Medicina Veterinaria ................................................................. 43
Facultad de Deportes................................................................................... 45
Líneas de Investigación en apoyo a los Programas Educativos de Posgrado ..... 47
Maestría en Gestión del Talento Humano .................................................... 47
Maestría en Administración de Empresas .................................................... 49
Maestría en Comunicación y Mercadotecnia ............................................... 50
Maestría en Educación en las áreas de Educación Superior y Necesidades
Educativas Especiales ................................................................................. 51
Maestría en Educación Física y Deporte...................................................... 54
Maestría en Psicología Organizacional ........................................................ 55
Maestría en Derecho Privado ...................................................................... 57
Maestría en Ingeniería Industrial .................................................................. 59

2
 Plan Rector de Investigación | CEU

Maestría en Administración – Modalidad Mixta ............................................ 62

Especialidad en Liderazgo Organizacional .................................................. 63
Especialidad Médica en Perros y Gatos....................................................... 64
Líneas de Investigación Educativa ...................................................................... 66
Desarrollo del Modelo Educativo ..................................................................... 66
Elaboración de materiales de apoyo didáctico................................................. 67
Líneas de Investigación Institucional................................................................... 68
Eficiencia Terminal ...................................................................................... 68
Seguimiento de Egresados .......................................................................... 69
Infraestructura ................................................................................................ 69
Formación Docente ..................................................................................... 69
Efectividad Institucional ............................................................................... 69
Normatividad....................................................................................................... 70
Características de la investigación que se desarrolla en el Centro de Estudios
Universitarios. ................................................................................................. 70
Participantes en las actividades de investigación ............................................ 70
Funciones y Responsabilidades de los Actores del Proceso de Investigación. 71
Políticas, Criterios y Procedimientos para la realización de Proyectos de
Investigación ................................................................................................... 73
Procedimientos para la Presentación, Evaluación, Aprobación, Difusión y
Financiamiento de Proyectos de Investigación. ............................................... 74
Presentación del Proyecto de Investigación................................................. 74
Protocolo de Investigación Institucional ....................................................... 76
Capítulo 1 Planteamiento del Problema ....................................................... 78
Capítulo 2 Marco Teórico o Revisión de la Literatura ................................... 79
Capítulo 3 Naturaleza del Trabajo de Investigación ..................................... 80
Capítulo 4 Marco Metodológico ................................................................... 80
Capítulo 5 Resultados o Análisis de Datos .................................................. 80
Abstract ....................................................................................................... 82
Cartel de Investigación ................................................................................ 83
Evaluación del Proyecto de Investigación ....................................................... 84
Aprobación y/o Declinación del Proyecto de Investigación .............................. 85
Evaluación del Informe de Investigación ......................................................... 85
Evaluación del Impacto de la Investigación generada en la Institución ............ 86
Evaluación de las Publicaciones ..................................................................... 87
Difusión de la Investigación ............................................................................. 87
Financiamiento de las Investigaciones ............................................................ 90

3
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 1 Instructivo para la presentación de Proyectos de Investigación ........... 92

Anexo 2 Registro de Proyectos de Investigación ......................................... 100
Anexo 3 Presentación del Proyecto ........................................................... 101
Anexo 4 Evaluación del Proyecto de Investigación ...................................... 102
Anexo 5 Revisión Metodología de Investigación .......................................... 103
Anexo 6 Carta de aceptación o declinación del Proyecto de Investigación ...... 105
Anexo 7 Carta compromiso responsables de Proyectos de Investigación ....... 106
Anexo 8 Revisión Seminario de Investigación I ........................................... 107
Anexo 8.1 Revisión Seminario de Investigación II........................................ 108
Anexo 9 Evaluación del impacto de las Investigaciones ............................... 110
Anexo 10 Criterios para la Evaluación de las Publicaciones.......................... 111

4
 Plan Rector de Investigación | CEU

Mensaje del Rector

El Centro de Estudios Universitarios es una institución de educación superior, que brinda
servicios educativos desde 1970. Su Misión es “Brindar atención de calidad a nuestros alumnos,
por medio de programas acordes a la realidad de nuestro entorno; con el compromiso de
fortalecer sus capacidades profesionales y personales para que sean competentes en su vida y
su trabajo; promoviendo una clara conciencia comunitaria y el deseo de contribuir a tener un
mejor país”.

Siendo una Institución de Educación Superior, el CEU está ligado estrechamente a la

generación y aplicación del conocimiento, es por esto que uno de nuestros propósitos es que los
futuros profesionistas, apegados a una disciplina de investigación e innovación establezcan, con
el apoyo de sus docentes, una relación entre el conocimiento teórico y el práctico.

Es por ello que, mediante nuestro Consejo de Investigación1, les presento este Plan
Rector de Investigación como un medio para propiciar y fomentar, en todos y cada uno de
nuestros Programas Académicos, el desarrollo de la investigación, como función sustantiva de
la educación superior.

Este documento presenta los objetivos generales y específicos de la investigación que

pretendemos desarrollar en el CEU, indicando además las estrategias para lograrlo y las
principales metas que se aspira alcanzar. Se describen además los tres tipos de investigación a
desarrollar: la institucional, la educativa y la enfocada al desarrollo de las habilidades de
investigación. Para cada tipo de investigación, nuestro Consejo de Investigación ha determinado
las líneas en las que se trabajará.

Nuestro Plan Rector de Investigación incluye la normatividad a la que deberán apegarse

los principales actores del proceso de investigación, por lo que se definen sus funciones y
responsabilidades, al igual que las políticas, criterios y procedimientos para realizar los proyectos
de investigación.

En el último apartado se presentan los procedimientos que deben efectuarse para la

presentación, evaluación, aprobación, difusión y financiamiento de los proyectos de
investigación. En la explicación de cada paso se hace referencia a los diversos formatos
institucionales que se deben utilizar para unificar este procedimiento, mismos que se incluyen
como anexo.

Los invito a participar activamente en las diversas actividades y líneas de investigación,

como integrantes de nuestra comunidad universitaria CEU.

Ing. Antonio Coello Valadez

Rector
1
Conforme lo establece el Estatuto General del CEU, El Consejo de Investigación, es un cuerpo colegiado encargado de fortalecer la investigación, promoviendo el desarrollo de la
misma con el fin de generar nuevo conocimiento. Lo integran la Dirección General Académica, la Dirección de Posgrado, la Coordinación de Investigación, además de los Directores de
Facultad. El Consejo de Investigación será presidido por la Coordinación de Investigación.

5
 Plan Rector de Investigación | CEU

Marco de Referencia
El avance de un país está en función de su capacidad para plantear y resolver los
problemas que presenta la sociedad. Ante esta situación, la investigación es el medio para
atender cualquier fenómeno o problemática, en aras de un proceso de mejora continua que
lleve al desarrollo sostenido de dicho país.

“La investigación constituye un artefacto consciente de la humanidad, una actividad

intensa, deliberada y racional, cuyo producto es el conocimiento científico. La ciencia es
rigurosa, metódica, lógica y práctica. Se caracteriza por ofrecernos comprender el mundo
con sencillez, por enfocar las cosas con claridad. La ciencia habla al entendimiento”.
(Liderazgo Académico Internacional. Red de Universidades Anáhuac. Universidad Anáhuac.
México Norte. Mayo 2008, pág.19).

La investigación busca la generación del conocimiento. Ofrece un impacto académico,

tecnológico, social y económico que interesa contextualizar bajo los estándares de calidad y
excelencia que demandan los entornos actuales, y cuya característica principal es el cambio.

Desde hace algunos años, México ha experimentado cambios profundos en sus

estructuras económica, política y social; este hecho ha sido condicionante para el desarrollo
de las IES en el país, las que, pese a la crisis económica y a la escasez de recursos, deben
asumir el reto de contribuir a la solución del rezago social, político y económico de México.

Se pueden señalar como causas de este rezago:

 La desarticulación de la ciencia y la tecnología con las necesidades sociales y los

procesos productivos, lo que no permite competir internacionalmente.
 La mayor parte de las IES que realizan investigación científica y obtienen avances
tecnológicos, concentran sus esfuerzos en la docencia y en la difusión del
conocimiento pero no en la aplicación de éste en el sector productivo y social.
 La falta de mecanismos que permitan la participación efectiva de las universidades
en la política científica, tecnológica, social y cultural.

El proyecto de Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión

y Acción. Proclama lo siguiente en el Artículo 5: Promoción del saber mediante la
investigación en los ámbitos de la ciencia, el arte y las humanidades y la difusión de sus
resultados: El progreso del conocimiento mediante la investigación es una función esencial
de todos los sistemas de Educación Superior que tienen el deber de promover los estudios
de pre y posgrado, formarse y reforzarse la innovación, la interdisiciplinariedad y la
transdisiciplinariedad en los programas, fundando las orientaciones a largo plazo en los
objetivos y necesidades sociales y culturales.

6
 Plan Rector de Investigación | CEU

Ahora bien, frente a este panorama las universidades deben modificar su organización
académica, descansando en los lineamientos del Programa Nacional de Desarrollo: tales
como mejorar la calidad de los procesos y agentes del quehacer educativo; asegurar que las
universidades cuenten con suficientes profesores e investigadores de alto nivel, que realicen
las transformaciones requeridas ante la expansión de los servicios y el avance rápido en el
conocimiento científico y el desarrollo tecnológico social y cultural para lograr una mayor
correspondencia entre la tarea académica y las necesidades y expectativas de la sociedad.

Las universidades han declarado que uno de sus grandes propósitos es, conseguir
involucrar a los estudiantes en la realización de investigaciones de su realidad,
fundamentando que ésta se compone de su contexto ambiental y físico; así como de los
fenómenos sociales, económicos y políticos.

Si bien hablamos de la investigación como parte fundamental en la formación del

alumno, es precisamente en el nivel académico de la educación superior donde se ubica su
desarrollo. Así se refleja en el Estatuto General del Centro de Estudios Universitarios, Artículo
1, en donde se citan sus tres funciones sustantivas: promover la docencia, la investigación
y la difusión de la cultura.

Como señala un documento de carácter prospectivo elaborado por ANUIES: “En el

2020, gracias al compromiso efectivo del gobierno federal, de los gobiernos de las 32
entidades federativas y sus municipios, de los poderes legislativos y de la sociedad civil en
su conjunto, las instituciones de educación superior (IES) de México integran un vigoroso
sistema de educación superior, que forma profesionales e investigadores de alto nivel,
genera y aplica conocimientos, extiende y preserva la cultura, tareas que realiza con calidad,
pertinencia, equidad y cantidad equiparables con los estándares internacionales, gracias a
lo cual la educación superior contribuye de manera fundamental a que los mexicanos
disfruten de paz y prosperidad en un marco de libertad, democracia, justicia y solidaridad”.
(Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES,
2000:139-140; citado en Consolidación y avance de la educación en México, pág.18).

Fomentar la investigación, junto con un pensamiento crítico y científico, representa

actitudes ante la vida que permiten la capacidad de crear conocimiento; por lo que las
universidades tienen la tarea de preparar alumnos con dicha capacidad; aprendiendo,
desaprendiendo y re-aprendiendo.

Si las IES cumplen responsablemente con calidad y eficiencia sus tareas académicas,
el país estará en mejores condiciones para ser una economía más competitiva, justa y
equilibrada. Ello se facilita si cumplen su papel como productoras de conocimiento y
formadoras de sujetos preparados para generar y aplicar el saber de las ciencias humanas,
biológicas, exactas y tecnológicas. (Consolidación y avance de la Educación Superior en
México, ANUIES).

7
 Plan Rector de Investigación | CEU

Frente a este entorno, el Centro de Estudios Universitarios, con base en los principios
de su Filosofía Institucional y la Misión establecida, determina como una de sus actividades
académicas prioritarias, el desarrollo de la investigación.

De igual modo, en su Estatuto General, en Título IV, Artículo 21, establece que la
investigación comprende uno de los ejes fundamentales de su labor académica. Asume un
compromiso para apoyar y desarrollar investigación superior de excelencia dentro del ámbito
de su competencia. De esta manera, pretende ofrecer un entrenamiento de alta calidad en
investigación a sus alumnos de programas en licenciatura y posgrado.

El Centro de Estudios Universitarios, a través de su Consejo de Investigación, busca

constituir dicha actividad, como un medio para la formación de alumnos y de maestros
dedicados a estas tareas académicas, con el fin de que los resultados obtenidos cumplan
satisfactoriamente las necesidades propias del ámbito educativo, y que sus frutos impacten
favorablemente en su entorno. (Artículo 31 del Estatuto General)

Se trata de desarrollar la investigación buscando una formación de profesionales

innovadores que respondan a demandas dinámicas de tipo laboral y social, cada vez más
exigentes. Además, con un perfil de verdaderos líderes para que sean agentes de cambio
que coadyuven al conocimiento, bienestar y desarrollo del país.

Se requiere propiciar los nichos de investigación, mediante la conjunción de una

cultura académica, de los recursos humanos y materiales, y de jóvenes dispuestos a iniciarse
como investigadores.

Bajo este contexto, el Centro de Estudios Universitarios parte de una activa

participación, por un lado, de los tomadores de decisiones en el diseño y ejecución de los
planes de estudio; y por otro, fomentando, impulsando y organizando el desarrollo de
proyectos y programas de investigación, gestionados en las Facultades, bajo el apoyo de un
cuerpo de docentes comprometidos en esta tarea (Artículos 20 y 21 del Estatuto General).
Todo esto, con la finalidad de lograr que dichos proyectos y programas cuenten con la
trascendencia e impacto disciplinario, social y económico que responda a las necesidades
actuales.

La tarea es llevar al alumno al ámbito de la investigación desde los fundamentos

filosóficos que la sustentan, hasta los métodos, técnicas y aplicaciones en los que se
desenvuelve; ello bajo la guía de maestros especializados.

Se sabe que la investigación comprende tres actividades básicas: la teórica, la

empírica y la lógica para servir de puente entre el pensamiento y los hechos. Con la
investigación, además de generar y aplicar el conocimiento, se vive una experiencia de
aprendizaje primordial, ya que quien investiga realiza un proceso meta-cognitivo integral.

8
 Plan Rector de Investigación | CEU

En la publicación titulada Liderazgo Académico Internacional, Red de Universidades

Anáhuac, de la Universidad Anáhuac, se señala que la investigación lleva a los alumnos a
desarrollar capacidades y atributos que los harán más competitivos, tales como:

 Dominio de técnicas.
 Conocimiento profundo de su especialidad.
 Mayor habilidad para transferir conocimientos de un campo a otro.
 Habilidad para resolver problemas.
 Mayor capacidad para organizar el trabajo, haciendo un uso eficiente de los
recursos.
 Aumentar el sentido de responsabilidad.
 Capacidad de realizar trabajo en equipo.
 Comunicación entre pares.
 Autonomía e independencia intelectual.

Buscando seguir estas tendencias, el Centro de Estudios Universitarios se aboca a

desarrollar en su alumnado esas capacidades, bajo la investigación que se realiza en las
diferentes disciplinas que comprenden su oferta educativa actual.

Con base en el documento de la Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), “Hacia las sociedades del conocimiento”
(ANUIES, 2005), se señala como misión de las instituciones de educación superior:

 Formar profesionistas, tecnólogos, científicos y humanistas, calificados y

competentes.
 Generar creatividad e innovación al promover, producir y difundir conocimientos
por medio de la investigación tipo científica, tecnológica, social y humana.
 Contribuir al desarrollo y la mejora de la educación en todos los niveles, en
particular mediante la capacitación del personal docente, la investigación y el
desarrollo de nuevos libros de texto, materiales didácticos y tecnologías
educativas.

Los retos que la ANUIES observa actualmente son reflexivos, y van sobre actividades
académicas en materia docente, de investigación y extensión.

Es por ello que el Centro de Estudios Universitarios, siguiendo las líneas de

investigación que establece FIMPES, se enfoca a desarrollar los siguientes tipos:

 Investigación Institucional
 Investigación Educativa
 Investigación para el Desarrollo de Habilidades de Investigación

9
 Plan Rector de Investigación | CEU

Sobre la tarea de investigación que realiza la Institución dentro de los programas

educativos con que cuenta a nivel de licenciatura y posgrado, ésta va acorde a la oferta
académica que se tiene, y en base a ello se habla del desarrollo de investigaciones tipo
tecnológicas, sociales-humanísticas, económico- administrativas, médico-biológicas, y
educativas.

Dentro de estos lineamientos de investigación a seguir por los planes de estudio, se

pretende cuidar la calidad de la formación cognitiva y de destrezas del alumno, que le
permitan alcanzar una autonomía intelectual, bajo una ética profesional. Retomando los
cuatro pilares de la educación que marca la UNESCO para el Siglo XXI, hablamos de una
formación integral en el alumno que abarca:

 El Aprender a Aprender
 El Aprender a Hacer
 El Aprender a Ser y;
 El Aprender a Convivir.

Se requiere una formación en el alumno para toda la vida, lo cual queda de manifiesto
en el Modelo Educativo de la Institución, al incluir como una directriz dentro del Perfil del
Estudiante, el espíritu investigativo, dado que es una parte fundamental de su formación
universitaria. Para ello, se necesita trabajar con currículas flexibles, acordes al mercado
laboral; y donde la licenciatura se articule con el posgrado.

Además, se pretende converger a los sectores productivos públicos y privados que

impulsen el desarrollo de la investigación.

A lo anterior se debe añadir, un fuerte trabajo colaborativo con organismos que

promueven incentivos dirigidos a desarrollar la investigación, tales como ANUIES, el Consejo
Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT), y el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), entre otros; y también la sólida
vinculación con diversas instituciones de educación superior para apoyar la transferencia de
conocimientos, y contribuir a que nuestro país tenga una economía más competitiva y
desarrollada, con una mayor cohesión social.

Con todos estos esfuerzos encaminados a acrecentar y fortalecer las actividades de

investigación, el Centro de Estudios Universitarios busca alcanzar los estándares de
exigencia y calidad que demanda su entorno.

10
 Plan Rector de Investigación | CEU

Objetivos del Plan Rector de Investigación

Objetivo General

Establecer las pautas generales para promover y desarrollar la investigación, en todas

las Divisiones del Centro de Estudios Universitarios.

Estrategias del Proceso de Investigación

Establecer programas y estrategias que permitan la realización de los tres tipos de
investigación:

 Institucional,
 Educativa,
 Desarrollo de Habilidades de Investigación.

Difundir y aplicar las líneas de investigación.

 Presentar las políticas y procedimientos para la evaluación de los resultados de la

investigación.
 Programar y presupuestar los proyectos de investigación.
 Asegurar que el personal y el presupuesto de que dispone para realizar la
investigación sea congruente con sus propósitos.
 Identificar los procedimientos de operación de los proyectos de investigación.
 Atender la investigación educativa e institucional de manera continua para la
mejora del proceso educativo.
 Registrar los Proyectos de Investigación.
 Difundir los procedimientos de operación de los proyectos de investigación.
 Especificar los procedimientos de evaluación de los protocolos de investigación.
 Evaluar los Proyectos de investigación.
 Establecer los procedimientos utilizados para valorar el impacto académico de las
publicaciones.
 Realizar la evaluación de los resultados de la investigación.
 Valorar el impacto académico de las publicaciones.

Metas Generales
 Apoyar el desarrollo de proyectos de investigación congruentes con las líneas de
investigación institucionales.
 Organizar, al menos cada dos años, un encuentro relacionado con la investigación,
en el que participen académicos de diversas instituciones, para compartir los
resultados de los trabajos de investigación realizados en cada institución.
 Elaborar y actualizar cada tetramestre un inventario general de proyectos de

11
 Plan Rector de Investigación | CEU

investigación por Facultades y Programas de Posgrado, líneas de investigación y

tipo de investigación, que dé cuenta de los resultados y/o avances de los
proyectos en proceso, su responsable, su avance y tiempo de terminación.
 Contar con proyectos de investigación en las áreas de conocimiento que
involucren a estudiantes de licenciatura y maestría.
 Identificar posibles agencias externas de financiamiento de proyectos de
investigación y proponerles al menos el 20% del total de los proyectos de
investigación como candidatos a obtener apoyo financiero.
 A mediano plazo (entre 3 y 5 años a partir de la fecha en que se publique este
Plan Rector) lograr la obtención de recursos de fuentes externas de al menos el
10% del total de proyectos de investigación.
 Proporcionar al profesorado, dentro del Programa de Mejora al Desempeño
Docente, los elementos suficientes para motivar su participación en diversos
proyectos de investigación.
 Incrementar paulatinamente la participación de los profesores de carrera (planta
y media planta) en proyectos de investigación, principalmente educativos y de
desarrollo de habilidades de investigación; de modo tal que, dentro de 5 años, al
menos el 80% de dichos profesores participen en tareas de investigación.

Tipos de Investigación
La investigación en el Centro de Estudios Universitarios se adscribe a tres 1 tipos de
investigación, mismos que son establecidos por FIMPES:

Investigación Institucional Investigación Educativa Investigación para el

Desarrollo de Habilidades
de Investigación
“… se denomina “Programas “…se denominan “Programas “…se denominan “Programas
Tipo 2”. Están normalmente a Tipo 3” y están dedicados a Tipo 4”… Están contemplados
cargo del personal especializado apoyar los procesos de entre las actividades
y son diseñados para apoyar los enseñanza-aprendizaje. programadas en las diferentes
procesos de planeación y Usualmente están a cargo de asignaturas. Son diseñadas
evaluación de la propia los profesores y tienen, entre para fomentar hábitos de
institución. Estos programas otros propósitos, el de investigación entre los
aportan la información, los contribuir a la actualización estudiantes y para cumplir los
análisis y las evaluaciones que permanente de los requisitos de los planes de
son indispensables para estar al contenidos de los cursos estudio de algunos programas
tanto del comportamiento y los ofrecidos, reflejados en las educativos”.
efectos de los numerosos respectivas cartas
factores que condicionan o descriptivas y al
intervienen en el mejoramiento de la calidad
funcionamiento y los resultados de la enseñanza”.
de la institución”.

1
La investigación científica (básica o aplicada), también denominada “Programa Tipo 1”, no aplica al CEU, pues aunque se ofrecen programas de posgrado,
ninguno tiene el objetivo de formar investigadores, puesto que todos ellos son profesionalizantes.

12
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación
Se entiende por Línea de Investigación a una organización académica abierta, con
estructura horizontal, mediante la cual un equipo de docentes y estudiantes interactúan
sistemáticamente en función de un área de disciplina determinada del saber, con el objetivo
de producir y transmitir conocimientos, que permitan generar nuevas aplicaciones alrededor
de esa área.

Representa un eje ordenador de la tarea investigativa, que bajo una base racional,
permite integrar los esfuerzos de un equipo de personas o instituciones, buscando
desarrollar y difundir el conocimiento de un área determinada de interés común.

En el Centro de Estudios Universitarios, cada línea de investigación trabaja en

identificar, diagnosticar y seleccionar situaciones problemáticas que requieran ser
estudiadas, preferiblemente aquellas relacionadas con el área de aplicación de los planes y
programas de estudio que actualmente conforman la oferta educativa, como las que se
presentan a continuación.

Ahora bien, se considera el desarrollo de líneas de investigación que involucra a los

procesos de planeación y operación propias de la Institución, para un análisis global de su
desempeño en el ámbito educativo y social.

13
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas Principales de Investigación

Tomando en cuenta la diversidad de opciones académicas que ofrece el Centro de

Estudios Universitarios, el Consejo de Investigación determinó puntualizar las siguientes
siete líneas principales de investigación, las cuales son el principio rector del quehacer
investigativo de la Institución:

1. Aplicación de la normatividad.
2. Innovación tecnológica.
3. Innovación en procesos de enseñanza aprendizaje.
4. Salud.
5. Calidad.
6. Formación Profesional.
7. Administración empresarial y cultura organizacional.

Dichas líneas se vinculan directamente con las líneas de:

14
 Plan Rector de Investigación | CEU

A diferencia de las líneas puramente académicas e institucionales (tipo 2, 3 y 4), las

líneas principales podrán convertirse en proyectos autofinanciables en los que además del
CEU, participen otras instituciones u organizaciones públicas o privadas, con la característica
fundamental de que preferentemente se implementarán en forma multidisciplinaria.

Con seguridad, algunos proyectos de investigación podrán clasificarse en más de una

opción. Enseguida se describe brevemente cada una de ellas:

Líneas Principales de Investigación

La finalidad de esta línea es favorecer el desarrollo de proyectos
de toda índole, cuyo enfoque sea la innovación tecnológica; es
decir, crear, mejorar o innovar productos y/o procesos.
Considera los avances en la informática, aplicados a todas las
disciplinas y relacionados con el software, hardware y con redes
Innovación sociales de gestión de información.
Tecnológica En el área psicopedagógica, esta línea atañe al aprendizaje a
distancia o virtual.
En el entorno de la comunicación, implica la generación de
mensajes especializados para los medios electrónicos.
En la medicina veterinaria, incursiona en las técnicas
innovadoras de la reproducción asistida.
El enfoque de esta línea se centra en el análisis e implementación
de diversos procesos de cambio destinados al mejoramiento de
la productividad y la calidad de cualquier tipo de organización.
Considera la aplicación de métodos y herramientas para
Administración estudiar, analizar y llevar a cabo dichos procesos, abarcando
aspectos tecnológicos, humanos, culturales, de gestión,
Empresarial y
normativos y de procesos; así como la incorporación de nuevas
Cultura filosofías de producción, tales como: el benchmarking, justo a
Organizacional tiempo, reingeniería de procesos.
Algunos campos de acción son: Desarrollo organizacional,
relaciones públicas, comunicación y cambio organizacional, ética
y responsabilidad social de la organización, aprendizaje
organizacional, entre otros.
La calidad es una línea de interés para el CEU y aplica
indistintamente en toda su oferta educativa y en la gestión
administrativa. De ahí que es clara su inclusión en lo que se
refiere a la investigación educativa, institucional y de desarrollo
Calidad de habilidades de la investigación.
Los proyectos de investigación cuya línea es la calidad y que son
generados por los integrantes de la comunidad universitaria, son
congruentes con lo establecido en la Visión Institucional, la cual
manifiesta proporcionar servicios educativos de calidad.

15
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas Principales de Investigación

Esta línea pretende explorar los campos de la capacitación y
consultoría como mecanismos para la planeación, diseño y
evaluación de programas de formación profesional; las
investigaciones podrán encaminarse al análisis y evaluación de
dichos programas, a las estrategias de implementación y al
Formación impacto en el desempeño de los capacitados.
Profesional Por tanto, de manera colegiada alumnos y profesores de las
diversas disciplinas que oferta la institución, podrán traducir los
resultados de la investigación en el desarrollo e implementación
de programas de formación profesional, involucrando empresas
y trabajadores; ello con el fin de obtener la certificación de
calidad o bien establecer un programa sistemático de formación.
Toda disciplina se rige bajo su propio marco de normatividad,
misma que significa el conjunto de criterios o fórmulas bajo las
cuales se guía la conducta de las personas y de las instituciones.
Tales criterios regulan la práctica de la profesión, de ahí la
importancia de conocer e identificar de qué modo se aplica la
normatividad, primero a nivel individual y luego como grupo u
organización.
Las particularidades de la normatividad no solo se restringen a
la profesión, sino que varían según la región, localidad o país en
las que se apliquen. Además, pueden ser de carácter voluntario
Aplicación de (de orden moral) o bien obligatorio (de orden jurídico).
Para ser válida, la normatividad debe ser proclamada por una
la autoridad reconocida; debe ser ampliamente difundida, en
Normatividad términos claros y de aplicación general; especificar a qué se hace
acreedor quien no la cumpla o cuáles serían las sanciones por
las infracciones cometidas; incluir métodos de coerción o de
convencimiento y estar fundamentada en la ética y en la moral.
En esta línea se ubican diversos proyectos cuya finalidad es
determinar la aplicación de la normatividad, según la disciplina.
Por tanto, se contemplan aspectos fiscales, legales, laborales,
sociales, civiles, entre otros, emanados de las diversas entidades
gubernamentales, locales y federales y de manera importante,
las que, de manera colegiada, indican a sus miembros las
distintas asociaciones y colegios de profesionistas.
En función de los programas educativos que ofrece el CEU, cuyo
enfoque, a excepción de medicina veterinaria, es meramente
social, administrativo, humanista e ingenieril, la línea de salud
Salud comprende aspectos vinculados con la Psicología, el Deporte, y
otras áreas que impactan en el bienestar físico, mental y
espiritual de las personas.
En las organizaciones públicas y privadas, el aspecto legal de la

16
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas Principales de Investigación

salud, al igual que la determinación de la incidencia de
accidentes, enfermedades y riesgos laborales, con sus
respectivas consecuencias sociales, económicas y familiares para
los trabajadores, corresponden a disciplinas tales como:
Derecho, Psicología Organizacional, Seguridad Industrial y
Recursos Humanos.
Esta línea, además de las áreas involucradas con la salud de las
personas, incluye la de los animales y la de las organizaciones.

La línea de innovación en procesos de enseñanza-aprendizaje

gira en torno a la triada interactiva, conformada por tres ejes
rectores: alumno, contenidos y profesor.
Se centra en los procesos cognitivos y de comportamiento, al
Innovación en igual que en la elaboración y validación de instrumentos y en el
análisis de las interfaces de los conocimientos con la práctica.
Procesos de
Estudia la comprensión de los procesos de aprendizaje, el
Enseñanza- desarrollo de competencias académicas y laborales y las
Aprendizaje estrategias de capacitación con una visión dinámica.
Su aplicación proporciona las bases para el apoyo tutorial,
establece los métodos de evaluación del aprendizaje, así como
los métodos de enseñanza – aprendizaje activos y centrados en
el estudiante.

17
 Plan Rector de Investigación | CEU

Vinculación de las Líneas de Investigación de cada

Programa Académico con las Líneas Principales de
Investigación.
Líneas de Investigación propias de cada
Administración Innovación
programa Innovación empresarial y Formación Aplicación de la en Procesos
Calidad Salud
Tecnológica Cultura Profesional Normatividad de Enseñanza
Organizacional – Aprendizaje
LICENCIATURA
Planeación de Fuerza de
Ventas
Comercio Electrónico

Logística Internacional
Análisis de
Importaciones y
Facultad de Exportaciones
Ciencias Desarrollo
Organizacional
Administrativas
Auditoría

Impuestos

Finanzas

Recursos Humanos

Administración
Usos y aplicaciones de la
Semiótica en la
Construcción del
Mensaje. LCC
Realidad Virtual, bases
tecnológicas y
contenidos digitales. LCC
Comunicación para el
desarrollo. LCC
Preponderancia en la
manipulación del
mensaje. LCC
Diversidad, aplicación y
contexto del lenguaje.
LCC

Facultad de Construcción del

Mensaje, Audiencias e
Comunicación
Interacción de la
y Diseño Personalidad, actitudes
y conductas. LCC
Niveles de Comunicación
básica e interacción. LCC
Antropología
Sociocultural y sus
implicaciones en la
sociedad
contemporánea. LCC
Gobernabilidad, Políticas
de información y
participación ciudadana.
LCC
Vínculos y aplicación de
las Bellas Artes en
Comunicación. LCC

18
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación propias de cada

Administración Innovación
programa Innovación empresarial y Formación Aplicación de la en Procesos
Calidad Salud
Tecnológica Cultura Profesional Normatividad de Enseñanza
Organizacional – Aprendizaje
LICENCIATURA
Comunicación
Organizacional y
Administración de
Recursos. LCC
Estrategias de
Mercadotecnia y
comunicación. LCC
Estudios visuales,
estética y apreciación de
las artes. DG
Valoración e
identificación de
procesos semióticos. DG
Contenidos y mensajes
visual. DG
Señalética. DG
Creatividad, innovación
y métodos. DG
El lenguaje visual como
recurso pedagógico. DG
Interfaces y diseño
gráfico. DG
Identidad e imagen. DG

Diseño para el desarrollo

y políticas sociales. DG
Tecnología Educativa
Psicopedagogía e
inclusión de alumnos
con NEE
Evaluación de planes y
programas
Capacitación

Didáctica
Facultad de
Psicopeda- Psicología Industrial
gogía Psicología Clínica y
Problemas del
Comportamiento
Humano
Psicología Social

Psicometría

Psicología de la Salud

Proceso de Enseñanza

Cultura de la Legalidad

Derecho Civil

Facultad de Derecho Familiar

Derecho Derecho Mercantil

Derecho Penal

Derecho Laboral

19
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación propias de cada

Administración Innovación
programa Innovación empresarial y Formación Aplicación de la en Procesos
Calidad Salud
Tecnológica Cultura Profesional Normatividad de Enseñanza
Organizacional – Aprendizaje
LICENCIATURA
Seguridad Social

Derecho Agrario

Derecho Procesal
Estructura Tecnológica.
IMA
Gestión Estratégica de
Operaciones. IMA
Los Sistemas Mecánicos.
IMA
Gestión de la Calidad.
IMA
Manufactura de Clase
Mundial. IMA
Productividad y
Competitividad
El estudio y uso de la
energía. IMA
Sistemas Eléctricos. IME

Los Sistemas
Informáticos en la
Mecánica. IME
Los Sistemas Mecánicos.
IME
El estudio y uso eficiente
de energía. IME
Estructura Tecnológica.
IIA
Gestión Estratégica de
Facultad de Operaciones. IIA
Ingeniería e Administración de la
Informática Cadena de Suministro.
IIA
Diseño de las
instalaciones de planta.
IIA

Gestión de la Calidad
Manufactura de Clase
Mundial. IIA
Productividad y
Competitividad. IIA
Los Sistemas
Informáticos en la Toma
de Decisiones. ITI
La Información Aplicada
en la Educación a
Distancia. ITI
Arquitectura y
Tecnología de Redes. ITI
Innovación Tecnológica.
ITI
Modelos de Desarrollo
para Empresas de
Software. ITI
Administración de
Recursos Informáticos.
ITI

20
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación propias de cada

Administración Innovación
programa Innovación empresarial y Formación Aplicación de la en Procesos
Calidad Salud
Tecnológica Cultura Profesional Normatividad de Enseñanza
Organizacional – Aprendizaje
LICENCIATURA
Mecanismos. IMECA
Diseño Mecatrónico.
IMECA
Aplicaciones de la
Robótica. IMECA
Automatización y
Control. IMECA
Técnicas quirúrgicas en
las diferentes especies
domésticas
Patologías en las
diferentes especies
domésticas
Aditivos en la nutrición
animal
Técnicas innovadoras en
la reproducción asistida
Facultad de
Medicina Nuevas tendencias en el
manejo zootécnico de
Veterinaria
los animales de
producción
Incidencia de parásitos
en pequeñas especies
Identificación de
parásitos en pequeñas
especies
Identificación
bacteriológica en
pequeñas especies
Biomecánica Deportiva
Didáctica de la
Educación Física
Planificación y
Facultad de Periodización del
Deportes Entrenamiento
Deportivo
Acondicionamiento
Físico
Análisis de Habilidades
Físicas

21
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación propias de cada Administración Innovación en

programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación Procesos de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza –
Normatividad
POSGRADO Organizacional Aprendizaje

Ambiente de clima organizacional en las empresas nacionales e internacionales

Campos de acción
Diagnósticos y Análisis del
comportamiento organizacional
Diseño de estrategias para la
resolución de conflictos
organizacionales
Liderazgo y toma de decisiones
Cultura organizacional innovadora
Desarrollo de la cultura organizacional en los diversos giros laborales
Campos de acción
Gestión de calidad en las
organizaciones
Cultura y clima organizacional
Planeación de procesos de cambio y
de transformación organizacional
Estudios de género en las
organizaciones
Gestión del conocimiento y capital
intelectual
Elaboración de planes de capacitación y desarrollo bajo la norma de competencias
Campos de acción
Evaluación del desempeño
Procesos de control de calidad
Procesos de certificación y
competencia laboral
Maestría
en Modelos de productividad e
Gestión innovación
del Comportamiento de los incentivos y compensaciones en las organizaciones
Talento Campos de acción
Humano
Planeación de capacitación,
entrenamiento y desarrollo
Diseño de estrategias motivacionales
Administración de sueldos y salarios
Modelos de retribución-productividad
Mediación de la vida laboral y familiar
Tendencias en el Reclutamiento y Selección del Talento Humano
Campos de acción
Diagnóstico de necesidades de
personal
Uso de tecnologías en la gestión del
talento humano
Simplificación de procesos de
reclutamiento y selección
Sistemas de evaluación
Diseño de manuales de operación
Elaboración y desarrollo de programas del talento humano
Campos de acción
Modelos de desarrollo de la dirección y
gestión del talento humano
Gestión del conocimiento y capacidad
intelectual
Equipos de alto desempeño
Estrategias de transformación
organizacional

22
 Plan Rector de Investigación | CEU

Innovación
Líneas de Investigación propias de cada
Administración en Procesos
programa Innovación empresarial y Formación
Aplicación de
de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
Organizacional –
POSGRADO Aprendizaje

La mejora en la práctica administrativa

Campos de acción

Generar propuestas de
cultura organizacional
Centralización y
descentralización de
actividades
Proponer, estrategias de
negocios en base a
productos y servicios
institucionales.

Reingeniería de
procesos productivos.
Maestría en
Formas de propuesta de
Administración
integración en un
de Empresas
mercado global.
Optimización de la
importación y
exportación relacionada
con su actividad
productiva.
Mejorar y optimizar los
trámites administrativos
institucionales.
Propuestas
institucionales que
fortalezcan su liderazgo
y responsabilidad social.

23
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación propias de cada Administración Innovación

programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación en Procesos
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional de Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional – Aprendizaje

Relaciones Públicas como herramienta de empresas vanguardistas

Campos de acción
El desarrollo y el control de la
imagen corporativa como
herramienta de
posicionamiento.
El papel de la comunicación
en las relaciones públicas.
Gestión de conflictos
mediante las relaciones
públicas.
Efectividad de las relaciones
públicas en el marketing de
ideas.
Mercadotecnia Política para fortalecer la cultura democrática
Campos de acción
Elementos, técnicas y
estrategias de publicidad en
mercadotecnia política para
ganar campañas electorales.
Aspectos éticos de la práctica
de marketing político.
Modelos de comportamiento
del elector.
Maestría en Plan de Marketing Político:
Comunicación y estrategia y consolidación.
Mercadotecnia
Administración de Mercadotecnia Electrónica
Campos de acción
Mercadotecnia Electrónica
como soporte a la estrategia
global de mercadotecnia.
Costo/beneficio de la
Mercadotecnia Directa
Electrónica.
Publicidad electrónica:
beneficio para la empresa.
Desarrollo de las TIC´s y su
aplicación en la distribución
física.
Comunicación de crisis organizacional
Campos de acción

Estrategias para afrontar

crisis eventuales.

Diseño de objetivos para una

fase de emergencia.
Influencia del líder de
opinión en las campañas de
información.

24
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación propias de cada Administración

programa Aplicación de Innovación en Procesos
Innovación empresarial y Formación
Calidad la Salud de Enseñanza –
Tecnológica Cultura Profesional
Normatividad Aprendizaje
POSGRADO Organizacional

Área de Educación Superior

Proceso de enseñanza-aprendizaje
Campos de acción
Estrategias de Aprendizaje
Procesos Cognoscitivos
Didáctica de la Educación
Superior
Problemas Actuales de la
Formación Profesional
Tecnología Educativa en el
proceso de enseñanza
El docente de educación media superior y educación superior
Campos de acción
Formación y Perfeccionamiento
Docente
Evaluación de la Docencia
Desarrollo de Habilidades
Didácticas
Desarrollo curricular
Campos de acción
Diseño Curricular en la Educación
Media Superior y Educación
Superior
Gestión Pedagógica y Teoría
Educativa
Maestría en Calidad de la educación
Educación en Campos de acción
las áreas de Medición de la Calidad de la
Educación Educación
Superior y Gestión de la Calidad Educativa
Necesidades Reingeniería e Innovación de la
Educativas Calidad en Instituciones
Especiales Educativas

Área de Necesidades Educativas Especiales

Didáctica Especial
Campos de acción
Estilos de Aprendizaje de
Alumnos con Capacidades
Diferentes
Dificultades en el procesamiento
de información
Didáctica en Función de
Diversidades Educativas
Integración Educativa
Campos de acción
La Integración Escolar en el Aula
Proyectos Institucionales
Integradores
Políticas Integradoras del
Sistema Educativo
Aprendizaje Cooperativo
Evaluación Psicoeducativa
Campos de acción
Evaluación Psicológica-Educativa
Diagnósticos Cualitativos
Diseño de Metodologías a
Diversidades Educativas

25
 Plan Rector de Investigación | CEU

Innovación
Líneas de Investigación propias de Administración en Procesos
cada programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional –
Aprendizaje

Recreación
Campos de acción

En instituciones
educativas
En instituciones
privadas
En gobierno en los
tres niveles
Como empresa
privada
Desarrollo Motor
Campos de acción

Psicomotricidad
Neuromotor
Estimulación
temprana
Rehabilitación
motora
Acondicionamiento
físico
Entrenamiento Deportivo

Maestría en Campos de acción

Educación Física Entrenamiento
y Deporte personalizado
Preparación física
Instructor
deportivo
Pedagogo
deportivo
Entrenamiento para
la tercera edad
Entrenamiento para
niño
Entrenamiento para
personas especiales

Educación Física
Campos de acción

Mantenimiento y
conservación de la
salud
Actividades físicas
y deportivas
Programas
curriculares
Cultura física

26
 Plan Rector de Investigación | CEU

Innovación
Líneas de Investigación propias de cada Administración en Procesos
programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional –
Aprendizaje

Procesos Psicosociales Individuales

Campos de acción

Estrategias de
intervención eficaz
para la prevención y
manejo del estrés
laboral.
Riesgos
Psicosociales en el
trabajo
Motivación y
Satisfacción laboral y
su relación con el
nivel de ausentismo
en la empresa:
nuevas estrategias
de reducción.
El líder:
características de la
personalidad;
conductas del líder.
Procesos Psicosociales Grupales
Campos de acción

Trabajo en Equipos y
Equipos de trabajo
en las
Maestría en
Organizaciones.
Psicología
Organizacional Procesos grupales:
comunicación,
cohesión y manejo
de conflicto y su
influencia sobre las
variables resultado.
Variables
Organizacionales y
su influencia sobre
los procesos
grupales.
Área de Salud Laboral
Campos de acción

Posibles factores que

influyen en la
reducción del índice
de accidentalidad.
Cómo influyen los
hábitos alimenticios
(el sobrepeso) en
sus conductas
laborales.
El proceso de Mobing
y su influencia en la
salud de los
trabajadores:
influencia de la
variable de género.

27
 Plan Rector de Investigación | CEU

Innovación
Líneas de Investigación propias de cada Administración en Procesos
programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional –
Aprendizaje

Derecho Privado
Derecho Familiar
Campos de acción
Los Derechos del Adoptado
La Filiación
El Matrimonio en México
Los distintos tipos de divorcio
La sucesión y sus complicaciones
Derecho Civil
Campos de acción
La obligación y sus efectos
La relación contractual
Los bienes y su clasificación
El derecho de propiedad
Derecho Mercantil
Campos de acción
El comercio en el derecho mexicano
Las operaciones bancarias y sus
clasificaciones
El comerciante concursado
Los efectos del concurso mercantil
con los acreedores
Las diversas clasificaciones de las
sociedades mercantiles
Maestrí Derecho de Amparo
a en Campos de acción
Derecho Los efectos del amparo en las
Privado sentencias
La ejecución de la sentencia de
amparo
El principio de definitividad dentro
del juicio de amparo
Las partes en el juicio de amparo
La suspensión del acto reclamado
El amparo directo
El amparo indirecto
Derecho Procesal
Derecho Procesal Civil
Campos de acción
El juicio oral civil
El juicio oral familiar
La jurisdicción voluntaria
La jurisdicción contenciosa
La jurisdicción mixta
Métodos alternos y solución de
conflictos
Derecho Procesal de Amparo
Campos de acción
Procedimiento del amparo directo
Procedimiento del amparo indirecto
El procedimiento de ejecución de
sentencia
Los recursos en el juicio de amparo

28
 Plan Rector de Investigación | CEU

Innovación
Líneas de Investigación propias de Administración en Procesos
cada programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional –
Aprendizaje
Estudio del impacto
de la tecnología y
globalización
respecto al
crecimiento
Optimización de la
producción
Gestión
Empresarial

Maestría en Logística
Ingeniería Gestión Ambiental
Industrial
Investigación de
Operaciones
Empresas
multinacionales y
sistemas de
innovación
Calidad,
Productividad e
Ingeniería de
Métodos

Innovación
Líneas de Investigación propias de Administración en Procesos
cada programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional –
Aprendizaje
Estrategias
innovadoras de
negocio
Funciones
administrativas
eficientes
Desarrollo
Maestría en organizacional
Administración Liderazgo y
Modalidad Mixta responsabilidad
social de la
empresa.
Reingeniería de
operaciones en la
empresa

Líneas de Investigación propias de Innovación

Administración en Procesos
cada programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
Organizacional –
POSGRADO Aprendizaje
Liderazgo de
Servicio
Impacto del
Especialidad en
Liderazgo sobre las
Liderazgo
relaciones intra e
Organizacional
inter institucionales
productivas en una
organización

29
 Plan Rector de Investigación | CEU

Innovación
Líneas de Investigación propias de cada Administración en Procesos
programa Aplicación de
Innovación empresarial y Formación de
Calidad la Salud
Tecnológica Cultura Profesional Enseñanza
Normatividad
POSGRADO Organizacional –
Aprendizaje

Medicina Interna
Campos de acción

Enfermedades digestivas:
enfermedad inflamatoria
intestinal, intolerancia
alimentaria
Enfermedades del hígado:
shunt porto sistémico,
hepatitis crónica,
colangiohepatitis, cirrosis.
Enfermedades renales y
urinarias: enfermedad
renal crónica,
insuficiencia renal aguda,
litiasis.
Enfermedades
pancreáticas:
Pancreatitis, insuficiencia
pancreática exocrina.
Enfermedades
hematológicas y
esplénicas: Anemias,
leucocitosis y leucopenias,
tromobocitopenias, masas
esplénicas
Obesidad en gatos
Cirugía de Tejidos Blandos
Especialidad
Dermatología: sarna
Médica en
sarcóptica y sarna
Perros y
demodécica
Gatos
Oftalmología: afecciones
frecuentes en la
estructura ocular
Uso de idexx test como
detección de
enfermedades (erlhicia,
dirofilaria, parvovirus)
Infectología
Campos de acción

Enfermedades infecciosas
multi sistémicas:
leishmaniosis,
Ehrlichiosis, Ricketsiosis,
Leptospirosis

Infectología en Bordetella
bronchiseptica

Prevalencia de
serovariedades de
leptospira en canes de
Nuevo León
Uso de idexx test como
detección de
enfermedades (erlhicia,
dirofilaria, parvovirus)

30
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación en apoyo a los Programas

Educativos de Licenciatura
Las líneas de investigación de las licenciaturas presentan una estrecha relación con
las líneas curriculares del plan y de los programas de estudio de cada carrera, permitiendo
con ello la vinculación de la teoría y la práctica para la orientación de las investigaciones.

Así mismo, los planes de estudio incluyen tres asignaturas propias de investigación
tales son: Metodología de la Investigación, Seminario de Investigación I y Seminario de
Investigación II. Dichas asignaturas están estructuradas de tal manera que permiten al
estudiante adquirir habilidades relativas a la indagación de los problemas inherentes a la
práctica profesional de su formación. Los programas integran contenidos generales que
proporcionan herramientas básicas para elaborar un reporte de investigación tomando en
cuenta diversos aspectos metodológicos, al igual que el protocolo institucional.

Por lo tanto las líneas de investigación de las licenciaturas son el resultado de un

proceso de interacción creativa por parte de los alumnos y maestros, dentro del campo
específico de su formación profesional. Al crear un vínculo entre el conocimiento curricular
y la investigación, se logra la unión del campo del saber con la respectiva generación de
aplicaciones innovadoras, resultantes de estas tareas investigativas.

Facultad de Ciencias Administrativas

Las siguientes líneas de investigación son propias para los cinco programas
académicos que conforman la Facultad de Ciencias Administrativas:

 Contador Público y Auditor.

 Administración de Empresas.
 Mercadotecnia.
 Negocios Internacionales.
 Administración de Recursos Humanos.

Facultad de Ciencias Administrativas

Línea de
Fundamentación
Investigación
Juega un papel fundamental en el control de los recursos con que
cuentan las empresas. La calidad de las auditorías que se practican
está en constante perfeccionamiento, pues de ello depende la
Auditoría confiabilidad de los controles aplicados en las compañías. La
supervisión de las auditorías es de suma importancia, ya que simboliza
la comprobación y seguridad de que se realizaron bajo los principios y
normas establecidas.

31
 Plan Rector de Investigación | CEU

Están fundamentados en la pulcra elaboración de los estados

financieros. La teoría fiscal se aplica para la determinación eficaz de
las bases contributivas, a fin de calcular fielmente las tasas y
procedimientos fiscales en el cumplimiento de las obligaciones
Impuestos
tributarias. Es por ello la importancia de desarrollar técnicas y
procedimientos fiscales aplicables a la contabilidad empresarial,
buscando la correcta elaboración de los pagos y obligaciones fiscales
que correspondan.
Dos rubros importantes en la empresa son los gastos y los ingresos
con los que ésta opera; por lo que, el control de su presupuesto
involucra analizar el uso eficiente del capital financiero que se tiene.
Finanzas
La gestión que lleva a cabo la tesorería de la empresa, le ayudará a
obtener un conocimiento mayor para el manejo de los recursos
financieros de la organización.
El recurso humano es el elemento más importante en toda empresa,
ya que es el que administra al resto de los recursos. La administración
de los recursos humanos es un área interesante e importante de
estudio, ya que permite conocer su comportamiento en la empresa, y
Recursos
los derechos y obligaciones que conlleva. La administración de los
Humanos
Recursos Humanos es esencial dentro de la planeación estratégica de
las organizaciones, para seleccionar, contratar y promover a los
empleados que cumplan con el perfil que demanda cada puesto,
identificando las competencias óptimas para la empresa.
Es la ciencia que nos enseña la forma y procedimientos para optimizar
los recursos de una empresa, a los costos más bajos y buscando la
Administración máxima utilidad. Sirve para emplear de la mejor manera el proceso
administrativo en todas y cada una de sus etapas, permitiendo tener
una mejor perspectiva del uso de los recursos y la toma de decisiones.
Es importante en las empresas, ya que comprende su funcionamiento,
desarrollo y efectividad global. Se requiere analizar la forma de
Desarrollo
implementar sistemas interdisciplinarios que observen las funciones,
Organizacional
los roles y las relaciones que lleven al cambio y actualización del
organismo.
La fuerza de ventas, en la actualidad, es una de las áreas más
importantes de la mayoría de las empresas, ya que debido a la
Planeación de competencia, particularmente global, la intención de las compañías es
Fuerza de que su personal de fuerza de ventas, cuente con la información,
Ventas conocimientos y estrategias idóneas, que logren tener a la compañía
en una posición estable dentro del mercado, buscando día a día su
mayor posicionamiento.
Actualmente, la era de la tecnología ha orillado a las empresas a
Comercio expandir nuevos mercados directos. Uno específico que se maneja hoy
Electrónico en día es el e-comerce o comercio electrónico, el cual se ha convertido
en una de las formas más prácticas de comprar o adquirir productos,

32
 Plan Rector de Investigación | CEU

ya que brinda a las empresas la oportunidad de obtener una mayor

captación de ingresos, mediante sus ventas, logrando un
acercamiento con sus clientes reales y potenciales; eliminando costos
de personal y mantenimiento de oficinas, entre otros.
La logística internacional es uno de los puntos más vulnerables de las
empresas globales, pues debido a sus altos costos de insumos,
Logística personal, mantenimiento, desarrollo de rutas idóneas, etc., se
Internacional convierte en una de las principales barreras que encuentran las
compañías para realizar una distribución eficaz y oportuna en los
mercados deseados.
La globalización ha comprometido a las grandes y medianas
Análisis de
empresas, a emprender, cruzar fronteras y realizar operaciones de
Importaciones
importación y exportación; así como a expandirse en mercados
y
internacionales, ya que de no hacerlo, la competencia global las
Exportaciones
eliminará más temprano que tarde.

Facultad de Comunicación y Diseño

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de
Ciencias de la Comunicación:

Facultad de Comunicación y Diseño

Ciencias de la Comunicación
Línea de Investigación Fundamentación
Usos y aplicaciones de la El análisis de la imagen en el terreno de la comunicación
Semiótica en la es relevante porque a partir de su manejo, el mensaje
Construcción del Mensaje toma forma de acuerdo a la realidad del receptor.
Las redes sociales y comunidades virtuales generan
formas de interacción, que requieren de análisis y
Realidad Virtual, bases estudio; para descubrir y aprovechar las ventajas y
tecnológicas y contenidos desventajas de este panorama comunicacional, que
digitales lleva a nuevas e innovadoras formas de presentar los
contenidos. Es decir mensajes que ahora tienen como
variable la tecnología y sus procesos.
La vinculación del entorno y el desarrollo integral de la
sociedad a la que se dirigen los mensajes, está
Comunicación para el directamente relacionada, con la capacidad de persuadir
desarrollo hacia temas sensibles que generan compromisos éticos;
y el cumplimiento de responsabilidades cuyo resultado
sea construir una mejor calidad de vida.

33
 Plan Rector de Investigación | CEU

Además de transformar nuestra percepción del entorno,

los medios de comunicación contribuyen a su
Preponderancia en la espectacularización. El atractivo espectacular constituye
manipulación del mensaje una nueva variable extra informativa del contenido, que
influye notablemente sobre la existencia o inexistencia
de la información misma.
El reconocimiento de la diversidad cultural, así como el
Diversidad, aplicación y conocimiento de lenguas indígenas y extranjeras; son
contexto del lenguaje un aporte fundamental para entender la construcción
del mensaje en los diferentes contextos culturales.
La elaboración de mensajes que implican el manejo de
actitudes, pueden afectar de forma psicológica al
individuo y modificar las conductas sociales. Los
Construcción del Mensaje,
instintos, la realidad y lo moral hacen que los individuos
Audiencias e Interacción
reaccionen al mensaje de cierta manera. Por ello, más
de la Personalidad,
que nunca se debe reconocer el aspecto distintivo de la
actitudes y conductas
audiencia en relación a la interacción de lo que se llama
el yo tridimensional del sujeto para producir una
respuesta determinada.
Las nuevas formas de comunicación hacen que los
comunicadores olviden la esencia y relevancia del acto
Niveles de Comunicación
comunicativo en sí mismo, relegando las formas básicas
básica e interacción
de comunicación interpersonal; estructura base y
fundamental de este proceso.
Antropología Sociocultural La memoria colectiva como generadora de arquetipos
y sus implicaciones en la sociales y su influencia en la conformación de legados
sociedad contemporánea culturales presentes en la sociedad contemporánea.
Una de las formas para que un individuo sienta suyo su
entorno es hacerlo partícipe de sus procesos políticos.
Gobernabilidad, Políticas La interacción y la conectividad son elementos que
de información y facilitan la participación ciudadana. Por ello la gestión
participación ciudadana de información, regulación y transparencia de datos,
hacia las instituciones, deben analizarse para diseñar
formas de interacción entre Gobierno y ciudadanos.
Vínculos y aplicación de las Vinculación, manejo y aplicación de las Bellas Artes en
Bellas Artes en la construcción del mensaje comunicativo como
Comunicación elemento de interacción social.
El entendimiento completo del ser humano para
concretar el perfil del comunicador requiere del
Comunicación
conocimiento y manejo de las estructuras sociales y
Organizacional y
privadas; todo ello mediante la correcta gestión y
Administración de
administración de recursos, vinculados a una correcta
Recursos
comunicación, que generé el desarrollo institucional; así
como procesos, productos y servicios de calidad.

34
 Plan Rector de Investigación | CEU

El conocimiento, manejo y creación de estrategias

publicitarias vinculadas a la opinión pública y
Estrategias de necesidades comerciales actuales, da como resultado la
Mercadotecnia y generación de estrategias de mercado acordes con los
comunicación entornos modernos; en donde la construcción del
mensaje debe responder a los ámbitos tangibles y
virtuales

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de Diseño
Gráfico.
Facultad de Comunicación y Diseño
Diseño Gráfico
Línea de
Fundamentación
Investigación
Es un campo interdisciplinar, compuesto por dos elementos
Estudios Visuales,
interrelacionados. En primera instancia la visualidad, en
estética y
segunda el campo extendido de las imágenes en sus más
apreciación de las
variadas formas tecnológicas, mediáticas y sociales,
artes
incluyendo: Arte, publicidad, diseño, cine, televisión, video, etc.
Valoración e La recopilación del mensaje de los símbolos, signos, iconos,
identificación de inventarios tipológicos y la comunicación estratégica del
procesos semióticos diseño.
Estudiar el impacto e incidencias de los componentes del
mensaje visual. Textura; forma, estructura, movimiento,
Contenidos y modulo. La percepción del color y/o percepción del espacio;
mensaje visual son importantes para interpretar la lectura que se da al
mensaje y los efectos del mismo en la sociedad
contemporánea.
Los signos de orientación en el espacio y el comportamiento
de los individuos; permite estudiar la optimización de la
Señalética
accesibilidad de las personas, y los aportes en cuestiones de
seguridad y eficacia en los desplazamientos y acciones.
Indagación, análisis y síntesis gráfica. Experimentación con
Creatividad, materiales, texturas, formas y la búsqueda comunicativa
Innovación y tomando como referencia los medios multimedia, así como
Métodos selección, exploración e identificación de métodos de impresión
y procesos de producción.
Los productos didácticos derivados del diseño gráfico, así como
El Lenguaje Visual
la investigación asociada a los talleres del diseño. La
como recurso
importancia de la visualidad como recurso pedagógico en el
Pedagógico
siglo XXI.
A partir del Software de diseño propiciado por las interfaces
Interfaces y Diseño
digitales y virtuales, se analizan y exploran los entornos
Gráfico
generados por las redes para incursionar en el campo del

35
 Plan Rector de Investigación | CEU

comportamiento de los usuarios, hasta el proceso de una

imagen que evoluciona en tecnologías referentes a imagen,
arte electrónico y diseño web. Es decir, el recurso del software
como herramienta de manipulación y repercusión del mensaje
visual.
Todo sustento y estudio de casos para la justificación de
identidad corporativa, así como el diseño de imagen aplicado a
Identidad e Imagen
una empresa, negocio, asociación o sociedad real para lograr
un resultado favorable para el cliente.
La comunicación de contenidos culturales a través de formas,
en base a los estudios del color y el mensaje social, que
Diseño para el
generen oportunidades de desarrollo; lograr vincular entidades
desarrollo y Políticas
como educación, comercio, industria y gobierno; Es decir
sociales
analizar y proponer una perspectiva interdisciplinaria en donde
el mensaje visual cobre otro significado.

Facultad de Psicopedagogía
Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de
Psicología
Facultad de Psicopedagogía
Psicología
Línea de
Fundamentación
Investigación
Esta línea está orientada al estudio, evaluación y administración
de los recursos humanos que prestan sus servicios a una
Psicología empresa, así como a los factores psicológicos que intervienen en
Industrial su desempeño laboral. Se apoya en la aplicación de métodos y
principios de la ciencia de la conducta humana a las personas que
laboran en el área industrial.
Se refiere a las diferentes manifestaciones conductuales del ser
humano que son producto de desequilibrios emocionales de los
Psicología Clínica y
sujetos y que requieren una intervención dirigida para su
Problemas del
solución; y comprende el diagnóstico, tratamiento y seguimiento
Comportamiento
terapéutico de trastornos psicológicos o asociados a neuropatías
Humano
que se presentan en los individuos y se apoya de las técnicas
psicológicas para brindar ayuda.
Toma en cuenta los procesos de interacción, las experiencias de
los sujetos en los grupos, las instituciones y en la Organización
Social. Aporta conocimientos acerca del funcionamiento de los
Psicología Social
grupos, conductas, vínculos familiares, modo de comunicarse y
roles que desempeña. Se enfoca en las relaciones entre las
personas, en la sociedad y en la influencia del medio social y
cultural en el desarrollo del hombre.

36
 Plan Rector de Investigación | CEU

Considera el manejo de las diferentes técnicas de medición de la

personalidad existentes y la aplicación de los diferentes test
Psicometría
psicológicos, para diagnosticar trastornos de la personalidad en
las diferentes etapas del desarrollo del hombre.
Comprende el trabajo Psico-terapéutico con personas
Psicología de la
hospitalizadas o con enfermedades crónicas en forma conjunta
Salud
con la Ciencia Médica para tratarlas integralmente.
Son las aportaciones de las teorías Psicológicas, aplicadas al
Proceso de
proceso de enseñanza-aprendizaje, sus dificultades, trastornos y
Enseñanza
formas para mejorar este proceso.

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de

Pedagogía.

Facultad de Psicopedagogía
Pedagogía
Línea de Investigación Fundamentación
Atiende el estudio y evaluación de los recursos
auxiliares que dispone un docente para enriquecer sus
Tecnología Educativa
clases. Ventajas y desventajas del uso de los medios
electrónicos en la educación.
Considera todos los factores psicológicos y pedagógicos
Psicopedagogía e Inclusión que intervienen en el proceso de enseñanza-
de alumnos con aprendizaje, la inclusión educativa, así como los
necesidades educativas diversos instrumentos para medir la capacidad
especiales (NEE) con o sin intelectual, aptitudes de aprendizaje, así como el
discapacidad profesionalismo y compromiso del docente para facilitar
el aprendizaje dentro y fuera de aula.
Comprende el proceso que se sigue para el diseño y la
evaluación de los contenidos curriculares de los diversos
Evaluación de planes y
niveles educativos, apoyándose de los modelos
programas
existentes para la elaboración del proyecto curricular de
una institución educativa.
Abarca el diseño, instrumentación y evaluación de los
modelos educativos para la capacitación,
Capacitación adiestramiento y la formación de grupos, así como las
habilidades que un instructor debe tener para brindar
los servicios de capacitación en el campo educativo.
Analiza los fundamentos, tendencias y elementos de la
didáctica, enfocándose a la dirección del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Con el apoyo de métodos y
Didáctica
procedimientos, atiende metodologías especializadas, y
la optimización de la enseñanza en los distintos niveles
educativos.

37
 Plan Rector de Investigación | CEU

Facultad de Derecho
Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de
Ciencias Jurídicas.

Facultad de Derecho
Ciencias Jurídicas
Línea de
Fundamentación
Investigación
Comprende el que el Ciudadano cumpla de una manera honesta, la
Cultura de la normatividad, promoviendo creencias, valores y respeto en nuestra
Legalidad sociedad, enfatizando el evitar la corrupción para llegar a ser un mejor
País.
Estudia lo relacionado con las personas, obligaciones, contratos,
Derecho Civil patrimonio, y otros actos o hechos jurídicos que afectan de alguna
manera nuestras vidas.
Al hablar de la familia como base de la sociedad, se analizan los
esponsales, matrimonio, concubinato, análogos del matrimonio (unión
Derecho
de personas del mismo sexo), parentesco, alimentos, violencia
Familiar
familiar, filiación, adopción, patria potestad, tutela, así como también
sucesiones.
Se encuentran comprendidos todos los actos referentes al comercio,
Derecho
títulos de crédito, sociedades mercantiles, concursos mercantiles,
Mercantil
seguros y fianzas, así como actividades bancarias.
En él está basado todo lo relativo a las actividades tanto dolosas como
Derecho Penal culposas que realiza el individuo, enumerando los delitos, las penas y
la readaptación del delincuente.
En esta disciplina se regulan las relaciones obrero-patronales, así
Derecho
como contratos individuales y colectivos de trabajo, sindicatos y el
Labora
derecho de huelga.
Siendo la Seguridad Social un derecho de todos los individuos y
Seguridad buscando el bienestar común, se comprende el derecho a la Salud, a
Social través del IMSS y del ISSSTE, el derecho a una vivienda digna a través
del INFONAVIT, así como las pensiones basadas en los AFORE.
Derecho Se analiza todo aquello que se relaciona con el campo, la tenencia de
Agrario la tierra y su problemática en general.
Siendo la rama encargada de llevar a cabo los procedimientos
Derecho judiciales, este se divide en derecho procesal constitucional, derecho
Procesal procesal civil, derecho procesal penal, derecho procesal del trabajo y
derecho procesal administrativo.

38
 Plan Rector de Investigación | CEU

Facultad de Ingeniería e Informática

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de
Ingeniero Mecánico Administrador

Facultad de Ingeniería e Informática

Ingeniero Mecánico Administrador
Línea de
Fundamentación
Investigación
Comprender la estructura tecnológica para habilitar
electrónicamente los procesos logísticos, analizar, controlar y
Estructura simular los procesos productivos mediante la creación o
Tecnológica modificación de diseños ingenieriles, utilizando sistemas de
simulación que ayuden a comprender las propiedades y
características de un diseño.
Comprende la implantación de sistemas de producción de clase
mundial, la administración de sistemas de inventarios y el manejo de
Gestión
materiales; pretende simplificar y sistematizar la relación entre trabajo
Estratégica de
y procesos productivos, así como la localización y diseño de plantas
Operaciones
industriales, determinando la distribución adecuada del equipo e
instalaciones.
Considera la aplicación de la mecánica clásica para la solución de
problemas reales en la industria, la elaboración de pruebas y
ensayos de materiales para definir sus propiedades mecánicas, la
Los Sistemas eliminación de condiciones de vibración en elementos mecánicos,
Mecánicos la aplicación de la mecánica en el entorno industrial, el diseño de
sistemas mecánicos sometidos a diversos esfuerzos, la evaluación
del comportamiento de elementos mecánicos sometidos a fuerzas
de compresión, tensión, corte o torsión.
Organizar, planear, ejecutar y controlar las actividades necesarias
Gestión de la para el desarrollo de la misión de una organización, a través de la
Calidad prestación de servicios con altos estándares de calidad. Los cuales
son medidos a través de los indicadores de satisfacción.
Considera la planeación de los procesos para la manufactura del
producto, al igual que la aplicación y generación de tecnología
Manufactura de para planear y diseñar procesos. Es indispensable para eficientizar
Clase Mundial sistemas, hombre-máquina; diseñar y mejorar procesos de
manufactura mediante procedimientos de simplificación de
operaciones.
Mejorar la eficiencia de los procesos y disminuir el desperdicio en
organizaciones de manufactura y servicio, a través de la
Productividad y
aplicación de herramientas y metodologías para la mejora de la
Competitividad
calidad, conscientes de los impactos ambientales y de la
seguridad industrial.

39
 Plan Rector de Investigación | CEU

Está orientado al estudio del uso eficiente de las formas para

generar energía eléctrica mediante sistemas eólicos, turbinas de
gas y de vapor, biomasa, foto celdas, entre otros, así como
El Estudio y uso identificar los usos y patrones de demanda para aprovechar el uso
de la Energía de energía en periodos donde es más económica. El ahorro de
energía es otra línea que se aborda y está orientada a la aplicación
del mantenimiento, instalación, identificación y reducción
sistemática de la misma.

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de

Ingeniero Mecánico Electricista

Facultad de Ingeniería e Informática

Ingeniero Mecánico Electricista
Línea de
Fundamentación
Investigación
Esta línea se basa en el diseño de controladores de variables
Sistemas eléctricas que permiten mantener la potencia, la velocidad y el
Eléctricos voltaje aplicado a los motores eléctricos, para un desempeño
eficiente.
Se refiere a la programación de los elementos electromecánicos
Los Sistemas mediante el uso de software especializado. Incluye las áreas de
Informáticos en la diseño mecánico y eléctrico, la elaboración de planos de diseño
Mecánica industrial, utilizando herramientas computacionales, así como la
implantación de sistemas de automatización industrial.
Considera la aplicación de la mecánica clásica para la solución de
problemas reales en la industria, la elaboración de pruebas y
ensayos de materiales para definir sus propiedades mecánicas, la
Los Sistemas eliminación de condiciones de vibración en elementos mecánicos,
Mecánicos la aplicación de la mecánica en el entorno industrial, el diseño de
sistemas mecánicos sometidos a diversos esfuerzos, la evaluación
del comportamiento de elementos mecánicos sometidos a fuerzas
de compresión, tensión, corte o torsión.
Esta línea de investigación está orientada al estudio del uso
El estudio y uso
eficiente de las formas para generar energía eléctrica, mediante
de la energía
sistemas eólicos, turbinas de gas y de vapor.

40
 Plan Rector de Investigación | CEU

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de

Ingeniero Industrial Administrador

Facultad de Ingeniería e Informática

Ingeniero Industrial Administrador
Línea de
Fundamentación
Investigación
Comprender la estructura tecnológica para habilitar
electrónicamente los procesos logísticos, analizar, controlar y
Estructura simular los procesos productivos mediante la creación o
Tecnológica modificación de diseños ingenieriles, utilizando sistemas de
simulación que ayuden a comprender las propiedades y
características de un diseño.
Comprende la implantación de sistemas de producción de clase
mundial, la administración de sistemas de inventarios y el manejo
Gestión Estratégica de materiales, toma en cuenta el simplificar y sistematizar la
de Operaciones relación entre trabajo y procesos productivos, así como la
localización y diseño de plantas industriales, determinando la
distribución adecuada del equipo e instalaciones.
Administración de Analizar, diseñar, implementar y administrar la estructura y los
la Cadena de procesos de la cadena de suministro, conscientes de los impactos
Suministro ambientales y normas de seguridad aplicables.
Diseño de las Diseñar la distribución física de las operaciones y movimiento de
instalaciones de materiales que contribuyan a la optimización de los recursos de
planta espacio y traslados dentro de una planta.
Organizar, planear, ejecutar y controlar las actividades
necesarias para el desarrollo de la misión de una organización, a
Gestión de la
través de la prestación de servicios con altos estándares de
Calidad
calidad, los cuales son medidos a través de los indicadores de
satisfacción.
Considera la planeación de los procesos para la manufactura del
producto, al igual que la aplicación y generación de tecnología
Manufactura de para planear y diseñar procesos. Es indispensable para
Clase Mundial eficientizar sistemas, hombre-máquina, diseñar y mejorar
procesos de manufactura mediante procedimientos de
simplificación de operaciones.
Mejorar la eficiencia de los procesos y disminuir el desperdicio en
organizaciones de manufactura y servicio, a través de la
aplicación de herramientas y metodologías para la mejora de la
Productividad y
calidad, conscientes de los impactos ambientales y de la
Competitividad
seguridad industrial, biomasa, foto celdas, así como identificar los
usos y patrones de demanda para aprovechar el uso de energía
en periodos donde es más económica.

41
 Plan Rector de Investigación | CEU

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de

Ingeniero en Tecnologías de la Información

Facultad de Ingeniería e Informática

Ingeniero en Tecnologías de la Información
Línea de Investigación Fundamentación
Los Sistemas Analizar la importancia de desarrollar e implementar
Informáticos en la software de calidad para la correcta toma de decisiones
toma de decisiones empresariales.
La Informática aplicadaEstar a la vanguardia para los nuevos retos de la
en la Educación a enseñanza–aprendizaje, hacia donde evoluciona la
Distancia educación en un mundo globalizado.
Describir la necesidad de contar con redes informática de
gran velocidad para enviar y recibir información con la
Arquitectura y
rapidez que se requiere, así como estructurar una red de
Tecnología de Redes
manera correcta para obtener un buen rendimiento de la
misma.
Para estar a la vanguardia con la tecnología de punta, es
necesaria la innovación tecnológica, con el fin de estar en el
Innovación Tecnológica
contexto internacional. Así mismo, contemplar las nuevas
tendencias en el desarrollo de aplicaciones portátiles.
Modelos de Desarrollo Se basa en el desarrollo de software de calidad, tomando en
para empresas de cuenta los nuevos modelos de software, con los factores
Software críticos de éxito.
Desarrollar políticas para el correcto uso de los recursos
informáticos, así como para garantizar la continuidad de los
Administración de procesos dentro de la empresa, estar preparados para hacer
Recursos Informáticos frente a auditorías informáticas. Contemplar la seguridad
informática para asegurar la disponibilidad y confianza en la
información procesada.

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de

Ingeniero en Mecatrónica

Facultad de Ingeniería e Informática

Ingeniero en Mecatrónica
Línea de
Fundamentación
Investigación
Estudia la problemática frecuente en los mecanismos como son la
reducción de complejidad, eliminación y síntesis de mecanismos
Mecanismos
mecatrónicos, para lograr una caracterización óptima del mecanismo
y su diseño, mediante el uso de controles inteligentes.

42
 Plan Rector de Investigación | CEU

Estudia las técnicas y teorías en las áreas de diseño, modelado y

Diseño simulación, con el objetivo de diseñar, analizar e implementar
Mecatrónico sistemas mecatrónicos, que generen proyectos orientados a mejorar
la productividad, calidad y eficiencia de las empresas del país.
Aplicaciones de Identificar de acuerdo a la morfología los diferentes tipos de robot,
la Robótica así como su control, para su aplicación.
Estudia las técnicas y teorías, clásicas y avanzadas en las áreas de
modelado, simulación, automatización industrial y control, con el
Automatización
objetivo de diseñar e implementar sistemas que generen soluciones
y Control
de calidad en procesos de producción industrial que integren
tecnologías de punta.

Facultad de Medicina Veterinaria

Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de Médico
Veterinario y Zootecnista

Facultad de Medicina Veterinaria

Médico Veterinario y Zootecnista
Línea de
Fundamentación
Investigación
La medicina veterinaria ha evolucionado en aspectos tales
como la asistencia clínica intensiva, el tratamiento de
Técnicas enfermedades médicas y quirúrgicas. De ahí que los
quirúrgicas en tratamientos quirúrgicos, bajo un plan preconcebido
las diferentes permiten la praxis del estudiante en la disciplina,
especies contribuyendo así a que se familiarice con el manejo manual
domésticas e instrumental en un ser vivo, lo que por un lado, constituye
la experiencia en su programa de preparación y por el otro,
despierta en él, la inquietud por la investigación.
Considera la importancia del estudio de las enfermedades
que afectan las diferentes especies domésticas, con el fin de
evitar pérdidas económicas mediante el conocimiento de los
agentes causantes de las mismas. Toma en cuenta las
diversas formas de transmisión, prevención y su tratamiento.
Patologías en
Otro aspecto primordial para evitar y prevenir enfermedades
las diferentes
nocivas de manera práctica y con mínimo esfuerzo, es
especies
mediante buenos programas de nutrición.
domésticas
Los importantes avances que se han realizado en el
conocimiento del diagnóstico, pronóstico y tratamiento
médico quirúrgico en las distintas enfermedades, se deben a
la aplicación de estudios analíticos, detallados y a
procedimientos propios a cada especie animal.

43
 Plan Rector de Investigación | CEU

La demanda de alimentos de origen animal sigue creciendo

conforme aumenta la población humana, por tal razón se
practica la formulación de raciones en las diferentes especies
para aumentar la producción cárnica y poder abastecer las
Aditivos en la
necesidades del hombre, así como mejorar la economía de
nutrición
los países que la practican.
animal
Se están realizando esfuerzos interdisciplinarios para
asegurar que la producción de alimentos de origen animal,
apoye la existencia de un ambiente estable y se mantenga el
equilibrio ecológico.
Para aumentar la productividad en cualquiera de las especies
animales se hace necesario aplicar los conocimientos
anatómicos y fisiológicos ya adquiridos de los aparatos
reproductores femenino y masculino. Es indispensable el
conocimiento de los procesos de cruzamiento, fertilización,
gestación, parto y puerperio, y establecer los programas de
manejo adecuados para el mejor aprovechamiento de los
animales reproductores.
Hay que conocer las nuevas técnicas de aplicación práctica
Técnicas en el manejo reproductivo de las especies de interés
innovadoras zootécnico y adquirir la habilidad para el manejo e
en la interpretación de la información generada en los registros
reproducción productivos, el análisis de dichos registros, el establecimiento
asistida de programas de inseminación artificial en bovinos, equinos,
porcinos y ovicaprinos orientados a aumentar la
productividad y el mejoramiento genético
Nuevas
Toma en consideración el estudio científico y tecnológico de
tendencias en
la cría, la explotación y mejora de los animales domésticos
el manejo
(bovinos para carne y para producción de leche; ovinos,
zootécnico de
caprinos, caballos, porcinos, aves de corral y conejos) a fin
los animales
de obtener un rendimiento redituable.
de producción
Con el conocimiento de la parasitología clínica, se puede
realizar eficazmente el trabajo en diversas áreas de la
medicina animal y en sus relaciones con la sanidad humana,
con la producción, el mantenimiento, la explotación de los
animales domésticos y útiles, y en la obtención,
Incidencia de
industrialización y tipificación de sus productos con las
parásitos en
implicaciones higiénicas correspondientes.
pequeñas
La nueva sensibilidad de las sociedades aconseja además,
especies
evitar el sufrimiento a los animales y cuidar el medio natural,
campos en que el veterinario debe actuar científicamente.
La parasitología clínica proporciona conocimientos básicos
que le permitirán participar en el desarrollo de las ciencias
biológicas, a través de la investigación de cuestiones básicas

44
 Plan Rector de Investigación | CEU

del parasitismo, aplicar dichos conocimientos para mantener

o restaurar la salud animal, cooperar en el mantenimiento de
ecosistemas naturales evitando la contaminación con
elementos parasitarios.
En la actualidad la parasitología es de gran importancia, tanto
para la producción animal como en la salud pública. Los
avances en esta área, han servido para conocer e identificar
con mayor facilidad la evolución y reproducción de los
parásitos nematodos, cestodos, trematodos, artrópodos,
Identificación etc., para poder erradicarlos o aplicar un tratamiento
de parásitos adecuado a los animales.
en pequeñas La parasitología analiza la interacción entre el hospedero, el
especies parásito y el medio ambiente; describe su ciclo vital,
mecanismos de transmisión, cuadro clínico y el impacto
socioeconómico y de salud pública; las pruebas de
diagnóstico y la prevención, control y erradicación de los
parásitos más comunes que afectan a los animales
domésticos.
Permite sentar las bases para la identificación de numerosas
especies de bacterias que en la mayoría de los casos son
patógenas para los animales domésticos. La bacteria es uno
de los seres vivos más abundantes en la naturaleza. Su
Identificación estudio incluye la morfología, estructura, fisiología,
bacteriológica metabolismo, genética, taxonomía, entre otros.
en pequeñas El método de estudio en el laboratorio considera sus
especies interacciones con otros seres vivos y con el medio ambiente,
así como los fenómenos que de ellos se derivan. Existen
numerosas especies patógenas que afectan a los animales
domésticos, y la aplicación de este conocimiento es útil en el
proceso de producción de alimentos.

Facultad de Deportes
Las siguientes líneas de investigación son propias para el programa académico de Cultura
Física y Deporte.

Facultad de Deportes
Cultura Física y Deporte
Línea de Investigación Fundamentación
Se orienta hacia aquellas actividades físicas o deportes
Biomecánica encaminados a obtener una mejora en el rendimiento de un
Deportiva deportista, en donde la ejecución técnica del gesto tiene
especial relevancia para el resultado deportivo. La

45
 Plan Rector de Investigación | CEU

biomecánica tiene distintas clasificaciones: médica,

ocupacional, y deportiva. Esta última estudia los movimientos
del hombre en el proceso de los ejercicios físicos y analiza las
acciones motoras del deportista como sistemas de
movimientos activos recíprocamente relacionados.
Se orienta hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje relativo
a la didáctica, a los métodos y medios que debemos organizar
en el área de Educación Física, e investiga si estos se adecuan
Didáctica de la a las necesidades y características del alumnado en particular.
Educación Física Con esta información se diseñan y organizan contenidos que
le facilitan una comprensión significativa de su propio cuerpo
y de sus posibilidades, a fin de conocer y dominar diversas
actuaciones para desenvolverse adecuadamente en el medio.
Esta línea pretende sustentar la investigación relativa a la
periodización del entrenamiento deportivo, la cual tiene leyes
objetivas (razón biológica) además de singulares y peculiares
Planificación y
que, afortunadamente para las ciencias pedagógicas le
Periodización del
permiten a entrenador y entrenado el carácter libre del
Entrenamiento
trabajo creativo. El diseño y la interpretación de los
Deportivo
resultados, basándose en las ciencias aplicadas al
entrenamiento deportivo, aportarán nuevas líneas de
investigación.
Dentro de esta línea recaerá el sustento de la licenciatura, ya
que dentro de ella se investigan las adecuaciones que sufre
Acondicionamiento
el organismo al realizar actividades físicas, de acuerdo a los
Físico
niveles de condición, edad, sexo, deporte específico y sobre
todo los requerimientos de cada posición dentro del deporte.
El objetivo principal de ésta línea de investigación es
proporcionar experiencias prácticas directas con pruebas y
Análisis de
mediciones empleadas comúnmente en los entrenamientos y
Habilidades Físicas
en el diseño de nuevos programas a partir de dichos
resultados.

46
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación en apoyo a los Programas

Educativos de Posgrado

El concepto de Posgrado no puede desligarse del desarrollo de conocimientos y

habilidades para realizar investigación en sus diferentes niveles. Se busca que el alumno
desarrolle proyectos de investigación aplicables al área laboral que le compete, a fin de que
presente formalmente propuestas de solución a problemáticas planteadas.

Siguiendo esta temática, se presentan las líneas de investigación que se incluyen en

cada uno de los programas académicos que comprenden la oferta educativa actual:

Maestría en Gestión del Talento Humano

Su plan de estudios se ha diseñado en función de seis líneas curriculares,
considerando que el objetivo primordial es proponer una opción para lograr la mejora en la
práctica administrativa, conceptualizada de forma integral.

Respecto a las líneas de investigación que se han considerado en el área de la Gestión

del Talento Humano y sus campos de acción, se citan los siguientes:

Posgrado
Maestría en Gestión del Talento Humano
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
 Diagnósticos y Análisis del
Ambiente de Ante los mercados cada vez más
comportamiento organizacional.
clima globalizados, esta línea pretende
 Diseño de estrategias para la
organizacional proporcionar los conocimientos y
resolución de conflictos
en las habilidades necesarios para
organizacionales.
empresas detectar y enfrentar distintos
 Liderazgo y toma de decisiones.
nacionales e entornos organizacionales que se
 Cultura organizacional
internacionales viven en las empresas.
innovadora.
Se busca ofrecer una amplia  Gestión de calidad en las
formación del administrador del organizaciones.
recurso humano para que pueda  Cultura y clima organizacional.
Desarrollo de la
transmitir y aplicar las tendencias  Planeación de procesos de
cultura
actuales de competitividad, calidad cambio y de transformación
organizacional
y tecnología que generen un organizacional.
en los diversos
cambio organizacional acorde a los  Estudios de género en las
giros laborales
tiempos que vive la empresa, y así organizaciones.
lograr un mejor posicionamiento en  Gestión del conocimiento y
el mercado. capital intelectual.

47
 Plan Rector de Investigación | CEU

Posgrado
Maestría en Gestión del Talento Humano
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Con esta línea de investigación se
Elaboración de  Evaluación del desempeño.
busca habilitar al administrador del
planes de  Procesos de control de calidad.
talento humano para que lleve a
capacitación y  Procesos de certificación y
cabo una planeación eficiente de
desarrollo bajo competencia laboral.
este recurso, atendiendo los
la norma de  Modelos de productividad e
lineamientos oficiales que dicta el
competencias innovación.
entorno internacional.
 Planeación de capacitación,
Esta línea de investigación
entrenamiento y desarrollo.
pretende resaltar la importancia
Comportamient  Diseño de estrategias
que el factor retribución-motivación
o de los motivacionales.
tiene para el talento humano de
incentivos y  Administración de sueldos y
toda organización, ello con la
compensacione salarios.
finalidad de mantener un ambiente
s en las  Modelos de retribución-
laboral de crecimiento y beneficio
organizaciones productividad.
tanto económico como personal
 Mediación de la vida laboral y
para sus integrantes.
familiar.
Comprende el conocimiento y  Diagnóstico de necesidades de
aplicación de los sistemas de personal.
Tendencias en
reclutamiento y selección de  Uso de tecnologías en la
el
personal que lleven al gestión del talento humano.
Reclutamiento
administrador del recurso humano  Simplificación de procesos de
y Selección del
a conformar la plantilla laboral reclutamiento y selección.
Talento
“ideal”, aquella que la organización  Sistemas de evaluación.
Humano
requiere para un nivel de operación  Diseño de manuales de
y competencia eficiente. operación.
Frente a la importancia que día a
día va tomando la participación del
 Modelos de desarrollo de la
talento humano dentro del
dirección y gestión del talento
Elaboración y funcionamiento de toda
humano.
desarrollo de organización, se hace más
 Gestión del conocimiento y
programas del necesario desarrollar programas
capacidad intelectual.
Talento que motiven e incrementen sus
 Equipos de alto desempeño.
Humano capacidades e intelecto. Con ello, se
 Estrategias de transformación
pretende lograr un nivel de
organizacional.
eficiencia y bienestar de la empresa
misma y de todos sus integrantes.

48
 Plan Rector de Investigación | CEU

Maestría en Administración de Empresas

El plan de estudios se ha diseñado en función de una línea curricular, considerando
que el objetivo primordial es proponer una opción para lograr la mejora en la práctica
administrativa, conceptualizada de forma integral.

Posgrado
Maestría en Administración de Empresas
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
 Generar propuestas
de cultura
organizacional.
 Centralización y
descentralización de
El beneficio que se obtiene al aplicar los
actividades.
campos de investigación a nivel
 Proponer estrategias
institucional, es el de aportar respuestas a
de negocios en base
la comprensión, explicación e intervención
a productos y
de la realidad organizacional y del trabajo,
servicios
así el alumno asume la efectividad en la
institucionales.
aproximación a los fenómenos o problemas
 Reingeniería de
de la gestión y el comportamiento
procesos productivos.
organizacional como ejes en el campo de
 Formas de propuesta
los negocios y en lo conceptual para elevar
La Mejora en la de integración en un
procesos de comprensión, reflexión y
Práctica mercado global.
explicación dentro de las organizaciones y
Administrativa  Optimización de la
del trabajo, así se mejora y optimizan los
importación y
trámites administrativos institucionales.
exportación
Por estas nuevas realidades se ven
relacionada con su
necesariamente obligados a investigar e
actividad productiva.
intervenir sobre problemáticas, fenómenos,
 Mejorar y optimizar
empleabilidad en un mercado global que
los trámites
claramente muestra su liderazgo y
administrativos
responsabilidad social, y a la vez a
institucionales.
proponer, estrategias de negocios en base
 Propuestas
a productos y servicios institucionales
institucionales que
fortalezcan su
liderazgo y
responsabilidad
social.

49
 Plan Rector de Investigación | CEU

Maestría en Comunicación y Mercadotecnia

Su plan de estudios se ha diseñado en función de cuatro líneas de investigación, que
a continuación se presentan:

Posgrado
Maestría en Comunicación y Mercadotecnia
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
 El desarrollo y el control de
Esta línea pretende que el alumno la imagen corporativa como
desarrolle y realice análisis de herramienta de
mensajes y técnicas para conseguir posicionamiento.
Relaciones
los objetivos de vinculación y  El papel de la comunicación
Públicas como
comunicación de toda organización; en las relaciones públicas.
herramienta
de igual forma, ayudará a definir la  Gestión de conflictos
de empresas
imagen de la empresa de tal manera mediante las relaciones
vanguardistas
que se logre el establecimiento de los públicas.
valores y principios que establezcan la  Efectividad de las relaciones
personalidad institucional. públicas en el marketing de
ideas.
Esta línea es importante para el  Elementos, técnicas y
estudiante puesto que se pretende estrategias de publicidad
que elabore estrategias que apoyen a en mercadotecnia política
los partidos políticos para alcanzar y para ganar campañas
Mercadotecnia conservar posiciones de poder. Hoy electorales.
Política para día las empresas no salen adelante sin  Aspectos éticos de la
fortalecer la haber realizado una investigación de práctica de marketing
cultura mercados. Esto ocurre en la política. político.
democrática Los consumidores cambian  Modelos de
constantemente de preferencias, lo comportamiento del
mismo sucede con los ciudadanos elector.
preocupados por tener un mejor jefe  Plan de Marketing Político:
municipal, gubernamental o del país. estrategia y consolidación.
El buen desempeño de toda empresa  Mercadotecnia Electrónica
se logra cuando se tiene una como soporte a la
adecuada administración de ventas. estrategia global de
Administración La mercadotecnia es una disciplina mercadotecnia.
de tan dinámica como los tiempos. No  Costo/beneficio de la
Mercadotecnia sólo la oferta de productos y servicios Mercadotecnia Directa
Electrónica cambia, sino también las formas de Electrónica.
comunicación, distribución,  Publicidad electrónica:
comercialización y entrega de los beneficio para la empresa.
productos.  Desarrollo de las TIC´s y

50
 Plan Rector de Investigación | CEU

Posgrado
Maestría en Comunicación y Mercadotecnia
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
En este sentido, se requiere que los su aplicación en la
estudiantes empleen la tecnología distribución física.
para facilitar los procesos
tradicionales de marketing,
haciéndolos más directos, más
eficientes y más económicos, además
de facilitar la globalización debido al
rompimiento de la barrera del
espacio.
Tener la capacidad para manejar
efectivamente situaciones de crisis
 Estrategias para afrontar
organizacionales tales como
crisis eventuales.
accidentes, despidos, quiebra, etc., es
Comunicación  Diseño de objetivos para
un factor importante en nuestros
de crisis una fase de emergencia.
tiempos. Las exigencias de los
organizacional  Influencia del líder de
mercados actuales requieren
opinión en las campañas
profesionales asertivos que puedan
de información.
transformar dichas crisis en
oportunidades de éxito.

Maestría en Educación en las áreas de Educación Superior y

Necesidades Educativas Especiales
El plan de estudios de la Maestría en Educación se ha diseñado en función de siete
líneas curriculares, considerando que el objetivo primordial es proponer una opción para
lograr la mejora en la práctica docente, conceptualizada de forma integral.

Se desarrollan proyectos de investigación aplicables a la institución en donde laboran,

siempre que se relacionen con las áreas en que se imparten, a saber: Educación Superior y
Necesidades Educativas Especiales. Las líneas que se han considerado son:

51
 Plan Rector de Investigación | CEU

Área de Educación Superior

Posgrado
Maestría en Educación en las áreas de Educación Superior y
Necesidades Educativas Especiales
Área de Educación Superior
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Esta línea pretende habilitar al
docente para que realice una
constante reflexión sobre la actividad  Estrategias de Aprendizaje.
pedagógica profesional que  Procesos Cognoscitivos
desempeña y la búsqueda constante  Didáctica de la Educación
Proceso de
de su perfeccionamiento, además que Superior.
enseñanza-
cuenta con los elementos  Problemas Actuales de la
aprendizaje
metodológicos para la elaboración de Formación Profesional.
pruebas, recursos didácticos, guías  Tecnología Educativa en el
didácticas, e incluso que pueda proceso de enseñanza.
incursionar en la elaboración de textos
que la institución pudiera promover.
El docente de Esta línea de investigación, reconoce
 Formación y
educación el papel que juega el docente en la
Perfeccionamiento Docente.
media conducción del proceso de enseñanza-
 Evaluación de la Docencia.
superior y aprendizaje, y de la necesidad de su
 Desarrollo de Habilidades
educación perfeccionamiento, de revisar sus
Didácticas.
superior estilos de enseñanza.
Esta línea de investigación posibilita  Diseño Curricular en la
que el investigador realice análisis Educación Media Superior y
Desarrollo
profundos en los planes y programas Educación Superior.
curricular
de estudio, revisando su efectividad o  Gestión Pedagógica y
proponiendo su reestructuración. Teoría Educativa.
 Medición de la Calidad de la
Educación.
Esta línea de investigación comprende
 Gestión de la Calidad
Calidad de la todo lo relacionado a los procesos que
Educativa.
educación intervienen para garantizar la calidad
 Reingeniería e Innovación
en la educación.
de la Calidad en
Instituciones Educativas.

52
 Plan Rector de Investigación | CEU

Área de Necesidades Educativas Especiales

Posgrado
Maestría en Educación en las áreas de Educación Superior y
Necesidades Educativas Especiales
Área de Necesidades Educativas Especiales
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Esta línea de investigación  Estilos de Aprendizaje de
comprende lo relacionado a los Alumnos con Capacidades
procesos didácticos que se Diferentes.
Didáctica
emplean para atender a alumnos  Dificultades en el
Especial
con capacidades especiales, procesamiento de información.
buscando una mayor eficiencia de  Didáctica en Función de
la enseñanza-aprendizaje. Diversidades Educativas.
Permite sensibilizar sobre la
 La Integración Escolar en el
importancia que tiene, el tender a
Aula.
una integración formal dentro del
 Proyectos Institucionales
Integración aula, de alumnos con capacidades
Integradores.
Educativa diferentes, con la finalidad de
 Políticas Integradoras del
generar la igualdad de
Sistema Educativo.
oportunidades educativas dentro
 Aprendizaje Cooperativo.
de la sociedad.
Esta línea de investigación
contempla los elementos de
evaluación para detectar las
 Evaluación Psicológica-
necesidades educativas del
Educativa.
Evaluación alumno en base a sus condiciones
 Diagnósticos Cualitativos.
Psicoeducativa físicas, psicológicas e
 Diseño de Metodologías a
intelectuales, a fin de llevar a
Diversidades Educativas.
cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje que logre un mejor
resultado.

53
 Plan Rector de Investigación | CEU

Maestría en Educación Física y Deporte

El plan de estudios de la Maestría en Educación Física y Deporte se ha diseñado
en función de cuatro líneas de Investigación, considerando que el objetivo primordial es
proponer una opción para lograr la mejora en el desempeño profesional, conceptualizando
de forma integral, cubriendo los aspectos donde se desenvuelven nuestros estudiantes.

Posgrado
Maestría en Educación Física y Deporte
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Esta línea pretende habilitar al
estudiante para que realice una
constante reflexión sobre la actividad
recreativa que desempeña y la
 En instituciones
búsqueda constante de su
educativas.
perfeccionamiento, además que cuenta
 En instituciones privadas.
Recreación con alternativas para la elaboración de
 En gobierno en los tres
prácticas de actividades espontáneas y
niveles.
amenas, durante el tiempo libre, estas
 Como empresa privada.
actividades son: juegos, festivales,
competiciones, actividades gimnásticas
y deportivas variadas, excursiones,
campismo y otras muchas variantes.
Esta línea de investigación, reconoce el
papel que juega el maestro en la
conducción de la instrucción en el  Psicomotricidad.
proceso de enseñanza-aprendizaje y la  Neuromotor.
Desarrollo
necesidad del perfeccionamiento del  Estimulación temprana.
Motor
movimiento humano, revisar las  Rehabilitación motora.
variantes formas de enseñar y como se  Acondicionamiento físico.
pretende elevar la calidad del desarrollo
motor.
 Entrenamiento
Esta línea de investigación posibilita personalizado.
que el investigador realice análisis  Preparación física.
profundos en la programación del  Instructor deportivo.
Entrenamient entrenamiento, revisando su  Pedagogo deportivo.
o Deportivo efectividad y sus avances, proponiendo  Entrenamiento para la
su reestructuración o actualización y tercera edad.
sus mejoras continuas en los procesos  Entrenamiento para niño.
de entrenamiento.  Entrenamiento para
personas especiales.

54
 Plan Rector de Investigación | CEU

Posgrado
Maestría en Educación Física y Deporte
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Esta línea de investigación comprende
todo lo relacionado al proceso
 Mantenimiento y
enseñanza-aprendizaje que se da en las
conservación de la salud.
instituciones educativas, dirigido al
Educación  Actividades físicas y
mejoramiento del desarrollo físico y a
Física deportivas.
propiciar el alcance de un adecuado
 Programas curriculares.
nivel de preparación física, ofreciendo
 Cultura física.
conocimiento específico sobre los
contenidos de la cultura física.

Maestría en Psicología Organizacional

El plan de estudios de la Maestría en Psicología Organizacional se ha diseñado
en base a áreas curriculares que permitan el desarrollo de diferentes líneas de investigación
actuales. Las líneas que se han considerado son:
Posgrado
Maestría en Psicología Organizacional
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Cada vez más en las sociedades modernas,
 Estrategias de
tanto a nivel individual como organizacional,
intervención eficaz
se están dando procesos psicosociales que
para la prevención y
pueden afectar la salud de la Organización,
manejo del estrés
entendida ésta en sus elementos de
laboral.
eficacia, capacidad para asegurar una
 Riesgos Psicosociales
calidad de vida laboral a sus integrantes,
en el trabajo.
calidad de los productos y servicios que
 Motivación y
Procesos ofrece a la comunidad, etc. Una de las
Satisfacción laboral y
Psicosociales formas de hacer frente a estos procesos,
su relación con el
Individuales cuando afectan de manera negativa, es
nivel de ausentismo
mediante la introducción de programas de
en la empresa:
intervención, que tengan como objetivo,
nuevas estrategias de
reducir, modificar o eliminar los efectos de
reducción.
dichos procesos. En el caso de
 El líder:
consecuencias positivas, analizar las
características de la
características de los procesos que
personalidad;
intervienen y las conductas y tratar de
conductas del líder.
implementarlas en situaciones similares.

55
 Plan Rector de Investigación | CEU

Posgrado
Maestría en Psicología Organizacional
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
 Trabajo en Equipos y
Equipos de trabajo
en las
El análisis e investigación de los procesos
Organizaciones.
psicosociales grupales que operan dentro y
 Procesos grupales:
fuera de la Organización son un ejercicio
comunicación,
Procesos básico para el futuro egresado de la
cohesión y manejo de
Psicosociales Maestría que quiera desempeñarse en esta
conflicto y su
Grupales área, ejercer su rol profesional, comprender
influencia sobre las
las Organizaciones como sistemas sociales
variables resultado.
y la influencia de estos procesos sobre las
 Variables
conductas individuales.
Organizacionales y su
influencia sobre los
procesos grupales.
Estudios recientes del INEGI y el IMSS
demuestran que en México, conforme ha
avanzado el proceso de reconversión
industrial, en la misma medida en tendencia
ascendente se ha incrementado el índice de
accidentes, enfermedades y riesgos
laborales con las consecuencias secuelas de  Posibles factores que
repercusión social, económica, familiar y influyen en la
daños irreversibles que llegan hasta la reducción del índice
muerte del o de los trabajadores. Este de accidentalidad.
hecho justifica por sí solo la necesidad de  Cómo influyen los
contar con profesionales de áreas de hábitos alimenticios
Área de Salud Psicología Laboral, esto sin considerar la (el sobrepeso) en sus
Laboral imperiosa necesidad de que los sectores conductas laborales.
industrial y manufacturero de México deben  El proceso de Mobing
de ser más competitivos y eficaces en la y su influencia en la
actual economía globalizada. Por esto, se salud de los
plantean como objetivos dentro de esta trabajadores:
área de investigación: influencia de la
 Indagar en la forma en que desde la variable de género.
Psicología Organizacional se pueden
abordar los problemas de salud.
 Complementar la formación del
psicólogo del trabajo en el área de
ergonomía y prevención de riesgos
psicosociales en el trabajo.

56
 Plan Rector de Investigación | CEU

Posgrado
Maestría en Psicología Organizacional
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
 Situar el papel que desempeña a la
disciplina dentro del marco social y
legislativo de la prevención de
riesgos.
 Profundizar en el conocimiento de
aspectos del ambiente laboral que
afectan la salud y la seguridad de
los trabajadores y las personas de
su entorno y en los que intervienen
factores de tipo psicosocial como
causas o consecuencias.

Maestría en Derecho Privado

El plan de estudios de la Maestría en Derecho Privado se ha diseñado en función
de dos grandes líneas de investigación, que a continuación se presentan:

Derecho Privado
Ante la competitividad que se requiere actualmente dentro del área profesional de
especialización.

Derecho Procesal
Ante los diversos cambios existentes en nuestra legislación, es indispensable conocer
a fondo la materia procesal, para así poder llevar satisfactoriamente ante cualquier órgano
jurisdiccional o administrativo un procedimiento contra algún agravio que se nos presente
dentro de nuestra vida cotidiana y resolverlo satisfactoriamente.

Posgrado
Maestría en Derecho Privado
Derecho Privado
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Dentro de esta línea se
 Los derechos del adoptado.
encuentra todo lo relacionado
 La filiación.
Derecho con la familia, como son:
 El matrimonio en México.
Familiar Adopciones, Filiación,
 Los distintos tipos de divorcio.
Matrimonio, Divorcio,
 La sucesión y sus complicaciones.
Sucesiones.

57
 Plan Rector de Investigación | CEU

Dentro de esta línea se

 La obligación y sus efectos.
encuentra todo lo relacionado
 La relación contractual.
Derecho Civil con la obligación, el contrato,
 Los bienes y su clasificación.
los bienes, los derechos, la
 El derecho de propiedad.
propiedad.
 El comercio en el derecho
Dentro de esta línea se mexicano.
encuentra lo relacionado con  Las operaciones bancarias y sus
los actos de comercio, títulos clasificaciones.
Derecho
y operaciones de crédito, el  El comerciante concursado.
Mercantil
derecho bancario, concursos  Los efectos del concurso
mercantiles, sociedades mercantil con los acreedores.
mercantiles.  Las diversas clasificaciones de las
sociedades mercantiles.
 Los efectos del amparo en las
sentencias.
 La ejecución de la sentencia de
amparo.
Dentro de esta línea, se
 El principio de definitividad
Derecho de encuentra todo lo relacionado
dentro del juicio de amparo.
Amparo con el amparo en la materia
 Las partes en el juicio de amparo.
civil y mercantil.
 La suspensión del acto
reclamado.
 El amparo directo.
 El amparo indirecto.
Derecho Procesal
 El juicio oral civil.
Dentro de la presente línea se  El juicio oral familiar.
encuentra todo lo relativo a  La jurisdicción voluntaria.
Derecho
los procedimientos de los  La jurisdicción contenciosa.
Procesal Civil
distintos juicios del orden civil  La jurisdicción mixta.
y mercantil.  Métodos alternos y solución de
conflictos.
 El procedimiento del amparo
directo.
Dentro de la presente línea se  El procedimiento del amparo
Derecho
encuentra todo lo relativo a indirecto.
Procesal de
los procedimientos del juicio  El procedimiento de ejecución de
Amparo
de amparo. sentencia.
 Los recursos en el juicio de
amparo.

58
 Plan Rector de Investigación | CEU

Maestría en Ingeniería Industrial

El plan de estudios de la Maestría en Ingeniería Industrial se ha diseñado en
función de ocho líneas de investigación.

La Maestría de Ingeniería Industrial en el campo de la investigación trabajará en la

investigación formativa y la investigación propiamente dicha. La investigación formativa se
da de manera transversal en su plan de estudios a través de los trabajos de grado
desarrollados por los estudiantes para optar al título de Maestro en Ingeniería Industrial, ya
sea en la modalidad de proyectos de grado o de prácticas empresariales.

El ámbito de desarrollo de la Ingeniería Industrial es muy amplio, pero a modo de

síntesis podemos mencionar algunos de los campos de acción en la investigación:

 Análisis y evaluación de la productividad industrial

 Evaluación moderna de inversiones en recursos naturales
 Productividad y relaciones humanas en la empresa
 Diseños de algoritmos heurísticos y exactos para problemas de localización de
plantas
 Planificación de la Producción de múltiples artículos en un cierto horizonte de
tiempo
 Desarrollo de técnicas modernas de Optimización para resolver problemas
combinatoriales
 Desarrollo de técnicas de optimización para problemas de flujos de redes
 Desarrollo de algoritmos exactos en optimización multicriterial
 Modelos de Decisión
 Programación y Simulación de sistemas de producción y operaciones

Posgrado
Maestría en Ingeniería Industrial
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
Los estudios recientes muestran el
fuerte impacto de la innovación y la
tecnología en el crecimiento y
Estudio del desarrollo, dicho impacto se acrecienta
impacto de la ante el fenómeno de la globalización,
tecnología y con efectos positivos en unas
globalización economías y negativos en otras. Los
respecto al trabajos dirigidos dentro de esta línea
crecimiento pretenden profundizar en estos temas,
aportando análisis e interpretaciones
que permite una mejor toma de
decisiones.

59
 Plan Rector de Investigación | CEU

En la línea de optimización de la
producción se desarrollarán proyectos
de investigación que tengan como
Optimización de
finalidad la medición de la
la producción
productividad, sistematización del
planeamiento y control de la
producción, y los sistemas de calidad.
 Administración del
capital intelectual.
 Gerencia internacional.
 Sistemas de
En la línea de gestión empresarial se
información en
desarrollarán proyectos de
manufactura.
investigación que tengan como
 Gestión tecnológica.
finalidad la aplicación de técnicas ABC,
 Gerencia de servicios.
análisis de la competitividad, y finanzas.
 Prácticas gerenciales
Gestión Reflexión sobre pensamientos y
contemporáneas.
Empresarial filosofías Organizacionales que
 Desarrollo
permitan conceptualizaciones e
organizacional.
interpretaciones innovadoras, mediante
 Identificación,
el diseño de sistemas de gestión,
segmentación y
soportes para el incremento de la
posicionamiento de
productividad y competitividad.
mercados.
 Estudios de
factibilidad.
 Seguridad industrial.
Tiene como objetivo desarrollar
proyectos relacionados con en el
análisis, modelación y mejoramiento de
sistemas complejos de logística, con
énfasis particular en las redes o
cadenas de suministro nacionales e
internacionales.
Esta línea estudia los modelos de
decisión que permiten mejorar la
Logística logística interna de un eslabón de la
cadena de suministros. Las operaciones
al interior de las plantas de
manufactura y al interior de Centros de
Almacenamiento y Distribución tales
como: Secuenciación de productos en
máquinas, Organización de Líneas de
Procesamiento, Gestión de Inventarios
en Proceso, Materias Primas y Producto
Terminado, Manejo eficiente de los

60
 Plan Rector de Investigación | CEU

recursos, Gestión de Proyectos, Gestión

Financiera, etc., son estudiadas con
herramientas Heurísticas, de
Optimización y/o Simulación. Análisis
de las actividades relacionadas con el
flujo de materiales e información desde
el proveedor hasta el usuario final de
Sistemas Productivos, para la
Optimización de la Cadena de
Abastecimiento.
En la línea de aplicación de gestión
ambiental se desarrollarán proyectos de
Gestión investigación que tengan como
Ambiental finalidad el planeamiento de actividades
tendientes a la conservación de
recursos, y a la ergonomía.
Se desarrollarán proyectos de
investigación que tengan como
finalidad la aplicación de técnicas con:
 Modelos matemáticos para la
resolución de problemas reales
Investigación de
 Modelo de pronósticos de series de
Operaciones
tiempo
 Modelos causales para pronóstico
 Planeación de requerimientos de
recursos de producción (MRP, ERP)
 Simulación de sistemas
El análisis del impacto que tienen las
empresas multinacionales en la
generación y renovación tecnológica de
las economías, constituye una línea de
proyectos que toman en cuenta el
estudio de los efectos de la
Empresas
internacionalización del capital. Las
multinacionales
estrategias cambiantes de las empresas
y sistemas de
multinacionales y la descentralización
innovación
de la Investigación y Desarrollo hacia
las compañías subsidiarias abren un
espectro de posibilidades y
consecuencias en los sistemas de
innovación, que investiga el papel de
las estrategias empresariales.
Calidad, Evaluación de los niveles de  La ergonomía y el
Productividad e productividad y competitividad de diseño de puestos de
Ingeniería de sistemas productivos, para el diseño de trabajo.

61
 Plan Rector de Investigación | CEU

Métodos modelos de productividad bajo  Indicadores de

premisas de lograr mejoras medición, control y
incrementales y radicales que generen mejoramiento de la
ventajas diferenciales. Reflexión sobre productividad.
pensamientos y filosofías de calidad  Relaciones hombre-
que permitan conceptualizaciones e máquina.
interpretaciones innovadoras, mediante  Técnicas justo a
el diseño de sistemas de gestión, tiempo y Kanban.
soportes para la fiabilidad o  Nuevos enfoques del
confiabilidad de procesos. mejoramiento continuo
(Kaizen, Kaizen Blizt).
 Diseño de dispositivo a
prueba de errores
(Pokayoke).
 Automatización
industrial.
 Estructuración de
manuales de
operaciones.
 Mantenimiento
industrial.

Maestría en Administración – Modalidad Mixta

El plan de estudios de la Maestría en Administración – Modalidad Mixta, se ha
diseñado en función de las líneas de investigación que en seguida se enlistan, considerando
que el objetivo primordial es proponer una opción para lograr la mejora en el desempeño
profesional de su egresado, conceptualizado de forma integral, es decir, en lo propiamente
académico y formativo, como en lo actitudinal y social, cubriendo de esta manera los
requisitos demandados en el entorno empresarial.

Posgrado
Maestría en Administración – Modalidad Mixta
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
En esta línea de investigación se pretende
Estrategias
abarcar las propuestas que aporten de
innovadoras de
manera estratégica un valor al mercado,
negocio
tanto en lo económico como en lo social.
Comprende todo lo relacionado a la
Funciones
administración asertiva de una empresa, el
administrativas
uso óptimo de los procesos tecnológicos,
eficientes
contables y financieros de la misma.

62
 Plan Rector de Investigación | CEU

Con esta línea de investigación se pretende

abarcar las áreas de estudio y aplicación
Desarrollo
para una eficiente gestión del talento
Organizacional
humano que priva en los colaboradores de
la empresa.
Bajo esta línea de investigación se busca
incluir en el Programa, el espíritu y la
Liderazgo y práctica permanente de propuestas y
Responsabilidad acciones referentes al bienestar propio de la
Social en la empresa, en equilibrio con los conceptos de
empresa responsabilidad y conciencia social que
deben privar para un entorno de desarrollo
sostenible.
Se contemplan los aspectos inherentes para
Reingeniería de una funcionalidad efectiva y eficiente en la
Operaciones en empresa, proponiendo los cambios y
la empresa adecuaciones que la propia administración
de operaciones dicta.

Especialidad en Liderazgo Organizacional

La Especialidad en Liderazgo Organizacional se ha diseñado en aras de ofrecer una
formación integral y actualizada sobre lo que un líder debe dominar para influir en su entorno
social, organizacional y/o empresarial; una vez que responda estratégicamente a los retos
actuales, bajo el uso de las herramientas teórico-prácticas que le brinda esta Especialidad,
y desempeñándose en forma eficaz y eficiente, liderando a sus equipos de trabajo.

Posgrado
Especialidad en Liderazgo Organizacional
Línea de Campos de
Fundamentación
Investigación Acción

Abordar las diferentes esferas de acción que un

Liderazgo de
líder debe asumir para buscar el bienestar común
Servicio
de sus seguidores y del entorno que le rodea.
Impacto del
Liderazgo sobre Abordar la influencia y resultados que el líder
las relaciones busca tener en su desempeño, al tomar las
intra e inter decisiones asertivas, y emprender los cambios en
institucionales las áreas que le lleven al logro de las metas
productivas en comunes de la organización.
una organización

63
 Plan Rector de Investigación | CEU

Especialidad Médica en Perros y Gatos

El plan de estudios de la Especialidad Médica en Perros y Gatos se ha diseñado
en función de dos líneas de Investigación, considerando que el objetivo primordial es
proponer una opción para lograr la mejora en el desempeño profesional, conceptualizado
de forma integral, cubriendo los aspectos donde se desenvuelven nuestros estudiantes.

Posgrado
Especialidad Médica en Perros y Gatos
Línea de
Fundamentación Campos de Acción
Investigación
 Enfermedades digestivas:
 enfermedad inflamatoria
Esta parte de la medicina
intestinal,
veterinaria es la que se encarga de
 intolerancia alimentaria.
la homeosinesis de los pacientes, es
 Enfermedades del hígado:
decir que este trabaje en armonía.
shunt porto sistémico,
Se ejerce en la clínica o el hospital,
hepatitis crónica,
se considera un área de desafío
colangiohepatitis, cirrosis.
para el médico porque aplica sus
 Enfermedades renales y
conocimientos básicos y los de la
urinarias:
especialidad, al tratar los diferentes
 enfermedad renal crónica,
sistemas orgánicos de los
insuficiencia renal aguda,
pacientes.
litiasis.
En esta línea se profundizan los
 Enfermedades
conocimientos en las afecciones de
pancreáticas:
cada uno de los diferentes sistemas
 Pancreatitis, insuficiencia
Medicina que integra la anatomía de perros y
pancreática exocrina.
Interna gatos y su principal apoyo son las
 Enfermedades
asignaturas del área curricular de
hematológicas y
formación, se actualizan los
esplénicas:
conocimientos y habilidades para
 Anemias, leucocitosis y
identificar las afecciones en base a
leucopenias,
signos, formas de llegar al
tromobocitopenias, masas
diagnóstico y sus medidas de
esplénicas.
prevención y control.
 Obesidad en gatos.
Esta área de la medicina veterinaria
 Cirugía de Tejidos Blandos.
participa en el estudio de diversas
 Dermatología:
enfermedades, tratamientos y
 sarna sarcóptica y sarna
técnicas de innovación para
demodécica.
profundizar sus conocimientos y
 Oftalmología
eficientar sus habilidades al cursar
 afecciones frecuentes en la
la especialidad.
estructura ocular.
 Uso de idexx test como

64
 Plan Rector de Investigación | CEU

detección de enfermedades
(erlhicia, dirofilaria,
parvovirus)
 Nuevas tecnologías y
técnicas aplicadas para el
diagnóstico en salud
animal.
 Enfermedades infecciosas
En esta área de la especialidad se multi sistémicas:
lleva al estudiante a profundizar  leishmaniosis, Ehrlichiosis,
sus conocimientos sobre las Ricketsiosis, Leptospirosis
enfermedades transmisibles,  Infectología en Bordetella
enfermedades emergentes y bronchiseptica
zoonosis de perros y gatos, así  Prevalencia de
Infectología
como a establecer la prevención, el serovariedades de
diagnóstico, el tratamiento leptospira en canes de
adecuad para restablecer la salud Nuevo León.
de los mismos, siendo esta un área  Uso de idexx test como
profesionalizante para el médico detección de enfermedades
estudiante. (erlhicia, dirofilaria,
parvovirus)

65
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación Educativa

En este aspecto sobresalen fundamentalmente el desarrollo del Modelo Educativo

Institucional y la elaboración de Materiales de Apoyo Didáctico.

Desarrollo del Modelo Educativo

El Modelo Educativo es un elemento sustantivo que guía las acciones educativas del
Centro de Estudios Universitarios; expresa los propósitos institucionales que se desea
alcanzar; orienta las decisiones sobre el currículo, las formas de enseñar; y define una serie
de componentes que se interrelacionan entre sí, a saber:

 Filosofía Institucional
 Perfil del Estudiante
 Enfoque Curricular
 Oferta Educativa
 Perfil del Maestro
 Calidad y Desarrollo Académico

“El Modelo Educativo del Centro de Estudios Universitarios reconoce que la educación
es un factor clave que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida en todas sus
dimensiones: salud, medio ambiente, convivencia social y desarrollo económico, entre
otras.”2

2 Dirección General Académica. Modelo Educativo. Centro de Estudios Universitarios. Monterrey, N.L. 2017.

66
 Plan Rector de Investigación | CEU

“El Modelo Educativo surge en el marco del compromiso de cambio e innovación en

la estructura integral del CEU y en el Plan de Desarrollo Institucional. Además, toma en
consideración los retos de la educación superior y estudios de diagnóstico institucional que
han permitido identificar los elementos básicos para orientar el compromiso educativo del
CEU.”3

“El Modelo propone una educación enfocada al desarrollo integral de las personas
que, de manera equilibrada desarrollen conocimientos, valores, convicciones éticas,
habilidades cognoscitivas, capacidad para resolver problemas de manera creativa, capacidad
para trabajar colectivamente, sensibilidad social, aprecio y responsabilidad con el medio
ambiente, conocimiento de la historia y la cultura, como fundamentos de identidad para
formar ciudadanos con visión global y raíz nacional.”4

Elaboración de materiales de apoyo didáctico

Para apoyar las actividades docentes y cumplir con algunos requerimientos de

autoridades educativas y de la propia institución, se ha determinado elaborar diversos
recursos didácticos como los siguientes:

Guías instruccionales (modalidad mixta)

Para obtener el RVOE de un programa académico a impartirse en la modalidad mixta

o no escolarizada, la institución deberá considerar elaborar un paquete didáctico de cada
una de sus asignaturas, mismo que incluirá las recomendaciones para el estudio del material
didáctico a fin de facilitar el estudio independiente, así como las características tanto de la
modalidad educativa como las propias de la materia.

“El Centro de Estudios Universitarios ha denominado el paquete didáctico Guía

Instruccional, la cual pretende servir de apoyo al alumno en su estudio independiente”5.

Antologías

Independientemente de la modalidad, el maestro podrá proponer la elaboración de

compendios de diversos autores con el fin de apoyar con mayores recursos didácticos su
quehacer diario.

Revista interna de divulgación de proyectos de investigación

El CEU edita su propio órgano interno (impreso y/o electrónico) para difundir los
mejores proyectos de investigación, tanto los de carácter institucional, como los de
investigación educativa y de desarrollo de habilidades de investigación.

3 Ídem
4 Ídem
5 Manual Operativo para la elaboración de la Guía Instruccional de Modalidad Mixta. CEU

67
 Plan Rector de Investigación | CEU

Líneas de Investigación Institucional

Las Líneas de Investigación Institucional están normalmente a cargo del personal

especializado y son diseñadas para apoyar los procesos de planeación y evaluación de la
propia Institución. Estos programas aportan la información, los análisis y las evaluaciones
que son indispensables para estar al tanto del comportamiento y los efectos de los
numerosos factores que condicionan o intervienen en el funcionamiento y los resultados
educativos de la Institución.

Es un área de investigación dirigida a los procesos de mejora continua, en la búsqueda

de la eficiencia y eficacia de los procesos y sistemas administrativos que se aplican en la
Institución.

Las Líneas de Investigación Institucional

Indicador educativo que permite a la Institución conocer el número
de alumnos que egresan versus los que se inscriben. Es un dato que
integra los resultados de la reprobación y deserción estudiantil.
En función de los resultados, se determinarán acciones para definir
las causas del abandono estudiantil y con esta información, actuar en
consecuencia.
Eficiencia
Su importancia estriba en que arroja información para medir el nivel
Terminal de desempeño escolar de la Institución con el fin de definir estrategias
que eleven la permanencia y la culminación de los estudios.
Mientras que la medición recae en la Dirección General de Servicios
Estudiantiles, el análisis de los resultados y la definición de estrategias
de mejora están determinados por el Consejo Académico, con la
intervención del Departamento Psicopedagógico.

68
 Plan Rector de Investigación | CEU

La Institución establece vínculos con sus egresados, con el fin de

conocer su quehacer laboral.
Concretamente, se interesa por saber el índice de colocación de los
egresados y si el área en la que labora es afín a la de su formación
académica; si las asignaturas del plan de estudios que cursó fueron
Seguimiento suficientes para desarrollarse adecuadamente en el puesto que ocupa.
de Egresados Mediante una encuesta, se le pide su opinión para mejorar dichos
planes de estudio, tomando en cuenta su experiencia y comparado
con lo que el mercado de trabajo les exige.
De esta manera, se cuantifica el impacto social del egresado, en
cuanto a su desempeño profesional, a la vez que esto permite mejorar
la oferta educativa del CEU.
Mediante diversas encuestas aplicadas a los estudiantes, al personal
académico y administrativo, el CEU cuenta con elementos suficientes
para determinar si los recursos físicos con que trabaja la Institución
son adecuados.
Infraestructura Esto permite detectar y planear el uso eficiente de los mismos, al igual
que la correcta planeación de inversiones en equipo e instalaciones,
para que los servicios educativos que se ofrecen sean funcionales,
modernos y suficientes para la comunidad universitaria.
Cada tetramestre la Dirección General de Servicios Estudiantiles aplica
una encuesta de evaluación del desempeño docente, que, aunada a
otros mecanismos de evaluación, permiten elaborar un diagnóstico de
las necesidades de formación docente.
Con ello se definen los temas a impartir en el Programa de Mejora al
Desempeño Docente, el cual se ofrece a todos los profesores al inicio
Formación
de cada tetramestre.
Docente Dicho programa tiene como objetivo fortalecer, actualizar y generar
nuevas áreas de oportunidad para cada maestro.
Se imparte en dos etapas: la primera se enfoca en el desarrollo de
habilidades docentes y está dirigida a todo el cuerpo académico; la
segunda se ofrece al profesorado de cada División, en las áreas
propias de su especialidad.
Esta línea gira en torno de la Planeación Estratégica y Operativa del
CEU y se alimenta con los resultados que arrojan las otras líneas de
investigación institucional: eficiencia terminal, seguimiento a
egresados, infraestructura y formación docente. Todas en función de
la mística institucional.
Efectividad Incluye la medición periódica del grado en el que se cumplen las
Institucional metas establecidas en los planes y programas de acción, y la
determinación de las fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades con que se cuenta.
La efectividad institucional, como sistema, permite evaluar los asuntos
más relevantes de la institución, con el fin de mejorar la calidad de
los servicios y programas educativos que ofrece a la comunidad.

69
 Plan Rector de Investigación | CEU

Normatividad
Características de la investigación que se desarrolla en el Centro de
Estudios Universitarios.

La investigación en el Centro de Estudios Universitarios ha de constituirse como una

práctica cotidiana que realicen los docentes y que contribuya al perfeccionamiento
permanente del quehacer institucional.

La investigación educativa, así concebida, se encuentra en correspondencia con la

Filosofía Institucional que propone que los egresados se desempeñen profesionalmente con
eficiencia y sentido de responsabilidad social, constituyéndose en ciudadanos dignos de
confianza, que por sus cualidades y conocimientos, puedan ser considerados futuros guías
de la sociedad.

En el campo de la investigación, esto se refleja al atender las asignaturas relacionadas

con ese campo:

A nivel licenciatura, en las asignaturas de Metodología de la Investigación, Seminario

de Investigación I y Seminario de Investigación II.
A nivel posgrado, en las asignaturas de Metodología de la Investigación, Seminarios
de Tesis I y Seminarios de Tesis II.
De ellas, el alumno recibe la formación y desarrolla las habilidades investigativas que
pondrá en práctica en su ejercicio profesional.

En el Centro de Estudios Universitarios, el desarrollo de la investigación constituye un

desafío en el que se promueve que los docentes de cada facultad, realicen la función
investigativa de manera sistemática, siguiendo los procesos teóricos y metodológicos
establecidos para la realización de la investigación y coordinados por el Consejo de
Investigación.

El CEU reconoce que el avance del conocimiento solamente será posible mediante la
indagación analítica y sistemática del entorno, en su acepción más general, promueve y
asigna la realización de proyectos de investigación propios de cada facultad.

Participantes en las actividades de investigación

En el Centro de Estudios Universitarios los participantes de las actividades de

investigación son: El Consejo de Investigación, La Coordinación de Investigación, los
Coordinadores de Investigación (Directores Académicos), los Responsables de Proyecto, La
Academia de Investigación (los docentes que imparten las asignaturas relacionadas con este
campo y los docentes de planta de Posgrado).

70
 Plan Rector de Investigación | CEU

A continuación se describe la actividad de investigación que tiene asignada cada uno de estos
participantes.

Consejo de Investigación

Es un cuerpo colegiado encargado de fortalecer la investigación, promoviendo el desarrollo

de la misma con el fin de generar nuevo conocimiento. Lo integran la Dirección General
Académica, la Dirección de Posgrado, la Coordinación de Investigación, además de los Directores
de Facultad. El Consejo de Investigación será presidido por la Coordinación de Investigación.

Coordinación de Investigación

Es la encargada de activar las acciones de los proyectos de investigación, así como de vigilar el
seguimiento del quehacer investigativo a través de instrumentos de captura y evaluación para la
producción de productos de investigación, sin descuidar la capacitación continua de los
investigadores de planta y el asesoramiento de los equipos interesados en hacer investigación.

Coordinadores de Investigación

Son los Directores Académicos, responsables de coordinar a los maestros que realizan
investigaciones en cada una de las Facultades Académicas.

Responsables de Proyectos

Los proyectos de investigación educativa y de desarrollo de habilidades de investigación estarán

bajo la responsabilidad de los coordinadores, sean personal docente y/o administrativo. Los de
investigación institucional, serán responsabilidad de las diferentes Direcciones Administrativas.

Funciones y Responsabilidades de los Actores del Proceso de

Investigación

Del Consejo de Investigación

 Coordinar e impulsar la investigación, basándose en los lineamientos establecidos

en el Plan Rector de Investigación;
 Evaluar la investigación que se realiza en la Institución y proponer las medidas
para su fortalecimiento;
 Promover la vinculación entre la investigación y la docencia;
 Apoyar los trabajos de investigación realizados por alumnos y maestros de la
Institución y dar seguimiento a dichas investigaciones;
 Evaluar el impacto de las publicaciones que se generan en la Institución;
 Proponer las modificaciones del Plan Rector de Investigación ante el Consejo
Consultivo de Rectoría.

71
 Plan Rector de Investigación | CEU

Coordinación de Investigación

Coordinar las acciones de investigación en la Institución. Promover la realización de

investigaciones.
Fomentar, impulsar y organizar el desarrollo de proyectos y programas de
investigación.
Registrar los proyectos de investigación propuestos para ser aprobados.
Evaluar los proyectos que se presenten.
Dar seguimiento a las acciones de los proyectos y de los investigadores.
Diseñar instrumentos para la captura del seguimiento y evaluación de los procesos
de investigación.
Gestionar la capacitación continua para los investigadores de planta y los
interesados en hacer investigación.
Brindar asesoría especializada a docentes investigadores que lo solicitan.
Promover la participación de los docentes en conferencias nacionales e
internacionales como asistentes o ponentes.

De los Coordinadores de Investigación (Directores Académicos)

Gestionar en las diversas Facultades de la Institución la participación del personal

docente en la realización de proyectos de investigación.
Coordinar las acciones de los maestros que realizan investigación en la facultad.
Realizar el seguimiento del avance de las investigaciones que se están realizando
en la Facultad.
Reportar a la Coordinación de Investigación las necesidades de capacitación y
asesoramiento en materia de investigación.

De los Responsables del Proyecto de Investigación

Diseñar el proyecto de Investigación que pretenden realizar

Ser responsables del desarrollo del proyecto de investigación
Someter a consideración del Consejo de Investigación el proyecto de investigación
diseñado
Calendarizar y llevar a cabo las acciones del proyecto de investigación
Gestionar las partidas correspondientes a cada administración
Administrar el presupuesto de la investigación que dirigen
Realizar las compras del proyecto de investigación a su cargo
Dirigir las tareas de los auxiliares de investigación
Elaborar los informes técnicos y financieros de la investigación
Diseñar los productos resultantes de la investigación
Participar en conferencias, congresos educativos a nivel nacional e internacional
como asistentes o expositores.

72
 Plan Rector de Investigación | CEU

De los docentes que imparten las asignaturas de investigación, en Maestría

Guiar a los alumnos de posgrado en la realización de los proyectos de

Investigación.
Comunicar a la dirección de Posgrado los títulos de los Proyectos de Investigación
que se encuentren en proceso.
Solicitar asesoría especializada de ser necesario a la Coordinación de
Investigación.

De los docentes que imparten asignaturas de investigación, en Licenciatura

Reportar a la Coordinación de Investigación las acciones que se encuentran

realizando y los títulos de las investigaciones desarrolladas por los alumnos.
Solicitar asesoría especializada, cuando así lo requiera, a la Coordinación de
Investigación.

Políticas, Criterios y Procedimientos para la realización de Proyectos

de Investigación
Se considera a la investigación como una actividad central de la Institución a través
de programas específicos a corto, mediano y largo plazo.

Los Programas de investigación gozarán de la misma importancia que los programas

de formación en producción de materiales y los trabajos externos.

Todos los profesores que se dediquen a la investigación gozarán de libertad

académica para hacerlo. Solo se requiere que se dediquen a profundizar todos los aspectos
comprometidos en la formación de personas en esa área. Los responsables de investigación
tendrán una jerarquía semejante a los responsables de los programas docentes o de gestión
de cualquier índole.

La Coordinación de Investigación apoyará la publicación y divulgación de los

resultados de todos los programas de investigación en el área, como la realización de
seminarios que coadyuven a la realización de las investigaciones.

La investigación se caracteriza por ser un trabajo teórico metodológico que parte de

definir un problema, objeto de estudio, su fundamentación y desarrollo. En la medida en
que se define la perspectiva a través de la cual se aborda el objeto de estudio, se establece
el tipo de investigación y su correspondiente esquema metodológico.

En la investigación se debe reflejar el manejo del método científico para describir un

fenómeno, establecer relaciones entre variables, probar una hipótesis y llegar a
conclusiones.

73
 Plan Rector de Investigación | CEU

Entre las características que debe reunir el trabajo de investigación se

encuentran:

Reflejar el manejo del tema que se investiga, mediante el uso adecuado de

referencias bibliográficas.
Congruencia entre los objetivos planteados y el tipo de metodología y resultados
obtenidos.
Habilidad de comunicación escrita.
Capacidad de análisis, síntesis, inducción y deducción.
Reflejar la postura del investigador sobre los conceptos de los autores que se
consultan.

Procedimientos para la Presentación, Evaluación, Aprobación,

Difusión y Financiamiento de Proyectos de Investigación.

Presentación del Proyecto de Investigación

Un proyecto es un plan de acción definido en el que se registra el proceso de
investigación que se va a seguir.

Los proyectos de investigación se ajustarán a los tipos de investigación de una de las

líneas de investigación establecidas.

Los proyectos deberán incidir claramente en la formación de recursos humanos, por

lo que podrán incluir entre sus colaboradores a profesores y estudiantes de la Institución.

La atención de los proyectos presentados, será valorada por el Consejo de

Investigación, estipulando los tiempos de respuesta, de acuerdo a las características propias
del tipo de investigación que se trate, mismas que se citan enseguida.

Investigación Institucional
Investigación Educativa
Investigación para el Desarrollo de Habilidades de Investigación

La presentación de los proyectos de investigación es la primera acción que se deberá

de realizar, lo cual manifiesta el interés y la disposición que tiene el docente en realizar un
estudio investigativo.

En el Anexo 1 se presenta el Instructivo para la Presentación de Proyectos de

Investigación.

La Coordinación de Investigación, promoverá en las Facultades el desarrollo de

74
 Plan Rector de Investigación | CEU

proyectos de investigación, mediante la difusión, el asesoramiento, seguimiento y evaluación

del avance de la investigación. Así mismo, dicha Coordinación llevará el registro de proyectos
de investigación, mediante un formato que contiene los datos de identificación del
investigador responsable, título de la investigación, tipo de investigación, fecha de inicio,
fecha probable de término.

En el Anexo 2 se presenta el formato que se utilizará para el registro de los proyectos

de investigación en lo particular y en lo general.

Los proyectos de investigación se registran previa autorización del Director de la

Facultad correspondiente.

En el Anexo 3 se presenta el formato que deberá de extender el director de la

Facultad.

75
 Plan Rector de Investigación | CEU

Protocolo de Investigación Institucional

El proyecto de investigación habrá de presentarse de acuerdo al siguiente Protocolo

de Investigación Institucional:

Portada

Nombre de la institución
(mayúsculas, centrado).
División (mayúsculas,
centrado).
Logotipo CEU centrado en
tamaño de 5 cm. (centrado
dejando triple espacio en la
parte superior y triple
espacio en la parte inferior).
Título de la investigación
con mayúsculas, en forma
de pirámide invertida si
comprende más de un
renglón, a doble espacio
entre líneas.
Nombre completo del autor,
tal como está registrado en
la universidad, a triple
espacio después del título.
En el caso de las tesis de
Maestría se registrará el
grado al que se aspira a
triple espacio abajo del
nombre del autor, escribir
“Como requisito para
obtener el Grado de Maestría en................”
Mes y año en que se presenta.

76
 Plan Rector de Investigación | CEU

Carta de Liberación o Aprobación del Asesor

Consiste en el consentimiento del asesor, en el cual se señala que la tesis cumple con
los requisitos estipulados. Véase los lineamientos en el Anexo 2

Dedicatoria o Agradecimientos

La dedicatoria (en una sola hoja) es el espacio libre que es utilizado para dedicar
a la(s) persona(s) que desee el alumno graduando.
En los agradecimientos deben reducirse al mínimo indispensable: por ejemplo: a
los padres, hermanos, hijos, maestros, amigos, jefe inmediato, instituciones, que
hayan contribuido al desarrollo académico.

Índice de Contenido

Es aquí donde se precisa la información contenida en la tesis (en la hoja de contenido

incluye los capítulos de la tesis). La información es presentada de manera lógica y coherente
y por último, al margen derecho se coloca el número de páginas del contenido.

Nota importante: No se paginan los tres primeros puntos de esta guía y en la introducción
se utilizan números romanos.

Introducción

La introducción incorpora al lector dentro del trabajo de tesis. En este apartado se

expone brevemente el contexto académico y administrativo de la tesis, se describe el
contenido de cada una de las partes de la tesis y por último se señalan los logros esperados.
Características:
Sección inicial que establece el propósito y los objetivos de todo el contenido.
Describe el alcance del documento, y se da una breve explicación o resumen de éste.
Se explican algunos antecedentes importantes para el posterior desarrollo del
tema central.
Permite al lector tener una idea del contenido del texto, antes de comenzar la
lectura propiamente dicha.

¿Cómo elaborar la introducción del Proyecto de Investigación?

Tomar en cuenta los siguientes puntos:

Qué o a quiénes voy a investigar
En dónde voy a investigar
Cómo es que lo voy a investigar
Qué teorías apoyan mi propuesta
Cuál es el método que voy a utilizar
Qué es lo más importante que espero encontrar
En resumen: Objeto de estudio, objetivos, lugar, variables, método.

77
 Plan Rector de Investigación | CEU

Capítulo 1 Planteamiento del Problema

En este apartado es donde se exponen los antecedentes del tema a investigar, así
como la limitación del estudio, el propósito y justificación de la investigación, los objetivos
de carácter general y específicos.

Se determinan las variables que intervienen en el proyecto y cuál es la hipótesis que

se confirmará o negará según corresponda.

 Variable: Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es
susceptible de medirse u observarse. Ejemplo: género, motivación, aprendizaje.
 Hipótesis: Explicación tentativa del fenómeno investigado que se formula como
proposiciones. (Es la posible respuesta al problema de investigación)
 Elementos: Objetivos: son las guías del estudio.

Requisitos para plantear los objetivos:

Enfocarse a la solución del problema.

Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organización.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que
sean necesarios y en el orden más conveniente):

Quién, qué, cómo, cuándo y dónde.

Preguntas de investigación

Deben ser claras

Son el ¿Qué? del estudio.

Justificación del estudio

Es el ¿Por qué? y el ¿Para qué? del estudio (relevancia, trascendencia, conveniencia)

Viabilidad del estudio

 Implica la disponibilidad de recursos, los alcances del estudio y sus consecuencias.

 Deficiencias en el conocimiento del problema (Consecuencias de la investigación)
 El estado del conocimiento (Estado del arte) y las nuevas perspectivas a estudiar.

78
 Plan Rector de Investigación | CEU

Capítulo 2 Marco Teórico o Revisión de la Literatura

Debe ser selectiva.

Sus fuentes son: Primarias, Secundarias y Terciarias.
Sus fases son:
o Revisión, Detección, Consulta
o Extracción, Recopilación
o Construcción del Marco Teórico

Adopción o desarrollo de una teoría para:

Explicar el fenómeno
Predecir el fenómeno
Sistematizar el conocimiento

Funciones del Marco Teórico

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.
Amplía el horizonte de estudio o guía al investigador para que se centre en su
problema.
Evita desviaciones del planteamiento original.
Documenta la necesidad de realizar el estudio.
Ayuda a establecer hipótesis que más tarde han de someterse a prueba en la
realidad (Investigación Cuantitativa)
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
Provee de un Marco de Referencia

Criterios del Marco Teórico

Capacidad de descripción, explicación y predicción
o Describir implica definir el fenómeno, sus características y componentes así
como delimitar las condiciones y los contextos en que se presenta.
o Explicar significa poseer una forma de entendimiento de las causas del
fenómeno. Las proposiciones deben estar confirmadas en la realidad.
Capacidad de descripción, explicación y predicción
o Predecir significa que si las proposiciones expresadas por la teoría se repiten
una y otra vez, es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del
mismo modo (como lo predice la teoría).
Consistencia lógica
o Las proposiciones que la integran deben estar interrelacionadas, ser mutuamente
excluyentes y no caer en contradicciones internas o incoherencias.
Perspectiva
o Una teoría posee mayor perspectiva mientras mayor cantidad de fenómenos
explique y más aplicaciones admita.
Innovación-inventiva
o Capacidad que posee una teoría de generar nuevas preguntas de investigación
y descubrimientos.

79
 Plan Rector de Investigación | CEU

Capítulo 3 Naturaleza del Trabajo de Investigación

En este capítulo, el alumno describe detalladamente, el espacio temporal o contexto
histórico (el aquí y el ahora) que rodea a la investigación al momento de realizarla. Para ello
deberá explorar los diversos contextos sociales que ayuden a justificar la investigación:

 Educativo, Psicológico, Tecnológico, Político, Mercadológico, Religioso,

Económico, etc.
 El alumno podrá incluir los contextos que considere necesarios para explicar la
situación social imperante durante la realización de su investigación. (mínimo 4).
 Por lo general este capítulo deberá incluir estudios estadísticos o resultados de
investigaciones afines a su trabajo y que expliquen la situación social imperante.

Capítulo 4 Marco Metodológico

Este capítulo responde a las preguntas: ¿Qué es lo que el investigador quiso hacer y
como lo hizo para lograr los objetivos planteados?

Este capítulo se divide en tres secciones:

 Los participantes: Indica el tipo de personas que participaron en la

investigación.
 Los instrumentos: Se refiere a los medios que se emplearon para recolectar
datos.
 Procedimientos: Se refiere a los pasos concretos que se siguieron para colectar
la información.
o De qué manera se procesaron los datos recolectados y como éstos
permitieron responder al problema o hipótesis planteada al inicio de la
investigación.

Capítulo 5 Resultados o Análisis de Datos

En este capítulo el investigador plasma los resultados de la investigación, no los datos
brutos sino ya procesados, esta información nos permite entender el fenómeno a estudiar y
nos proporcionan las bases para rechazar o aceptar la hipótesis propuesta.

En este apartado el investigador informa cómo los resultados encontrados contrastan

con la teoría y las predicciones que se tuvieron del objeto de estudio. Así como las relaciones
intrínsecas y extrínsecas de todos los elementos que conformaron la investigación.

80
 Plan Rector de Investigación | CEU

Conclusiones

 Son las consecuencias, los aspectos más importantes breves y sintetizados de

nuestro estudio, no es un resumen.
 Son declaraciones cortas y concisas de las inferencias que se han obtenido gracias
al trabajo realizado.
 Suele ser bueno organizarlas en párrafos cortos numerados organizados de mayor
a menor importancia.
 También se deberá rechazar o aceptar la hipótesis planteada en el trabajo.
 Por último describir alguna propuesta o alternativa de las posibles soluciones a la
temática estudiada o analizada

Recomendaciones

Las recomendaciones, están dirigidas a proporcionar sugerencias de los resultados, y

las recomendaciones están dirigidas a:
 Sugerir, la forma de mejorar los métodos de estudio
 Sugerir acciones específicas en base a las consecuencias
 Sugerencias para futuras investigaciones
De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y
resultados afines con la investigación.

Bibliografía

En este apartado se elabora el listado de fuentes de información que se utilizó para

recabar los argumentos o fundamentos del contenido de la tesis o proyecto de investigación.

 Consultar lineamientos de la APA

 Mínimo de 50 referencias.
 Y las necesarias para fundamentar un proyecto de Investigación (entre 15 y 25)
 Referencias recientes (máximo 5 años de antigüedad)

Anexos

 El alumno deberá colocar en este apartado los mapas, gráficas, estadísticas,

cuadros sinópticos, mapas conceptuales u otros materiales necesarios para
fundamentar los contenidos que le sean necesarios.
 Este material será enumerado progresivamente de menor a mayor.

81
 Plan Rector de Investigación | CEU

Abstract

Un Abstract debe ser breve y presentar la idea principal del proyecto de investigación
en forma concisa sin omitir detalles importantes.

Se recomienda como mínimo y extensión cuartilla y media, y como máximo tres

cuartillas.

 Introducción: Describir el propósito de la investigación dando respuesta a la

pregunta de ¿Por qué se realizó el estudio? De ser posible sintetizar en una frase la
importancia del estudio. Es importante no utilizar palabras difíciles de entender.

 Objetivo: Plantear en forma breve el objetivo principal del estudio, o en su caso una
descripción de la hipótesis del mismo, la cual se redacta en tiempo presente, y se da
respuesta a la pregunta de ¿Qué se busca lograr con la investigación?

 Métodos: (Sólo cuando aplique) En forma concisa se describe sin omitir datos
relevantes la forma en qué se realizó el estudio para dar una idea del diseño de la
investigación, contexto en el que se realizó, la forma de medición, así como el
universo y/o muestra, la cual se redacta en tiempo pasado dando respuesta a la
pregunta ¿Cómo se hizo la investigación?

 Resultados: (Sólo cuando aplique) Es importante presentar los resultados obtenidos

no sólo en forma subjetiva, sino con datos numéricos que sustenten aún más el
estudio como porcentajes, no se incluyen gráficas a menos que sean de vital
relevancia, se redacta en tiempo pasado dando respuesta a la pregunta ¿Qué fue lo
que se encontró en el estudio?

 Conclusiones: Se debe ser breve, de ser posible resumir en una o dos frases la
importancia de lo que se obtuvo y sus posibles aplicaciones, sin descuidar el objetivo
del estudio, se redacta en tiempo presente

82
 Plan Rector de Investigación | CEU

Cartel de Investigación
 Se deberá diseñar un Cartel de investigación con fines informativos; el cual deberá
publicarse en las áreas designadas por la institución.
 Dicho cartel se entregará en formato doble Carta (Tabloide)

83
 Plan Rector de Investigación | CEU

Evaluación del Proyecto de Investigación

La Coordinación de Investigación, realizará una valoración de los proyectos de

investigación recibidos, cuya prioridad se define conforme a los siguientes criterios:

Criterio Tendrán prioridad aquellos proyectos que:

Alternativas de  Cuenten con fondos económicos concurrentes.
Financiamiento
Calidad de los participantes  Que sea maestro de la Institución
 Que tenga el grado mínimo de maestría o su
equivalente en formación profesional o
académica.
 Que se desempeñe en funciones congruentes
en el proyecto de desarrollo que presenta.
 Que se ocupe equilibradamente de las
actividades de docencia e investigación.
 Que desempeñe sus funciones con eficacia y
compromiso a la Institución, a la disciplina y
sobre todo a sus alumnos.
Formación de Recursos  Como subproductos, generen tesis de grado, o
Humanos que involucren la participación de otros
profesores y estudiantes.
Generación de nuevos  Generen nuevos conocimientos en cualquier
conocimientos área del conocimiento.
Interdisciplinariedad e  Incluyan la participación de más de una
Interinstitucionalidad disciplina del conocimiento y a aquellos que
promueven la vinculación interinstitucional.
Proyectos en marcha  Se encuentren en proceso de desarrollo, sobre
todo si son producto de la oferta educativa
institucional, a nivel posgrado.
Pertinencia del Proyecto  Tengan impacto positivo en el entorno
Congruencia institucional  Tengan congruencia con el Plan de Desarrollo
de la Facultad de adscripción.
Relación costo / beneficio  Con mejor relación costo / beneficio.
Viabilidad  Tengan una alta prioridad de alcanzar los
objetivos.

Cada uno de los criterios anteriores será valorado utilizando la siguiente escala:

EXCELENTE Cuando el aspecto cumple satisfactoriamente y no hay sugerencias relevantes por parte del Comité evaluador.
BUENO Si el aspecto evaluado cumple con la mayor parte, aunque pudieran realizarse algunas sugerencias para mejorar
la calidad del proyecto.
REGULAR Se refiere a que el proyecto responde a una parte de las expectativas, y se realizan señalamientos puntuales,
mismos que se deberán atender para su posterior revisión.
INSUFICIENTE Se refiere a que el aspecto no cubre los requisitos establecidos, por lo cual no se acepta hasta que sea superado.

84
 Plan Rector de Investigación | CEU

La concretización de los criterios anteriores se presenta en el formato que se utilizará

para la valoración de cada proyecto de investigación, Anexo 4.

El Consejo de Investigación revisará el aspecto metodológico del proyecto utilizando

el formato que se presenta en el Anexo 5.

Aprobación y/o Declinación del Proyecto de Investigación

La Coordinación de Investigación, elaborará la carta de aprobación del proyecto de

investigación. En el Anexo 6 se presenta la carta de aprobación y/o declinación del proyecto
de investigación.

El responsable del proyecto extenderá una carta compromiso para llevar a cabo la
investigación, conforme a lo estipulado en el Proyecto de Investigación. En el Anexo 7 se
presenta el formato de la Carta Compromiso.

La Coordinación de Investigación, evaluará permanentemente la función de

investigación que la Institución realiza, mediante el seguimiento de los proyectos de
investigación.

Evaluación del Informe de Investigación

La evaluación de la investigación se conceptualiza como el proceso de valoración del

informe de investigación que presenta el responsable del proyecto, una vez que ha concluido
la investigación.

El Consejo de Investigación, determinará el Comité Evaluador de las investigaciones,

conformado por investigadores reconocidos, miembros de las Facultades de la Institución.

La Coordinación de Investigación, contará con una guía para evaluar la calidad de las
investigaciones que le permita a la Institución tener diagnósticos más precisos en los
estudios realizados, conservará un ejemplar del Informe de Investigación y hará llegar la
evaluación de cada informe de investigación para publicación, al interesado y al
Departamento de Personal, para su integración al expediente del maestro investigador.

Se contemplan once parámetros generales y una serie de factores dentro de cada

uno de ellos, los cuales se enumeran a continuación. Posteriormente se presentan los
formatos que se utilizarán para evaluar los productos de la investigación que se realicen en
la Institución.

85
 Plan Rector de Investigación | CEU

Parámetros para la Evaluación de las Investigaciones

1. Claridad en el planteamiento del problema de investigación.

2. Verificación de antecedentes claves en el marco teórico de referencia.
3. Claridad en el establecimiento de hipótesis.
4. Adecuación del diseño de investigación al planteamiento del problema y la
realidad.
5. Calidad del procedimiento de selección de la muestra.
6. Calidad del instrumento de medición, observación, evaluación y diagnóstico.
7. Calidad en la preparación de los datos o información para su análisis.
8. Elección de análisis o evaluaciones apropiadas.
9. Inclusión o desarrollo de modelos y patrones.
10. Redacción del documento final o reporte de resultados.
11. Diseño gráfico del reporte de resultados o informe final.

En los Anexos 8 y 8-1 se presentan los formatos que se utilizarán para evaluar el
Informe de Investigación, mismos que son elaborados tetramestralmente por los profesores
que imparten las asignaturas de investigación a nivel licenciatura y maestría.

Evaluación del Impacto de la Investigación generada en la

Institución

Entendemos que el impacto de la investigación generada por la Institución, es el

resultado de la actividad traducida en productos terminados y medibles, que deben aportar
los proyectos de investigación y desarrollo, a partir de los recursos materiales y humanos
disponibles, y del empleo de métodos, técnicas y procedimientos científicos, con vistas a
alcanzar sus objetivos específicos y contribuir en consecuencia, a la solución del problema.

Si aceptamos la investigación como un proceso de construcción del conocimiento,

éste representa el resultado, que se logra mediante la utilización de métodos, técnicas y
procedimientos científicos. Así, el resultado, entendido como producto terminado del
proyecto investigativo, constituye siempre un determinado tipo concreto de conocimiento
teórico, práctico o teórico-práctico, aplicado acerca del objeto de estudio, así como
determinados productos materiales. Por tanto, los resultados se establecen en función del
logro de objetivos específicos y la solución del problema, aunque su soporte puede ser
diverso, así como de características muy distintas.

El Consejo de Investigación será quien evalúe el impacto de los resultados de los

proyectos. De igual modo y tomando como base el formato que se encuentra en el Anexo
9, se evaluará el impacto científico, tecnológico y educativo de las publicaciones.

86
 Plan Rector de Investigación | CEU

Evaluación de las Publicaciones

El Consejo de Investigación evaluará la calidad de las publicaciones generadas en la

Institución y señalará la categoría en la que se ubicará, de acuerdo a los siguientes criterios:

a) Libro Editado por la Institución (Individual)

b) Libro Colectivo editado por la Institución (varios autores)
c) Publicación en revista especializada de la Institución
d) Publicación en revistas especializadas locales, regionales y/o nacionales
e) Publicación en revistas internacionales especializadas
f) Publicación en revistas arbitradas
g) Publicación en memorias de congresos nacionales
h) Publicación en memorias de congresos internacionales.

El Consejo de Investigación será el encargado de realizar la evaluación de las

publicaciones que se generen en la Institución, a partir de la entrada en vigor del presente
Plan Rector de Investigación.

El Comité Evaluador, como se mencionó antes, será nombrado por el Consejo de

Investigación, con la participación de personal calificado de la Institución.

Para la evaluación de las publicaciones se utilizará el formato que se presenta en el

Anexo 10.

Difusión de la Investigación

La investigación no solamente implica generación de conocimiento sino su difusión.

Por tanto es fundamental para el Centro de Estudios Universitarios, apoyar, generar y
difundir tareas de investigación, entre su cuerpo académico de profesores, alumnos, y de la
propia Institución, en aras de lograr una presencia interuniversitaria que le permita
posicionarse dentro de las actividades de desarrollo e innovación.

Para tal efecto, el CEU establece las siguientes líneas de acción:

 Suscripción en publicaciones y revistas de carácter académico-científico al alcance de

la comunidad académica.
 Programas de capacitación en investigación, dirigidas al cuerpo académico docente y
directivo de la Institución.
 Formación de equipos de trabajo académico (maestros-alumnos), bajo la modalidad
de investigación e innovación.
 Trabajar en programas en el que el alumno de licenciatura y de posgrado aprenda a
investigar, innovar y patentar, a través de cátedras de investigación, de cursos,
talleres y estancias de investigación.
 Presentación de los resultados de las investigaciones más destacadas realizadas en

87
 Plan Rector de Investigación | CEU

el Centro de Estudios Universitarios, a través de reuniones académicas, por medio de

síntesis de los trabajos donde se incluyan los siguientes datos:

o Publicación anual de las investigaciones más sobresalientes realizadas en la

Institución.
o Publicación en revistas de arbitraje
o Participación en congresos de investigación

La Coordinación de Investigación centraliza todas las evidencias de investigación de

manera electrónica, por lo que los maestros de asignaturas de investigación tanto de
licenciatura como de posgrado deberán entregar los reportes 2, 5, 8 y 8-1
tetramestralmente, así como las evidencias que avalen los avances obtenidos.

Los resultados de las investigaciones serán difundidos a través de diversas instancias

u órganos de difusión. La Academia de Investigación (conformada por docentes de
licenciatura que imparten asignaturas de investigación) serán los responsables de elaborar
los abstrac´s, mismos que serán publicados en el órgano de difusión institucional, además
de que los alumnos al finalizar el ciclo escolar, deberán presentar los resultados de su
proyecto en la semana del Coloquio de Investigación, así como elaborar un cartel de
investigación con los resultados de la misma y entregarlos de manera física y electrónica
para su exposición y posterior difusión por la institución..

Las investigaciones aprobadas y financiadas por el CEU deberán otorgar los créditos
correspondientes a la institución en todas las presentaciones públicas del mismo.

Vinculación Interinstitucional

Crear vínculos entre universidades y organismos que difundan y apoyen la

investigación, para multiplicar esfuerzos en la generación y aplicación del conocimiento, a
través de un trabajo disciplinario de interacción e interdependencia, bajo un ambiente de
empatía y respeto.

En el Centro de Estudios Universitarios el cien por ciento de los programas académicos

de licenciatura y posgrado, están vinculadas las principales líneas de investigación de la
institución con las líneas de investigación propias del programa, mismas que generan la
participación de alumnos y maestros en el desarrollo de habilidades investigativas, con el fin
de favorecer la formación de recursos humanos de calidad que impacten en la generación
del conocimiento; Ello es factible gracias al trabajo conjunto de la Academia de Investigación
y la Coordinación de Investigación.

88
 Plan Rector de Investigación | CEU

Aspectos a desarrollar en la síntesis de la investigación

 Título
 Objetivo
 Investigador
 Colaboradores
 Facultad (es)
 Líneas de investigación
 Programas Académicos al que está ligado
 Cátedras de investigación afines
 Problemas de investigación
 Supuestos teórico
 Hipótesis
 Metodología utilizada
 Tipo de investigación
 Población y muestra
 Instrumentos utilizados
 Resultados obtenidos
 Período de duración
 Convenios involucrados
 Fuentes de financiamiento

El trabajo interuniversitario es una tarea que favorece el trabajo conjunto, la

comunicación, un sentido de responsabilidad y el desarrollo de habilidades para un producto
eficaz.

Los esquemas del trabajo académico pasan del “yo” al “nosotros”, y las universidades
tenemos la tarea de aplicar dicho cambio.

Modelo Universidad-Empresa

Propiciar la sinergia universidad-empresa que permita transferir eficazmente los

conocimientos que demanda el ámbito social y laboral, gestionando los fondos e ingresos
económicos que fomenten las investigaciones de mutuo interés. John Stuart Mill, señalaba
que para que se diera el progreso en la sociedad, debía haber progreso en la cooperación.

En el trabajo investigativo se hace necesario un enfoque interdisciplinario que se

realice bajo esa cooperación. (“La Sinergia Interdisciplinaria en la Investigación”. Liderazgo
Académico Internacional. Red de Universidades Anáhuac.) En esta misma tendencia, se
plantea trabajar sobre el Modelo de la Triple Hélice, que conlleva a la innovación y desarrollo,
al integrar a universidades, empresas y Estado, bajo la fórmula de una sociedad estratégica.
En este esquema, las empresas fungen como generadoras de oportunidades de negocios,
las universidades producen el conocimiento y el Estado asume un papel mediador, en el que
se ofrece un marco normativo y promotor del conocimiento.

89
 Plan Rector de Investigación | CEU

Financiamiento de las Investigaciones

Toda investigación requiere de recursos económicos que le permitan su desarrollo en

tiempo y recursos.

Presupuesto Asignado

La Dirección General de Administración y Finanzas del CEU, es la instancia que

regulará el presupuesto asignado a cada Facultad para el apoyo de la realización de
investigaciones por parte de los maestros. Por lo anterior, la Coordinación de Investigación,
solamente notificará ante dicha Dirección, los proyectos aprobados.

Partidas Presupuestales

Las partidas presupuestales para la realización de las investigaciones serán

establecidas y aprobadas por la Dirección General de Administración y Finanzas del Centro
de Estudios Universitarios. Dicha área también es la responsable de definir los
procedimientos para gestionar el apoyo presupuestal.

Las principales partidas destinadas al desarrollo de las investigaciones son las

siguientes:

Requerimientos Financieros

CLAVE CONCEPTO
101 Honorarios por servicios profesionales
102 Viáticos: Pasajes, hospedaje, comidas
103 Gastos de trabajo de campo
104 Ediciones e impresiones
105 Artículos, materiales y útiles diversos
106 Libros y servicios de información
108 Documentos y servicios de información
109 Equipo e instrumental
110 Equipo de cómputo
111 Otros (especificar)

Gestión de Recursos Externos

La Coordinación de Investigación, a través del Consejo de Investigación, promoverá

y gestionará la consecución de recursos externos para la realización de proyectos de
investigación y su publicación. Para ello detectará aquellos programas locales, nacionales
e internacionales que ofrecen este tipo de apoyo.
Otra acción para la gestión de recursos externos consiste en ofrecer servicios de
realización de investigaciones y asesoría a diversas instituciones de la localidad.

90
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexos

91
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 1

Instructivo para la Presentación de Proyectos de Investigación

Con el propósito de establecer las bases para la elaboración y presentación de

proyectos de investigación se presenta este instructivo.

La Portada

La portada de la investigación es una pasta con los datos de identificación y se repite

en la primera hoja del escrito.
Márgenes para la portada: 2.5 cm. En la parte superior, inferior y lado derecho y 4
cm. en el lado izquierdo, dentro de estos márgenes se centran los siguientes datos:

 Nombre de la Institución (mayúsculas, centrado)

 Facultad o Programa de Maestría (mayúsculas, centrado)
 Logotipo CEU centrado en tamaño de 5 cm. (centrado dejando triple espacio en la
parte superior y triple espacio en la parte inferior)
 Título de la investigación con mayúsculas, en forma de pirámide invertida si
comprende más de un renglón, a doble espacio entre líneas
 Nombre completo del autor, tal como está registrado en la universidad, a triple
espacio después del título
 En el caso de las tesis de Maestría se registrará el grado al que se aspira a triple
espacio abajo del nombre del autor, escribir “Como requisito para obtener el Grado
de Maestría en................”
 Mes y año en que se presenta

92
 Plan Rector de Investigación | CEU

Ejemplo de la portada con márgenes

93
 Plan Rector de Investigación | CEU

Títulos y Subtítulos

Los títulos son los encabezados de cada uno de los capítulos, temas y subtemas. Se
recomienda trabajar con títulos a tres niveles. Al primer nivel le corresponde el capítulo: su
número arábigo respectivo y el nombre: va en mayúsculas, centrado, tamaño 14, negrilla.

Ejemplo:

CAPÍTULO 3
MARCO TEÓRICO

El título del nivel 2, va en minúscula, con mayúsculas en la letra inicial de las palabras,
subrayado y centrado, tamaño de letra 12, negrilla, con punto final.

Ejemplo:

El Aprendizaje Significativo.

El título del nivel 3, va en minúsculas, con mayúsculas en letra inicial de las palabras,
tamaño de letra 12, negrilla, con punto final.

94
 Plan Rector de Investigación | CEU

Ejemplo:

95
 Plan Rector de Investigación | CEU

Sangría dentro del contenido

Al iniciar cada párrafo se utiliza una sangría en la primera línea. Ejemplo:

Para poder entender la Psicología Humanista se necesita la comprensión del

conocimiento que la precedió entre 1600 y 1900, es decir, todo el conjunto de filosofías en
las que se apoya y sobre las que evolucionó.

Márgenes del Documento

Los márgenes del contenido de la tesis son los siguientes: 2.5 cm. en la parte superior,
inferior y lado derecho y 4 cm. en el lado izquierdo.

Tamaño y Tipo de la Letra

El tamaño de la letra del contenido es de 12, puede utilizarse el tipo de letra Times
New Roman, Arial, u otra similar (no deberá ser letra cursiva o script). La letra script se
utiliza para términos en otro idioma.

Gramática

La gramática debe de tomarse en cuenta al momento de redactar el contenido del

informe de investigación.

 Verbos: Utilice la voz activa.

 Concordancia entre el sujeto y el verbo.
 Los adverbios pueden emplearse como palabras introductorias o de transición:
afortunadamente, consecuentemente, contrariamente.
 Evitar estereotipos tendenciosos.
 Usar cursiva en las palabras de otra lengua.
 Utilice sinónimos para no repetir mucho las mismas palabras.

El uso de referencias

Considerando que gran parte de la información que se presenta es parte de la

Consulta bibliográfica, es muy importante el manejo adecuado que de ella se haga. Las
formas de presentar la información son a través de citas textuales y parafraseo de ideas del
autor consultado.

Referencias incluidas dentro del texto

Cuando se haga una referencia o una cita de un solo autor, se pondrá inmediatamente
el primer apellido del autor y el año en el que se editó el material consultado, separados por
una coma (Saramago, 1998), todas las veces que sea citado.

96
 Plan Rector de Investigación | CEU

Cuando se trate de dos autores, se incluirán los apellidos de ambos (Barajas y

Hernández, 1998), todas las veces que sean citados; en caso de que sean tres, cuatro y
cinco, se pondrá el apellido de todos la primera vez (Barajas, Hernández, Gómez, Pérez y
Ruiz, 1987), a partir de la segunda referencia, solo se indicará el apellido del primer autor
seguido de et al. (Barajas et al., 1987).

En los casos en que la referencia incluya seis autores o más, desde la primera vez se
señalará sólo el apellido del primer autor seguido de et al. (Sin cursivas) (Magaña et al.,
1999). No obstante, en las referencias finales deben aparecer como mínimo el nombre de
seis autores.

Todas las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista final de
referencias y viceversa.

Citas textuales

 Cuando la cita es menor de cinco líneas se pone entrecomillada y a renglón

seguido.
 Si el texto citado excede las cinco líneas debe hacerse un punto y aparte, sangrar
1 cm del lado izquierdo, cerrar el interlineado y bajar la letra a 10 puntos.
 En ambos casos, la referencia se pone al final del texto citado, siguiendo las
mismas pautas establecidas en el apartado anterior más el número de la página
o páginas donde se ubica la cita: ( Saramago, 1998, p. 77), (Barajas y Hernández,
1998, pp. 68-69), etcétera.
 Dentro de las citas textuales, se usarán tres puntos seguidos entre comas cuando
se omitan palabras u oraciones; si los tres puntos pertenecen al texto citado irán
pegados a la última palabra y sin paréntesis.
 Los corchetes con tres puntos se usarán cuando se omitan párrafos y en caso de
que el autor del artículo incluya palabras o comentarios personales dentro de la
cita.

Lista de referencias

 Debe aparecer al final del artículo en orden alfabético.

 Los apellidos e iníciales de los autores citados deben indicarse tal y como aparecen
en los textos consultados
 Así mismo, deben incluirse los apellidos e iníciales de todos los autores,
independientemente de su número.
 Los últimos nombres que se mencionan empezarán por el apellido (no por las
iníciales) y se unirán al resto mediante la conjunción. ”y”.
 Si en el listado se hace referencia a más de una obra del mismo autor, se enlistarán
de acuerdo con el año de publicación, comenzando por la más antigua, en el caso
de que las obras hayan sido publicadas en el mismo año, se distinguirán, tanto en

97
 Plan Rector de Investigación | CEU

el texto como al final, agregando una letra del alfabeto por vez junto al año de
publicación a, b, c. (1997a), (1997b).
 Cuando se abrevie el nombre de una revista, verificar que sea el correcto y que
siempre aparezca del mismo modo.

Modelos bibliográficos para referencias o bibliografía

La estructura de las referencias está basada en el modelo de la American

Psychological Association, APA (2006).

Publicaciones periódicas (revistas, diarios, boletines)

Apellido, iníciales. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la publicación o

revista, número (serie o Vol.), páginas citadas.
Brown, H. S. (1947). Studies of the protozoan parasites of freshwater fishes. Fishery Bull,
51 (55), 1-29.

Publicaciones no periódicas (libros, informes, folletos, manuales)

Apellido, iníciales. (Año de publicación). Título de la publicación. Ciudad: editorial.

Melgar, M. (1994). Educación superior. Propuesta de modernización. México: Fondo de
Cultura Económica.

Parte de una publicación no periódica (capítulo)

Apellido, iníciales (del autor del capítulo). (Año de publicación). Título del artículo. En
iníciales y apellido (del compilador o del responsable editorial). Título de la publicación (pp.
Páginas que abarca el capítulo). Ciudad: editorial.
Heithaus, R. E. (1982). Coevolution between bats and plants. En T. Kunz Ecology of Bats
(pp. 327-367). New York: Plenum Press.

Enciclopedias, diccionarios e instituciones seguirán este mismo modelo,

colocando su nombre en el lugar del autor
Enciclopedia Historia Universal del Arte (vol. IX). (1992). Barcelona: Planeta. Pequeño
Larousse Ilustrado. (1980). México: Larousse. INBA. (1997).

En todos los ejemplos anteriores:

Cuando se cite un manuscrito que ya fue aceptado para su publicación, pero aún no
está impreso, en lugar de fecha se pondrá (en prensa). Cuando la ciudad no es muy
reconocida por su producción editorial o su nombre se presta a confusión por no ser
exclusiva de un sólo país, este se especificará entre la ciudad y la editorial mediante una
coma (Mérida, Venezuela; Guadalajara, España).

98
 Plan Rector de Investigación | CEU

Tesis no publicadas

Apellido, iníciales. (Año de impresión). Título de la tesis. Especificar de qué grado es

la tesis, Universidad en donde se realizó. (Si se trata de una universidad extranjera, poner
la ciudad y país).
Betancourt-Ocampo, D. (2002). Las relaciones parentales y el apego en adolescentes que
han y no han intentado suicidarse. Tesis de licenciatura en Psicología, Facultad de
Psicología, UNAM, México.
Lee, K. (1963). Geology of San Juan de Guadalupe Quadrant (East Harlf), Durango and
Coahuila, México. M. A. Thesis, Louisiana State University. Lousiana, United States.

Internet

Apellido, Iníciales u Organización. (Año). Título del artículo (versión electrónica).

Nombre de la publicación. Recuperado en (fecha de la consulta), de (dirección electrónica).

SEP (2001). Programa Nacional de educación 2001-2006. México: Comisión Nacional de

Libros de Texto Gratuitos (versión electrónica). Recuperado el 11 de septiembre de
2003 en:
[Link]
1-2006

99
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 2

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Registro de proyectos de investigación

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:
División:
Teléfono: E-Mail:

1. TÍTULO DEL PROYECTO

2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Institucional
Educativa
Desarrollo de Habilidades de Investigación

3. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA ACADEMICO:

4. LÍNEA PRINCIPAL DE INVESTIGACIÓN:

5. ASESOR:

5. FECHA DE INICIO:

6. FECHA DE CONCLUSIÓN:

7. FECHA DE ENTREGA:

FIRMA RECIBIO

100
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 3

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Presentación del proyecto

Coordinación de Investigación
Presente.-

Como Director de la Facultad de ___________________________________ me dirijo

a usted para comunicarle que el Proyecto de Investigación, titulado:
_________________________________________________________________________
Presentado por: ____________________________________________________________,
Docente adscrito a esta Facultad, dicho proyecto es de interés para nuestra institución, ya
que, de consolidarse, permitirá: ________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por tal motivo extiendo la presente carta de autorización a fin de que el Consejo de
Investigación lo valore y si lo cree conveniente, extienda su aprobación.

Atentamente

____________________________________________
Nombre y firma

101
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 4

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Evaluación del proyecto de Investigación

Nombre:
_________________________________________________________
Facultad:
_________________________________________________________
Título del Proyecto de Investigación:
_________________________________________________________

Descripción Criterios
Factibilidad técnica Excelente Bueno Regular Insuficiente
¿Los medios y estrategias que se proponen
son adecuados para el logro de los fines y
objetivos buscados?
Factibilidad económica
¿Cuenta con los recursos materiales y
financieros necesarios para desarrollar el
proyecto?
Costo- beneficio
¿Es adecuado el tiempo en que se estima que
se recuperará el presupuesto invertido, ya sea
a corto, mediano o largo plazo?
Costo – utilidad
¿El costo de la investigación es congruente con
la importancia o utilidad de la
investigación?
Costo- eficiencia
¿El nivel de logro de los objetivos tiene
relación con el costo de la investigación?
Análisis de resultados
¿Se tienen establecidos los resultados que se
obtendrán como consecuencia del logro de los
objetivos?
¿Los resultados previstos responden a la
atención de una necesidad del CEU?

102
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 5

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

REVISIÓN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Nombre: _______________________________________________________

Título: _________________________________________________________

Aspecto Criterio E B R I
Identifica el problema y sus antecedentes
Planteamiento Fundamenta sus orígenes
del Problema Delimita el estudio
Plantea la pregunta de investigación
Entiende y explica la importancia del problema
Justificación Aborda el tema y señala contribución y aporte
social
Es claro y medible
Objetivo
Tiene congruencia con los métodos
Selecciona y define la Unidad de Análisis
Objeto de Selecciona y define la Unidad de Observación.
estudio Especifica el mecanismo de selección de los
participantes en la unidad de observación
Utiliza la lógica para la respuesta probable
Congruencia entre objetivo y pregunta de
Hipótesis investigación
Identifica el compromiso y la dirección del
estudio
Considera lineamientos éticos
Entiende los riesgos y beneficios del estudio
Consideraciones Respeta los derechos de autor de los
éticas documentos revisados
Analiza implicaciones fundamentadas en la
sustentabilidad y el desarrollo.
Entiende el flujo de actividades a lo largo del
Cronograma
desarrollo del trabajo
Especifica los recursos humanos y su función
Recursos especifica los recursos materiales
Aclara procedencia de recursos financieros en
su caso.

103
 Plan Rector de Investigación | CEU

Los párrafos incluyen introducción,

explicaciones o detalles y una conclusión
La información responde a la naturaleza del
Construcción,
tema
Sintaxis y
Utiliza autores destacados y el formato
Ortografía
sugerido
Sin errores de gramática, ortografía o
puntuación
Son actuales y adecuadas en relación al
problema de estudio
Ordenadas de acuerdo al APA (mínimo 6o.
Edición)
Referencias
Utiliza con éxito enlaces sugeridos en Internet,
Bibliográficas
y el manejo de artículos arbitrados en revistas
científicas y bases de datos
En su mayoría utiliza Fuentes no mayores a 5
años.
E = Excelente, B = Bueno, R = Regular, I = Insuficiente

104
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 6

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Carta de Aceptación o Declinación del Proyecto de
Investigación.

Monterrey, N.L. a ____ de _____ del 20___

Lic. ____________________________________________________
Presente.-

Por medio de la presente se le comunica que el Consejo de Investigación ha analizado

su proyecto de investigación titulado: ___________________________________________,
y tomando en cuenta los lineamientos establecidos, se observó que su proyecto los cumple
satisfactoriamente, motivo por el cual se le notifica que este ha
sido:________________________________

En el archivo de la Dirección de su adscripción ha quedado registrado, con el fin de

darle seguimiento, ya sea al avance del desarrollo de la investigación o bien, a una nueva
propuesta de su parte, según corresponda.

Atentamente

____________________________________
Coordinación de Investigación

105
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 7

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Carta Compromiso de los Responsables de Proyectos
de Investigación.

Monterrey, N.L. a ____ de _____ del 20___

C. _________________________________
Coordinación de Investigación
Presente.-

El que suscribe ________________________________________________, Docente

adscrito a la Facultad de _______________________________________, extiende la
siguiente Carta Compromiso, para llevar a cabo el Proyecto de Investigación, Titulado:
_______________________________________________

Por lo cual me comprometo a informar periódicamente del avance de la investigación.

Atentamente

_______________________________________________________
Nombre y firma del responsable del Proyecto de Investigación

106
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 8
CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
REVISIÓN SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I

Nombre:
_______________________________________________________

Título: _________________________________________________________

Aspecto Criterio E B R I
Inclusión de una o más revisiones del estado del arte en el
campo a investigar.
Presentación de estudios que apoyan la hipótesis de
Marco investigación y de los que la refutan (si es el caso).
Referencial Utilización de bancos de datos importantes en el área del
conocimiento.
Relación con la pregunta de investigación, hipótesis y
objetivo.
Utiliza modelos, patrón, teoría o enfoque a lo largo de la
investigación y los compara con otros investigadores.
Generación de uno o varios modelos, patrones o teorías
como producto de la investigación.
Marco Teórico Describe de manera clara y directa el estado actual de
conocimiento.
Analiza críticamente el problema que se aborda.
Las referencias concuerdan con las afirmaciones que se les
atribuyen.
Naturaleza de Describe el impacto social del estudio y lo dimensiona.
la Utiliza como referencia los elementos del contexto
Investigación económico, social, educativo, tecnológico, salud, político,
(Marco social) psicológico, comunicativo etc...
Los párrafos incluyen introducción, explicaciones o detalles y
Construcción, una conclusión.
Sintaxis y La información responde a la naturaleza del tema.
Ortografía Utiliza autores destacados y el formato sugerido.
Sin errores de gramática, ortografía o puntuación.
Son actuales y adecuadas en relación al problema de
estudio.
Referencias
Ordenadas de acuerdo al APA.
Bibliográficas
Utiliza con éxito enlaces sugeridos en Internet.
Inserción de referencias recientes (2 o menos años).
E = Excelente, B = Bueno, R = Regular, I = Insuficiente

107
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 8.1

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

REVISIÓN SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II

Nombre: _______________________________________________________

Título: _________________________________________________________

Aspecto Criterio E B R I
El diseño está acorde con los objetivos del estudio.
Tipo de Estudio Aborda el tema y señala contribución y aporte
social.
Utiliza instrumentos validos acordes con lo que se
pretende.
Instrumento de Propone, fundamenta y valida un instrumento
medición adecuado al protocolo.
Delimita el estudio.
Plantea la pregunta de investigación.
Criterios de Inclusión y exclusión de la selección.
Selección Criterios de selección acordes al objeto de estudio.
Precisión clara de cómo se define y delimita el
universo de estudio.
Selección de la Congruencia entre la pretensión de la investigación
muestra y la muestra y lógica de las explicaciones.
Especifica el mecanismo de selección de los
participantes en la unidad de observación.
Describe el plan de registro de los datos y el
instrumento de recolección.
Recolección de datos Describe las maniobras a utilizar.
En caso necesario describe la estandarización de las
mediciones.
Conceptualización y operacionalización es clara y
Variables
adecuada.
Es acorde a los objetivos, variables y niveles de
medición.
Análisis Estadísticos Define el plan de procesamiento de los datos.
Explicación del contexto en que ocurrió la
recolección.

108
 Plan Rector de Investigación | CEU

Selección e inclusión apropiada de gráficos y

Diseño gráfico del
esquemas.
reporte de
Facilidad de Lectura gráfica.
resultados o informe
Calidad y claridad de la descripción de gráficos y
final
esquemas.
Explica con claridad los resultados y su relación con
Difusión el marco teórico y referencial.
Elabora abstract para su divulgación científica.
Los párrafos incluyen introducción, explicaciones o
detalles y una conclusión.
Construcción, La información responde a la naturaleza del tema.
Sintaxis y Ortografía
Utiliza autores destacados y el formato sugerido.
Sin errores de gramática, ortografía o puntuación.
Son actuales y adecuadas en relación al problema
de estudio.
Referencias
Ordenadas de acuerdo al APA.
Bibliográficas
Utiliza con éxito enlaces sugeridos en Internet.
En su mayoría utiliza Fuentes no mayores a 4 años.
E = Excelente, B = Bueno, R = Regular, I = Insuficiente

109
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 9

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Evaluación del Impacto de las Investigaciones.

Nombre del Investigador

_________________________________________________________

Título de la investigación
_________________________________________________________

Criterios Total Parcial Nula

1. Trascendencia para la Institución.

2. Resultados introducidos en la práctica y certificados

por las enseñanzas.
3. Resultados que están inscritos en el registro de la
propiedad intelectual o industrial.
4. Grado de generalización de los resultados.

5. Grado en que resuelve una problemática específica.

6. Contribución a la ciencia donde se inserta el estudio.

7. Contribución al área tecnológica donde se inserta el

estudio.
8. Contribuye a mejorar la calidad del servicio educativo
que ofrece la Institución.
9. Los resultados son aplicables a la población escolar.

10. Grado de factibilidad de su aplicación.

Observaciones:

110
 Plan Rector de Investigación | CEU

Anexo 10

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Criterios para la evaluación de las Publicaciones.

Nombre del Investigador

_________________________________________________________
Título de la investigación
_________________________________________________________

Óptima Regular Escasa

1. Tiraje de la publicación.

2. Calidad de la impresión.

3. Lectores potenciales.

4. Publicación destinada a una población

Específica.
5. Temática actualizada.

6. Tratamiento metodológico de la publicación.

7. Diseño de la publicación atractivo.

8. Publicación de apoyo al plan curricular de la

Facultad.
9. Costo accesible de la publicación.

10. Difusión apropiada de la publicación.

Observaciones:

111
 Plan Rector de Investigación | CEU

Centro de Estudios Universitarios

Plan Rector de Investigación
Monterrey, N.L. septiembre de 2017

DIRECTORIO
Ing. Antonio Coello Valadez
RECTOR

Lic. Mireya Martínez Vargas

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

M.C. Rosa Margarita Bernal Arrieta

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

112