SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL RAMIREZ” CICLO ESCOLAR 2025 – 2026
ZONA ESCOLAR: 63 SECTOR: VII
PLANEACIÓN SEMANA 13 DEL 15 AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2025
Plan Analítico: Verbos de Acción Simples (run, jump), Primer Grado de Primaria
Materia: Inglés
Nombre del Proyecto: "¡A Moverse!"
Eje Articulador: Aprendizaje de verbos de acción a través del movimiento
Problemática General: La falta de actividad física y el sedentarismo en los estudiantes de la
comunidad escolar.
Contenido: Verbos de acción simples (run, jump)
Metodología Sugerida: Aprendizaje basado en el juego, actividades kinestésicas, y uso de
recursos visuales y auditivos.
Secuencia Didáctica Completa
Día 1: Introducción a los Verbos de Acción: - Inicio: - Presentación del tema mediante un
video corto que muestre a niños corriendo y saltando.
- Pregunta a los estudiantes: "¿Qué están haciendo los niños en el video?"
- Desarrollo: - Introducción de los verbos "run" y "jump" mediante tarjetas ilustrativas.
- Realización de una actividad de imitación: los estudiantes deben correr y saltar al escuchar las
palabras. - Cierre: - Reflexión grupal sobre cómo se sintieron al correr y saltar.
- Revisión de las palabras aprendidas.
- Tarea: - Dibujar una escena donde estén corriendo o saltando y etiquetar la acción en inglés.
Día 2: Aprendizaje a Través del Juego
- Inicio: - Juego de palabras: Los infantes gritaran "run" o "jump" cuando escuchen la campana.
- Desarrollo: - Actividad "Simon Says": El maestro dice "Simon says jump" o "Simon says run" y
los estudiantes deben seguir las instrucciones.
- Cierre: - Compartir experiencias sobre la actividad. Preguntar qué verbo les gustó más.
- Tarea: - Practicar en casa: correr o saltar durante 5 minutos y contar cuántas veces lo hicieron.
Día 3: Integración de Verbos en Canciones - Inicio: - Escuchar una canción infantil que
incluya los verbos "run" y "jump".
- Desarrollo: - Aprender una coreografía simple que incluya saltos y carreras.
- Practicar la canción y la coreografía en grupos.
- Cierre: - Presentación de las coreografías en grupos.
- Tarea: - Escribir una frase en inglés sobre lo que más les gustó de la canción y la coreografía.
Día 4: Creación de un Mini-Teatro - Inicio:
- Explicación de cómo crear una pequeña obra de teatro usando los verbos "run" y "jump".
- Desarrollo: -Los estudiantes crean un guion corto que incluya correr y saltar, y lo ensayan.
- Cierre: - Presentación de las obras de teatro al resto de la clase.
- Tarea: - Dibujar un personaje de su obra y escribir en inglés lo que hace (ej. "I jump").
Día 5: Evaluación y Reflexión- Inicio: - Juego: los menores actuaran los verbos mientras el
maestro los nombra.
- Desarrollo: - Evaluación formativa: cada niño debe usar "run" y "jump" en oraciones simples.
- Cierre: - Reflexión sobre lo aprendido: ¿Cuáles son sus verbos favoritos? ¿Por qué?
- Tarea: - Presentación de 1 minuto de un verbo de acción favorito, incluyendo un movimiento.
Notas Adicionales:
- Recursos: Tarjetas ilustrativas, videos, canciones infantiles, materiales para teatro (disfraces
simples).
- Evaluación: Observación, trabajos en clase, participación en actividades, y tareas asignadas.
Este plan analítico y las secuencias didácticas están diseñados para fomentar el aprendizaje
activo y la participación, asegurando que los estudiantes no solo comprendan los verbos de
acción, sino que también los experimenten físicamente.
Plan Analítico: Verbos Básicos en Presente, Segundo Grado de Primaria
Materia: Inglés
Nombre del Proyecto: "Acciones Cotidianas"
Eje Articulador: Comunicación y expresión en inglés
Problemática General que Afecta a mi Comunidad Escolar o Familiar: Dificultad de los
estudiantes para comunicarse en inglés en situaciones cotidianas y falta de práctica en el uso de
verbos básicos en presente.
Contenido: Verbos básicos en presente (to be, to have, to go, to play, to eat, etc.)
Metodología Sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, juegos interactivos, dinámicas
grupales, uso de recursos visuales y auditivos.
Secuencia Didáctica: Semana 1
Día 1: Inicio: - Presentación del tema con un video de acciones cotidianas (ej. "I eat", "I play").
- Preguntas iniciales para activar conocimientos previos: "¿Qué haces en la mañana?"
Desarrollo: - Introducción de los verbos básicos en presente mediante tarjetas ilustrativas.
- Actividad grupal: Los niños deben formar oraciones simples utilizando los verbos presentados.
Cierre: - Reflexión en grupo sobre lo aprendido.
- Ejercicio de completar frases en la pizarra.
Tarea: -Escribir 3 oraciones con los verbos aprendidos y dibujar una ilustración de cada oración.
Día 2: Inicio: - Juego de "Simon Says" utilizando los verbos en presente (ej. "Simon says, jump"
para "Yo salto").
Desarrollo: - Actividad de emparejamiento: Los estudiantes emparejan imágenes con las
oraciones correctas que describen la acción.
- Práctica en parejas: Cada pareja debe crear una mini conversación usando los verbos.
Cierre: - Compartir las conversaciones con el resto de la clase.
- Preguntas y respuestas sobre las acciones discutidas.
Tarea: - Grabar audio de 1 minuto describiendo su rutina diaria usando los verbos en presente.
Día 3: Inicio: - Dinámica de calentamiento: "¿Qué verbo es?" los niños deben actuar el verbo
mencionado.
Desarrollo: - Introducción de un cuento corto que incluya los verbos básicos en presente.
- Lectura en voz alta y discusión sobre la historia.
Cierre: - Preguntas sobre el cuento.
- Resumen en grupo de los verbos aprendidos.
Tarea: - Leer un libro en inglés en casa y escribir 5 oraciones en presente sobre lo que leyeron.
Día 4: Inicio: - Juego de bingo con los verbos básicos en presente.
Desarrollo: - Actividad: Los niños escribirán un párrafo de su día con verbos en presente.
- Compartir en grupos pequeños.
Cierre: - Revisión de los párrafos en clase.
- Feedback constructivo de compañeros y profesor.
Tarea: - Presentación sobre una acción que les gusta hacer, usando los verbos en presente.
Día 5: Inicio: - Presentación de tareas de la semana. Cada niño presenta su acción favorita.
Desarrollo: - Actividad de juego de roles: Los estudiantes representan situaciones cotidianas
usando los verbos aprendidos.
- Evaluación formativa: El profesor observa y da retroalimentación.
Cierre: - Reflexión final sobre la semana y los verbos aprendidos.
- Celebración de los logros de la semana.
Tarea: - Crear un póster de "Mis Acciones Favoritas" usando imágenes y oraciones en presente.
Consideraciones Finales
Esta secuencia didáctica está diseñada para fomentar el uso activo de los verbos básicos en
presente, a través de dinámicas interactivas que involucran a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje. Se busca que los estudiantes no solo memoricen los verbos, sino que los apliquen
en contextos significativos y cotidianos.
Plan Analítico: Verbos en Pasado Simple, Tercer Grado de Primaria
Materia: Inglés
Nombre del Proyecto: "Recuerdos en Pasado"
Eje Articulador: Comunicación y expresión en inglés
Problemática General que Afecta a Mi Comunidad Escolar o Familiar: La dificultad de los
estudiantes para usar correctamente los verbos en pasado simple en sus conversaciones y
escritos, lo que limita su capacidad de comunicación efectiva en inglés.
Contenido: Verbos regulares e irregulares en pasado simple, uso en oraciones, actividades de
escucha y habla.
Metodología Sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo, juegos de roles,
y uso de recursos visuales y auditivos.
Secuencia Didáctica Completa
Día 1: Inicio: - Actividad de introducción: Presentar imágenes de acciones cotidianas (ej.
"jugar", "comer") y preguntar a los estudiantes qué hicieron la semana pasada.
- Explicar que hoy aprenderán cómo hablar de esas acciones en pasado.
Desarrollo: - Introducir los verbos regulares en pasado simple (agregando "-ed").
- Ejemplo en la pizarra: "play" → "played".
- Actividad: Completar una hoja de trabajo donde los estudiantes transforman verbos en
presente a pasado.
Cierre: - Revisión de los verbos aprendidos. Preguntar a los estudiantes qué verbos les
resultaron más fáciles o difíciles.
Tarea: - Escribir 5 oraciones en pasado simple sobre lo que hicieron el fin de semana.
Día 2: Inicio: - Juego: "Simon Says" con verbos en pasado simple (ej. "Simon says, jumped").
Desarrollo: - Introducir los verbos irregulares en pasado simple.
- Ejemplo en la pizarra: "go" → "went".
- Actividad en parejas: Crear una lista de verbos irregulares y compartir ejemplos de oraciones.
Cierre: - Compartir en clase reflexiones sobre la diferencia entre verbos regulares e irregulares.
Tarea: - Investigar 5 verbos irregulares y escribir oraciones en pasado simple con esos verbos.
Día 3: Inicio: - Lectura de un cuento en pasado simple. Preguntar a los niños sobre la historia.
Desarrollo: - Explicar el uso del pasado simple en narraciones.
- Actividad: Crear mini-historia con verbos en pasado simple (pueden usar dibujos para ayudar).
Cierre: - Cada grupo presenta su historia al resto de la clase.
Tarea: - Escribir un párrafo corto sobre un recuerdo usando verbos en pasado simple.
Día 4: Inicio: - Juego de adivinanzas: Los menores describen acciones pasadas y los demás
adivinan el verbo.
Desarrollo: - Introducir el uso de "did" en preguntas y negaciones.
- Actividad: Practicar preguntas y respuestas en parejas usando verbos en pasado simple.
Cierre: - Hacer una ronda de preguntas y respuestas en clase.
Tarea: - Preparar una breve entrevista con un compañero usando preguntas en pasado simple.
Día 5: Inicio: - Presentación de las entrevistas realizadas.
Desarrollo: - Actividad: Crear un diario de la semana utilizando verbos en pasado simple.
- Ejemplo: "On Monday, I played soccer."
Cierre: - Reflexionar sobre lo aprendido durante la semana. Preguntar a los estudiantes qué les
gustó más y qué les gustaría seguir practicando.
Tarea: - Completar el diario y decorarlo con dibujos o fotos que representen las actividades.
Resumen: Este plan analítico y las secuencias didácticas propuestas están diseñadas para
ayudar a los estudiantes de tercer grado a comprender y utilizar los verbos en pasado simple de
manera efectiva. Las actividades son interactivas y fomentan la participación activa, permitiendo
a los estudiantes practicar sus habilidades lingüísticas en un contexto significativo.
Plan Analítico: Introducción al Pasado y Futuro, Cuarto Grado de Primaria
Materia: Inglés
Nombre del proyecto: "Time Travelers: Exploring the Past and Future"
Eje articulador: Comprensión y uso de los tiempos verbales en inglés (pasado y futuro)
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de comprensión
sobre cómo los tiempos verbales afectan la comunicación y la expresión de ideas en inglés, lo
que limita la capacidad de los estudiantes para narrar experiencias pasadas y planificar el futuro.
Contenido: - Introducción a los tiempos verbales en inglés: pasado simple y futuro simple.
- Estructuras gramaticales básicas.
- Vocabulario relacionado con el pasado y el futuro (actividades, eventos, planes).
- Práctica de conversación y escritura.
Metodología sugerida: - Aprendizaje basado en proyectos.
- Actividades interactivas y colaborativas.
- Uso de recursos multimedia (videos, canciones, juegos).
- Evaluación formativa a través de actividades prácticas.
Secuencia Didáctica Completa
Semana 1: Introducción al Pasado y Futuro
Día 1: Introducción a los Tiempos Verbales: - Inicio: Presentación del tema con un video del
pasado y el futuro. Preguntas para activar conocimientos previos.
- Desarrollo: Explicación de las estructuras del pasado simple (did + verbo en infinitivo) y futuro
simple (will + verbo en infinitivo) con ejemplos visuales.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de estos tiempos verbales en la comunicación.
- Tarea: Escribir 5 oraciones sobre algo que hicieron el fin de semana (pasado) y 5 oraciones
sobre lo que planean hacer el próximo fin de semana (futuro).
Día 2: Actividades del Pasado: - Inicio: Juego de "¿Qué hiciste ayer?" en parejas, donde los
estudiantes se hacen preguntas sobre su día anterior.
- Desarrollo: Actividad de grupo donde los estudiantes crean una línea del tiempo de eventos
importantes en su vida usando el pasado simple.
- Cierre: Presentación de las líneas del tiempo en grupos pequeños.
- Tarea: Completar un diario de una semana utilizando el pasado simple.
Día 3: Actividades del Futuro: - Inicio: Juego de adivinanzas sobre planes futuros, donde un
estudiante describe su plan y los demás adivinan.
- Desarrollo: Creación del cartel sobre sus sueños y planes futuros, utilizando el futuro simple.
- Cierre: Exposición de los carteles en clase.
- Tarea: Escribir párrafo de sus planes para el próximo año escolar, utilizando el futuro simple.
Día 4: Integración de Pasado y Futuro
- Inicio: Actividad de "Flashback" donde los estudiantes comparten una anécdota del pasado y
cómo eso afecta sus planes futuros.
- Desarrollo: Juego de roles donde representan situaciones que involucran el pasado y el futuro.
- Cierre: Reflexión sobre cómo el pasado influye en nuestras decisiones futuras.
- Tarea: Presentación de un evento pasado que haya enseñado algo importante para el futuro.
Día 5: Evaluación y Reflexión: - Inicio: Revisión de los conceptos aprendidos a través de un
juego de preguntas y respuestas en grupos.
- Desarrollo: Evaluación formativa: los estudiantes presentan su proyecto final sobre un tema
que combine el pasado y el futuro (puede ser un evento histórico o personal).
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido durante la semana y cómo aplicarán estos
conocimientos en su vida diaria.
- Tarea: Escribir ensayo de cómo creen que será su vida en 10 años, utilizando el futuro simple.
Consideraciones Finales: Este plan analítico busca involucrar a los estudiantes en un
aprendizaje activo y significativo, donde puedan practicar y aplicar los tiempos verbales en
contextos reales y creativos. Las actividades están diseñadas para fomentar la colaboración, la
creatividad y la reflexión, asegurando que los estudiantes no solo comprendan la gramática, sino
que también se sientan motivados y seguros al usar el inglés.
Plan Analítico: Tiempos Verbales (Pasado y Futuro) para Quinto Grado de Primaria
Materia: Inglés
Nombre del Proyecto: "Mis Historias en el Tiempo"
Eje Articulador: Expresión escrita y oral en inglés usando tiempos verbales
Problemática General que Afecta a Mi Comunidad Escolar o Familiar: Dificultades en la
comprensión y uso de los tiempos verbales en inglés, lo que limita la capacidad de los
estudiantes para comunicarse de manera efectiva en situaciones cotidianas.
Contenido: Uso de los tiempos verbales en pasado (simple past) y futuro (will/going to).
Metodología Sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo, uso de
tecnología y actividades prácticas.
Secuencia Didáctica Completa
Día 1: Introducción a los Tiempos Verbales: Inicio: - Presentación del tema a través de un
video corto que muestre situaciones cotidianas en pasado y futuro.
- Preguntas guiadas sobre lo que los estudiantes vieron.
Desarrollo: - Explicación teórica breve sobre el pasado simple y el futuro (will y going to).
- Ejemplos en la pizarra y práctica oral en parejas.
Cierre: - Reflexión de la importancia de tiempos verbales en la comunicación.
- Revisión de ejemplos.
Tarea: - Escribir 5 oraciones en pasado y 5 en futuro sobre sus actividades del fin de semana.
Día 2: Práctica del Pasado Simple: Inicio: - Actividad: juegos de palabras usando el pasado.
Desarrollo: - Lectura de un texto corto en pasado simple.
- Identificación de los verbos en pasado del texto en grupos pequeños.
- Ejercicio de completar oraciones usando el pasado simple.
Cierre: - Compartir en clase las oraciones completadas.
- Discusión sobre las diferencias entre los verbos regulares e irregulares.
Tarea: - Crear un diario de 5 oraciones de lo que hicieron el día anterior, con el pasado simple.
Día 3: Introducción al Futuro: Inicio: - Juego de adivinanzas sobre lo que harán en el futuro.
Desarrollo: - Explicación de "will" y "going to" con ejemplos en la pizarra.
- Actividad grupal: crear predicciones sobre el futuro usando ambos tiempos verbales.
Cierre: - Reflexión sobre cómo el futuro afecta nuestras decisiones.
- Ejercicio de verbalización de predicciones en parejas.
Tarea: -Escribir párrafo de sus planes para el próximo fin de semana, usando "will" y "going to".
Día 4: Proyecto Creativo
Inicio: - Presentación de un cuento en video con los tiempos verbales en pasado y futuro.
Desarrollo: - Los infantes, crearán un cuento en el que utilicen tanto el pasado como el futuro.
- Uso de cartulinas y marcadores para ilustrar sus cuentos.
Cierre: - Cada grupo presenta su cuento a la clase.
- Retroalimentación y corrección de errores comunes.
Tarea: - Revisar y corregir el cuento en casa, enfocándose en los tiempos verbales.
Día 5: Evaluación y Reflexión Inicio: - Juego:: "¿Qué tiempo verbal es?" con tarjetas.
Desarrollo: - Evaluación de estudiantes, completaran oraciones y escribir en pasado y futuro.
- Actividad de pares donde los estudiantes se evalúan mutuamente.
Cierre: - Reflexión final sobre lo aprendido durante la semana.
- Discusión sobre la importancia de los tiempos verbales en su vida diaria.
Tarea: - Redactar ensayo de la importancia de los tiempos verbales en la comunicación efectiva.
Notas Adicionales:- Se recomienda el uso de recursos digitales como aplicaciones de práctica
de idiomas y plataformas de aprendizaje colaborativo.
- Fomentar un ambiente de apoyo donde los estudiantes se sientan cómodos al cometer errores
y aprender de ellos.
Plan Analítico: Uso Correcto de Tiempos Verbales, Sexto Grado de Primaria
Materia: Inglés
Nombre del proyecto: "Tiempos Verbales en Acción"
Eje articulador: Comunicación en inglés mediante el uso correcto de los tiempos verbales.
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La dificultad de los
estudiantes para aplicar correctamente los tiempos verbales en situaciones cotidianas y
académicas, lo que afecta su capacidad de comunicación en inglés.
Contenido: - Introducción a los tiempos verbales: presente simple, pasado simple, futuro simple,
presente continuo, pasado continuo, y futuro continuo.
- Uso correcto de los tiempos verbales en oraciones.
- Práctica de conversación y escritura usando diferentes tiempos verbales.
Metodología sugerida: - Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
- Actividades interactivas y colaborativas.
- Uso de recursos digitales (videos, juegos en línea, aplicaciones educativas).
- Evaluación formativa y retroalimentación constante.
Secuencia Didáctica Completa (5 Días)
Día 1: Inicio: - Presentación del proyecto "Tiempos Verbales en Acción".
- Introducción a los tiempos verbales con un video corto que ilustre los en contextos cotidianos.
Desarrollo: - Explicación del presente simple y su uso.
- Actividad en parejas: Crean oraciones en presente simple sobre su rutina diaria.
Cierre: - Discusión en grupo sobre las oraciones creadas.
- Reflexión sobre la importancia del presente simple en la comunicación diaria.
Tarea: - Escribir un párrafo corto sobre su rutina diaria usando el presente simple.
Día 2 Inicio: - Revisión de la tarea del día anterior.
- Preguntas rápidas sobre el presente simple para activar conocimientos.
Desarrollo: - Introducción al pasado simple con ejemplos visuales.
- Juego de roles: Los niños cuentan una historia de algo que hicieron el fin de semana con el
pasado simple.
Cierre: - Compartir historias en grupos pequeños.
- Reflexión sobre el uso del pasado simple en la narración de eventos.
Tarea: - Escribir un diario personal sobre un evento pasado usando el pasado simple.
Día 3 Inicio: - Ronda de preguntas sobre el pasado simple.
- Presentación de un video que muestre el futuro simple en acción.
Desarrollo: - Explicación del futuro simple.
- Actividad de predicciones: Escribiran tres cosas que creen que sucederán en el futuro.
Cierre: - Compartir predicciones con la clase.
- Reflexionar sobre cómo el futuro simple se utiliza para hablar de expectativas.
Tarea: - Redactar un breve ensayo sobre sus sueños y metas futuras usando el futuro simple.
Día 4 Inicio: - Reseña de los tiempos verbales aprendidos hasta ahora.
- Juego interactivo en línea para practicar los tiempos verbales.
Desarrollo: - Introducción al presente continuo y su uso en descripciones.
- Actividad de observación: Los estudiantes observan imágenes y describen lo que está
sucediendo usando el presente continuo.
Cierre: - Presentación de las descripciones en grupos.
- Reflexión sobre la importancia de describir acciones en progreso.
Tarea: - Crear un cómic corto que muestre una acción en progreso usando el presente continuo.
Día 5 Inicio: - Revisión de tiempos verbales: presente simple, pasado simple, futuro simple y
presente continuo.
- Actividad de calentamiento: Juego de preguntas rápidas.
Desarrollo: - Introducción al pasado continuo.
- Actividad creativa: Los niños escriben párrafo de una interrupción en el pasado usando el
pasado continuo.
Cierre: - Compartir párrafos en grupos y dar retroalimentación.
- Reflexión final sobre la importancia de los tiempos verbales en la comunicación efectiva.
Tarea: - Presentación de un evento importante en su vida, con tiempos verbales aprendidos.
Observaciones Finales: Este plan analítico busca no solo enseñar los tiempos verbales, sino
también fomentar la comunicación efectiva y la creatividad en los estudiantes. Las actividades
son interactivas y permiten a los estudiantes aplicar lo aprendido en contextos significativos,
promoviendo un aprendizaje activo y colaborativo.
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________
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ATENTAMENTE [Link].
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MIGUEL ANGEL ROMAN TZONTECOMANI JOSÉ VALENTÍN VILLA TAPÍA